Esta Di Stica

TECSUP - PFR Matemtica II
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U UN NI ID DA AD D V VI II II I
E ES ST TA AD D S ST TI IC CA A
1. INTRODUCCIN
El actual desarrollo cientfico-tecnolgico de la sociedad, en casi todos sus
niveles, exige permanentemente el manejo de una gran masa de datos que por
su extensin hace prcticamente imposible el proceso de manipulacin de ellos y
por tanto se dificulta enormemente los estudios y conclusiones que deben
obtenerse en cada situacin concreta.
El mtodo estadstico es uno de los procesos que utilizamos para tratar de
resolver tales situaciones y as poder efectuar el tipo de generalizaciones que nos
permitan la comprensin de un fenmeno econmico, social, fsico, poltico, etc.
La industria precisa de la informacin estadstica para poder tomar decisiones en
materia de inversin, planeacin, ventas, produccin, etc.
El estado utiliza este instrumento para estimar la recaudacin de impuestos, para
control de precios y de productos, para proyectar la construccin de obras de
infraestructura, para investigaciones en materia econmica que le permitan
aplicar nuevas y mejoras polticas ajustadas a sus propsitos y metas. La
medicina, la qumica, la fsica, las ciencias sociales, en fin todas las reas de la
ciencia, precisan de los conceptos y tcnicas estadsticas para su desarrollo.
1.1 POBLACIN Y MUESTRA
Poblacin es el conjunto mayor de personas o cosas cuyo estudio nos
interesa o acerca de los cuales se desea informacin. Los elementos de
este conjunto se denominan datos u observaciones.
La poblacin puede ser infinita, y por tanto, es imposible tener una
informacin completa sobre ella o si la poblacin es numerosa y no sea
posible estudiar todos y cada uno de sus elementos, se acude a la
informacin proporcionada por una parte finita de dicha poblacin
llamada muestra.
En trminos matemticos: Poblacin es el universo de la teora de
conjuntos y muestra es un subconjunto propio finito de la poblacin.
1.2 ESTADSTICA
Disciplina que nos proporciona un conjunto de mtodos y procedimientos
que nos permitan recopilar, clasificar, presentar y describir datos en
forma adecuada para tomar decisiones frente a la incertidumbre o
Matemtica II TECSUP - PFR
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predecir o afirmar algo acerca de la poblacin a partir de los datos
extrados de la misma.
Esta definicin nos permite distinguir la Estadstica Descriptiva de la
Inferencial.
- Estadstica Descriptiva.- trata de la recopilacin, clasificacin,
presentacin y descripcin de los datos.
- Estadstica Inferencial.- nos proporciona la teora necesaria para
afirmar algo acerca de la poblacin o tomar decisiones generales a
partir de los datos bajo estudio.
1.3 CICLO METODOLGICO DE UN TRABAJO ESTADSTICO
Cuando no sea posible obtener una informacin completa de la poblacin,
se extraen muestras representativas de dicha poblacin mediante las
tcnicas de muestreo, y en base al estudio o informacin obtenidas de los
datos muestrales se afirma algo acerca de la poblacin total o se toman
decisiones generales confiables con ayuda de la Estadstica Inferencial.
Este ciclo se cumple en la mayora de las veces del quehacer estadstico
1.4 VARIABLES
La estadstica se interesa fundamentalmente en el estudio de ciertas
variables llamadas aleatorias, cuyo comportamiento lo veremos luego. Por
ahora se especificar que existen dos tipos de variables estadsticas, a
saber:
Variables discretas: aquellas que solo pueden tomar valores enteros. Por
ejemplo, el nmero de hijos de una familia, el nmero de objetos
producidos por una mquina, etc., pueden ser descritos mediante una
variable del tipo discreto:
(Tcnicas de muestreo)
MUESTRA
POBLACIN
MUESTRA
Estadstica
Descriptiva
Estadstica
Inferencial
-
-
-
67
x = 1, 2, 3, 4, etc.
Variables continuas: aquellas cuyo campo de variacin o conjunto de
valores a tomar son nmeros reales pertenecientes a cierto intervalo. Por
ejemplo, pesos de individuos, estaturas, medidas de longitud, dimetros
de piezas producidas por una o varias mquinas pueden ser descritos
mediante variables del tipo continuo. As, si 1 s x s 2; x es una variable
que puede tomar cualquier nmero real comprendido entre 1 y 2 incluidos
ambos.
2. ESTADSTICA DESCRIPTIVA
La estadstica descriptiva se ocupa de la recopilacin, clasificacin, presentacin y
descripcin de los datos.
2.1 RECOPILACIN
Los datos pueden recopilarse de dos maneras fundamentales:
a) Si se consideran todos los elementos de la poblacin y se registran
sus caractersticas se denomina censo.
b) Si se seleccionan algunos elementos de la poblacin, pero no todos,
se denomina muestra y la informacin obtenida por este
procedimiento se llama por muestreo; si la recopilacin de los
elementos muestrales se efecta al azar se dice que el muestreo es
aleatorio y la muestra se denomina muestra aleatoria.
Un ejemplo de una recopilacin completa o censo es el Censo Poblacional
del Per realizado en el ao 1993.
2.2 CLASIFICACIN
Los datos obtenidos por observacin o medicin suelen ser registrados en
el orden en que se recopilan. Para facilitar su interpretacin y el anlisis
correspondiente deben ser clasificados y esto equivale a que los datos
deben ser organizados de alguna manera sistemtica o particionado en
clases bien definidas y una manera sencilla de hacerlo es ordenar los
datos segn su magnitud o agruparlos de acuerdo a sus caractersticas.
2.3 PRESENTACIN DE DATOS
Una vez recolectados los datos y optado por su posible clasificacin es
necesario presentarlos en forma tal que se facilite su comprensin y su
posterior anlisis. Para ello se ordenan en cuadros numricos llamados
TABLAS (Tablas de frecuencias) y luego se presentan mediante GRFICAS
68
(de barras, sectores circulares, histograma, polgono de frecuencias, ojiva,
pictograma, etc.).
Haremos algunas definiciones en base a un ejemplo: Clasificar los
siguientes datos recopilados del nmero de cabezas de ganado vacuno
que posee cada una de las 40 familias de las comunidades campesinas de
la Sierra Central del Per, tomados al azar.
1 2 0 3 5 1 0 8 1 2
4 3 3 5 12 10 4 3 0 10
0 0 4 9 0 1 3 13 1 3
5 4 6 8 11 0 1 3 8 0
- Alcance (A): es el intervalo definido por los datos de mayor y menor
valor.
En el ejemplo: | | A 0; 13 =
- Intervalos de clase ( I
i
) y Lmites de clase ( L
i
): clasificar los
datos en k grupos equivale a particionar el alcance A en k clases o k
intervalos I
i
,donde: i=1, 2, ...,k y determinar cuntos datos
pertenecen a cada uno.
|
1
,
+
=
i i i
L L I , i=1, 2, ...,k
Los intervalos semi-abiertos por la derecha I
i
se denominan intervalos de
clase.
Los L
i
, i=1, 2, ...,k+1 se denominan los lmites de clase.
El valor entero de k, fundamentalmente, depende del estadstico y/o
investigador, pero es recomendable utilizar la regla de Sturges para
determinar un valor aproximado de k:
Donde n es el nmero total de datos disponibles.
La frmula es un poco conservadora y nos da un nmero de intervalos
un poco menor del que se utiliza en la prctica. Cuando el nmero de
datos es menor que 100, el nmero de intervalos se debe tomar menor
que 10. Para un nmero de datos bastante grande, el nmero de
intervalos es mayor que 10, la prctica aconseja los siguientes lmites: 5
s k s 15 .
En el ejemplo:
k = 1 + 3,3 log(40) = 6,286
3,3logn 1 k + =
69
Luego k podr tomar valores enteros: 5, 6 o 7
Tomemos: k = 7 .
- Ancho de Clase ( W
i
): es la longitud de un intervalo de clase.
i i i i
L L I l W = =
+1
) (
Para conseguir anchos de clase iguales (W ), como es deseable; se usa
la siguiente relacin:
,
) (
k
A l
W = donde ) ( A l es la longitud del alcance.
En el ejemplo:
13
W 1, 857
7
= = tomamos W = 2
- Frecuencia Absoluta (n
i
): una vez decidido el valor de k y calculado
el ancho de clase. Mediante la tabulacin se determina el nmero de
datos contenidos en cada clase y este nmero entero se denomina
frecuencia absoluta( n
i
)
n
i
: frecuencia absoluta de i sima clase .
- Distribucin de Frecuencias Absolutas:
Cabezas de ganado Tabulacin N de familias por
clases
Intervalos de clase o
clases: I
i
Frecuencias Absolutas: n
i
[0; 2> 14
[2; 4> 9
[4; 6> 7
[6; 8> 1
[8; 10> 4
[10; 12> 3
[12; 14> 2
TOTAL 40
Tabla 1
En el ejemplo: n = 40 , k = 7
70
Se verifica que:
1
s s
i
n
14
k
n n n n n n n n 14 9 7 1 4 3 2 40 n
i 1 2 3 4 5 6 7
i 1
=
= + + + + + + = + + + + + + = =
=
n3= 3, se lee: la frecuencia absoluta de la tercera clase es
Los intervalos de clase son:
| ) | ) | ) | ) | ) I 0; 2 , I 2; 4 , I 4; 6 , I 6; 8 , I 8;10 , I 10;12 , I 12;14
1 2 3 4 5 6 7
= = = = = = =

Los lmites de clase son:
L 0, L 2, L 4, L 6, L 8, L 10, L 12, L 14
1 2 3 4 5 6 7 8
= = = = = = = =
Cabezas
de ganado
N de
familias
Marcas
de clase
Frecuencias
relativas
Frecuencias
relativas
acumuladas
Frecuencias
absolutas
acumuladas
Frecuencias
relativas
porcentuales
Frecuencias
relativas
acumuladas
porcentuales
Clases n
i
x
i
h
i
H
i
N
i
100h
i
% 100H
i
%
[0; 2> 14 1 0,350 0,35 14 35 35
[2; 4> 9 3 0,225 0,575 23 22,5 57,5
[4; 6> 7 5 0,175 0,750 30 17,5 75
[6; 8> 1 7 0,025 0,775 31 2,5 77,5
[8; 10> 4 9 0,100 0,875 35 10 87,5
[10; 12> 3 11 0,075 0,950 38 7,5 95
[12; 14> 2 13 0,050 1 40 5 100
TOTALES 40 1 100
Tabla 2
Sigamos con las definiciones, observando la Tabla 2:
- Marcas de Clase ( x
i
): son los puntos medios de los intervalos de
clase.
2
1 +
+
=
i i
i
L L
x ; i = 1, 2, ....., k
L L 0 2
1 2
x 1
1
2 2
+ +
= = =
71
L L 2 4
2 3
x 3
2
2 2
+ +
= = = ; ......
x
3
= 5 , se lee: la marca de clase del tercer intervalo de clase es 5
- Frecuencias Relativas ( h
i
): se define:
n
n
h
i
i
= ; i = 1, 2, ....., k
n 14
1
h 0,350
1
n 40
= = =
n 9
2
h 0, 225
2
n 40
= = = ; .....
Se verifica que:
0 s s
i
h 1
k
h h h h h h h h 0, 350 0, 225 0,175 0,025 0,100 0,075 0, 050 1
i 1 2 3 4 5 6 7
i 1
=
= + + + + + + = + + + + + + =
=
h
3
= 0,175, se lee: la frecuencia relativa de la tercera clase es 0,175
- Frecuencia Relativa Porcentual (100 h
i
%)
Nos permite contestar preguntas del siguiente tipo: Qu porcentaje
de familias, de las 40 bajo estudio, tienen 4 5 cabezas de ganado?
Respuesta: 17,5%
- Frecuencia Absoluta Acumulada ( Ni ):
Se define:
Ni = n1 + n2 + .... + ni ; i = 1, 2, ....., k
En el ejemplo:
N n 14
1 1
N n n 14 9 23
2 1 2
N 30,.... N 40
3 7
= =
= + = + =
= =
Se verifica:
0 N 40
i
s s
N N 40
k 7
= =
72
=
4
N
31, se lee: la frecuencia absoluta acumulada hasta la cuarta
clase es 31
- Frecuencia Relativa Acumulada ( Hi ):
Se define:
k i
n
N
H h h h H
i
i i i
, ... , 2 , 1 ; ...
2 1
= = + + + =
H h 0, 350
1 1
H h h 0,575
2 1 2
H 0,750,..... H 1
3 7
= =
= + =
= =
Se verifica:
0 H 1
i
s s
H H 1
k 7
= =
=
2
H
0,575, se lee: la frecuencia relativa acumulada hasta la
2da.clase es 0,575
- Frecuencia Relativa Acumulada Porcentual (100 Hi%):
Nos permite contestar preguntas del siguiente tipo: Qu porcentaje
de familias, de las 40 bajo estudio tienen menos de 8 cabezas de
ganado?
Respuesta: 77,5%
Grficas
Las distribuciones de frecuencias pueden ser representadas grficamente
mediante:
a) Histogramas
Son grficas de barras o rectngulos cuyas bases representan los
intervalos de clase y las alturas las frecuencias absolutas o relativas.
(Fig. N 2)
i i
n vs I .
i i
h vs I .
73
b) Polgonos de frecuencias
Son polgonos construidos uniendo los puntos
( ) ( )
i i i i
h x n x , ,
mediante segmentos de recta, o uniendo los puntos medios de los
techos de los rectngulos del histograma. (Figura 3.)
c) Diagramas escalonados o funciones escalonadas
Son grficas de barras o rectngulos cuyas bases representan los
intervalos de clase y las alturas las frecuencias absolutas o relativas
acumuladas.
(Fig. N 4)
d) Ojivas
Son poligonales asociadas a distribuciones de frecuencias absolutas o
relativas acumuladas construidas como aparece en la Figura N5
i i
N vs I .
i i
H vs I .
15
10
5
0 2 4 6 8 10 12 14
n
i
I
i
Histograma
Fig. N2
15
10
5
0 2 4 6 8 10 12 14
n
i
I
i
Polgono de Frecuencias
Fig. N3
74
PROBLEMAS PROPUESTOS
1. Los accidentes en una planta de papas fritas se clasifican de acuerdo con la parte
del cuerpo lesionada.
Dedos: 17 Ojos: 5
Brazos: 2 Piernas: 1
Trace un diagrama de barras
2. Los siguientes datos son velocidades (en Km/h) de 30 carros que pasaron por un
punto de control de velocidad. Clasificar estos datos convenientemente. Hallar las
tablas de frecuencias, graficar el histograma y la ojiva correspondiente a las
frecuencias absolutas.
60 30 38 60 45 20
35 20 40 54 38 35
40 10 46 60 49 38
30 55 45 105 29 49
80 40 28 15 82 72
3. Los siguientes datos constituyen las vidas tiles en horas de una muestra aleatoria
de 60 bombillas de luz de 100 watts:
10
20
30
40
0 2 4 6 8 10 12 14
N
i
I
i
Fig. N4
Funcin Escalonada
10
20
30
40
0 2 4 6 8 10 12 14
N
i
I
i
Fig. N5
Ojiva
75
807 811 620 650 815 725 743 703 844 907
660 753 1050 918 850 876 1027 889 878 890
881 872 869 841 863 842 851 837 822 811
766 787 923 792 799 937 816 758 817 753
1056 1076 958 970 765 896 740 891 1075 1074
832 863 852 788 968 817 678 865 759 923
a) Constryase una distribucin de frecuencias con anchos de clases iguales
b) Trcese el polgono de frecuencias sobre un Histograma de intervalos de
clases vs. frecuencias relativas.
c) Trcese la ojiva asociada a la funcin escalonada representando intervalos de
clases vs. frecuencias absolutas acumuladas.
4. La siguiente tabla muestra la distribucin de los empleados de una compaa
aseguradora por sueldos mensuales en nuevos soles (ao 2001)
Clases Frecuencias
menos de 450 32
450 a menos de 900 47
900 a menos de 1350 75
1350 a menos de 1800 89
1800 a menos de 2500 126
2500 a menos de 4250 38
4250 a ms 10
TOTAL 417
a) Qu porcentaje de empleados ganan sueldos mensuales inferiores a 900
nuevos soles?. Qu porcentaje ganan 2500 nuevos soles o ms?
b) Qu porcentaje de empleados ganan entre 1350 y 4250 nuevos soles?
c) Determinar los anchos y las marcas de clase.
Nota.- Se averigu que el mximo haber percibido en la compaa es de 5500
nuevos soles. Si no se tiene ninguna informacin se asume un mximo valor
de acuerdo al problema en cuestin; as como se supondr cero, como el
haber mnimo.
5. Para un estudio sobre resistencia de un metal, se han realizado cien experiencias
de rotura frente a la carga de un hilo del mismo grosor, y han sido anotados los
pesos lmites en cada caso.
76
Cargas de rotura de un hilo en gramos
711 862 851 912 922 791 825 935 895 758
915 873 926 864 800 931 722 774 903 925
853 700 885 857 844 907 917 786 820 930
789 790 753 910 847 784 936 706 758 887
941 909 784 882 859 903 925 704 792 888
890 925 895 768 869 892 895 912 850 920
763 805 796 759 916 853 789 943 712 764
892 893 915 890 888 865 909 931 710 798
914 794 931 701 772 935 887 880 933 905
889 791 782 713 724 868 842 892 905 792
a) Reagrupar estos datos en 7 intervalos de clase de igual longitud.
b) Trcese el histograma y el polgono de frecuencias.
c) Trcese la ojiva correspondiente, y conteste:
Qu porcentaje presentan una carga no menor de 770 gramos?
Qu porcentaje presentan una carga entre 800 y 900 gramos?
6. Las distribuciones cualitativas o por categoras se suelen presentar en diagramas
de sectores en la que un crculo aparece dividido en sectores proporcionales en su
abertura a las frecuencias de las categoras que representan:
a) Construir un diagrama de sectores para trasmitir la informacin de que (segn
las cifras ms recientes disponibles) en el Per el nmero total de botellas de
vino consumidas provienen el 69% de ICA, el 18% de otras partes del pas, el
5% se importan de Francia y el resto de otros pases.
b) Dibujar un diagrama de sectores para mostrar que en un hospital de una gran
ciudad la distribucin de su presupuesto es como sigue: 73% de sueldos,
honorarios profesionales mdicos y bonificaciones a los empleados; 13% en
suministros y equipo mdico y quirrgico; 8% en mantenimiento, alimentacin
y energa y el 6% en gastos administrativos.
7. En 1972, la poblacin activa de Francia estaba compuesta de:
11,1% de agricultores,
10,6% de patronos,
16,5% de ejecutivos,
16,7% de empleados,
38,6% de obreros,
6,5% de personal de servicios y otras categoras.
Representar esta distribucin mediante el grfico que parezca ms adecuado.
77
8. Las prdidas en una fbrica de papel (en miles de dlares) debidas a rasgaduras
pueden dividirse segn el producto:
Papel higinico: 132 Toallas desechables: 85
Servilletas: 43 Otros: 12 productos
a) Trace un diagrama en barras.
b) Qu porcentaje de las prdidas ocurre en la elaboracin de papel higinico?.
c) Qu porcentaje de las prdidas ocurre en la elaboracin de papel higinico o
toallas desechables?
9. Los pesos de ciertos especimenes minerales, dados en la dcima ms cercana de
una onza, se agrupan en una tabla con los intervalos: 10,5 11,4; 11,5 12,4;
12,5 13,4; y 13,5 14,4 onzas.
a) Determine las marcas de clase.
b) Es posible determinar a partir de los datos agrupados cuntos especimenes
minerales pesan?:
- Menos de 11, 5 onzas.
- Ms de 11,5 onzas.
- Al menos 12,4 onzas.
- Cuando mucho 12,4 onzas.
- De 11,5 a 13,5 onzas?
10. La siguiente tabla muestra el nmero de jvenes que obtuvieron los puntajes
sealados en una prueba de ingreso.
Puntaje Nmero de Jvenes
| 15 10
10
| 20 15
15
| 25 20
28
| 30 25
20
| 35 30
17
Siendo A el porcentaje de jvenes con puntaje mayor a 20, B el porcentaje de
jvenes con puntaje menor a 15. Seale el valor de A-B
11. Dado el tablero incompleto de la distribucin de frecuencias de las notas de 50
alumnos. Completar el tablero, con un ancho de clase constante e igual a 2.
Seale: Cuntos alumnos sacaron un puntaje menor de 10? y Qu porcentaje de
alumnos obtuvieron 12 ms de 12 pero menos de 16?
78
I
i
x
i
n
i
N
i
h
i
%
| ,
9
| ,
22%
| ,
11 12
| ,
| ,
7
| ,
6%
12. Dada la siguiente tabla incompleta, de las frecuencias de las edades de 80
empleados:
I
i
x
i
n
i
N
i
h
i
%
| , 26
8,75%
| ,
20
| ,
20
| ,
| ,
44 18,75%
Siendo el ancho de clase constante, encontrar:
a) Cuntos empleados tienen ms de 30 aos?
b) Qu porcentaje del total de empleados poseen menos de 42 aos?
13. En cierta fbrica se hizo un estudio sobre la edad de los trabajadores con el fin de
establecer un plan de seguro grupal. Los resultados fueron los siguientes:
25 54 43 32 23 22 47
60 63 52 37 42 39 29
21 39 20 35 49 58 45
43 47 48 38 41 57 42
28 21 33 41 36 57 67
26 38 49 43 41 59 26
19 27 23 58 38 49 40
36 30 50 32 23 28 49
51 28 55 60 39 27 33
37 40 52 36 48 41 37
a) Construya una distribucin de frecuencias apropiada para estos datos.
b) Conteste las siguientes preguntas, a partir de la tabla obtenida en a):
Cul el ancho de clase comn?
79
Cul es el lmite inferior de la tercera clase? L
3
=
Cul es la frecuencia absoluta de la cuarta clase? n
4
=
Cul es la frecuencia relativa de la segunda clase? h
2
=
Cuntos trabajadores tienen menos de 50 aos? Y qu porcentaje
representan?
Cuntos trabajadores tienen 50 aos o ms? Y qu porcentaje
representan?
Qu porcentaje de trabajadores tienen entre 30 a 45 aos?
Trcese el polgono de frecuencias y la ojiva correspondiente.
14. Los siguientes datos son las velocidades (en km/h) de 80 carros que pasaron por
un punto de control de velocidad:
60 30 31 60 45 20 34 29 35 20
40 54 38 35 27 45 40 55 45 60
49 49 85 83 30 40 46 105 29 38
102 60 80 35 28 60 82 72 63 36
70 60 31 65 34 73 68 81 65 80
25 70 108 26 24 27 40 75 43 85
120 45 39 83 65 72 46 62 43 63
60 70 100 55 50 63 64 65 61 69
Clasifique estos datos convenientemente y:
a) Muestre el histograma y el polgono de frecuencias correspondiente.
b) Disee la funcin escalonada y la ojiva respectiva.
c) Los carros con velocidades mayores a 80 km/h, son multados por exceso de
velocidad. Qu porcentaje sern multados?
d) Los carros con velocidades entre 45 y 70 km/h, van a ser considerados en
premios organizados por una compaa. Qu porcentaje sern premiados?
15. El grfico muestra el impuesto mensual (en soles) que debe pagar una persona,
segn su sueldo mensual (en soles):
IMPUESTO
SUELDO 2200 3400 4000 1000
120
360
900
80
Cunto de impuesto mensual paga una persona que gana s/.1500?. Cunto gana
una persona que paga mensualmente s/.300 de impuesto?
16. La siguiente tabla de frecuencias muestra los haberes mensuales de 200 obreros
de cierta fbrica, en nuevos soles (ao2000).
Haberes mensuales Nmero de obreros
Menores a 500 4
| 700 , 500
60
| 900 , 700
40
| 1100 , 900
48
| 1300 , 1100
24
| 1500 , 1300
14
| 1700 , 1500
8
ms de 1700 2
TOTAL 200
Con referencia a esta tabla, contestar:
a) Qu porcentaje de obreros tienen haberes inferiores a s/.1000 mensuales?
b) Qu porcentaje de obreros tienen haberes superiores a s/.1100 mensuales?
c) Qu porcentaje de obreros tienen haberes entre 1000 a 1500 soles
mensuales?
d) Graficar el histograma, el polgono de frecuencias y la ojiva correspondientes.
2.4 DESCRIPCIN DE DATOS
En esta etapa nos ocuparemos del clculo y estudio de los estadgrafos.
Estadgrafos.- Son nmeros que describen alguna caracterstica de la
muestra y se obtienen a partir de los datos muestrales o experimentales.
Existen bsicamente dos tipos de estadgrafos:
a) Estadgrafos de Posicin: Localizan el centro de la distribucin
de frecuencias. Se denominan tambin medidas de tendencia central
o de localizacin. Ejemplos: media, mediana, moda, cuarteles, etc.
81
b) Estadgrafos de Dispersin: Nos indican como estn dispersos los
datos con respecto a algn estadgrafo de posicin. Miden el grado de
variabilidad de los datos alrededor de alguna medida de tendencia
central, por esta razn, se les denomina tambin estadgrafos de
variabilidad. Ejemplos: rango, la desviacin media, varianza,
desviacin tpica, etc.
2.4.1 MEDIA ( x )
Llamada tambin media aritmtica o promedio aritmtico es un
estadgrafo que localiza el centro de la distribucin en base a
su centro de gravedad y se obtiene a partir de las siguientes
frmulas.
- Para datos no clasificados:
Sean
n
x x x ,..., ,
2 1
las variables matemticas que representan
los datos muestrales, entonces:
n
x
x
n
i
i
=
=
1
- Para datos clasificados:
n
n x
x
i
k
i
i
=
=
1
o

=
=
k
i
i i
h x x
1
Donde:
k : nmero de clases
k
x x x ,..., ,
2 1
: marcas de clase
n: nmero total de datos
k
n n n ,..., ,
2 1
: frecuencias absolutas
k
h h h ,..., ,
2 1
: frecuencias relativas.
- Media Ponderada:
=
=
=
k
i
i
i
k
i
i
P
P x
x
1
1
Siendo
k
P P P ,..., ,
2 1
pesos asociados a las variables
k
x x x ,..., ,
2 1
respectivamente.
82
- Media global:
Si una muestra de tamao n se particiona en k submuestras
y k x x x ,..., , 2
1
son las medias de las k submuestras de
tamaos
k
n n n ,..., ,
2 1
respectivamente.
Entonces:
n
x n
x
i
i
k
i
=
=
1
se denomina la media global de la
muestra particionada.
Ejemplos:
- Media de datos no clasificados:
9
1
= x , 5
2
= x , 3
3
= x , 10
4
= x , 8
5
= x
5
x
i
x x x x x 9 5 3 10 8
1 2 3 4 5 i 1
x 7
5 5 5
+ + + + + + + +
=
= = = =
- Media de datos clasificados:
Halle la velocidad media de los 30 carros que pasaron por un
punto de control de velocidad, del problema 2.
Use las frmulas que incluyen frecuencias absolutas y
relativas.
Intervalos de clase
i
n
i
x
i i
n x
i
h
i i
h x
[10, 26) 4 18 72 0,133 2,394
[26, 42) 12 34 408 0,400 13,600
[42, 58) 7 50 350 0,233 11,650
[58, 74) 4 66 264 0,133 8,778
[74, 90) 2 82 164 0,067 5,494
[90, 106) 1 98 98 0,033 3,234
Total 30 1356 1 45,15
Tabla 3
83
x n
i i
1356
i 1
x 45, 2
n 30
=
= = =
o
x x h 45,15
i i
i 1
= =
=
- Media ponderada:
Notas Pesos
i
x
i
P
i i
P x
Ex. Parcial 05 1 5
Ex. Final 13 3 39
4 44
Tabla 4
k
x P
i i
44
i 1
x 11
k 4
P
i
i 1
=
= = =
=
- Media Global:
Si una muestra de tamao 60 se particiona en 5 sub-
muestras de tamaos 8, 18, 12, 9, 13 con medias
15,14,12,8,11 respectivamente. Entonces, la media global
ser:
x n
i i
8 * 15 18 * 14 12 * 12 9 * 8 13 * 11 731
i 1
x 12,18
n 60 60
+ + + +
=
= = = =
2.4.1. MEDIANA
) (
m
X
La mediana es un valor que divide a un conjunto de
observaciones ordenadas en forma ascendente o descendente
en dos grupos de igual nmero de observaciones.
- Para datos no clasificados:
Sean
n
x x x ,..., ,
2 1
los datos muestrales tales que
n
x x x s s s ...
2 1
. Entonces:
84
+
=
+
+
par es n si x x
impar es n si x
X
n n
n
m
; ) (
2
1
;
2
2
2
2
1
En palabras: una vez ordenados los datos en orden creciente
(o decreciente) de sus magnitudes:
Si n es impar, la mediana es el valor del dato que equidista
de los extremos.
Si n es par, la mediana es el promedio aritmtico de dos
datos consecutivos equidistantes de los extremos.
Ejemplos:
Hallar la mediana de los siguientes conjuntos de datos:
{ 10, 9, 3, 6, 14 }
Previamente ordenamos los datos:
x 3 x 6 x x 10 x 14
1 2 3 9 4 5
= = = =
=
como n es impar ( n = 5 )
=
m
X
5 1
x 9
x
3
2
+
= =
{ 5, 10, 29, 43, 21, 17 }
Previamente ordenados los datos:
x 5 x 10 x 17 x 21 x 29 x 43
1 2 3 4 5 6
= = = = = =
como n es par ( n = 6 ) X 19
m
=
- Para datos clasificados:
Est dada por la frmula:
|
|
|
|
.
|
\
|

+ =

m
m
m m m
n
N
n
W L X
1
2
85
donde:
m
L
: Lmite inferior de la clase mediana (*)
n
: Nmero total de datos
:
1 m
N
Frecuencia absoluta acumulada hasta la clase
inmediata
anterior a la clase mediana

=
1
1
1
m
i
i m
n N
m
n
: Frecuencia absoluta de la clase mediana.
m
W
: Ancho de clase de la clase mediana:
m m m
L L W =
+1
Clase Mediana
Es el intervalo de clase que contiene el dato que ocupa la
posicin media o central. Se identifica observando las
frecuencias acumuladas absolutas o relativas y es aquella que
hasta ese nivel acumul la mitad del nmero total de datos (
2
n
0,5) o super por primera vez a la mitad.
Clase mediana=
1
, [
+ m m
L L
);
m
X
e
1
, [
+ m m
L L
)
Ejemplo:
Tabla 5
n 30
15
2 2
= =
La frecuencia absoluta acumulada correspondiente a la segunda
clase (N2 = 16), supera por primera vez a 15; o la frecuencia
relativa acumulada a la segunda clase (H2 = 0,533), supera por
primera vez a 0,5.
Velocidades en Km/h n
i
N
i
H
i
[10, 26) 4 4 0,133
[26, 42) 12 16 0,533
[42, 58) 7 23 0,766
[58, 74) 4 27 0,899
[74, 90) 2 29 0,966
[90, 106) 1 30 1
Total 30
86
Luego la clase mediana es [26;42>.
=
m
L
26
n = 12
=
m
W
16
=
m
n
12
=
1 m
N
4
30
4
2
X 26 16 40, 67
m
12
(
(
= + = (
(
(

MEDIANA COMO UNA MEDIDA DE TENDENCIA CENTRAL
MS REPRESENTATIVA
La media es un estadgrafo bastante sensible a los valores
extremos y como medida del centro de gravedad de la
distribucin tiende a inclinarse a los datos de mayor valor. Si
existen valores extremos que difieren considerablemente del
resto no localiza como se debe el centro de la distribucin. En
tanto que la mediana por no ser sensible a los valores extremos
y localizar el centro de la distribucin en base a la posicin
central que ocupa resulta siendo mejor que la media o ms
representativa en el sentido que localiza mejor el centro de la
distribucin; pero, en general, la media es ms representativa
que la mediana, como estadgrafo de localizacin:
Ejemplo:
Un empleador dice que el promedio mensual de salario pagado
a los ingenieros de su firma es de 3 500, esto sugiere que esta
5
10
15
20
25
30
10 26 42 58 74 90 106
I
i
N
i
87
firma paga bien. Sin embargo, un examen posterior indica que
se trata de una pequea compaa que emplea 5 jvenes
ingenieros con 1 000 soles de haber mensuales c/u y la renta
del ingeniero Jefe es de 16 000 soles mensuales.
Ud. puede seguir afirmando que la firma paga bien?. No.
Halle la mediana y compare, cul de los estadgrafos es ms
representativo?
= X 3500;
x 1000, x 1000, x 1000, x 1000, x 1000, x 16 000
1 2 3 4 5 6
= = == = = =
m
X = 1000
En este caso, la mediana es la ms representativa en el sentido
que localiza mejor que la media el centro de los datos bajo
consideracin.
Existe un valor extremo bastante discrepante o exagerado
( =
6
x 16 000).
USOS DE LA MEDIA ARITMTICA
- La media de la muestra se usa cuando se necesita una
medida de tendencia central que no vare mucho entre una y
otra muestra extrada de la misma poblacin, esta es la
razn para preferirla cuando se desea la mxima
confiabilidad en la estimacin de la media poblacional.
- Tambin se usa la media cuando la distribucin de
frecuencias de los datos es simtrica o tiene poca asimetra.
- Se calcula la media cuando en un estudio tambin se debe
calcular la varianza o la desviacin estndar.
USOS DE LA MEDIANA
- Se prefiere a la mediana como medida de concentracin,
cuando en los datos existen valores extremos muy grandes o
muy pequeos, o sea, valores muy altos o muy bajos que
obligan a la media aritmtica a desplazarse a la derecha o
izquierda del punto medio de la distribucin. En cambio la
Mediana siempre seala al punto que divide a los datos en
dos partes iguales: 50% a un lado y 50% al otro, sin
importar donde se halle ese punto.
- Cuando simplemente necesitamos conocer si los datos que
nos interesan estn dentro de la mitad superior o inferior de
88
la distribucin de los datos y no tiene importancia saber
particularmente su alejamiento con respecto al centro de la
distribucin.
2.4.2. MODA (
o
M
)
La moda es un valor de la variable que tiene la ms alta
frecuencia, esto es, es el valor ms frecuente de la distribucin.
Si la distribucin de frecuencias tiene un solo mximo (mximo
absoluto), se dice que la distribucin es unimodal; en cambio si
tiene ms de un mximo (mximos relativos), se dice que la
distribucin es multimodal.
Si todas las frecuencias son iguales se dice que la distribucin
no tiene moda y se trata de una distribucin uniforme.
a) Para datos no clasificados
- Determinar la moda del siguiente conjunto de datos:
2, 2, 3, 4, 5, 5, 6, 7, 7, 7, 9, 9, 12.
La moda es el nmero 7 porque es el dato ms repetido
(3 veces).
Esta distribucin se llama unimodal porque slo posee
una moda.
- El siguiente conjunto de datos no tiene moda.
15, 19, 20, 35, 47, 58, 63.
Porque ninguno de ellos est repetido
- 3.-La siguiente distribucin es bimodal es decir, tiene dos
modas:
8, 9, 9, 13, 13, 13, 18, 20, 24,24,24, 33, 59, 78, 78.
M
o
= 13 y tambin M
o
= 24
- La siguiente distribucin es trimodal:
4, 8, 8, 8, 8, 15, 15, 15, 20, 20, 21, 21, 21, 21,32, 40,
40,40, 40, 80, 80, 90.
Mo = 8, Mo = 21, Mo = 40 Tiene tres modas.
89
b) Para datos clasificados
|
|
.
|
\
|
A + A
A
+ =
2 1
1
i i o
W L M
) =
+1
, [
i i i
L L I : clase modal, es aquella que tiene la
frecuencia mxima
i
L : lmite inferior de la clase modal.
:
i
W ancho de la clase modal
1 1
= A
i i
n n : exceso de la frecuencia modal sobre la
frecuencia de la clase contigua inferior.
1 2 +
= A
i i
n n : exceso de la frecuencia modal sobre la
frecuencia de la clase contigua superior.
Ejemplo
Determinar la moda de la siguiente distribucin de
frecuencias:
Tabla 6
La clase modal ser: I =
[36, 5; 44,5 >
Adems es una distribucin unimodal.
A1 = 26 -22 = 4
A2 = 26 -20 = 6
i
I
i
n
[12,5 20,5) 1
[20,5 28,5) 8
[28,5 36,5) 22
[36,5 44,5) 26
[44,5 52,5) 20
[52,5 60,5) 12
[60,5 68,5) 6
[68,5 76,5) 5
TOTALES
90
4
1
M 36, 5 W 36,5 8 39, 7
o
4 6
1 2
| | A
| |
= + = + =
|
|
A + A +
\ .
\ .
2.4.2 CUARTILES (QI)
Son medidas de posicin que dividen en cuatro partes iguales al
conjunto de valores ordenados en una distribucin de
frecuencias. Estas medidas son: el primer Cuartil Q
1
, el segundo
Cuartil Q
2
y el tercer Cuartil Q
3
Las frmulas para calcular los cuartiles se derivan de la frmula
utilizada para calcular la mediana y los pasos para el clculo
son los mismos:
Para el primer cuartil: Para el tercer cuartil:
|
|
|
|
.
|
\
|

+ =

i
i
i i
n
N
n
W L Q
1
1
4
|
|
|
|
.
|
\
|

+ =

i
i
i i
n
N
n
W L Q
1
3
4
3
Q
1
Q
2
Q
3
25% 75%
25%
5
10
15
20
25
i
n
12,5
i
I
39,7
20,5 28,5 36,5 44,5 52,5 60,5 68,5 76,5
91
Ejemplo
A partir de la siguiente tabla determinar el 25% inferior y el
25% superior.
Altura en
pulgadas
i
n
i
N
i
H
[60, 63) 5 5 0,05
[63, 66) 18 23 0,23
[66, 69) 42 65 0,65
[69, 72) 27 92 0,92
[72, 75) 8 100 1
TOTALES
Tabla 7
Para determinar el 25% inferior debemos calcular el primer
cuartil.
Para determinar el 25% superior debemos calcular el tercer
cuartil
Clculo de Q
1
:
n 100
25
4 4
= = .Luego tomamos la clase: I =[66; 69 >
Luego:
100
23
4
Q 66 3 66,14
1
42
| |
|
= + = |
|
|
\ .
Clculo de Q
3
:
3n 3x100
75
4 4
= = .Luego tomamos la clase: I =[69; 72 > )
Luego:
3x100
65
4
Q 69 3 70,11
3
27
| |
|
= + = |
|
|
\ .
92
2.4.3. DECILES ( DI )
Son medidas de posicin que dividen en 10 puntos iguales al
conjunto de los valores ordenados de una distribucin de
frecuencias. Estas medidas son: el primer decil D
1
, el segundo
decil D
2
y as sucesivamente hasta el noveno decil D
9
.
El primer decil distribuye al lado izquierdo el 10% de los datos y
al otro lado el 90%, es decir, ocupa la posicin n/10.
En igual forma para los dems deciles hasta el noveno decil
9n/10 que deja a la izquierda el 90% de los datos y a la
derecha el 10%.
- Entre cada dos deciles consecutivos debe encontrarse
comprendido el 10% del nmero de datos.
La frmula para calcular deciles es:
|
|
|
|
.
|
\
|

+ =

i
i
i i r
n
N
rn
W L D
1
10
Donde:
D
r
= el decil buscado.
L
i
= lmite inferior del intervalo donde se halla el decil buscado
r = indica el decil. Por ejemplo si queremos el tercer decil r
= 3.
=
10
rn
indica la situacin del decil, es decir, la clase donde est el
decil
Los dems signos: n , N
i-1
, W
i
, n
i
tienen los mismos
significados que para el caso de la mediana.
Ejemplo
Se presenta la distribucin de frecuencias de los puntajes
obtenidos por 250 alumnos en una prueba de rendimiento de
D
1
D
5
10%
90%
30%
D
2
D
3
D
4
D
6
D
7
D
8
D
9
93
Fsica. Determinar qu puntajes deben tener los que se hallen
en el 20% inferior y cules puntajes los que se encuentren en
el dcimo superior.
Tabla 8
Primero debemos determinar el segundo decil a fin de
determinar el 20% inferior.
Clculo de D
2
:
2n 2x250
50
10 10
= = ; Luego el segundo decil est en la clase: I
=[55, 60)
Por frmula:
50 32
D 55 5 58, 6
25
| |
= + =
|
\ .
Para hallar los que se encuentran en el dcimo superior
calculamos el noveno decil.
Clculo de D
9
:
9n 9x250
225
10 10
= = ; Luego el noveno decil est en la clase: I
=|80; 85 )
Por frmula:
225 222
D 80 5 80,83
18
| |
= + =
|
\ .
Intervalos n
i
N
i
4
10
18
25
46
53
4
14
32
57
103
156
| 45 ; 40
| 50 ; 45
| 55 ; 50
| 60 ; 55
| 65 ; 60
Totales
| 70 ; 65
| 75 ; 70
| 80 ; 75
| 85 ; 80
| 90 ; 85
37
29
18
10
250
193
222
240
250
94
CARACTERSTICAS DE DISPERSIN
Las dos siguientes series de datos:
Tienen la misma media aritmtica y la misma mediana (100).
Sin embargo difieren profundamente. Lo que las hace
diferentes es lo que, en estadstica, se llama dispersin; la
segunda serie es mucho ms dispersa que la primera.
Es pues importante resumir una serie estadstica no slo por
caractersticas de tendencia central, sino por caractersticas de
dispersin. Veremos de dos tipos: las ligadas a la media:
desviacin tpica; las ligadas a la mediana: intervalo
intercuartlico, intervalo interdeclico.
2.4.3 MEDIDAS DE DISPERSIN
- Varianza (
) (
2
x x
V S )
Se define:
= =
=
=
os clasificad datos
n
n x x
s clasifcado no datos
n
x x
S V
k
i
i i
n
i
i
x x
,
) (
,
) (
1
2
1
2
2
) (
Se interpreta como la media aritmtica de los cuadrados de
las desviaciones de las x
i
con respecto a x .
A menudo el clculo de la varianza es muy laborioso, sobre
todo si la media no es entera, para facilitar los clculos
podemos usar una segunda forma:
os clasificad datos x
n
x n
V
k
i
i i
x
;
2
1
2
) (
=

=
- Desviacin Tpica
( )
x
S
) ( x x
V S =
Una idea sencilla del significado de la desviacin tpica se
obtiene cuando se comparan dos series de la misma
95 97 100 103 105
50 75 100 125 150
95
naturaleza: la que posee una desviacin tpica ms alta es la
ms dispersa.
- Coeficiente de variacin (C.V.)
x
S
V C
x
= . .
Generalmente se expresa en porcentajes. Es til para la
comparacin en trminos relativos del grado de
concentracin en torno a la media de dos distribuciones
distintas.
- Rango o extensin (e)
Indica la extensin del intervalo en donde se halla toda la
poblacin estudiada.
e = Lk L1 =l(A)
Por ejemplo de la Tabla N8, tenemos e = 90 - 40 = 50
- Rango interdeclico = D9 D1
- Rango intercuartlico = Q3 Q1
Por ejemplo, a partir de la tabla N8, tenemos:
Rango intercuartil = 74,26 60.97 = 13,99
Rango interdeclico = 80,83 53,06 = 27,77
ASIMETRA
Es la deformacin horizontal de las curvas de frecuencias.
Cuando la curva est inclinada o alargada hacia la derecha se
denomina asimetra a la derecha o asimetra positiva (Fig.1).
Observamos que la media aritmtica queda hacia el lado ms
largo (el derecho) y que
o m
M X x > > .
Cuando la curva est inclinada o alargada al lado izquierdo se
denomina asimetra a la izquierda o negativa (Fig.2). Notamos
que la media aritmtica est del lado ms largo (el izquierdo) y
que
o m
M X x < < .
96
En la Fig. 3 observamos que la curva est igualmente inclinada
a los dos lados por eso se llama curva simtrica. En este caso:
o m
M X x = =
Primer coeficiente de Asimetra de Pearson
x
o
S
M x
AS
estndar desviacin
Moda Media
AS
=
1
1
Notar que el valor del Primer coeficiente de Asimetra de
Pearson nos indica el tipo de asimetra que tendr la curva.
Ejemplo:
Considerando la tabla del Problema 1, calcular: la varianza, la
desviacin tpica, el coeficiente de variacin, el rango, el rango
intercuartil, el rango interdeclico y con ayuda del primer
coeficiente de Pearson indicar que tipo de asimetra presenta al
curva.
Tabla 9
x
Md
Mo
x Md Mo
Mo Md x
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3
| 26 ; 10
| 42 ; 26
| 58 ; 42
| 74 ; 58
| 90 ; 74
| 106 ; 90
( )
i i
n X x
2
2
i i
x n
97
30
4
4
Q 26 16 30, 67
1
12
| |
|
= + = |
|
|
\ .
90
16
4
Q 42 16 56,86
3
7
| |
|
= + = |
|
|
\ .
R Q Q 56,86 30, 67 26,19
IQ 3 1
= = =
30
0
10
D 10 16 22
1
4
| |
|
= + = |
|
|
\ .
270
23
10
D 58 16 74
9
4
| |
|
= + = |
|
|
\ .
R D D 74 22 52
ID 9 1
= = =
X M
o
AS
1
S
x
=
45, 2 35,85
AS 0, 47
1
19,88
= =
Asimetra a la derecha o positiva.
11852,8
V 395, 09
(x)
30
= =
73144
2
V 45, 2 395,09
(x)
30
= =
S 395, 09 19, 88
x
= =
1356
X 45, 2
30
= =
S 19, 88
x
C.V. 0, 44
45, 2
X
= = =
8
M 26 16 35,85
0
8 5
| |
= + =
|
+
\ .
e l(A) 105 10 95 = = =
98
PROBLEMAS PROPUESTOS
1. Si el salario promedio semanal de n obreros es de 150 soles y cada obrero recibe
un aumento general de 7,5 soles semanales y una bonificacin semanal del 1,5%
del salario incrementado.
Cul es el salario promedio actual semanal de los obreros?
2. En una fbrica trabajan 20 mujeres y 45 hombres, el salario promedio semanal
de las mujeres es de 100 soles y el de los hombres 120 soles.
Cul es el promedio del salario semanal de todos los trabajadores de la fbrica?
3. Para los siguientes datos:
55.31 81.47 64.90 70.88 86.02 77.25 76.76 84.21 56.02
84.92 90.23 78.01 88.05 73.37 87.09 57.41 85.43
74.76 86.51 86.37 76.15 88.64 84.71 66.05 83.91
a) Calcular la mediana antes de clasificar los datos.
b) Agrupar los datos en una tabla de frecuencias cuyas marcas de clase sean:
60, 70, etc. y calcular la desviacin tpica y la mediana.
4. El salario medio semanal pagado a los trabajadores de una compaa es de 300
soles. Los salarios medios semanales pagados a hombres y mujeres de la
compaa son 315 y 240 soles respectivamente. Determinar el porcentaje de
hombres y mujeres que trabajan en la compaa.
Un estudio final realizado determin que existen 800 trabajadores, Cuntos son
hombres?
5. En una seccin de matemtica 24 estudiantes llevan el curso por primera vez, 6
llevan por segunda vez y 2 por tercera vez. Se sabe que 12 es el promedio de
notas de los que llevan por primera vez y que las notas de los que llevan por
segunda vez en promedio son superiores en un 10% de los que llevan por
primera vez.
Calcular el promedio de notas de los que llevan el curso por tercera vez si la
suma total de las notas es de 390.
6. Se tiene la siguiente informacin sobre la distribucin de frecuencias de 100
elementos de un material sometido a prueba de ruptura (en kg/cm2).
La longitud de los intervalos de clase es constante:
99
I
i
i
n
i
x N
i
i i
n x
2
i i
x n
| ,
30 600
| ,
800
| ,
46 700
| ,
34
| 120 ,
880
| ,
TOTALES
a) Determinar la media, la mediana y los cuartiles de la distribucin.
b) El N de datos que estima pertenezcan al intervalo [media, mediana].
c) La desviacin estndar.
d) El intervalo interdeclico. Precisar el significado del resultado obtenido.
7. 100 elementos de un material determinado fueron sometidos a prueba de ruptura
por compresin (obtenindose los resultados en kg/cm2).
Cuando se acudi a la tabla de clculos que el operador debi confeccionar se
encontr solamente lo siguiente:
I
i
i
n
i
x
N
i
i i
n x
2
i i
x n
| ,
10 180
| , 5 . 12
42 360
| ,
30 750
| ,
98
| 5 . 72 ,
120
TOTALES
a) Determinar la media, la moda y el valor mediano.
b) El coeficiente de variacin.
c) El primer coeficiente de Pearson. Qu puede afirmar acerca de la asimetra?
d) El intervalo intercuartlico. Precisar el significado del resultado obtenido.
100
8. Una mquina llena automticamente paquetes de tabaco. Se extrae una muestra
de la produccin; tras su pesado, se obtiene:
Pesos de los paquetes de tabaco
Pesos en gramos Cantidades
menos de 38 0
menos de 39 3
menos de 39,5 8
menos de 40 18
menos de 40,5 31
menos de 41 51
menos de 41,5 69
menos de 42 84
menos de 42,5 95
menos de 43 99
menos de 44 100
ms de 44 0
a) Trazar el histograma de esta serie estadstica.
b) Construir una nueva tabla, dando las frecuencias por clases de amplitud 2
gramos. Trazar el histograma representativo. Qu se puede deducir de la
comparacin de los dos histogramas?
c) Calcular la media, la mediana y la desviacin tpica de la distribucin de los
pesos de los paquetes de tabaco.
d) Utilizando los datos agrupados por clases de amplitud 2 (b), repetir los
mismos clculos. Qu se puede deducir de ello?
9. Sea la siguiente distribucin de lados X en mm medidos en 10 piezas: 1,20 2,40
6,00 7,20 12,00 13,20 16,80 21,60 22,80 y 25,20 mm.
a) Determinar la media
x
y la desviacin tpica Sx de la variable X.
b) Tras emplear el cambio de variable
( ) 6 / 54 5 = X Y
determinar la media
y
y
la desviacin tpica Sy de la nueva variable Y.
10. Los siguientes datos son las temperaturas registradas en grados Farenheit:
415 510 460 475 420
490 480 450 435 485
470 465 500 455 435
101
Encontrar x y S
x
a partir de los datos.
11. Dada la siguiente grfica de la distribucin de salarios bsicos de 90 trabajadores
de una fbrica, donde el haber bsico mnimo es de 650 soles y el haber bsico
mximo es de 3150 soles. Determinar:
a) La moda, la desviacin tpica.
b) El coeficiente de variacin.
c) El coeficiente de Pearson.
d) El decil D4 y el cuartil Q3.
12. La siguiente tabla muestra la distribucin de salarios de 150 trabajadores de
TECSUP durante el mes de Abril del ao 2001.
Haberes Nmero de
trabajadores
| ) 900 , 600 15
| ) 1400 , 900 24
| ) 1700 , 1400 29
| ) 2100 , 1700 38
| ) 2400 , 2100 24
| ) 2600 , 2400 20
Por incremento del costo de vida se plantean dos alternativas de aumento para el
mes siguiente. La primera propuesta consiste en un aumento general de 350
soles mensuales.
90
15
45
30
I
i
9
60
75
90
83
72
45
650 1150 1650 2150 2650 3150
N
i
102
La segunda propuesta consiste en un aumento del 30% de los salarios de Abril a
los trabajadores que ganan menos de 2100 soles y del 5% a los trabajadores que
ganan ms de 2100 soles y un aumento adicional de 100 soles para todos los
trabajadores.
a) Cul de las propuestas convendra a los trabajadores?
b) Para los trabajadores que ganan menos de 2100 soles Qu propuesta les
convendra?
13. El ingreso percpita anual de un pas es de 9000 dlares. El sector obrero que
constituye el 60% de la poblacin percibe
5
1
del ingreso total. Calcular el ingreso
percpita del sector no obrero.
14. La produccin de la fbrica A es el triple de la de B y la de sta 18% inferior a la
de C. Si los costos unitarios correspondientes, todos inferiores en 20% de sus
respectivos precios de venta son:
200, 240 y 260. Se pide calcular el precio medio de venta.
15. Se da la clasificacin de un grupo de nios por estaturas:
Estatura (en cm)
i
n
i
x
i i
n x
2
i i
x n
80 a menos de 90 cm 3
TOTALES
a) Calcular la media y la desviacin tpica S de la distribucin de los nios por
estaturas.
b) Determinar la mediana de estas observaciones.
c) Cul es la moda de la distribucin?
d) Cul es la proporcin de nios que tienen una estatura comprendida entre
S x y S x 2 2 +
?
16. Sea la distribucin de salarios (en nuevos soles) de 20 trabajadores de una
compaa (ao 2000)
i
x
150 300 420 570
i
n 3 11 4 2
103
Hallar
x
S y x
17. Se tiene la siguiente tabla de frecuencias de los pesos de 200 objetos de similar
confeccin, cuya distribucin es simtrica: Cuntos objetos tienen pesos
comprendidos entre 15 y 20Kg?
Pesos
i
n N
i
100 h
i
%
| ) , 10 13%
| ) , a
| ) ,
| ) , b 142
| ) , 18
| ) , c
TOTALES
Cunto resulta a+b-c?
Nota.- el ancho de clase es constante
3. ANLISIS DE DATOS BIVARIADOS
Hemos estudiado ahora datos provenientes de una sola variable, sin embargo
con frecuencia es necesario analizar respecto a la relacin entre dos variables. La
relacin entre dos variables puede darse de la siguiente manera:
Cualitativa vs cualitativa
Cualitativa vs cuantitativa
Para el segundo caso cualitativa vs cuantitativa puede trabajarse la variable
cuantitativa con sus datos originales o puede elaborarse intervalos y analizarlo
como el primer caso cualitativa vs cualitativa.
Cualitativa vs cualitativa
Supongamos que se toma una muestra de tamao n de una poblacin que se
est investigando.
Sean X e Y las variables a estudiar, tal que los datos obtenidos son:
( X
1
,Y
1
),( X
2
,Y
2
), .,( X
n
,Y
n
).
104
Distribucin conjunta y marginal
La tabla de frecuencia que agrupa a esta informacin se conoce tabla de
contingencia. Por ejemplo, para el caso de dos variables cualitativas con dos
modalidades o categoras, la tabla sera:
Y
Categora 1 Categora 2 Total
Categora 1
Celda
f
11
Celda
f
12
Total marginal
f
1.
Categora 2
Celda
f
21
Celda
f
22
Total marginal
f
2.
Total
Total
marginal
f
.1
Total
marginal
f
.2
Total de
individuos
n
Distribucin Marginal
Cuando slo interesa conocer la frecuencia de ocurrencia de cada una de las
variables por separado se habla de Frecuencia Marginal de la variable.
Por ejemplo:
HbitosdeFumar
SEXO
SI NO
Total
VARON
MUJER
DISTRIBUCION
CONJUNTA
DISTRIBUCION
MARGINAL
Total
DISTRIBUCION
MARGINAL
Tamao
de
muestra
Cuntas variables tenemos?
..
105
Cules son?
..
Ejemplo 1:
Frecuencia absoluta: conjunta y marginal
Hbitos de Fumar
SEXO
SI NO
Total
VARON
800 1200 2000
MUJER
1000 2000 3000
Total
1800 3200 5000
Frecuencia relativa: conjunta y marginal
X / Y
Categora
variable Y
Categora
variable Y
Total
Categora
variable X
f
11
n
f
12
n
Total
marginal
f
1.
/n
Categora
variable X
f
21
n
f
22
n
Total
marginal
f
2.
/n
Total
Total
marginal
f
.1
/n
Total
marginal
f
.2
/n
Total de
indivduos
n/n
106
HbitosdeFumar
SEXO
SI NO
Total
VARON 0.16 0.24 0.40
MUJER 0.20 0.40 0.60
Total 0.36 0.64 1
Frecuencia Condicional
Cuando se pregunta por la frecuencia relativa de una de las variables, digamos
X, restringida a los elementos observados de una clase dada de la otra; esto es,
estudiar el comportamiento de una variable dado un valor fijo de la otra.
EJERCICIO
En la ciudad de Lima se ha incrementado durante los ltimos cinco aos el
nmero de restaurantes de comida rpida. Debido a esto los expertos la empresa
de investigacin de mercado Consultores-ECE se pregunta. La preferencia de un
cliente por la comida rpida tiene que ver la edad? La empresa eligi una
muestra aleatoria de 500 clientes de comida rpida mayores de 16 aos y se les
pregunt su restaurante favorito, obtenindose los siguientes datos:
Kentuky McDonalds Burger-King Otro
16 - 21 75 34 10 6
21 - 30 89 42 19 10
30 - 49 54 52 28 18
50 a ms 21 25 7 10
Grupo de
edad
Restaurant
Cules sern las conclusiones que llegarn los expertos de la empresa
Consultores-ECE?
Y
Categora
variable Y
Categora
variable Y
Categora 1 f
1
/ f
.1
f
12
/f
.2
Categora 2 f
21
/f
.1
f
22
/f
.2
Total 1 1

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