CAPACIDADES Formacin de la Conciencia Moral Cristiana: Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creacin del

mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro persona con l. Testimonio de Vida: Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida Formacin de la Conciencia Moral Cristiana Identifica la estructura de la Biblia I d e n t i f i c a q u e D i o s l o h a c r e a d o a s u i m a g e n y s e m e j a n z a p o r amor I d e n t i f i c a q u e D i o s s e r e v e l a e n l a s p e r s o n a s y p o r e l l o s o m o s iguales en dignidad. C o n o c e l a H i s t o r i a d e l a S a l v a c i n a t r a v s d e r e l a t o s b b l i c o s : Dios prepara un pueblo para la llegada del Sal vador en la figura deAbraham (Los Patriarcas) Conoce la Historia de la Salvacin a travs de relatos bblicos:cmo Dios salva a s u P u e b l o a t r a v s d e M o i s s y e l p a s o p o r e l mar rojo. C o n o c e l a H i s t o r i a d e l a S a l v a c i n a t r a v s d e r e l a t o s b b l i c o s : como Dios habla a su Pueblo a travs del rey David y los profetas Conoce la Historia de la Salvacin a travs de relatos bblicos la eleccin de Mara como madre de Jess y de la Iglesia. Identifica las caractersticas de Jess, Hijo de Dios, que nace en Beln y crece en una familia como nosotros R e l a t a p a s a j e s d e l a i n f a n c i a y l a v i d a p b l i c a d e J e s s , c o n palabras sencillas, resaltando su mensaje. Identifica que Dios es familia unida: Padre, Hijo y Espritu Santo yes llamado a vivir como l, (Hijo amoroso que nos habla del amor del Padre); en comunidad fraterna. Explica la importancia de practicar el mandamiento m a s importante: amar a Dios y al prjimo Reconoce los valores evanglicos en los personajes religiosos de la comunidad. E x p l i c a l a i m p o r t a n c i a d e p a r t i c i p a r e n l a s p r o c e s i o n e s d e s u localidad Testimonio de Vida Agradece los regalos de Dios en la creacin como muestra de su amor R e c o n o c e s u d e b e r d e r e s p e t a r y a y u d a r a c u i d a r t o d o l o creado por Dios. I n t e r i o r i z a l o s g e s t o s d e J e s s : c a r i d a d , p e r d n , r e c o n c i l i a c i n , h u m i l d a d y l o s a p l i c a d i a r i a m e n t e e n s u v i d a familiar; pequea iglesia Domstica. R e s p e t a a l o s d e m s y s e v a l o r a a s m i s m o , c u i d a n d o s u cuerpo y salud, por ser un regalo de Dios Respeta a las personas que lo rodean como primera forma de amar a Dios Agradece a Dios por la alegra de sentirse amado y de amar

ACTITUDES Valora la atencin y el cario de sus padres. Muestra inters por conocer la Palabra de Dios y las enseanzas de Jess. Muestra actitud de respeto por los signos y smbolos litrgicos. Muestra actitud de respeto por la naturaleza. Muestra admiracin por los valores que practican los personajes religiosos. Muestra inters por conocer la estructura de la Biblia. Demuestra respeto por lo creado Muestra una actitud de respeto por las manifestaciones religiosas

SESIN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIN

GRADO: SEGUNDO GRADO A

INTENCIN: Comprendemos textos narrativos PROF.: CARMEN M. LINO CARRASCO

REA

CAPACIDADE S Comprende literal e inferencialmen te textos narrativos, acordes a su edad y vocabulario, respondiendo a interrogantes relacionadas con el texto.

INDICADORES Identifica el ttulo de la fbula. Reconoce a los personajes de la fbula. Ordena hechos que estn implcitos en la fbula Identifica el lugar en el que se desarrollan los hechos. Localiza informacin implcita en el texto presentado. Organiza la informacin de la fbula en un esquema. Resume la fbula con sus propias palabras Infiere el mensaje de la fbula

MEDIOS Y RECURSOS Papelotes, plumones, y fichas

INSTRUMENTO S DE

EVALUACIN Ficha de trabajo

DESARROLLO: Actividades permanentes de autogobierno y cogobierno. La profesora se sienta en crculo coloquial con sus alumnos y muestra la caja mgica e indica que trajo una sorpresa y empieza con ellos un dilogo utilizando las siguientes preguntas: a) Qu creen que hay en la caja? b) Los nios y nias responden a travs de lluvia de ideas. Dibujos, cuentos, regalos, chocolates, etc. c) La profesora solicita la participacin de un nio para que saque la lectura Es importante verificar que los estudiantes tengan los saberes previos para que puedan entender la lectura. Para lo cual se sugiere dialogar con los alumnos formulando las siguientes preguntas. a) Alguna vez vieron una hormiga? b) Alguna vez vieron una paloma? c) De qu tamao es la hormiga? d) De qu tamao es la paloma? e) En que se diferencian? f) Podrn ser amigas la paloma y la hormiga? g) Qu come la paloma? h) Qu come la hormiga? i) Cmo es la hormiga? j) Cmo es la paloma? Qu clase de texto ser? .. De qu tratar la fbula? Les gustar esta lectura? Les gustara leer? Comprenderemos la lectura? Si nos es difcil comprender, qu podemos hacer? Presenta el ttulo de la lectura, el dibujo y pregunta a los nios: De qu puede tratar la lectura?

La paloma y la hormiga

Registra la profesora en la pizarra las hiptesis de los nios y nias: Hiptesis 1: _______________________________ Hiptesis 2 : _______________________________ La profesora indicar: Ahora con mucha atencin leeremos el texto, en forma silenciosa, sin olvidarnos de subrayar las ideas ms importantes. Se utilizar la lectura por el Mtodo MIM (Profesora lee un prrafo y los alumnos escuchan). Leen prrafo por prrafo y van respondiendo a preguntas de comprensin literal e inferencial. Infieren lo que contina en el texto. Lee en forma corrida el texto, la profesora junto a los alumnos. Los nios narran con sus propias palabras la lectura leda. (Si el estudiante se olvida las partes importantes del texto, puede volver a leer o la profesora lo ayudar hacindole algunas preguntas como:) Cul es el ttulo de la fbula? De qu trata la fbula? A dnde fue la hormiga? Quines son los personajes de la fbula? Por qu cay la hormiga al ro? Qu hizo la paloma para ayudar a la hormiga? Qu pretenda el cazador? Qu hizo la hormiga para salvar a la paloma?

LA PALOMA Y LA HORMIGA
Esta era una hormiga que, muerta de sed, se haba acercado demasiado a la orilla del ro y haba cado en sus aguas. -Socorro! Socorro!-peda la pobre hormiga, arrastrada por la corriente. Una paloma, que la haba visto, quebr una ramita de un rbol y la arroj al ro para que la hormiga se subiera a ella y se salvara. -Muchas gracias, paloma! dijo la hormiga, ya en la orilla. En eso, lleg un cazador de pjaros con su arma preparada para cazar a la paloma. Pero la hormiga, que lo vio se acerc a su pie y le mordi en el taln. Tanto dao le hizo, que el cazador solt su arma Se dio cuenta entonces la paloma y alz el vuelo, salvando as su vida. La paloma haba ayudado a la hormiga, y la hormiga, agradecida, haba salvado a la paloma. Moraleja: Siempre corresponde en la mejor forma a los favores que recibas. Debemos ser siempre agradecidos.

Deduce el significado de algunas palabras Resume la fbula con sus propias palabras.

Infiere la enseanza de la fbula. Infiere para qu fue escrita la fbula Deduce algunas caractersticas de los personajes Al finalizar la lectura los nios y nias responden a las siguientes interrogantes:

He comprendido la lectura? Dnde he tenido dificultades? Cul es mi opinin sobre el contenido de la lectura?

Qu hice para poder comprender la lectura? En su hogar completan el organizador grfico :

Escenario

Moraleja Ttulo

Personajes

Argumento

COMPRENDO LO QUE LEO

NOMBRE: ________________________________________________________________________ Grado: ___________________Seccin:___________________________fecha:_________________ LEE CON MUCHA ATENCIN LA LECTURA:

LA PALOMA Y LA HORMIGA

Esta era una hormiga que, muerta de sed, se haba acercado demasiado a la orilla del ro y haba cado en sus aguas. -Socorro! Socorro!-peda la pobre hormiga, arrastrada por la corriente. Una paloma, que la haba visto, quebr una ramita de un rbol y la arroj al ro para que la hormiga se subiera a ella y se salvara. -Muchas gracias, paloma! dijo la hormiga, ya en la orilla. En eso, lleg un cazador de pjaros con su arma preparada para cazar a la paloma. Pero la hormiga, que lo vio se acerc a su pie y le mordi en el taln. Tanto dao le hizo, que el cazador solt su armaSe dio cuenta entonces la paloma y alz el vuelo, salvando as su vida. La paloma haba ayudado a la hormiga, y la hormiga, agradecida, haba salvado a la paloma.

Moraleja: Siempre corresponde en la mejor forma a los favores que recibas. Debemos ser siempre agradecidos.

Responde brevemente estas preguntas:

A.- Cul es el ttulo de la fbula? ___________________________________________ B.- Quines son los personajes de la fbula? _________________________________ C-En qu lugar suceden los hechos?________________________________________ D.- Por qu cay la hormiga al ro?__________________________________________ E.- Qu hizo la paloma para ayudar a la hormiga?______________________________ F.- Qu pretenda el cazador?______________________________________________ G- Qu hizo la hormiga para salvar a la paloma?_______________________________ H.-Elige la oracin que mejor resume la moraleja de la fbula. a) Los mejores amigos son los que ms nos ayudan b) Debemos ayudar a quin nos ayuda I.- Di si son verdaderas (V) o falsas (F) estas afirmaciones marca con una x la respuesta correcta. -La hormiga estaba muerta de sed -La corriente no arrastraba a la hormiga -El cazador intentaba cazar a la paloma -La paloma salv su vida J.- Por qu crees que la hormiga ayud a la paloma?________________________________ ________________________________________________________________________ K.-Dibuja lo que ms te agrad de la lectura: V V V V F F F F

SESIN DE APRENDIZAJE DE MATEMTICA AULA: SEGUNDO GRADO A

INTENCIN: Aprendo ms nmeros jugando con material multibase. PROF:CARMEN M. LINO CARRASCO.

Seleccin del rea capacidades, indicadores, medios y recursos e instrumentos de evaluacin.

REA

CAPACIDADES

INDICADORES

MEDIOS Y RECURSOS Ficha de trabajo, colores, lminas, carteles siluetas

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Aplicacin de ficha de trabajo

Interpreta y representa nmeros de hasta tres cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeracin decimal. C

Utiliza el material multibase para representar nmeros de hasta tres cifras. Lee y escribe nmeros naturales de hasta tres cifras Usa representaciones concretas y grficas para expresar de diferentes formas un nmero de hasta tres dgitos

DESARROLLO:
Se realizan las actividades permanentes de cogobierno y autogobierno. Juego libre: Manipulan el material multibase y en forma libre representan lo que quieran. Juego dirigido: Plantea la docente situaciones ldicas de descubrimiento, para la

representacin de nmeros de tres cifras en Unidades, Decenas y Centenas. Representan los estudiantes con el material multibase cantidades como 23,43,123,236, Formula la docente preguntas como la siguiente Con qu materiales puedo representar el nmero 142? Cul consideran es la mejor o ms fcil forma de hacerlo? se solicita que expliquen utilizando el lenguaje matemtico. Jugamos con material multibase para reconocer ms nmeros. Se distribuye en forma grupal el material multibase y se explica las reglas del juego: Cada miembro del grupo lanza un dado. La cantidad mayor determina quien comienza y de ah se contina hacia la derecha. Cada jugador lanza los tres dados, la cantidad que representa el dado de color blanco son las Unidades; la cantidad que representa el dado de color verde son las Decenas y la cantidad que represente el dado de color rojo son las centenas El jugador o jugadora toma el material multibase y representa la cantidad de los dados.. Pasa los dados al prximo jugador o jugadora y se repite el proceso.(En el caso que no tengamos dados de colores elaboraremos naipes de colores ) Representan en la pizarra en forma grafica y simblica los nmeros que obtuvo cada jugador y colocndolo en el tablero posicional

C D U 1 6 2 Ciento sesenta y dos.

Representan las cantidades dadas por sus compaeros en sus cuadernos de trabajo del rea. En fichas de trabajo refuerzan lo aprendido. (Anexo 1) Corrigen sus errores si fuera necesario. Metacognicin: Responden a las interrogantes: Qu aprendimos hoy? Cmo aprendimos? Tuve alguna dificultad? Completan la ficha del cuaderno de trabajo 202. Resuelven la ficha de suma unidades, decenas y centenas (Anexo 3)

ANEXO 1 FICHA DE APLICACIN. 1.-Lee atentamente cada uno de los ejercicios y elige la respuesta correcta marcando con una x. Ejemplo: 3 decenas, 4 centenas y 5 unidades forman el nmero: 345 543 435 a) 5 unidades, 3 decenas, forman el nmero: 53 35 305 b) 0 decenas, 3 unidades, 7 centenas, forman el nmero: 703 103 073

c) 0 unidades, 3 decenas , 6 centenas, forman el nmero: 106 630 360

2.- Escribe los nmeros colocndolos de acuerdo a la posicin que se indica. a.3 centenas 0 unidades 8 decenas b.0 decenas 5 centenas 0 unidades c.3 unidades 4 decenas 1 centena 3.- Lee cada uno de los ejercicios y da marca con una x la respuesta correcta: Ejemplo: Trescientos veintiocho 080 328 830 a.-Cuatrocientos diez. 410 511 401 b.- Trescientos quince. 309 404 315 C.-Setecientos cincuenta. 730 C D U C D U C D U

750 570

4.- Escribe el nmero que representa el conjunto de regletas y llena los cuadros y los bacos.

COMPROBANDO MIS APRENDIZAJES NOMBRE:______________________________________ GRADO:____SECCIN:_________FECHA:_________ 1.-Lee los siguientes nmeros y marca la respuesta correcta: Setecientos cinco. 605 705 405 2.-Escribe los nmeros segn la posicin que se indica: 9 unidades C D U 6 centenas 4 decenas 3.-Escribe el nmero que representa el conjunto de regletas: