Acuerdos Escolares de Convivencia

Introduccin: () La escuela secundaria busca ser un mbito pblico dnde los jvenes aprenden a convivir en paz. Todos, jvenes y adultos, tienen derecho a no ser objeto de discriminacin, violencia o abuso.1 La organizacin de los Acuerdos Escolares de Convivencia (A.E.C) Constituye un eje estratgico (para) la formacin de una convivencia pluralista, basada en valores tales como la solidaridad, la aceptacin de las diferencias y el respeto mutuo. Esta formacin atae a la experiencia escolar en su conjunto. No es suficiente con incorporar contenidos en la curricula, sino que es necesario revisar las prcticas institucionales para reflexionar sobre qu es lo que se ensea y qu se aprende en la convivencia cotidiana, en el clima de trabajo institucional, en las relaciones que se establecen entre docentes, alumnos y la comunidad educativa, en el modo de abordar los conflictos, en la posicin que los adultos asumen frente a los derechos de los adolescentes, jvenes y adultos, en los espacios que se abren a la participacin, entre otros aspectos de la vida escolar. ()2 En esta ocasin presentamos de los Acuerdos escolares de convivencia (A.E.C), los cuales surgieron de las diferentes instancias a nivel institucional donde se han planteado: sugerencias, principios y desafos de nuestra institucin educativa, y que dan cuenta de la necesidad de crear un marco normativo que regule la convivencia escolar, sobre las bases de la calidad participativa e inclusiva de las acciones institucionales, en un marco de respeto a las normas y una real democratizacin de las decisiones que all se plantean.

1. Presentacin del Director

Los Acuerdos escolares de Convivencia representan la posibilidad de reconocernos sujetos de derecho, y en esa posibilidad nos convoca a participar de los valores y sentidos comunes en pos de una autntica convivencia democrtica. En lo que respecta al Bachillerato Libre para Adultos (BLA 1) es preciso rescatar que muchos de los jvenes y adultos de nuestra institucin son participantes activos de la vida democrtica: mbitos laborales, agrupaciones polticas, recreacin, vida familiar y dems actividades que hacen a la vida social comprometida. Es all donde reside el valor y donde estos acuerdos de convivencia toman sentido para un mejor acompaamiento de los jvenes y adultos el desarrollo pleno de un proyecto personal y social. La expresin educacin de personas adultas designa la totalidad de los procesos organizados de educacin, sea cual sea el contenido, el nivel o el mtodo, sean formales o no formales, ya sea que prolonguen o reemplacen la educacin inicial dispensada en las escuelas y universidades, y en forma de aprendizaje profesional, gracias a las cuales las personas consideradas adultas por la sociedad a la que pertenecen, desarrollan sus aptitudes, enriquecen sus conocimientos, mejoran sus competencias tcnicas y profesionales o les dan una nueva orientacin, y hacen evolucionar sus actitudes o sus comportamientos en la doble perspectiva de un enriquecimiento integral personal y una participacin en un desarrollo socioeconmico y cultural equilibrado e independiente.()3 Sobre esta base nos comprometemos a trabajar, buscando que nuestros alumnos desarrollen capacidades y destrezas que le permitan afrontar las diversas situaciones y el plano social, poltico y cultural. En este sentido planteamos una convivencia que privilegie la participacin, el trato cordial y respetuoso,
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Ley de Educacin Nacional: art.8

Orientaciones para la organizacin pedaggica e institucional de la educacin secundaria obligatoria. Aprobado por Resolucin CFE N 93/09
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UNESCO: Recomendacin relativa al desarrollo de la educacin de personas adultas, Nairobi, 1976, p.2.

acompaado de un proyecto institucional revestido de valores, privilegiando a la educacin como derecho social de todas las personas. Estamos todos invitados a responder a esta oportunidad, dejando de lado los intereses individuales para generar verdaderos espacios de participacin, donde prime el dilogo y el respeto por la integridad de los dems. Hacia all se direccionan nuestros esfuerzos y capacidades. Un saludo cordial: Prof. Alejandra Daniela Borda: Directora del BLA N1: Juana de Ibarbourou

2. Relato del proceso de produccin

El documento que aqu presentamos se elabor en base a las propuestas realizadas por los actores institucionales en diversos momentos: La primera instancia consisti en una jornada institucional donde se dio lugar a una actividad de lectura informativa de los lineamientos nacionales sobre convivencia Escolar. Luego se analiz un primer borrador, elaborado por los profesores guas donde se propusieron algunos puntos para el debate de los fines educativos y los aspectos principales para la elaboracin de la normativa. La presentacin de un segundo borrador tuvo lugar en otra de las jornadas que se llevaron a cabo, donde los participantes han trabajado sobre la estructura de los A.E.C, y brindaron aportes sobre cada uno de sus componentes. Esta instancia dio lugar al proceso final de narracin del presente documento.

3. Fundamentacin

La Escuela se configura como un espacio social, donde las relaciones personales entre alumnos/as y docentes entretejen el clima institucional. A su vez las interrelaciones de los actores afectan los vnculos personales e inciden en los procesos de subjetivacin / socializacin de los alumnos/as. Es as que la convivencia debe tender al equilibrio entre lo individual y lo colectivo, entre el deseo y las normas, esto implica el aprender a vivir juntos, a convivir. Valores educativos a alcanzar Teniendo en cuenta la normativa vigente: Ley de Educacin Nacional y la nueva ley de Educacin Provincial, se establecen los siguientes valores comunes: libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad, justicia, responsabilidad y bien comn. Fines educativos comunes Al igual que en los valores, hemos tomado como referencia las Legislaciones vigentes antes mencionadas para definir los fines educativos tanto para la Educacin secundaria como la Educacin Permanente de 2

Jvenes y adultos, de los cuales rescatamos lo que propone la Ley de Educacin Provincial (6691), y la Ley de Educacin Nacional (26.206) En este sentido nos planteamos como propsito: Fortalecer la autoestima y el desarrollo de habilidades sociales que posibiliten desenvolverse de manera autnoma y equilibrada en las diversas situaciones personales y grupales que plantee el entorno afectivo, social, cultural y laboral. Estimular el espritu crtico, la comprensin, solidaridad y el respeto a la diversidad, rechazando todo tipo de discriminacin por razones sociales, racionales, sexuales, polticas e ideolgicas. Propiciar la prosecucin de estudios superiores y/o el mejoramiento de sus condiciones laborales, desarrollando capacidades permanentes de aprendizaje. Incentivar la participacin activa y crtica en el mejoramiento de la calidad de vida de su entorno mediante la promocin de la salud personal y comunitaria, la educacin ambiental y la educacin al consumidor. Desarrollar la conciencia democrtica para la cristalizacin de dicho sistema como forma de vida.

4.Compromiso de los actores institucionales Compromiso del directivo: El Director se compromete a: Llevar adelante su tarea con responsabilidad y dedicacin, velar por los valores democrticos, Favorecer un clima adecuado de respeto y solidaridad garantizando la participacin y la fluidez en la comunicacin, Permanecer firme en sus convicciones para llevar adelante un liderazgo participativo. Cumplir y hacer cumplir las clausulas del Estatuto del Docente y de las reglamentaciones vigentes.

Compromiso de los profesores guas: Los Profesores guas se comprometen a: Orientar con dedicacin a los alumnos del establecimiento, Acompaarlos de forma personalizada de acuerdo a la realidad que se presenta, teniendo en cuenta sus trayectorias escolares, Ponerse en contacto con los profesores orientadores ante una eventualidad a ser resuelta, Asesorar a los docentes de la institucin comprometindose con la innovacin pedaggica y a la actualizacin permanente. Cumplir las clausulas del Estatuto del Docente y de las reglamentaciones vigentes.

Compromiso de los Profesores orientadores: Los Docentes orientadores se comprometen a: Ensear con dedicacin y responsabilidad a los alumnos del establecimiento, Cumplir y hacer cumplir con el trato y el respeto mutuo, 3

Estar actualizados en cuanto a los contenidos y todo lo que concierne a la disciplina y/o rea en la que se desempea. Socializar con los estudiantes la metodologa de exmenes y anunciar la realizacin de los mismos con un tiempo prudencial de anticipacin. Informar adecuadamente sobre las actividades a realizarse a nivel institucional, promoviendo la participacin de los estudiantes. Respetar los horarios de ingreso y salida de las clases. Cumplir las clausulas del Estatuto del Docente y de las reglamentaciones vigentes. Promover espacios para la socializacin del presente marco normativo.

Compromiso de los preceptores: Los Preceptores se comprometen a: Desempear su tarea con dedicacin, poner en prctica el trato agradable y comprensivo, tener buena comunicacin con los dems actores, Estar actualizados en lo que respecta a su campo laboral: normativa vigente, legislaciones, documentacin ministerial, etc., Cumplir las clausulas del Estatuto del Docente y de las reglamentaciones vigentes.

Compromiso del personal de secretara El Personal de secretara se compromete a: Ser responsables en el manejo de documentacin pertinente a la escuela: Ser ordenados y eficientes en cuanto al tiempo y forma de los trmites requeridos Poner en prctica un trato cordial y respetuoso, Mantener una fluida comunicacin con el directivo del establecimiento. Cumplir y hacer cumplir las clausulas del Estatuto del Docente.

Personal de ordenanza y cooperadora: El Personal de ordenanza se compromete a: Ser amables, atentos y solcitos de las necesidades de los directivos, docentes y alumnos. Asumir su tarea con dedicacin y velar por el orden y la limpieza de la institucin.

El Personal de cooperadora se compromete a: Colaborar con la obtencin de fondos para el mantenimiento de las instalaciones de la institucin escolar. Organizar eventos que posibiliten la obtencin de fondos escolares. Invitar a los dems actores a participar de las reuniones de cooperadora. 4

Ser cordiales, respetuosos y responsables en su labor.

Compromiso de los estudiantes Ser buenos compaeros, respetuosos, participativos, responsables con las tareas y horarios. Integrados a la comunidad educativa, disciplinados, estudiosos, interesados, crticos, creativos y cooperadores Cuidadosos de las instalaciones y el material didctico del colegio. Utilizar vocabulario acorde al mbito en el que se encuentran. A comprometerse con el cumplimiento del presente Marco Normativo.

5. Cuerpo normativo En este apartado presentamos el cuerpo normativo, es decir los principios y normas que en adelante han de regir en nuestra institucin para garantizar una convivencia armnica y transparente. Los mismos se legitiman y fundamentan a partir de la escala de valores educativos comunes a todos y aquellos que hemos definido institucionalmente. Para ello nos centraremos en el compromiso de los actores institucionales fruto de los acuerdos establecidos en las diferentes instancias de participacin. Antes de avanzar sobre las normas establecidas a nivel institucional, es preciso detenernos en algunas consideraciones generales acerca de las mismas: Las normas suponen y ponen en marcha una relacin organizada entre las personas, las normas institucionalizan.4 El trmino se utiliza para toda normativa escrita y publicada, por lo tanto significa algo ms que el solo hecho de establecer reglas. Es importante tener en cuenta el principio general de la economa normativa; un buen cuerpo normativo tiene slo las normas indispensables. Se recomienda enmarcar la propuesta desde aspectos propositivos y participativo en la comunidad educativa. La norma debe estar debidamente informada para ser respetada. El aspecto prescriptivo de una norma establece derechos y deberes, e instaura lmites a todos los actores institucionales. Las normas suponen y ponen en marcha una relacin organizada entre las personas, las normas institucionalizan.

Normas comn a todos los actores

Normas de Convivencia. Renovacin del Acuerdo Normativo Sobre Convivencia Escolar. Cuadernillo III.

1. Deseamos que toda relacin en nuestra institucin se desarrolle en un clima de: Respeto por los derechos de los dems y la tolerancia ante las diferencias. Por ello no se aceptarn: a) Agresiones verbales, fsicas y morales a cualquier miembro de la comunidad. b) Vocabulario inadecuado, el uso de trminos vulgares. c) Traer y usar elementos punzantes, cortantes pirotecnia y/o cualquier elemento que pueda ocasionar daos. d) Discriminacin en todos los sentidos: racial, religiosa, tnica, y otros.

2. Creemos que: El cuidado de la integridad, El orden y la limpieza , El cuidado por el espacio y los Bienes Pblicos y Privados como as tambin el cuidado al Medio Ambiente, son fundamentales para el desarrollo de toda actividad escolar. Por ello no se aceptarn: a) Actitudes que vayan en contra de la conservacin del medio ambiente, la infraestructura edilicia, mobiliario, tecnologa y materiales didcticos de la institucin. b) El ingreso al establecimiento con: equipo de mate, tremolar, bebidas alcohlicas, etc. c) Arrojar residuos fuera de los recipientes destinados para los mismos. d) Fumar dentro de la institucin (ley n3515). 3. Sabemos que nuestras actitudes de respeto hacia los dems se manifiesta en la forma de vestirnos, es por ello que consideramos importante: a) b) Asistir al establecimiento adecuadamente vestidos: Evitar asistir con: ojotas, bermudas, musculosas, gorros, faldas cortas.

4. Los procesos de enseanza y aprendizaje se llevan a cabo desde lo individual y colectivo, es por ello que todos los integrantes de nuestra comunidad desarrollaremos; una actitud solidaria, el inters por aprender, un espritu emprendedor, el deseo de superacin, el respeto por el trabajo propio y ajeno y el sentido de responsabilidad. Por ello no se aceptarn: a) Falta de respeto hacia las opiniones tanto de los alumnos como de los docentes. b) El ingreso y salida permanente en el horario de clase. Como as tambin con los vehculos encendidos. c) Utilizar los celulares durante el desarrollo de las clases. Por lo que debern estar en modo: silencioso o vibrador. d) El uso de reproductores de msica y otros recursos, a no ser que stos formen parte de los objetivos pedaggicos de la asignatura o espacio.

5. Las conmemoraciones escolares, el Respeto en los actos y a los smbolos patrios, demostrarn nuestra unin nacional en el reconocimiento a aquellos que nos precedieron dejndonos algn legado. Por ello no se aceptarn: a) Falta de respeto a los smbolos patrios. b) Falta de respeto a los docentes y alumnos que participen de los actos y conmemoraciones: 6

abanderados, y personal del establecimiento. 5. Sanciones Aspectos fundamentales: Las sanciones deben tener un carcter educativo. Permite equilibrio y reciprocidad entre el colectivo que se regula por una norma y los miembros que la transgreden. Los procesos sancionatorios estn basados en los derechos y obligaciones establecidos por ley. La sancin se aplica con procesos previos de advertencia, llamados a la reflexin y teniendo en cuenta la gravedad de la trasgresin. Un principio general de justicia pide que la sancin tenga relacin directa con la trasgresin cometida. Los docentes ante el incumplimiento de las normas debern atenerse a las sanciones que figuran en el Estatuto del Docente y las reglamentaciones vigentes.

Las sanciones sern aplicadas en forma graduadas segn la gravedad de la falta. Falta leve:

Se consideraran faltas leves: -Actitudes que impidan el desarrollo armnico y dinmico de la clase, por ejemplo: Utilizar lenguaje inadecuado, faltar el respeto a las opiniones de los compaeros y docentes.

Falta grave:

Actitudes que transgredan las normas establecidas y que pongan en peligro la integridad de las personas involucradas. Conductas que tengan la intencionalidad de causar dao tanto a los sujetos como a los bienes materiales de la institucin. Ante una falta leve se proceder de la siguiente manera: DE CONVIVENCIA ACUERDOS ESCOLARES ElInstancia dilogo, de convivencia se efecta para que las personas que integran la comunidad Acuerdode Institucional educativa puedan sentirse reconocidas como tales, respetados en su dignidad y derechos. La escuela no Llamado de atencin, debe ser un mbito donde nicamente se lleven a cabo procesos cognitivos, sino que tambin debe impartir y promover actitudes, valores, normas y llamado deberes,a que promuevan ciudadanos comprometidos con Llamado de atencin oral y escrito. (Es un la reflexin inmediata). la sociedad. Para construir una sociedad democrtica, la escuela tiene que ensear a CONVIVIR a respetar a lasgrave personas, a sus bienes ysiguiente ensear a sujetarse a la ley. Educar para la convivencia y el respeto Ante una falta se proceder de la manera: a la ley, es tambin contribuir a formar CIUDADANOS. Suspensin: Es una sancin que consiste en la inasistencia a clases y la prohibicin de permanecer dentro del establecimiento escolar con el objeto de que el mismo reflexione profundamente respecto a su falta y a la camino recin transitndolo juntosestimar nos permitirn lograr bsqueda que de una actitud El que adoptar en comienza el futuro.y (La autoridad todos pertinente el tiempo de la suspensin sea mejor convivencia, dilogo y la participacin como de mecanismos para resolucin de necesario de acuerdo apriorizando la gravedad el del hecho. Puede incluir suspensin las instancias de la exmenes). conflictos. En esta Institucin todos sus actores tienen un papel activo en la creacin de las normas, la oportunidad de organizar una comunidad educativa democrtica, en donde cada uno se sienta responsable y partcipe en la toma de decisiones, a travs del dilogo y el consenso.

El compromiso es de todos, y por ende las personas que aqu se educan son reconocidas y respetadas 7 en su dignidad y derechos.