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INTRODUO O estudo da histria da educao indispensvel ao conhecimento da educao contempornea.

. Este produto histrico nos possibilita encontrar o caminho de uma educao realmente voltada para o desenvolvimento pleno do homem e sua realizao como cidado. A educao atual ao mesmo tempo, reflexo do passado e preparao para o futuro, desta forma, o conhecimento do passado chave para entender o futuro. http://www.webartigos.com/artigos/a-educacao-em-seu-contexto-historico-desafios-daeducacao-publica-brasileira-frente-ao-terceiro-milenio/16486/ Acesso em 08/09/2012 BIOGRAFIA DE MADALENA FREIRE

CONTEXTO HISTRICO A partir da necessidade de novas estratgias governamentais para atender crescente demanda por atendimento s crianas menores de 7 anos, foram desencadeadas polticas de cunho compensatrio e emergencial que articulavam ampliao quantitativa do atendimento e baixo investimento pblico. Durante os anos 80, como resultado das reivindicaes de diversos setores da sociedade, efetuam-se conquistas histricas no plano legal relativas criana e sua educao. Nesse sentido, a Constituio Federal de 1988 e o Estatuto da Criana e do Adolescente (1990), reconhecem a educao como direito da criana de 0 a 6 anos e como dever do Estado, sob a responsabilidade dos municpios, em regime de colaborao, a cumprir-se mediante o "atendimento em creches, (0 a 3 anos) e prescolas (4 a 6 anos)", definindo ambas como instituies educacionais. http://www.artigonal.com/educacao-infantil-artigos/a-historia-da-educacao-infantil-nocontexto-brasileiro-3252261.html Acesso em 08/09/2012

At os anos 60 (sessenta), o atendimento infncia era de carter exclusivamente assistencialista e apenas na dcada de 70, as instituies iniciaram seu processo de transformao ideolgica, como elucida Kulhmann (1998): As concepes educacionais vigentes se mostravam explicitamente preconceituosas o que acabou por cristalizar a idia de que, em sua origem 17 no passado, aquelas instituies teriam sido pensadas como lugar de guarda, de assistncia e no de educao (p.182). Estes questionamentos originaram um grande nmero de mobilizaes. Na dcada de 80 (oitenta), um novo conceito de infncia passou a vigorar em nosso pas, tornando a criana um sujeito de direitos a partir de ento. O reconhecimento de uma necessidade pedaggica s foi legalmente reconhecido com a Constituio de 1988, quando ficou definido que as creches no teriam mais o carter assistencial, mas sim educacional, sendo includas juntamente com as demais etapas de ensino. A educao infantil no Brasil, desde ento, no tem mais a funo de substituir os cuidados que a famlia eventualmente no possa suprir, mas assume uma nova funo, a de complementar a educao da famlia, no quesito pedaggico.

Aita (2009) esclarece esta mudana social, afirmando que a creche e pr-escola devero unir-se com famlia e comunidade, a fim de trabalharem juntas no sentido de atender a criana, visando seu pleno desenvolvimento. KUHLMANN, M. Infncia e Educao Infantil - uma abordagem histrica. Porto Alegre: Mediao, 1998

BIOGRAFIA DE MADALENA FREIRE

OBRAS SINTESE DA PRINCIPAL OBRA

PENSAMENTO PEDAGGICO

CONTRIBUIO PARA A EDUCAO

CONCLUSO

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

WEBGRAFIA

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