Anda di halaman 1dari 9

ANEXA 6 la Ordinul Ministrului Educaiei, Cercetrii i Tineretului nr.5235 / 01.09.

2008

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

CENTRUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM I EVALUARE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

ARIA CURRICULAR: TEHNOLOGII

ABILITARE MANUAL
PROGRAM COLAR Clasele I a V-a Curriculum DEFICIENE MINTALE SEVERE, PROFUNDE I/ SAU ASOCIATE

Aprobat prin ordin al ministrului nr.5235 / 01.09.2008

Bucureti, 2008

NOT DE PREZENTARE
n cadrul activitilor de abilitare manual, copiii i dezvolt spiritul de observaie i nva s reproduc ceea ce vd sau simt. Ei i dezvolt o mai bun coordonare oculo-manual i i mbuntesc motricitatea fin prin rupere, mototolire, tiere, ndoire, lipire, legare, niruire, modelaj etc. Prin manipularea materialelor folosite, ei i dezvolt deprinderi specifice i dobndesc o mai bun contientizare a esteticului, i mbuntesc imaginaia i i exerseaz memoria vizual. Progresul are loc n etape. Activitile practice sunt pentru copilul cu dizabiliti mijloace de exprimare tot att de bogate ca i limbajul, permindu-i s creeze, n realitate, ceea ce a vzut, trit sau imaginat. Mediul i materialele implicate sunt elemente eseniale care trezesc i, n acelai timp, satisfac curiozitatea i setea pentru activitate, cunoatere i exprimare. Satisfacerea nevoii copilului cu deficiene severe, profunde i asociate pentru activitate se materializeaz prin asigurarea unui mediu de activitate stimulativ i a unor materiale i metode incitante de aciune. ncercrile de acest gen, derulate ntr-un mediu de experimentare, solicit din partea cadrelor didactice rbdare i perseveren, care se materializeaz n valorizarea aciunii copilului cu deficiene severe, profunde i/ sau asociate cu obiectele i materialele. Ele dezvolt capacitatea acestuia de a contientiza, ntr-o faz superioar a activitii, valoarea util a obiectelor i materialelor cu care a acionat. Aceasta i d un sentiment stimulator, revigorant, care i confer un sim al realizrii i ncrederii n sine. Activitile simple cu materiale gen - hrtie, lipici, creioane, semine etc. vor fi urmate de activiti cu un grad ridicat de complexitate - activiti de profesionalizare. Rolul activitilor de pre-profesionalizare i profesionalizare este tocmai acela de a-l pregti pe copil pentru situaii de via, de a-i dezvolta abiliti menite s-i asigure o ct mai bun integrare socioprofesional. Cele dou programe corespunztoare disciplinelor din aria curricular Tehnologii sunt concepute ntr-o viziune unitar i ntr-o manier interdisciplinar. Multe dintre obiectivele de referin i activitile de nvare se regsesc n mai multe discipline, dar se pstreaz elementele de specificitate i structura lor fundamental, n funcie de aria curricular i ciclul de dezvoltare.

CICLUL PRIMAR - SECUNDAR (CLS. I-V)

OBIECTIVE CADRU

1. Formarea i exersarea abilitilor psihomotrice generale prin intermediul aciunilor de explorare senzorial a mediului nconjurtor 2. Cunoaterea i utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale i instrumente de lucru 3. Realizarea i aprecierea unor produse simple i utile 4. Formarea i exersarea gesturilor social-utile i a deprinderilor adaptative la viaa cotidian

Abilitare manual Clasele I a V-a

A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE 1. Formarea i exersarea abilitilor psihomotrice generale prin intermediul aciunilor de explorare senzorial a mediului nconjurtor OBIECTIVE DE REFERIN
1.1 Explorarea polisenzorial a mediului nconjurtor

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Exerciii de explorare i descoperire a obiectelor din mediul familiar Exerciii de descoperire a proprietilor fizice ale obiectelor, perceptibile pe baza simurilor Exerciii de discriminare vizual (identic/ diferit, perceperea transformrilor; sortri dup un criteriu culoare; mrime; form) Exerciii de discriminare auditiv (zgomote, onomatopee, sunete, voci familiare etc) Exerciii de discriminare olfactiv i gustativ (mirosuri i alimente familiare) Exerciii de sesizare a unor caracterisitici simple i de punere n coresponden: lmie acru; ngheat rece etc; Exerciii de discriminare tactil (discriminare - tipuri de material: moale, tare, neted, aspru etc) Exerciii de explorare i descoperire a obiectelor din mediul familiar, prin antrenarea mai multor analizatori (auditiv /vizual, tactil etc) Exerciii de identificare (i denumire) discriminare obiectual 1.2 Formarea i dezvoltarea i/ sau imagistic, dup unul sau mai multe criterii structurilor perceptiv-motrice de Exerciii de sortare i grupare obiectual i/ sau imagistic, dup baz (culoare-form-mrimeunul sau mai multe criterii orientare, organizare i structurare Exerciii de seriere obiectual/ imagistic, dup unul sau mai spaio-temporal) multe criterii Exerciii de localizare a obiectelor prin raportare la schema corporal Exerciii de recunoatere a poziiilor spaiale simple (pe, sub, n fa, n spate, deasupra-dedesubt etc) Executarea unor comenzi simple de deplasare n spaiu Exerciii de identificare a momentelor unei zile (cu indicarea aciunilor specifice) / a zilelor sptmnii/ anotimpurilor Exerciii asociere aciuni specifice momentelor zilei- imagine; anotimp imagine; Exerciii-joc de ordonare temporal (joc imagistic: 3-5 imagini) Exerciii de discriminare vizual a poziiei i orientrii obiectelor, unele fa de altele; Exerciii de modificare a relaiilor spaiale dintre obiecte, dup anumite criterii; 1.3. Formarea i exersarea gesturilor Exerciii de dezvoltare a motricitii fine i a preciziei micrilor - exerciii pentru nvarea gestului rectiliniu n plan orizontal sau manuale fundamentale i a vertical (joc Fierstrul i rindeaua, Drumul oricelului), rotativ coordonrii motrice (joc Mosorelul, ghemul i urubul), polimorf - micri variate, complexe, pluridirecionale, cu amplitudine mare (ex: micri de dans, gimnastic, pantomim) etc. - exerciii pentru control segmentar (micarea minilor, a braelor) - exerciii pentru exersarea minii dominante i fixarea lateralitii exerciii pentru palm, pumn, degete (ex: trasarea unui semicerc cu mna dreapt i continuarea lui cu mna stng) - exerciii de cunoatere a schemei corporale (completarea desenelor
Abilitare manual Clasele I a V-a 2

OBIECTIVE DE REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

lacunare i denumirea diverselor segmente ale corpului propriu i cel 1.3. Formarea i exersarea gesturilor din imagine) manuale fundamentale i a - exerciii elementare de rupere / lipire / ndoire / modelare / bobinare / coordonrii motrice rsucire / mulare / nirare / nuruire / tiere / nnodare / mbinare / mpletire/ esut / cusut Exerciii pentru formarea exersarea coordonrii bimanuale Exerciii de ncheiere descheiere (arici, capse, nasturi, fermoar) Exerciii de niretare cu grade diferite de dificultate Exerciii de nnodare/ deznodare Exerciii de rulare, rsucire a materialelor de diferite grosimi Exerciii de nurubare/ deurubare (jocuri de construcie cu uruburi i piulie de diferite diametre) Exerciii pentru formarea i exersarea coordonrii oculo-motorii Exerciii de atingere a vrfului nasului cu degetul arttor de la mna dreapt apoi, cu cel de la mna stng, cu ochii nchii Exerciii de nirare (a pionilor pe tblia cu gurele/ a mrgelelor pe a, simulare custuri pe plana cu gurele, trecerea unui fir de a prin urechile unui ac mare, incastrare etc) cu i/ sau fr model Exerciii de antrenare-stimulare a musculaturii fine a minilor/ degetelor (finee, precizie, coordonare oculo-motorie i control motric) - exerciii de apucare, frmntare, modelare a plastilinei, de pliere a hrtiei, etc; - exerciii de imitare cu mna /degetul/ creionul a poziiilor orizontal, vertical, oblic; Exerciii de prehensiune (prindere corect a instrumentelor de scris): efectuarea de mzglituri, cercuri spirale, ghemulee, zigzag-uri Divertisment grafic exprimat n mzglituri n diverse direcii i planuri (vertical, orizontal), zigzaguri n form de linii, linii frnte, linii curbe, haurri n spaii determinate (tblia de scris, foaie bloc mare/ mic de desen; caiet de geografie/ biologie, caiet tip) Desen dup ablon (trasare de contururi i umplerea spaiului cu fond, prin haurare de linii), incastrare, desen dup obiecte familiare prin asociere/redare de figuri geometrice (ou, cas, scar)

2. Cunoaterea i utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale i instrumente de lucru OBIECTIVE DE REFERIN
2.1 Identificarea instrumentelor specifice prelucrrii materialelor

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE


Exerciii de recunoatere a diverselor instrumente (pensul, foarfec, ac, matrie, lopeica, mosorel, planet, perforator, capsator, gherghef, rigl, metru de croitorie, ablon/tipar, truse de desen, jocuri de construcie, puzzle, incastre etc.) i a utilitii acestora Exerciii practice de recunoatere i individualizare a materialelor (pahar, lipici, lut, cear, ipsos, aluat, semine, hrtie de mrimi i grosimi diferite, creponat / glasat, carton, carioci, plastilina, mrgele, a, sfoar, nur, ln, frunze, flori uscat,
3

2.2 Identificarea materialelor de lucru utilizate n activitatea practic

Abilitare manual Clasele I a V-a

OBIECTIVE DE REFERIN
2.2 Identificarea materialelor de lucru utilizate n activitatea practic 2.3 Formarea comportamentului de manipulare a obiectelor prin joc

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE


scoici, melci, castane, ghind, srm, lemn, staniol, beioare, coji de ou, panglici, piele) Exerciii de separare a materialelor dup anumite criterii Exerciii de manipulare pe baz de imitaie: - imitarea unor pai de dans; - imitarea micrilor unor animale (iepura, broscua, fluturaul, vrbiua); - imitarea unor micri (salutul, cntatul la pian); - jocuri de manipulare a unor marionete; Exerciii de apucare, meninerea, transmiterea, prinderea, aruncarea, azvrlirea, lansarea Exerciii de manipulare a unor obiecte de mrimi i greuti diferite (puzzle, incastre, jocuri de construcie) Exerciii elementare de rupere / lipire / ndoire / colaj/ origami/ modelare / bobinare / rsucire / mulare / nirare / nuruire / tiere / nnodare / mbinare / mpletire/ esut / cusut/ vopsire/ asamblare Exerciii de rupere i mototolire a hrtiei (Colierul ppuii, Ornamente pentru pomul de iarn, Mrgele etc. )

2.4 Exersarea tehnicilor de lucru utilizate n activitile de abilitare manual

Exerciii de tiere, ndoire, pliere i lipire: - ndoituri simple; - lipituri simple (lipirea a dou hrtii aezate una peste alta etc; - colaje Faa de mas, Batista, Felicitri cu plante uscate, origami - Evantaiul, Coif, Plicul, Paharul, Solnia, Brcua); Exerciii de trasare dup ablon, decupare dup conturul trasat i lipire (Chenare din figuri geometrice, Petiorul din carton, Semaforul) Exerciii de modelare cu plastilin/ lut (Bilue, iragul de mrgele, Lanuri din cerculee, Bastonae, Coul cu fructe, Litere i cifre) - micri translatorii cu palmele fa n fa; - micri circulare cu palmele fa n fa; - micri translatorii cu palmele fa de planet; - micri circulare cu palmele fa de planeta (Covrigi, Bile); - micri de apsare / aplatizare (Plcinta, Turtia); - micri translatorii i micri circulare a degetelor fa de planet (Morcovul, Omul de zpad); - micri de apsare / aplatizare cu ajutorul degetelor (Biscuii); - micri de adncire cu ajutorul degetului mare (Paharul) - micri de presare a lutului n forme de lemn/ ipsos; Exerciii de bobinare, rsucire, mpletire, nnodare, nuruire (nur de mrior, Semnul de carte (cu perforare), Ciucuri, Brri din fire mpletite) Exerciii de cusut / esut cu benzi din hrtie, mpletituri din 2-3-4 benzi (S esem frumos, Covoraul etc.)

Abilitare manual Clasele I a V-a

3. Realizarea i aprecierea unor produse simple i utile OBIECTIVE DE REFERIN EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

3.1 nvarea etapelor/operaiilor de Exerciii de observare dirijat a unor modele date Citire de imagini pentru observarea etapelor de realizare a unui realizare a unor produse simple produs finit Exerciii de ordonare a operaiilor pentru obinerea unui produs finit Exerciii de verbalizare (unde este posibil) a etapelor, operaiilor de efectuare a unui produs Activiti practice de realizare a unor obiecte dup model (cu sprijin) Activiti de modelare cu plastilin, lut, aluat dup model Realizare de colaje, utiliznd materiale variate (hrtie, semine, flori presate, fire etc.) proiecte tematice Exerciii de realizare de felicitri i obiecte decorative 3.2 Realizarea de produse simple, Exerciii de confecionare a unor produse simple: puzzle, lipitur utiliznd tehnicile nvate simpl (lipirea a dou hrtii aezate una peste alta etc.); origami elemente simple ( Barca, Coiful, Solnia); modelare Omul de zpad); colaje (Vaza cu flori, Copacul, Mobila ppuii din cutii de chibrituri, nuruire nur de mrior); mpletire (Frnghia); compoziii din hrtie creponat mototolit (Curcubeul, Strugurele, Fluturele; compoziii cu coji de ou / scoici Mozaic, Rama de tablou) Exerciii de confecionare a unor jucrii i machete (Felinar din bostan, Sorcova, Acordeonul, Moara, Balaurul, Dansul micilor indieni, Mozaic, Rama de tablou, Clovnul, Peisaj) Exerciii de ambalare a unui cadou Jocuri de construcie i asamblare (Trusa Combira, Trusa Arca, Trusa Mozaic) Exerciii de confecionare a unor produse individual i n grup (machete, jucrii, tablouri, colaje) Exerciii demonstrative (variante de utilizare a aceluiai produs cu tehnici i materiale diferite) Concursuri Expoziii Exerciii de descriere a produsului activitii personale i a colegilor ( colorit, materiale i instrumente utilizate, emoiile provocate) Exerciii de comunicare a coninutului lucrrii Exerciii de comparare a produsului personal cu modelul sau cu altele similare Exerciii de interpretare i apreciere a produselor activitii dup anumite criterii: respectarea etapelor de lucru; utilizarea corect a instrumentelor i materialelor; realizarea lucrrii ntr-o manier ordonat i curat; oglindirea trsturilor obiectelor, fiinelor nfiate; respectarea proporiei .a. Exerciii de apreciere a produsului activitii colegilor Exerciii pentru identificarea semnificaiei produsului activitii celorlali colegi

3.3 Analizarea, descrierea i aprecierea produsului finit

Abilitare manual Clasele I a V-a

4. Formarea i exersarea gesturilor social-utile i a deprinderilor adaptative la viaa cotidian OBIECTIVE DE REFERIN
4.1 Formarea i dezvoltarea deprinderilor de igien corporal

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Exerciii de igien corporal (mini, dini, pr, fa, corp) Exerciii practice de splare i tergere cu fixarea momentelor cnd acestea se impun (dimineaa, seara, nainte i dup mas etc.) Exerciii de cunoatere a operaiilor de asigurare a igienei intime la fete i biei 4.2 Formarea i dezvoltarea Exerciii de igien, ntreinere i pstrare a obiectelor deprinderilor de igien vestimentar de mbrcminte, nclminte i a nclmintei - curare pantofi; - cusut nasturi; - aezare pe umera; Exerciii de utilizare a obiectelor de mbrcminte, nclminte: - mbrcare/ dezbrcare; - ncheiere/ descheiere nasturi, capse; - nchidere/ deschidere fermoare; - legare/ dezleagare ireturi (nod); 4.3 Formarea i dezvoltarea Exerciii de igiena spaiului de locuit deprinderilor de ntreinere i - exerciii de ordonare a obiectelor din clas/ camera de locuit; igienizare a spaiului de locuit (sala - exerciii practice de folosire i igienizare corect a grupului de clas, camera copilului etc.) sanitar; - exerciii practice de aerisire, splare, tergere, clcare, aspirare, utilizare a mturii i a fraului; 4.4 Formarea i dezvoltarea unor Activiti gospodreti elementare: deprinderi de igien alimentar i - exerciii de familiarizare cu obiectele de uz casnic (tacmuri, gospodreti vesel, mtur, fra); - exerciii de aranjare a mesei cu numr corespunztor de tacmuri pentru locurile de la mas; - exerciii de sortare i curare unor alimente; - exerciii de desfacere a unor produse ambalate (cutii, borcane etc); - exerciii de manipulare a unor obiecte n condiii de siguran (ex: crat tav, ibric pline, curat legume, fructe); - exerciii de preparare a unui sandwich, ceai; - exerciii de splare a obiectelor utilizate (vesel, batist); - exerciii de colectare i aruncare a deeurilor menajere; 4.5 Formarea i exersarea Activiti simple de ngrijire a plantelor de la colul viu al clasei/ deprinderilor simple de ngrijire a casei(plantare, stropire, curare, recoltare) plantelor i animalelor Activiti de dezvoltare a comportamentului ecologic (colectarea deeurilor reciclabile i utilizarea lor n activiti de bricolaj) Activiti simple de ngrijire a animalelor de cas/ de companie (identificare, hrnire adecvat, ngrijire etc.) Vizite la grdini / muzee botanice, zoologice, livezi/ ferme

Abilitare manual Clasele I a V-a

CONINUTURI ALE NVRII:


1. Elemente de explorare polisenzorial a lumii nconjurtoare 2. Structuri perceptiv-motrice de baz - schem corporal i lateralitate ; - culoare-form-mrime; - orientare, organizare i structurare spaio-temporal; 3. Gesturile manuale fundamentale i coordonarea motric Exerciii de dezvoltare a motricitii fine i a preciziei micrilor - gesturi fundamentale (liniare, rectilinii, rotative, polimorfe); - controlul segmentar (gesturi simple, fixarea lateralitii, schem corporal, coordonare dinamic a minilor); - exerciii elementare de rupere/ lipire/ ndoire/ modelare/ bobinare/ rsucire/ mulare/ nirare/ nuruire/ tiere/ nnodare/ mbinare/ mpletire/ esut / cusut; Exerciii pentru formarea i exersarea coordonrii oculo-motorii i bimanuale 4. Tehnici de lucru, materiale i instrumente de lucru Instrumente de lucru (pensul, foarfec, ac, matrie, lopeica, mosorel, planet, perforator, capsator, gherghef, rigl, metru de croitorie, ablon/tipar, truse de desen, jocuri de construcie, puzzle, incastre etc.) i utilitatea acestora Materiale (pahar, lipici, lut, cear, ipsos, aluat, semine, hrtie de mrimi i grosimi diferite, creponat / glasat, carton, carioci, plastilina, mrgele, a, sfoar, nur, ln, frunze, flori uscat, scoici, melci, castane, ghind, srm, lemn, staniol, beioare, coji de ou, panglici, piele) Aciuni de manipulare i cunoatere a obiectelor din mediul nconjurtor Tehnici de lucru (rupere / lipire / ndoire / colaj/ origami/modelare/ bobinare/ rsucire/ mulare/ nirare/ nuruire/ tiere/ nnodare/ mbinare/ mpletire/ esut/ cusut/ asamblare/ vopsire 5. Produse simple finite (decorative sau utile) Etape/operaii de realizare a unor produse simple Produse simple, jucrii, obiecte decorative, machete Jocuri de construcie i asamblare Produse realizate individual i n grup Expoziii de produse Semnificaia produsului activitii 6. Gesturi social-utile i deprinderi adaptative la viaa cotidian Igiena corporal Igiena vestimentar i a nclmintei ntreinerea i igienizarea spaiului de locuit Igien alimentar i deprinderi gospodreti ngrijirea plantelor i animalelor

Bibliografie:
Curriculum Guidelines for Teachers and Students with Severe and Profound General Learning Disabilities, National Council of Curriculum and Assessment, Dublin; Desenul, modelajul i lucrul manual n grdinia de copii ndrumri metodice; A. Lovinescu, C. Apostol, EDP, Bucureti 1965 Manual impart-Ghid de muzic, art, micare i joc pentru. copiii i adulii instituionalizai, Bacu; Manual de instruire Montessori, Casa Sperana, Constana, 1998; Predarea lucrului manual meteugresc-artistic, coala Waldorf, Editura Triade 1993; Terapia educaional integrat, coord. Ionel Muu, Aurel Taflan, Editura PRO HUMANITATE, 1997;

Abilitare manual Clasele I a V-a

Grupul de lucru pentru elaborarea programei colare: Coordonator: Consilier CNCEIP, Adina Valeria Marinache AUTORI: Prof. Floare Manolescu coala Special nr.10, Bucureti Prof. Mihaela Bazarciuc coala Special nr.10, Bucureti Prof. Maria Georgescu coala Special nr.10, Bucureti Prof. Marian Casapu coala Special nr.6, Bucureti Prof. Paula Grigoroiu coala Special nr.10, Bucureti

Abilitare manual Clasele I a V-a