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ESCALA DE MADUREZ DE VINELAND Esta escala ha sido creada por Edgard Doll y la primera formulacin apareci en 1935.

Posteriormente, se han publicado una serie de trabajos acerca de la utilidad de la escala, dando a conocer resultados experimentales preliminares. Actualmente la escala ha sido standarizada y en base a ella se han hecho interesantes investigaciones que ponen de manifiesto la gran utilidad que presta como un medio de conocer el grado de madurez social alcanzado por el sujeto. QUE MIDE, PARA QUE SIRVE Los principios implicados en la construccin de esta escala son semejantes a aquellos empleados por Binet y Simn en su escala de medicin de la inteligencia. Cada item de la escala, se considera como representativo de un crecimiento general en la responsabilidad social, que se expresa en alguna realizacin como expresin de responsabilidad. Por consiguiente, el valor de los tems debe ser determinado principalmente en la medida en que reflejan la independencia personal en aquellas actividades que se refieren a s mismo. Los tems de la escala han sido ordenados de acuerdo a su creciente dificultad y representan una maduracin progresiva en cuanto a ayudarse, dirigirse, locomocin, ocupacin, comunicacin y relacin social. Est maduracin de la independencia social puede ser considerada como una medida de desarrollo progresivo en la competencia social. La escala proporciona: a) Un esquema del desarrollo normal que puede usarse repetidamente para la medicin o cambios de crecimiento, b) Una medida de diferencias individuales. En casos de desviacin extrema que pueden ser significativas en problemas tales como deficiencia mental, delincuencia juvenil, colocacin familiar, etc. c) Un ndice cualitativo de variaciones en el desarrollo de sujetos subnormales, tales como: desadaptados, inestables, psicopticos, epilpticos, etc.

d) Una medida progresiva que sigue a un tratamiento especial, a una terapia y aun entrenamiento. e) Un esquema para revisar el desarrollo de la historia vital de un sujeto, en el estudio etmico de retrasos, deteriorizaciones y medidas o etapas del crecimiento y de la declinacin. Es tambin adecuada en orientacin, educacin y tratamiento del nio, ya que del estudio analtico de la escala se pueden dar sugerencias para acrecentar la madurez social; para indicar aquellos aspectos de la competencia social en los cuales debe ser orientado o adiestrado especialmente. Por ltimo, sirve para ver hasta que punto el sujeto es limitado en su desarrollo social por restricciones ambientales; falta de oportunidad ambiental, dominio excesivo o sobreproteccin de los padres, adultos u otras circunstancias. La Escala Cada item de la escala recibe una designacin categorial segn sea el aspecto que trata de evaluar y que se ha designado con las iniciales siguientes para abreviar su denominacin. Categoras A. A. G. = Auto ayuda general A. A. = Auto alimentacin A. D. = Auto direccin O. = Ocupacin L. = Locomocin S. = Socializacin La escala consta de 117 items que estn agrupados en grupos aos por orden de normas promedio de edad; a cada nmero corresponde un item determinado que refleja un crecimiento general en la responsabilidad social. Dentro de cada categora se han agrupado aquellos tems que guardan similitud general en su contenido.

Instrucciones generales para su aplicacin Es necesario tener presente que el propsito central de cada item de la escala es representar algunos aspectos particulares de la habilidad para cuidar las propias necesidades de orden prctico. Los tems especficos tienden a mostrar los diferentes aspectos de destreza social; tales como, autosuficiencia, actividades ocupacionales, comunicacin, participacin social y reflejan la liberacin progresiva de la necesidad de ayuda o supervigilancia por parte de otros. Las definiciones de los tems que aparecen en el protocolo slo sirven para indicar la idea central de cada uno, pero el entrevistador deber elaborar detalladamente cada uno de ellos durante la entrevista. Esto permite que el examinador aprecie cada item detenidamente, de modo que deba decidir claramente cuando un item debe o no recibir crdito o que clase de crdito. Para facilitar la administracin de la escala, los tems detallados (ver instrucciones detalladas por categoras) estn agrupados en categoras de acuerdo con una similitud general del contenido. Esto permite aplicar la escala con mayor facilidad, ya que el examinador puede apreciar rpidamente la posicin del sujeto examinado respecto cada uno de los aspectos principales de la competencia social. Hay que tener presente que la escala nos es una escala de clasificacin y los cmputos no deben basarse en meras opiniones. El examinador debe obtener del informante tantos detalles comos sea posible relativos a los hechos del comportamiento del sujeto que revelan el modo y la extensin en que realiza en forma efectiva cada item. Esto es de gran importancia cuando la falta de oportunidad u otras circunstancias limitadoras estn interfiriendo la realizacin efectiva de uno o varios tems. Es necesario que la informacin sea obtenida de alguien intimidante familiarizado con la persona examinada, un pariente cercano, (padre, madre, hermano) cuidador o un supervisor. El sujeto examinado no necesita estar presente durante la entrevista ya que el informe acta en su representacin.

I. PASOS A SEGUIR DURANTE LA APLICACIN DE LA ESCALA 1. El examinador empezar por notar en el protocolo, todos los datos necesarios del sujeto para su identificacin. Nombre, fecha de nacimiento, edad (expresada en aos y meses) en el momento de la aplicacin de la prueba, sexo, escolaridad, ocupacin o trabajo que desempea y los aos de experiencia en su trabajo. En el rubro la evaluacin intelectual deber colocarse el nombre de la prueba aplicada, la edad mental obtenida en ella u el C. I. obtenido. El protocolo incluye adems, datos relativos a la ocupacin actual de los padres y la escolaridad de cada uno de ellos, con el fin de obtener una idea aproximada del ambiente social y cultural en que se desenvuelve el sujeto. Deber colocarse la fecha exacta en que se aplica la prueba. Si posteriormente volvemos a aplicarla el perodo de tiempo transcurrido entre ellas puede ser ndice valioso para apreciar el desarrollo social alcanzando ese intervalo. Contina un espacio dedicado a observaciones, en el cual se anotarn los datos de inters que el examinador estime importante durante la administracin de la escala, ya sean obtenidos a travs de la persona informante o del propio sujeto. La parte inferior de la primera hoja se ha destinado a los datos referentes a la computacin de la escala. As, se anotar un puntaje bsico obtenido por el sujeto, el puntaje adicional y el puntaje total de la prueba. Luego de hacer los clculos correspondientes (ver computacin) se anotar la edad equivalente expresada en aos y meses, que se denomina edad social) 2. Despus de obtenidos los datos anteriores, el examinador tiene una idea general de la habilidad del sujeto y del ambiente dentro del cual se desenvuelve y, evaluando presuntivamente su edad social, debe iniciar el interrogatorio, mucho antes del cmputo final que se espera segn sea la edad cronolgica del sujeto. 3. El examinador debe agotar un item cada vez, controlando este por medio de las preguntas detalladas hasta estar en condiciones de computar el item totalmente y slo cuando el examinador tenga la plena certeza de lo que el individuo es capaz, deber darle el credito que estime necesario. Debern agotarse los tems de

cada categora hasta estar plenamente seguro de la incapacidad del sujeto en lo que se refiere a cada categora. 4. El examinador puede pasar los tems de acuerdo a los grupos aos, adoptando el mismo criterio que para las prueba de binet y retroceder o avanzar en aquellas categoras de acuerdo a las informaciones obtenidas por el informante y que le permitan no desviar el tema tratado, aprovechando de este modo para evaluar varios tems. Este grupo es slo con fines de conveniencia y el examinador no debe vacilar en emplear el orden que le pueda parecer ms prctico. No hay que preguntar si el sujeto puede hacer esto o aquello, sino preguntar si lo hace accidental o habitualmente. Bajo condiciones favorables la escala puede ser usada con el sujeto de examen actuando como su propio informante, en tal caso ser necesario controlar algunos tems, revisndolos a travs de un informante independiente y comparando los resultados. II. COMPUTACIN Existen seis criterios para la computacin de cada item y que dependen de lo que es capaz de realizar el sujeto. Estos criterios son los siguientes: 1. Se computa ms (+) cuando lo esencial del item es realizado satisfactoriamente por el sujeto en forma habitual, sin necesidad de sugerencias o incentivos. Tambin se computar as cuando el tem es invalidado por un item superior, que lgicamente implica una conducta ms madura. Se atribuyen tambin cmputos positivos (ms) a todos los tems anteriores a la sucesin de tems que proveen el cmputo bsico de la escala considerada como conjunto. Se considera cmputo base a ala suma de todos los tems continuados computados positivamente ininterrumpida. 2. F. Se computa ms (+ F.) a los tems que el sujeto no realiza en el momento del examen debido a restricciones especiales o a la falta de oportunidad, pero que realizaba en forma exitosa cuando se tena la oportunidad. Tales cmputos reciben crdito total.

Se permite el crdito del cmputo +F. en aquellas realizaciones previas que han sido interferidas totalmente por mala salud, o por otras circunstancias crticas especiales. No se dar a aquellas ejecuciones realizadas anteriormente con xito, pero cuya ejecucin o realizacin en el momento del examen se ha perdido debido a senectud, lesiones mentales relativamente o lesiones fsicas. No se dar crdito cuando ha debido aconsejarse al sujeto debido a las consecuencias desfavorables ya experimentadas en ausencia de tales restricciones. 3. +S. O. (ms sin oportunidad) se da este cmputo a aquellos tems que el sujeto no ha realizado, ni ejecuta en la actualidad debido a restricciones o impedimentos especiales o falta de oportunidad ambiental, pero que se presume que el sujeto ejecutara habitualmente o aprendera rpidamente a realizarla si los impedimentos que limitan su conducta fueran eliminados. Entre estos impedimentos se cuentan, por ejemplo, cuidado excesivo de los padres (sobreproteccin); dominio excesivo por parte de los adultos; internado de instituciones educacionales o de otra ndole y otras circunstancias pesadamente limitadoras. Este computo no se aplicar en aquellos casos cuando la realizacin es o ha sido limitada por dao fsico o mental. Este sistema de acreditar cmputos +S. O. es una manera de evitar que se evale negativamente a un sujeto cuya ejecucin en un item es artificialmente restringida y que supone al individuo capaz de realizar en forma satisfactoria si no existieran esos inconvenientes. En la mayora de los casos, el cmputo de tener la precaucin de estudiarlos detenidamente y no confundir las limitaciones con falta de madurez, ya que no hay que olvidar el propsito de la escala es medir la extensin en que la persona domina progresivamente su ambiente. Es de importancia fundamental que el examinador comprenda claramente hasta qu punto esa limitacin o falta de oportunidad social de la persona examinada. 4. + - se computa ms menos (+ -) aquellos tems que son realizados ocasionalmente, pero no siempre ejecutados o cumplidos con todo xito, es decir, aquellos que estn en

estado de transicin, o sea, que el sujeto est aprendiendo a realizarlo. Se encontrarn sujetos que pueden cumplir o presumiblemente pueden aprender en forma rpida a realizar un item dado, pero que por varias razones prefieren no hacerlo, especialmente en aquellos casos en que el sujeto goza de sobreproteccin o dependencia. En estos casos el examinador deber decidir si el item recibir totalmente el crdito como una capacidad genuina no siempre ejercida, o si la habilidad es slo ocasional. En el primer caso recibir el item crdito total y en el segundo, medio crdito. Es necesario que el examinador decida cuidadosamente si la ayuda recibida por el sujeto se debe realmente a la solicitud de este por conveniencia o comodidad, o si la ayuda oculta verdaderamente una incapacidad para ejecutar o realizar lo que se solicita. 5. Se computa menos (-) aquellos tems en los cuales la persona examinada no ha tenido ningn xito y cuando ha ocurrido raramente no debe tomarse en cuanta. Tambin puede ocurrir que debido a presiones externas o incentivos poco comunes el sujeto se halla visto obligado a realizar un item, stos no recibirn crdito. Un registro que se considere completo debe, por lo tanto, tener dos cmputos menos continuados o consecutivos en cada categora de acuerdo al orden de aplicacin. 5. S. O. se computa menos sin oportunidad aquellos tems en los cuales se advierten restricciones especiales o falta de oportunidad, pero que aunque se le diese la oportunidad al sujeto para realizarla se presume que no podra ser cumplido por l. Estos crditos no afectan al cmputo total en la escala, pero sirven para indicar que la incapacidad est en el sujeto y no es debida a ninguna otra causa externa. VALOR DE LOS COMPUTOS El valor de los tems ya computados es el siguiente: 1. + los tems computados como positivos reciben crdito total o sea un punto. 2. + F. los ms F. tambin reciben crdito total

3. + S. O. a) Los tems computados como ms sin oportunidad recibirn crdito total cuando estn ubicados dentro de una extensin de computacin positivos. b) Reciben medio crdito (1/2) crdito cuando quedan ubicados entre cmputos positivos (+) y cmputos negativos (-) o sea, que caen dentro de la clase intermedia. c) No recibir crdito cuando ste dentro de una extensin de cmputos menos. 4. + - (Ms menos) estos tems se computan con crdito. Dos medios crditos se computan con un item total. 5. (menos) no recibe ningn crdito 6. S. O. (menos sin oportunidad) no reciben crdito y es computado en esta forma slo para tener una idea aproximada de la incapacidad del sujeto en ciertos aspectos de la madurez social. COMPUTO TOTAL La suma de todos los item (+) se considera como cmputo bsico o de la escala. Este cmputo se anota en el protocolo en el espacio en blanco donde dice el puntaje bsico. Luego se suman todos los crditos adicionales dispersos que estn ms all del cmputo y esta suma se anota en el protocolo en la parte destinada a puntaje adicional. (No debe olvidarse que los medios crditos se cuentan como uno (1/2 es igual a uno) Al puntaje bsico se le suma el puntaje adicional y esta suma representa el cmputo de la escala. Este cmputo total debe convertirse a cmputo edad interpolacin de acuerdo al cmputo ao en la hoja de registro. por

Con este propsito, los nmeros de tems pueden ser usados para representar un cmputo bruto total. El total expresado como un nmero item debe ser reducido a un valor total de fraccin ao, lo ms cercano al primer decimal.

As por ejemplo, un cmputo 61 significa el cmputo tope del ao V VI, que puede ser 5,99 6,0. Un cmputo de 62 significara de ao pasado el VI, que es 6,25 6,3 meses. Un cmputo de 69 quiere decir 4/5 de un ao pasado VII que es 7,9 meses. Un cmputo de 83 significa 2/3 de un ao pasado XI, o sea 11,67 o tambin 11, 7 meses Ejemplo: Supongamos que un nio ha tenido los siguientes resultados: Puntaje bsico ..53 Puntaje adicional . 9 Puntaje total .. 62 1. Se buscar el item N|62 dentro de la escala y se anotar el grupo ao al cual pertenece. En este caso del grupo ao VI VII. 2. Este grupo ao consta de cuatro tems en total, el sujeto pasa al primer item, por lo tanto, el cmputo 62 equivale a del ao pasado VI: Como se ve tomando el ao como un valor de loo, el clculo es el siguiente: 25 xx 100 12 25%

3. Por regla de 3 se calcular a cuntos ms equivale el cmputo obtenido: 25 xx 100 12


3 meses

4. Este resultado se agrega al grupo ao en el cual el nio qued ubicado en este caso equivale a una edad social de 6 aos 3 meses. Para obtener el cmputo de aquellos tems colocados en un grupo ao, cuyo intervalo representa ms de un ao, se deber hacer el clculo proporcional.

Si el grupo ao contempla 3 aos, los meses obtenidos se multiplicarn por 3; si el grupo ao contempla 2 aos, los meses se multiplicarn por 2, etc. (1) Otras consideraciones Los cmputos de edad pueden ser convertidos en coeficientes social. El procedimiento ms simple es dividir la edad social del sujeto por la edad cronolgica y sacar el decimal o coeficiente social (C. S.) Este es el mismo procedimiento que se emplea para convertir los cmputos de edad mental de bidet en cuociente de inteligencia. Se consideran los 25 aos de edad cronolgica, como el divisor ms alto para calcular el coeficiente. En general, las circunstancias excepcionales deben ser registradas bajo observaciones y consultadas en la interpretacin de los cmputos, mientras que los cmputos mismos deben ser tan objetivos como sea posible. (1) Al final de este folleto, encontrar Ud. Una lista en la cual estn incluidos los puntajes que contempla la escala y al lado de cada uno de ellos la edad social que le corresponde a ese puntaje. De modo que Ud. Slo deber calcular el puntaje bsico, agregar el puntaje adicional y el puntaje total obtenido lo consultar en la lista, al lado del cual encontrar la edad social correspondiente a ese puntaje