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PLANIFICACION ANUAL ASIGNATURA:…MATEMATICA……………… NIVEL:NB4 A – B - C PROFESOR: PAMELA RIVERA V - GRISSEL VILLANUEVA

PLANIFICACION ANUAL

ASIGNATURA:…MATEMATICA………………

NIVEL:NB4 A – B - C

PROFESOR: PAMELA RIVERA V -

GRISSEL VILLANUEVA C

PLANIFICACION ANUAL ASIGNATURA:…MATEMATICA……………… NIVEL:NB4 A – B - C PROFESOR: PAMELA RIVERA V - GRISSEL VILLANUEVA

Ámbito personal y social:… Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas .

Ámbito del conocimiento y la cultura

Trabajo en equipo y a la formación ciudadana.

Unidad

Ejes

Objetivos, habilidades y actitudes de aprendizaje

Indicadores de evaluación

 

PATRONES

Demostrar que comprenden la relación entre los valores de una tabla

Establecen relaciones que se dan entre los

2

Y

y aplicarla en la resolución de problemas sencillos:

valores dados en una tabla, usando

ALGEBRA

lenguaje matemático.

.identificando patrones entre los valores de la tabla

 

formulando una regla con lenguaje matemático

Crean representaciones pictóricas de las relaciones que se dan en una tabla de valores.

 

Usando la relación entre los valores de una tabla, predicen los valores de un término desconocido y verifican la predicción.

Formulan una regla que se da entre los valores de dos columnas de números en una tabla de valores.

Identifican elementos desconocidos en una tabla de valores.

Describen patrones en una tabla de valores dados.

     

Crean una tabla de valores para registrar información y destacar un patrón cuando se resuelve un problema.

Representar generalizaciones de relaciones entre números naturales, usando expresiones con letras y ecuaciones

Escriben y explican la fórmula para encontrar el perímetro de un rectángulo.

Escriben y explican la fórmula para encontrar el área de un rectángulo.

Usan letras para generalizar la propiedad conmutativa de la adición y la multiplicación.

Describen la relación entre los valores en una tabla, usando una expresión en que intervienen letras.

Representan la regla de un patrón, usando una expresión en que intervienen letras.

Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita, utilizando estrategias como:

Determinan soluciones de ecuaciones que involucran sumas, agregando objetos

usando una balanza

hasta equilibrar una balanza.

usar la descomposición y la correspondencia 1 a 1 entre los

Expresan números en una forma que

términos en cada lado de la ecuación

involucre adiciones o sustracciones con

   

aplicando procedimientos formales de resolución.

números. Por ejemplo: expresan 17 en la forma 2●8+1, o 25 en la forma 3●9-2. Expresan números en una forma que

expresan 19 en la forma 4●x+3.

 

involucre adiciones o sustracciones con números y con incógnitas. Por ejemplo:

Resuelven ecuaciones, descomponiendo de acuerdo a una forma dada y haciendo una correspondencia 1 a 1. Por ejemplo:

resuelven la ecuación 5●x+4=39, expresando 39 en la forma 5●x+4, y mediante correspondencia 1 a 1 determinan el valor de x.

Aplican procedimientos formales, como sumar o restar números a ambos lados de una ecuación, para resolver ecuaciones

Unidad 2 Objetivo de Aprendizaje
Unidad 2
Objetivo de Aprendizaje

Semana 1

 

Demostrar que comprenden la relación entre los valores de una tabla y aplicarla en la resolución de problemas sencillos identificando patrones entre los valores de la tabla

20

mayo-24 mayo

Semana 2

 

Demostrar que comprenden la relación entre los valores de una tabla y aplicarla en la resolución de problemas sencillos formulando una regla con lenguaje matemático

 

27

mayo-31 mayo

Semana 3

 

Representar generalizaciones de relaciones entre números naturales, usando expresiones con letras y ecuaciones

3

junio- 7 junio

Semana 4

 

Representar generalizaciones de relaciones entre números naturales, usando expresiones con letras y

10junio – 14 junio

ecuaciones

Semana 5

 

Representan la regla de un patrón, usando una expresión en que intervienen letras

17 junio l- 21 junio

Semana 6

 

Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita, utilizando estrategias como:

 

usando una balanza , usar la descomposición y la correspondencia 1 a 1 entre los términos en cada lado de

24

junio – 28 junio

la ecuación

Semana 7

   
 

Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita, utilizando estrategias como aplicando

1

julio – 5 julio

procedimientos formales de resolución.

Semana 8

 

Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita, utilizando estrategias como aplicando procedimientos formales de resolución.

8

julio – 12 julio

Evaluación (Prueba u otro instrumento y/o procedimiento

Semana 9

 

Devolución y refuerzo

29

julio- 2 agosto

PLANIFICACION SEMANAL

PLANIFICACION SEMANAL

PLANIFICACION SEMANAL

ASIGNATURA……………………………………………………………………… NIVEL……………………………………… OBJETIVO DE APRENDIZAJE

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

DIA Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 7 hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Periodo LUNES
DIA
Periodo 1
Periodo 2
Periodo 3
7
hora
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Periodo
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
1
2 3 7 hora
2
3
7 hora