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Directora (e):

SUSANA
GRADOS DAZ
DOMINGO 20
de mayo de 2012
www.elperuano.com.pe
FUNDADO EL 22 DE OCTUBRE DE 1825 POR EL LI BERTADOR SI MN BOL VAR
Juntos por un
mejor aprendizaje
GOBIERNO INICIA CAMPAA PARA ELEVAR CAPACIDADES DE ESCOLARES
Precio: S/. 2.00 N 23720 4 secciones El Peruano es una produccin de Empresa Peruana de Servicios Editoriales S.A. Av. Alfonso Ugarte 873, Lima 1 Central telefnica: (511) 315 0400 Hecho el depsito legal N 150101-95-0054
EI Ministerio de Educacin dar inicio esta semana a Ia segunda etapa de Ia campaa Cambiemos Ia
educacin, cambiemos todos. La meta es mejorar Ios aprendizajes y formar Ias escueIas que queremos.
Esta nueva moviIizacin tendr como prioridad Ias zonas ruraIes, donde eI niveI de aprovechamiento es
bajo, poniendo nuevamente Ia brecha educativa como un tema pendiente que urge ser reducida. Hacia
eIIo apunta eI Gobierno con una serie de medidas.
A REDUCIR LA BRECHA EDUCATIVA!
El Peruano | Domingo 20 de mayo de 2012 III II Domingo 20 de mayo de 2012 | El Peruano
Para este ao,
se han
establecido 72
redes rurales
que atiendan a
1,156 escuelas
en las 24
regiones del
pas, con miras
a ampliar la
cobertura para
2016."
MOVILIZACIN. AHORA LA META ES ELEVAR EL APRENDIZAJE DE NUESTROS ESCOLARES
A mejorar las notas
Padres de familia
Revisar el informe de los logros de
aprendizaje de su hijo.
Conocer las metas que el maestro y la
escuela se han propuesto para mejorar los
aprendizajes y participar del compromiso,
asumiendo su responsabilidad.
Adecuar un espacio especial en su casa
que favorezca la concentracin y
disposicin para que su hijo aprenda mejor.
Organizar mejor el tiempo de su hijo
para que pueda concentrarse y repasar sin
que lo interrumpan.
Compartir lecturas y cuentos, y
conversar sobre estas historias, as como
leer anuncios, noticias y letreros cuando
salgan de paseo.
Motivarlo a escribir y practicar las
matemticas en actividades cotidianas y
divertidas.Reunirse con el maestro de su
hijo para revisar sus progresos.
Participar y aportar con su experiencia
pedaggica en la Jornada de Reexin por
los Aprendizajes, donde elaborar un plan de
mejora que promueva la lectura, escritura
creativa y las matemticas a partir de la vida
cotidiana.
Disear e implementar un plan de mejora
para su aula usando las herramientas
pedaggicas y materiales distribuidos por el
Ministerio de Educacin.
Convocar a los maestros y liderar la
Jornada de Reexin por los Aprendizajes
donde se elaborar un plan de mejora que
promueva la lectura, escritura creativa y
las matemticas a partir de la vida
cotidiana.
Organizar un acto de compromiso por
la mejora de los aprendizajes e involucrar
a los maestros, padres de familia y
estudiantes.
Identicar, con su equipo de maestros,
a los estudiantes con dicultades de
aprendizaje y elaborar juntos un plan de
apoyo para evitar que se atrasen.
Acordar con los maestros las facilidades
necesarias para implementar el plan de
apoyo.
Convocar, una vez al mes, a los
profesores para revisar cmo les va en la
aplicacin de los planes de apoyo.
Convocar, disear y organizar con los
maestros el Da del Logro1 para medir el
progreso en los aprendizajes de los
estudiantes y aprender del error.
Promover un buen clima escolar,
supervisar el cumplimiento efectivo de las
horas de clase y el uso adecuado de los
materiales pedaggicos distribuidos por el
Ministerio de Educacin.
Directores Maestros
Identicar las fortalezas y debilidades de
los estudiantes en relacin con los
aprendizajes que deben lograr.
Disear y aplicar un plan de apoyo para
evitar que los estudiantes se atrasen,
contarles a ellos y a sus padres cmo se
desarrollar y qu se lograr.
Aplicar la autoevaluacin, identicar
progresos en los aprendizajes y corregir
errores, usando las herramientas diseadas
por el Ministerio de Educacin para este n.
Recopilar los errores ms frecuentes de
los estudiantes y con sus colegas crear un
banco de soluciones.
Corregir errores de los estudiantes con
cario, explicar la causa y las maneras de
superarlos.
Asistir puntualmente a clases y
aprovechar al mximo el tiempo para
generar mejores aprendizajes.
EL COMPROMISO ES DE TODOS >>
A REDUCIR LA BRECHA EDUCATIVA! A REDUCIR LA BRECHA EDUCATIVA!
Moquegua:
Educacin digitalizada
El gobierno regional de Moquegua contratar
este ao a 20 acompaantes pedaggicos ms
para apoyar a los 52 existentes en Moquegua.
Cada municipio distrital se ha comprometido
a contratar la misma cantidad de personal
que se asigne a su jurisdiccin.
Se dar una compensacin a los docentes
que cumplan cabalmente su permanencia
en las aulas de zonas rurales y sern
monitoreados por las autoridades comunales.
La empresa Southern Peru Copper
Corporation financiar un ambicioso proyecto
para digitalizar el sistema educativo en toda
la regin Moquegua por un monto de 50
millones de nuevos soles durante este ao.
Se instalarn redes informticas en
cada institucin educativa y un data center
regional para proveer de material pedaggico
didctico en red para todas las escuelas.
El proyecto incluye tambin la implementacin
de paneles solares en zonas rurales para el
abastecimiento de energa elctrica, as como la
capacitacin de docentes y directores en el buen
uso pedaggico de las herramientas informticas.
Loreto:
Apoyo a escolares
damnificados
La Direccin Regional de Educacin
de Loreto inici una estrategia educativa
para escolares damnificados por las
inundaciones con apoyo del Unicef.
La Kollpa de las Huambrillas y Huambrillos
es un espacio de actividades pedaggicas y de
recreacin que se realiza en las 35 instituciones
educativas que actualmente albergan a las
familias damnificadas por la inundacin.
Est dirigido a los nios, nias y
adolescentes en edad escolar de los tres
niveles educativos, teniendo como objetivo
fortalecer sus capacidades mediante
jornadas pedaggicas y recreativas.
Tacna:
Albergues para estudiantes
En est regin se estn construyendo albergues
escolares que buscan garantizar que los nios, nias
y adolescentes de las zonas rurales acudan a las
escuelas y concluyan su educacin secundaria.
La mayora de estudiantes en zona rural solo
termina la primaria y luego se dedica a apoyar a sus
padres en labores agrcolas y ganaderas.
Los alumnos podrn estudiar durante 15 das de
corrido en los albergues, conviviendo con los
docentes, y luego permanecer otro lapso en sus
casas para dedicarse a otras tareas.
Ese tiempo de descanso sera utilizado por los
profesores para su capacitacin en la ciudad, y la
elaboracin de su material didctico y las sesiones de
aprendizaje.
Amazonas:
Plan de mejoramiento
Se est ejecutando el Plan de Mejoramiento de
Capacidades en Comunicacin y Matemtica 2012
por segundo ao consecutivo.
Gracias a este plan, los docentes de esa regin
estn trabajando dos horas adicionales, tres veces
por semana.
La implementacin de este plan en 2011 permiti
que Amazonas obtuviera el primer lugar en niveles de
aprendizaje en la Selva peruana con 19.7%en
comprensin lectora y 12.7%en matemtica.
Esta medida beneficiar a 5,750 alumnos
pertenecientes a 650 instituciones educativas
monolinges, tanto urbanas como rurales.
Simultneamente, y en coordinacin con las
unidades de gestin educativa, se inici la
capacitacin de 62 especialistas pedaggicos que
tendrn a su cargo el monitoreo y potenciacin del
Programa Especial de Logros de Aprendizaje (PELA)
a nivel de igual nmero de redes educativas en 545
escuelas.
Lambayeque:
Concertacin
por el aprendizaje
La gerencia regional de Educacin de
Lambayeque, la Mesa de Concertacin y los
representantes de la sociedad civil organizada
acordaron conformar un comit multisectorial
por la educacin, con la finalidad de iniciar una
cruzada por el mejoramiento de los aprendizajes.
El comit trabajar un plan de accin en el que
cada sector ofrecer aportes que busquen el
mejoramiento del aprendizaje de los escolares y
la capacitacin de los maestros.
Puno:
Capacitarn a docentes
La regin Puno tiene como meta elevar en 5%
los aprendizajes cada ao, tanto en matemtica
como en comprensin lectora.
Implementarn el programa Lder, que
capacitar a docentes previamente seleccionados
para que a su vez supervisen y orienten la
educacin en las escuelas rurales.
Asimismo, este ao se crear la Oficina de
Riesgo Educativo, que tendr la funcin de
estudiar y evaluar las causas por las cuales cerca
del 20%de escolares de las zonas rurales deja
sus estudios de educacin secundaria.
Se convoc la participacin de profesionales
en ingeniera civil, ingeniera econmica y
arquitectura para la formulacin de perfiles de
proyectos de inversin pblica para el Programa
de Ampliacin de Cobertura en Educacin Inicial
de la Regin Puno.
A toda marcha
La agenda del
aprendizaje
Junio
Todas las escuelas
tienen metas de
aprendizaje y planes
de mejora.
Julio
Los maestros saben quines son los
estudiantes con difcultades para
aprender y aplican planes de apoyo
para evitar que se atrasen.
Agosto
Todas las escuelas
celebran el Da del Logro,
identifcan progresos e
incorporan mejoras.
Noviembre
Todas las escuelas celebran el Da del
Logro de los Aprendizajes alcanzados
en el ao y participan en la Evaluacin
Censal a Estudiantes 2012.
Los resultados de la Evaluacin Censal a Estudiantes 2011 fueron preocupantes. Por ello, el Gobierno, por medio del Ministerio de Educacin,
se ha propuesto revertir esas cifras y elevar el nivel de aprendizaje de nuestros escolares, sobre todo los de las zonas rurales y pobres, que
sern la prioridad. Movilizacin por los Aprendizajes y la Escuela que Queremos es la nueva campaa que se inicia y que reclama la
participacin de todos: directores, maestros, padres de familia, estudiantes, autoridades, sociedad civil y empresas.
Durante el iniciodel aoescolar 2012,
el Ministerio de Educacin (Minedu)
emprendi una ambiciosa campaa
denominada Cambiemos la edu-
cacin, cambiemos todos. En su
primera etapa, la meta era que las
clases arranquen sin retrasos, con
profesores debidamente contratados,
con los materiales pedaggicos y
libros en las aulas, adems de una
infraestructura decente.
El balance de esta tarea, en tr-
minos generales, fue positivo porque
moviliz no solo a los directores y
maestros, sino tambin a padres de
familia, autoridades regionales y dis-
tritales, as como a la sociedad civil
y empresas privadas. No obstante,
la naturaleza impidi que en algu-
nas zonas del pas no se inicien las
clases en la fecha establecida, como
en Loreto, que recin empez el 15
de mayo.
Ahora, es esta semana que se
inicia, el Minedu emprende la se-
gunda etapa de su campaa: Por
los Aprendizajes y la Escuela que
Queremos.

Elevar niveles
En noviembre del ao pasado, se
realiz la Evaluacin Censal a Es-
tudiantes 2011 de segundo grado
de primaria a escala nacional y a
estudiantes de cuarto grado de pri-
maria que asisten a una institucin
de educacin intercultural bilinge,
con el n de conocer su nivel de lo-
gros respecto a comprensin lectora
y matemtica.
La escuela que queremos
Perotodos estos cambios se lograrn
conunnuevomodelopedaggicolla-
mado Escuela Marca Per. El Minedu
invertir 1,200 millones de nuevos
soles en creacin de redes educativas
rurales y de frontera que permitirn
implementar este proyecto.
Enqu consiste la Escuela Marca
Per? En colegios que tienen un con-
junto de elementos y componentes
queimpulsarnlamejoradeloslogros
de los nios y nias. Es decir, una
infraestructura digna, equipamiento
pedaggico adecuado, as como el
acompaamientodedocentesconms
experiencia que brindarn asistencia
tcnica a sus pares.
Entornoaestasescuelasseforma-
rnredes, que sernatendidas por un
director, quien se encargar de toda
la gestin y de los requerimientos de
los maestros, para evitar la ausencia
de docentes enlas aulas por trmites
que tenganque realizar ante laUGEL.
Para este ao, se han establecido 72
redes rurales que atiendan a 1,156
escuelas en las 24 regiones del pas,
conmiras a ampliar la cobertura para
2016. Estopermitirmejorar lacalidad
de la educacin.
Para lograr los objetivos del pro-
grama Escuelas Marca Per, la Direc-
cinGeneral deEducacinIntercultu-
ral, Bilinge y Rural est trabajando
Proyectos de Inversin Pblica (PIP)
que incluyenla gestinde undirector
de red, infraestructura, equipamien-
to, acompaamiento pedaggico y
estrategias innovadoras.
Los resultados, difundidos el 30
de marzo2012, fueronpreocupantes:
el porcentaje de estudiantes que al-
canzaron el nivel esperado en com-
prensin lectora y matemtica fue
de 29.8% y 13.2%, respectivamente.
Se detect que el crecimiento de los
aprendizajes enlas escuelas pblicas
y privadas se haba estancado.
Y, peor an, que los logros ob-
tenidos en 2011 estaban por debajo
del nivel de aquellos obtenidos en
2010. Anteesepanorama, el Gobierno,
por medio del Minedu, ha planteado
metas exigentes con los gobiernos
regionales, las unidades de gestin
educativalocal (UGEL) ylacomunidad
educativa en general para elevar los
niveles deaprendizajes enlas escuelas
enloscursosdecomprensinlectoray
matemtica, parael primeroysegundo
grados de primaria. Progresivamente,
seevaluarnlos aprendizajes enotras
reas y grados.

Zonas rurales
Enel resultadode la EvaluacinCen-
sal 2011 se observunproblema ms
grave que afronta nuestra educa-
cin: las brechas existentes entre
educacin rural y urbana, y entre la
poblacin pobre y no pobre.
Por ello, uno de los ejes de esta
segunda campaa educativa est
enfocado a mejorar los logros de
aprendizaje de los nios de las zonas
rurales, tanto de lugares que son
monolinges (donde se habla solo
el castellano) como tambin en las
zonas bilinges, donde hablan una
lengua originaria.
Un caso emblemtico es Loreto.
La evaluacin censal ubic a sus es-
tudiantes enel ltimolugar enlogros
de aprendizaje a escala nacional.
Ante esto, el director regional
de Educacin, Emilio Len Agni-
ni Rodrguez, anunci que se han
propuesto revertir esos resultados.
Informque se hanjadocomometa
incrementar en5puntos porcentuales
el rendimiento en comunicacin y
comprensin lectora y en 3 puntos
el aprendizaje de matemtica.
Para ello, realizarntres acciones:
combatir el altondice de ausentismo
de docentes en las escuelas, trabajar
enel diseode unproyectocurricular
regional e intensicar el acompaa-
mientopermanenteyasesoratcnica
del docente loretano.
IV-V Domingo 20 de mayo de 2012 | El Peruano
PERCY BUENDA
Laprimerasorpresaquenos llevamos
al llegar a la institucineducativa Vir-
gendel Morro, levantadoenmediode
aproximadamente 20 asentamientos
humanos de Chorrillos, fue encon-
trar un complejo deportivo de tres
canchas de material sinttico, que
bien podran ser la envidia de otras
escuelas particulares del pas.
Ese verdor, que contrasta con
los cerros aledaos
poblados con casitas
de colores, es el fru-
to de una conjuncin
de esfuerzos entre los
sectores pblico y pri-
vado en benecio de los
alumnos.
Hayotrareacercana
que tambin nos llam
la atencin: un moder-
no mdulo de aulas de
educacininicial. Eneste
espaciorecinestrenado,
tunadamente bien invertido en los
mdulos, asevera Landa Garrido.
Mejor enseanza
Las mejoras no solo fueron en in-
fraestructura. En esta conjuncin
de esfuerzos, el director del colegio
Virgen del Morro destaca tambin el
respaldo recibido de las autoridades
de la Unidad de Gestin Educativa
Local N 7, la Direccin Regional de
EducacindeLimay del Ministeriode
Educacin, con la generacin de las
plazas docentes y administrativas, as
como en la emisin de la resolucin
de autorizacin de funcionamiento
del nivel inicial en su plantel.
El nivel inicial era una demanda
de los padres de familia. Entodoeste
sector, alrededor del Morro Solar
de Chorrillos, existen cerca de 20
asentamientos humanos y una gran
cantidaddenios delaprimerainfan-
cia que no tiene acceso al sistema,
nos informa.
INNOVACIN. CREATIVIDAD Y COMPROMISO EN BENEFICIO DE LOS ESTUDIANTES
Muchos se preguntan qu significa una Escuela Marca Per. La institucin educativa Virgen
del Morro, en Chorrillos, es un ejemplo de ello. En este colegio, la creatividad, la innovacin y
el compromiso del director, maestros, padres de familia, alumnos y empresa privada han
hecho posibles grandes cambios que apuntan a mejorar la enseanza y, sobre todo, el
aprendizaje. Aqu la historia de un centro educativo que se levant entre los cerros.
En el colegio Virgen del Morro no
se quedan con los brazos cruzados
tras los avances obtenidos, pues la
direccin del plantel, los profesores
y padres de familia ya trabajan en
concretar ms proyectos y objeti-
vos a favor de los alumnos.
En el presente ao nos hemos
propuesto desarrollar un proyecto
educativo destinado a mejorar el
aprendizaje de los estudiantes. Se
basa en el monitoreo permanente
de la enseanza para elevar cinco
puntos en comprensin lectora
y cuatro puntos en matemticas
respecto al ao anterior, detalla
Walter Landa.
Perodebemos comprometer a
todos los actores, padres de familia
y docentes, para que ese resulta-
do sea efectivo a fin de ao, en
que, como director, convocamos
a toda la comunidad educativa a
fin de rendir cuentas y mostrar los
resultados de los objetivos que
nos trazamos a inicios del perodo
escolar.
En cuanto a infraestructura, re-
vela, existe una iniciativa para ins-
talar en el colegio una piscina con
la finalidad de que los estudiantes
puedan practicar natacin. Una
entidad privada est proponiendo
ejecutar esta obra en el colegio, que
esperamos concretar el prximo
ao, anunci.
Ms metas que cumplir
Una escuela Marca Per
ELLOS SE
COMPROMETEN
Busco convertir el aprendizaje en el centro
fundamental de mi gestin. Muchas veces, los
directores nos hemos enfrascado bastante en
los temas administrativos, institucionales y de
infraestructura, y quiz hemos dejado de lado
el tema medular, que es el aprendizaje.
Walter Landa Garrido. Director
Mi compromiso tiene que ver con mi desarrollo
personal y capacitacin para mejorar las
estrategias destinadas a elevar el aprendizaje
de los alumnos. Esta campaa debe servir de
reexin para seguir esforzndonos y renovar
nuestro compromiso con los estudiantes.
Mirtha Cucho Huaman. Profesora de matemtica
Como madre tengo que apoyar a mi hijo en todo
lo que necesita, ms ahora que est por terminar
su primaria. Hay que estar siempre a su lado y l
est respondiendo desde que est en primer
grado. Gracias al Ministerio de Educacin que
ahora est brindando facilidades.
Teresa Fernndez Palomino.
Madre de Arnold (11), sexto de primaria.
Hay que impulsar el cambio en los alumnos y
apoyar la labor del director. Trabajamos por el
buen trato y una sonrisa en todos. Tambin para
que haya ms salones, carpetas y sillas para los
alumnos. Queremos, adems, nuevos talleres
que se sumen al de industria alimentaria.
Jazmn Margot Torres Zue (15).
Alcaldesa escolar. Alumna del 4 de secundaria
Otro logro que apunta a mejorar
la enseanza en este colegio es su
rgimendecalendarioescolar muy si-
milar a las entidades privadas, divido
encuatro bimestres, a los que siguen
tres das hbiles de descanso.
Landa Garrido enfatiza que esta
programacin los diferencia de la
mayora de los colegios que an si-
guen con las vacaciones de 15 das
despus de Fiestas Patrias.
Adems, contamos condocentes
que han hecho segunda especiali-
zacin y un buen nmero tiene ya
su maestra. Todo esto nos perla
como una institucin que puede ir
mejorando, nos dice orgulloso.
No por gusto, la institucin edu-
cativa Virgendel Morroes unmodelo
de Escuela Marca Per, que busca no
solo una infraestructura digna, sino
tambinque cuente contodouncon-
junto de elementos y componentes
pedaggicos que permitirn mejorar
los logros de los nios y nias.
encontramos aungrupodepequeos
que reciban sus primeras ensean-
zas, hacan sus primeras travesuras
en clases y esbozaban sus sonrisas.
Esa infraestructura tambin es un
aporte del sector privado al servicio
del sistema de enseanza.
Pero cmo se logr que una em-
presa privada haga grandes aportes
en benecio de los escolares? Deni-
tivamente, aqu prim la audacia de
las autoridades educativas, que con
creatividad e innovacin lograron
superar el obstculo nanciero que
les impedamejorar lainfraestructura
de su plantel.
Creatividad y compromiso
Esta historia comenz meses antes
de diciembre de 2010, fecha en que
se inauguraron los campos deporti-
vos, cuando la direccin de la citada
escuela y representantes de
una institucin privada r-
maron un convenio de con-
cesin para utilizar un rea
del plantel.
El director del colegioVir-
gendel Morro, Walter Landa
Garrido, nos cuenta que el
trato fue que en una parte
de los terrenos del colegio,
la empresa construya los
campos deportivos, came-
rinos, servicios higinicos y
ocinas, con una inversin
dealrededor de250,000d-
inversin de 350 mil nuevos soles,
que se inauguraron en marzo del
presente ao, sinque le haya costado
un nuevo sol al Estado.
Entre la comunidad educativa
existe una alta conanza en la ges-
tindel colegio, pues nadie va a estar
preocupadopor el tema econmicoy
qu se hace con el dinero cada mes,
en qu se gasta, porque est afor-
s del pas.
contrasta con
os
as
u-
n
los
pri-
los
ana
m
der-
s de
este
ado,
tivamente, aqu prim la audacia de vos, cuando
esc
una
ma
ces
del
gen
Ga
tra
de
la
ca
rin
o
de
lares, parasualquiler al pblico. Hubo
una condicin: los alumnos podrn
realizar sus actividades deportivas en
ese complejo, todos los das del ao,
menossbadosydomingosyenhoras
de la noche, pues la concesionaria
alquila las canchas.
Pero hay otro gran detalle. No-
sotros, en lugar de recibir una renta
mensual por el uso de los terrenos,
como se hace en la mayora de cole-
gios que establecen estos convenios,
acordamos que con el ingreso futuro
de ocho aos que bamos a tener,
construyeran una obra para la es-
cuela, explica.
Es as que se levant el mdulo
de educacin inicial de cuatro aulas
(dos para tres aos, una para cuatro
aos y otra para cincoaos), conuna
A REDUCIR LA BRECHA EDUCATIVA!
VI Domingo 20 de mayo de 2012 | El Peruano El Peruano | Domingo 20 de mayo de 2012 VII
ENTREVISTA. MINISTRA PATRICIA SALAS ASEGURA QUE ZONAS RURALES SERN PRIORIDAD
La Evaluacin Censal 2011
seala que existe una brecha
muy grande entre la
educacin rural y urbana de
Per. La titular del Ministerio
de Educacin, Patricia Salas,
explica que para el presente
ao su sector busca reducir
esa separacin y, a la vez,
aumentar los niveles de
aprendizaje de los nios del
mbito campesino con una
serie de iniciativas que
incluyen la creacin de las
Escuelas Marca Per y el uso
de las Tecnologas de la
Informacin y la
Comunicacin (TIC).
EL COMPROMISO ES DE TODOS
ALONSO IZAGUIRRE
Cul esel trabajoproyectado
enlas zonas rurales para amino-
rar esa brecha?
Estamospriorizandofuertemente
laeducacininicial, laeducacinrural
y la educacin intercultural bilinge.
Desde que iniciamos la gestin nos
planteamos como poltica trabajar
en el mejoramiento de los logros de
aprendizaje a escala nacional y en re-
ducir esa brecha. Nos regimos bajo
una poltica inclusiva, por lo que nos
proponemos un gran trabajo en las
reas rurales.
Denitivamente no ser una
tarea fcil.
Las laboressondifcilesporqueel
mbitorural hasidodescuidadomucho
tiempoy por el entornoeducativopre-
cario. Haylocalidadesdondeel nivel de
escolaridad de los padres es menor, o
dondehay muchapoblacindispersa.
Importantes cambios
Uso del material pedaggico
Se ha correqido el roceso de la entreqa de material edaqqico,
que anualmente se hacia con retraso. Fara ello, el Minedu ha
reorqani/ado el cronoqrama de adquisicin y distribucin del
material, disminuyendose los la/os.
Estan brindando asistencia tecnica a los luncionarios de las Birecciones
Reqionales de Educacin y a las bnidades de estin Educativa Local ara
que roqramen su resuuesto de manera que el material lleque a las
escuelas blicas a tiemo.
Estan imlementando una estrateqia de romocin del uso de material
distribuido con lerias or todo el territorio nacional ara que los adres de
lamilia y la comunidad en qeneral se inlormen adecuada y oortunamente.
Este ano el Minedu reali/ara un estudio muestral a escala nacional ara
determinar cmo orqani/an su tiemo los docentes en las escuelas de
rimaria y secundaria.
A artir de los resultados obtenidos, imlementaran estrateqias que
ermitiran qestionar mejor el tiemo y las caacidades ara el loqro de
arendi/ajes de los estudiantes el rximo ano.
Acceso a la tecnologa
Teniendo en cuenta los loqros que quieren alcan/ar a 2O1G, Minedu
asequra que esta arovechando y caitali/ando los esluer/os reali/ados
or los qobiernos anteriores en lo relerente al acceso a la tecnoloqia.
Creara unSistema Biqital comoarte de unroyectointeqral que nosolose
enlocara enel tema de la conectividad, sinotambienal usoaroiadode la
tecnoloqia, concaacitaciny acomanamiento, que imlique la inteqracin
de las comutadoras al conjuntode materiales educativos del sector.
nternet sera considerado un servicio basico en todas las escuelas, asi
como lo es el aqua y la lu/.
Uso de las TIC
El objetivo del Minedu no solo es la disonibilidad de la tecnoloqia, sino
tambien su uso adecuado, elica/ y eliciente en el aula, y que esto
contribuya a la mejora del servicio educativo.
Fara ello, trabaja un modelo de certilicacin mediante el cual los
esecialistas y los conocedores de tecnoloqia de la reqin exresan los
requisitos y los erliles adecuados, de manera tal que se uedan hacer
relicas de caacitacin.
Gobierno regional
Fromover la movili/acin reqional y
convocar a otros actores sociales e
institucionales ara imlementar acciones
en lavor de los arendi/ajes.
Convocar y romover la Jornada de
ReNexin en todas las escuelas de la reqin
y coordinar con la BRE y bEL ara que
laciliten su reali/acin.
Coordinar con los directores ara que
ayuden a los maestros en la elaboracin de
sus lanes de aoyo ara evitar que los
ninos se atrasen. dentilcar las escuelas
que tienen dilcultades de arendi/aje, ara
aoyarlas.
Fromover que estudiantes de edaqoqia
de institutos y/o universidades de la reqin
colaboren voluntariamente con los
maestros ara imlementar lanes de
aoyo a ninos que se atrasan.
dentilcar exeriencias exitosas de
arendi/aje y dilundirlas ara insirar a las
demas escuelas.
Eleqir y contratar a los mejores
rolesionales como lormadores y
acomanantes edaqqicos.
nstaurar a artir de este ano una lecha
ara la reali/acin del Bia del Loqro en
nuestra reqin y convocar a que se realice.
Contribuir con la reali/acin de la
Evaluacin Censal a Estudiantes.
Reduciremos la
brecha educativa
saln y trabajar todo ello a travs de
las TIC.
Cmo evaluarn los niveles
de aprendizaje obtenidos?
Normalmente, en noviembre to-
mamoslapruebadeevaluacincensal
a los estudiantes. A medio ao, les
vamos a proveer a los maestros de un
instrumentodeautoevaluacinconel
que podrn sealar el nivel de logros
quehanobtenidoensusescuelas. Con
ello, podrn saber qu est faltando,
enquestnacertandoy cmorepro-
gramar el segundo ao de estudios
para lograr los objetivos que se han
propuesto.
Y el reforzamiento pedag-
gico?
Lo pedaggico tiene que ver con
la manera enla que vamos a ayudar a
los profesores a mejorar la ensean-
za en las aulas y con la optimizacin
del uso de los materiales educativos,
como los cuadernos de trabajo, los
textosescolares, lascomputadoras, los
proyectores y televisores que posean
lasescuelas. Todosestoselementosse
encuentranreforzadosenel rearural,
con materiales especcos para estas
zonas y la organizacin en redes.
Los trabajos para 2013 ya
empezaron?
Yaestamos organizndonos para
lacampaadel bueninicioescolar del
prximoao. Anesde2012trabajare-
mos larendicindecuentas, paraesto
se est instituyendo el Da del Logro,
donde el conjunto de la comunidad
educativa hace un balance de cunto
hemos logradoy cuntonos falta. Ala
vezquerendimoscuenta, nosreorgani-
zamosparamejorar comoescuelacon
nuestros aliados: los padres defamilia
y la comunidad. Queremos mostrar
al pas lo que se est haciendo en las
escuelas peruanas.
Tenemos un
proceso de
formacin de
maestros para el
uso de las TIC.
Hemos culminado
prcticamente con
la entrega de
laptops para nios
en todo el pas.
con determinadas mejoras. Estn or-
ganizadas enredes, tendrnuncentro
de recursos y personal adicional que
acompaarel trabajodelos docentes
rurales para que los logros sean ms
efectivos. La estructura en redes les
permitiralos profesores analizar qu
est pasando con el aprendizaje de
sus nios, tanto en sus respectivas
aulas y escuelas como en el conjunto
de la red.
Qupapel jugarnlastecno-
logas de la informacin?
Tenemosunprocesodeformacin
de maestros para el uso de las TIC.
Hemos culminadoprcticamente con
la entrega de laptops para nios en
todo el pas. Y para saber si los pro-
fesores y sus alumnos le han sacado
el mayor provecho a las mquinas se
hanentregado, juntoconlos equipos,
programas concontenidos quetienen
que ser usados por los docentes y los
chicos. Asimismo, se ha capacitado a
los profesores en el uso de estas tec-
nologas y se procura generar bancos
deinformacinconel ndecompartir
los avances de los educadores en el
Ministerio de Educacin
nlormar sobre los resultados de la
Evaluacin Censal a Estudiantes y los loqros
de arendi/aje de los estudiantes del ais.
Bistribuir la inlormacin en todas las
escuelas.
Coordinar con el qobierno reqional la
convocatoria y reali/acin de la Jornada
de ReNexin or los Arendi/ajes, usando
los resultados de la evaluacin censal y
las herramientas metodolqicas
brindadas or el Ministerio de Educacin.
Bar lineamientos qenerales ara
desarrollar el acto de comromiso or la
mejora de los arendi/ajes.
Bistribuir herramientas edaqqicas
como. quia de la Jornada de ReNexin, Ruta
del Arendi/aje, kit de autoevaluacin y
lineamientos del lan de aoyo ara ninos
que se atrasan.
Caacitar a los lormadores y
acomanantes edaqqicos de las escuelas
locali/adas y asistir tecnicamente a los
lormadores ara el cumlimiento de los
lanes de mejora.
aranti/ar que los materiales educativos
esten en todas las escuelas y romover que
se usen (romotores y lerias).
Coordinar con el qobierno reqional ara que
en todas las escuelas se realice el Bia del
Loqro con base en los lineamientos dados.
Estudiantes
Mejorar sus loqros de arendi/aje.
Estar atentos y articiar en las clases
requntando, contando sus exeriencias
y idiendo aoyo si no entienden alqo.
Eslor/arse mas ara suerar las
areas que les resulte mas diliciles.
Con las indicaciones del maestro, colaborar
con sus comaneros ara evitar que se atrasen.
Farticiar en el Bia del Loqro y demostrar
lo que arendieron de manera creativa.
Esto nos obliga a considerar estrate-
gias que, para algunos, son de mala
calidad, comolasescuelasmultigrado,
pero a estas las estamos mejorando
pedaggicamente este ao.
Qu estrategiatendrnpara
lograr esta meta?
La estrategia por la cual esta-
mos dando una atencin especial
al rea rural de mayor pobreza es
la formacin de redes en el campo,
dentrode las cuales se encuentranlas
escuelas a las que queremos llamar
Marca Per.
En qu consisten estas es-
cuelas?
Bsicamente, tienenloselementos
de las dems escuelas peruanas, pero
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A REDUCIR LA BRECHA EDUCATIVA! A REDUCIR LA BRECHA EDUCATIVA!
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VIII Domingo 20 de mayo de 2012 | El Peruano
A REDUCIR LA BRECHA EDUCATIVA!
EL COMPROMISO ES DE TODOS
Promover la movilizacin por la mejora
de los aprendizajes.
Apoyar en la difusin de los mensajes de
la movilizacin dentro y fuera de sus
organizaciones.
Articular los proyectos de
responsabilidad social o proyectos en
desarrollo, con las polticas priorizadas por
el Ministerio de Educacin y gobiernos
regionales, priorizando aquellas de mbito
rural y de regiones con menores ndices de
aprendizaje.
Colaborar con la DRE y UGEL en la
convocatoria y monitoreo de la Jornada de
Reexin.
En coordinacin con el director de la
escuela, apoyar en las jornadas de reexin
y otras actividades educativas.
Participar y/o promover el dilogo
ciudadano por los aprendizajes (metas y
Empresa y sociedad civil
Concurso
de redes
El Ministerio de Educacin organiza
el Primer Gran Concurso Nacional
de Recursos Digitales, que busca
visibilizar los trabajos creativos
que realizan escolares, colegios,
profesores y funcionarios de las
UGEL en blogs, pginas web o
redes sociales como Facebook.
Queremos dar a conocer esos
productos y ponerlos a disposicin
de otros. Buscamos el apoyo
de la empresa privada para
que los premios del concurso
sean atractivos, seala Sandro
Marcone. Definitivamente,
este concurso tendr gran
acogida entre los estudiantes.
Los trabajos por el reforzamiento
del aprendizaje y por la reduccin
de la brecha educativa existente
entre el mbito urbano y rural no
solo dependern de la labor de los
docentes en las aulas. El Ministe-
rio de Educacin ha encontrado
otra aliada para la mejora educativa
del pas: la tecnologa.
Una de las herramientas tec-
nolgicas bsicas usadas en las
escuelas rurales son las laptops
educativas, que ya han sido distri-
buidas en todos los colegios de pri-
maria y secundaria del pas. Sandro
Marcone, director general de Tecnologas
Educativas del sector Educacin explica
que en los colegios rurales llamados uni-
docentes multigrado, cada nio posee
un equipo. No se pretende reemplazar
a los maestros con las computadoras,
pero s consideramos que estas pueden
ayudar a una mejor labor pedaggica,
opina el funcionario.
De la misma forma, se ha dis-
puesto el uso de los llamados kits
de robtica educativa, orientados al
desarrollo del pensamiento lgico y
abstracto de los nios. Con los kits,
que han sido repartidos en la mayor
parte de las aulas del pas, los alumnos
aprenden a programar como jugando.
Con los bloques de lego construyen
un robot, estos se conectan con las
computadoras y ellos aprenden una
serie de conceptos, explic.
Internet para todos
Otro objetivo del Ministerio de Educacin
es duplicar la capacidad instalada de
Internet en zonas rurales por medio de
las Escuelas Marca Per, un proyecto
de inversin pblica con apoyo de la
empresa privada. El nuevo operador de
telecomunicaciones que ha entrado en
el mercado peruano ayudar a conectar
unos 800 centros educativos, como
parte del contrato de concesin, refiri
Marcone. En la actualidad, el ministerio
se encarga de conectar con Internet
satelital a 1,200 centros educativos de
zonas rurales, y a unos 3,500 co-
legios en el rea urbana.
Mediante un conjunto de ca-
pacitaciones con la asistencia
tcnica del sector Educacin, se
busca coordinar labores con los
gobiernos regionales para que
compartan la responsabilidad
del buen uso de los materiales
tecnolgicos.
Importante estudio
En abril pasado, el Banco Intera-
mericano de Desarrollo (BID) present
un estudio en las escuelas que usaban
laptops educativas. Pese a que los niveles
de comprensin de lectura y razonamien-
to matemtico no mejoraron mucho, los
nios s mostraron progresos en sus
competencias cognitivas.
Una de las cosas ms interesantes
es que los escolares con acceso a las
laptops han desarrollado sus capaci-
dades cognitivas hasta en cinco veces
ms si se les compara con estudiantes
que no han usado las computadoras, lo
que es sumamente importante porque
a ms capacidad cognitiva, mayor de-
sarrollo de aprendizaje. Es de esperar
que estos nios, en los siguientes aos,
aprendan con mayor solidez, afirma
Marcone. (Alonso Izaguirre)
AVANCE. SE REFORZAR EL USO DE LAPTOPS EN COLEGIOS RURALES
La tecnologa
como aliada
Para la mejora del
aprendizaje, el Ministerio de
Educacin tambin cuenta con
otro recurso: la tecnologa.
Segn un estudio del Banco
Interamericano de Desarrollo
(BID), el uso de las laptops
educativas ha ayudado a
mejorar las capacidades
cognitivas de los escolares de
las zonas rurales. El Gobierno
busca ampliar la cobertura de
Internet por medio de las
Escuelas Marca Per.
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compromisos para la accin/ avances Da
del Logro/ rendicin de cuentas).
Monitorear el logro de los aprendizajes
de las escuelas en las zonas de inuencia e
informar a los gobiernos regionales y
Ministerio de Educacin sobre las
dicultades y avances.
Apoyar a las escuelas mediante la
donacin de bibliotecas de aula y juegos
didcticos de matemtica y comunicacin.
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