FACTORES Y ELEMTOS BASICOS DE UN CURRICULO PARVULARIO O INICIAL El desglose es fundamental en el siguiente desarrollo.

Todo currculo tiene que tener presente desde el primer momento quines son sus actores, sujetos o agentes bsicos, ya que son las personas las que dan sentido y direccin a todo este quehacer humano que es la accin curricular. Los nios y adultos son el punto de partida esencial para todo currculo sin embargo para que se produzca una interaccin se requiere un tiempo y espacio con las intenciones bsicas. EL FACTOR HUMANO NIOS Y ADULTOS El jardn infantil debe integrar parar un verdadero logro de sus objetivos a un grupo de perdonas, quienes se constituyen como agentes, gestores u sujetos del currculo. de lo que ellos son de las relaciones y acciones que establecen. Dentro de este conjunto de personas debe constituirse una comunidad educativa. Hay algunas que se desarrollan la responsabilidad o rol social. deben ser destacados , y otras sin dejar de estar presente, participan en un cargo menor pero son fundamentales en el desarrollo curricular. En la primera estara el propio nio, los educadores, y la familia. Y la segunda los miembros del personal jardn infantil o las personas de comunidad fsica 1.- LOS NIOS Desde la primera aparicin del nio en la tierra debe ser dirigido segn la naturaleza y puesto en posesin del libre empleo de su potencia.. haced aprende desde su punto d apoyo para todas sus fuerzas y todos sus miembros que con su cuerpo aprende a sostenerse de pie, a sostener objetos, que repose o se mueva con toda confianza o libertad, a descubrir objetos por sus propios ojos. En fin sucesivamente con cada uno de sus miembros

A) Definiendo el grado de participacin de los prvulos

El prvulo , y al igual que todo educando es el agente y eje currculo por lo tanto no solo debe ser concebido en un rol eminentemente activo, sino que debe concretarse en un Quehacer real. El nio debe participar en diferentes Instancias depende a la etapa de desarrollo que esta Viviendo al anunciar que el prvulo debe tener un rol activo aparece Como un postulado muy atractivo y fcil de ofrecer, pero Cuando se pretende su operacionalizacion , se tropieza con Serias dificultades, que se debe tener en cuanta ,en trmino De una afectiva y real aplicacin

GRADO DE PARTICIPACION DEL PARVULO

MENOR ( El nio participa actuando a partir de las decisiones tomadas por el Educador en relacin a todos los factores y elementos del currculo MAYOR ( el nio participa de decisiones ya tomadas y propone otras en relacin a varias de los factores y elementos del currculo) B) Definiendo la formacion estable de los grupos de parvulos Cando se estructura un curriculo parvulario es conformado de los grupos de nios. Ya que determina en parte relevante caracteristicas de los otros elementos, como el ambiente fisico, los objetivos, las actividades y evaluacion a utilizar.concretamente en el jardin hay grupos d nios que son ya de general aceptacion y otros de participaciones mas particulares que cada modalidad adopta un criterio a continuacin. Criterios generales de organizacin de grupos de nios

1) Grupos coeducacionales. Este Aspecto esta conformado por grupos de nios de ambos sexos deberian compartir diferentes instancias educativas que el jardin infantil ofrece, como un aprendizaje que los nios se relacionen entre si 2)Extencion de grupos de nios. limitaciones es una etapa delicada desde el punto de vista. Se ha planteado como un criterio esencial el de formar los grupos de sierpos limites , que garanticen la calidad de relacion adulto nio y por actuar e interrelacionarse con otros. Esto depende de una serie de afectos Que son.

a) nivel de desarrollo de los nio podria decirse que los nios mas pequeos se requieren en grupos menos extensos atendiendo los aspectos sealados. b) necesidades especificas de los de los grupos de nios. Esto necesidades muy propias. ( deprivacion, afectiva, fisicas y otras) esta requiere una extension de grupos menores a la que se haria. c) espacio fisico. Es de esperar si s cuenta con mas espacio, esencial interno d) capacidades organizativas y la calidad de relacion que tiene el Adulto tambien es considerado Forma de grupo e) la modalidad curricular que se desarrollo estrategias a las estrategias educativas que se adoptan algn grupo de nios

. Criterios especificos de organizacin de los grupos de los nios

1. Organizacin horizontal homogenea agrupacion intencional de los nios con niveles de desarrollo lo mas similares posible. Por ej. De esta organizacin seria de 3 meses a 6 meses. 2 aos a 4 meses 5 a 6 aos 2. Organizacin vertical. Heterognea o familiar de un mismo grupo de nios con niveles de desarrollo con intereses notoriamente diferentes . es favorecer una interacion mas similar a la que seria una familia. 3. Organizacin mixta. Esta agrupacin vine hacer una combinacin de las comunes. anteriores. Esto indica aprovechar la ventaja de ambasd unque agrega una dificaultad de problemas organizativos por la complejidad que supone.

Algunas formas que pueda esta organizacin serian las siguientes. a) estructuran los grupos en forma horizontal en que se trabaja inter mezclndose en forma heterognea nios de de dos o mas grupos b) se organiza los grupos de los nios en forma vertical, se separa Grupos de nios en sub grupos acorde a un nivel de desarrollo e intereses

C) El diagnostico de las necesidades e intereses de los parvolos No se podra concluir este punto referido al nio el principal eje de un desarrollo de un currculo inicial. Sin hacer una alusin mnima a la importancia de efectuar una serie de procedimientos de recopilaciones del mximo antecedentes sobre ellos, tendiente a conocer sus reales necesidades e intereses ya que este permite que sean afectivas actores del currculo Todas las acciones que se realizan tienden a detectar su nivel de desarrollo y sus posibilidades. Para un educador que sea afectiva participacin de los nios del saber que pueden hacer los nios. D) La facilidad de participacin de otros grupos de nios Los actores principales de un currculo inicial van a ser los prvulos que asisten a un determinada jardn. Es considerado las participacin de otros grupos de nios, que individualizamos a continuacin. a) Prvulos de otro jardn infantil cercano, con las cuales se organizaran actividades de correlacin b) Nios mayores que asisten a escuelas bsicas de este sector. c) Nios jvenes del barrio o sector donde esta ubicado el jardn infantil. d) Parvulos del sector que son atendidos por los jardines infantiles. Se podrian integrar algunas actividades de tipo colectivo y recreativas.

En sntesis el jardn infantil se plantea como una institucin abierta, en una estrecha interrelacin con la comunidad tanto como ofrecer y recibir.

2) LOS ADULTOS.

A) pertenecientes al equipo Estable del jardn -los educadores de prvulos, Maestros jardineros _los asistentes axiliares o colaboradores - diferentes profesionales de diferentes reas -personal administrativo Administradores secretarias contadores, telefonistas. personal de servicio de Aseo , adeasores Poteros, jardineros, .

Del factor humano es esencial en el Desarrollo de un currculo educacional. esta conformado en el jardn infantil por un mbito muy variado de personas pero en definitiva todas aportan con roles y funciones significativos con relacin al propsito comn, que es el desarrollo integral del prvulo. Esta conformado por las siguientes Personas.

B) perteneciente a la comunidad -la familia, en la cual padres, hermanos, y adultos -voluntarios de la comunidad -miembros de una comunidad afectiva -las personas que participan en diferentes medios de comunicacin

AL EDUCADOR DE PARVULOS. ROLES Y FUNCIONES Son generales que aparecan como esenciales y comunes a realizar en todo currculo inicial.

ROLES

1) educador de los prvulos ( complementando la labor de la familia) 2 orientador en los aspectos de educacin infantil, que la familia y la Comunidad requieran y coordinadores de acciones tendientes a Una labor coherente de todos los agentes.

 FUNCIONES

diagnosticar, necesidades y intereses de loe prvulos definir y favorecer los objetivos a favorecer. planificar y garantizar las diferentes estrategias de Aprendizaje de los nios Crear un ambiente afectivo, receptivo y confiado en funcin a los prvulos. Interactuar con los nios atendiendo tanto necesidades grupales como personales Realizar todo tipo de actividades tanto aquellas que apuntan objetos ms estables como otras ms estables. Observar, medir registrar, evaluar el desarrollo de los nios. Coordinar y orientar a los adultos que interacta con los nios Detectar las normas tanto familiares, y comunidad. Detectar aquellas necesidades tanto familiares. Planificar las acciones a desarrollar segn las acciones. Realizar las diferentes acciones tendiendo a llevar acbalos objetivos propuesta

Los asistentes del educador; Participacin en el diagnostico de algunas caractersticas, necesidades e intereses de los nios - Sugerir aportes para la definicin de de objetivos. Actividades, recursos y estrategias de aprendizaje - colaborar en la ambientacin y adecuacin - controlar la existencia y estado de material didctico - colaborar en la realizacin de toso tipo de actividades - cooperar en la aplicacin de los diferentes procedimientos de evaluacin EN RELACION ALA FAMILIA Y Colaborar en el aporte de antecedentes tendientes a conocer la realidad familiar y comunidad Planificar y planificar, aplicacin y evaluacin.

La formacin de este tipo de Colaborador puede ser muy Variado, lo determina-de una u otra manera que haya Diferencias significativas en las funcin que desempea. El nio recibe una capacitacin en la accin o a un agente externo, que acredite uno a dos aos de formacin especifica en este rubro COMUNIDAD

OTROS PROFESIONALES: considerando que el propsito bsico de un currculo es

inicial es El desarrollo integral del prvulo, y lo crticos que son en la Vida del ser humano estos primeros seis aos de vida,se Plantea como deseable la concurrencia de los mejores Esfuerzos que una comunidad pueda aportar El desarrollo integral del prvulo, y lo crticos que son en La Vida del ser humano estos primeros seis aos de Vida se Plantea como deseable la concurrencia de los mejores Esfuerzos que una comunidad pueda aportar

PERDONAL ADMINISTRATIVO

parece un tanto inusual el que se presenta esre grupo de Personas como parte de un currculo, cuando son Generalmente son visualizados en funciones un tanto Agenas al trabajo educativo dadas lascaracteristicas del Prvulo. Es de hecho que todas las personas que de Alguna manera tiene relacin con un jardn infantil

Antecedentes aportados en relacin al personal PERSONAL DESERVICIO DE ASEO administrativo son igualmente valido en lo que se refiere O manipuladores de alimentos, porteros, jardineros, Aseadores, estas personas tienen mayor contacto Ya que entran a las salas que habitualmente los nios Visitan, actan como agentes educativos.

La familia a travs de sus diferentes miembros de Se constituye como uno de los ms importantes que se LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA incorpore como tal, aportando toda su experiencia y Afectividad y siendo tambin flexible

VOLUNTARIOS DE LA COMUNIDAD:

de la comunidad que pueden participar en forma Dorecta en las actividades con los nios en l Especial cuando el personal estable el jardn Infantil esinsuficiente

Mienbros de la comunidad

que desempean roles significativos o Representativos delfuncionaminto o Caracteristidas de esa comunidad Por ejemplo: artesanos vendedores cuidadores del Patrimonio cultural de ese grupo de personas artistas Trabajadores en general

Miembros de una comunidad afectiva

que aunque no son parte de la comunidad fsica Circundante al jardn infantil, se constituyen por los Lazos afectivos que los ligan a ellos , en un grupo Significativo para el desarrollo de las actividades Entre ellos estaran : familiares de los adultos que se Desenpean en el jardn miembros de alguna Institucin dodtenedora o colaboradora del jardn infantil

Personas que pueden influir en el desarrollo de un Currculo inicial, no podra dejar de mencin a las personas que estn a cargo de los diferentes medios de comunicacin social. Junto a ello Esta el contenido e influencia de esto. Esta Preocupacin corresponde alguno de estos Hechos. A que estas personas son parte del Todo social y a que los medios que ellos manejan Ejerzan mayor influencia sobre los nios

LAS PERSONAS QUE PARTICIPAN EN LOS DIFERENTES MEDIOS DE LACOMUNIDAD SOCIAL

INSTITUTO DE FORMACION TECNIDA MONS; JOSEMARIA ESCRIBA DE BALAGUER MATERIA. METODOLOGIA

LIC.

NANCY MARTINES

TRABAJO. Factores y elementos bsicos de un currculo parvulario inicial

INTEGRANTES. Libia Burgoa Carbajal Valeria Yujra Mamani