Fundamentos Psicopedaggicos

El constructivismo es una corriente que enfoca muchos aspectos, como anteriormente se haba mencionado en otros trabajos, es una metodologa que se lleva a cabo bajo la supervisin del docente donde su funcin es de mediador en el aprendizaje y no de generador. Para trabajar con esta corriente se necesita de un conocimiento amplio de ella, podramos caer en el error al pensar que es como la aplicacin de una receta. La idea constructivista considera al estudiante como lo ms importante, donde se deben de conocer sus intereses, adems el docente deber proponerse retos, por muy difcil que considere su grupo y tambin generar un aprendizaje, el profesor deber compartir la responsabilidad del aprendizaje entre docente-alumno-padre de familia. Esta corriente pretende que el alumno se capaz de resolver problemas siguiendo ciertos pasos que le permitan hacerlo, por ejemplo una vez planteado el problema dar posibles soluciones, despus comprobar esas soluciones y sacar sus propias conclusiones, una vez elaborado lo anterior revisar los pasos antes mencionados, con el fin de reflexionar sobre el proceso que empleo para la solucin de su problema. Cuando los alumnos investigan e indagan sobre ciertos temas, tienen la oportunidad de hacer su propia critica hacia l, tomando una postura. Otro aspecto importante en el constructivismo, es el trabajo colaborativo, cuando los alumnos comparten distintos puntos de vista y diferentes formas de trabajo permite que las actividades sean mas productivas y que cada quien pueda reconocer y aprovechas sus habilidades para cierto trabajo. Por ejemplo al

realizar la exposicin de un esquema, todos pueden cooperar de distinta manera, los que saben resumir la informacin pueden hacer el esquema y a los que se le facilite exponer, lo pueden hacer. Esto no significa que los alumnos deben limitarse a lo que saben hacer, sino todo lo contrario, debern aprender de lo que observan y trabajan.

La enseanza problmica pretende el desarrollo del pensamiento creador de los estudiantes. Cuando se pretende llegar a un nuevo aprendizaje es importante conocer los conocimientos previos de los alumnos porque de ah se crearan las hiptesis que permitirn generar el nuevo aprendizaje por medio de la asimilacin. El principal objetivo de esta metodologa es crear alumnos autodidacta que

aprenda a aprender, pero que adems sean capaces de conocer lo positivo y negativos de ciertas situaciones. El aprendizaje significativo crea estructuras cognitivas entre la relacin de las ideas previas y el nuevo conocimiento, el docente deber ser un mediador activo que tenga la capacidad de comunicarse con los alumnos de manera clara y precisa mediante actividades que estimulen el inters del estudiante, todo lo que el docente ensee deber tener una aplicacin en el contexto cotidiano del alumnos, de no ser as difcilmente se pasara a la siguiente etapa que consiste en mantener su atencin mediante el material propuesto, las actividades que se pueden trabajar son mltiples, solo depender de la innovacin del docente. Cuando el profesor identifique los tipos de alumnos con los que cuenta, podr disear actividades que permitan la inclusin de todos. Cuando existe relacin con los conocimientos que el alumno tiene y la nueva informacin se podr llegar a la asimilacin donde el profesor fungir como puente. La metodologa constructivista pretende desarrollar sujetos activos capaces de pensar, razonar y actuar. Esto mediante los conocimiento con lo que ya cuenta, pero adems con el apoyo del profesor. Est deber fomentar un ambiente de trabajo, propicio de acuerdo a la diversidad de alumnos con los que cuenta, l no ser un transmisor del conocimiento si una gua para que el aprendizaje se genere en lo alumnos.

Bibliografa: Metodologa constructivista. Gua para la planeacin docente. Julio Pimienta.