La Universidad Catlica de Loja MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA MATERIAL DE USO DIDCTICO PARA ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA, PROHIBIDA SU REPRODUCCIN TOTAL O PARCIAL POR CUALQUIER MEDIO ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN Iniciacin a las Operaciones Lgico-matemticas Gua didctica Reciba asesora virtual en: www.utpl.edu.ec CICLO 5 MENCIN: Educacin Infantil AUTORA: Mgs. Angelina Gajardo Valds INICIACIN A LAS OPERACIONES LGICO-MATEMTICAS Gua didctica Angelina Gajardo Valds UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA Diagramacin, diseo e impresin: EDITORIAL DE LA UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA Call Center: 593-7-2588730, Fax: 593-7-2585977 C.P.: 11-01-608 www.utpl.edu.ec San Cayetano Alto s/n Loja-Ecuador Primera edicin Tercera reimpresin ISBN-978-9942-00-500-7 Reservados todos los derechos conforme a la ley. No est permitida la reproduccin total o parcial de esta gua, ni su tratamiento informtico, ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico, por fotocopia, por registro u otros mtodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright.
Octubre, 2011 TEM PGINA INTRODUCCIN ................................................................................................................................ 5 OBJETIVOS GENERALES .............................................................................................................. 6 BIBLIOGRAFA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 ORIENTACIONES GENERALES ............................................................................................. 9 PRIMER BIMESTRE OBJETIVOS ESPECFICOS .............................................................................................................. 13 CONTENIDOS ...................................................................................................................................... 13 DESARROLLO DEL APRENDIZAJE .......................................................................................... 14 Unidad 1: Introduccin a la lgico matemtica en el diseo curricular de base .................................................................................................................... 16 Unidad 2: Matemtica en la educacin infantil ........................................................ 19 Unidad 3: Orientaciones didcticas generales .......................................................... 23 Unidad 4: Actividades de lgica. ..................................................................................... 27 SEGUNDO BIMESTRE OBJETIVOS ESPECFICOS ........................................................................................................... 33 CONTENIDOS ................................................................................................................................. 33 DESARROLLO DEL APRENDIZAJE ....................................................................................... 34 Unidad 5: Orientaciones didcticas generales entorno al nmero ................ 35 Unidad 6: Enseanza del conteo ....................................................................................... 39 Unidad 7: Geometra .............................................................................................................. 41 Unidad 8: Medida y magnitudes ..................................................................................... 42 SOLUCIONARIO ................................................................................................................................. 48 GLOSARIO ............................................................................................................................................ 49 ANEXOS ................................................................................................................................................ 53 EVALUACIONES A DISTANCIA NDICE PRELIMINARES Gua didctica: Iniciacin a las Operaciones Lgico-matemticas UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de Loja 5 Introduccin : .l~. a-l !~l. ~: .al: ~ l a.~.. a. .a. ....~:. Francis Bacn Estimado estudiante(a), esta gua didctica tiene como propsito guiarlo y conducirlo en su estudio independiente y autnomo, facilitarle el estudio y manejo del texto bsico de la asignatura Iniciacin a las Operaciones Lgico- Matemticas, ampliar su informacin y proporcionar el soporte terico de algunos temas que no se encuentran en el texto bsico. Uno de las reas de accin del educador infantil es el iniciar a los ni@s en el mundo de la matemtica, geometra, medida y lgica, siendo la introduccin a las operaciones lgico-matemticas la disciplina que estudia como poder motivar, ensear y evaluar a los ni@s preescolares. Est asignatura constituye un eje muy importante para quienes han optado por la carrera de educacin infantil; pues a travs de su estudio adquirirn capacitacin terica, tcnica, cientfca y prctica dentro de estos lineamientos para planifcar, ejecutar y evaluar actividades de los alumn@s en los aos preescolares concernientes al rea de la matemtica y la lgica, tan difcil de desarrollar en los aos superiores, si no hubo un buen direccionamiento desde los primeros aos. Los fundamentos tericos de esta asignatura estn en el texto bsico titulado Ensear matemtica en el Nivel Inicial y el primer ciclo de la EGB resultado de la compilacin de Mabel Panizza y en esta gua didctica. La asignatura consta de ocho unidades, cinco por cada bimestre. El primer bimestre hace un anlisis de la enseanza e importancia de las actividades lgico metmeticas en los primeros aos de vida. Adems de diversas actitudes y actividades que el docente debe realizar con sus alumnos, en el segundo bimestre, se muestra las actividades para desarrollar el calculo, medida, magnitudes y geometra en nios menores de 6 aos.
Es necesario que conteste las preguntas y realice las autoevaluaciones al trmino de cada unidad, para que controle por s mismo sus progresos en el estudio y rectifque los errores a tiempo. Este es el proceso didctico del estudio a distancia. Usted mismo es su profesor. Apreciado estudiante(a), le deseamos xito en el estudio de esta importante e interesante asignatura. UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de Loja 6 PRELIMINARES Gua didctica: Iniciacin a las Operaciones Lgico-matemticas El alumno debe: Analizar e interpretar los fundamentos tericos sobre la enseanza de la lgica matemtica para aplicarlos en situaciones concretas en el saln de clases con ni@s de nivel preescolar y primer ao de bsica. Desarrollar el espritu investigativo, la creatividad, el pensamiento refexivo y crtico en el tratamiento de los temas. : l.~a !.. l !~l. .~l~, l ..~... l !.. .l, -l ~..l. l !.. ,~.. Francis Bacn BSICA: La bibliografa bsica es obligatoria para que estudie la asignatura y pueda desarrollar las evaluaciones a distancia y presnciales, por lo tanto debe adquirirla en su totalidad. La bibliografa bsica es la siguiente: PANIZZA, Mabel (Comp.) (2006): Ensear matemtica en el Nivel Inicial y el primer ciclo de la EGB Anlisis y propuestas Anlisis y propuestas, Buenos Aires, Editorial Paids 320 p. Mabel Panizza es Profesora de Didctica de la Matemtica en la Licenciatura en Nivel Inicial de la Universidad de Lujn, Profesora asociada del rea Matemtica en el Ciclo Bsico comn de la Universidad de Buenos Aires, Directora del equipo de investigacin del Proyecto UBACyT Didctica del razonamiento matemtico Integrante del equipo de investigacin franco-argentino CESAME, con sede en Niza, Integrante del equipo de especialistas del Programa de Gestin Curricular de la Direccin de Transformacin y Acreditacin de los Institutos superiores de Formacin docente de la Provincia de Buenos Aires, rea Matemtica( 2001) La obra consta de ocho captulos. Pasando de las refexiones generales de la enseanza de matemtica, as como conceptos bsicos de la didctica de matemtica, as como asiendo acercamientos a la geometra y medida GAJARDO, V., Angelina (2008): Gua Didctica de Introduccin a las Operaciones Lgico Matemticas Loja-Ecuador, Edit. UTPL. Objetivos generales Bibliografa PRELIMINARES Gua didctica: Iniciacin a las Operaciones Lgico-matemticas UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de Loja
La gua didctica de la asignatura de Introduccin a las Operaciones Lgico - Matemticas: es un medio
de apoyo (instrumento didctico) muy til que reemplaza al profesor presencial, pues ayuda al alumno de educacin a distancia a estudiar solo. A travs de este canal la profesora de la asignatura interacta con el alumno a distancia en forma indirecta y simulada. Lo anima, exhorta, asesora e instruye sobre los diversos tpicos de la asignatura, le indica qu debe estudiar, qu debe hacer, cmo debe estudiar, cmo debe manejar el texto bsico. La gua didctica incluye preguntas de refexin y autoevaluaciones sobre los temas tratados en cada unidad didctica, solucionario para califcar las autoevaluaciones, glosario de trminos utilizados en el desarrollo de la asignatura que son importantes para una mejor comprensin de los temas y anexos sobre temas que no hay en el texto bsico. Dentro de la gua se encuentra el instructivo de las evaluaciones a distancia que usted debe desarrollar en cada bimestre y enviar a la UTPL. COMPLEMENTARIA: La bibliografa complementaria constituye un medio de apoyo muy til para que ample y profundice la informacin de los temas propuestos tanto en el texto bsico como en la gua didctica. La adquisicin de estos textos no es obligatoria. A continuacin le indicamos algunas obras que usted puede consultar: & LAHORA, CRISTINA (2000). Actividades matemticas con nios de 0 a 6 aos. Madrid Espaa, Nancea S. A. Ediciones. Este libro es de suma importancia en lo concerniente a las actividades de los nios menores de 3 aos, el cual se encuentra recurrentemente utilizado en est gua didctica, adems tomamos muchos ejemplos de los materiales didcticos utilizados en las diferentes actividades matemticas en la escuela infantil. & GONZLEZ. A. y WEINSTEIN. E. (2000) La enseanza de la Matemtica en el Jardn de Infantes, Rosario, Santa Fe, Argentina, Homosapiens Ediciones. Para nuestro estudio hemos tomado tres importantes captulos, el primero que analiza la didctica del enfoque de la resolucin de problemas, adems analizamos los captulos tres y cuatro en el que se estudia las relaciones espaciales, formas geomtricas y magnitudes mediante diferentes actividades.
SITIOS DE INTERNET: A continuacin se indica las siguientes direcciones de Internet para que las consulte si desea ampliar su informacin sobre los temas tratados a lo largo del curso. UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de Loja
PRELIMINARES Gua didctica: Iniciacin a las Operaciones Lgico-matemticas
: Educacin Inicial Procesos Matemticos, Ministerio de Educacin y Deportes de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Febrero 2005 Encontraremos el sustento terico y aprendizajes esperados en reas como geometra, medida y series numricas. http://www.portal educativo.edu.ve/Pol iticas_edu/l ineamientos_mppe/documentos/ procesosmatematicos.pdf : Glosario En este sitio encontrar diferentes trminos de educacin (Revisado por ltima vez el 22 de enero de 2008) http://www.profes.net/varios/glosario/descripcion.htm PRELIMINARES Gua didctica: Iniciacin a las Operaciones Lgico-matemticas UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de Loja 9 :..!. -l . a. a . -l aal: a. , !l.: ~ -l. :..!. -l aal: a. . a. .laa l.~~:. l . a. .l~.... ~ -l Leo Buscaglia Estimado Estudiante: Tome en cuenta los siguientes consejos antes de empezar a estudiar la asignatura de Iniciacin a las Operaciones Lgico- Matemticas. Adquiera el siguiente material de apoyo: mesa de trabajo, cuaderno, esferogrfcos, lpiz, borrador, mquina de escribir o computadora, grapadora, etc., Y el siguiente material bibliogrfco: texto denominado: Ensear Matemtica en el Nivel Inicial y el Primer Ciclo de la EGB de Mabel Panizza y la gua didctica de la asignatura del presente perodo acadmico. Elabore un horario personal de estudio y asigne una hora diaria para el estudio de la asignatura. Imagnese que debe asistir a una hora de clase presencial diariamente, con el nico inconveniente de que no dispondr de la presencia del profesor, pero sta es sustituida por el texto bsico y la gua didctica de la asignatura, en la cual el profesor se hace presente en forma indirecta (medio impreso), para orientarlo y guiarlo en el estudio de las diferentes unidades y temas. Empiece su estudio analizando esta gua didctica de principio a fn y la estructura del texto bsico indicado. El texto Bsico de Panizza, como usted puede ver, no es autoinstruccional, es decir no est elaborado didcticamente para el estudio a distancia, por eso se ha incluido en esta gua preguntas de refexin, autoevaluaciones y algunas actividades de refuerzo para que usted realice un autoaprendizaje y una autorregulacin del mismo. Para el estudio de la asignatura siga el siguiente proceso metodolgico: investigue los temas de las unidades didcticas correspondientes a cada bimestre, en el texto bsico y los que no hay en dicho texto, en la gua didctica de la asignatura, en el apartado titulado Anexos. Desarrolle las unidades didcticas en un cuaderno para que tenga unifcado y sintetizado el contenido cientfco de cada bimestre y se le haga ms fcil el estudio. Antes de proceder a contestar las preguntas de la parte objetiva y a realizar las actividades de ensayo de las evaluaciones a distancia de cada bimestre, estudie en forma comprensiva los contenidos de cada unidad (guese por el esquema de contenidos de esta gua didctica), conteste las preguntas de refexin, realice las autoevaluaciones, autocalifque con la clave adjunta y autoevale su rendimiento; si ste no es satisfactorio, no siga adelante, retroceda en el aprendizaje hasta que alcance el dominio requerido de aquellos temas que no han sido comprendidos sufcientemente. Solamente cuando est convencido de que el conocimiento del tema o unidad haya sido asimilado en un 80%, pase a estudiar un nuevo tema o unidad, esto a ms de darle seguridad en el aprendizaje lo prepara para las evaluaciones presenciales y le ahorra tiempo y energas. Orientaciones generales UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de Loja 10 PRELIMINARES Gua didctica: Iniciacin a las Operaciones Lgico-matemticas Para una mejor comprensin de la asignatura se ha dividido su contenido en dos bimestres y cada bimestre en unidades didcticas. El primer bimestre comprende las cuatro primeras unidades didcticas y el segundo de la cinco a la ocho Cada unidad a ms de los contenidos, incluye preguntas de refexin y autoevaluacin, mismas que tienen como fnalidad reafrmar el aprendizaje adquirido y desarrollar competencias intelectivas de alto nivel como son: el anlisis crtico, la aplicacin, la creatividad, la capacidad de sntesis, etc. Con el fn de ampliar y complementar su informacin sobre los contenidos de la asignatura, se ha incluido en anexos de esta gua didctica, temas que no hay en el texto bsico y que constan en el esquema programtico propuesto para cada bimestre. Al fnal de cada unidad en esta gua se incluye una autoevaluacin; la clave de respuestas, para que usted autoevale su nivel de conocimientos alcanzado y determine su avance en los mismos, se encuentra al fnal de la gua, antes de anexos. Estas autoevaluaciones no debe enviarlas a la Universidad, pero le sugerimos desarrollarlas porque constituyen una estrategia muy valiosa de aprendizaje de la asignatura. El estudio de los contenidos de la asignatura es como sigue: usted debe presentar un trabajo a distancia cada bimestre (dos en el ciclo). El primer trabajo a distancia versa sobre los contenidos de las unidades uno la cuatro correspondientes al primer bimestre y el segundo, sobre el contenido de las unidades cinco a la ocho, correspondientes al segundo bimestre. El trabajo a distancia comprende dos partes: una objetiva y otra de ensayo, la parte objetiva como su nombre lo indica comprende un gran nmero de items de tipo objetivo sobre los contenidos de las unidades diseadas para cada bimestre. Para contestarlos usted debe estudiar en forma comprensiva todos los temas de cada unidad en la bibliografa indicada anteriormente. El fn de esta actividad es ayudarle a interiorizar aquellos contenidos bsicos y signifcativos de cada tema y a prepararlo para las evaluaciones presenciales. La parte de ensayo tiene como fnalidad desarrollar su pensamiento lgico y su juicio crtico, prepararle para la investigacin cientfca, para el desarrollo de habilidades y destrezas tanto conceptuales como actitudinales y psicomotrices; y para la prctica profesional dentro de la especializacin respectiva, mediante la elaboracin de ensayos y diversos organizadores grfcos (esquemas, mapa conceptuales, diagramas, etc.) Para la mejor comprensin de los temas utilice las tcnicas de estudio que usted crea ms convenientes como: subrayado de ideas principales, resmenes, cuadros sinpticos, esquemas, diagramas y mapas conceptuales, redes conceptuales, etc. Consulte tambin el glosario de trminos que se encuentra en esta gua y la bibliografa complementaria, si dispone de ella, para que ample sus conocimientos. En el glosario encuentra defniciones muy importantes de trminos utilizados en la asignatura, lo que le va a ayudar a comprender en mejor forma los contenidos. Cuando tenga alguna difcultad no dude en comunicarse con su profesora a travs del correo electrnico que gustosos lo atenderemos. El correo electrnico es la va ms efciente para la comunicacin con su profesor tutor. PRELIMINARES Gua didctica: Iniciacin a las Operaciones Lgico-matemticas UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de Loja 11 SISTEMA DE EVALUACIN En cuanto al sistema de evaluacin, ste es un proceso sistemtico y permanente que tiene como fn recoger informacin durante y al fnal del proceso de aprendizaje de la asignatura. Durante el proceso para verifcar los avances y retrocesos en el estudio de sta y realizar acciones de retroalimentacin y al fnal para verifcar resultados. En consecuencia, estamos hablando de dos tipos de evaluacin: formativa y sumativa. La formativa se realiza a travs de las actividades, tareas, preguntas y autoevaluaciones que constan en esta gua (estas actividades no debe enviarlas a la Universidad son para su autoaprendizaje); y la sumativa mediante las evaluaciones a distancia y presenciales con fnes de acreditacin. Las evaluaciones presenciales son tres en el ciclo, una por bimestre que versan sobre los contenidos de los meses respectivos y la supletoria al fnal del ciclo, para quienes no hayan logrado el puntaje mnimo de 14 puntos en la primera y/o segunda evaluaciones, sumadas las evaluaciones a distancia y presenciales. PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE PRIMERA EVALUACIN A DISTANCIA PRIMERA EVALUACIN PRESENCIAL Estudiar en el texto bsico y en el anexo de esta gua didctica: UNIDADES: 1,2,3 y 4 SEGUNDA EVALUACIN A DISTANCIA SEGUNDA EVALUACIN PRESENCIAL Estudiar en el texto bsico y en el anexo de esta gua didctica: UNIDADES: 5,6,7 y 8 En caso de presentarse a la evaluacin supletoria, estudie nicamente los contenidos del bimestre no aprobado. Recuerde que si se queda al supletorio se anula el trabajo a distancia. (Guese por el esquema de contenidos de esta gua didctica). Investigue los temas en la bibliografa bsica indicada. Recuerde que parte del contenido cientfco se encuentra en esta gua didctica en la seccin titulada anexos. PLAN DE EVALUACIN PRIMER BIMESTRE Gua didctica: Iniciacin a las Operaciones Lgico-matemticas UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de Loja 13 El estudiante debe: Identifcar los bloques bsicos de la Reforma Curricular para la Educacin Bsica Ecuatoriana Valorar y promover las actitudes del Educador que favorecen el desarollo del pensamiento Determinar que actividades matemticas deben aplicarse en los dos ciclos de Ecuacin infantil. UNIDAD 1 1. Introduccin a la lgico matemtica en el diseo curricular de base 1.1. Propuesta consensuada de reforma curricular para la educcin bsica currculo de preescolar UNIDAD 2 2. Matemtica en la educacin infantil 2.1. La enseanza de la matemtica en el nivel inicial 2.2. Refexiones generales acerca de la enseanza de matemtica 2.3. Actitudes del educador que favorecen el desarrollo del pensamiento matemtico UNIDAD 3 3. Orientaciones didcticas generales 3.1. Conceptos bsicos de la teora de situaciones didcticas 3.2. Autonoma como objetivo de la educacin UNIDAD 4 4. Actividades de lgica 4.1. Actividades de lgica para nios de 0 a 3 aos 4.2. Actividades de lgica para nios de 3 a 6 aos PRIMER BIMESTRE Objetivos espec cos Contenidos UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de Loja 14 PRIMER BIMESTRE Gua didctica: Iniciacin a las Operaciones Lgico-matemticas : a.. .aa... ~~ ~ ~:. ~: l t..::. ..a a. a .., , t~.~.. a~..-l a .. Gilbert Chesterton Seor Estudiante, imagnese que est en una clase presencial frente a su profesor y que est interactuando con l. Para el estudio de la asignatura debe manejar al mismo tiempo la gua didctica y el texto bsico. Empiece revisando la gua didctica porque dentro de sta se incluye el instructivo para la realizacin de los trabajos a distancia. La gua didctica contiene datos informativos sobre: el nombre de la profesora, horario de asesoramiento, telfonos y direccin electrnica (e-mail) para que usted se comunique con ella y reciba asesoramiento ya sea por va telefnica o por va online; los objetivos que debe lograr al trmino del bimestre, los contenidos que debe estudiar, la bibliografa bsica que debe consultar y complementaria para que ample la informacin; las orientaciones para el estudio, el sistema de evaluacin y promocin de la asignatura, preguntas de refexin, autoevaluaciones, solucionario, temas que no hay en el texto bsico, anexos, etc. AHORA PREPARE EL NIMO PORQUE VAMOS A EMPEZAR EL ESTUDIO DE ESTA IMPORTANTE E INTERESANTE ASIGNATURA. Abra esta gua didctica en la segunda pgina, lea los datos de identifcacin, all encuentra el nombre de la profesora de la asignatura, el telfono, el horario de asesoramiento y el correo electrnico, para que se comunique con ella, en caso de que tenga alguna difcultad en el estudio y en la realizacin de las actividades a distancia. Lea la introduccin, aqu se resalta la importancia de la asignatura, los propsitos de la misma y se presenta en forma sinttica los contenidos a estudiar. Revise tambin los objetivos generales, stos indican las competencias que usted debe adquirir al trmino del estudio de la asignatura. Siguiendo con la estructura de la gua, a continuacin de los objetivos generales se encuentra la bibliografa bsica y complementaria. La bsica debe adquirirla en forma obligatoria, la complementaria queda a su libre eleccin. Luego de la bibliografa encontramos las orientaciones generales para el estudio, lalas pausadamente, son consejos muy tiles para el estudio de la asignatura y para el desarrollo de las evaluaciones a distancia. Aqu tambin se hace un anlisis de la estructura del texto bsico, de las evaluaciones a distancia y presenciales y del sistema de evaluacin, califcacin y promocin. Lea todo esto porque es muy importante. Sigamos pasando las pginas de la gua didctica y nos encontramos con un ttulo bastante grande que dice PRIMER BIMESTRE, a continuacin estn los objetivos especfcos del primer bimestre que se caracterizan por ser concretos, observables y medibles; dichos objetivos constituyen los escalones para llegar a los generales y hacen relacin a cada unidad de aprendizaje, a medida que usted los va Desarrollo del aprendizaje PRIMER BIMESTRE Gua didctica: Iniciacin a las Operaciones Lgico-matemticas UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de Loja 15 logrando, va capacitndose para el desempeo efciente en su campo laboral, luego estn los contenidos programticos que debe estudiar en cada bimestre, guese por este esquema de contenidos porque incluye temas del texto bsico de Panizza y otros temas importantes que no hay en el texto bsico que se los adjunta a esta gua en anexos. Como usted puede ver, la materia est estructurada en diez unidades didcticas, cinco para el primer bimestre y cinco para el segundo. QU VAMOS A HACER AHORA? A continuacin iremos analizando unidad por unidad. ATENCIN! Antes de desarrollar la primera evaluacin a distancia, estudie a profundidad los contenidos del primer bimestre, esto le ahorra tiempo y energas al contestar los diversos tems propuestos porque no tiene que estar adivinando. CONSEJOS: Lea comprensivamente los conceptos expuestos las veces que sea necesario hasta que capte su contenido. Cuando usted pueda explicarlos con sus palabras, emitir un concepto propio, ejemplifcarlos y aplicarlos, signifca que ya los asimil. Evite los aprendizajes mecanicistas, memorsticos, repetitivos y carentes de sentido. Trate de que sus aprendizajes sean signifcativos y metacognitivos para que los pueda utilizar en la vida prctica. Es necesario que forme su pensamiento refexivo y crtico, que desarrolle su capacidad creativa e imaginativa, analtica y sinttica; que extraiga sus propias conclusiones y que aplique en su trabajo habitual los conocimientos que va adquiriendo para que el aprendizaje sea terico- prctico. Aydese de cualquier tcnica de estudio como: subrayado, mapas conceptuales, mentefactos, cuadros sinpticos, resmenes, etc. UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de Loja 16 PRIMER BIMESTRE Gua didctica: Iniciacin a las Operaciones Lgico-matemticas Est listo(a) para empezar a estudiar la primera unidad? Empecemos: Consulte los contenidos de esta unidad en el anexo 1, de esta gua didctica. Si desea ampliar su informacin puede tambin consultar en otras obras y en Internet, pero su obligatoriedad es estudiar en la bibliografa bsica, porque las evaluaciones tanto a distancia como presenciales, estn elaboradas en base a sta. NIMO, VAMOS! En esta unidad estudiaremos temas referentes a la educacin preescolar ecuatoriana: Presentes en la reforma curricular. El cual resumimos en el anexo 1. Dentro de este tema encontraremos las consideraciones generales, la estructura de la propuesta curricular, el perfl del desarrollo, los objetivos del ciclo preescolar, los ejes del desarrollo, recomendaciones metodolgicas, recomendaciones para la implementacin, a breves rasgos ya que solo nos hemos limitado a lo referente al eje de desarrollo: conocimiento del entorno inmediato, que es el que incluye al bloque de la lgico matemtica, dejando de lado otros aspectos que aunque necesarios en la educacin inicial no nos concierne en esta asignatura. Muy importantes los temas Verdad? METODOLOGA: Utilice la metodologa que usted crea conveniente, la que mejores resultados le d en el proceso de aprender. Recuerde que hay que aprender a aprender. A manera de sugerencia le proponemos lo siguiente: Empiece a leer los temas sealados aplicando las tcnicas de estudio que usted crea ms convenientes. Por ejemplo, dando en primera instancia un vistazo a vuelo de pjaro del contenido de toda la unidad y luego en forma ms pausada y comprensiva; subrayando palabras o frases, ideas principales, elaborando resmenes, cuadros sinpticos, esquemas, etc. Le recomendamos contestar las preguntas de refexin, autoevaluacin y actividades recomendadas que se encuentran a continuacin, como estrategia valiosa para que estudie est asignatura. NIDAD 1 INTRODUCCIN A LA LGICO MATEMTICA EN EL DISEO CURRICULAR DE BASE U Importante: PRIMER BIMESTRE Gua didctica: Iniciacin a las Operaciones Lgico-matemticas UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de Loja 1 PREGUNTAS DE REFLEXIN 1. Qu tipo de individuo busca formar nuestro sistema educativo? 2. Por qu la reforma currricular ecuatoriana considera que es importante formar al ni@ de manera integral? 3. Se respeta el desarrollo evolutivo de los ni@s en la educacin preescolar? Y de Qu manera? AUTOEVALUAciN 1 Instruccin: en el espacio punteado escriba la V la F segn sean los siguientes enunciados verdaderos o falsos. 1. ( ) El enfoque de la educacin preescolar del ni@ debe ser integral. 2. ( ) El currculo preescolar debe evitar propiciar un desarrollo acorde a las necesidades y caractersticas evolutivas del ni@. 3. ( ) La estructura de la propuesta curricular ecuatoriana tiene un carcter programtico, dejando de lado el orientador. 4. ( ) Uno de los objetivos que persigue el ciclo preescolar es desarrollar y fortalecer la identidad y autonoma personal. 5. ( ) Los ejes de desarrollo son: Personal, Conocimiento del entorno inmediato, y Expresin y comunicacin creativa. 6. ( ) La ampliacin creciente del mbito de sus experiencias, y la optimizacin para construir conocimientos y destrezas por medio del establecimiento de relaciones con el mundo fsico, social y cultural son parte del eje del conocimiento del entorno inmediato. 7. ( ) Los bloques de experiencia movilizan a los ejes de desarrollo y se operativizan por medio de experiencias expresadas en trminos de habilidades, destrezas y actitudes 8. ( ) Las situaciones signifcativas buscan dar a la propuesta curricular una dimensin integral, en donde se abre al ni@ un espacio de interaccin. 9. ( ) Dentro del eje de desarrollo de expresin y comunicacin creativa encontramos los bloques de Expresin corporal, ldica, oral y escrita, musical y plstica. 10. ( ) Al hablar de nociones de objeto estamos considerando las relaciones de cerca-lejos, arriba-abajo, delante detrs, encima debajo. 11. ( ) Cuando nos referimos a la nocin de espacio concerniente a la relacin nos referimos al: sujeto objeto, objeto entre s, objetos estticos-en movimiento, objetos, en equilibrio no equilibrio.