Universidad Antofagasta Facultad de Educacin y Ciencias Humanas Dpto.

de Educacin

Pedagoga en Lenguaje y Comunicacin Docente: Dra. Olga Grandn Asignatura: LiteraturaGeneral II

Novela de Formacin desde el punto de vista estructural Desarrollaremos ahora la hiptesis que incluyen a David Copperfield de Charles Dickens, Crimen y Castigo de Fedor Dostoievsky y La Buena Tierra (considerando la triloga con sus siguientes novelas Hijos y Un hogar dividido) de Pearl Buck en el gnero - novela de formacin y de aprendizaje positivo.- Enunciaremos en primer lugar, los rasgos relevantes de la novela de aprendizaje positivo. Sintagmticamente, definiremos esta historia de aprendizaje a partir de dos transformaciones paralelas que afectan al sujeto protagonista, transformacin que va de la ignorancia o desconocimiento (de s) al conocimiento (de s) y la transformacin que va de la pasividad a la accin. La transformacin se efecta a travs de acciones que se constituyen en pruebas y evidencias. Pruebas, en la medida en que son medios por lo que los hroes logran el conocimiento de s mismos y evidencias, en la medida en que se constituyen en la demostracin de haber alcanzado dicho conocimiento. La accin autntica que es generada, sita a los hroes en el umbral de una vida nueva. De acuerdo a esto, el tipo de aprendizaje desarrollado es positivo (autntico). Esquemticamente obtendremos: Ignorancia de s mismo SECUENCIAS: Bsqueda de s mismo Pruebas y Evidencias Proceso Proceso Bsqueda de una vida nueva Conocimiento de s mismo

Conocimiento de s mismo Vida nueva conforme al conocimiento de s mismo PASIVIDAD -----------------------------------------------------------ACTIVIDAD AUTNTICA Paradigmticamente esta novela obedece a la configuracin misma de la novela de aprendizaje positivo Desde el punto de vista estructural del contenido; vale decir, de acuerdo a la definicin de Lukcs para la novela de formacin, consideramos el relato de anlisis como la representacin de un bsqueda de valores autnticas en un mundo degradado ajeno a ellos. Debido a esto, se confiere a dicha bsqueda contenidos problemticos o ms bien se nos presenta la autenticidad problemtica. De esta manera, observamos que en el viaje por el mundo realizado por el hroe es tambin un viaje interno - un proceso de aprendizaje -. Agregamos que este proceso de aprendizaje requiere de la comprensin de la realidad por los hroes y de la eleccin que ellos hagan del cauce de sus vidas. Sobre la base de este aprendizaje los hroes concebirn un sentido de la vida. Finalmente en razn de lo afirmado, la articulacin unitaria de la obra se dara en relacin a los hroes con su problemtica relacin con el mundo. Dra. Olga Grandn