INTRODUCCIN Hasta hace un tiempo atrs se pensaba que la inteligencia era algo unitario que poda medirse con

un solo nmero que daba cuenta de su nivel. Esto explica la importancia histrica que ha tenido la evaluacin que se hace en el mbito educativo, donde se pensaba, y an sucede as en nuestros das, que las notas obtenidas daban cuenta de la inteligencia de una persona. De este modo, se consideraba que un estudiante que constantemente obtena buenas calificaciones era una persona muy inteligente, mientras que una que obtiene calificaciones bajas es una persona de inteligencia pobre. Sin embargo, gracias a los esfuerzos de diferentes disciplinas, entre ellas la psicologa, se ha logrado ampliar esta concepcin al dividir la inteligencia en ocho subtipos, lo que explicara el porqu algunas personas poseen ms habilidades y facilidades para realizar ciertas tareas que otras. Todas las personas poseeran estas ocho clases de inteligencia, pero como ya se mencionaba, algunas en mayor grado de desarrollo que otras, lo que estara dado por la biologa propia de cada uno, as como tambin por la relacin que se ha sostenido con el mundo externo a lo largo de su vida. En trminos generales, esta nueva y amplia concepcin de la inteligencia se comprende como la capacidad humana para solucionar problemas dados en la cotidianeidad, para generar problemas nuevos, as como tambin para crear y ofrecer productos en su propio ambiente cultural. Los ocho tipos de inteligencia estn compuestos por la inteligencia musical, la corporal-cenestsica, la lingstica, la lgico-matemtica, la espacial, la interpersonal, la intrapersonal, y por ltimo, la inteligencia naturalista. Estas ocho tipos de inteligencias sirven para tener una idea de la diferenciacin. De all la importancia de conocer cada una de las inteligencias que puede poseer una persona de manera diferenciada de otra. En el campo educativo debemos observar a nuestros estudiantes, conocerlos y descubrir sus habilidades a fin de orientar mejor nuestro trabajo y poder guiarlos a mejorar, encaminar esas fortalezas y habilidades. De hecho en nuestra aula encontraremos nios que poseen varias de las inteligencias planteadas por Gardner, pero seguramente destacarn ms en una de ellas y es ah donde nosotros como docentes debemos intervenir a fin de guiarlos para que desarrollen ampliamente esa habilidad o destreza. INTELIGENCIAS MLTIPLES I. QU ES INTELIGENCIA? La inteligencia es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinada situacin. Si indagamos un poco en la etimologa de la propia palabra encontramos en su origen latino inteligere, compuesta de intus (entre) y legere (escoger). Por lo que podemos deducir que ser inteligente es saber elegir la mejor opcin entre las que se nos brinda para resolver un problema. Por ejemplo, si a una persona se le plantea subir al techo de una casa, la persona seleccionar los instrumentos que cree necesario para subir, pues con los conocimientos que ya posee (lgicos, matemticos, ...) ha ideado una forma para ejecutar una accin que le permitir subir al techo. Unos dirn que con una escalera, otros con una cuerda, otros necesitarn una serie de instrumentos. Una persona ms inteligente que otra escoger una opcin mejor que otra. Segn la teora de las inteligencias mltiples segn Howard Gardner podemos distinguir tipos diferentes de inteligencia formal: Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS, a la capacidad lo convierte en una destreza que se puede desarrollar, todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la gentica. A la hora de desenvolvernos en esta vida no basta con tener un gran expediente acadmico, sino una experiencia vivencial. II. LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES DE GARDNER El doctor Howard Gardner, director del Proyecto Zero y profesor de psicologa y ciencias de la educacin en la Universidad de Harvard, ha propuesto desde 1993 su teora de las Inteligencias Mltiples. A travs de esta teora el Dr Gardner lleg a la conclusin de que la inteligencia no es algo innato y fijo que domina todas las destrezas y habilidades de resolucin de problemas que posee el ser humano, ha establecido que la inteligencia est localizada en diferentes reas del cerebro, interconectadas entre s y que pueden tambin trabajar en forma individual, teniendo la propiedad de desarrollarse ampliamente si encuentran un ambiente que ofrezca las condiciones necesarias para ello. Por primera vez, en 1993, Gardner seal que existen siete inteligencias. Estas son: la lingstica-verbal, la lgica-matemtica, la fsica-cinestsica, la espacial, la musical, la interpersonal y la intrapersonal. Luego basndose en los estudios ms recientes establece que hay ms inteligencias: la naturalista, la espiritualista, la existencial, la digital y otras. Los educadores que realizan proyectos educativos con las Siete Inteligencias Mltiples han incorporado la inteligencia naturalista como la octava de ellas. Veamos cada una de ellas:

III.

IV.

La inteligencia lingstica-verbal: es la capacidad de emplear de manera eficaz las palabras, manipulando la estructura o sintaxis del lenguaje, la fontica, la semntica, y sus dimensiones prcticas. Est en los nios a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas. La inteligencia fsica-cinestsica: es la habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos, y sus particularidades de coordinacin, equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y velocidad, as como propioceptivas y tctiles. Se la aprecia en los nios que se destacan en actividades deportivas, danza, expresin corporal y/o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. Tambin en aquellos que son hbiles en la ejecucin de instrumentos. La inteligencia lgica-matemtica: es la capacidad de manejar nmeros, relaciones y patrones lgicos de manera eficaz, as como otras funciones y abstracciones de este tipo. Los nios que la han desarrollado analizan con facilidad planteamientos y problemas. Se acercan a los clculos numricos, estadsticas y presupuestos con entusiasmo. La inteligencia espacial: es la habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial, de representarse grficamente las ideas, y de sensibilizar el color, la lnea, la forma, la figura, el espacio y sus interrelaciones. Est en los nios que estudian mejor con grficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis. La inteligencia musical: es la capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales. Los nios que la evidencian se sienten atrados por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodas. Disfrutan siguiendo el comps con el pie, golpeando o sacudiendo algn objeto rtmicamente. La inteligencia interpersonal: es la posibilidad de distinguir y percibir los estados emocionales y signos interpersonales de los dems, y responder de manera efectiva a dichas acciones de forma prctica. La tienen los nios que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compaero. La inteligencia intrapersonal: es la habilidad de la autoinstrospeccin, y de actuar consecuentemente sobre la base de este conocimiento, de tener una autoimagen acertada, y capacidad de autodisciplina, comprensin y amor propio. La evidencian los nios que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares. La inteligencia naturalista: es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observacin, experimentacin, reflexin y cuestionamiento de nuestro entorno. Se da en los nios que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar caractersticas del mundo natural y del hecho por el hombre. INTELIGENCIA QUE ELEGIMOS Y EL POR QU DE SU ELECCIN Se ha ejemplificado en la reciente exposicin la Inteligencia Lgica-Matemtica, porque la mayora de las integrantes del grupo presenta sta inteligencia, adems porque consideramos que la habilidad matemtica ayuda a desarrollar la capacidad de anlisis para reconocer y resolver problemas, comprender la lgica de las cosas. Entindase la inteligencia Lgica-Matemtica como la capacidad de razonamiento lgico: incluye clculos matemticos, pensamiento numrico, capacidad para problemas de lgica, solucin de problemas, capacidad para comprender conceptos abstractos, razonamiento y comprensin de relaciones. Aunque la inteligencia Lgica-matemtica abarca conocimientos muy importantes para el avance de la tecnologa y de algunas ciencias, Gardner considera que no es superior a otros tipos de inteligencia porque frente a los problemas de la vida las otras inteligencias poseen sus propios mecanismos de ordenar la informacin y de manejar recursos para resolverlos y no necesariamente se solucionan a travs del clculo. Inteligencia Lgica-Matemtica Inteligencia Lgica-Matemtica: Es la habilidad que poseemos para resolver problemas tanto lgicos como matemticos. Comprende las capacidades que necesitamos para manejar operaciones matemticas y razonar correctamente. Nuestra procesamiento aritmtico, lgico, razonado, va ligado a ella. El grupo present en la exposicin, una estrategia lgica-matemtica con bloques lgicos para nios del primer grado de Primaria, a fin de desarrollar la capacidad lgica para clasificar, ordenar, seriar segn diferentes criterios. CARACTERSTICAS DE LA INTELIGENCIA ELEGIDA: LGICA MATEMTICA Este tipo de inteligencia abarca varias clases de pensamientos, en tres campos amplios aunque interrelacionados: La matemtica, la ciencia y la lgica. Algunos aspectos que presenta un nio o persona con este tipo de inteligencia ms desarrollada son: Percibe objetos y su funcionamiento en el entorno. Domina los conceptos de cantidad, tiempo y causa-efecto. Utiliza smbolos abstractos para representar objetos y conceptos concretos. Demuestra habilidad para encontrar soluciones lgicas a los problemas. Percibe relaciones, plantea y prueba hiptesis. Emplea diversas habilidades matemticas, como estimacin en forma de grficas.

INTELIGENCIAS Lingstica Lgico-matemtica

ACTIVIDADES Exposiciones orales, discusiones en grupo, uso de procesadores de texto, debates, etc. Problemas matemticos, demostraciones cientficas, resolucin de ejercicios lgicos, juegos y rompecabezas, etc. Uso de msica de fondo, canto en grupo, creacin de melodas, interpretacin musical, etc. Uso de mapas mentales y otros organizadores visuales, grficas, videos, pelculas, modelos tridimensionales, etc. Excursiones, teatro en el saln, juegos cooperativos, actividades manuales, etc. Mediacin de conflictos, enseanza entre compaeros, clubes acadmicos, actividades cooperativas, etc. Estudio independiente, proyectos individuales, reflexin de un minuto, instruccin programada, etc. Visita a sitios de inters, coleccionar objetos para su clasificacin, identificacin de objetos, investigacin de sucesos naturales o histricos al aire libre, etc.

Musical Espacial

Cinestsico-corporal Interpersonal Intrapersonal Naturalista