CAPTULO II LA CIENCIA Y LA TCNICA

I) PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: En la actualidad somos testigos como el hombre ha logrado mejorar y garantizar su nivel de vida, pero Cmo lo ha logrado? En el transcurso del tiempo el hombre fue conociendo ms el mundo y se ha dado cuenta que lo ha logrado gracias a lo que hoy llamamos CIENCIA, el cual es una fuente esencial para el desarrollo, as como lo es tambin la TECNOLOGA. Pero si nos preguntamos que es ciencia, talvez nuestra primera respuesta sera que ciencia es lo que hacen los hombres de ciencia y si les preguntamos a los cientficos, ellos nos respondern siempre de la misma manera y nos dara un sin nmero de respuestas. Ante todo esto, Cmo podremos entender los resultados de hoy? Sino

sabemos tampoco lo que pas antes y los conceptos se nos hacen un poco confusos; Cmo entenderemos nuestra labor, hoy? Sin conocer cual fue la labor de aquellos hombres que marcaron la historia.

II) ENUNCIADOS PROBLEMTICOS:

Qu es ciencia?

Cundo comenz la ciencia?

Qu es la tecnologa?

Qu relacin existe entre ciencia y tecnologa?

III) ARGUMENTACIN:

1) CONCEPCIONES DE CIENCIA: Qu es la ciencia? Es una pregunta genuinamente filosfica. No existe slo un concepto de ciencia, al contrario la ciencia a sido definido muchos autores que han dado su propia concepcin de ciencia segn sus puntos de vista, a continuacin citaremos algunos de ellos: Aristteles: Aristteles defini la ciencia como un conocimiento cierto por medio de causas. Para l la ciencia desde el punto de vista subjetivo es un hbito intelectual especulativo y desde el punto de vista objetivo es un conjunto de conocimientos. (http://es.wikipedia.org/wiki/filosof%c3%Da_de_la_ciencia) Platn: Platn considera que la ciencia es la sabidura en su grado ms alto. Platn expone en sus dilogos la siguiente idea: La ciencia no reside en las sensaciones sino en el razonamiento sobre las sensaciones, puesto que, segn parece, slo por el razonamiento se puede descubrir la ciencia y la verdad, y es imposible conseguirlo por otro rumbo. Augusto Comte: Augusto Comte propuso una filosofa, el positivismo, en la que la ciencia se reduca a relacionar fenmenos observables, renunciando al conocimiento de causas. (http://es.wikipedia.org/wiki/filosof%c3%Da_de_la_ciencia) Considera que la ciencia no es una coleccin de experiencias, sino la idea general, la ley que interpreta la experiencia. La finalidad de la ciencia es el dominio de la naturaleza. Comte propone la unificacin de las ciencias, cuya accin debe realizarla la filosofa positiva. (http://romero04.blogspot.com) Mario Bunge:

El doctor Mario Bunge define a la ciencia como un conjunto de conocimientos que tiene las siguientes caractersticas: racional, sistemtico, exacto, verificable por consiguiente falible. La ciencia como actividad como investigacin pertenece a la vida social: en cuando se le aplica al mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la invencin y manufactura de bienes materiales y culturales y as la ciencia se convierte en tecnologa. En tal sentido la ciencia se presenta como un sistema de ideas establecidas provisionalmente (conocimiento cientfico) y como

actividad productora de ideas (investigacin cientfica). (Bunge Mario, 1994, pg. 5) Mario Bunge en su obra Vigencia de la Filosofa, considera que la ciencia no es simplemente un cuerpo de conocimientos, sino es una actividad de investigacin, es una actividad que se da adems en una sociedad, se da en el curso de historia, etc., es decir hay una aspecto conceptual , emprico, histrico y social. (Bunge Mario, 1999, pg. 27) El trmino ciencia puede entenderse de dos maneras: concreta o abstracta. En el primer caso ciencia denota la comunidad de investigadores cientficos, en el segundo designa el conjunto de las ideas que resultan de la investigacin. (Bunge Mario, 1980, pg. 248) Ernest Mach (1838 1916): Considera que la ciencia debe estudiar slo las apariencias (los fenmenos). Pierre Duhem (1861 1916): Opinaba que a medida que la ciencia avanza, se va acercando progresivamente a una descripcin ms fiel de la naturaleza

El Racionalismo y el Empirismo Clsico: Destacaban excesivamente uno de los aspectos de la Ciencia ( la racionalidad o la experiencia) en detrimento del otro.

(http//es.wikipedia.org/wiki/filosof%c3%Ada_de_la_ciencia) A. Garza R.: Considera que la ciencia es una estructura, un sistema de teoras, principios, leyes y categoras que observan tres niveles: el terico, el metodolgico y el tcnico. Es el reflejo de una realidad dialctica, de la realidad objetiva. Albert Einstein: "Ciencia es el intento de hacer que la catica diversidad de nuestra experiencia sensorial se corresponda con un sistema de pensamiento lgicamente uniformado....... Las experiencias sensoriales son la materia dada al sujeto, pero la teora que las interpretar es una construccin del hombre..."

Frases de Einstein: Los conceptos y principios fundamentales de la ciencia son invenciones libres del espritu humano Lo ms bello y profundo que no es dado sentir es la sensacin de lo mstico. Ella genera toda verdadera ciencia

(http://es.wikipedia.org/wiki/ciencia)

2).-HISTORIA DE LA CIENCIA La ciencia comenz cuando y donde los hombres trataron de resolver los innumerables problemas de la vida; las primeras soluciones fueron meros expedientes, pero significaron un comienzo, luego serian comparados entre s, generalizados, racionalizados, simplificados, interrelacionados; as la trama de la ciencia comenzara a entretejerse. En tiempos prehistricos los consejos y conocimientos fueron transmitidos de generacin a generacin por la tradicin oral, luego la escritura permitira que estos conocimientos sean guardados y comunicados con mayor fidelidad. Con la revolucin neoltica y el desarrollo de la agricultura hubo un exceso de alimentos, lo que hizo el desarrollo de las civilizaciones tempranas, ya que podan dedicarle ms tiempo a otras tareas (pues estaban ocupados en la

supervivencia), as podan llevar una apropiados para sembrar y establecerse.

vida sedentaria, buscando terrenos

Tambin a partir de sus principios en Sumeria (Irak) 3500 a.C. en Mesopotamia, los pueblos del norte comenzaron a intentar registrar observacin del mundo con datos cuantitativos y numricos la

sumamente

cuidadosos, pero estas observaciones y medidas aparentemente fueron tomadas con otros propsitos, ms que el de ley cientfica, un caso es el de la tabla mesopotmica plimton 322 que registra un nmero de trillizos pitagricos (3,4,5); (5,12,13) datado 1900 a.C., posiblemente antes de Pitgoras , pero no era una formulacin abstracta del teorema de Pitgoras Los avances significativos del antiguo Egipto son referentes a la astronoma , las matemticas , la medicina ; su geometra era una concepcin necesaria de la topografa pues posean ciertas tcnicas de agrimensura que les permita medir los campos de cultivo slo para resolver problemas prcticos eminentemente de distribucin y demarcacin de tierras, estas tierras eran

inundadas cada ao por el Nilo ; la regla del tringulo rectngulo y otras reglas bsicas sirvieron para representar estructuras rectilneas (pilar principal de la arquitectura dintelada egipcia ) , un fin prctico.

(Sarton, George, 1965, pg. 3) (Daz-Ulises Jos A, 1978, pg. 35)

Lo ocurrido en Grecia en el siglo V a.C. representa para la humanidad el nacimiento de una nueva manera de apreciar la realidad, uniendo la

observacin de los hechos con el uso de la razn, intentando encontrar una explicacin ajena a la intervencin divina o fuerzas sobrenaturales (optaron por una posicin filosfica) Desde estos inicios la ciencia y la filosofa fueron una sola, la c iencia era la filosofa y la filosofa era la ciencia, tuvieron que pasar ms de dos mil aos para que se separaran , podemos tomar como punto de referencia a los primeros pensadores griegos que fueron los jnicos , por su ubicacin Geogrfica conectaban oriente con occidente Louis Althusser ha dicho con propiedad que los primeros pensadores griegos descubrieron el continente de las matemticas y este descubrimiento se personifica en Tales de Mileto,

entonces surge la pregunta Cul fue la contribucin de Tales? En qu radica este nuevo tipo de saber terico llamado ciencia? Tales era un comerciante viajero que conectaba oriente con occidente, observ que los egipcios ya posean ciertas tcnicas de agrimensura que les permita medir los campos de cultivo solo para resolver los problemas eminentemente prcticos de

distribucin y demarcacin de tierras , sin embargo a la mentalidad griega no le interesaba esas cuestiones o problemas de tipo prctico y utilitario; su genialidad estriba en haber convertido estas reglas prcticas de agrimensura en ciencia, vale decir en realizar generalizaciones que le condujo a la

formulacin del conocimiento terico sin pensar en su utilidad prctica inmediata, es el caso del teorema que lleva su nombre , as surge el pensamiento matemtico y luego se constituye en el ncleo del pensamiento cientfico y filosfico que como se ha dicho se presentan inseparables en sus inicios. (Daz / Ulises, 1978, pg. 35-36) As como Tales, hay otros personajes que marcaron hito: PITGORAS: este matemtico y filsofo estableci una escuela del pensamiento en la que las matemticas se convertiran en la disciplina fundamental en toda investigacin cientfica. PLATN: que afirmaba la existencia de dos mundos, en esta academia primaba un razonamiento deductivo y representacin matemtica. (Daz Ulises Jos A, Fundamento de la Filosofa de la Ciencia pg. 36) ARISTTELES: primaba un razonamiento inductivo y la descripcin cualitativa, recolecto y clasific rocas, plantas, animales; invent la fsica como explicacin del movimiento, origin la biologa y la geologa, intent explicar las acciones humanas, la poltica la tica, la psicologa. As la influencia de los griegos se extendi por el mediterrneo y alcanz apogeo en Alejandra, donde se crearon dos instituciones importantes: La biblioteca: que conserv miles de manuscritos El museo: la escuela de la ciencia, donde se renda culto a las musas como inspiradoras del conocimiento.

Se cita el siguiente prrafo para una mayor comprensin del tema:

La biblioteca de Alejandra fue quemada cuando julio cesar pele en Egipto, pero luego fue reconstruida, llegando a tener cerca de un milln de manuscritos

(http://www.icpna.edu.pe/documentos/Historia%20de%20la%20Ciencia%20%20Ramiro%20Castro%20de%20la%20Matta.pdf)

EDAD MEDIA: se considera una edad oscura, pues solo se dieron dos avances importantes: 1.- El mantener y ensear el mtodo experimental de los griegos, no es necesario solo observar los hechos, sino provocarlos y determinar los diversos factores que lo condicionan (se desarrolla la qumica) 2.- Se originan las universidades y discusiones filosficas:

Se cita el siguiente prrafo para una mayor comprensin del tema:

La ciencia y la filosofa que dicho sea de paso era una, se desenvolva dentro y en el entorno de los monasterios y escuelas catedralicias , gran parte de las individualidades que la cultivaron eran clrigos , por lo general toda la actividad intelectual y cientfica se efecta en las universidades ; de este entonces se conservan las famosas sumas medievales , que constituyen resmenes sistemticos de todos los conocimientos cientficos y filosficos que nos ha trado la edad media; el mtodo que utilizaban tanto para la educacin como para el trabajo intelectual eran las famosas diputaciones (discusiones)

(Daz Ulises, 1978, pg. 39)

EDAD MODERNA: se caracteriza

por el renacimiento, pues comienza a

desarrollarse la ciencia tal y como la conocemos actualmente, no fue fcil, muchos acabaron en la miseria, el destierro, la tortura, la hoguera al oponerse a las ideas dominantes de aquellos tiempos.

Se cita el siguiente prrafo para una mayor amplitud del tema:

 Mientras que en el medioevo el eje del trabajo intelectual esta afincado en la teologa, los libros sagrados y la autoridad eclesistica; en el renacimiento y en el conjunto de la poca moderna la explicacin de lo que acontece en el mundo y la vida se busca en la naturaleza y mediante la observacin sensible

(Daz / Ulises, 1978 ,pg. 41)

Podemos citar algunos: GALILEO GALILEI: (1564 1642) recordado porque combin la observacin con el experimento y la bsqueda de relaciones matemticas para explicar los fenmenos naturales; ya que no cree ciegamente lo que dicen los libros y repiten los maestros, sino que tiene que confirmar el mismo los fenmenos observados; es el primero del que se tiene noticia que us el telescopio con fines astronmicos. ISACC NEWTON: (1642- 1727) el mismo ao que muere GALILEO nace otro genio de la fsica, l tambin sigue la observacin, el experimento, la descripcin; usando el lenguaje matemtico estudia la luz y los colores; disea y construye un telescopio de reflexin, inventa el clculo diferencial, propone la ley de la gravedad y las famosas leyes fsicas que llevan su nombre, dedica muchos aos de su vida al estudio de la alquimia y la interpretacin del Biblia.

LA CIENCIA EN ESPAA Y LATINO AMERICA Se cita el siguiente prrafo para una mayor amplitud del tema: El descubrimiento de Amrica estimul avances tanto en la historia natural como en la nutica, pero despus que Felipe II prohibiera estudiar en el extranjero, la ciencia espaola entr en una fase de decadencia y neoescolastismo, de la cual no saldra hasta finales del siglo XVII con los trabajos de los llamados novatores, este grupo promova semiclandestinamente las nuevas ideas de Newton y Harvey (http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_ciencia)

El sistema Newtoniano todava promovida por la iglesia, se difundi ampliamente en el mundo hispano del siglo XVIII, el otro pilar de la modernizacin cientfica fue Limneo, cuya nomenclatura fascin a toda su generacin de botnicos Europeos.

A lo largo de

la historia, el conocimiento a

querido ser trasmitido; sin

embargo, desde el renacimiento esta labor ha sido compartida por las comunidades cientficas, la ms antigua de ellas que todava existe es la Academia Nazionale dei Lincei (a la que perteneci Galileo) para promover el estudio de las ciencias matemticas, fsicas y naturales. Tambin se fund la Royal Society de Londres (1660) y la academia de ciencias de Pars (1666), la cuales comenzaron a publicar revistas cientficas. A finales del siglo XIX la comunicacin entre los cientficos se ha visto facilitada por el establecimiento de organizaciones internacionales, como la oficina nacional de pesas y medidas (1875), investigacin (1919), los cuales o el consejo internacional de celebran congresos

peridicamente

internacionales; tambin grandes empresas industriales tienen departamentos de investigacin de los algunos publican en forma regular descripciones de trabajos realizados o envan informes a las oficinas estatales de patentes, que a su vez editan resmenes en boletines peridicas.

3).-CARACTERSTICAS DE LA CIENCIA:

Sobre este aspecto de la ciencia existe un criterio bastante uniforme, aunque algunos autores nos hablan de caractersticas del conocimiento cientfico.

Si bien existen algunas diferencias entre los conceptos utilizados para caracterizar a la ciencia esencialmente hablan de lo mismo.

En general, la ciencia o el conocimiento cientfico es un saber: 3.1.-Descriptivo, explicativo y predictivo: porque intenta describir los fenmenos que estudia, explicando su funcionamiento y anticipando como se comportarn estos fenmenos en el futuro.

3.2.-Metdico y Sistemtico: Porque sigue determinadas pautas o mtodos para dar cuenta de sus investigaciones y se articula dentro de un sistema de teoras que la sustentan.

3.3.-Contrastable: ya que sus teoras y sus mtodos son pblicos.

3.4.-Claro y Preciso: porque sus explicaciones deben estar exentas de toda ambigedad.

3.5.-Objetivo: para evitar por todos los medios la visin subjetiva del investigador.

3.6.-Provisorio: porque el conocimiento probado hoy puede ser refutado maana por un conocimiento superior.

3.7.-Crtico: Para cuestionar permanentemente el saber provisorio que an no ha sido refutado. (www.monografias.com)

4).-OBJETO DE ESTUDIO DE LA CIENCIA:

El objeto de estudio y los objetivos de la ciencia son dos propsitos distintos. El primero se refiere a la naturaleza, sociedad y pensamiento. El segundo al anlisis, explicacin, prediccin y aplicacin.

En trminos especficos, el objeto de estudio de la ciencia es:

4.1.-Naturaleza: Es la que est conformada por un conjunto de fenmenos que representan los estados o propiedades de la materia en movimiento, por lo tanto, a la naturaleza hay que considerarla en unidad con todas sus caractersticas y formas de manifestacin.

La naturaleza inorgnica y orgnica forma una sola estructura. De ambas se ocupan las ciencias naturales, dando a conocer sus leyes y formas de existencia, sus clases y formas de movimiento. (Meliujin, S., 1963, pg. 21)

La ciencia ha demostrado que la naturaleza est en constante desarrollo, no tiene principio ni fin, es infinita en el tiempo y en el espacio. En su totalidad es una mquina gigante en la que actan las leyes naturales necesarias y en donde no existen las casualidades. (Meliujin, S. Op. Cit. pg. 25)

La naturaleza inorgnica con sucesin a las leyes, da origen a la orgnica (bisfera) y sta prepara todas las condiciones biolgicas necesarias para la aparicin del hombre como ser vivo.

4.2.-Sociedad: Es la continuacin de la naturaleza. Es un objeto de estudio mucho ms complicado que el de las ciencias naturales por ser producto de la actividad humana. La sociedad siempre puede reducirse a su sujeto creador, y en la historia es el continuo desarrollo de este sujeto. En cualquier momento dado en el tiempo, la sociedad es la nica manifestacin del hombre. (The Frankfurt school, 1980, pg. 32)

El objeto de estudio Sociedad determina las ciencias sociales, sin ellas stas no existiran. Constituye una agrupacin relativamente permanente capaz de subsistir en un medio fsico dado y con cierto grado de organizacin que asegura su perpetuacin biolgica y el mantenimiento de una cultura, y que posee, adems, una determinada conciencia de su unidad espiritual e histrica. (Nodarse, J. Jose. Elementos de Sociologa. Universidad de Chile, 1962, pag.3)En sntesis, es una articulacin de mercancas determinadas y

establecidas por el hombre para la convivencia humana y la satisfaccin de las necesidades sociales.

4.3.-Pensamiento: Es producto social tanto por las peculiaridades de su origen como por la manera de funcionar y por sus resultados. Esla abstraccin de la estructura de la naturaleza expresado en ideas, conceptos, juicios y razonamientos sobre las leyes ms generales de su desarrollo. Sirve de base a las ciencias filosficas, cuyas teoras estn vinculadas a los problemas fundamentales del hombre y de la sociedad, asimismo, de los procesos metodolgicos del conocimiento cientfico. Como objeto de estudio es investigado por la fisiologa de la actividad nerviosa superior, por la lgica, ciberntica, gnoseologa, psicologa, etc., ciencias que aplican distintos mtodos para conocer y explicar mejor su estructura y su relacin con fenmenos concretos. No es un fenmeno puramente espiritual, est relacionado a otros procesos psquicos, es decir, no existe aislado de la conciencia social. (Carlessi, Hugo Sanchez, pg.53) 5).-PSEUDOCIENCIA:(del latn pseudo, falso y scientia, conocimiento: falsa ciencia) es un trmino que da cuenta de un conjunto de supuestos conocimientos, metodologas, prcticas o creencias no cientficas pero que reclaman dicho carcter. Este concepto es utilizado por los enfoques epistemolgicos preocupados por el criterio de demarcacin de la ciencia y tiene mayor consenso entre las ciencias exactas y naturales. El epistemlogo Mario Bunge ha definido la pseudociencia de la siguiente manera: Una pseudociencia es un montn de macanas que se venden como ciencia. (Bunge Mario ,2001)

El trmino tiene connotaciones negativas, porque se usa para indicar que las materias as etiquetadas son errnea o engaosamente presentadas como cientficas. Por este motivo, aquellos que propugnan por determinada pseudociencia normalmente rechazan esta clasificacin.

Filsofos de la ciencia que se han ocupado extensamente de sta cuestin, como Karl Popper, consideran que el carcter de pseudociencia depende menos del mbito u objeto de estudio que de la actitud de sus seguidores hacia la crtica y , en general, hacia el mtodo cientfico. En general la metodologa cientfica exige que las teoras puedan someterse a pruebas empricas rigurosas, mientras que las pseudociencias, o bien no ser posible aplicarles sistemas de refutacin (por tratarse de formulaciones ambiguas) o bien protegern su teora, en lugar de someterla a ensayos que puedan refutarla. (www.wikipedia.com) Caractersticas de las Pseudociencias: Los autores que diferencian entre ciencias reales y pseudociencias sealan algunas caractersticas para ayudar a reconocer las

pseudociencias como tales: No aplican metodologa de carcter cientfico. Son dogmticas. Proclaman teoras para las que no aportan teoras empricas. Proclaman teoras inconexas con los conocimientos y teoras de la ciencia. Son inmutables. Utilizan lenguaje cientfico, pero solo en apariencia. Descalifican las crticas por parte de las ciencias. Invocan entes inmateriales o sobrenaturales inaccesibles a la investigacin emprica. (www.polog.blogsome.com) Campos Considerados como Pseudociencias: Astrologa: Que consiste en la supuesta determinacin de la influencia de estrellas y planetas sobre la vida humana y los eventos terrestres de acuerdo con posiciones y aspectos.

 Homeopata: Curacin por factores emanados por la misma enfermedad. Parapsicologa: fantasmas. Numerologa: Adivinacin por medio de los nmeros. Ufologa: Que consiste en el estudio de apariciones areas noexplicadas, las que se designan por objetos voladores noidentificados, los que a su vez se suelen identificar con naves tripuladas de origen extraterrestre. Grafologa: Estudio del carcter y psicologa de una persona a travs de los rasgos de su escritura. Caracterologa: Parte de la psicologa que se ocupa del carcter y la personalidad del hombre. Psicoanlisis: Mtodo teraputico de determinadas enfermedades mentales desarrollado por Sigmund Freud, basado en el anlisis retrospectivo de las causas morales y afectivas que determinan las dolencias del paciente y que da gran importancia a los impulsos reprimidos que quedan en el subconsciente. Quiromancia: Adivinacin por la lectura de las lneas de la mano. (www.wikipedia.com)

Estudio

de

fenmenos

paranormales

como

6).-TECNOLOGA

CONCEPTUALIZACIONES Tecnologa es una palabra de origen griego, , formada por: tekne (, "arte, tcnica u oficio") y logos (, "conjunto de saberes") Segn sus races etimolgicas, podemos definir tecnologa como el conjunto de saberes sobre un arte, tcnica u oficio. La versin 1992 del Diccionario de la Real Academia daba las siguientes acepciones de tecnologa: 1. Conjunto de los conocimientos propios de un oficio mecnico o arte industrial. Esta acepcin era incompleta porque hay tecnologas que no corresponden a oficios mecnicos, como las informticas. Era ambigua porque sugera una inexistente relacin entre tecnologas y artes. Era tautolgica porque las que antiguamente se denominaban artes industriales hoy se denominan tcnicas, concepto que en el habla cotidiana es sinnimo de tecnologa.

2. Tratado de los trminos tcnicos. Esta acepcin se refiere slo a la terminologa tcnica, la parte verbalmente expresable de los saberes tecnolgicos.

3. Lenguaje propio de una ciencia o de un arte. Esta acepcin es similar a la anterior.

4. Conjunto de los instrumentos y procedimientos industriales de un determinado sector o producto. Esta acepcin es slo aplicable a las tecnologas industriales. La versin 2006 del Diccionario de la Real Academia ha reemplazado la primera acepcin por la siguiente:

1. Conjunto de teoras y de tcnicas que permiten el aprovechamiento prctico del conocimiento cientfico. Esta acepcin asimila la tecnologa a ciencia aplicada o tecno-ciencia, lo que slo es vlido para algunas tecnologas, las basadas en saberes cientficos. Por otra parte, Mario Bunge define tecnologa como el desarrollo de la actividad cientfica aplicada al mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la invencin y manufactura de bienes materiales y culturales (Bunge Mario,1994, pg. 6) A su vez afirma: Un cuerpo de conocimientos es una tecnologa si y solo si: Es compatible con la ciencia coetnea y controlable por el mtodo cientfico Se lo emplea para controlar, transformar o crear cosas o procesos naturales o sociales.

(Bunge Mario, 1982, pg. 206.)

Desde el punto de vista de Gustavo A. Crdenas, la tecnologa es la suma de conocimientos de los medios y de los mtodos destinados a producir bienes y servicios. (Crdenas Cutido Gustavo A., Diccionario de Ciencias Econmico

Administrativas pg. 446) Pero aclara que la tecnologa no es sinnimo de ciencia aplicada, pues en algunas ocasiones la tecnologa es anterior a la ciencia, y en muchos otros la tecnologa surge sin un conocimiento cientfico previo y preciso de cmo y por qu funcionan los procesos u ocurren los fenmenos con resultados concretos. Por su parte, la Organizacin para la Cooperacin y Desarrollo Econmicos (OCDE), define la tecnologa de manera ms estrecha, como "el uso del

conocimiento", es decir, consiste en la utilizacin de herramientas y tcnicas para realizar los planes y lograr los objetivos deseados. (OCDE. The Measurement of Scientific and Technological Activities Manual on the Measurement of Human Resources Devoted To S&T pg. 10 y 16) RELACION DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA Tanto la ciencia como la tecnologa implican un proceso intelectual, ambas se refieren a relaciones causales dentro del mundo material y emplean una metodologa experimental que tiene como resultado demostraciones empricas que pueden verificarse mediante repeticin. La ciencia, al menos en teora, est menos relacionada con el sentido prctico de sus resultados y se refiere ms al desarrollo de leyes generales; pero la ciencia prctica y la tecnologa estn inextricablemente relacionadas entre s. La interaccin variable de las dos puede observarse en el desarrollo histrico de algunos sectores. La relacin que existe entre estas, es que ambas necesiten de un mtodo experimental para ser confirmadas, puede ser demostrable por medio de la repeticin. Por otra parte, la ciencia se interesa ms por el desarrollo de leyes, las cuales son aplicadas por la tecnologa para sus avances. Existe una tecnologa para cada ciencia, es decir, cada rama posee un sistema tecnologa diferente, que permite un mejor desarrollo para cada una de ellas.

CIENCIA

TECNOLOGA

Fsica y Astronoma modernas Qumica Biologa

Ingenieras Fsicas Ingeniera Qumica Agronoma, Bioingeniera

Cabe recordar, que la tecnologa se percibe con tos sentidos, es decir, podemos observarla y verla. La ciencia y la tecnologa son elementos que van transformando nuestro entorno da a da debido a que vivimos en un mundo dependiente en forma creciente de estos elementos. Los procesos de produccin, las fuentes de alimentacin, la medicina, la educacin, la comunicacin y el transporte son todos campos cuyo presente y futuro estn fuertemente ligados al desarrollo tecnolgico y cientfico. La ciencia y la tecnologa han contribuido a mejorar nuestras condiciones de vida, aumentando la calidad de vida y transformando nuestro entorno. Sin embargo, han ocasionado tambin problemas como lo son: el aumento de la contaminacin, el uso de sustancias txicas, el deterioro progresivo del medio ambiente, la desertizacin, el empobrecimiento de la flora y la fauna, los accidentes y enfermedades relacionados con la tecnologa son una parte importante de estos riesgos. Por otra parte tambin tiene efectos sobre la economa, aumentando las diferencias entre los pases desarrollados y en vas de desarrollo, y agravando las situaciones de pobreza. Hoy en da la ciencia y la tecnologa estn ntimamente relacionadas y generalmente las tareas que componen estos dos mbitos se renen en un slo concepto. De esta manera, tanto la UNESCO como la OCDE, definen a las actividades cientficas y tecnolgicas (ATC) como aquellas que estn estrechamente relacionadas con la produccin, la promocin, la difusin y la aplicacin de los conocimientos cientficos y tcnicos, en todos los campos de la ciencia y la tecnologa.

(UNESCO, Recomendacin sobre la normalizacin internacional de las estadsticas relativas a la ciencia y la tecnologa, pg. 196) Se seala adems, que se clasifican en tres tipos: la investigacin cientfica y desarrollo experimental (IDE), la enseanza y la formacin cientfica y tecnolgica (EFCT) y los servicios cientficos y tecnolgicos (SCT).

7).-Evolucin histrica de la tecnologa Hablar de la historia de la tecnologa, es hablar de la historia de la invencin, que adems esta relacionado con la historia de la ciencia, conforme se descubren nuevos conocimientos va permitiendo crear nuevas tecnologas de las cuales podemos adquirir nuevos conocimientos y mejores posibilidades de experimentarlos. Innovar en tecnologa afecta y estn afectadas por tradiciones culturales de las sociedades.

7.1.-.- EDAD DE PIEDRA: En esta edad los humanos se presentaban como cazadores y

recolectores por lo que sus inicios en tecnologa abarcaban todo lo que era supervivencia y obtencin de alimentos. Algunos desarrollos tecnolgicos fueron: descubrieron el fuego, hicieron herramientas de piedra, armas y el uso de atuendos. Las tecnologas que desarrollaron quedaron evidenciados en sus restos arqueolgicos, donde se ve el paso del nomadismo al sedentarismo, herramientas, pinturas y otras formas de arte.

7.1.- EDAD DE LOS METALES: Desarrollaron una tecnologa agraria por consiguiente a realizar trabajos en agricultura, domesticacin animales y al sedentarismo que posibilit el desarrollo de la fundicin del cobre y ms tarde del bronce. Aunque algunos descubrimientos no son de carcter universal no podemos precisar sobre la historia de la tecnologa por lo que algunas tribus usaban la tecnologa de la edad de piedra y no se encontr el desarrollo de ninguna otra.

7. 3.- CIVILIZACIONES ANTIGUAS:

7.3.1.- ANTIGUO EGIPTO: Inventaron y usaron mquinas simples como el plano inclinado y la palanca que utilizaron en la construccin y otros inventos como el papel egipcio y la alfarera.

7.3.2.- ANTIGUA GRECIA: Crearon y mejoraron muchas tecnologas, lograron combinar los conocimientos cientficos de entonces con el desarrollo de nuevas tecnologas (era PRE industrial). Algunos ejemplos: Hern de Alejandra que invent un motor a vapor bsico. El tornillo de Arqumedes, concebido matemticamente para luego ser construido. La Ballesta, un computador analgico primitivo y conocimientos de geometra y arquitectura.

7.3.3.- ROMA: Se dio una mejora en tecnologa del trabajo con hierro y albailera, fueron buenos conocedores en ingeniera civil, militar; usaron mquinas para el hilado y el tejido ayudando as con el incremento de la productividad. Fueron los primeros en construir los anfiteatros, acueductos, baos pblicos, puentes de piedra y criptas. Grandes conocedores de hidrulica por consiguiente construyeron fuentes. Muchas de sus tecnologas se perdieron en la edad media pero luego fueron reinventados en los siglos XIX y XX.

7.3.4.- INDIA: Aplicaron una tecnologa sanitaria, destacando tambin en tecnologa martima adems de que sus tcnicas de construccin y trabajos en arquitectura sugieren conocimientos de hidrologa y de ingeniera de materiales. El uso de perfumes demuestra que tuvieron conocimientos en qumica tanto en procesos como la destilacin y purificacin.

7.3.5.- CHINA: Segn Joseph Needham, los chinos realizaron muchos inventos y descubrimientos, estos son algunas de sus innovaciones cientficos: Sismgrafos, cerillas, papel, puente colgante, la carretilla, paracadas, uso del gas natural, la brjula, la hlice, la ballesta, la plvora y otros. Durante la edad media los chinos tambin realizaron descubrimientos e invenciones como: Barco de vapor de palas, la impresin xilogrfica, pintura fosforescente, la transmisin de cadena, mecanismos de escape y la rueda de hilar.

7.3.6.- INCAS: Tenan conocimientos de ingeniera, un claro ejemplo son sus construcciones con piedras de ms de una tonelada (piedra de los 12 ngulos). Los pueblos contaban con canales de irrigacin y drenaje que facilitaban a la agricultura. Desarrollaron una tecnologa agraria consistente en balcones escalonados (andenes) que daba eficiencia y rendimiento de la tierra.

7.3.7.- MAYAS: As como los incas desarrollaron buenas tecnologas agrarias y de construccin, adems de que sobresalieron en astrologa y trabajos en piedra (escultura).

7.4.- EDADES MEDIA Y MODERNA: Aqu la iglesia recae como antagonista al desarrollo de la tecnologa no permitiendo que esta evolucionara por mucho tiempo es as como se vio estacando el progreso cientfico sin embargo citamos algunas contribuciones medievales como; los relojes mecnicos, las gafas y los molinos de viento. Importantes avances en tecnologa militar con la invencin del can, la armadura, la ballesta de acero y el fundibulo. Adems de sus aplicaciones tecnolgicas en sus construcciones como los grandes castillos.

7.5.- REVOLUCIN INDUSTRIAL: Se logra un desarrollo en reas textiles, metalrgicas, de transportes y fabricacin a partir del desarrollo del motor a vapor.

7.6.- SIGLO XIX: Notables avances tecnolgicos en transporte, construccin y comunicaciones, el uso del telgrafo, la lmpara incandescente, la aplicacin del motor a vapor en los barcos y ferrocarriles. A fines de este siglo despus de dada la segunda revolucin industrial hubo un rpido desarrollo de tecnologas en campos como la petrolfera y del acero. Adems de un creciente comercio entre Japn, china y occidente. qumica, elctrica,

7.7.- SIGLO XX: Hubo mejores en el desarrollo tecnolgico en comunicaciones, transporte educacin y el ejemplo del mtodo cientfico. Rpido desarrollo en computacin, electrnica, uso del radio, radar y grabacin del sonido que adems da paso a la invencin del telfono y fax. Tambin hubo una mejora en tecnologa energtica y de motores,

aprovechamiento de la energa nuclear y que con el uso de modernos laboratorios y computadoras se logro la recombinacin del ADN.

7.8.- SIGLO XXI: La tecnologa se encuentra en una enorme lnea de progreso en diversos y casi todos los campos de la ciencia.

8.- CONCLUSIONES: Estamos en una constante evolucin y todo esto se debe gracias a los esfuerzos realizados por matemticas, filsofos, biolgicos, etc. Los conceptos de ciencia han ido cambiando segn el transcurso del tiempo. La ciencia es un conjunto de conocimientos y aquellos conocimientos se encuentran en constante cambio. La tecnologa esta ntimamente relacionada en la ciencia y es compatible con esta.

 Notablemente nos damos cuenta que a lo largo de la historia la tecnologa ha ido facilitando la vida diaria, en la actualidad nuestra tecnologa esta muy avanzada.

9.- BIBLIOGRAFA: Bunge Mario. Ciencia. Su mtodo y su filosofa. Ediciones siglo XX , 1993, Argentina. Bunge Mario. Epistemologa. 1 edicin. Editorial de la Ciencias de La Habana, 1982, Cuba. Bunge Mario. Vigencia de la filosofa. Universidad Inca Garcilazo de la Vega (fondo Editorial), 1999, Per. Daz / Ulises, Fundamento de la filosofa de la ciencia, Ariel Editorial, 1978, Argentina. Sarton, George Historia de la ciencia, Editorial Universitaria de Bs. Aires, 1965, Argentina.

10. LINCOGRAFA:

http://es.wikipedia.org/wiki/filosof %c3%ADa_de_la_ciencia http://romero04.blogspot.com http://es.wikipedia.org/wiki/ciencia http://es.wikipedia.org/wiki/historiadelaciencia http://www.icpna.edu.pe/documentos/Historia%20de%20la%20Ciencia% 20-%20Ramiro%20Castro%20de%20la%20Matta.pdf

CAPTULO III CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS Y DE LAS TCNICAS

CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS Y DE LAS TCNICA

I.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En casi todos los pases del mundo en vas de desarrollo existe un inters a cerca del papel que tiene la ciencia y la tcnica en su desarrollo como pas visionario a la modernidad. Es por eso que desde antiguamente se viene haciendo muchas investigaciones a cerca de estos conceptos. La ciencia es un sistema de conceptos tericos debidamente sistematizados, ordenados y jerarquizados, que explican los fenmenos externos e internos y las leyes universales, especficas, particulares1 y la actividad espiritual de la sociedad, con el fin de conocer la realidad integra. Proporcionando al hombre mtodos adecuados para llegar a donde queremos llegar y hacer lo queremos hacer.2 Por otro lado la tcnica constituye un conjunto de procedimientos operativos tiles para ciertos fines prcticos 3

Debido a que la ciencia, as como la tcnica son muy exigentes en su carcter sistemtico, organizacional y para su mejor comprensin e entendimiento es que se han desplegado grandes y fecundos esfuerzos para establecer la clasificacin respectiva especialmente al de la ciencia.

As como se han clasificado las disciplinas dentro de una ciencia, es menester clasificar esta ciencia dentro de un conjunto de ciencias, las cuales han de compartir entre ellas una caracterstica comn ya sea relacionada con su objeto de estudio, la naturaleza de sus enunciados, fundamentos o el mtodo que use.

Esta clasificacin

nos permite realizar un estudio organizado en cualquier nivel

acadmico, asimismo es importante ya que gracias a una buena clasificacin de las ciencias y de la tcnica se puede llevar a cabo trabajos cientficos y tecnolgicos en conjunto. Es por eso que diferentes filsofos como epistemlogos a travs del tiempo se han dedicado a esta labor en busca de la ms correcta clasificacin.

1 2

Meliunjin, S. problemas filosficos de la fsico-contempornea. pp81-82 wartojsky x. Marx. Op. Cit, p, 1 3 Nues Jover

II.

ENUNCIADOS PROBLEMTICOS

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.9. 2.10. 2.11.

Qu importancia tiene la clasificacin de las ciencias? Cules son las consideraciones para clasificar las ciencias? Cmo se dio la clasificacin de la ciencia a lo largo de la historia? Cmo clasific Mario Bunge a la ciencia? Qu criterios usa Mario Bunge para clasificar las ciencias? Qu diferencias hay entre ciencias fcticas y formales? Qu ciencias encontramos dentro de las ciencias fcticas? Cmo se clasifican las ciencias desde un enfoque dialctico? Cmo clasifica las ciencias Kedrov? Cul es la trascendencia de la clasificacin de las tcnicas? Qu importancia tiene la clasificacin de las tcnicas?

III.

ARGUMENTACIN A) CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS

1) Importancia de la clasificacin de las ciencias: La importancia de la clasificacin de las ciencias recae en ciertos puntos, tales como: Es importante en cuestiones relacionadas con la organizacin y estructura de los centros cientficos y su interrelacin, contribuyendo a su edificacin tericamente fundamentada. En la planificacin de los trabajos de investigacin cientfica y su interrelacin, especialmente las de carcter complejo. Para evitar el desorden e inconsistencia en el estudio de temas, en reas especficas En el contacto, cooperacin y coordinacin de las actividades entre los cientficos de diferentes especialidades, al conocer su campo especfico y sus limitaciones, stos van a relacionarse de manera que obtengan mejores resultados. En la conexin de los investigadores tericos con los de las reas practicas.

En el estudio y la labor pedaggica, sobre todo en los centros de enseanza superior. En la confeccin de obras de carcter general, enciclopdico y su estructuracin de acuerdo con los correspondientes libros de texto y manuales. En el trabajo de bibliotecas y en la organizacin de las mismas, para ello es importante conocer la clasificacin desarrollada y cambiarla por una lineal, siendo necesario para esto: Romper en determinado punto la cadena de las ciencias. Saber transformar a todas las subdivisiones de las ciencias en una serie lineal. Encontrar el lugar correspondiente para las ciencias de transicin

2) Consideraciones para clasificar las ciencias: Para la clasificacin de las ciencias se debe tener en cuenta: Tener en cuenta las extensiones y limitaciones de las disciplinas que puedan considerarse dentro de la clasificacin de una ciencia. Las cuestiones de las que se ocupa la ciencia y las relaciones objetivas entre sus diferentes facetas. Tener conocimiento pleno de las clasificaciones que surgieron a travs del

tiempo, los frutos que dieron y sus errores, para as poder mejorarlos o cambiarlos Los fines que ha de conseguir la ciencia y al servicio de los cuales se hallan los conocimientos cientficos Las relaciones existentes entre los objetos de investigacin de las ciencias El principio de coordinacin entre las ciencias en funcin de los principios que reflejan las propiedades y los nexos de los objetos estudiados por ellas (segn kedrov) 3) Historia de la clasificacin de las ciencias:

La clasificacin de las ciencias se puede considerar como la manera de descubrir la relacin existente entre todas las ciencias en funcin de determinados principios, para luego hacer una distribucin lgicamente fundamentada de las mismas, dndole un lugar en el sistema de conocimientos cientficos.

A travs de la historia los diferentes pensadores clasificaron a las ciencias de acuerdo a su punto de vista. Dicha clasificaciones se pueden agrupar en tres etapas.

3-1) En la primera etapa La clasificacin se nace y se desarrolla en los pases del Antiguo Oriente. Entre los pensadores tenemos a Aristteles y a los estoicos. Aristteles.- para el las ciencias se clasifican en: o CC. Tericas: Cuyo objeto es la verdad. o CC: Prcticas: cuyo objeto era la accin caminada a un fin. o CC. Poticas: Cuyo objeto es un objeto exterior producido por algn agente.

Los Estoicos.- ellos dividan a todo el saber en tres esferas fundamentales: o Lgica: se refera al pensamiento. o tica: se refera a la sociedad y a sus causas. o Fsica: se refera a las ciencias naturales.

3-2) En la segunda etapa Ac la ciencia que anteriormente se constitua un todo, comienza a descomponerse en una serie de ciencias independientes y aisladas unas de otras, Ejemplos: matemtica, astronoma, etc. asimismo surge el principio subjetivo de la clasificacin que tenia en cuenta propiedades del intelecto humano como: la memoria, la imaginacin y el raciocinio. Dentro de los principales pensadores de esta etapa tenemos: Francisco Bacon.- filsofo y estadista ingls, tom como fundamento de clasificacin los fenmenos psquicos de la memoria, la razn y la imaginacin o fantasas como tres ramas principales de la ciencia4, dividindolo en: o CC. de la memoria: la divida en sagrada, civil y natural.(historia) o CC. de la razn: (filosofa) la divida en teolgica natural, CC. de la naturaleza y CC. del hombre. o CC. de la imaginacin: o fantasa (poesa).

Francisco Bacon, del adelanto y progreso de la ciencia Divina y Humana

HISTORIA

Renato Descartes.-utiliz la figura de un rbol para establecer la clasificacin de las ciencias, poniendo como raz a la metafsica, como tronco a la fsica y las ramas eran representadas por la medicina, la mecnica y la moral.

Tomas Hobbes.- divide a las ciencias como ciencias de hechos y coloca entre stas a la historia y a las empricas; y en ciencias de la razn ( filosofa)

Pierre Gasseudi.- dividi a las ciencias en lgica, en fsica y en tica.

John Locke.- divide a las ciencias en fsica prctica y tica.

Bertrand Russell.- para el hay dos clases de ciencias, las ciencias para los descubrimientos y las ciencias para el uso, o sea en ciencias puras y ciencias aplicadas, donde las ciencias puras afectan profundamente nuestro modo de pensar y las ciencias aplicadas nuestro modo de vida.

Nota: cabe mencionar que las ciencias bsicas, las ciencias aplicadas y la tcnica son diferentes pero no se pude negar que interactan vigorosamente.

3-3) En la tercera etapa

3.3.1) En la primera tendencia.-clasificaron a las ciencias de lo general a lo particular, esta tendencia alcanz su desarrollo en Francia durante la primera mitad del siglo XIX.

Representantes: Saint Simon.- fue el primero en clasificar a las ciencias de acuerdo con el paso de los fenmenos ms simples y de carcter general a los ms complejos y ms especiales.

Augusto Comte.- (fundador del positivismo y padre de la sociologa), adopto las ideas de Saint Simon, el cual investig las ciencias de su poca concluyendo que estas se dividan en concretas y abstractas. Comte formula la clasificacin piramidal Y denomin ciencias fundamentales a la matemtica, astronoma, fsica, qumica, biologa, sociologa, etc.

J. Mill y Spencer.- critic la clasificacin de Comte, rebatiendo que cada ciencia tiene una parte abstracta y una parte concreta, afirmando que las ciencias se dividen en ntegramente abstractas como la lgica y la matemtica; e ntegramente concretas como la astronoma y geologa; y en intermedias o abstracto concretas como la mecnica, fsica y qumica.

3.3.2) En la segunda tendencia.- se seala el comienzo del reemplazo del principio de coordinacin por el de subordinacin, entre los representantes tenemos a Hengel y Marx entre otros.

Federico Engels dividi a la ciencia en funcin de su objeto de estudio y de la relaciones que tienen entre si. Para Engels el conocimiento desintegrado en tres grandes est

secciones: La primera abarca todas las

ciencias que tratan de la naturaleza inanimada que son susceptibles a mtodos matemticos, ellos son: la matemtica, la astronoma, mecnica, fsica, qumica La segunda corresponde a las que investigan a los organismos vivos y la tercera, involucra a las ciencias que investiga la sucesin histrica, los resultados y las condiciones de vida de los hombres, las relaciones sociales, la forma del derecho y del estado con su superestructura ideal: filosofa, religin arte, etc.

3.3.3) Tendencias actuales Mario Bunge Bonifati Kedrov

4.- CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS SEGN MARIO BUNGE: BUNGE presenta: Una gran divisin de las ciencias en formales (o ideales) y fcticas (o materiales)
5

En las Ciencias Formales est la o fcticas, las naturales y

Lgica y la Matemtica en las factuales culturales, agrupadas segn criterios.

4.1.- Criterios: BUNGE toma en cuenta ciertos criterios para establecer su clasificacin predominando entre ellos: El Objeto, los Enunciados y el Mtodo que utilizan las ciencias. 4.1.1.- Objeto: Son los temas estudiados por las respectivas disciplinas, estos Temas se clasifican en dos: 5

Objetos Conceptuales. Objetos Concretos.

Mario Bunge La Ciencia, su Mtodo y su Filosofa, Siglo Veinte, 1996, Pg. 7.

Objetos Conceptuales.( o Constructos): Estudiados por las ciencias formales pues estudian formas o estructuras mentales (creaciones mentales) ejemplos: nmeros, figuras, frmulas lgicas o matemticas, espacios topolgicos, etc.6 Existen Conceptualmente: a) Poseen Propiedades como: No estar en algn lugar. No tener energa. No pueden cambiar: los objetos conceptuales no se hallan en estado alguno y por consiguiente no pueden cambiar de estado. Por ejemplo los nmeros7 b) La existencia conceptual se postula o se demuestra (por ejemplo de una funcin) en este caso se finge que algo existe ( en cualquier cuerpo de ideas) los objetos conceptuales son, existen conceptualmente, tienen

propiedades conceptuales que no posee objeto concreto alguno, tales como la propiedad de ser un conjunto, una relacin, o un espacio 8

Objetos Concretos ( o Materiales): Estudiados por las ciencias fcticas pues estudian hechos reales y empricos (materiales o culturales), ambos coinciden en que no son creaciones mentales. Por ejemplo: Las cosas, acontecimientos, procesos, fenmenos. Existen materialmente:

a) Poseen propiedades como: o Estar en algn lugar. o Tener energa o Ser capaces de cambiar.

Mario Bunge Epistemologa, Ariel, Barcelona Pg. 54, ibid Pg. 56 ibid Pg. 60.

7 8

b) La existencia material (o fsica) se conjetura: entendindose que tal hiptesis debe ser puesta a prueba emprica (ejemplo de un documento) en este caso se supone, y luego se confirma (o se refuta), que algo es parte del mundo fsico 9

El siguiente esquema sintetiza lo anterior explicado CONCRETOS, o referente de las ciencias fcticas OBJETO10 CONCEPTUALES, o referente de las ciencias formales.

4.1.2.- Enunciados: las oraciones expresan o designan a las Proposiciones, los enunciados denotan a las proposiciones.

Enuncian ENUNCIADOS Bunge explica esto:

Expresan ORACIONES PRPOSICIONES

hay involucradas dos funciones: enunciacin y designacin (E y D) &: E O, D: O P ninguna de las cuales tiene

inversa, puesto que son funciones de varios a uno. La composicin de ambas funciones produce una tercera funcin. A saber, la denotacin ($)

$=D.E: E Esta funcin enunciacin -

O asocia a cada proposicin al menos una

Sin embargo algunas investigaciones psicolingsticas pueden no considerar al conjunto intermedio 0 pero nunca al E ni al P.

Mario Bunge, Epistemologa, Ariel, Barcelona, Pg. 60. ibid. Pg 54.

10

De acuerdo a la clase de objeto al que se refiere, los enunciados pueden ser:

a) Enunciados Formales o Analticos: Consisten en relaciones entre signos11 Por ejemplo: las definiciones, enunciados de existencia (axiomas o teoremas), frmulas. Bunge tambin nos explica: La ciencia formal se refiere a las formulas analticas esto es a formulas que pueden convalidarse por medio del mero anlisis racional.

b) Enunciados Fcticos o Sintticos: se refieren en su mayora a entes extra cientficas: A sucesos y procesos12 Bunge nos explica adems: La ciencia factual contiene adems de formulas formales, formulas sintticas * Estos enunciados postulan la existencia fsica de objetos que luego son puestos a prueba en la experiencia.

Este criterio alude a la diferencia entre enunciados Analticos o formales que relacionan signos (coherentemente): y sintticos, los que se refiere a sucesos y procesos fcticos. Criterio de verdad de los enunciados: La cita siguiente explica este criterio

11

Mario Bunge, La Ciencia su mtodo y su filosofa pg17 Ibid, pg18

12

* Mario Bunge, La Investigacin Cientfica, Ariel, Barcelona, 1969, Pg. 39

El principio de esta clasificacin esta en la distincin entre enunciados analticos, cuya verdad depende solo del significado de sus trminos y de su estructura lgica, y los enunciados sintticos cuya verdad depende de lo mismo pero tambin de los hechos a los que se refieren (ya que las ciencias factuales hacen afirmaciones al mundo o a la sociedad)13 A la ciencia formal le corresponde una verdad relacionada con la coherencia lgica, esta es, si no se violan las leyes del sistema de lgica que se va a usar en el caso de las ciencias tctiles, su verdad esta tambin relacionada con la coherencia lgica pero adems ser dependiendo de la verificacin emprica. La verdad formal es independiente de los hechos y por eso puede ser completa y consiguientemente definitiva; en cambio la verdad fctica tiene que adecuarse a los hechos, por lo que su verificacin es incompleta as temporaria.

4.1.3.- Mtodo: Se relaciona con los distintos procedimientos del logro del conocimiento, su justificacin y su puesta a prueba, es decir se refiere a los varios procedimientos a seguir en la construccin de la ciencia.

Bunge explica este criterio as: Nuestra divisin tambin tiene en cuenta el mtodo por el cual se ponen a prueba los enunciados verificables: mientras las ciencias formales se contentan la lgica para demostrar rigurosamente sus teoremas (los que sin embargo pudieron haber sido adivinados por otras maneras), las ciencias fcticas necesitan ms que la lgica formal para confirmar sus conjeturas necesitan de la observacin y/o experimento14

13

Carlos Lzaro Arroyo, Epistemologa de las ciencias sociales, Pg. 23 Mario Bunge, La Ciencia su Mtodo y su Filosofa, Siglo Veinte, 1996

14

Para demostrar un teorema lgico o matemtico, la base de la teora dada es necesaria y suficiente para este propsito. En las ciencias tctiles para verificar si un enunciado es (probable-mente) verdadero se requieren datos empricos (proposiciones acerca de la observacin y/o experimento). El mtodo propio de la lgica y la matemtica es el deductivo y la demostracin de sus teoremas es la deduccin de un axioma, es decir sus teoremas pueden derivarse de supuestos iniciales (axiomas y definiciones) mediante la aplicacin de reglas de la inferencia deductiva.

Por otra parte el mtodo (propio) de comprobacin de enunciados fcticos es abierta a la experiencia, pero estas tambin (adems de las ciencias formales) utilizan inferencias como la Induccin, Deduccin, Analoga, etc.

4.2.- Diferencias entre Ciencias Formales y Fcticas: Las diferencias ms notables se establecen a continuacin:

a) Ciencias Formales: Tratan de entes ideales, de inventar otros y de establecer relaciones entre estos. Ejm: figuras, nmeros; slo existen si alguien los piensa. Emplean smbolos Vacos15, esto es vacos de contenido, pues se puede establecer correspondencia entre las formas y los

contenidos Fcticos si se les superpone reglas de correspondencia adecuadas. Su conocimiento no es objetivo, no nos dan informacin acerca de la realidad, pues simplemente no se ocupan de los hechos16 La racionalidad es necesaria y suficiente para sus enunciados. Bunge nos dice: La matemtica y la Lgica son en suma, ciencias deductivas17, es decir sus teoremas son demostrables en la

15

Mario Bunge, La Ciencia, Su Mtodo y su Filosofa, Siglo Veinte, 1996, Pg. 8 ibid, Pg .10 ibid, Pg 13-14.

16

17

medida en que se basan en reglas de inferencia deductiva. * La sumisin a algn sistema de la lgica es necesaria y garantiza de que se obtena la verdad. Su demostracin es completa y final, sus frmulas son verdaderas o falsas independientemente de los hechos, el valor veritativo de sus formas no depende de los valores particulares que se puede atribuir a estas.

b) Ciencias Factuales: Tratan de entes materiales. Es decir objetos que existen en la realidad por ejemplo: los acontecimientos, Fenmenos, etc. Emplean smbolos interpretados pues a sus trminos le son atribuidos significados fijos segn su contexto. Rasgos esenciales del tipo de conocimiento de estas ciencias son la Racionalidad y la Objetividad.

Su Conocimiento es Racional: por conceptos, juicios, raciocinios y no por

Constituido

sensaciones, pautas de conducta, etc. Las ciencias Factuales aunque se refieren a la realidad emprica, no estn formadas por hechos sino por ideas (acerca de los hechos). Esas ideas se combinan para producir otras nuevas, y estas se organizan en sistemas de ideas, es decir en un conjunto ordenado de proposiciones formando as sus teoras.

Su Conocimiento es Objetivo:

Este concuerda aproximadamente con su objeto, busca la verdad fctica, al verificar la adaptacin de las ideas a los hechos, para esto recurre a la Observacin y al Experimento.* La sumisin a algn sistema de la lgica es necesaria pero no es garanta de

que se obtenga la verdad, pues esto depende de que las hiptesis sean adecuadas a los hechos. La verificacin es incompleta y por eso temporaria. Es decir la naturaleza misma del mtodo cientfico hace de que al final de la solucin al problema (inicial) surja un nuevo problema o problemas.

Mario Bunge nos muestra el siguiente esquema:

Sin embargo surgen crticas a esta clasificacin como la de la no consideracin de la filosofa, la bifurcacin de la psicologa y de la historia.

4.3) CIENCIA PURA Y CIENCIA APLICADA:

Segn los fines que orientan la bsqueda de conocimientos, puede considerarse en primer lugar que el mtodo cientfico y las varias tcnicas de la ciencia buscan incrementar nuestro conocimiento objetivo de las leyes generales que rigen el comportamiento de la Naturaleza y la Sociedad, es decir, su objetivo es Intrnseco o Cognitivo 18 en este caso se obtiene ciencia pura ( o bsica), que se desentiende, al menos en forma inmediata de las posibles aplicaciones prcticas que se puede dar a sus resultados. De otra parte, los mtodos y tcnicas de la ciencia pueden utilizarse, en sentido derivativo, para aumentar nuestro bienestar y nuestro poder (objetivos extrnsecos o utilitarios)
(19)

. En este caso se tiene ciencia

aplicada lo cual por su parte concentra su atencin en las posibilidades concretas de llevar a la prctica las teoras generales y destina los esfuerzos a resolver las necesidades que se plantean en la sociedad.

Incrementar nuestro conocimiento pura.

objetivo

intrnseco:

Ciencia

o cognitivo

Incrementar nuestro bienestar Y/o aplicada.

objetivoextrnseco: Poder

Ciencia o utilitario

La ciencia aplicada utiliza el mtodo general de la ciencia pura y varios mtodos especiales de ella, pero los aplica a fines que son en ltima instancia prctica
(20)

si estos fines utilitarios no concuerdan con el

inters pblico, la ciencia no ser otra cosa que ciencia impura y finalmente inoficiosa. La divisin entre estas ciencias puras y ciencias aplicadas, no debe entenderse como una frontera de campos opuestos y sin conexin. Entre ciencias puras y aplicadas existe una interrelacin dinmica, de tal modo que los adelantos puros nutren y permiten el desarrollo de las
18

Mario Bunge, La Investigacin Cientfica Ariel, Barcelona 1969, Pg. 43 Mario Bunge, La Investigacin Cientfica Ariel, Barcelona 1969, Pg. 43 Ibid, Pg. 44

19 20

aplicaciones, mientras que estos someten a prueba y permiten revisar diariamente la actividad y los logros de las ciencias puras.

PURA

(P. es Psicologa)

CIENCIA APLICADA (P. es Pedagoga) Fuente: Mario Bunge, La Investigacin Cientfica, Ariel, 1969, Pg. 43.

CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS FCTICAS: Bunge nos dice Si el estudio de las ciencias formales vigoriza el hbito de rigor, el estudio de las ciencias fcticas puede inducirnos a considerar al mundo como inagotable, y al hombre como una empresa inconclusa e interminable (21). As como la actividad cientfica es provisional y en constante cambio por la dinmica propia de su actividad, su clasificacin (as como sus trminos) no es acabada o cerrada. Hay que tener en cuenta que entre la varias ciencias fcticas no deben establecerse diferencias radicales por cuanto los lmites a veces son difusos. Las ciencias fcticas se pueden dividir en dos grandes grupos:

a) Ciencias Naturales (o Ciencias de la Naturaleza) Conjunto de disciplinas que estudian la naturaleza tomada como un todo. Las Ciencias Naturales se encaran des estudio de la naturaleza, sus especies, manifestaciones, relaciones, etc. ya sea materia inerte o de los seres vivos. Debido a la naturaleza de su objeto de estudio se suelen dividir en: - Inorgnicas - Orgnica (Por ejemplo: Fsica, Qumica). (Por ejemplo: Biologa).

21

Mario Bunge La Ciencia, su Mtodo y su Filosofa, Pg. 9

Tambin se pueden dividir en: - Ciencias Naturales Puras. - Ciencias Naturales Aplicadas.

Las ciencias naturales puras suelen dividirse en ciencias fsicas y qumicas y ciencias de la vida y de la tierra. Las principales ramas del primer grupo son la Fsica, la Astronoma y la Qumica que a su vez se pueden subdividir en campos como la Mecnica o la Cosmologa. Entre las Ciencias de la vida (Biologa) se encuentra la Botnica y la zoologa, etc. Algunas subdivisiones de estas ciencias son la Fisiologa, la Anatoma o la Microbiologa. La Geologa es una rama de las ciencias de la tierra. Sin embargo casi todas las clasificaciones de las ciencias puras son arbitrarias. En las formulaciones de leyes cientficas generales se reconocen vnculos entre las distintas ciencias. Se considera que estas relaciones son responsables de gran parte del progreso actual en varios campos de investigacin especializadas como la Biologa Molecular y la Gentica, as tambin han surgido varias ciencias interdisciplinarias, como la Bioqumica, la Biofsica (explican procesos vitales a partir de principios Fsicos Qumicos).

b) Ciencias Sociales Conjunto de disciplinas que estudian el origen y el desarrollo de la sociedad, de las instituciones y de las relaciones e ideas que configuran la vida social. Las ciencias sociales estn formadas por la antropologa, la Arqueologa, la Sociologa, las Ciencias Polticas, la Economa, la Geografa humana y Social, la Historia, Ciencias Jurdicas, la Psicologa entre otras
(22)

Su clasificacin interna es explicada por varios modelos de clasificacin los cuales seran muy extensos al mencionarlos. Pues esta clasificacin nos
22

Encarta 2007

pone de manifiesto su carcter interdisciplinario, siendo difcil delimitar sus fronteras (de cada disciplina); ejemplo: es imposible hacer un estudio econmico sin referencias a otras ciencias, como la Poltica, la Sociologa.

5) Clasificacin de las ciencias segn Kedrov

Para Kedrov la clasificacin de las ciencias consiste en la conexin de stas en funcin de los principios que reflejan las propiedades y los nexos de los objetos estudiados por ellas. La dialctica al estudiar cualquier materia lo hace teniendo en cuenta la marcha general realizada por las ciencias, durante su desarrollo y la permanente interrelacin a la que estn expuestos, siguiendo lo dicho por el principio de la concatenacin universal. La clasificacin se basa en el descubrimiento de las interrelaciones y conexiones entre tres grandes campos del saber cientfico: CC. Naturales, CC. Sociales y la Filosofa.

6) Clasificacin de las ciencias vista desde un enfoque dialctico:

Desde el punto de vista dialctico se dan nexos y principios para clasificar la ciencia. 6.1 Nexos:

6.1.1) Primer Nexo.- Se toma en cuenta las cuestiones de las que se ocupa la ciencia y las relaciones objetivas entre sus diferentes facetas. Ejemplo: en la medicina se tiene diferentes facetas como la ginecologa, pediatra y medicina interna, estas facetas se interrelacionan por un campo comn el cual es establecer la salud del paciente.

6.1.2) Segundo Nexo.-es establecido por el mtodo y las conexiones de conocimiento, de las cuestiones a tratar por la ciencia. Ejemplo: en el campo de la ciruga existen diferentes ramas las cuales comparten mtodos afines establecidos pro conexiones generales de investigacin.

6.1.3) Tercer Nexo.- es establecido por los fines que ha de conseguir la ciencia y al servicio de los cuales se hallan los conocimientos cientficos.

6.2 ) Principios: 6.2.1) Principios objetivos: los nexos de la clasificacin de las ciencias se deducen de las relaciones entre los propios objetos de investigacin.

6.2.2) Principios subjetivos: para esto depende de las particularidades del sujeto (Quedo desechado porque las ciencias se interrelacionan entre si, expresan hechos objetivos y no se puede establecer una clasificacin que dependa de la voluntad del propio sujeto).

Desde el punto de vista metodolgico:

6.3)

Clasificacin externa: las ciencias establecen un orden determinado entre si y tienen como base el principio de coordinacin.

6.4)

Clasificacin interna u orgnica: determina que las ciencias se deducen y desarrollan indefectiblemente unas de otras, basndose en el principio de subordinacin. El cual establece transiciones de una ciencia a otra lo cual excluye la idea de la existencia entre las ciencias de lneas divisorias delimitadas.

Desde el punto de vista lgico:

Se toma como fundamento de clasificacin los diferentes aspectos que presenta los nexos generales entre la ciencia, los cuales caracterizan el punto inicial y final de la principal serie de ellas, as es el carcter en que se basan los dos principios de distribucin de las ciencias segn un orden.

a.- de comunidad descendente de lo general a lo particular.

b.- de concrecin ascendente de lo abstracto a lo concreto. A) CLASIFICACIN DE LAS TCNICAS Debido a su complejidad, existen mltiples formas de clasificar a las tcnicas. Por tal motivo diferentes autores han propuesto clasificarlas teniendo en cuenta su punto de vista y el desarrollo cientfico-tecnolgico para facilitar su estudio y darle la utilidad adecuada. 1. Considerando diversos enfoques Las grandes orientaciones o enfoques en las teoras sobre la tcnica y la tecnologa, pueden ser agrupadas en tres apartados: la orientacin instrumental, la cognitiva y la sistmica23. Coincide con Mitcham (1.994), sobre las diferentes formas de manifestacin de la tecnologa: como conocimiento, como actividad (produccin, uso), como objetos (artefactos), y como volicin. A continuacin hablaremos de cada un de ella.

23

Quintanilla (2001)

1.1 Enfoque instrumental o artefactual: "La concepcin artefactual o instrumentista de la tecnologa es la visin ms arraigada en la vida ordinaria. Se considera que las tecnologas son simples herramientas o artefactos construidos para una diversidad de tareas" 24. A lo que se puede aadir, que son resultado del conocimiento tcnico, bien sea que se trate de tcnicas empricas, en el caso de los artefactos artesanales, como de tecnologas que usan la ciencia, en el caso de los artefactos industriales25. El desarrollo tecnolgico sera lo relativo a la moderna produccin y difusin de innovaciones, representado en bienes materiales. 1.2 Enfoque cognitivo: Diversos autores han sealado que la ciencia es el criterio que diferencia a la tcnica de la tecnologa26. Desde esta perspectiva, no se excluye que podamos an continuar hablando de tcnicas en las sociedades industriales, en este caso de tcnicas de base cientfica27. La distincin entre tcnica y tecnologa tendra entonces una base histrica, ya que la aparicin de la tecnologa se relaciona con las revoluciones cientfica e industrial, entre los siglos XVI y XVIII. Bunge, es considerado como uno de los principales expositores de este enfoque cognitivo o intelectualista, que considera a la tecnologa como ciencia aplicada y a la ciencia como una bsqueda por nuevas leyes de la naturaleza, la cual es conducida por la arrogancia y la libertad del espritu 28 . 1.3 Enfoque sistmico: En el enfoque sistmico se entiende a la tecnologa, no dependiente de la ciencia o representada por el conjunto de artefactos, sino como producto de una unidad compleja, en donde forman parte: los materiales, los artefactos y la energa, as como los agentes que la transforman. Desde esta perspectiva, el factor fundamental del desarrollo tecnolgico sera la innovacin social y
(Gonzlez, et al., 1.996: 130) (Quintanilla, 2001) 26 Bunge, 1966; Sanmartn, 1990 27 Quintanilla, 1988 28 Bunge, 1966, citado por Staudenmaier, 1985
24 25

cultural, la cual involucra no solamente a las tradicionales referencias al mercado, tambin a los aspectos organizativos, y al mbito de los valores y de la cultura. Ahora bien, la forma de entender el sistema tcnico por estos autores, con enfoques provenientes tanto de la etnologa y la filosofa, como de la historia y la sociologa, ha tenido sus diferencias. Veamos algunas de ellas. 1.3.1 La tecnomorfologa como sistema tcnico preindustrial: Leroi-Gourhan (1988) propone una nocin de sistema tcnico basado en una tecnomorfologa, que delimita a las tcnicas preindustriales y solo aquellas relacionadas con actividades adquisitivas y de consumo, ms que actividades comunicativas. A pesar de su referencia hacia una paleontologa de los smbolos la tecnomorfologa se basa en la descripcin y comparacin de las tcnicas segn las necesidades del grupo tnico, de sus condiciones materiales y culturales, a partir de las materias de transformacin tcnica, los medios de accin y las fuerzas utilizadas. 29 Leroi-Gourhan propone una clasificacin ms lgica que histrica, dadas las soluciones tcnicas similares que encuentran culturas diferentes y muy separadas, y debido al continuo movimiento de prstamo tcnico entre grupos humanos, lo que no permite saber con seguridad si se trata de un invento local o de un prstamo reciente o milenario. Desde este punto de vista, el til es el objeto de atencin, a partir de sus rasgos lgicos de invencin y transformacin. 1.3.2 El sistema tcnico como parte del fenmeno tcnico:El sistema tcnico tambin ha sido definido como un elemento para entender el fenmeno tcnico. El fenmeno tcnico, que no descansa en una fenomenologa del aparato, comprende al conjunto de caractersticas histricamente

determinadas, por las cuales captamos la tcnica de una determinada poca. El fenmeno tcnico debe tener en cuenta, para nuestro tiempo, tres aspectos, la sistematicidad, la normatividad e irreversibilidad.
29

Leroi-Gourhan, 1971

1.3.3 La prctica tecnolgica como sistema: Arnold Pacey (1990), propone un modelo de la tecnologa, que puede ser entendido de forma similar a como opera un sistema, es ms, puede funcionar anlogo a como se describen los sistemas en la Teora General de los Sistemas. La descripcin en diagramas que aporta esta teora, es til para interpretar fenmenos tecnolgicos, siempre y cuando no se reduzca al uso de modelos computarizados, en donde el pblico es frecuentemente ocultado; igual precaucin hay que tener cuando el trabajo es solo entre expertos interdisciplinarios, sin participacin pblica no se llega lejos, de manera correcta. 2. Segn diversos criterios Existen muchos criterios para clasificar las tecnologas, por ejemplo, considerando el consumo de energa, el gradote adelanto, la autenticidad, segn el momento en que se aplican, etc. Entre ellas tenemos: 2.1) SEGN MARIO BUNGE30: las clasifica teniendo en cuenta su divisin por:

Fsicas: Ingeniera civil Qumicas: Qumica industrial 2.1.1 OBJETO Biolgicas: Agronoma Sociales: administracin de empresas Cognitiva:Informtica Mixtas: Epidemiologia normativa Precientficas: Medicina y

Administracin de empresas

30

Mario Bunge. metodologa de la investigacin y epistemologa

2.1.2) GRADO DE ADELANTO Cientficas: Filogentico Genuinas: Psiquiatra biolgica 2.1.3) AUTENTICIDAD Falsificadas: Logoterapia Ingeniera nuclear y

2.2) SEGN THOMPSON31: los agrupa en dos grupos bsicos: 2.2.1) FLEXIBLES: la flexibilidad de la tecnologa infiere a la amplitud con que las mquinas, el conocimiento tcnico y las materias primas pueden ser utilizados en otros productos o servicios. 2.2.2) FIJAS: se refiere a aquella tecnologa que no puede utilizarse en otros productos o servicios. Tambin puede decirse que es aquella tecnologa que no esta en continuo cambio. Como por ejemplo: las refineras de petrleo, la siderrgica, cemento y petroqumica, etc. 2.3) SEGN DIFERENTES BIBLIOGRAFAS 2.3.1 TENIENDO UNA VISN GENERAL: BLANDAS: las llamadas intangibles. Se basan en el conocimiento de la mayora de las ciencias blandas como psicologa, economa y administracin, esto no quiere decir que no se tengan en cuenta las dems si que no es tan comn; aunque se puede dar un caso como el desarrollo de software en el cual se requiere ms de ciencias duras que de ciencia blandas.
31

Aquiles Gay Miguel Argel Ferreros, La Educacin Tecnolgica

Tambin se puede decir, es aquella que se refiere a los conocimientos de tipo organizacional, administrativos y de comercializacin excluyendo los aspectos tcnicos. Por ejemplo, las tcnicas de conservacin de una comunidad de agricultores o las tcnicas de entrenamiento en el manejo de vida silvestre, podran considerarse tecnologas blandas. TECNOLOGAS DURAS: se basan principalmente en el conocimiento de las ciencias duras, como la fsica y la qumica; esto sin dejar de lado las dems ciencias. Es la parte del conocimiento que se refiere a aspectos esencialmente tcnicos de equipos, construcciones, procesos y materiales. Por ejemplo, una computadora o cualquier tipo de dispositivo electrnico. 2.3.2) SEGN EL MOMENTO O LA FASE EN QUE ELLAS SE APLICAN. Las clasifican en tecnologa de. PRODUCTO: normas y especificaciones relativas a la composicin, configuracin, diseo mecnico, as como los requisitos de calidad, presentacin, etc. PROCESO: condiciones, procedimientos, detalles y formas de organizacin, necesarios para combinar insumos, recursos humanos y medios bsicos para la produccin adecuada de un bien o servicio, incluye manuales de proceso, de planta, de mantenimiento, de control de calidad, balances de materia y energa, entre otros. DISTRIBUCIN: normas, procedimientos y especificaciones sobre condiciones de embalaje de almacenamiento, temperatura, humedad, tiempo mximo de almacenaje, forma del, entre otros; as como de transporte y de comercializacin. CONSUMO: instrucciones sobre la forma o proceso de utilizacin de un producto o servicio; responde a los requerimientos del producto, hbitos y tradiciones, entre otros factores.

2.3.3) SEGN LA DEFINICIN:un cuerpo de conocimientos es una tecnologa si y solo si es compatible con la ciencia coetnea y verificable por el mtodo cientfico.

. Fsicas: Ingeniera civil, elctrica, electrnica, nuclear y espacial. . Qumicas: Inorgnica y orgnica. MATERIALES . Bioqumicas: Farmacologa, bromatologa.
.Biolgicas: Agronoma, medicina, bioingeniera.

. Psicolgicas: Psiquiatra, pedagoga. .Psicosiolgicas: Psicologa industrial, comercial y SOCIALES blica.

.Sociolgicas: sociologa y politologa aplicada, urbanismo. . Econmicas: ciencias de la administracin, investigacin operativas.

. Blicas: ciencias militares. CONCEPTUALES: GENERALES: Informtica. Teora de sistemas.

3) SEGN OTROS AUTORES: tenemos tecnologa: 3.1) DE PUNTA: las recientemente inventadas y es de avanzada. Por lo general, la tecnologa ms avanzada suele encontrarse en los laboratorios, en etapas de investigacin y desarrollo, para luego trasladarse al mercado, al principio a precios elevados (especial para tecnfilos). 3.2) OBSOLETA: es aquella tecnologa de punta que es reemplazada por mejores tecnologas, para finalmente ser considerada tecnologa obsoleta. 3.3) LIMPIA: Trmino para designar las tecnologas que no contaminan y que utilizan los recursos naturales renovables y no renovables en forma racional. 3.4) TECNOFILIA: este tipo de tecnologa por lo general busca persuadir a las personas hasta volverlas un tecnfilo (persona que compra las ltimas versiones de tecnologa o dispositivos electrnicos apenas salen al mercado a precios exorbitantes). 3.5) TECNOFOBIA: rechaza a la tecnologa moderna. Suele justificar su forma de actuar y pensar por el simple hecho de que la dependencia a las tecnologas modernas puede ser perjudicial para el hombre tanto desde el punto de vista emocional como fsico.

IV) CONCLUSIONES

El clasificar las ciencias permite poder realizar trabajos en conjunto de talla multicientfica. La clasificacin permite optimizar el trabajo de bibliotecas y ayudar en la organizacin de las mismas La clasificacin de las ciencias como todo proceso se dio a travs de un desarrollo histrico. Para poder clasificar las ciencias es menester tener en cuenta: Las

relaciones existentes entre los objetos de investigacin, los fines, las propiedades, principios de coordinacin entre ciencias y otros aspectos que conlleven a una eficiente clasificacin A trabes del tiempo existieron quienes trataron de clasificar la ciencia de acuerdo a su punto de vista BUNGE presenta: Una gran divisin de las ciencias en formales (o ideales) y fcticas (o materiales) BUNGE toma en cuenta ciertos criterios para establecer su clasificacin predominando entre ellos: El Objeto, los Enunciados y el Mtodo que utilizan las ciencias. El mtodo propio de la lgica y la matemtica es el deductivo y la demostracin de sus teoremas es la deduccin de un axioma Las ciencias fcticas necesitan ms que la lgica formal para confirmar sus conjeturas necesitan de la observacin y/o experimento Las ciencias formales tratan de entes ideales, emplean smbolos Vacos, su conocimiento no es objetivo, la racionalidad es necesaria y suficiente, su demostracin es completa y final Las ciencias factuales tratan de entes materiales, su conocimiento es racional, su conocimiento es objetivo, la verificacin es incompleta y por eso temporaria Mario Bunge tambin divide a la ciencia en ciencia pura y ciencia aplicada

Kedrov clasifica a las ciencias teniendo en cuenta la interrelacin de ellas con las tres grandes ramas del saber: CC. Naturales, CC. Sociales y la filosofa.

Un cuerpo de conocimientos es una tecnologa si y solo si es compatible con la ciencia coetnea y verificable por el mtodo cientfico. Existen mltiples formas de clasificar a las tcnicas. Por tal motivo diferentes autores han propuesto clasificarlas teniendo en cuenta su punto de vista y el desarrollo cientfico-tecnolgico

La tcnica se clasifica teniendo en cuenta un enfoque instrumental o artefactual, un enfoque cognitivo y un enfoque sistmico Mario Bunge clasifica a la tcnica teniendo en cuenta su objeto, grado de adelanto y autenticidad Thompson clasifica a la tcnica en FLEXIBLES y FIJAS Otros autores clasifican a la tcnica en tcnicas de punta, obsoleta, limpia, tecnofilia, tecnofobia, etc

V)

BIBLIOGRAFIA

 AQUILES

GAY

ARGEL

FERREROS

Miguel,

La

Educacin

Tecnolgica, CONICET. 1997. Buenos Aires AQUILES GAY, La Tecnologa, El Ingeniero y La Cultura, Editorial ETE, 1994, Crdoba (Argentina) BACON, Francisco, Del adelanto y progreso de la ciencia Divina y Humana ,Editorial sin especificar,1900 BUNGE, Mario, Epistemologa, Ediciones Ariel, 1980, Barcelona BUNGE, Mario, La Investigacin Cientfica, Su estrategia y su Filosofa: Ediciones Ariel, 1972 , Barcelona BUNGE, Mario La Ciencia su Mtodo y su Filosofa, Editorial Paravachasca, edicin Siglo Veinte, 1996, Buenos Aires ECHEVERRA, Javier, "Teletecnologas, Espacios de Interaccin y Valores", Editorial Destino, 2002. Barcelona FOUCAULT, M., Vigilar y Castigar, editorial Siglo XXI, 1978, Mxico GARCA E., Ciencia, Tecnologa y Sociedad: Una Aproximacin Conceptual, editorial OEI, 2001, Madrid GILLE, B., Introduccin a la Historia de las Tcnicas, Editorial Marcombo, 1.999. Barcelona GONZLEZ, M.I., LPEZ, J.A. y LUJN, J.L., Ciencia, Tecnologa y Sociedad: Una Introduccin al Estudio Social de la Ciencia y la Tecnologa, Eitorial Tecnos, 1996, Madrid HEILBRONER, R. L., "Son las Mquinas el Motor de la Historia?", En: ROE SMITH, M. y MARX, L., EDS,1996, Colombia Libro del Seminario Universitario 2004 de la Universidad Tecnolgica Nacional. MELIUNJIN Serafn, problemas filosficos de la fsica-contempornea, primera edicin, editorial Grijalbo ,1975, MEXICO MEIER, Ernesto A., GIAGSE, U.T.N. - Facultad regional de Santa Fe. El Ingeniero y La Cultura , Editorial ETE, 1994, Crdoba Argentina.

VI) LINCOGRAFIA http://www.universidadabierta.edu.mx/SerEst/AdmEmpresas/Administrac ionI/RegaladoAlvarezRicardo.htm http://www.universidadabierta.edu.mx/SerEst/AdmEmpresas/Administrac ionI/RegaladoAlvarezRicardo.htm. Microsoft Encarta 2007. 1993-2006 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos. http://www.universidadabierta.edu.mx/SerEst/AdmEmpresas/Administrac ionI/RegaladoAlvarezRicardo.htm. http://www.itlp.edu.mx/publica/tutoriales/produccion1/index.htm http://www.monografias.com/trabajos6/tecn/tecn.shtml#intro.