MDULO 5

DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

INSTRUCTOR: Ph.D Alfredo Snchez Amestoy ESTUDIANTE:
Biol. Roco Naranjo Snchez

Octubre del 2010

DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO

Pensar es una habilidad que puede desarrollarse y que contribuye a mejorar el desempeo del estudiante para percibir, procesar, generar, almacenar y recuperar el conocimiento. Para lograrlo se requiere: 1) Conocer lo que significa e implica pensar. 2) Someterse a un entrenamiento sistemtico y liberado, y 3) Tener la disposicin para ejercitar la mente. El camino que conduce al desarrollo de las habilidades de pensamiento de orden superior, est compuesto por una serie de sub-procesos, en donde de manera gradual y acumulativa se va ascendiendo al nivel deseado.
PROCESOS BSICOS DEL PENSAMIENTO

INTEGRACION Y JUICIO CRITICO ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO

Evaluacin Sntesis

Anlisis

Clasificacin jerrquica Ordenamiento

CONSTRUCCIN DEL Clasificacin CONOCIMIENTO

Relacin Comparacin Observacin

Usando la escalera como metfora, podra decirse que dominar un sub-proceso implica el dominio de los escalones precedentes, por lo tanto, si se quiere alcanzar el dominio en el proceso de ordenamiento, se deber previamente haber logrado suficiencia en el dominio de los procesos de observacin, comparacin, relacin, y clasificacin. Se considera de mayor complejidad aquellos sub-procesos ubicados en la parte ms alta de la escalera, y de menor complejidad aquellos que se sitan en la parte baja de la misma. Cuando se ejecuta cada una de las operaciones de pensamiento de la escalera, deben llevarse a cabo las siguientes sub-operaciones: Observacin,

Comparacin, Relacin, Clasificacin, Ordenamiento, Clasificacin jerrquica, Anlisis, Sntesis y Evaluacin.

PROCESOS BSICOS DEL PENSAMIENTO
Observacin Comparacin Identificacin de semejanzas Identificacin de diferencias

Elementos de una clase

Nmero de clases

Identificacin de relaciones de equivalencia Clasificacin Clasificacin jerrquica

Identificacin de relaciones de orden Ordenamiento

1. OBSERVACIN Es el proceso mental de fijar la atencin en una persona, objeto, evento o situacin, a fin de identificar sus caractersticas, cuando se logra fijar la atencin entonces se pueden observar las caractersticas del objeto de observacin, tales caractersticas han de ser representadas mentalmente y archivadas para ser recuperables en el momento que se desee. La observacin tiene dos momentos: Un momento concreto, y Un momento abstracto

El momento concreto tiene que ver con el uso de los sentidos para captar las caractersticas de la persona, objeto, evento o situacin y el momento abstracto con la reconstruccin de los datos en la mente.

Es importante tomar consciencia de estos dos momentos para lograr una mejor observacin, pues el primer momento permite, una perspectiva ms amplia y completa de la observacin y el segundo se relaciona con la reconstruccin mental que se hace del objeto de observacin. La observacin debe ser lo ms objetiva posible, debe procurarse separar las suposiciones, las experiencias previas y las inferencias. La observacin tambin puede ser directa o indirecta: Es directa, cuando el objetivo que se define indica el uso de los sentidos de la persona que realiza el proceso. Es indirecta cuando el objetivo indica la identificacin de caractersticas de una persona, objeto, evento o situacin a travs de otras personas o medios de comunicacin. El propsito de la observacin, es fundamental para fijar la atencin, tambin deben considerarse algunos factores que influyen en la observacin: el grado de conocimiento que se tenga de la persona, objeto, evento o situacin que se observa y la influencia del observador, su trasfondo, lo cual permite encontrar en el proceso suposiciones e inferencias. El producto de la observacin a menudo se presenta en forma oral o escrita, para lo cual se requiere integrar las caractersticas observadas en forma ordenada, clara y precisa. A este producto se le llama descripcin.
Diagrama de flujo de la observacin
Define el propsito de la observacin Identifica las variables correspondientes al propsito Enumera las caractersticas del objeto

Qu hacer para observar? 1. 2. 3. 4. Identificar el objeto de observacin. Definir el propsito de la observacin. Fijar la atencin en las caractersticas relacionadas con el propsito. Darse cuenta del proceso de observacin.

Errores de la Observacin Dificultades para: 1. Identificar caractersticas. 2. Identificar variables. 3. Observar caracterstica por caracterstica. ETAPAS DEL PROCESO DE OBSERVACIN 1. 2. 3. 4. Identifica a nivel concreto las caractersticas del objeto o situacin. Relaciona las caractersticas identificadas con la experiencia previa. Interpreta y da significado a lo observado. Logra la representacin mental o interna del objeto o situacin.

2. COMPARACIN Es una extensin de la observacin, y se considera una etapa esencial en la definicin de la mayora de los procesos bsicos de pensamiento. Puede realizarse entre dos o ms personas, objetos, eventos o situaciones, entre la persona, objeto, evento o situacin misma y el aprendizaje previo, en ambos casos el proceso es similar. Cuando se compara, se identifica primero los elementos comunes o nicos que puede haber entre las personas, objetos, eventos o situaciones. PROCEDIMIENTO PARA COMPARAR 1. Define el propsito de la comparacin. 2. Identifica las variables. 3. Identifica caractersticas diferentes y semejanzas en cada objeto o situacin, para cada variable. 4. Elabora lista de diferencias y semejanzas. 5. Verifica el proceso y el producto. El proceso de comparar consiste en establecer diferencias y semejanzas entre personas, objetos, eventos o situaciones. Establecer semejanzas permite generalizar, establecer diferencias particularizar, y como consecuencia de ambos comparar. En la comparacin el concepto de variable facilita el proceso, se trata de identificar y especificar, variable por variable, las caractersticas que hacen

que los pares de personas, objetos, eventos o situaciones que se comparen, sean semejantes o diferentes entre s. Qu se hace para establecer diferencias? 1. Definir el propsito de la comparacin. 2. Establecer las variables. 3. Fijar la atencin en las caractersticas relacionadas con las variables (observacin) 4. Identificar las diferencias. 5. Darse cuenta del proceso de comparacin. Las diferencias se refieren a las caractersticas que distinguen a dos o ms personas, objetos, eventos o situaciones, son la base de la discriminacin. Qu se hace para establecer semejanzas? 1. Definir el propsito de la comparacin. 2. Establecer las variables. 3. Fijar la atencin en las caractersticas relacionadas con las variables (observacin) 4. Identificar las semejanzas. 5. Darse cuenta del proceso de comparacin. Las semejanzas se refieren a las caractersticas idnticas o similares de personas, objetos, eventos o situaciones. Pueden ser absolutas, relativas, intrnsecas, funcionales, implcitas o sobreentendidas. 3. RELACIN El proceso de relacin se da una vez que se obtienen datos, producto de la observacin y de la comparacin, pueden expresar equivalencias, similitudes, o diferencias y se pueden utilizar expresiones como mayor que, igual que, menor que. Es un proceso mediante el cual la mente humana realiza abstracciones de esa informacin y establece nexos o vnculos entre caractersticas observadas referidas a una misma variable en un contexto particular. En este proceso se involucran habilidades, como la de observacin y la comparacin al identificar las

diferencias y semejanzas. Los conocimientos previos, el trasfondo afecta al proceso de relacionar. Qu se hace para establecer relaciones? 1. Definir el propsito de la relacin. 2. Establecer las variables. 3. Fijar la atencin en las caractersticas relacionadas con las variables (Observacin) 4. Identificar las diferencias y semejanzas (Comparacin) 5. Identificar nexos entre lo comparado. 6. Establecer las relaciones 7. Darse cuenta del proceso de relacionar. 4. CLASIFICACIN Es un proceso mental que permite identificar y agrupar personas, objetos, eventos o situaciones con base en sus semejanzas y diferencias, identificar o definir conceptos y plantear hiptesis. Es una operacin epistemolgica fundamental. El poder identificar semejanzas y diferencias constituye una habilidad previa requerida para comprender y aplicar el proceso de clasificacin. Permite mentales: 1. Agrupar conjuntos de personas, objetos, eventos o situaciones en categoras llamadas clases. 2. Establecer categoras conceptuales, esto es, denominaciones abstractas que se refieren a un nmero limitado de caractersticas de las personas, objetos, eventos o situaciones y no a las personas, objetos, eventos o situaciones directamente. Para separar un conjunto de elementos en clases, se necesita dividir dicho conjunto en subconjuntos, de modo que los elementos de cada subconjunto compartan las mismas caractersticas esenciales, es decir aquellas caractersticas compartidas por un conjunto de personas, objetos, eventos o realizar dos tipos de operaciones

situaciones; y que se utilizan para agruparlos con base en sus semejanzas y diferencias. PROPIEDADES DE LA CLASIFICACIN: 1. Cada elemento del conjunto que se clasifica debe pertenecer a una u otra clase. 2. Las clases no se superponen, son mutuamente excluyentes. 3. Cada elemento del conjunto debe ubicarse en alguna de las clases. Qu se hace para clasificar? 1. Definir el propsito de la clasificacin. 2. Establecer las variables. 3. Fijar la atencin en las caractersticas relacionadas con las variables. (Observacin) 4. Identificar las caractersticas esenciales. (Comparacin - Relacin) 5. Identificar la clase a la que pertenecen. 6. Formular la clasificacin. 7. Darse cuenta del proceso de clasificar. Errores ms comunes en la clasificacin 1. Confundir caractersticas esenciales con accesorias 2. Realizar la clasificacin sin antes acordar la variable de clasificacin que le dar orden.

5. ORDENAMIENTO Es la organizacin de los elementos en una secuencia progresiva, tomando en cuenta un criterio previamente establecido. Permite establecer secuencia de objetos o elementos de acuerdo con criterios previamente establecidos. Clasificar y ordenar son dos procesos

relativamente paralelos, constituyen las nicas dos maneras de organizar los elementos en el universo. No existe otra forma de organizacin.

CLASIFICACIN ORDENAMIENTO

RELACIN

COMPARAR OBSERVAR

6. CLASIFICACIN JERRQUICA

Es

un

proceso

que

permite

organizar

elementos priorizando de acuerdo al criterio que consideremos ms apropiado. La combinacin de estos agrupamientos con el orden implcito en la priorizacin lleva a un esquema donde se facilita el almacenamiento y la recuperacin de la informacin procesada.

7. ANLISIS

Es un proceso u operacin del pensamiento que implica la descomposicin o divisin de objetos, situaciones o ideas en las partes que lo constituyen. Es un proceso sistemtico y organizado que facilita la comprensin del mundo que nos rodea. Todo anlisis depende del propsito que se desee lograr.

8. SNTESIS

Es un proceso mediante el cual se integran las partes, las propiedades y las relaciones de un conjunto delimitado para formar un todo significativo. Cualquier producto del ser humano es una sntesis.

9. EVALUACIN Es un proceso integrador. Para evaluar un objeto, hecho o situacin, se necesita analizar el objeto, hecho o situacin y tener un conjunto de criterios que sirvan valor. Si hay conformidad entre la situacin observada y la situacin deseada, se emite un juicio de valor positivo, pero si existen discrepancias el juicio de valor ser negativo, y adems podemos expresar la razn que lo justifica, haciendo referencia del criterio o criterios que no se cumplen. de base para emitir los juicios de

LOS COMPONENTES DEL