Topik 10 Pergerakan Kreatif HASIL PEMBELAJARAN Setelah anda mengikuti topik ini, anda akan dapat: 1. 2. 3.

menyatakan dan menci rikan pergerakan kreatif; mengkategori jenis tema dalam pergerakan kreatif; dan menyatakan nilai, tujuan dalam pergerakan kreatif; PENGENALAN Pergerakan kreatif bermaksud pergerakan yang dilakukan secara simbolik. Pergerak an Kreatif dihasilkan daripada idea, perasaan serta tanggapan deria untuk menter jemahkan sesuatu situasi atau rangsangan yang diberi. Sebagai contoh, pokok pisa ng yang ditiup angin boleh ditunjukkan secara simbolik dengan mengangkat kedua-d ua belah tangan sambil digoyang ke kiri dan ke kanan secara lemah lembut. Pengal aman dalam melakukan pergerakan kreatif akan memberi peluang memperkembangkan ke sedaran dan kefahaman tentang konsep pergerakan. 10.1 PERGERAKAN KREATIF Pergerakan kreatif merupakan kombinasi antara pergerakan anggota badan, irama da n daya kreativiti untuk melahirkan insan yang kreatif dan mempunyai daya ekspres i. Dengan kata lain pergerakan kreatif bermaksud suatu tafsiran idea, perasaan a tau tanggapan deria yang dapat dilahirkan secara simbolik melakukan pergerakan. Pergerakan kreatif boleh dilakukan sama ada secara bersendirian, berpasangan ata u berkumpulan. Sekiranya pergerakan itu dihayati dengan mood dan perasaan yang b erkaitan, pergerakan tersebut menjadi lebih bermakna. Penyelesaian masalah dalam pergerakan kreatif bukan berunsurkan pertandingan. Setiap pergerakan yang diton jolkan adalah mengikut interpretasi dan penilaian kendiri.

232 TOPIK 10 PERGERAKAN KREATIF Terdapat empat unsur utama dalam pergerakan kreatif Kesemua unsur yang dinyataka n ini akan dapat membantu pelakunya untuk berkomunikasi. Empat unsur tersebut it u ialah: Tubuh badan Ruang Masa dan Daya 10.2 TUJUAN Tujuan pergerakan kreatif adalah untuk meningkatkan potensi sedia ada pada pelaj ar berkaitan ritma, kreativiti, kebebasan dan pengucapan. Pergerakan kreatif mem beri fokus kepada penggunaan pancaindera. untuk mencipta sesuatu pergerakan seca ra berterusan. Melalui pergerakan kreatif pelajar akan berasa seronok dan riang ketika belajar. Dengan kata lain tujuan utama pergerakan kreatif adalah untuk be rkomunikasi melalui pergerakan. Pergerakan kreatif ialah bentuk ekspresi diri ya ng unik untuk menyampaikan pemikiran, idea atau perasaan. Gambarajah 10.1: Tujuan pergerakan kreatif adalah untuk meningkatkan potensi sed ia ada pada pelajar berkaitan ritma, kreativiti, kebebasan dan pengucapan

TOPIK 10 PERGERAKAN KREATIF 233 10.3 NILAI YANG BOLEH DITANAMKAN DALAM PERGERAKAN KREATIF Dalam pergerakan kreatif, banyak nilai-nilai positif yang boleh diterapkan agar boleh diaplikasi dalam kehidupan seharian. Antara nilai-nilai yang perlu diperha ti dan ditegaskan, ialah: Keyakinan diri dalam melakukan pergerakan. Keseronokan dan kepuasan. Kesyukuran Kebebasan mencurahkan perasaan, idea dan emosi. Mengho rmati orang lain. Menyedari keperluan orang lain Semangat cintakan keindahan ala m sekitar Bekerjasama. baik hati berhemah tinggi kasih saying kebebasan kejujura n rasional berkerjasama berdikari keadilan keberanian kebersihan fizikal dan men tal kerajinan kesedehanaan semangat bermasyarakat.

234 TOPIK 10 PERGERAKAN KREATIF 10.4 FAEDAH PERGERAKAN KREATIF Antara faedah yang kita peroleh daripada pergerakan kreatif ialah: Pergerakan kr eatif mempertajamkan imaginasi dan sensitiviti. Pergerakan kreatif memperdalamka n pemahaman tentang manusia. Pergerakan kreatif mengurangkan ketegangan emosi. P ergerakan kreatif membentuk sifat-sifat Jay a diri dan inisiatif. Pergerakan kre atif membantu membina corak tingkah laku yang utuh. Pergerakan kreatif menolong membentuk kebolehan mengkomunikasikan idea-idea dengan menggunakan tubuh badan s ebagai wadah ekspresi. Pergerakan kreatif menolong membina keyakinan diri, kepas tian dan kepuasan dalam menyelesaikan masalah-masalah yang berhubung dengan prin sip-prinsip asas mengenai corak pergerakan. Pergerakan kreatif menolong memberi makna kepada pelbagai aspek pergerakan melalui pengalaman dalam mengaplikasikan prinsipnya. Pergerakan kreatif membina kesedaran serta apresiasi terhadap bentuk yang indah dan seni dalam geraktari. Pergerakan kreatif menggalakkan perkembang an kebolehan untuk bekerja dengan memuaskan dan mahir di dalam sesuatu kelompok, berkongsi dan bekerja sama-sama dalam menyelesaikan sesuatu masalah yang diberi kan. untuk membina alatan-alatan yang boleh diguna dan membantu dalam mencipta p ergerakan geraktari yang signifikan dan asli serta menarik dengan nilai-nilai es tetika. perkembangan pelbagai bentuk pergerakan. peningkatan kemahiran pergerakan. penyelesaian masalah pergerakan dengan cara te rsendiri. perkembangan kemahiran pembelajaran kognitif dan afektif. perkembangan kesedaran badan dan konsep kendiri yang positif. pembentukan hubungan baru deng an diri sendiri dan orang lain. peningkatan tahap kecergasan, koordinasi, ketang kasan, daya tahan dan kekuatan.

TOPIK 10 PERGERAKAN KREATIF 235 Gambarajah 10.2 : Pergerakan kreatif mengurangkan ketegangan emosi. 10.5 TEMA DALAM PERGERAKAN KREATIF 1. Kesedaran Tubuh Badan Dalam tema kesedaran tubuh badan tumpuan gerakan di ber i kepada pergerakan bahagian-bahagian badan serta keseluruhan tubuh badan untuk mencetus dan melahirkan idea atau perasaan. (a) Keseluruhan Tubuh Badan Dalam pe rgerakan ini gerakan dilakukan menggunakan keseluruhan tubuh badan dan gerakan a kan berhenti daripada bergerak secara bebas atau terkawal. Pergerakan ini mengaw al aliran pergerakan lokomotor atau bukan lokomotor tubuh badan. Misalnya, perge rakan berjalan dan buka-tutup boleh dilakukan secara bebas atau terkawal. Perger akan boleh berubah-ubah iaitu bergerak atau berhenti mengikut rangsangan yang di beri, misalnya muzik.

236 TOPIK 10 PERGERAKAN KREATIF Rajah 10.1: Pergerakan berjalan dan buka tutup melibatkan lokomotor dan bukan lo ko motor (b) Bahagian Tubuh Badan Pergerakan ini dapat dilakukan menggunakan bahagian tubuh b adan seperti bahu, siku, pergelangan tangan, kaki dan pinggul. Pergerakan ini ad alah persediaan tubuh badan untuk menyokong, memindah dan menerima berat badan. Bahagian tubuh badan yang digunakan perlu dikenal pasti sebelum melakukan sebara ng pergerakan mengikut rangsangan yang diberi. Misalnya, bagi pergerakan merangk ak seperti kucing berjalan, bahagian tubuh badan yang dikenal pasti ialah tangan , tapak tangan dan lutut. Tapak tangan dan lutut menjadi sokongan kepada berat b adan. Rajah 10.2: Pergerakan ini dapat dilakukan menggunakan bahagian tubuh badan sepe rti bahu, siku, pergelangan tangan, kaki dan pinggul. 2. Kesedaran Rintangan kepada Beban dan Masa Tema ini akab member! tumpuan kepada b agaimana cara tubuh badan bergerak dan membantu individu mengawal pergerakan mer eka untuk melahirkan perasaan melalui pergerakan. (a) Beban Sesuatu pergerakan a kan dikawal apabila pergerakan itu mendapat rintangan, misalnya beban. Kesan dar ipada beban ini akan menghasilkan kesan halus-ringan dan berat-kuat kepada perge rakan

TOPIK 10 PERGERAKAN KREATIF 237 yang dilakukan. Misalnya, seseorang yang sedang mencangkung akan sukar untuk ber diri jika pergerakannya adalah berat-kuat iaitu seolah-olah dia memikul bende be rat. Namun adalah mudah untuk berdiri jika pergerakan adalah halus dan ringan co ntohnya menyelam. Rajah 10.3: Kesan daripada beban ini akan menghasilkan kesan halus-ringan dan be ratkuat kepada pergerakan yang dilakukan (b) Masa Kesedaran rintanganterhadap masa memberi tumpuan kepada cara tubuh badan be rgerak dan pengawalan gerakan sama ada secara serta merta atau kawal lambat. Con tohnya pergerakan secara serta merta ialah sewaktu sebagai seorang peninju mengg erakkan tangan dengan pantas untuk menumbuk. Sementara pergerakan kawal lambat i alah membayangkan cara burung terbang tinggi.

238 TOPIK 10 PERGERAKAN KREATIF Rajah 10.4: Kesedaran rintanganterhadap masa memberi tumpuan kepada cara tubuh b adan bergerak dan pengawalan gerakan sama ada secara serta merta atau kawal lamb at. 3. Kesedaran Ruang Tema ini memberi tumpuan kepada ruang dalam menimbulkan perasaan . Kesedaran ruang ini akan melibatkan penggunaan kawasan dan arah udalam mentont onkan sesuatu pergerakan. (a) Kawasan Kawasan yang digunakan dalam pergerakan in i memberi tumpuan kepada ruang diri dan ruang am. Sebagai contoh, perasaan gembi ra dilahirkan apabila tubuh badan digunakan untuk meneroka ruang dengan cara mel ompat-lompat dari satu tempat ke satu tempat. Selain daripada melibatkan penggun aan kawasan pergerakan ini juga melibatkan penggunaan arah. Arah Arah pergerakan iailah gerakan yang dilakukan sama ada ke hadapan, ke belakang, ke sisi, ke ata s dan ke bawah. Contohnya dalam melakukan aktiviti pergerakan melompat-lompat da ri satu tempat ke satu tempat akan melibatkan juga arah pergerakan tersebut. Per gerakan yang melibatkan penggunaan kawasan dan arah dengan teratur boleh dilakuk an dengan menggunakan peta (b)

TOPIK 10 PERGERAKAN KREATIF 239 Rajah 10.5: Arah pergerakan iailah gerakan yang dilakukan sama ada ke hadapan, k e belakang, ke sisi, ke atas dan ke bawah. 4. Aliran Beban Badan dalam Ruang dan Masa Tema ini berdasarkan kepada kelancaran u rutan pergerakan tubuh badan dengan menggunakan ruang dan masa (a) Aliran Aliran mengutamakan kelancaran pergerakan menggunakan ruang dan masa dalam melakukan g erakan. Terdapat dua jenis aliran dalam tema ini iaitu Aliran bebas Pergerakan m elompat adalah aliran bebas kerana keseluruhan tubuh badan berada di udara dan s ukar diberhentikan. Aliran terikat Pergerakan berjalan adalah satu pergerakan al iran terikat kerana pergerakan ini mudah berhenti dan badan berada dalam keadaan seimbang

240 TOPIK 10 PERGERAKAN KREATIF Gambar 10.4: Pergerakan berjalan adalah satu pergerakan aliran terikat kerana pe rgerakan ini mudah berhenti dan badan berada dalam keadaan seimbang (b) Ruang Salah satu kemahiran dalam pergerakan kreatif ialah memberi tumpuan kepada kesedaran tentang cara menggunakan ruang untuk melakukan pelbagai pergerakan. D aya cipta kreatif dapat dihasilkan dan di oertontonkan apabila individu itu dapa t menunjukkan cara menggunakan ruang terus dan ruang tidak terus. Ruang terus ia lah ruang yang di gunakan secara langsung dengan berada dalam lingkungan kawasan yang tidak luas aktiviti yang dilakukan pada aras yang rendah. contoh berjalan menggunakan pergerakan lurus, melengkung dan zig-zag. Ruang tidak terus ialah ka wasan atau ruang yang di gunakan secara tidak langsung di gunakan dalam gerakan pelbagai aras. Kawasan aktiviti dalam lingkungan yang lebih luas berbanding ruan g terus. 5. Penyesuaian terhadap Rakan Penyesuaian terhadap Rakan adalah kemahiran yang berk aitan dengan hubungan atau berkomunikasi dalam pasangan atau kumpulan melalui pe rgerakan. Contoh aktiviti dalam kemahiran ini ialah:

TOPIK 10 PERGERAKAN KREATIF 241 Gambar 10.6: Penyesuaian terhadap Rakan adalah kemahiran yang berkaitan dengan h ubungan atau berkomunikasi dalam pasangan atau kumpulan melalui pergerakan. Aktiviti 1 Kerja Berpasangan Kerja berpasangan membolehkan hubungan dengan rakan dapat dilakukan bersama-sama berdasarkan peralihan tempat meniru sama ada selar i atau pergerakan meniru bertentangan. Daya kreatif dapat dipupuk dan di pertont onkan secara unik Arahan tugasan Anda dan rakan anda telah ditugaskan untuk memb ersihkan kelas Lakukan tiga tugasan aksi pergerakan meniru selari dan tiga perge rakan meniru bertentangan. Gunakan tamborin atau tepukan tangan semasa melaksana kan tugasan sebagai ritma. Meniru selari Meniru bertentangan Rajah 10.6: Contoh pergerakan meniru

242 TOPIK 10 PERGERAKAN KREATIF Contoh Aktiviti Kerja Berkumpulan Dalam kerja berkumpulan penyesuaian terhadap r akan secara berkumpulan perlu dilakukan oleh pelaku. Hubungan yang berlaku denga n rakan boleh dilaksanakan seperti yang berikut: Ketua dengan pengikut. Kumpulan bekerjasama Ahli kumpulan bertentangan dengan rakan-rakan. Pertukaran tempat, p ergerakan meniru atau bertentangan dengan rakan ialah cara-cara penyesuaian terh adap rakan yang boleh diteroka. Ahli-ahli kumpulan menyedari kedudukan rakan dar i kedudukan dirinya dan juga kedudukan bahagian tubuh badan dengan bahagian yang lain. 6. Penggunaan Tubuh Badan sebagai Alat Tema ini memberi peluang kepada mu rid untuk menjelajah ruang dengan menggunakan tubuh badan sebagai alat persembah an secara spontan dan bebas. (a) Lompatan Asas Terdapat lima lompatan asas tetap i pilihan corak kedudukan kaki untuk membuat lompatan tidak ditetapkan. Pengalam an lompatan ini berguna untuk membolehkan murid menyedari bahawa cara lompatan b erbeza akan memberi kesan yang berbeza. Bentuk Tubuh Badan Penekanan ke arah kes edaran pergerakan yang mempunyai bentuk dan kesedaran bentuk badan semasa dalam keadaan seimbang. Tumpuan diberikan kepada keadaan seimbang sebagai satu pergera kan dan perkaitan antara bahagian tubuh badan yang melibatkan regangan otot. Emp at bentuk badan asas ialah lebar (seperti tembok), lurus (seperti panah), bulat (seperti bola) dan pulas (seperti skru) (b)

TOPIK 10 PERGERAKAN KREATIF 243 Gambar 10.7: Penekanan ke arah kesedaran pergerakan yang mempunyai bentuk dan ke sedaran bentuk badan semasa dalam keadaan seimbang (c) Gaya Isyarat Lakuan gerak isyarat ialah pergerakan pada bahagian tubuh badan yan g tidak menyokong beban badan. Contohnya kedua tangan melambaikan sedangkan bera t badan di sokong oleh kedua belah kaki.

244 TOPIK 10 PERGERAKAN KREATIF Lakuan gerak isyarat ialah pergerakan pada bahagian tubuh badan yang tidak menyo kong beban badan. 7. Ritma Berkaitan dengan Pekerjaan Salah satu ritma yang agak terkenal dalam pergerakan kreatif ialah rithma yang berkaitan dengan perkerjaan . Setiap pelbagai bidang pekerjaan sama ada dalam industri pertanian, perkhidmat an atau perindustrian mempunyai ritma tertentu. Ritma ini boleh digunakan sebaga i rangsangan pergerakan. Antara ciri untuk mengenal pasti lakuan pergerakan yang berkaitan dengan sesuatu bidang pekerjaan adalah seperti berikut: Bentuk tangan yang memegang sesuatu alat. Ritma yang terdapat semasa melakukan pekerjaan itu diulangkan. Peralihan antara dua pergerakan. Cara tubuh badan digunakan untuk me lakukan pergerakan. Kesedaran Bentuk-bentuk Pergerakan Dalam kemahiran ini bentu k-bentuk pergerakan dibina daripada pergerakan tubuh badan dalam sesuatu ruang. Terdapat pelbagai bentuk-bentuk pergerakan seperti garisan lurus, lengkung dan b ulatan. Bentuk-bentuk ini boleh dihasilkan atau di lihat sama ada di lantai atau di awangan. Bentuk pergerakan di lantai boleh dilakukan dengan pergerakan kaki secara melompat atau merangkak. Pergerakan tangan seperti melambai-lambai atau a yunan tangan ketika berkawad menghasilkan bentuk di awangan. Bentuk pergerakan i ni boleh dilakukan secara individu atau berkumpulan.Alat gendang dan alat muzik lain seperti tamborin boleh di gunakan untuk menimbulkan suasana pergerakan.

TOPIK 10 PERGERAKAN KREATIF 245 Gambar 10.7: Bentuk-bentuk ini boleh dihasilkan atau di lihat sama ada di lantai atau di awangan Orientasi Ruang Ruang boleh dibahagikan kepada ruang diri, ruangan umum dan pers ekitaran. Dalam membincangkan tema orientasi ruang. Perbincang lebih mengutamaka n arah bahagian tubuh badan yang boleh digerakkan dan perkaitannya dengan bebera pa arah yang lain. Orientasi ruang ini dibahagikan kepada tiga bahagian iaitu di mensi ruang, orientasi berpasangan dan berkumpulan serta susunan dan urutan. PEN AIKAN DARI LANTAI Dalam melakukan penaikan dari lantai perlaku perlu mengerakan tubuh badan dari lantai beransur-ansur hingga keseluruhannya lepas ke udara. Kem ahiran ini melambangkan perasaan kebebasan. l Kemahiran penaikan dari lantai dib ahagikan kepada beberapa peringkat, iaitu: Penaikan dari lantai Lepas dari lanta i ke ruang udara Membina pelbagai bentuk di ruang Melakukan pelbagai lakuan daya asas di ruang Kesedaran Kumpulan Kesedaran kumpulan lebih memberi tumpuan kerja sama sekumpulan sebagai satu unit yang menunjukkan mereka mempunyai minat dan tu juan yang sama. Ahli kumpulan mempunyai peranan mereka tersendiri sama ada sebag ai ketua atau pengikut kumpulan tersebut untuk membentuk pergerakan.

246 TOPIK 10 PERGERAKAN KREATIF Ahli dalam kumpulan mempunyai peranannya sendiri sama ada sebagai pemimpin atau pengikut. Peranan boleh dimainkan apabila seseorang dilantik sebagai ketua. Ahli kumpulan akan meniru pergerakan ketua. Setiap ahli kumpulan akan bergerak berpa ndukan pergerakan ketua. Pergerakan itu boleh disesuaikan mengikut peranan masin g-masing. Gambar 10.9: Kesedaran kumpulan lebih memberi tumpuan kerjasama sekumpulan sebag ai satu unit yang menunjukkan mereka mempunyai minat dan tujuan yang sama

TOPIK 10 PERGERAKAN KREATIF 247 SEMAK KENDIRI 10.1 Berikan tafsiran pergerakan kraetif Nyakan kepentingan pergerakan kreatif untuk golongan pelajar Huraikan nilai-nilai yang boleh di terapka dalam pendidikan Hur aikan secara terperinci tema-tema dalam pergerakan kreatif Pergerakan kreatif merupakan kombinasi antara pergerakan anggota badan, irama da n daya kreativiti untuk melahirkan insan yang kreatif dan mempunyai daya ekspres i pergerakan kreatif bermaksud suatu tafsiran idea, perasaan atau tanggapan deri a yang dapat dilahirkan secara simbolik melakukan pergerakan . Pergerakan kreati f boleh dilakukan sama ada secara bersendirian, berpasangan atau berkumpulan. Se kiranya pergerakan itu dihayati dengan mood dan perasaan yang berkaitan, pergera kan tersebut menjadi lebih bermakna. Tujuan pergerakan kreatif adalah untuk meni ngkatkan potensi sedia ada pada pelajar berkaitan ritma, kreativiti, kebebasan d an pengucapan. Pergerakan kreatif ialah bentuk ekspresi menyampaikan pemikiran, idea atau perasaan. diri yang unik untuk Dalam pergerakan kreatif, banyak nilai-nilai positif yang boleh diterapkan agar boleh diaplikasi dalam kehidupan seharian. Pergerakan kreatif mempertajamkan ima ginasi dan sensitiviti; Pergerakan kreatif memperdalamkan pemahaman tentang manu sia; Pergerakan kreatif mengurangkan ketegangan emosi; Pergerakan kreatif memben tuk sifat-sifat Jay a diri dan inisiatif; Pergerakan kreatif membantu membina co rak tingkah laku yang utuh; Pergerakan kreatif menolong membentuk kebolehan meng komunikasikan idea-idea dengan menggunakan tubuh badan sebagai wadah ekspresi;

248 TOPIK 10 PERGERAKAN KREATIF Pergerakan kreatif menolong membina keyakinan diri, kepastian dan kepuasan dalam menyelesaikan masalah-masalah yang berhubung dengan prinsip-prinsip asas mengen ai corak pergerakan; Pergerakan kreatif menolong memberi makna kepada pelbagai a spek pergerakan melalui pengalaman dalam mengaplikasikan prinsipnya; Pergerakan kreatif membina kesedaran serta apresiasi terhadap bentuk yang indah dan seni da lam geraktari; Pergerakan kreatif menggalakkan perkembangan kebolehan untuk beke rja dengan memuaskan dan mahir di dalam sesuatu kelompok, berkongsi dan bekerja sama-sama dalam menyelesaikan sesuatu masalah yang diberikan; dan untuk membina alatan-alatan yang boleh diguna dan membantu dalam mencipta pergerakan geraktari yang signifikan dan asli serta menarik dengan nilai-nilai estetika perkembangan pelbagai bentuk pergerakan. peningkatan kemahiran pergerakan. penyelesaian masalah pergerakan dengan cara te rsendiri. perkembangan kemahiran pembelajaran kognitif dan afektif. perkembangan kesedaran badan dan konsep kendiri yang positif. pembentukan hubungan baru deng an diri sendiri dan orang lain. peningkatan tahap kecergasan, koordinasi, ketang kasan, daya tahan dan kekuatan. Dalam tema kesedaran tubuh badan tumpuan gerakan di beri kepada pergerakan bahagian-bahagian badan serta keseluruhan tubuh badan untuk mencetus dan melahirkan idea atau perasaan. Pergerakan ini dapat dilakuka n menggunakan bahagian tubuh badan seperti bahu, siku, pergelangan tangan, kaki dan pinggul. Pergerakan ini adalah persediaan tubuh badan untuk menyokong, memin dah dan menerima berat badan. Sesuatu pergerakan akan dikawal apabila pergerakan itu mendapat rintangan, misalnya beban. Kesan daripada beban ini akan menghasil kan kesan halus-ringan dan berat-kuat kepada pergerakan yang dilakukan.

TOPIK 10 PERGERAKAN KREATIF 249 Kesedaran kumpulan lebih memberi tumpuan kerjasama sekumpulan sebagai satu unit yang menunjukkan mereka mempunyai minat dan tujuan yang sama. Ahli dalam kumpula n mempunyai peranannya sendiri sama ada sebagai pemimpin atau pengikut. Dalam me lakukan penaikan dari lantai perlaku perlu mengerakan tubuh badan dari lantai be ransur-ansur hingga keseluruhannya lepas ke udara Salah satu ritma yang agak ter kenal dalam pergerakan kreatif ialah rithma yang berkaitan dengan perkerjaan. Tubuh badan, Ruang, Masa dan Daya. Halus ringan Berat kuat Buschner, C.A. (1994). Teaching Children Movement Concepts and Skills. Champaign , IL: Human Kinetics. Gallahue, D.L. (1996). Developmental Physical Education Fo r Today s Children (3rd ed.). Dubuque, IL: Brown & Benchmark. Graham, G. (1992). Te aching Physical Education : Becoming A Master Teacher. Champaign, IL : Human Kin etic. Hopple, C.J. (1995). Teaching For Outcomes In Elementary Physical Educatio n: A Guide For Curriculum And Assessment. Champaign, IL: Human Kinetics. Jasma, P. & French, R. (1994). Special Physical Education: Physical Activity, Sports an d Recreation. N. Jersey: Prentice Hall. Kementerian Pendidikan Malaysia (1998). Sukatan Pelajaran Pendidikan Jasmani. K. Lumpur : Pusat Perkembangan Kurikulum.

250 TOPIK 10 PERGERAKAN KREATIF _____________________________ (1997). Buku Panduan Pendidikan Pergerakan : Gimna stik Artistik. K.Lumpur: DBP. _____________________________ (2001). Kurikulum Ke bangsaan Prasekolah K.Lumpur : Pusat Perkembangan Kurikulum. Mosston,M.(1981). T eaching Physical Education.London Sydney: Charles E. Merill Pub, Co, A. Bell, Ho well. Pangrazi, R.P. & Dauer, V.P. (1992). Dynamic Physical Education For Elemen tary School Children (10th ed.). N.Y. Macmillan. Randall (1992). The Student Tea cher s Education.Champaign IL: Human Kinetics. L.E. Handbook For Physical Salmah Ayub. (1992). Pergerakan Kreatif dan Pendidikan. Kuala Lumpur: Flo Enterp rise. Yusof Ismail. (1994). Gimnastik. Shah Alam: Fajar Bakti.