Estudiante: Carlos Mauricio Medina Fajardo.

Cdigo : 1061121970 Profesora : Mayerly Rey

tiene que haber una cohesin para lograr la meta final.

Acerca de los gradientes de cambio generados por la innovacin.

Bueno, teniendo que escribir una reflexin, acerca de los gradientes de cambio generados por la innovacin, puedo decir que es muy interesante, la forma como Saturnino Latorre distingue y ordena los grados del cambio, pues lo que comnmente se hace es empezar a cambiar sin saber hacia donde se va, como se ve en nuestro pas y sobre todo en los mbitos polticos, pues se hacen reformas y leyes segn el capricho de quien gobierne por el momento, pero bien est hablar de esto en otro lugar para no dar a entender que nos desviamos del tema.

Entrando en materia se puede decir que esta teora de los gradientes es como un ser vivo constituido por diferentes individuos, los cuales convergen hacia un fin comn; pero para poder lograr esto es necesaria cierta madurez de cada parte integrante de este cuerpo pues en cualquier buen cambio las partes no pueden funcionar por separado como arando hacia su propio lado, sino que

Con respecto a los grados en s , empiezo a hablar del primero que habla de una organizacin relacional o como lo dice el autor, dbilmente articulada. Este tipo lo vemos muy seguido, como lo dije ms arriba, aqu en nuestra patria, pues la mayora de los fuimos educados hace mas de seis aos, casi siempre que brillaron los profesores comprometidos con sus estudiantes haba un bache , un vaco con la institucin o las polticas reinantes del momento; conllevando esto a un atraso en la formacin estudiantil, tanto intelectual, como espiritualmente, esto lo digo con conocimiento de causa, pues cuando estaba en la primaria fui a un buen colegio donde mis maestras, bastante comprometidas, no tenan limitaciones por parte de las directivas, ayudando eso a nuestro crecimiento como personas y como estudiantes, tanto as que al ingresar a la secundaria en un colegio distrital, mis niveles disminuyeron, pues recin les estaban enseando a mis compaeros lo que yo ya haba visto, y no era por ineptitud de mi maestra , por ejemplo en la materia del ingles, puesto que ella lo hablaba a la perfeccin, sino que el problema, segn mi parecer se deba a ese esclerosamiento en las didcticas

y contenidos de la materia, creyendo educar bien con mtodos y contenidos de hace mas de diez aos.

medio (cosa difcil de hacer) y la vinculacin entre los miembros , funciones y las tareas (cosa aun mas difcil de conseguir) Estos modelos son bastante buenos pero debemos pensar que el la sociedad colombiana nos toca trabajar mas en esto pues nos caracterizamos por ser muy individualistas, para muestra de in botn miremos el aspecto de la capital, nadie tiene sentido de pertenencia por la s cosas de la ciudad, todos tiran basura en las calles , se rompen los nuevos objetos que se dan para la ciudad, situacin muy distinta a pases como Chile donde se algn joven o cualquier persona tiene actos vandlicos como hacer grafitis en el metro o en el transantiago, toda la gente alza su voz para parar al inconsciente formado una cultura ciudadana que trata de buscar el bien comn aun en las cosas pequeas, reflejando en lo mas grande su cohesin como se ve en su economa.

En cuanto al segundo gradiente, de la organizacin conectiva, puedo decir que est viciado por la vanagloria, la intolerancia y en ultimas del orgullo, ya que pudiendo tener buenas ideas no se busca un bien comn sino por el contrario la gloria y merito personal, provocando el trabajo para que converja en una persona y su xito, y no en el bien de todos.

En la organizacin cohesiva, se ve que es, lo que al parecer est empezando a utilizarse en las buenas instituciones educativas, volvindose cada miembro independiente pero con una funcin especifica para cumplir, aunque tambin sin hacerse imprescindible, a pesar de que parezca necesario. El cuarto gradiente empieza a funcionar cuando los miembros de la organizacin empiezan a ser independientes y a influirse recprocamente, ejecutando tareas comunes, y pienso que esto es lo que la hace dinmica y como lo especifica el autor lo que indica el nivel conectivo dinmico es la diferenciacin de funciones, divisin de tareas, determinacin y planificacin de metas de manera colaborativa, la conexin con el