EDUCACIN SECUNDARIA PARA PERSONAS ADULTAS NIVEL II. MBITO DE LA COMUNICACIN BLOQUE IX.

TEMA 1: Argumentar

1. ARGUMENTAR
1.1. Debatiendo
En el inicio de este bloque se ha planteado un tema, el sexismo en el lenguaje, que puede abrir muchos debates. El lenguaje puede ser sexista? Puede ocurrir que con nuestra forma de expresarnos estemos discriminando a la mitad de la poblacin? Sea cual sea nuestra opinin vamos a ocuparnos de expresarla de la mejor manera. Hay que tener claro que al expresar opiniones se construye un tipo especial de texto, llamado "texto argumentativo". Argumentar consiste en defender una opinin alegando razones que la apoyen. El objetivo de la argumentacin es convencer a las personas que nos escuchan, e incluso persuadirlas para que adopten un comportamiento determinado. Como podemos imaginar eso no siempre es fcil. Por ello debemos tener en cuenta algunas caractersticas de los textos argumentativos y tambin las tcnicas que se utilizan en ellos. Si al final aprendemos a expresar mejor nuestras opiniones, si somos buenos argumentadores, si convencemos, el esfuerzo habr merecido la pena. Te convence? Empezaremos con dos ejemplos breves de texto argumentativo que expresan opiniones de signo contrario acerca del uso sexista del lenguaje:

Texto 1
El uso del masculino genrico en determinados mensajes produce ambigedades y confusiones que pueden dar lugar a la discriminacin y a la ocultacin de la mujer. Observemos un ejemplo: "Los hombres de esta empresa son buenos profesionales". Si hay mujeres en la plantilla, no se encuentran reflejadas, o cuando menos, quedan ocultas. Nada cuesta decir que "esta empresa cuenta con grandes profesionales". Se demuestra aqu que la causa del sexismo lingstico no se halla en la propia lengua, sino en el uso que se hace ella. Por tanto, su fin es sencillamente una cuestin de voluntad para interiorizar la evidencia de que si las mujeres ocupan espacios que antes no ocupaban, y si realizan funciones que antes no realizaban tendrn que nombrarse, y eso supone cambios en el lenguaje que ni los prejuicios, la inercia, o el peso de las reglas gramaticales interiorizadas deben obstaculizar o impedir.
Fuente: http://revista.consumer.es/web/es/20050201/miscelanea1/69507.php

Bloque IX. Tema 1 Pgina 1 de 11

EDUCACIN SECUNDARIA PARA PERSONAS ADULTAS NIVEL II. MBITO DE LA COMUNICACIN BLOQUE IX. TEMA 1: Argumentar

Texto 2
El delirio al que nos lleva la progresiva aceptacin de la hiptesis de que existe un lenguaje sexista (o de que existe sexismo en el lenguaje) nos lleva por un camino absurdo y en mi opinin, socava los cimientos del propio lenguaje, insertando aberraciones como las que comentar en esta serie y que me permitirn ampliar mi opinin con ejemplos concretos. Para empezar, tenemos la cada vez ms frecuente duplicacin de todo nombre o adjetivo plural que tenga dos gneros. As se parece querer extinguir el gnero neutro plural, dando por hecho de que es un sntoma o incluso causa de sexismo. Qu ganamos diciendo amigos y amigas cuando antes se englobaban ambos sexos en el neutro amigos? Hay quien llega a decir que los que deberamos quejarnos somos los varones puesto que no tenemos una forma que distinga cuando el grupo plural slo est formado por hombres, mientras que las mujeres s tienen su propia forma plural, diferenciada del neutro comn.
Fuente: http://www.casdeiro.info/patada/?p=188

Te proponemos unas preguntas variadas sobre diferentes aspectos relacionados con la distincin de los gneros en castellano, a ver qu sabes del funcionamiento de nuestro idioma. Las encontrars en este recurso: http://127.0.0.1:51235/CL_0901/CL_0901/resources/recurso_02b_genero.htm

Para saber ms...

Otros enlaces con artculos relacionados con el tema del sexismo en el lenguaje son los siguientes:
La opinin de Javier Maras:

http://www.elpais.com/articulo/portada/Narices/poco/olfato/elpepusoceps/20061217elpepspo
Sobre la redaccin del Estatuto de Andaluca:

http://www.mujeresenred.net/news/article.php3?id_article=831

1.2. Recursos y estructura de la argumentacin

Un texto argumentativo completo suele tener las siguientes partes: Introduccin, en la que suele enunciarse el tema o incluso la tesis del texto. Argumentos, es decir, las razones que apoyan la tesis. Conclusin. Es la parte final de la argumentacin, en la que habitualmente se reformula la tesis y se hace referencia a los argumentos ms importantes. Los textos argumentativos tambin suelen usar recursos como los siguientes: Conectores de carcter causal: Por tanto, su fin es sencillamente una cuestin de voluntad. Ejemplos o analogas: Observemos un ejemplo: Los hombres de esta empresa son buenos profesionales. Frmulas que impliquen al receptor: El delirio al que nos lleva la progresiva aceptacin de la hiptesis de que existe un lenguaje sexista

Bloque IX. Tema 1 Pgina 2 de 11

EDUCACIN SECUNDARIA PARA PERSONAS ADULTAS NIVEL II. MBITO DE LA COMUNICACIN BLOQUE IX. TEMA 1: Argumentar

Hemos usado la palabra tesis para referirnos a la idea principal de un texto argumentativo. Pero cuidado, no hay que confundir la tesis con el tema. Aquello de lo que un texto trata es el tema, mientras que la tesis es la idea que se pretende defender. Por ejemplo, el tema de un texto puede ser los accidentes laborales y la tesis hay que controlar las medidas de seguridad para reducir los accidentes laborales. Por recordar un aspecto que vimos en el bloque anterior, la tesis se enuncia en una estructura oracional, mientras que el tema puede expresarse simplemente mediante un sintagma. Practiquemos este aspecto en la siguiente actividad:

Para aprender hazlo t. 1

Escribe "tema" o "tesis" en los huecos segn corresponda: La prohibicin de fumar en el puesto de trabajo . Fumar en el puesto de trabajo puede perjudicar la salud de los compaeros . Las emisiones de CO2 influyen en el cambio climtico . El problema del cambio climtico . Los futbolistas ganan demasiado dinero . El sueldo de los futbolistas -

Para poder extraer la tesis que se defiende en un texto es fundamental realizar una lectura atenta del mismo, y distinguir las ideas principales de las secundarias o de los ejemplos que se proponen. En el siguiente ejercicio vamos a poner a prueba tu capacidad de comprensin: lee con atencin la siguiente carta al director, publicada en el diario El Pas, y luego responde la pregunta:

Bloque IX. Tema 1 Pgina 3 de 11

EDUCACIN SECUNDARIA PARA PERSONAS ADULTAS NIVEL II. MBITO DE LA COMUNICACIN BLOQUE IX. TEMA 1: Argumentar

Velocidad y accidentes
A. Fernndez Laborda - Barcelona - 13/04/2007

Antes haba siempre coches aparcados encima de la acera de mi calle, lo que significaba un problema para los viandantes. A pesar de las multas y de la presencia de la gra, la situacin persista. Ahora esto ya no pasa; el Ayuntamiento ha puesto unos pilones que impiden que un coche pueda subirse. No hace falta multar a nadie y yo camino por la acera, como debe ser. El exceso de velocidad en las carreteras es uno de los principales factores que provocan los accidentes. Colocan radares fijos y mviles, se imponen multas, se quitan puntos del carnet, se hacen campaas, se envan conductores a prisin, pero el problema persiste. Los accidentes se traducen, adems, en miles de muertos y miles de personas que vivirn sobre una silla de ruedas el resto de sus das. Una solucin que podra mitigar este proceso consistira en no permitir la fabricacin de vehculos que puedan alcanzar velocidades superiores a 120 o 130 kilmetros por hora. Slo falta que Gobiernos y fabricantes de automviles den preferencia a la vida de los ciudadanos sobre otros intereses ms o menos legtimos. Suceder?
Diario EL PAS (13/04/2007)

Para aprender hazlo t. 2

Ahora decide cul es la tesis que crees que mejor corresponde a la intencin del autor: a) b) c) d) El exceso de velocidad es uno de los principales factores que provocan los accidentes. Una solucin para reducir el nmero de accidentes es no fabricar coches que puedan ir a altas velocidades. La nica manera de acabar con el exceso de velocidad es aumentar el nmero de radares, de multas o quitar puntos en el carnet. Algunos conductores aparcan en la acera dificultando el paso a los peatones.

1.3. Argumentos en Internet. Los foros de opinin

A estas alturas del curso no creo que haga falta explicar lo que es un foro, ya que hemos tenido que usarlo varias veces en diversas ocasiones. Pero s es importante tener en cuenta algunas cuestiones acerca de su uso: En los cursos de Internet (como es el caso del nuestro) el foro es un lugar de encuentro con otros compaeros permite ponernos a todos en contacto: alumnos y tutores o profesores. Podemos usarlo para resolver problemas, pero tambin para expresar nuestras opiniones. A diferencia del chat, en que a causa de la rapidez con la que hay que escribir es frecuente que se cometan muchas incorrecciones o se utilicen todo tipo de abreviaturas, el foro de Internet nos permite revisar aquello que escribimos, por lo que debemos usar el lenguaje con toda la correccin posible, aunque sea en un registro informal. S paciente y lee antes de escribir. Piensa antes de escribir y evita las palabras o actitudes que puedan resultar molestas u ofensivas para el resto de los usuarios. No escribas todo con maysculas (equivale a gritar).
Bloque IX. Tema 1 Pgina 4 de 11

EDUCACIN SECUNDARIA PARA PERSONAS ADULTAS NIVEL II. MBITO DE LA COMUNICACIN BLOQUE IX. TEMA 1: Argumentar

Si te apetece iniciar una conversacin nueva intenta proponer un tema concreto y espera a la reaccin de los dems. Si alguien te echa en cara que ests incumpliendo alguna norma, lo mejor es aceptarlo y corregirlo, en lugar de "rebotarte" con la mxima de "yo hago lo que me da la gana". En Internet pueden encontrarse todo tipo de foros, adems de los caractersticos de las plataformas educativas. Este hecho ha encontrado su eco en la prensa digital, de forma que algunos peridicos ofrecen la posibilidad a los lectores de expresar sus opiniones acerca de lo publicado. En el documento siguiente tienes un ejemplo de una noticia con los comentarios correspondientes de los lectores. Volvemos al tema de la situacin de la mujer:

Las espaolas, entre las que ms tiempo esperan para casarse

La edad media de las fminas espaolas para contraer matrimonio es de 29,25 aos
SERVIMEDIA - Madrid - 27/08/2007

La edad media de las fminas espaolas para contraer matrimonio es de 29,25 aos. Sea por motivos econmicos o personales, las mujeres espaolas estn en el grupo de las europeas que ms tiempo esperan antes de decidirse a pasar por la vicara. Concretamente, no dan este paso hasta los 29,25 aos. En la lista elaborada por la oficina estadstica europea, slo tardan ms en casarse las danesas, las francesas y las suecas. Mientras que las espaolas esperan hasta los 29,25 aos, las francesas lo hacen hasta los 29,43, las danesas hasta los 30,71, y las suecas hasta los 31,52. Entre las ms precoces de Europa estn las de los pases del Este recientemente incorporados al seno de la Unin. Es el caso de las polacas y rumanas, que llegan al altar con 25,36 aos. Les siguen en rapidez las blgaras, que se casan a los 25,82 aos como media; y las letonas, que lo hacen a los 25,83. Los hombres postergan ms su soltera. Los espaoles acuden al altar cuando tienen 31,19 aos de media. Los suecos son los que ms aguantan, hasta los 34,07 aos, y los polacos los ms jvenes en casarse, a los 27 aos y medio. Quince aos antes de divorciarse Una vez casados, el xito no est asegurado. Segn los datos de la oficina de estadstica comunitaria, los matrimonios espaoles que acaban en divorcio duran como media 15 aos. Es el periodo de tiempo ms largo entre los grandes pases de la Unin Europea. Los daneses deciden mucho antes si van a terminar o no con su relacin. En Dinamarca, los matrimonios que acaban en divorcio aguantan juntos 10,9 aos, frente a los 11 de Austria. El siguiente lugar en la lista corresponde a Suecia, con 12,3 aos de matrimonio previo al divorcio, por delante de Luxemburgo (13,2); Reino Unido (13,4); Finlandia (13,5); Holanda (14), y Portugal que, con 14,1, nos va a la zaga.

14

Andrs - 27-08-2007 - 20:47:27h Con la caresta de la vivienda y los sueldos mileuristas Cmo se van a casar las espaolas antes? Que me lo expliquen...

13

Laura - 27-08-2007 - 20:44:12h La mayor razn de que la gente se case menos y "espere" ms es que quieren estar ms seguros y no caer en los errores en los que muchos de nuestros padres cayeron, que slo se aguantan porque no se imaginan solos o por los hijos si los tienen. Yo desde luego no quiero eso

12 Bloque IX. Tema 1 Pgina 5 de 11

EDUCACIN SECUNDARIA PARA PERSONAS ADULTAS NIVEL II. MBITO DE LA COMUNICACIN BLOQUE IX. TEMA 1: Argumentar
ANA C. - 27-08-2007 - 20:42:30h Cuestin de inteligencia. No por casarnos o tener pareja somos "ms mujeres" o "ms seoras". Muchas de las personas que me conocen envidian mi tipo de vida: no das explicaciones; haces lo que quieres cuando quieres y con quien quieres. En fin, todo un lujo.

11

Arturo Ortega - 27-08-2007 - 20:06:35h La humanidad nunca est conforme, los flacos quieren se gordo y los gordos flacos, los chaparros quieren ser altos y los altos chaparros, los negros quieren ser blancos y los blancos negros, los solteros quieren ser casados y los casados... muertos...

10

jaialro - 27-08-2007 - 19:54:40h Normal, si no hay un duro.

Mar - 27-08-2007 - 18:47:26h Qu quiere decir eso de "esperar para casarse"?

Vctor - 27-08-2007 - 18:26:47h En Espaa para casarse por donde se pasa es por el juzgado.

BIZI - 27-08-2007 - 18:19:36h A estos porcentajes se les llama... poder adquisitivo de las mujeres, cultural, social tanto para dejar la soltera como para volver a ella. Un placer!!

lucky32 - 27-08-2007 - 18:13:43h Es que vivimos muy bien en el capitalismo y consumismo que nos han abierto los ojos, para qu casarse y tener hijos, si luego no puedes disfrutar de la vida. Cada vez somos ms materialistas y queremos vivir mejor. En fin, menos mal que los inmigrantes aumentaran la tasa de natalidad porque son gente ms sencilla y por qu no decirlo, creen en la familia.

Henrich - 27-08-2007 - 18:12:52h Lo que no dice la noticia es cuantos aos se retrasa el casorio por cada punto que suba el inters hipotecario. Habr que preguntarlo.

Mercx - 27-08-2007 - 18:04:17h No me extraa nada con lo estrechas que son. Encima cuando dejan de serlo, no tardan mucho en divorciarse. Una vez divorciadas, cuando ven que se les pasa el arroz, se le quitan todos los remilgos y estrecheces y son las ms marchosas del mundo.

Mar - 27-08-2007 - 17:42:30h Es que aqui ya no creemos en el Matrimonio!!!! Prefiero vivir en pareja y nada de papeles ni bodorrios !!!! ya no nos engaan!!!!

cristina - 27-08-2007 - 17:32:28h Y ms que vamos a tardar con el poder adquisitivo que tenemos los jvenes en Espaa!

solterona - 27-08-2007 - 17:16:10h me encanta el titular del articulo... Atencin a los comentarios de los lectores, porque los necesitars en tu tarea. De momento te hacemos algunas preguntas sobre el contenido del artculo: Bloque IX. Tema 1 Pgina 6 de 11

EDUCACIN SECUNDARIA PARA PERSONAS ADULTAS NIVEL II. MBITO DE LA COMUNICACIN BLOQUE IX. TEMA 1: Argumentar

Para aprender hazlo t. 3

Despus de haber ledo el artculo sobre la edad a la que se casan las espaolas, responde "verdadero" o "falso" Las espaolas suelen casarse antes que las mujeres de la mayora de los pases europeos. Las suecas se casan ms tarde que las espaolas. Las mujeres de los pases del Este son las europeas que antes se casan. Los hombres se suelen casar antes que las mujeres. Adems de casarse tarde, en caso de fracaso matrimonial las espaolas son las europeas que antes se divorcian.

1.4. Elaborar un texto argumentativo

Si en vez de expresar una opinin puntual, como es el caso que acabamos de ver en los foros, debes elaborar un texto argumentativo completo, ten presente los siguientes consejos: 1. Determina claramente cul es la tesis del texto. 2. Ten en cuenta al receptor o receptores a quienes vaya dirigido el texto. 3. Cualquier afirmacin ha de estar sustentada por una serie de argumentos, por ello busca todos los argumentos posibles a favor de tu tesis. 4. Ten en consideracin las opiniones, creencias y valores del destinatario para elegir aquellos argumentos que mejor puedan convencerle y desestimar los restantes. 5. Debes prever las posibles objeciones del adversario a dichos argumentos. Utiliza los contraargumentos. 6. Una buena introduccin contribuye a captar la aprobacin de los receptores. 7. El orden de los argumentos es un factor esencial. Por tanto, incluye los argumentos ms slidos al final. Evita las divagaciones, que podran entorpecer la comprensin. 8. La conclusin debe tener fuerza e inters para ganarte a los receptores. 9. Emplear la lengua de forma adecuada, concisa y clara, sin renunciar a la ayuda que pueden proporcionar los recursos literarios. 10. Intenta que el texto sea coherente y emplea bien las normas de cohesin. Lee ahora el siguiente texto argumentativo, en el que comprobars algunas de estas caractersticas.

Bloque IX. Tema 1 Pgina 7 de 11

EDUCACIN SECUNDARIA PARA PERSONAS ADULTAS NIVEL II. MBITO DE LA COMUNICACIN BLOQUE IX. TEMA 1: Argumentar

Conciliacin
Isabel Durn - Madrid - 04/11/2007

Soy funcionaria docente de la Comunidad de Madrid. Un chollo a los ojos del mundo. Soy tambin madre de un hijo de tres aos. Segn la ley que me desampara, slo puedo faltar a mi trabajo si estoy enferma. Parece lgico. No puedo cogerme un solo da de vacaciones cuando lo necesito y no consigo convencer a mi hijo para que enferme en agosto. No tengo das de asuntos propios. No siento a mi alrededor ninguna voluntad de ayudar a conciliar mi vida laboral con la salud de mi hijo, al que no puedo acompaar ni al mdico cuando es necesario, ni a la realizacin de las pruebas diagnsticas que se le pidan. En estos tiempos de tan cacareada conciliacin, me topo de bruces con una Administracin que, lejos de ayudar, no pone sino trabas a las madres asalariadas, que nos vemos obligadas a abandonar a nuestros hijos cuando ms nos necesitan. Sorprende luego encontrarse en esta sociedad del desamparo con tanta pregunta sobre qu estamos haciendo con nuestros jvenes. Parece obvio: abandonndolos por no poder atenderlos.
Fuente: Diario El Pas (11-11-2007)

Ahora realiza la actividad que encontrars en el recurso siguiente:

Para aprender hazlo t. 4

Empareja adecuadamente los elementos extrados de la carta anterior: Ser funcionaria es un chollo No tengo das de asuntos propios La administracin nos obliga a abandonar a nuestros hijos Qu estamos haciendo con nuestros jvenes? Abandonarlos por no poder atenderlos. Tesis Argumento Contraargumento Conclusin

Para saber ms...

En este enlace podrs aprender ms sobre los textos argumentativos y, al mismo tiempo, vers que hay diferentes tipos de argumentos. http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/argumentacion/argumentacion.htm

1.5. Cohesin textual

En los textos argumentativos (tambin en cualquier otro tipo de textos) los enunciados que lo componen no son independientes unos de otros, sino que se enlazan o conectan entre s mediante diversos procedimientos. Es lo que llamamos cohesin textual. Vamos a comprobarlo en el ejercicio que encontrars en el siguiente recurso:
http://127.0.0.1:51235/CL_0901/resources/recurso_04b_jornada_continua.htm

Este tipo de expresiones que sirven para conectar los diferentes enunciados de un texto se llaman conectores. Los hay de diversos tipos; los ms habituales son los siguientes:
Bloque IX. Tema 1 Pgina 8 de 11

EDUCACIN SECUNDARIA PARA PERSONAS ADULTAS NIVEL II. MBITO DE LA COMUNICACIN BLOQUE IX. TEMA 1: Argumentar

De tiempo. Ordenan las distintas acciones: luego, despus, a continuacin, finalmente... De causa o consecuencia. Establecen relacin de causa-efecto entre dos ideas: por tanto, por eso, de ah que, por consiguiente... De orden. Indican las distintas partes de un texto: en primer lugar, por otro lado, en conclusin... De contraste. Manifiestan oposicin entre dos ideas: en cambio, por el contrario, no obstante... Explicativos. Aclaran una idea: es decir, o sea, en otras palabras... Existen adems otros procedimientos que contribuyen a la cohesin textual como los siguientes: Repeticiones de palabras, uso de sinnimos, hipernimos o palabras pertenecientes a la misma familia lxica. Empleo de pronombres personales que se refieren a sustantivos aparecidos previamente. Algn problema? No sabes lo que son hipernimos, quizs? Lo entenders mejor con la siguiente presentacin:
http://127.0.0.1:51235/CL_0901/resources/recurso_05_cohesion.ppt

Por ltimo, realiza el siguiente ejercicio de autoevaluacin:

Para aprender hazlo t. 5

En este ejercicio vamos a pedirte que completes los huecos con un sinnimo o un hipernimo: Se produjeron varios altercados. Como consecuencia de estas hubo ms de una veintena de heridos. El equipo puede bajar de categora, pero todos confiamos en que finalmente no .. Todos a los artistas, incluso los ms reacios tambin aplaudieron. Al final del sendero haba un roble y decidimos descansar a la sombra de aquel . Mi equipo de msica no se oa bien y decid que ya era hora de comprar un nuevo. La reportera llam varias veces a la puerta pero los afectados se negaron a hablar con la .. La comida vegetariana es la especialidad del restaurante, aunque hay personas que prefieren otro tipo de . Ya ha comido mucho, no recomiendo que ms alimentos por hoy.

Banco de palabras: periodista - descienda - rbol - aparato - alimentos - trifulcas - ingiera - ovacionaron

Para saber ms...

Una manera interactiva y entretenida de conocer las caractersticas del texto como unidad: coherencia, cohesin, correccin http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1148

Bloque IX. Tema 1 Pgina 9 de 11

EDUCACIN SECUNDARIA PARA PERSONAS ADULTAS NIVEL II. MBITO DE LA COMUNICACIN BLOQUE IX. TEMA 1: Argumentar

ANEXO. SOLUCIONARIO

Para aprender hazlo t. 1 (solucin)

Escribe "tema" o "tesis" en los huecos segn corresponda: La prohibicin de fumar en el puesto de trabajo Tema Fumar en el puesto de trabajo puede perjudicar la salud de los compaeros Tesis Las emisiones de CO2 influyen en el cambio climtico Tesis El problema del cambio climtico Tema Los futbolistas ganan demasiado dinero Tesis El sueldo de los futbolistas - Tema

Para aprender hazlo t. 2 (solucin)

Ahora decide cul es la tesis que crees que mejor corresponde a la intencin del autor: a) b) c) d) El exceso de velocidad es uno de los principales factores que provocan los accidentes. Una solucin para reducir el nmero de accidentes es no fabricar coches que puedan ir a altas velocidades. La nica manera de acabar con el exceso de velocidad es aumentar el nmero de radares, de multas o quitar puntos en el carnet. Algunos conductores aparcan en la acera dificultando el paso a los peatones.

Para aprender aprender hazlo t. 3 (solucin)

Despus de haber ledo el artculo sobre la edad a la que se casan las espaolas, responde "verdadero" o "falso" Las espaolas suelen casarse antes que las mujeres de la mayora de los pases europeos. F Las suecas se casan ms tarde que las espaolas. V Las mujeres de los pases del Este son las europeas que antes se casan. V Los hombres se suelen casar antes que las mujeres. F Adems de casarse tarde, en caso de fracaso matrimonial las espaolas son las europeas que antes se divorcian. F

Para aprender hazlo t. 4 (solucin)

Empareja adecuadamente los elementos extrados de la carta anterior:

Bloque IX. Tema 1 Pgina 10 de 11

EDUCACIN SECUNDARIA PARA PERSONAS ADULTAS NIVEL II. MBITO DE LA COMUNICACIN BLOQUE IX. TEMA 1: Argumentar 1. La administracin nos obliga a abandonar a nuestros hijos 2. No tengo das de asuntos propios 3. Ser funcionaria es un chollo 4. Qu estamos haciendo con nuestros jvenes? Abandonarlos por no poder atenderlos. Tesis (1) Argumento (2) Contraargumento (3) Conclusin (4)

Para aprender hazlo t. 5 (solucin)

En este ejercicio vamos a pedirte que completes los huecos con un sinnimo o un hipernimo: Se produjeron varios altercados. Como consecuencia de estas trifulcas hubo ms de una veintena de heridos. El equipo puede bajar de categora, pero todos confiamos en que finalmente no descienda. Todos ovacionaron a los artistas, incluso los ms reacios tambin aplaudieron. Al final del sendero haba un roble y decidimos descansar a la sombra de aquel rbol. Mi equipo de msica no se oa bien y decid que ya era hora de comprar un aparato nuevo. La reportera llam varias veces a la puerta pero los afectados se negaron a hablar con la periodista. La comida vegetariana es la especialidad del restaurante, aunque hay personas que prefieren otro tipo de alimentos. Ya ha comido mucho, no recomiendo que ingiera ms alimentos por hoy.

Bloque IX. Tema 1 Pgina 11 de 11