Mates 2 Eso

DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS EN EL AULA
MATEMTICAS RBITA 2000
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA (2 E.S.O.)
INTRODUCCIN. El Profesor, en coordinacin con los dems miembros del Equipo docente de ciclo o curso, debe elaborar el Desarrollo de las unidades didcticas en el aula , que es el instrumento de planificacin anual que permite proyectar el trabajo que se va a llevar a cabo en el aula; es decir, posibilita ordenar el proceso de enseanza y aprendizaje tal como se pretende poner en prctica (nivel de concrecin curricular ms cercano a la prctica educativa). El Desarrollo de las unidades didcticas en el aula define los propsitos educativos del Departamento didctico, garantizando la articulacin de sus decisiones desde una adecuada coordinacin y coherencia de la prctica docente, y ofrece las oportunas respuestas educativas adaptadas a las caractersticas y necesidades del alumnado. Para lo que debe tomar como marco de referencia: * El Proyecto educativo del Centro. * El Proyecto curricular de la etapa y la programacin didctica del Departamento, teniendo en cuenta las decisiones de secuenciacin adoptadas para el ciclo/curso de Educacin Secundaria Obligatoria. * La idiosincrasia del grupo-clase, la adaptacin al contexto y a las caractersticas de los alumnos. * La distribucin y acomodacin de los elementos de la programacin a los tiempos disponibles y a las condiciones existentes (temporalizacin). Por tanto, el Desarrollo de las unidades didcticas en el aula constituye un plan de accin, en el que se establece el conjunto de actuaciones que transforman las intenciones educativas en propuestas didcticas concretas, que posibilitan la consecucin de los objetivos previstos (coherencia entre el Proyecto educativo del Centro y el Proyecto curricular de la etapa con la prctica docente). El Desarrollo de las unidades didcticas en el aula es tambin un instrumento de programacin de carcter prctico por su funcin de apoyo til para el ejercicio docente, porque facilita ideas, tcnicas, actividades y recursos para el trabajo diario en el aula. Asimismo, esta ayuda se organiza de forma complementaria con el resto de los materiales de la Editorial Santillana (Libro de texto del alumno, gua y recursos, etc.). Por otra parte, este instrumento es la referencia prxima de las adaptaciones curriculares individualizadas, proporciona elementos de anlisis, evaluacin y reajuste del Proyecto educativo y del Proyecto curricular, favorece la progresiva implicacin de los alumnos y las alumnas en su proceso de aprendizaje y, finalmente, facilita la reflexin y revisin de la propia prctica docente.
1.- ORGANIZACIN DEL DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS EN EL AULA.

El Desarrollo de las unidades didcticas en el aula que presentamos se estructura por reas y cursos, y cada una de ellas, normalmente, comprende entre doce y catorce unidades didcticas , relacionadas con los bloques de contenido del currculo preceptivo, las cuales aglutinan y asocian, desde una dimensin de conjunto. En este sentido, el Desarrollo de las unidades didcticas en el aula (temas) que se adjunta se fundamenta en las caractersticas y consideraciones que expresamos: Prctico: El modelo de programacin responde y se enfoca como un recurso beneficioso, complementario para las tareas docentes y disponible para la consulta profesional. Coherente: Se disea ajustado y concatenado en relacin con el currculo prescriptivo, adems de permitir el enlace y la conveniente acomodacin a cada uno de los contextos. Singular: Se posibilita la adecuacin a las peculiaridades de cada Centro docente y de cada grupo-clase, as como a las condiciones de especificidad y diversidad. Abierto: Faculta la incorporacin o la eliminacin de los planteamientos, apreciaciones y elementos que se estimen convenientes, para garantizar una mejor adaptacin a la realidad educativa. Esta revisin se considera imprescindible para conseguir un ptimo aprovechamiento de los materiales que presentamos. Viable y realista: Su diseo est al alcance de la generalidad del profesorado y permite cumplir las funciones comunes de la Programacin, porque puede acoplarse al tiempo verdaderamente disponible, adems de ajustarse a los espacios y medios reales. Igualmente, al favorecer una revisin y modificacin permanentes se tiene el referente para una programacin realista. El Equipo docente deber estudiar con detenimiento la propuesta de unidades didcticas que realizamos, con la intencin de ajustar su desarrollo a las condiciones y caractersticas de su Centro, y para establecer la conformidad con sus documentos de planificacin institucional (Proyecto educativo, Proyecto curricular de etapa y Programacin didctica). A este respecto, una de las decisiones ms importantes, en el enfoque de acomodacin a las propias circunstancias, es la determinacin de la temporalizacin anual, como estrategia para distribuir razonablemente la actividad docente en el tiempo disponible. 2.- LOS ELEMENTOS DE LAS UNIDADES DIDCTICAS. El Desarrollo de las unidades didcticas en el aula que ofrecemos se estructura mediante la concepcin de las unidades como soporte principal del trabajo del profesor. Por ello es preciso la descripcin y anlisis de sus elementos, tanto los que se recogen por su carcter preferente en el currculo ( objetivos, contenidos y criterios o actividades de evaluacin), como los que abordamos porque aseguran una adecuada prctica docente (actividades, metodologa, atencin a la diversidad, tratamiento de los temas transversales y procedimientos e instrumentos de evaluacin) . 2.1.- Encabezamiento y presentacin de las Unidades: Es la identificacin de la temtica o del eje que articula la Unidad, convirtindola en una unidad de aprendizaje. Se pueden desarrollar las Unidades didcticas como temas, y estos se organizan como bloques temticos o ncleos de contenidos, acorde con la correspondiente agrupacin de temas del Libro de texto del alumno de la Editorial Santillana. Igualmente, la organizacin de las Unidades debe tener en cuenta la situacin y relacin de cada Unidad con respecto a las dems, eligiendo el momento de temporalizacin ms idneo en el conjunto del curso acadmico, la duracin y el nmero de sesiones.
2.2.- Objetivos didcticos. La propuesta de objetivos didcticos es la referencia del qu ensear? y del qu evaluar? Los objetivos didcticos son la concrecin de las capacidades incluidas en los objetivos de ciclo o curso. Asimismo, expresan estas capacidades indicando el tipo y grado de aprendizaje. Por tanto, funcionan tambin como criterios de evaluacin de la Unidad. Para ayudar al profesorado y facilitar la prctica docente en el aula, se presenta un doble planteamiento de objetivos didcticos: a/.- Por un lado, se identifican los objetivos bsicos o prioritarios que son los que sealan los aprendizajes fundamentales que los alumnos deben adquirir al finalizar la Unidad . b/.- Por otra parte, para atender a la diversidad del alumnado, se posibilita que, adems y a mayores, se puedan y deban ensear otros conocimientos y aprendizajes, con el planteamiento de objetivos de ampliacin que responden a diversos grados de dificultad. Los objetivos didcticos orientan la seleccin de contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales), tienen en cuenta los temas transversales y dirigen la secuencia y los diferentes tipos de actividades. 2.3.- Contenidos. En el Desarrollo de unidades didcticas de cada curso es necesario adoptar una forma de organizacin de los contenidos que respete la lgica interna del rea, la jerarqua de los conceptos y procedimientos, junto con el punto de vista de la acomodacin e intervencin en el aula y su contexto. El Desarrollo de las unidades didcticas en el aula establece una secuencia clara de los contenidos, ajustada a los materiales de la Editorial Santillana y conforme con el currculo oficial (bloques y tipos de contenidos), en el sentido de consolidar una organizacin coherente a lo largo de los cursos, ciclos y, por ende, de la etapa. Por tanto, se incorporan desde la tipologa de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, con la salvedad estratgica de aadir una seleccin de contenidos previos, para afianzar el nexo con los nuevos conocimientos a conseguir en cada unidad didctica, y as posibilitar un aprendizaje significativo y constructivo. En coherencia con los objetivos didcticos, tambin para atender la diversidad del alumnado, la propuesta de contenidos diferencia los que se programan como bsicos o prioritarios (nucleares) de aquellos otros que se programan como de ampliacin de conocimientos en diferentes niveles de complejidad creciente. La programacin de los contenidos del rea de Matemticas es cclica o en espiral, de manera que los contenidos ms importantes o complejos se tratan en todos los cursos de la etapa, inicindose de forma global y desarrollndose con una suave pendiente de progresin, en la que de forma continua se abordan las oportunas aplicaciones. 2.4.- Actividades. En la propuesta de secuencia de actividades se utiliza el referente de los materiales de la Editorial Santillana (Libro de texto del alumno y gua y Recursos, entre otros) y adems se ampla con otras orientaciones de actividades, diseando un repertorio directo y concreto de un nmero conveniente de actividades que pueden ser un complemento didctico y prctico para el profesor, el cual las podr seleccionar, modificar y adaptar para cada grupo de clase . En el presente Desarrollo de unidades didcticas que proponemos, las actividades son el elemento ms recurrente para los aspectos de atencin a la diversidad del alumnado, porque el diseo recoge: a/.- Una seleccin de distintos tipos de actividades de enseanza y aprendizaje que pueden contribuir a ayudar al profesorado. b/.- Una secuencia de actividades diversificadas que comprenden distintos grados de dificultad para que pueda intervenir todo tipo de alumnado, favoreciendo la adopcin de varios enfoques o de diferentes niveles de complejidad. 2.4.1.- Actividades de introduccin, que agrupan actividades de motivacin, iniciales o de entrada gil y atractiva a la Unidad en su conjunto, o de comienzo de alguna de sus partes fundamentales, junto con otras de deteccin de conocimientos previos, para incitar el inters de los alumnos y para conocer su situacin de partida en cada nueva Unidad. Son actividades previstas para hacer viable con los alumnos el reconocimiento de "lo que sabe", "lo que le gustara saber" y "lo que le interesa saber".
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Las unidades didcticas en el rea de Matemticas presentan un conjunto de actividades de introduccin de cada Unidad, de entre las cuales una actividad principal es la realizacin en cada tema de la Pgina inicial y de sus diferentes apartados (calcula y contesta; observa, calcula y contesta; observa e interpreta; mide, calcula y contesta), que responden a las funciones bsicas de motivacin inicial y de exploracin de los conocimientos previos. 2.4.2.- Actividades de desarrollo del proceso, que renen el conjunto de actividades esenciales de la Unidad, donde se programa una recopilacin equilibrada que posibilita la eleccin del profesor segn su criterio y necesidad. Este bloque comprende las actividades que actan como soporte del proceso ordinario de la Unidad y responden a la explicacin y aplicacin de los objetivos y contenidos considerados como bsicos o prioritarios. En el rea de Matemticas se incorpora un repertorio de actividades propias, cambiante y complementario que se adiciona con las actividades de la estructura estable que tienen los temas del Libro de texto que forman las respectivas Unidades: Las actividades clasificadas en los apartados Piensa, Investiga, Pie de pgina y Clculo mental, que sirven para adquirir, aplicar y consolidar los conocimientos, para actividades de sntesis y recapitulacin, que en definitiva contribuyen en el desarrollo de las capacidades cognitivas y procedimentales; Junto con las actividades de los apartados de Grficos, Medios de comunicacin y Solucin de problemas, que sirven para actividades de descubrimiento dirigido, de tipo comprobatorio, de bsqueda de informacin, de investigacin, de resolucin de problemas, de realizacin de pequeos proyectos. 2.4.3.- Actividades de refuerzo y ampliacin.
En el Desarrollo de unidades didcticas del rea de Matemticas exponemos una seleccin de actividades de refuerzo y de ampliacin que enriquece y complementa las existentes en el Libro de texto (actividades de refuerzo y de ampliacin de las actividades del final de cada tema) y en la gua y recursos (fichas de refuerzo, fichas de ampliacin.) de la Editorial Santillana.
2.5.- Metodologa. La propuesta de metodologa ordena la secuencia de actividades, las tcnicas y estrategias didcticas y los medios para articular la decisin de cmo ensear? As cada profesor tiene la facultad de elegir estos materiales y sus procedimientos como elementos de ayuda, bien en su totalidad o bien de manera parcial. Orientamos sobre los aspectos metodolgicos que contribuyen a sistematizar las unidades didcticas. Para ello, fomentamos la consideracin y aprovechamiento de las orientaciones ya reflejadas en los materiales de la Editorial Santillana (Libro de texto y gua y recursos), junto con otras aportaciones aadidas que hacen hincapi en los momentos, las tcnicas, los agrupamientos y espacios, los recursos y medios de mayor inters. Todo lo que, obviamente, queda abierto para la valoracin y la posible modificacin que estime oportuna cada profesor o Equipo docente. 2.5.1.- Los principios didcticos del rea de Matemticas guan el desarrollo de las capacidades cognitivas de los alumnos, para que sus conocimientos sean funcionales, es decir, que puedan ser aplicados a situaciones nuevas y que el lenguaje matemtico le sirva de instrumento en otras ciencias. Por ello, la metodologa tiene en cuenta lo siguiente: Las Matemticas potencian el razonamiento lgico. Las Matemticas son un instrumento de comunicacin y es fundamental el estudio del lenguaje matemtico de los medios de comunicacin. Las Matemticas son un conjunto de modelos y procedimientos que ayudan a resolver problemas, por lo que se desarrollan estrategias generales de resolucin. Se enfoca desde la utilizacin de las situaciones problemticas de la vida cotidiana. Se proponen investigaciones.
2.5.2.- En la aplicacin de las unidades didcticas del rea de Matemticas se consideran una serie de componentes principales: La exploracin de los conocimientos previos, que se incorpora en el marco de las actividades de introduccin. La exposicin del profesor, ordenada de forma interactiva y alternante mediante dilogos y actividades de aplicacin y resolucin de dudas con los alumnos. Actividades para consolidacin de los conocimientos matemticos, en las que se desarrollan las tcnicas y procedimientos bsicos del rea.
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Las actividades mantienen una estrecha relacin con los tipos de recursos previstos. Se aportan sugerencias sobre inventarios de materiales y la seleccin de recursos de uso prctico y corriente, dada su existencia y disponibilidad en los Centros, o de fcil acceso en el mercado, tanto para el profesorado como para el alumnado. Identificacin de los alumnos con dificultades o de un mejor nivel de competencia curricular, para encauzarles en la realizacin de las actividades de refuerzo o de ampliacin. La resolucin de problemas como tarea elemental y el trabajo con las oportunas estrategias para resolver problemas. El trabajo con situaciones reales de los medios de comunicacin. La organizacin del grupo de clase (equipos, grupos flexibles, parejas, tros, etc.) y la utilizacin de espacios (aula ordinaria, aula de informtica, etc.) como medios.
2.5.3.- La atencin a la diversidad. La atencin a la diversidad del alumnado es un propsito que est presente a lo largo de toda nuestra propuesta, de manera que tiene una respuesta en tres planos: a/.- En la propia programacin que se realiza a travs del Desarrollo de las unidades didcticas, donde todos los componentes (objetivos, contenidos, actividades, metodologa y evaluacin) se trabajan desde dos dimensiones: El mbito bsico, que rene los elementos mnimos o nucleares del currculo, de forma que justifican las actividades de refuerzo para los alumnos que no los alcanzan; y el mbito de ampliacin o profundizacin, con el gradiente de un mayor nivel de complejidad, destinado a los alumnos que resuelven de forma satisfactoria los niveles bsicos. b/.- En la puesta en prctica del modelo de programacin, que est abierto al profesor para que introduzca las variaciones convenientes y acomode su metodologa a las necesidades de su alumnado. c/.- En las diversas posibilidades de los materiales, tanto del alumno (fichas de refuerzo, fichas de ampliacin, etc.), utilizados en el contexto de las diferentes actividades; como del profesor (sugerencias metodolgicas, bibliografa, registros, fichas de desarrollo, fichas de planificacin, etc.). 2.5.4.- El tratamiento de los temas transversales. En cada Unidad didctica, con la intencin de favorecer la educacin en valores, se hace un tratamiento explcito de una seleccin de temas transversales correlacionados con los objetivos didcticos de la misma: Por ello, en el componente de las actividades abordamos contenidos de carcter transversal enlazados de forma estrecha con los contenidos de la Unidad, aprovechando especialmente actividades tipo: Solucin de problemas, la introduccin en los temas, medios de comunicacin, etc. 2.6.-- Actividades y proceso de evaluacin. En el Desarrollo de las unidades didcticas en el aula , los criterios de evaluacin se identifican con los objetivos didcticos previstos inicialmente. Es decir, los objetivos funcionan tambin como criterios de evaluacin de la Unidad. Por otra parte, todas las actividades que realicen los alumnos pueden proporcionar informacin vlida sobre su evaluacin. Sin embargo, se ha considerado conveniente decidir un conjunto de actividades de evaluacin ( logro de los dominios bsicos de la Unidad, rigor y precisin en el lenguaje especfico del rea, participacin activa en la clase, calidad de la elaboracin del cuaderno de aula, inters por el trabajo en equipo, la realizacin de trabajos monogrficos o de prcticas, etc.), asentadas en varios procedimientos e instrumentos, que se utilizan para valorar o apreciar la consecucin o logro de los objetivos didcticos, hacindose desde los mbitos propuestos de atencin a la diversidad (bsico y ampliacin). En este sentido, trabajamos un conjunto de procedimientos e instrumentos de evaluacin, elegidos segn las caractersticas de las actividades de evaluacin escogidas. La utilizacin correcta de diferentes procedimientos en la evaluacin es una variable de notable importancia para la consecucin de un eficaz y eficiente proceso docente. Por ello, hemos incorporado en todas las unidades didcticas la posibilidad de su utilizacin.
PROCEDIMIENTOS Autoevaluacin
OBSERVACIONES Los alumnos deben tener capacidad para expresar sus criterios y opiniones sobre las facilidades o dificultades encontradas en el aprendizaje de los contenidos, sobre los aspectos que les atraen o, por el contrario, no les han gustado. Incluso deben manifestar su juicio sobre los resultados que consiguen. Procedimiento que enfocamos hacia la constante retroalimentacin que nos facilita el dilogo con los alumnos sobre sus necesidades de ayuda, sobre su participacin e implicacin, sobre la asistencia que le prestamos, entre otros aspectos. Nos permite observar y valorar en los alumnos: la participacin en las actividades cotidianas del aula, la interaccin y el trabajo en equipo, los hbitos escolares, la actitud ante la bsqueda de informacin, el dominio de los contenidos procedimentales, entre otros aspectos. Se efecta mediante un planteamiento permanente, con registro continuo de datos sobre la realizacin de las actividades y los aprendizajes adquiridos. Es un procedimiento clave para identificar la situacin individual de cada alumno y sus particulares necesidades de ayuda. Las preguntas, los dilogos, el debate, la intervencin en las puestas en comn son medios bsicos para identificar los conocimientos, los contenidos actitudinales y las capacidades en general. Las pruebas escritas (objetivas, abiertas, cuadros sinpticos mutilados, etc.) son de gran utilidad para valorar la adquisicin de las capacidades cognitivas y de los contenidos procedimentales.
Coevaluacin
Observacin directa y sistemtica.
Anlisis de tareas y de la produccin de los alumnos.
Intercambios orales, interrogacin y pruebas especficas.
Igualmente, la eleccin y el empleo de instrumentos de evaluacin son recursos primordiales. En esta lnea, tenemos en cuenta los procedimientos y proponemos instrumentos basados esencialmente en las tcnicas de observacin, tanto desde la aplicacin de las tcnicas directas (ficha personal de registro, listas de punteo, escalas de valoracin y de calificacin, guas, pruebas orales, etc.), como de las tcnicas indirectas (pruebas escritas, pruebas prcticas de ejecucin o funcionales, trabajos y proyectos de equipo, etc.).
3.- LA ACOMODACIN DEL DESARROLLO DE UNIDADES DIDCTICAS EN EL AULA AL PROPIO PLANTEAMIENTO DEL CENTRO Y DEL PROFESOR. 3.1.- Justificacin y procedimiento. Las unidades didcticas estn concebidas para ser revisadas y, en su caso, modificadas, para acoplarse a las situaciones particulares y supeditarse a las condiciones y caractersticas singulares de los Centros y de los Equipos docentes, con la oportuna adaptacin a las intenciones y propuestas educativas (Proyecto educativo del Centro, Proyecto curricular de etapa y Programacin didctica del Departamento). La prctica docente exige que el Desarrollo de las unidades didcticas en el aula se ajuste a la propia experiencia del profesor, a las capacidades del alumnado y a las circunstancias del entorno. De forma libre, los profesores pueden acceder al material presentado en soporte de disco informtico e introducir las modificaciones de su inters, con el objeto de lograr la individualizacin de la propuesta de unidades didcticas y obtener un producto cuya redaccin e impresin final (despus de suprimir, modificar o ampliar) sea un trabajo especfico del profesor del rea o del Equipo docente en cuestin. Un factor destacado en este proceso de acomodacin es el referido a la distribucin de las unidades didcticas en el tiempo escolar. La temporalizacin anual del trabajo propicia la organizacin de un proceso docente propio y autnomo. En consecuencia, sugerimos que se planifique de forma anticipada y en el marco del curso escolar se ordene la presentacin de las unidades didcticas, en correspondencia con los tiempos y los elementos del currculo. Para esta tarea, proponemos que se tenga en cuenta la distribucin de tiempos que plantea nuestra programacin. Aunque, obviamente, los profesores pueden optar por su propia planificacin, para lo que facilitamos un instrumento de temporalizacin anual, que adjuntamos en otro archivo del disco . En el comienzo del curso acadmico, es recomendable la organizacin de una o varias sesiones iniciales de presentacin del profesor y del rea , en las que se facilite a los alumnos la temporalizacin anual estimada de las unidades didcticas, adems de la informacin y tratamiento de otros aspectos como: Los agrupamientos y la organizacin de la clase, el material necesario, los procedimientos de evaluacin, la valoracin de los niveles previos, etc. Por otra parte, otros elementos relevantes, en la dinmica de adaptacin del Desarrollo de unidades al contexto, son los referidos a la evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente , en la que habra que considerar los siguientes mbitos : La intervencin en el aula; la prctica docente desde la perspectiva del Equipo docente; el desarrollo del Proyecto curricular emprendido. Con el fin de que el equipo docente disponga de distintos instrumentos para analizar el grado de consecucin de los objetivos que se ha fijado, la adecuacin de los procesos y las disfunciones surgidas, ofrecemos distintos indicadores de anlisis que favorezcan ulteriores propuestas de mejora.
EDUCACIN SECUNDARIA SANTILLANA
DESARROLLO
DE UNIDADES DIDCTICAS EN EL SECUNDARIA OBLIGATORIA
AULA
EDUCACIN
MATEMTICAS (2 CURSO)
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MATEMTICAS
Unidad didctica: 1
1 DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Nmeros naturales y nmeros enteros
Sesiones: _6__
Duracin: 2 semanas.
De: _____ A: ____

OBJETIVOS DE AMPLIACIN Interpretar y escribir nmeros sencillos del sistema de numeracin hindrabe. Aplicar las propiedades de la suma y producto de nmeros enteros en ejercicios de comprobacin Diferenciar en problemas numricos los elementos conocidos de los que se pretende conocer. Asociar a situaciones problemticas concretas, de una cierta complejidad, las operaciones matemticas que se requieran para su resolucin, utilizando e interpretando tablas y grficos. Utilizar e interpretar el lenguaje numrico en la informacin reseada en los medios de comunicacin Respetar las estrategias y soluciones a problemas numricos distintas de las propias. Mantener una disposicin favorable a la revisin y mejora de los trabajos. Valorar la disposicin favorable a la revisin y mejora del resultado de cualquier conteo, clculo o problema numrico.
OBJETIVOS DIDCTICOS
OBJETIVOS BSICOS (1) Expresar la utilidad del sistema de numeracin decimal, explicando el valor de posicin de los nmeros. (2) Realizar las operaciones bsicas con nmeros naturales y aplicar las tcnicas de estimacin por redondeo y truncamiento, con clculo del resultado exacto y del error cometido. (3) Expresar el significado de mltiplo, divisor, nmero primo y nmero compuesto. (4) Obtener los divisores de un nmero descomponindolo en factores primos. (5) Obtener el mximo comn divisor ( m.c.d.) y el mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de nmeros. (6) Identificar los nmeros enteros positivos y negativos y su valor absoluto. (7) Representar nmeros enteros en la recta numrica. (8) Realizar las operaciones bsicas (suma, resta, multiplicacin y divisin exacta) con nmeros enteros, aplicando las reglas de los signos y las propiedades de la suma y del producto. (9) Utilizar la calculadora como un instrumento principal en las operaciones matemticas. (10) 10.Utilizar estrategias de clculo mental. (11) Resolver situaciones y problemas, enunciados en contextos de la vida cotidiana, que requieran el uso de las operaciones bsicas con nmeros naturales y enteros, la prctica del m.c.d. y el m.c.m., y la utilizacin de potencias y races cuadradas. (12) Resolver problemas utilizando las estrategias de seguir las fases (comprensin, planteamiento, resolucin y comprobacin), buscar regularidades y empezar con problemas ms sencillos. (13) Valorar la presentacin ordenada y clara del proceso seguido y de los resultados obtenidos en problemas y clculos numricos. (14) Valorar la utilizacin del lenguaje numrico y de las operaciones con nmeros naturales y enteros para comunicar situaciones de la vida cotidiana relacionadas con aspectos multiculturales (*). * Relacionados con los Temas transversales. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
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MATEMTICAS
Unidad didctica: 1 Nmeros naturales y nmeros enteros

Duracin: 2 semanas. CONTENIDOS De: _____ A: ____ PROCEDIMENTALES
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Utilizacin de los algoritmos tradicionales de las operaciones con nmeros naturales. Aplicacin de las tcnicas de estimacin por redondeo y por truncamiento en las operaciones de suma, resta, producto y cociente de nmeros naturales, con clculo del resultado exacto y del error cometido. Expresin de las propiedades de los mltiplos y divisores. Discriminacin de cundo un nmero es primo o compuesto. Aplicacin de los criterios de divisibilidad y clculo de todos los divisores de un nmero descomponindolo en factores primos. Obtencin del m.c.d. de dos nmeros, descomponiendo cada nmero en factores y multiplicando los factores comunes elevados al menor exponente. Obtencin del m.c.m. de dos nmeros, descomponiendo cada nmero en producto de factores y multiplicando los factores comunes y no comunes elevados al mayor exponente. Representacin de nmeros enteros en la recta numrica. Comparacin de nmeros enteros y ordenacin de un conjunto de enteros cualquiera. Utilizacin de las reglas para sumar y restar enteros, aplicando las propiedades de la suma. Utilizacin de la jerarqua de las operaciones, de las reglas de uso del parntesis y signos, en el clculo de operaciones combinadas de nmeros enteros. Clculo del producto y divisin exacta de nmeros enteros, utilizando las reglas de los signos y las propiedades de la multiplicacin. Obtencin de mltiplos y divisores de un nmero entero cualquiera. Obtencin del m.c.d. y el m.c.m de dos enteros. Operaciones con nmeros en notacin cientfica, con y sin calculadora
Sesiones: _6__ PREVIOS

1. Sistema de numeracin decimal: la estructura y el orden de las unidades enteras. Sistema de numeracin romano: las letras y la regla de adicin. El significado y los algoritmos referidos a las cuatro operaciones fundamentales con los nmeros naturales. Clculo mental con nmeros sencillos. Sistemas de numeracin decimal: operaciones, uso del parntesis y prioridades. Nmeros primos y compuestos. Mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo. Nmeros enteros: operaciones. Funcionamiento bsico de la calculadora. Conocimiento de las distintas partes de una divisin (dividendo, divisor, cociente y resto)
GRADACIN
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. BSICOS 9. 10.
CONCEPTUALES
Sistema de numeracin decimal. Valor de posicin. Operaciones con nmeros enteros: sumas y diferencias; productos y cocientes. Estimacin de resultados: redondeo y truncamiento. Mltiplos y divisores de un nmero natural: Propiedades. Nmeros primos y compuestos. Mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo. Nmeros enteros positivos y negativos. Valor absoluto. Ordenacin. Suma y resta de enteros. Propiedades. Sumas y restas combinadas. Parntesis y corchetes. Multiplicacin y divisin exacta de enteros. Regla de los signos. Propiedades. Divisibilidad en los nmeros enteros. Mltiplos y divisores. Mximo comn divisor (m.c.d.) y mnimo comn mltiplo (m.c.m.).
ACTITUDINALES
1. Valoracin de la precisin y utilidad del lenguaje numrico para comunicar, resolver o representar situaciones de la vida cotidiana. Sensibilidad e inters ante los mensajes de naturaleza numrica y grfica. Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas numricos. Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso seguido y de los resultados obtenidos en problemas y clculos numricos.
2. 3.
2. 3.
4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
4.
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MATEMTICAS
Unidad didctica: 1 Nmeros naturales y nmeros enteros.

Duracin: 2 semanas.. De: _____ A: ____
ACTITUDINALES Inters y respeto por las estrategias y soluciones a problemas numricos distintas de las propias. Disposicin favorable a la revisin y mejora del resultado de cualquier conteo, clculo o problema numrico.
Sesiones: _6__
PREVIOS Sistema de numeracin decimal. Funcionamiento bsico de la calculadora. GRADACIN 1. 2. 3. 4. AMPLIACIN
CONTENIDOS
1. 2. CONCEPTUALES La numeracin hind-rabe. Afianzamiento de las propiedades de la suma y producto de nmeros enteros Jerarqua de las operaciones: Parntesis. Expresiones numricas de creciente complejidad. 1. 2. 3. 4. PROCEDIMENTALES Interpretacin y escritura de nmeros sencillos del 1. sistema de numeracin hind-rabe. Aplicacin de las propiedades de la suma y producto de nmeros enteros mediante ejercicios de comprobacin. 2. Utilizacin e interpretacin del lenguaje numrico en la informacin reseada en los medios de comunicacin. Identificacin de problemas numricos diferenciando los elementos conocidos de los que se pretende conocer y los relevantes de los irrelevantes. 5. Interpretacin y elaboracin de tablas y grficos sobre problemas de la vida cotidiana.
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CONTENIDOS TRANSVERSALES
1.- Educacin multicultural: 1.1.-Inters por conocer otros pases y culturas. 1.2.- Desarrollo de actitudes de respeto y colaboracin con las poblaciones de pases subdesarrollados. Valor de la utilizacin del lenguaje numrico para comunicar situaciones de la vida cotidiana. Se tratar con ms detalle en el desarrollo del apartado de Medios de comunicacin: Un planeta agobiado por la poblacin. Hacerles ver y comprender los problemas de superpoblacin: tomar como referencia el dato de haber alcanzado en el verano de 1999 los 6000 millones de habitantes.
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MATEMTICAS
Unidad didctica: 1 Nmeros naturales y nmeros enteros.

Duracin: 2 semanas.. De: _____ A: ____
Sesiones: _6__
PROPUESTA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN
1. 2. La Unidad se inicia con un debate y el intercambio de conocimientos e ideas previas sobre el uso, sentido y concepto de los nmeros como uno de los conocimientos principales que se van a desarrollar. Se efecta una actividad que permita fijar la atencin de los alumnos exponiendo el concepto de numero natural aplicados al conteo. Presentacin de los materiales y recursos que se utilizarn en el transcurso de la Unidad, explicando tambin el tiempo aproximado de duracin y las sesiones. Asimismo, se orienta sobre el tipo de actividades, la metodologa a seguir y la evaluacin de la Unidad. Se comenzar la unidad con la Pgina inicial como punto de partida: Viaje a Port Aventura: Impresiones y ejemplos de los distintos usos de los nmeros naturales, adems de comentarios sobre la imagen, los viajes de los alumnos a Port Aventura, el precio de la entrada, etc Lectura de la introduccin, pgina inicial de la unidad (Viaje a Port Aventura), y la formulacin de preguntas a los alumnos sobre aspectos de comparacin de medidas, de expresin con nmeros naturales.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL PROCESO

1. Resolucin del conjunto de actividades del apartado Piensa, que se intercalan a lo largo de la presentacin de los contenidos de informacin bsica de los temas del Libro de texto del alumno. 2. Realizacin de las actividades de pie de pgina que se presentan en la extensin de los contenidos de los temas de la Unidad. 3. Solucin del apartado Clculo mental de las actividades del final de cada tema. Siguiendo el camino de la secuencia de temas: 3. En trabajo por parejas, el desarrollo de las actividades del apartado Medios de comunicacin : Un planeta agobiado por la poblacin (tema 2), en la que despus de una lectura reflexiva, se plantea la resolucin de las actividades 1, 3, 6 y 8, con utilizacin de grficos y procedimientos de clculo. Igualmente, estas actividades nos permiten aproximarnos a conceptos transversales de educacin multicultural. 4. En organizacin individual, la realizacin de las actividades de los apartados Solucin de problemas: Pasos a seguir en la resolucin de un problema: comprender el problema, plantear el problema, resolverlo y comprobar la solucin. Complementariamente, otras actividades individuales o por parejas: 6. Ejercicios de prctica de uso de la memoria de la calculadora para el clculo de expresiones numricas de una cierta complejidad (notaciones cientficas u otras cantidades), en las que se incorporen operaciones con potencias. 7. El tablero de ecuaciones como material (el de clase y los individuales), nos facilita la identificacin de problemas numricos, diferenciando los elementos conocidos de los que se pretende conocer, as como la resolucin de problemas numricos complejos a otros ms sencillos. 8. Identificacin de los divisores de un nmero utilizando los criterios de divisibilidad por 2, por 5, por 3, por 10 y por 6. 9. Proyeccin del vdeo de la serie Ojo matemtico: Nmeros (n 6), para una acercamiento intuitivo a contar en base 6 o en base 2, la interpretacin de los nmeros negativos, la potenciacin y el mayor nmero conocido, el infinito. Posteriormente se comentan lo observado y se trabaja alguna ficha sencilla. Otras actividades de equipos de trabajo: 10. Con la ayuda de domins, se afianza el trabajo de conceptos y procedimientos para sistematizar la numeracin y el valor posicional de las cifras.
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MATEMTICAS
Unidad didctica: 1 Nmeros naturales y nmeros enteros

Duracin: 2 semanas. De: _____ A: ____
Sesiones: _6__
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD

ACTIVIDADES DE RECUPERACIN O REFUERZO
1. 2. ealizacin de un extracto significativo de las actividades de refuerzo que se incorporan en el apartado de actividades finales(Libro de texto) de cada uno de los temas de la Unidad. Resolucin de algunos de los ejercicios, cuestiones y problemas que se presentan en las correspondientes fichas de refuerzo de la Gua. Estas actividades pueden utilizarse para el trabajo de casa.
Otras actividades de planteamiento individualizado: 3. Realizacin de una secuencia grfica en la que se asocien el nombre y orden de las unidades del sistema mtrico decimal con sus respectivos valores, desde la unidad hasta la centena de milln. 4. Elaboracin de un cuadro sinptico en el que se reseen de forma sinttica los criterios de divisibilidad por 2, por 5, por 10, por 3, por 6. 5. Realizacin de un cuadrante para resear las propiedades de la suma y el producto de las operaciones con nmeros naturales. 6. Preparacin de cuadros sinpticos y tablas para la anotacin de las reglas de los signos y las propiedades de la suma y el producto en las operaciones con nmeros enteros. 7. Disposicin de tablas sencillas de divisores o de mltiplos y posterior utilizacin para el clculo del m.c.d. y del m.c.m. de nmeros dados. 8. Es conveniente el recuerdo y la elaboracin de la tabla de nmeros primos hasta 100. 9. Con el uso de dados, identificados como positivos y negativos, podemos establecer juegos o actividades de operaciones de nmeros enteros.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN
1. Realizacin del conjunto de actividades de ampliacin que se incorporan en el apartado de actividades finales(Libro de texto). Actividades propias para el trabajo de casa, o bien para el aula. 2. Elaboracin del apartado Investiga dentrro de las actividades de la unidad. 3. Individualmente, la resolucin de algunos de los ejercicios, cuestiones y problemas que se presentan en las correspondientes fichas de ampliacin de la Gua Complementariamente, otras actividades individuales o por parejas del tipo: 4. Lectura y comentario escrito del apartado Curiosaidades matemticas. 5. Realizacin de ejercicios para verificar los criterios de divisibilidad por 9 y por 15, en varios nmeros dados. 6. Ejercicios de comprobacin de las propiedades de la suma y producto de nmeros enteros. Otras actividades de equipos de trabajo: 7. Una opcin complementaria es la proyeccin del vdeo de la serie Ojo matemtico: Nmeros de Fibonacci y nmeros primos (n 17), con explicaciones sobre los diseos numricos en la naturaleza, la divisibilidad y los nmeros primos y las utilizaciones prcticas de la paridad. Seguidamente, se trabajan los aspectos que no tienen una respuesta clara entre los alumnos. 8. El alumnado de mayor nivel podra realizar alguna actividad de resolucin de problemas y aplicacin de algoritmos con el programa informtico Supermticas. Microlab de Resolucin de problemas (Degem Systems), en el apartado de aritmtica para trabajar los nmeros con signo, las potencias y las races.
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MATEMTICAS 2 DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA Unidad didctica: 1 Nmeros naturales y nmeros enteros. Sesiones: _6__ Duracin: 2 semanas. De: _____ A: ____ METODOLOGA ORDENACIN Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES ASPECTOS A DESTACAR TCNICAS AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS
1. 2. Presentacin de la Unidad y exploracin de los conocimientos previos en la entrada de cada uno de sus temas, aprovechando las actividades de introduccin programadas. Exposicin del profesor de la informacin bsica de los contenidos de la Unidad, alternando la participacin y seguimiento de los alumnos con algunas lecturas individuales. Se realizan en el aula las actividades del apartado Piensa y de desarrollo bsico, junto con la solucin de las preguntas y dudas. El orden de los contenidos en esta fase expositiva podra ser: Estimacin de resultados. Mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo. Ordenacin de nmeros enteros Operaciones con nmeros enteros. Propiedades. Actividades para la consolidacin de los conocimientos matemticos que se basarn en la realizacin de las actividades de desarrollo del proceso (tanto en el aula como en casa), intercalando las mismas con la fase expositiva. Estas actividades tambin se enfocan hacia la solucin de problemas, destrezas de automatizacin en el clculo numrico y el trabajo con situaciones reales. Resolucin, comprobacin y demostracin de las actividades, mediante su planteamiento en el encerado y puesta en comn. Identificacin de los alumnos con dificultades. Actividades de refuerzo, que se orientan para la aplicacin de tablas en el clculo numrico, el uso de cuadros y mapas conceptuales y el aprovechamiento del tiempo de casa, con ejemplos de ejercicios resueltos. Actividades de ampliacin que desarrollan la aplicacin de grficos en la interpretacin y representacin de datos y la incorporacin de las nuevas tecnologas. 1. En las actividades de introduccin se favorecer la participacin, el debate y las tcnicas de exploracin y bsqueda selectiva de informacin. La fase expositiva ir pareja al desarrollo de tcnicas de comprensin y expresin oral en situaciones de la vida cotidiana, junto con tcnicas de clculo mental. En la fase de las actividades de desarrollo, refuerzo y ampliacin se trabajan especialmente las siguientes tcnicas: La resolucin de problemas con el desarrollo de estrategias generales y con la eleccin del procedimiento de clculo ms adecuado (sus fases, hacer un dibujo, hacer una tabla). La interpretacin de grficos y la representacin de datos (apoyo en la seccin de medios de comunicacin). El uso de la calculadora para actividades exploratorias. Trabajo con situaciones reales y el estudio del lenguaje matemtico de los medios de comunicacin. Estimacin de clculos aproximados. Trabajo en equipo. Uso de programas informticos. Agrupamientos: El grupo-clase se plantea en las actividades de situacin colectiva como son la presentacin e introduccin de la Unidad y de sus temas, las fases expositivas y las puestas en comn en la resolucin de actividades, trabajos y problemas. El trabajo individual es la principal opcin en la realizacin del conjunto de actividades de los dominios bsicos. La organizacin por parejas, tros y pequeos grupos, se disea para un pequeo repertorio de actividades de desarrollo. Se considera la modalidad de agrupamiento flexible para atender a los alumnos que precisen refuerzo o ampliacin por su nivel de conocimientos o ritmo de aprendizaje. Espacios: El aula ordinaria ser el espacio esencial. Se precisar el uso del Aula de Informtica y del Aula de Audiovisuales para algunas actividades previstas. La biblioteca se utilizar como aula de estudio y consulta.
RECURSOS Y MEDIOS
2.
3.
3.
4. 5. 6.
7.
Materiales impresos: Libro de texto de Matemticas rbita 2000 (2 curso), Editorial Santillana. Cuadernos Santillana rbita 2000: 2.1. Nmeros. BALBUENA,L. Y OTROS (1992): La matemtica recreativa vista por los alumnos. Granada: SCPM Isaac Newton, Proyecto Sur. Ministerio de Educacin y Ciencia (1994): Materiales didcticos de Matemticas (1 Ciclo de Secundaria Obligatoria). Ministerio de Educacin y Ciencia (1995): Gua de recursos didcticos de Matemticas (Secundaria Obligatoria). Ministerio de Educacin y Ciencia (1995): Matemticas (Cajas Rojas de Secundaria Obligatoria). N.C.T.M. (1993): Desarrollo del significado numrico. Sevilla: S.A.E.M. Thales. Materiales para utilizar en el aula: Calculadora. Balanza matemtica. Domines. Dados y ruletas. Tablas de cuadrados perfectos. Fichas numricas para operaciones e igualdades. Regletas de Cuisenaire. Prensa diaria. Material audiovisual: Vdeo. Retroproyector. Televisin. Serie Ojo matemtico: Nmeros (n 6) y Nmeros de Fibonacci y nmeros primos (n 17). Producido por Yorkshire y distribuido por Metrovdeo Espaola S.L. Material informtico: Equipos informticos. Supermticas. Microlab de Resolucin de problemas (Aritmtica y lgebra). Producido por Degem Systems.
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MATEMTICAS
Unidad didctica: 1

Nmeros naturales y nmeros enteros
Sesiones: _6__
Duracin: 2 semanas.
De: _____ A: ____

PROCEDIMIENTOS
Observacin sistemtica del trabajo de aula. Intercambios orales con los alumnos: dilogos, puestas en comn y manifestaciones orales. Anlisis y revisin de las producciones de los alumnos: Cuaderno de clase y trabajos. Preguntas orales y prueba especfica de evaluacin. Coevaluacin
1.
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE EVALUACIN
INSTRUMENTOS
Ficha personal de registro, usada como una lista de control permanente para las anotaciones de valoraciones sobre actitudes (la comunicacin y participacin en clase), procedimientos (cuadernos de clase) y conceptos (preguntas orales). Prueba escrita con ejercicios de aplicacin, ejercicios de rutinas y resolucin de problemas. Destinada para la evaluacin de conceptos y procedimientos: Anunciada con antelacin. Informacin previa de los criterios de calificacin. Utilizada como recurso de aprendizaje: Correccin en clase y contraste con lo realizado por los alumnos. Cuestionario sencillo, aplicado a una muestra de alumnos para pasarles unas preguntas simples y poder valorar su autoestima y propio criterio sobre el trabajo.
Participacin activa en la clase, especialmente en la resolucin de las cuestiones del programa Piensa y de las actividades de 1. Clculo mental. Valoracin de la capacidad de resolucin de problemas y de la correccin en clase de las actividades y cuestiones de los apartados 2. de desarrollo de los dominios bsicos y de ampliacin de los diferentes temas de la Unidad. Iniciativa y el inters por el trabajo y sus hbitos, con reconocimiento de la importancia y el gusto por la presentacin ordenada y clara de los trabajos. Elaboracin del cuaderno de clase, con el desarrollo de las actividades y los trabajos de aplicacin de la Unidad, tanto para el aula 3. como los seleccionados para su realizacin personalizada (deberes en casa). Valoracin de la adquisicin y dominio de los conocimientos y destrezas: Explicacin de varios ejemplos en los que se reconozca la utilidad del sistema de numeracin decimal. Estimacin de productos de nmeros naturales por la tcnica de redondeo. 4. Aplicacin de los criterios de divisibilidad por 10, por 3 y por 6, a unos nmeros dados. Obtencin del mximo comn divisor (m.c.d.) y el mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de una serie de nmeros. Realizacin de operaciones bsicas de suma, resta y multiplicacin de nmeros enteros, aplicando las reglas de los signos y la 5. propiedad conmutativa de la suma. Resolucin de un problema utilizando la estrategia de seguir las fases comprensin, planteamiento, resolucin y comprobacin. Para el alumnado que participe en el logro de objetivos de ampliacin: La propiedad asociativa del producto de nmeros enteros. Sobre las actitudes y los aspectos transversales: Valoracin de la utilizacin del lenguaje numrico y de las operaciones con nmeros naturales y enteros para comunicar situaciones de la vida cotidiana relacionadas con aspectos multiculturales.
2.
3.
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MATEMTICAS

Unidad didctica: 2 Fracciones
Sesiones: _6__ OBJETIVOS BSICOS

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
Duracin: 2 semanas.
De: _____ A: ____ OBJETIVOS DE AMPLIACIN

1. 2. 3. 4. 5. Expresar la multiplicacin de fracciones como potencias de fracciones. Aplicar la estrategia de hacer un dibujo en la resolucin de problemas. Interpretar grficos con operaciones de fracciones. Valorar el inters y respeto por las estrategias y soluciones a problemas numricos distintas de las propias. Valorar el gusto por la precisin en el clculo.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Reconocer las distintas interpretaciones de fraccin y utilizarlas adecuadamente. Obtener fracciones equivalentes por amplificacin y simplificacin. Calcular la fraccin irreducible de una dada. Comparar fracciones de igual y distinto denominador. Resolver operaciones simples y combinadas de fracciones: suma, resta, producto y cociente. Averiguar la fraccin inversa de una dada. Reconocer fracciones de trminos enteros y la aplicacin del criterio de equivalencia. Representar fracciones de trminos enteros en la recta numrica. Identificar los nmeros racionales y el representante cannico. Representar los nmeros racionales en la recta numrica. Resolver problemas utilizando operaciones con fracciones, aplicando la estrategia de hacer un dibujo y la interpretacin de diagramas de barras y de grficos de sector en la obtencin de informacin. 12. Reconocer la utilidad de las fracciones para la interpretacin de la informacin en la vida cotidiana. 13. Desarrollar la confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar clculos y estimaciones numricas de fracciones. 14. Adquirir conocimientos suficientes de experiencias, con procedimientos matemticos, para tener una comprensin del reciclado como un ahorro en materias primas y energa (1). (1) Relacionados con los Temas transversales.
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MATEMTICAS

Sesiones: _6__
PREVIOS
1.
Duracin: 2 semanas.
De: _____ A: ____

PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1. Reconocimiento de la utilidad de las fracciones para la interpretacin de la informacin en la vida cotidiana. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar clculos y estimaciones numricas de fracciones.
CONTENIDOS
GRADACIN
1.
CONCEPTUALES
Fracciones propias e impropias. La fraccin como operador. 2. Equivalencia de fracciones. Amplificacin y simplificacin. Fraccin irreducible. 3. Comparacin de fracciones. 4. Operaciones con fracciones: suma y resta de fracciones de igual y distinto denominador; propiedades de la suma de fracciones. Sumas y restas combinadas. 5. Producto y cociente de fracciones. Propiedad distributiva de la multiplicacin. 6. Operaciones combinadas. 7. Fracciones de trminos enteros. Criterio general de equivalencia. Representacin en la recta. 8. Los nmeros racionales. Representante cannico. Representacin en la recta 1. 2.
2. 3.
4.
Operaciones con nmeros naturales, enteros y fraccionarios. BSICOS Fracciones propias e impropias, nmeros mixtos. Fracciones equivalentes: amplificacin y simplificacin de fracciones. Reduccin de fracciones a comn denominador. Operaciones con fracciones: suma, resta, multiplicacin y divisin.
Utilizacin de las distintas interpretaciones de fraccin. Obtencin de fracciones equivalentes por amplificacin y simplificacin. 3. Clculo de la fraccin irreducible equivalente a una dada. 4. Comparacin de fracciones de igual y distinto denominador. 5. Aplicacin de los algoritmos de sumas y restas de fracciones. 6. Clculo del producto y el cociente de fracciones. 7. Averiguacin de la fraccin inversa de una dada. 8. Uso de las fracciones de trminos enteros y la aplicacin del criterio de equivalencia. 9. Representacin de fracciones en la recta numrica. 10. Clculo del representante cannico y otros distintos de un nmero racional.
2.
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MATEMTICAS

Sesiones: _6__
PREVIOS
1. Operaciones bsicas con fracciones.
Duracin: 2 semanas.
De: _____ A: ____

PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1. Inters y respeto por las estrategias y soluciones a problemas numricos distintas de las propias. Gusto por la precisin en el clculo.
CONTENIDOS
GRADACIN CONCEPTUALES
1. La potencia de base una fraccin. 1. 2. 3. 4. Expresin de la multiplicacin de fracciones como potencias de fracciones. Operaciones con el cuadrado de fracciones. Aplicacin de la estrategia de hacer un dibujo en la resolucin de problemas. Interpretacin de grficos y resolucin de problemas con operaciones de fracciones.
AMPLIACIN
2.
1. Educacin ambiental: 1.1.-Adquisicin de experiencias y conocimientos suficientes para tener una comprensin del reciclado como un ahorro en materias primas y energa. Trabajamos la aplicacin de unidades de medida de peso, los porcentajes y otros aspectos numricos. Se utilizar la actividad de Medios de comunicacin ("El reciclado, un gran ahorro"), en la que se plantean actividades sobre el reciclado, los residuos y el destino de la basura en Espaa.
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MATEMTICAS

Sesiones: _6__
Duracin: 2 semanas.
De: _____ A: ____
PROPUESTA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN
1. La entrada en la Unidad se puede iniciar con un dilogo e intercambio de ideas previas, junto con la simulacin y representacin del grupo-clase como un grfico circular grande, de tantos sectores como alumnos, de manera que partiendo del nmero de alumnos de la clase se averiguan y representarn las fracciones que corresponden a unos ejemplos de cantidades parciales respecto al total: Alumnos que saben nadar; chicas interesadas en la msica como primera aficin; chicos y chicas que superen las quinientas pesetas como paga semanal; alumnos nacidos fuera de la localidad; chicos y chicas que cuenten con bicicleta personal. La actividad debe identificar las fracciones en los contextos cotidianos y utilizar la representacin grfica para la comprensin del concepto. Presentacin de la Unidad, con explicacin de la duracin y nmero de sesiones, adems de la informacin de los objetivos, las actividades, la metodologa, los recursos y las actividades de evaluacin. Se comenzar la Unidad con la Pgina Inicial como punto de partida: Evolucin de la imprenta desarrollando los apartados correspondientes. La intencin es reiterar el manejo y significado de los conocimientos de las fracciones y los porcentajes. Despus de la lectura de introduccin, las cuestiones se realizarn por parejas y las conclusiones se presentarn en una puesta en comn, favoreciendo la observacin y el debate sobre los aspectos que reseamos: la importancia vital de la imprenta en la evolucin cultural y opiniones libres (tema 3). Igualmente, estas actividades pueden ser soporte de aspectos transversales.
2. 3.

1. Seleccin y secuencia de las actividades que expresamos, siguiendo el Libro de texto del alumno, adems de otras actividades singulares. 2. Resolucin del conjunto de actividades del apartado Piensa, que se desarrollan a lo largo de la exposicin de los contenidos de informacin bsica de los temas. 3. Realizacin de las actividades de pie de pgina que se presentan en la extensin de los contenidos de los temas de la Unidad. 4. Solucin de algunas de las cuestiones del apartado Clculo mental de las actividades del final de cada tema. 5. Por parejas, se resuelve la actividad del apartado de Medios de comunicacin, en la que se trata sobre el reciclado: un gran ahorro , con la seleccin de los ejercicios 1, 2, 5 y 8. 6. Individualmente, la actividad del apartado Solucin de problemas, que tiene que ver con la estrategia de hacer un dibujo (seleccin de los problemas 1 y 3). Otras actividades complementarias de organizacin individual son: 7. Completar cuadrados mgicos (fila, columna y diagonal) en los que se presenten operaciones con fracciones. 8. Ejercicios para la automatizacin en la reduccin de fracciones a comn denominador, por el mtodo de los productos cruzados y el mtodo del mnimo comn mltiplo. 9. Ejercicios para comparar fracciones mediante la comparacin de los cocientes resultantes al dividir sus trminos. 10. La traduccin a porcentajes de datos representados en forma grfica o numrica, preferentemente relacionados con aspectos de la vida cotidiana. Otras actividades de equipo de trabajo: 11. En grupo-clase, tambin puede ser una alternativa la proyeccin del vdeo de la serie Ojo matemtico: Fracciones y porcentajes, para los contenidos de: repartiendo una tarta, fracciones sencillas, suma de fracciones y la relacin entre fracciones y porcentajes, clculo de porcentajes en una oferta y otros porcentajes de la vida real. Posteriormente, los equipos comentarn y se har un resumen significativo de lo observado.
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MATEMTICAS

Sesiones: _6__
Duracin: 2 semanas.
De: _____ A: ____
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD

1. 2. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN O REFUERZO Realizacin de una seleccin de las actividades de refuerzo que se incorporan en el apartado de actividades finales(Libro de texto) de la Unidad. Resolucin de algunos de los ejercicios y cuestiones que se presentan en las correspondientes fichas de refuerzo de la Gua del profesor. Estas actividades se estiman principalmente para su realizacin como tareas de casa.
Otras actividades de planteamiento individual y en grupo-flexible: 3. Ejercicios con el apoyo de grficos para la comparacin de fracciones y posteriormente resolverlas de forma numrica. 4. Ejercicios que clarifiquen los pasos que se deben seguir en las operaciones combinadas de fracciones. 5. Algunos problemas sencillos para el uso de la fraccin como operador. 6. Clculo directo de porcentajes con el uso de la calculadora, aplicados al coste de productos cotidianos del mercado.
1. 2. 3. 4.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN Realizacin del conjunto de actividades de ampliacin que se incorporan en el apartado de actividades de la unidad (Libro de texto). Actividades propias para el trabajo de casa, o bien para el aula. Elaboracin del apartado Investiga de la Unidad. Individualmente, la resolucin de algunos de los ejercicios, cuestiones y problemas que se presentan en la correspondiente fichas de ampliacin de la gua y recursos. Por parejas, la actividad del apartado Solucin de problemas, sobre la utilizacin del mtodo de hacer un dibujo.
Complementariamente, otras actividades individuales: 5. Ejercicios de multiplicacin de fracciones y factores iguales, para posteriormente expresarlas como potencias de fracciones.
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MATEMTICAS

Sesiones: _6__
ORDENACIN Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Duracin: 2 semanas.
METODOLOGA
De: _____ A: ____

ASPECTOS A DESTACAR
TCNICAS 1. Presentacin de la Unidad y exploracin de los conocimientos previos en la entrada de la unidad, aprovechando las actividades de introduccin programadas. Exposicin del profesor de la informacin bsica de los contenidos de la Unidad, alternando la participacin y seguimiento de los alumnos con algunas lecturas individuales. Se realizan en el aula las actividades del apartado Piensa y de desarrollo bsico, junto con la solucin de las preguntas y dudas. El orden de los contenidos en esta fase expositiva podra ser: Fracciones. Equivalencia. Comparacin de fracciones. Operaciones con fracciones. Fracciones de trminos enteros. Nmeros racionales. Representacin. La potencia de base una fraccin. 2. Actividades para la consolidacin de los conocimientos matemticos que se basarn en la realizacin de las actividades (tanto en el aula como en casa), intercalando las mismas con la fase expositiva. Estas actividades tambin se enfocan hacia la solucin de problemas, destrezas de automatizacin en el clculo numrico y el trabajo con situaciones reales. 3. Resolucin, comprobacin y demostracin de las actividades, mediante su planteamiento en el encerado y puesta en comn. 4. Identificacin de los alumnos con dificultades. 5. Actividades de refuerzo, que se orientan para la aplicacin de tablas en el clculo numrico, el uso de cuadros y mapas conceptuales y el aprovechamiento del tiempo de casa, con ejemplos de ejercicios resueltos. 6. Actividades de ampliacin que desarrollan la aplicacin de grficos en la interpretacin y representacin de datos y la incorporacin de las nuevas tecnologas. 1. En las actividades de introduccin se favorecer la participacin, el debate y las tcnicas de exploracin y bsqueda selectiva de informacin. La fase expositiva ir pareja al desarrollo de tcnicas de comprensin y expresin oral en situaciones de la vida cotidiana, junto con tcnicas de clculo mental. En la fase de las actividades de desarrollo, refuerzo y ampliacin se trabajan especialmente las siguientes tcnicas: Clculo mental. Las tcnicas de aproximacin, redondeo y truncamiento en los clculos de las expresiones numricas. La resolucin de problemas con el uso de las estrategias: hacer un dibujo. La tcnica de comparacin de grficos y la representacin de datos mediante diagramas de barras y grficos de sectores. El uso de la calculadora para actividades exploratorias. Trabajo con situaciones reales y el estudio del lenguaje matemtico de los medios de comunicacin. La aplicacin de la representacin grfica para el conocimiento de las fracciones. Trabajo en equipo. La propuesta y resolucin de problemas. Uso de programas informticos. -
2.
3.
AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS Agrupamientos: El grupo-clase se plantea en las actividades de situacin colectiva como son la presentacin e introduccin de la Unidad y de sus temas, las fases expositivas y las puestas en comn en la resolucin de actividades, investigaciones, trabajos y problemas. El trabajo individual es la principal opcin en la realizacin del conjunto de actividades destinadas a la comprensin de conceptos y al trabajo prctico de las actividades de aplicacin. La organizacin por parejas, tros y pequeos grupos, se disea para un pequeo repertorio de actividades de desarrollo. Se considera la modalidad de agrupamiento-flexible para atender a los alumnos que precisen refuerzo o ampliacin por su nivel de conocimientos o ritmo de aprendizaje. Espacios: Aula ordinaria. Aula Audiovisuales. Dependencias del Centro.
RECURSOS Y MEDIOS Material impreso: Libro de texto de Matemticas (2 curso), Editorial Santillana. Gua y Recursos de la Ed. Santillana. Cuadernos Santillana. Secundaria (2). Nmeros. LLINARES, S. Y SNCHEZ, M.V. (1988): Fracciones Madrid: Sntesis, Col. Matemticas: Cultura y Aprendizaje, n 4. Ministerio de Educacin y Ciencia (1995): Gua de recursos didcticos de Matemticas (Secundaria Obligatoria). Ministerio de Educacin y Ciencia (1995): Matemticas (Cajas Rojas de Secundaria Obligatoria). Materiales para utilizar en el aula: Calculadora (cientfica). Domins (fracciones). Cuadrados mgicos. Dados y ruletas. Papel cuadriculado. Regla milimetrada y escuadra. Facturas y recibos domsticos para el tratamiento de porcentajes. Prensa diaria. Material audiovisual: Reproductor de vdeo y televisin. Vdeos de la serie Ojo matemtico: Fracciones y porcentajes (n 3); Investigacin sobre los decimales (n 12). Producidos por Yorkshire TV y distribuidos por Metrovdeo Espaola, S.L. (Parque tecnolgico de Tres Cantos, Madrid).
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MATEMTICAS

Sesiones: _6__
Duracin: 2 semanas.
De: _____ A: ____

PROCEDIMIENTOS 1. 2. Observacin sistemtica del trabajo de aula. Intercambios orales con los alumnos: dilogos, puestas en comn y manifestaciones orales. Anlisis y revisin de las producciones de los alumnos: Cuaderno de clase y trabajos. Preguntas orales y prueba especfica de evaluacin. Coevaluacin 1.
INSTRUMENTOS
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE EVALUACIN Participacin activa en la clase, especialmente en la resolucin de las cuestiones del programa Piensa y de las actividades de Clculo mental. La expresin oral razonada y precisa en la participacin activa de la clase y el intercambio de opiniones con los compaeros. Valoracin de la capacidad de resolucin de problemas y de la correccin en clase de las actividades y cuestiones de los apartados de desarrollo de los dominios bsicos y de ampliacin de la Unidad. Iniciativa y el inters por el trabajo y sus hbitos, con reconocimiento de la importancia y el gusto por la presentacin ordenada y clara de los trabajos. Elaboracin del cuaderno de clase, con el desarrollo de las actividades y los trabajos de aplicacin de la Unidad, tanto para el aula como los seleccionados para su realizacin personalizada (deberes en casa). Valoracin de la adquisicin y dominio de los conocimientos y destrezas: Expresin de las distintas interpretaciones de fraccin. Resolucin de ejercicios de la fraccin como operador. Determinacin de fracciones equivalentes e irreducibles a una dadas. Manejo del clculo algortmico referido a las operaciones con fracciones: suma, resta, multiplicacin y divisin. Identificacin de fracciones de trminos enteros y la aplicacin del criterio de equivalencia. Determinacin del representante cannico y otros representantes de un nmero racional. Sobre los objetivos de ampliacin: Clculo de potencias de base una fraccin. Sobre las actitudes y los aspectos transversales: Reconocimiento de la utilidad de las fracciones para la interpretacin de la informacin en la vida cotidiana. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar clculos y estimaciones numricas de fracciones. La autonoma en la realizacin de tareas, segn la consecucin de las actividades a realizar en casa. Ficha personal de registro, usada como una lista de control permanente para las anotaciones de valoraciones sobre actitudes (la comunicacin y participacin en clase), procedimientos (cuadernos de clase) y conceptos (preguntas orales). 2. Prueba escrita con ejercicios de aplicacin y clculo, cuestiones de expresin de fracciones, ejercicios de rutinas y resolucin de problemas: Destinada para la evaluacin de conceptos y procedimientos: Anunciada con antelacin. Informacin previa de los criterios de calificacin. Utilizada como recurso de aprendizaje: Correccin en clase y contraste con lo realizado por los alumnos. 3. Cuestionario sencillo, aplicado a una muestra de alumnos para pasarles unas preguntas simples y poder valorar su autoestima y propio criterio sobre el trabajo.
3.
4. 5.
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MATEMTICAS

Unidad didctica: 3 Nmeros decimales

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
Duracin: 2 semanas. De: _____ A: ____ OBJETIVOS DIDCTICOS OBJETIVOS DE AMPLIACIN

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Calcular la potencia de un nmero decimal. Identificar las cifras significativas de los nmeros decimales. Reconocer la precisin y exactitud en los nmeros decimales Aplicar la estrategia de empezar por el final en la resolucin de problemas. Interpretar grficos con operaciones de nmeros decimales y fracciones. Valorar el inters y respeto por las estrategias y soluciones a problemas numricos distintas de las propias. Valorar el gusto por la precisin en el clculo.
Reconocer los nmeros decimales: exactos, peridicos puros y peridicos mixtos. Transformar fracciones en nmeros decimales y viceversa. Hallar la fraccin generatriz de un nmero decimal exacto o peridico cualquiera. Resolver operaciones con decimales, con la utilizacin de las tcnicas del redondeo, el truncamiento y la estimacin. Comparar nmeros decimales y ordenarlos. Realizar operaciones con nmeros decimales de la forma habitual y mediante sus fracciones generatrices. Calcular aumentos y disminuciones porcentuales. Utilizar fracciones, nmeros decimales y porcentajes en diferentes contextos. Utilizar la estrategia del clculo mental en las operaciones con fracciones y en el paso de un nmero decimal a su fraccin y viceversa. Resolver problemas utilizando operaciones con fracciones, nmeros decimales y porcentajes, aplicando la estrategia de empezar por el final y la interpretacin de grficos en la obtencin de informacin. Reconocer la utilidad de los nmeros decimales para la interpretacin de la informacin en la vida cotidiana. Desarrollar la confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar clculos y estimaciones numricas de nmeros decimales y porcentajes. Valorar el lenguaje numrico relacionado con expresiones de la alimentacin correcta y el uso de productos ecolgicos (1).
(1) Relacionados con los Temas transversales.
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MATEMTICAS

Sesiones: _6__
PREVIOS Sistema de numeracin decimal. Operaciones con nmeros decimales: suma, resta, producto y cociente. Porcentajes: aumentos y disminuciones porcentuales. GRADACIN 1. 2. BSICOS 3. 4. 5.
Duracin: 2 semanas. CONTENIDOS

1.
De: _____ A: ____ ACTITUDINALES

Reconocimiento de la utilidad de los nmeros decimales para la interpretacin de la informacin en la vida cotidiana. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar clculos y estimaciones numricas de nmeros decimales y porcentajes.
1. 2. 3.
CONCEPTUALES Nmeros decimales y fracciones decimales. Decimales: exactos, peridicos puros y peridicos mixtos. Fraccin generatriz de un nmero decimal exacto y de los decimales peridicos. Operaciones con decimales, redondeo y estimacin. Porcentajes: aumentos y disminuciones porcentuales.
PROCEDIMENTALES Transformacin de fracciones en nmeros 1. decimales y viceversa. 2. Comparacin de nmeros decimales y ordenacin. 3. Obtencin de la fraccin generatriz de los decimales exactos y peridicos. 4. Aproximacin de sumas y restas de nmeros 2. decimales por redondeo y truncamiento. 5. Operaciones con nmeros decimales de la forma habitual y mediante sus fracciones generatrices. 6. Decisin sobre qu operaciones son adecuadas en la resolucin de problemas con fracciones, nmeros decimales y porcentajes. 7. Interpretacin y utilizacin de las fracciones, los nmeros decimales y los porcentajes en diferentes contextos. 8. Clculo de aumentos y disminuciones porcentuales con y sin calculadora. 9. Utilizacin de la estrategia del clculo mental en las operaciones con fracciones y en el paso de un nmero decimal a su fraccin y viceversa. 10. La interpretacin de diagramas de barras y de grficos de sector en la obtencin de informacin. 11. Aplicacin de la estrategia de empezar por el final en la resolucin de problemas.
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MATEMTICAS

Sesiones: _6__
PREVIOS Operaciones con fracciones y decimales. El valor posicional de las cifras de los nmeros decimales. GRADACIN 1. 2. AMPLIACIN 3.

1. 2. 3. 4. 5.
De: _____ A: ____

PROCEDIMENTALES Clculo del valor de algunas potencias 1. de nmeros decimales. Identificacin de las cifras significativas de los nmeros decimales. Operaciones aritmticas con nmeros 2. decimales con indicacin previa de la ltima cifra decimal como precisin. Aplicacin de la estrategia de empezar por el final en la resolucin de problemas. Interpretacin de grficos y resolucin de problemas con operaciones de nmeros decimales.
1. 2.
CONCEPTUALES Potencia de un nmero decimal. La exactitud de un nmero decimal y las cifras significativas. Precisin y exactitud en los nmeros decimales.
ACTITUDINALES
Confianza en la propia capacidad para resolver problemas y realizar estimaciones con clculos de fracciones, nmeros decimales y porcentajes. Seguridad y agilidad en el clculo numrico.
Educacin de la salud: -Desarrollo de hbitos de salud relacionados con la alimentacin correcta y el uso de productos ecolgicos. Nos acercamos a las unidades de medida de superficie y de peso y su aplicacin en el lenguaje relacionado como los alimentos. Aprovechamiento de la actividad del apartado de Medios de comunicacin (Alimentos ecolgicos), con cuestiones sobre los alimentos ecolgicos y su coste. Los nmeros decimales expresan considerables situaciones de la vida cotidiana.
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Sesiones: _6__ Duracin: 2 semanas. De: _____ A: ____ PROPUESTA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN
1. La entrada en la Unidad se puede iniciar con un dilogo e intercambio de ideas previas, junto con la simulacin y representacin del grupo-clase como un grfico circular grande, de tantos sectores como alumnos, de manera que partiendo del nmero de alumnos de la clase se averiguan y representarn las fracciones que corresponden a unos ejemplos de cantidades parciales respecto al total: Alumnos que saben nadar; chicas interesadas en la msica como primera aficin; chicos y chicas que superen las quinientas pesetas como paga semanal; alumnos nacidos fuera de la localidad; chicos y chicas que cuenten con bicicleta personal. La actividad debe identificar los porcentajes en los contextos cotidianos y utilizar la representacin grfica para la comprensin del concepto. 2. Presentacin de los temas que constituyen la Unidad, con explicacin de la duracin y nmero de sesiones, adems de la informacin de los objetivos, las actividades, la metodologa, los recursos y las actividades de evaluacin. 3. Se comenzar la Unidad con la Pgina Inicial como punto de partida: La dieta mediterrnea, desarrollando los apartados correspondientes. La intencin es reiterar el manejo y significado de los conocimientos de los nmeros decimales y los porcentajes. Despus de la lectura de introduccin, las cuestiones se realizarn por parejas y las conclusiones se presentarn en una puesta en comn, favoreciendo la observacin y el debate sobre los aspectos que reseamos: comentarios de la dieta sana y las tablas de alimentos , donde se aportan ejemplos del uso de decimales. Igualmente, estas actividades pueden ser soporte de aspectos transversales. Otras actividades de entrada: 4. En grupo-clase, una opcin puede ser la proyeccin del vdeo de la serie Ojo matemtico: Investigacin sobre los decimales (n 12), para la explicacin de la importancia de la coma decimal, los clculos con decimales y la importancia de la aparicin del cero. 5. Lectura de "El seor del cero" (Alfaguara Juvenil). 6. Se forman parejas de alumnos y se realizan los juegos que detallamos del apartado Juega con... del Libro de texto del alumno (Bloque I, temas 1 al 5): Sin utilizar la tecla de divisin de la calculadora y el nmero 142.857.

1. 2. 3. 4. 5. 6. Seleccin y secuencia de las actividades que expresamos, siguiendo el Libro de texto del alumno, adems de otras actividades singulares. Resolucin del conjunto de actividades del apartado Piensa, que se desarrollan a lo largo de la exposicin de los contenidos de informacin bsica de los temas. Realizacin de las actividades de pie de pgina que se presentan en la extensin de los contenidos de la Unidad. Solucin de algunas de las cuestiones del apartado Clculo mental de las actividades del final de cada tema. Individualmente, la actividad del apartado Solucin de problemas, que tiene que ver con la estrategia de empezar por el final. En equipo de trabajo, se realiza la actividad del apartado de Medios de comunicacin, en la que se aborda el contenido de alimentos ecolgicos, con la seleccin de los ejercicios 1, 2, 5 y 6. Otras actividades complementarias de organizacin individual son: 7. Completar cuadrados mgicos (fila, columna y diagonal) en los que se presenten operaciones con decimales. 8. La traduccin a porcentajes de datos representados en forma grfica o numrica, preferentemente relacionados con aspectos de la vida cotidiana. 9. El reconocimiento operatorio siguiente: multiplicar por 0,1 es igual a dividir por 10; multiplicar por 0,01 equivale a dividir por 100; multiplicar por 0,2 equivale a dividir por 5; y multiplicar por 0,5 equivale a dividir por 2. Otras actividades de equipo de trabajo: 10. Por tros, la disposicin de ejercicios para la utilizacin de la divisin para el paso de nmero fraccionario a decimal: dos alumnos realizan las operaciones para consolidar los algoritmos de clculo y el tercer alumno utiliza la calculadora. Posteriormente, se comprueban los resultados.
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Sesiones: _6__ Duracin: 2 semanas. De: _____ A: ____ PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD ACTIVIDADES DE RECUPERACIN O REFUERZO
1. 2. Realizacin de una seleccin de las actividades de refuerzo que se incorporan en el apartado de actividades finales(Libro de texto) de cada uno de los temas de la Unidad. Resolucin de algunos de los ejercicios y cuestiones que se presentan en las correspondientes fichas de refuerzo del Libro-Gua del profesor.
Otras actividades de planteamiento individual y en grupo-flexible: 3. Ejercicios con el apoyo de grficos para la comparacin de decimales y porcentajes y posteriormente resolverlas de forma numrica. 4. Cuestiones para aproximar nmeros decimales a una unidad cualquiera. 5. Es interesante que se profundice de forma clara en operaciones con nmeros decimales en las que se utilice su equivalente en fraccin. 6. Clculo directo de porcentajes con el uso de la calculadora, aplicados al coste de productos cotidianos del mercado.
1. Ejecucin de un repertorio de las actividades de ampliacin que se incorporan en el apartado de actividades finales (Libro de texto) de la Unidad. Estas actividades son especialmente oportunas tanto para el aula como para su realizacin como tareas de deberes de casa. 2. Resolucin de algunos de los ejercicios y cuestiones que se presentan en las correspondientes fichas de ampliacin del Libro-Gua del profesor. Estas actividades se enfocan como de especial inters para desarrollar en casa. 3. Elaboracin de los apartados Investiga: Mediante la formacin de pequeos equipos el trabajo sobre Fracciones y cubos. 4. Por parejas, la actividad del apartado Solucin de problemas, sobre la utilizacin del mtodo de empezar por el final. Complementariamente, otras actividades individuales: 5. Ejercicios de multiplicacin de nmeros decimales y factores iguales, para el clculo del valor de algunas potencias de nmeros decimales. 6. Ante un conjunto de nmeros decimales, se proceder a la identificacin de las cifras significativas de los mismos (las cifras distintas de cero y los ceros intercalados entre stas). Se trabajar la informacin que en la vida ordinaria no suelen utilizarse nmeros decimales con ms de cuatro cifras significativas. Adems, actividades por parejas o tros: 7. Se facilita la indicacin de la precisin de la ltima cifra decimal significativa que se quiere, para realizar despus operaciones aritmticas con nmeros decimales. 8. Se identifican el pie y la pulgada como unidades de longitud de los pases anglosajones, en los que el pie equivale a 0,3048 metros y est dividido en 12 pulgadas. Se hacen ejercicios sobre su aplicacin. Tambin puede trabajarse las unidades de masa onza (equivalente a 28,35 gramos) y libra, equivalente a 16 onzas (453,6 gramos). 9. Se mide la clase, un pasillo u otras dependencias con la ayuda de una cinta mtrica y estos datos se pasan a pies y pulgadas. 10. Puede trabajarse el concepto de quilate, bien como unidad de peso para las piedras preciosas, equivalente a 205 mg ; bien como 1/24 del peso del oro (la cantidad de oro fino que contiene una aleacin de este metal en su mxima pureza corresponde a 24 quilates. Igualmente, para que la aleacin del oro con otros metales sea de ley debe contener al menos 18 quilates de oro). Con estos conceptos se harn ejercicios en los que se faciliten datos previos para averiguar la cantidad de oro puro de determinados aderezos, su peso, etc.
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Sesiones: _6__
Duracin: 2 semanas. De: _____ A: ____ METODOLOGA

TCNICAS ASPECTOS A DESTACAR AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS
- Agrupamientos: - El grupo-clase se plantea en las actividades de situacin colectiva como son la presentacin e introduccin de la Unidad y de sus temas, las fases expositivas y las puestas en comn en la resolucin de actividades, investigaciones, trabajos y problemas. - El trabajo individual es la principal opcin en la realizacin del conjunto de actividades destinadas a la comprensin de conceptos y al trabajo prctico de las actividades de aplicacin. - La organizacin por parejas, tros y pequeos grupos, se disea para un pequeo repertorio de actividades de desarrollo. - Se considera la modalidad de agrupamiento-flexible para atender a los alumnos que precisen refuerzo o ampliacin por su nivel de conocimientos o ritmo de aprendizaje. - Espacios: - Aula ordinaria. - Aula Audiovisuales. - Dependencias del Centro.
RECURSOS Y MEDIOS
Material impreso: Libro de texto de Matemticas (2 curso), Editorial Santillana. Libro-Gua de la Ed. Santillana. Cuadernos Santillana. Secundaria (2). Nmeros. CENTENO, J. (1988): Nmeros decimales, por qu? y para qu? Madrid: Sntesis, Col. Matemticas: Cultura y Aprendizaje, n 5. Ministerio de Educacin y Ciencia (1995): Gua de recursos didcticos de Matemticas (Secundaria Obligatoria). Ministerio de Educacin y Ciencia (1995): Matemticas (Cajas Rojas de Secundaria Obligatoria). Materiales para utilizar en el aula: Calculadora (cientfica). Cuadrados mgicos. Dados y ruletas. Papel cuadriculado. Regla milimetrada y escuadra. Facturas y recibos domsticos para el tratamiento de porcentajes. Prensa diaria. Material audiovisual: Reproductor de vdeo y televisin. Vdeos de la serie Ojo matemtico: Fracciones y porcentajes (n 3); Investigacin sobre los decimales (n 12). Producidos por Yorkshire TV y distribuidos por Metrovdeo Espaola, S.L. (Parque tecnolgico de Tres Cantos, Madrid).
1. 2.
3.
4. 5. 6. 7.
Presentacin de la Unidad, suscitando el oportuno inters en la, aprovechando las actividades de introduccin programadas, con hincapi en la exploracin de los conocimientos previos Exposicin del profesor de la informacin bsica y apoyo en el dilogo con los alumnos, mediante la interposicin de las actividades del apartado Piensa, la solucin de dudas y la estrategia de la lectura dirigida. La secuencia de los contenidos en esta fase expositiva podra ser: - Nmeros decimales. Paso de fracciones a nmeros decimales. Fraccin generatriz de un nmero decimal. Operaciones con decimales. Redondeo y estimacin. Porcentajes. Potencia de un nmero decimal. La exactitud de un nmero decimal y las cifras significativas. Precisin y exactitud en los nmeros decimales. Actividades para la consolidacin de los conocimientos que se basarn en la realizacin de las actividades (tanto en el aula como en casa), intercalando las mismas segn corresponda con la fase expositiva. Estas actividades tambin se enfocan hacia el manejo y significado de las fracciones el desarrollo de las destrezas en las operaciones de clculo y un conjunto de procedimientos que ayudan a resolver problemas. Resolucin, comprobacin y demostracin de las actividades. Identificacin de los alumnos con dificultades. Actividades de refuerzo, destinadas de forma preferente para la recuperacin de los alumnos. Se orientan para actividades manipulativas y grficas y hacia el aprovechamiento del tiempo de casa, con la utilidad de ejercicios resueltos. Actividades de ampliacin que abordan estrategias de automatizacin, la comparacin de grficos en la interpretacin de datos y la incorporacin de las nuevas tecnologas de la informacin.
1.
2.
3.
En las actividades de introduccin se favorecer la participacin, el dilogo y la capacidad de comunicar en pblico el propio pensamiento y conocimiento. La fase expositiva ir pareja al desarrollo de tcnicas de comprensin y expresin oral en situaciones de la vida cotidiana, junto con tcnicas de clculo mental y la comprobacin de aciertos y errores para aprender de los mismos. En el momento de las actividades, refuerzo y ampliacin se trabajan especialmente las siguientes tcnicas: Clculo mental. Las tcnicas de aproximacin, redondeo y truncamiento en los clculos de las expresiones numricas. La resolucin de problemas con el uso de la estrategia empezar por el final. La tcnica de comparacin de grficos y la representacin de datos mediante diagramas de barras y grficos de sectores. El uso de la calculadora para actividades exploratorias. Trabajo con situaciones reales y el estudio del lenguaje matemtico de los medios de comunicacin. La aplicacin de la representacin grfica para el conocimiento de los nmeros decimales y porcentajes. Trabajo en equipo. La propuesta y resolucin de problemas.
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Sesiones: _6__
ACTIVIDADES DE EVALUACIN -
Duracin: 2 semanas. EVALUACIN
De: _____ A: ____ PROCEDIMIENTOS

1. 2. Observacin sistemtica del trabajo 1. de aula. Intercambios orales con los alumnos: dilogos, puestas en comn y manifestaciones orales. Anlisis y revisin de las producciones de los alumnos: Cuaderno de clase y trabajos. Preguntas orales y prueba especfica de evaluacin. Coevaluacin. 2. -
INSTRUMENTOS
Ficha personal de registro, usada como lista de seguimiento permanente para el apunte de las valoraciones de las actitudes (participacin y debates), los procedimientos y los conceptos. Prueba escrita con ejercicios de aplicacin, ejercicios de rutinas y resolucin de problemas: Anunciada con antelacin. Informacin previa de los criterios de calificacin. Utilizada como recurso de aprendizaje: Correccin en clase y contraste con lo realizado por los alumnos. Cuestionario sencillo, aplicado a una muestra de alumnos para poder valorar su autoestima.
Participacin activa en la clase, especialmente en la resolucin de las cuestiones del programa Piensa y de las actividades de Clculo mental. Valoracin del grado de autonoma para la realizacin de tareas y la correccin en clase de las actividades y cuestiones del desarrollo de la Unidad. Elaboracin del cuaderno de clase, con el desarrollo de las actividades y los trabajos de aplicacin de la Unidad, tanto para el aula como los seleccionados para su realizacin personalizada (deberes en casa).
3.
- Valoracin de la adquisicin y dominio de los conocimientos y destrezas: Transformacin de nmeros decimales en fracciones y fracciones en decimales exactos o peridicos 4. puros y mixtos. Las fracciones generatrices correspondientes de una serie de nmeros decimales exactos o peridicos cualquiera. 5. Clculo de nmeros decimales mediante las operaciones de suma, resta, producto y cociente. Aplicacin del redondeo y el truncamiento para aproximar un decimal a las unidades, dcimas y centsimas. Clculo de aumentos y disminuciones porcentuales. Resolucin de algunos problemas utilizando operaciones con fracciones o nmeros decimales, aplicando la estrategia de empezar por el final. - Para el alumnado que participe en el logro de objetivos de ampliacin: Sealizacin de las cifras significativas de los nmeros decimales. - Sobre actitudes y aspectos transversales: Reconocimiento de la utilidad de los nmeros decimales para la interpretacin de la informacin en la vida cotidiana. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar clculos y estimaciones numricas de nmeros decimales y porcentajes. La autonoma en la realizacin de tareas, segn la consecucin de las actividades a realizar en casa.
3.
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Unidad didctica: 4 Potencias y raz cuadrada.

Calcular la raz cuadrada entera de un nmero, aplicando tambin la comprobacin de la condicin del resto. Utilizar e interpretar el lenguaje numrico en la informacin reseada en los medios de comunicacin. Valorar el inters y respeto por las estrategias y soluciones a problemas numricos distintas de las propias.

1. 2.
Expresar las potencias de exponente natural y el signo de una potencia. 1. Calcular el producto y el cociente de potencias de la misma base, y la potencia de una potencia. 2. 3. Resolver operaciones con potencias de exponente natural y de exponente entero, con y sin calculadora. 3. 4. Calcular races cuadradas exactas y races enteras, por defecto y por exceso con la suma de los restos, de varios nmeros. 5. Obtener la raz cbica de un nmero cubo perfecto. 6. Utilizar la calculadora como un instrumento principal en las operaciones matemticas. 7. Utilizar estrategias de clculo mental. 8. Resolver situaciones y problemas, enunciados en contextos de la vida cotidiana, que requieran el uso de la utilizacin de potencias y races cuadradas. 9. Resolver problemas utilizando las estrategias de empezar con problemas ms sencillos. 10. Valorar la presentacin ordenada y clara del proceso seguido y de los resultados obtenidos en problemas y clculos numricos. 11. Valorar la utilizacin del lenguaje numrico y de las operaciones con nmeros naturales y enteros para comunicar situaciones de la vida cotidiana relacionadas con la salud (1). (1) Relacionados con los Temas transversales.
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MATEMTICAS

1. 2. 3. 4. 5. 6.
Sesiones: _6__
PREVIOS Potencia de un nmero natural. Potencias de base 10. Producto y cociente de potencias de igual base. Raz cuadrada exacta y entera de un nmero menor que 100. GRADACIN 1. BSICOS 2. 3. 4.
De: _____ A: ____

PROCEDIMENTALES Clculo del producto y el cociente de potencias de la misma base, y la potencia de una potencia. Operaciones con potencias de exponente natural y de exponente entero, con y sin calculadora. Operaciones con nmeros en notacin cientfica, con y sin calculadora. Clculo de races cuadradas exactas y de races enteras por defecto y por exceso, con la suma de los restos, de nmeros dados. Obtencin de la raz cbica de un nmero cubo perfecto. Interpretacin y utilizacin de los nmeros escritos en el sistema decimal, de los nmeros enteros y de las potencias y races, en diferentes contextos. Utilizacin de estrategias de clculo mental. Resolucin de problemas aplicando las estrategias de empezar con problemas ms sencillos.
1.
2.
5.
CONCEPTUALES Potencias de exponente natural. Signo de una potencia. Operaciones con potencias. Potencias de exponente entero. Notacin cientfica. Raz cuadrada de un nmero entero: cuadrados perfectos y raz cuadrada exacta. Raz entera por defecto y por exceso. Suma de restos. Raz cbica de un nmero entero. Cubos perfectos. Interpretacin geomtrica de la raz cuadrada y cbica.
ACTITUDINALES
1. Valoracin de la precisin y utilidad del lenguaje numrico para comunicar, resolver o representar situaciones de la vida cotidiana. Sensibilidad e inters ante los mensajes de naturaleza numrica y grfica. Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas numricos. Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso seguido y de los resultados obtenidos en problemas y clculos numricos.
2.
3.
4.
7. 8.
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MATEMTICAS

1.
Sesiones: _6__
PREVIOS Races cuadradas exactas y enteras. GRADACIN 1. 2. AMPLIACIN
De: _____ A: ____

PROCEDIMENTALES Clculo de la raz cuadrada entera de un nmero, aplicando tambin la comprobacin de la condicin del resto. Conocido el resultado de la raz de un nmero, se solicita la obtencin del mayor valor que puede tener el resto. Utilizacin e interpretacin del lenguaje numrico en la informacin reseada en los medios de comunicacin
1.
CONCEPTUALES Afianzamiento de la raz cuadrada entera Condicin del resto de la raz cuadrada entera: el resto debe ser menor que el doble de la raz ms 1.
ACTITUDINALES
1. Inters y respeto por las estrategias y soluciones a problemas numricos distintas de las propias.
2. 3.
Educacin para la salud: - Desarrollo de hbitos de salud, de higiene mental y corporal, de alimentacin correcta. Apreciamos la importancia del lenguaje numrico y de las operaciones matemticas para expresar circunstancias y hechos referidos a la informacin de aspectos de la salud. Se plantea una aproximacin en el desarrollo del apartado de Medios de comunicacin: El tabaco y sus efectos.
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1. 2. Presentacin de los materiales y recursos que se utilizarn en el transcurso de la Unidad, explicando tambin el tiempo aproximado de duracin y las sesiones. Asimismo, se orienta sobre el tipo de actividades, la metodologa a seguir y la evaluacin de la Unidad. Acorde con los tres temas que conforman la Unidad, se abre cada uno con la Pgina inicial: la escala de Richter y los terremotos.:Comentarios sobre la necesidad de las potencias para expresar magnitudes grandes, dilogos sobre los terremotos, su medicin y repercusin. Las cuestiones se resuelven individualmente, o por parejas, y los resultados se plantean en puesta en comn, favoreciendo el dilogo y la observacin.

1. Resolucin del conjunto de actividades del apartado Piensa, que se intercalan a lo largo de la presentacin de los contenidos de informacin bsica del Libro de texto del alumno. 2. Realizacin de las actividades de pie de pgina que se presentan en la Unidad. 3. Solucin del apartado Clculo mental de las actividades del final de tema. Siguiendo el camino de la secuencia de temas: 4. En trabajo por parejas, el desarrollo de las actividades del apartado Medios de comunicacin : El tabaco y sus efectos, de inters general en relacin con aspectos transversales sobre la salud, en la que se aprecia la significacin del lenguaje matemtico y su aplicacin en la vida cotidiana. 5. En organizacin individual, la realizacin de las actividades de los apartados Solucin de problemas: empezar con problemas ms sencillos. Complementariamente, otras actividades individuales o por parejas: 6. Ejercicios de prctica de uso de la memoria de la calculadora para el clculo de expresiones numricas de una cierta complejidad (notaciones cientficas u otras cantidades), en las que se incorporen operaciones con potencias. 7. El tablero de ecuaciones como material (el de clase y los individuales), nos facilita la identificacin de problemas numricos, diferenciando los elementos conocidos de los que se pretende conocer, as como la resolucin de problemas numricos complejos a otros ms sencillos. Otras actividades de equipos de trabajo: 8. Se establecen asociaciones del uso de potencias y races a situaciones adecuadas: Las unidades para identificar la capacidad de almacenamiento en la memoria de los ordenadores: 1 Gigabyte (Gb), 1 megabyte (Mb), 1 kilobyte (kb), 1 byte, estableciendo sus equivalencias mediante la potencia de base 2 y exponente 10; y la medicin de superficies y permetros de fincas, solares y habitaciones.
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1. 2. Realizacin de un extracto significativo de las actividades de refuerzo que se incorporan en el apartado de actividades finales(Libro de texto) de la Unidad. Resolucin de algunos de los ejercicios, cuestiones y problemas que se presentan en las correspondientes fichas de refuerzo de la Gua del profesor. Estas actividades pueden utilizarse para el trabajo de casa.
Otras actividades de planteamiento individualizado: 3. Utilizacin de la tabla de cuadrados perfectos para el clculo de races cuadradas.
1. 2. 3. Realizacin del conjunto de actividades de ampliacin que se incorporan en el apartado de actividades finales(Libro de texto) de la Unidad. Actividades propias para el trabajo de casa, o bien para el aula. Elaboracin del apartado Investiga de los tres temas de la Unidad. Individualmente, la resolucin de algunos de los ejercicios, cuestiones y problemas que se presentan en las correspondientes fichas de ampliacin de la Gua del profesor.
Complementariamente, otras actividades individuales o por parejas del tipo: 4. Clculo de races cuadradas enteras y los restos de una serie de nmeros, aplicando tambin la comprobacin de la condicin del resto. 5. Dados los resultados de varias races de nmeros, se solicita la obtencin del mayor valor que puede tener el resto. Otras actividades de equipos de trabajo: 6. El alumnado de mayor nivel podra realizar alguna actividad de resolucin de problemas y aplicacin de algoritmos con el programa informtico Supermticas. Microlab de Resolucin de problemas (Degem Systems), en el apartado de aritmtica para trabajar los nmeros con signo, las potencias y las races.
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Duracin: 2 semanas. De: _____ A: ____ METODOLOGA ASPECTOS A DESTACAR AGRUPAMIENTOS TCNICAS RECURSOS Y MEDIOS
Y ESPACIOS
Sesiones: _6__ ORDENACIN Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES
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1.
Presentacin de la Unidad, suscitando el oportuno inters en la entrada de cada uno de sus temas, aprovechando las actividades de introduccin programadas, con hincapi en la exploracin de los conocimientos previos y la utilizacin de medios audiovisuales en el inicio de los nmeros decimales. 2. Exposicin del profesor de la informacin bsica de cada tema y apoyo en el dilogo con los alumnos, mediante la interposicin de las actividades del apartado Piensa, la solucin de dudas y la estrategia de la lectura dirigida. La secuencia de los contenidos en esta fase expositiva podra ser: Potencias de exponente natural y entero. Operaciones. Raz cuadrada y cbica de un nmero entero. 3. Actividades para la consolidacin de los conocimientos que se basarn en la realizacin de las actividades (tanto en el aula como en casa), intercalando las mismas segn corresponda con la fase expositiva. Estas actividades tambin se enfocan hacia el manejo y significado de los nmeros decimales, el desarrollo de las destrezas en las operaciones de clculo y un conjunto de procedimientos que ayudan a resolver problemas. 4. Resolucin, comprobacin y demostracin de las actividades. 5. Identificacin de los alumnos con dificultades. 6. Actividades de refuerzo, destinadas de forma preferente para la recuperacin de los alumnos. Se orientan para actividades manipulativas y grficas y hacia el aprovechamiento del tiempo de casa, con la utilidad de ejercicios resueltos. 7. Actividades de ampliacin que abordan estrategias de automatizacin, la comparacin de grficos en la interpretacin de datos y la incorporacin de las nuevas tecnologas de la informacin.
1.
En las actividades de introduccin se favorecer la participacin, el dilogo y la capacidad de comunicar en pblico el propio pensamiento y conocimiento. 2. La fase expositiva ir pareja al desarrollo de tcnicas de comprensin y expresin oral en situaciones de la vida cotidiana, junto con tcnicas de clculo mental y la comprobacin de aciertos y errores para aprender de los mismos. 3. En el momento de las actividades de desarrollo, refuerzo y ampliacin se trabajan especialmente las siguientes tcnicas: Clculo mental. Comprobacin de resultados y precisin para controlar errores. La resolucin de problemas con el desarrollo de estrategias generales y con la eleccin del procedimiento de clculo ms adecuado (sus fases, hacer un dibujo, hacer una tabla). La interpretacin de grficos y la representacin de datos. El uso de la calculadora para actividades exploratorias. Trabajo con situaciones reales y el estudio del lenguaje matemtico de los medios de comunicacin. Estimacin de clculos aproximados. Trabajo en equipo. La propuesta y resolucin de investigaciones.
Agrupamientos: El grupo-clase se plantea en las actividades de situacin colectiva como son la presentacin e introduccin de la Unidad, las fases expositivas y las puestas en comn en la resolucin de actividades, investigaciones, trabajos y problemas. El trabajo individual es la principal opcin en la realizacin del conjunto de actividades destinadas a la comprensin de conceptos La organizacin por parejas, tros y pequeos grupos, se disea para un pequeo repertorio de actividades. Se considera la modalidad de agrupamientoflexible para atender a los alumnos que precisen refuerzo o ampliacin por su nivel de conocimientos o ritmo de aprendizaje. Espacios: El aula ordinaria ser el espacio esencial. Se utilizar el Aula Audiovisuales para algunas actividades previstas.
Materiales impresos: Libro de texto de Matemticas (2 curso), Editorial Santillana. Gua del profesor de la Ed. Santillana. Cuadernos Santillana- Secundaria (2): Nmeros. Ministerio de Educacin y Ciencia (1994): Materiales didcticos de Matemticas (1 Ciclo de Secundaria Obligatoria). Ministerio de Educacin y Ciencia (1995): Gua de recursos didcticos de Matemticas (Secundaria Obligatoria). Ministerio de Educacin y Ciencia (1995): Matemticas (Cajas Rojas de Secundaria Obligatoria). N.C.T.M. (1993): Desarrollo del significado numrico. Sevilla: S.A.E.M. Thales. Materiales para utilizar en el aula: Calculadora (cientfica). Regla numrica. Papel cuadriculado. Planos y mapas. Balanza matemtica. Tablero de ecuaciones. Domins. Cuadrados mgicos. Dados y ruletas. Tablas de cuadrados perfectos. Prensa diaria y revistas. Recibos o facturas de pagos domsticos. Material informtico: Equipos informticos. Supermticas. Microlab de Resolucin de problemas (Aritmtica y lgebra). Producido por Degem Systems.
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Duracin: 2 semanas. EVALUACIN De: _____ A: ____ PROCEDIMIENTOS
1. 2. Observacin sistemtica del trabajo 1. de aula. Intercambios orales con los alumnos: dilogos, puestas en comn y manifestaciones orales. Anlisis y revisin de las producciones de los alumnos: Cuaderno de clase y trabajos. Preguntas orales y prueba especfica de evaluacin.
Sesiones: _6__
INSTRUMENTOS
Ficha personal de registro, usada como lista de seguimiento permanente para el apunte de las valoraciones de las actitudes (participacin y debates), los procedimientos y los conceptos.
Participacin activa en la clase, especialmente en la resolucin de las cuestiones del programa Piensa y de las actividades de Clculo mental. Valoracin del grado de autonoma para la realizacin de tareas y la correccin en clase de las actividades y cuestiones del desarrollo de la Unidad. Elaboracin del cuaderno de clase, con el desarrollo de las actividades y los trabajos de aplicacin de la Unidad, tanto para el aula como los seleccionados para su realizacin personalizada (deberes en casa).
3.
2. -
4. - Valoracin de la adquisicin y dominio de los conocimientos y destrezas: Clculo del producto y el cociente de potencias de la misma base, y la potencia de una potencia. Operaciones con potencias de exponente natural y de exponente entero, con y sin calculadora. Clculo de la raz cuadrada de un nmero. Resolucin de un problema utilizando la estrategia de seguir las fases comprensin, planteamiento, resolucin y comprobacin. .- Sobre los objetivos de ampliacin: Clculo de la raz cuadrada entera de un nmero, aplicando tambin la comprobacin de la condicin del resto. Sobre actitudes y aspectos transversales: La autonoma en la realizacin de tareas, motivada por la consecucin de las actividades a realizar en casa.
5.
Coevaluacin.
Prueba escrita con ejercicios de aplicacin, ejercicios de rutinas y resolucin de problemas: Anunciada con antelacin. Informacin previa de los criterios de calificacin. Utilizada como recurso de aprendizaje: Correccin en clase y contraste con lo realizado por los alumnos. Cuestionario sencillo, aplicado a una muestra de alumnos para poder valorar su autoestima.
3.
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Unidad didctica: 5 Expresiones algebraicas.

1. 2. 3. 4. 5. Calcular la multiplicacin de polinomios (a partir de trinomios). Calcular la divisin de monomios y la divisin de un polinomio por un monomio. Identificar las fracciones algebraicas. Desarrollar el cubo de un binomio (suma y diferencia). Atender favorablemente a la revisin y mejora del resultado de cualquier clculo o problema algebraico.

1. 2.
Reconocer el lenguaje algebraico y sus caractersticas. Identificar las expresiones algebraicas y su correspondencia con los enunciados de lenguaje usual. 3. Determinar el valor numrico de expresiones algebraicas. 4. Operar con monomios semejantes, calculando sumas y productos. 5. Llevar a cabo operaciones de suma, resta y multiplicacin de polinomios. 6. Desarrollar las diferentes igualdades notables: producto de dos binomios; cuadrado de una suma; cuadrado de una diferencia; y producto de suma por diferencia. 7. Usar estrategias de clculo mental para hallar el valor numrico de expresiones algebraicas. 8. Resolver problemas utilizando expresiones algebraicas, la estrategia de expresar relaciones en forma algebraica y comprobando la validez de la solucin. 9. Valorar la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para representar, comunicar y resolver situaciones de la vida cotidiana. 10. Desarrollar la confianza en las propias capacidades para resolver problemas algebraicos y realizar clculos y estimaciones numricas. 11. Apreciar el gusto por la presentacin ordenada de las soluciones de las cuestiones algebraicas. 12. Valorar el dilogo como forma de solucionar las diferencias en la convivencia familiar y en los conflictos del mbito escolar (1). (1) Relacionados con los Temas transversales.
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MATEMTICAS

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Sesiones: _6__
PREVIOS Operaciones con nmeros naturales y enteros. Las potencias y sus reglas de clculo. La raz cuadrada de un nmero. La regla de los signos. Prioridad de las operaciones y reglas de uso del parntesis. Mnimo comn mltiplo. Representacin y frmulas de los permetros y reas de las figuras planas. GRADACIN 1. 2. 3.
BSICOS
De: _____ A: ____ PROCEDIMENTALES

Utilizacin del lenguaje algebraico y 1. expresin de enunciados. Expresin de nmeros desconocidos con el lenguaje algebraico. Obtencin del valor numrico de una expresin algebraica. Identificacin del grado, el coeficiente y la 2. parte literal de monomios y de binomios. Suma y multiplicacin de monomios. Reduccin de un polinomio e identificacin de su grado. Suma, resta y multiplicacin de binomios. 3. Aplicacin de las distintas igualdades notables. Interpretacin del lenguaje algebraico en situaciones y contextos que conduzcan a expresiones algebraicas
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
4. 5. 6.
CONCEPTUALES El lenguaje algebraico: uso y caractersticas. Expresiones algebraicas. Valor numrico. Monomios. Suma y producto de monomios. Polinomios. Suma y resta de polinomios. Producto de un monomio por un binomio y producto de dos binomios. Igualdades notables: cuadrado de una suma; cuadrado de una diferencia; y producto de suma por diferencia.
ACTITUDINALES
Valoracin de la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para representar, comunicar y resolver situaciones de la vida cotidiana. Confianza en las propias capacidades para resolver problemas algebraicos y realizar clculos y estimaciones numricas. Gusto por la presentacin ordenada de las soluciones de las cuestiones algebraicas.
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MATEMTICAS

1. 2. 3. 4.
Sesiones: _6__
PREVIOS Operaciones con monomios y binomios (suma, resta y multiplicacin). Fracciones. Las potencias y sus reglas de clculo. La raz cuadrada de un nmero. GRADACIN 1. AMPLIACIN 2. 3. 4. 5.
De: _____ A: ____

PROCEDIMENTALES Clculo de multiplicaciones de trinomios. Clculo de divisiones de monomios y del cociente de un polinomio por un monomio. Identificacin de las fracciones algebraicas. Aplicacin del cubo de un binomio (suma y resta).
1. 2. 3. 4.
CONCEPTUALES Multiplicacin de polinomios (a partir de trinomios). La divisin de monomios. Divisin de un polinomio por un monomio. Fraccin algebraica. El cubo de un binomio (suma y diferencia).
ACTITUDINALES
1. Disposicin favorable a la revisin y mejora del resultado de cualquier clculo o problema algebraico.
Educacin para la convivencia: - El dilogo como forma de solucionar las diferencias en la convivencia familiar. Uso de los porcentajes y tantos por cientos en la interpretacin de los datos de los medios de comunicacin. Utilizacin de la actividad de Medios de comunicacin (Retrato de la familia espaola), en la que se presentan informaciones y actividades sobre el retrato de la familia espaola.
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MATEMTICAS
1. El inicio de la Unidad se abre en situacin de grupo-clase, con la utilizacin de la calculadora, presentando las expresiones algebraicas de forma dinmica, mediante la actividad Piensa un nmero ..., se conocer el sentido de las variables o incgnitas, las expresiones algebraicas y la resolucin de las ecuaciones. La actividad pasar por los momentos: clculo mental, expresin del clculo a travs de un diagrama de flujo, se escribe la secuencia de teclas de la calculadora, para finalmente escribir la expresin algebraica. El despliegue de la actividad Piensa un nmero..., que se puede repetir varias veces cambiando el nmero con que se empieza, podra ser: Piensa un nmero; smale 5; multiplica por el nmero que habas pensado; suma 6; divide por el nmero del principio aumentando en tres; resta 2; Cul es el resultado? Es el nmero de partida! Otra actividad: Piensa en dos cifras; multiplica la primera por 2; suma 8; multiplica por 5; suma la otra cifra que habas pensado; di el resultado (Las cifras que habas pensado son: una, las unidades del resultado; otra, las decenas del resultado disminuidas en cuatro). Informacin de la Unidad, con explicacin de la duracin y nmero de sesiones, junto con la informacin de los objetivos, las actividades, la metodologa, los recursos y las actividades de evaluacin. En esta apertura, se har hincapi en la importancia del lenguaje algebraico en las situaciones de la vida cotidiana Se comenzar la Unidad con la Pgina Inicial como punto de partida: Las grandes superficies, desarrollando los apartados correspondientes. Despus de la lectura de introduccin, las cuestiones se realizarn por parejas y las conclusiones se presentarn en una puesta en comn, favoreciendo a los alumnos que tengan dificultades, debatiendo sobre cuestiones como: la relacin entre el lenguaje usual y el algebraico, la necesidad de utilizar dibujos para entender el lenguaje algebraico. Es importante destacar la utilidad de esta Unidad didctica para la comprensin de otros temas matemticos o de otras reas como la Fsica, la Qumica o las Ciencias.
2. 3.

1. 2. 3. 4. 5. Resolucin del conjunto de actividades del apartado Piensa, que se desarrollan a lo largo de la exposicin de los contenidos de informacin bsica. Realizacin de las actividades de pie de pgina que se presentan en la extensin de los contenidos de la Unidad. Solucin de las cuestiones del apartado Clculo mental de las actividades del final del tema. Por parejas, se resuelve la actividad del apartado de Medios de comunicacin, en la que se trata sobre el retrato de la familia espaola, con la seleccin de los ejercicios 1, 2 y 4. En grupo-clase, el profesor comenta la actividad del apartado Solucin de problemas, que tiene que ver con la estrategia de expresar relaciones en forma algebraica. A
Otras actividades complementarias de organizacin individual: 6. Con la utilizacin de cuadrados mgicos (fila, columna y diagonal), se plantear la consolidacin de clculos algebraicos sencillos. Actividades para equipos de trabajo: 7. En equipos de trabajo, con el auxilio del material Equality, se plantea un juego para la creacin de igualdades horizontales y verticales. Posteriormente, con el recurso del material Igualdad y ecuaciones, se podrn usar las expresiones algebraicas.
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MATEMTICAS
1. 2. Realizacin de una seleccin de las actividades de refuerzo que se incorporan en el apartado de actividades finales(Libro de texto) de la Unidad. Resolucin de algunos de los ejercicios, cuestiones y problemas que se presentan en las correspondientes fichas de refuerzo de la Gua del profesor. Estas actividades se estiman principalmente para su realizacin como tareas de casa.
Otras actividades de planteamiento individual y en grupo-flexible: Destinadas para facilitar las dificultades en la abstraccin, con ejercicios sencillos que les posibilite la interpretacin de los conceptos algebraicos. 3. Cuestiones en las que se insista en la relacin entre las expresiones de distintas situaciones de la vida real y las expresiones algebraicas. 4. Ejercicios que trabajen las reglas para operar con monomios y polinomios. 5. Obtencin por medios grficos de las igualdades notables ms importantes.
1. 2. 3. Ejecucin de un repertorio de las actividades de ampliacin que se incorporan en el apartado de actividades finales (Libro de texto) de la Unidad. Estas actividades son especialmente oportunas tanto para el aula como para su realizacin como tareas de deberes de casa. Resolucin de algunos de los ejercicios y cuestiones que se presentan en las correspondientes fichas de ampliacin de la Gua del profesor. Estas actividades se enfocan como de especial inters para desarrollar en casa. Elaboracin de los apartados Investiga: el trabajo sobre expresin algebraica de la superficie de un piso.
Complementariamente, otras actividades individuales o por parejas: 4. Cuestiones sobre el clculo de multiplicaciones de trinomios, de divisiones de monomios y del cociente de un polinomio por un monomio. 5. Ejercicios para el desarrollo del cubo del binomio (suma y resta), para lo que podrn utilizar el material cubo del binomio. 6. Reconocimiento de las identidades notables mediante el juego, de forma que se adquiera soltura en la identificacin de stas. Los alumnos colaborarn en la realizacin del tablero de juego y de las fichas, que se recortarn a modo de cartas.
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MATEMTICAS

Duracin: 2 semanas.
METODOLOGA
Sesiones: _6__
De: _____ A: ____

ASPECTOS A DESTACAR
TCNICAS
1. Presentacin de la Unidad aprovechando las actividades de introduccin previstas, en las que utilizamos el apoyo de grficos y con atencin en la exploracin de los conocimientos previos. 2. Exposicin del profesor de la informacin bsica de los contenidos de la Unidad, alternado la participacin y seguimiento de los alumnos con algunas lecturas individuales. Se realizan en el aula las actividades del apartado Piensa y de desarrollo bsico, junto con la solucin de las preguntas y dudas. El orden de los contenidos en esta fase expositiva podra ser: Lenguaje algebraico. Caractersticas. Expresiones algebraicas. Operaciones. Igualdades notables. La multiplicacin de polinomios. La divisin de un polinomio por un monomio. El cubo de un binomio suma y de un binomio diferencia. 3. Actividades para la consolidacin de los conocimientos que se basarn en la realizacin de las actividades que se han programado, intercalando las mismas segn corresponda con la fase expositiva. Estas actividades tambin se enfocan hacia el planteamiento de las matemticas como un instrumento de comunicacin (coordenadas) y un conjunto de procedimientos que ayudan a resolver problemas. Resolucin, comprobacin y demostracin de las actividades, mediante su planteamiento en el encerado y puesta en comn, adems de la correccin al azar de algn cuaderno de clase. Identificacin de los alumnos con dificultad. Actividades de refuerzo, para afianzar los conocimientos de los alumnos con problemas. Se orienta su planteamiento hacia el aprovechamiento del tiempo en casa y el tratamiento en el aula de la operativa de campos numricos que nos interesa consolidar. Junto con la interpretacin y elaboracin de tablas, grficos y planos. Actividades de ampliacin que desarrollan el acceso a los medios de comunicacin, la explotacin de grficos en la interpretacin de datos y la incorporacin de las nuevas tecnologas de la informacin. 1.
AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS
RECURSOS Y MEDIOS
Material impreso: Libro de texto de Matemticas (2 curso), Editorial Santillana. Gua del profesor de la Ed. Santillana. Cuadernos Santillana. Secundaria (2). lgebra y medida. GRUPO AZARQUIEL (1991): Ideas y actividades para ensear lgebra. Madrid: Sntesis, Col. Matemticas: Cultura y Aprendizaje, n 33. Ministerio de Educacin y Ciencia (1995): Gua de recursos didcticos de Matemticas (Secundaria Obligatoria). Ministerio de Educacin y Ciencia (1995): Matemticas (Cajas Rojas de Secundaria Obligatoria). SOCAS, M.M. y otros (1989): Iniciacin al lgebra. Madrid: Sntesis, Col. Matemticas: Cultura y Aprendizaje, n 23. Materiales para utilizar en el aula: Calculadora (cientfica). Cubo del binomio. Cuadrados mgicos. Juego de Cartas. Juego para trabajar las identidades notables. Binostato (mquina de Galton) Prensa. Material informtico: Equipo informtico. Programa Supermticas. Microlab de Resolucin de problemas. Producido por Degem Systems (1991).
2.
3.
4. 5. 6.
7.
En las actividades de introduccin se favorecer - Agrupamientos: la participacin y la capacidad de comunicar en - El grupo-clase se plantea en pblico el propio pensamiento y conocimiento, las actividades de situacin as como la expresin grfica. colectiva como son la La fase expositiva ir pareja al desarrollo de presentacin e introduccin tcnicas de comprensin y expresin oral en de la Unidad ,las fases respuestas a preguntas formuladas por el expositivas y las puestas en profesor, junto con el reconocimiento de las comn en la resolucin de estrategias utilizadas en la resolucin de tareas actividades, investigaciones, En el momento de las actividades de desarrollo, trabajos y problemas. refuerzo y ampliacin se trabajarn - El trabajo individual es la principalmente las siguientes tcnicas: principal opcin en la Tcnicas de iniciacin al lenguaje simblico realizacin del conjunto de (expresin de situaciones reales mediante actividades destinadas a la lenguaje algebraico, ejemplos numricos, comprensin de conceptos y relaciones, comparacin de propiedades, al trabajo prctico de las simbolizacin de situaciones, etc.). actividades de aplicacin. Tcnicas de representaciones manipulativas o - La organizacin por grficas de las situaciones. parejas, tros y pequeos El uso de ejemplos y contraejemplos. grupos, se disea para un Clculo mental. pequeo repertorio de Resolucin de problemas planteados en contextos actividades prximos al alumno o sobre los que tenga la - Se considera la modalidad posibilidad de conocimiento, en los que se usen de agrupamiento-flexible las estrategias: expresar relaciones en forma para atender a los algebraica . alumnos que precisen Uso de aplicaciones informticas. refuerzo o ampliacin por su nivel de conocimientos o ritmo de aprendizaje. - Espacios: - El aula ordinaria ser el espacio esencial. - Aula de Informtica. - Aula de Audiovisuales. - Las instalaciones del Centro.
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MATEMTICAS

1. 2. Observacin sistemtica del trabajo de aula. Intercambios orales con los alumnos: dilogos, puestas en comn y manifestaciones orales. Anlisis y revisin de las producciones de los alumnos: Cuaderno de clase y textos escritos. Preguntas orales y prueba especfica de evaluacin. Coevaluacin. 1.
Sesiones: _6__
INSTRUMENTOS
Ficha personal de registro, aprovechada como una lista de control permanente para las anotaciones de valoraciones sobre actitudes, conceptos y procedimientos. Prueba escrita con ejercicios de aplicacin y clculo, cuestiones para la utilizacin de los mtodos para la resolucin de expresiones algebraicas e igualdades notables, junto con la resolucin de problemas. Organizada para la valoracin de conceptos y procedimientos: Anunciada con antelacin. Informacin previa de los criterios de calificacin. Utilizada como recurso de aprendizaje: Correccin en clase y contraste con lo realizado por los alumnos. Cuestionario sencillo, aplicado a una muestra de alumnos para mediante unas preguntas simples poder valorar su autoestima sobre el trabajo.
Participacin activa en la clase (frecuencia, calidad, competencia y expresin). Valoracin de hbitos de trabajo en la realizacin de tareas e inters por realizar en clase las actividades. Elaboracin del cuaderno de clase, con el desarrollo de las actividades y los trabajos de aplicacin de la Unidad, tanto para el aula como los seleccionados para su realizacin personalizada (deberes en casa).
3. Valoracin de la adquisicin y dominio de los conocimientos y destrezas: Ante un repertorio de expresiones del lenguaje usual, se identificarn las correspondientes expresiones algebraicas. Se facilitan expresiones algebraicas para determinar el valor numrico. Operaciones de suma y multiplicacin de polinomios. Identificacin y desarrollo de las igualdades notables: Cuadrado de una suma y cuadrado de una diferencia. Clculo de ecuaciones equivalentes a una dada por los procedimientos de la suma y el producto. - Para el alumnado que participe en el logro de objetivos de ampliacin: Clculo de la divisin de un polinomio por un monomio. - Sobre actitudes: Precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para representar, comunicar y resolver situaciones de la vida cotidiana. Confianza en las propias capacidades para resolver problemas algebraicos y realizar clculos y estimaciones numricas. Consecucin de los objetivos referidos a los temas transversales, relacionados con la educacin para la convivencia y educacin para la paz: Valorar el dilogo como forma de solucionar las diferencias en la convivencia familiar y en los conflictos del mbito escolar. Autonoma y calidad en la realizacin de tareas, segn la consecucin de las actividades a realizar en casa.
2.
4.
5.
3.
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MATEMTICAS
Unidad didctica: 6 Ecuaciones y sistemas.

1. 2. 3. 4. Reconocer la ecuacin de segundo grado completa. Aplicar el mtodo general de resolucin de una ecuacin de segundo grado. Resolver problemas con el uso de la estrategia de distintos planteamientos mediante ecuaciones. . Atender favorablemente a la revisin y mejora del resultado de cualquier clculo o problema algebraico.
Sesiones: _6__
OBJETIVOS BSICOS
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Diferenciar las identidades de las ecuaciones, dentro de las igualdades. Identificar los componentes de las ecuaciones y su clasificacin: incgnita, grado, trminos y solucin. Hallar ecuaciones equivalentes a una dada por los procedimientos de la suma y el producto. Resolver ecuaciones por los procedimientos de ensayo-error, empezar por el final y transposicin. Aplicar el mtodo de resolucin general de ecuaciones de primer grado y una incgnita. Interpretar el lenguaje algebraico en situaciones y contextos que conduzcan a expresiones algebraicas Reconocer los sistemas de ecuaciones. Resolver sistemas de ecuaciones por los mtodos de sustitucin, reduccin e igualacin. Usar estrategias de clculo mental para hallar el valor numrico de expresiones algebraicas y de ecuaciones. Resolver problemas utilizando expresiones algebraicas, ecuaciones, la estrategia de expresar relaciones en forma algebraica y comprobando la validez de la solucin. Valorar la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para representar, comunicar y resolver situaciones de la vida cotidiana. Desarrollar la confianza en las propias capacidades para resolver problemas algebraicos y realizar clculos y estimaciones numricas. Apreciar el gusto por la presentacin ordenada de las soluciones de las cuestiones algebraicas y de las ecuaciones. Debatir sobre el conocimiento de los organismos de justicia y su compromiso con la paz (1).
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MATEMTICAS

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Sesiones: _6__
PREVIOS Operaciones con nmeros naturales y enteros. Las potencias y sus reglas de clculo. La raz cuadrada de un nmero. La regla de los signos. Prioridad de las operaciones y reglas de uso del parntesis. Mnimo comn mltiplo. Representacin y frmulas de los permetros y reas de las figuras planas. GRADACIN 1. 2. 3. BSICOS 4. 5. 6.
De: _____ A: ____

1. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Diferenciacin de las identidades y las ecuaciones 1. Valoracin de la como igualdades. precisin, simplicidad Identificacin de la incgnita, el grado y los y utilidad del lenguaje trminos de una ecuacin. algebraico para Determinacin de ecuaciones equivalentes a una representar, comunicar dada. y resolver situaciones Resolucin de ecuaciones por los procedimientos de la vida cotidiana. de ensayo-error, empezar por el final y 2. Gusto por la transposicin. presentacin ordenada Aplicacin del mtodo de resolucin general de de las soluciones de las ecuaciones de primer grado y una incgnita. ecuaciones. Resolucin de sistemas de ecuaciones por los mtodos de sustitucin, reduccin e igualacin. Planteamiento y resolucin de problemas con la aplicacin de expresiones algebraicas y ecuaciones, comprobando la validez de la solucin. Uso de estrategias de clculo mental para hallar el valor numrico de expresiones algebraicas y de ecuaciones.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
CONCEPTUALES Igualdad, identidad y ecuacin. Ecuacin: incgnita, grado, trminos y solucin. Ecuaciones equivalentes. Procedimientos. Procedimientos de resolucin de ecuaciones. Resolucin general de ecuaciones de primer grado con una incgnita. Introduccin a los sistemas de ecuaciones.
8.
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MATEMTICAS

Duracin: 2 semanas. CONTENIDOS De: _____ A: ____
PROCEDIMENTALES Aplicacin del mtodo general de resolucin 1. de una ecuacin de segundo grado. Resolucin de problemas con el uso de la estrategia de distintos planteamientos mediante ecuaciones. .
Sesiones: _6__
PREVIOS Operaciones con monomios y binomios (suma, resta y multiplicacin). Fracciones. Las potencias y sus reglas de clculo. La raz cuadrada de un nmero. Ecuaciones de primer grado. Representacin y frmulas del volumen del cubo y del ortoedro GRADACIN 1.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
CONCEPTUALES Ecuacin de segundo grado completa. 1. 2.
ACTITUDINALES
Disposicin favorable a la revisin y mejora del resultado de cualquier clculo o problema algebraico.
AMPLIACIN
Educacin para la paz: - Conocimiento de los organismos de justicia y su compromiso con la paz. Apreciamos en la prctica la utilidad del lenguaje algebraico y el planteamiento de ecuaciones. Aprovechamiento de la actividad del apartado de Medios de comunicacin , con cuestiones sobre la Ley del Jurado.
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1. Informacin de la Unidad, con explicacin de la duracin y nmero de sesiones, junto con la informacin de los objetivos, las actividades, la metodologa, los recursos y las actividades de evaluacin. 2. Se comenzar cada uno de los temas de la Unidad con la Pgina Inicial como punto de partida: Los accidentes por choque, desarrollando los apartados correspondientes. Despus de la lectura de introduccin, las cuestiones se realizarn por parejas y las conclusiones se presentarn en una puesta en comn, favoreciendo a los alumnos que tengan dificultades, debatiendo sobre cuestiones como: la aplicacin de frmulas y ecuaciones en la realidad. Es importante destacar la utilidad de esta Unidad didctica para la comprensin de otros temas matemticos o de otras reas como la Fsica, la Qumica o las Ciencias. Otra actividad: 3. En grupo-clase, la lectura del apartado de Curiosidades matemticas (Orgenes del lgebra), del Libro de texto del alumno, con comentarios para clarificar algunos conceptos y como propsito poder averiguar a lo largo de la Unidad el resultado del epigrama algebraico de la vida de Diofanto.

1. 2. 3. 4. Resolucin del conjunto de actividades del apartado Piensa, que se desarrollan a lo largo de la exposicin de los contenidos de informacin bsica. Realizacin de las actividades de pie de pgina que se presentan en la extensin de los contenidos de la Unidad. Solucin de las cuestiones del apartado Clculo mental de las actividades del final de la Unidad. En equipo de trabajo, se realiza la actividad del apartado de Medios de comunicacin, en la que se aborda el contenido de la ley de jurado.
Otras actividades complementarias de organizacin individual: 5. En grupo-clase, se utilizar el recurso del tablero de ecuaciones, con el uso de fichas de dos colores y formas (negras y blancas; crculos y cuadrados), que representan los valores positivos y negativos, para la resolucin de ecuaciones de primer grado por transformacin algebraica de manera manipulativa, grfica y simblica. A su vez, los alumnos tendrn su propio tablero construido en media cartulina. La primera actividad debe ser de reconocimiento del material a utilizar, para lo que se les facilitar una ficha de ayuda. La segunda actividad debe ser de resolucin de ecuaciones. 6. En grupo-clase, la proyeccin del vdeo n 3 Ecuaciones y frmulas de la serie Ojo matemtico, con exhibicin de la parte sobre el lgebra y las incgnitas, las igualdades y algunas ecuaciones sencillas. Seguidamente, se comentarn mediante el soporte de una ficha los aspectos tratados. Actividades para equipos de trabajo: 7. En equipos de trabajo, con el auxilio del material Equality, se plantea un juego para la creacin de igualdades horizontales y verticales. Posteriormente, con el recurso del material Igualdad y ecuaciones, se podrn usar las expresiones algebraicas. 8. Mediante la utilizacin de la balanza matemtica, por equipos, se trabajan especialmente las igualdades (el signo igual de la ecuacin como algo que expresa el equilibrio entre los dos miembros), desigualdades y ecuaciones. Seguidamente, los alumnos resolvern ejercicios sencillos de aplicacin. 9. En grupo-flexible, formando tros, se dispone del programa informtico Supermticas. Microlab de Resolucin de problemas, en los aspectos de lgebra referidos al uso de frmulas y las ecuaciones lineales y sistemas (esta actividad est condicionada al nivel de competencia curricular de los alumnos).
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1. 2. 3. 4. 5. Realizacin de una seleccin de las actividades de refuerzo que se incorporan en el apartado de actividades de la unidad. Resolucin de algunos de los ejercicios, cuestiones y problemas que se presentan en las correspondientes fichas de refuerzo de la guia y recursos Otras actividades de planteamiento individual y en grupo-flexible: Destinadas para facilitar las dificultades en la abstraccin, con ejercicios sencillos que les posibilite la interpretacin de los conceptos algebraicos. Ejercicios para la comprobacin de s un valor es, o no es , la solucin de una ecuacin. Planteamiento de problemas sencillos que permitan traducir las expresiones que formulan a las correspondientes ecuaciones. Es interesante que se exprese de forma verbal o escrita el camino recorrido para esbozar la ecuacin.
1. 2. 3. 4. Ejecucin de un repertorio de las actividades de ampliacin que se incorporan en el apartado de actividades finales (Libro de texto) de la Unidad. Estas actividades son especialmente oportunas tanto para el aula como para su realizacin como tareas de deberes de casa. Resolucin de algunos de los ejercicios y cuestiones que se presentan en las correspondientes fichas de ampliacin de la Gua del profesor. Estas actividades se enfocan como de especial inters para desarrollar en casa. Elaboracin del apartado Investiga: la actividad de cuadrado mgicos algebraicos. Por parejas, la actividad del apartado Solucin de problemas, sobre la estrategia de distintos planteamientos mediante ecuaciones (seleccin de los ejercicios 1 y 3).
Complementariamente, otras actividades individuales o por parejas: 5. Se trabaja el mtodo general de resolucin de una ecuacin de segundo grado completa. 6. Por parejas, se procurar resolver el epigrama algebraico para la averiguacin de los aos de vida de Diofanto. 7. Aplicacin de las ecuaciones para resolver problemas seleccionados de los temas sobre mviles, aleaciones, mezclas o nmeros. Posteriormente, los alumnos debern proponer tipos de problemas. 8. Reconocimiento de las identidades notables mediante el juego, de forma que se adquiera soltura en la identificacin de stas. Los alumnos colaborarn en la realizacin del tablero de juego y de las fichas, que se recortarn a modo de cartas.
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Duracin: 2 semanas. De: _____ A: ____ METODOLOGA ASPECTOS A DESTACAR TCNICAS AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS
- Agrupamientos: - El grupo-clase se plantea en las actividades de situacin colectiva como son la presentacin e introduccin de la Unidad, las fases expositivas y las puestas en comn en la resolucin de actividades, investigaciones, trabajos y problemas. - El trabajo individual es la principal opcin en la realizacin del conjunto de actividades destinadas a la comprensin de conceptos y al trabajo prctico de las actividades de aplicacin. - La organizacin por parejas, tros y pequeos grupos, se disea para un pequeo repertorio de actividades. - Se considera la modalidad de agrupamiento-flexible para atender a los alumnos que precisen refuerzo o ampliacin por su nivel de conocimientos o ritmo de aprendizaje. - Espacios: - Aula ordinaria. - Aula de Audiovisuales. - Aula de Informtica.

1. Presentacin de la Unidad, aprovechando la actividad inicial programadas, con exploracin de los conocimientos previos y el planteamiento de ejercicios de clculo con calculadora. 2. Exposicin del profesor de la informacin bsica de los contenidos de la Unidad, alternando la participacin y seguimiento de los alumnos con lecturas individuales y comentarios. Se realizan en el aula las actividades, j con la solucin de dudas. La secuencia de los contenidos en esta fase expositiva podra ser: Igualdad, Identidad y ecuacin. Ecuacin: Incgnita, grado, trminos y solucin. Ecuaciones equivalentes. Procedimientos. Procedimientos de resolucin de ecuaciones. Resolucin general de ecuaciones de primer grado con una incgnita. Resolucin de problemas utilizando ecuaciones. Introduccin a los sistemas de ecuaciones. Ecuacin de segundo grado completa. 3. Actividades para la consolidacin de los conocimientos que se basarn en la realizacin de las actividades (tanto en el aula como en casa), intercalando las mismas segn corresponda con la fase expositiva. Estas actividades se enfocan hacia la presentacin del lenguaje algebraico en contextos en los que los alumnos aprecien una finalidad, evitando ejercicios de manipulacin indiscriminada. Adems, se favorece la resolucin de problemas y la comprobacin de aciertos y errores para aprender de los mismos. 4. Identificacin de los alumnos con dificultades. 5. Actividades de refuerzo, que se orienta su planteamiento hacia la interpretacin de expresiones sencillas escritas en forma simblica, con el apoyo de actividades manipulativas, grficas y problemas tipo resueltos, adems del aprovechamiento del tiempo en casa. Actividades de ampliacin que desarrollan la aplicacin de las cuestiones algebraicas y de las ecuaciones a situaciones problemticas concretas del contexto y la utilizacin de grficos. 1.
RECURSOS Y MEDIOS
Material impreso: Libro de texto de Matemticas (2 curso), Editorial Santillana. Carpeta de Recursos de la Ed. Santillana. Cuadernos Santillana. Secundaria (2). lgebra y medida. GRUPO AZARQUIEL (1991): Ideas y actividades para ensear lgebra. Madrid: Sntesis, Col. Matemticas: Cultura y Aprendizaje, n 33. Ministerio de Educacin y Ciencia (1995): Gua de recursos didcticos de Matemticas (Secundaria Obligatoria). Ministerio de Educacin y Ciencia (1995): Matemticas (Cajas Rojas de Secundaria Obligatoria). Materiales para utilizar en el aula: Calculadora (cientfica). Cuadrados mgicos. Juego de Cartas. Juego para trabajar las identidades notables. Balanza matemtica. Tablero de ecuaciones. Equality o Igualdad y ecuaciones. Prensa. Material audiovisual: Reproductor de vdeo y televisin. Vdeos de la serie Ojo matemtico: Ecuaciones y frmulas (n 2). Producido por Yorkshire TV y distribuido por Metrovdeo Espaola, S.L. (Parque tecnolgico de Tres Cantos, Madrid). Material informtico: Equipo informtico. Programa Supermticas. Microlab de Resolucin de problemas. Producido por Degem Systems (1991).
2.
3.
En las actividades de introduccin se favorecer la participacin, el debate y la competencia para comunicar en pblico el propio criterio y conocimiento. La fase expositiva ir pareja al desarrollo de tcnicas de representacin grfica para la comprensin de conceptos algebraicos, la traduccin al lenguaje algebraico de cuestiones y problemas enunciados verbalmente, adems de las tcnicas de clculo mental. En el momento de las actividades de desarrollo, refuerzo y ampliacin se trabajarn especialmente las siguientes tcnicas: Tcnicas de representaciones manipulativas o grficas de las situaciones. Reglas para resolver ecuaciones. El uso de ejemplos y contraejemplos. La comprobacin de la solucin en las ecuaciones (uso de la calculadora). Clculo mental. Resolucin de problemas planteados en contextos prximos al alumno o sobre los que tenga la posibilidad de conocimiento, en los que se use la estrategia: distintos planteamientos mediante ecuaciones. Uso de aplicaciones informticas.
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Duracin: 2 semanas.
EVALUACIN
Sesiones: _6__
ACTIVIDADES DE EVALUACIN Comunicacin de su criterio en la participacin activa de la clase. Respeto hacia los compaeros.
De: _____ A: ____

1. PROCEDIMIENTOS Observacin sistemtica del trabajo de aula. 1. INSTRUMENTOS Ficha personal de registro, usada como lista de seguimiento permanente para el apunte de las valoraciones de las actitudes (participacin, inters y respeto), los procedimientos (cuadernos, debates y trabajos) y los conceptos (conocimientos previos y produccin oral sobre los contenidos bsicos).
Valoracin del inters por la resolucin de las cuestiones y ejercicios, adems de sus procedimientos para recoger y organizar la informacin de los debates y trabajos La elaboracin y correccin del cuaderno de clase (limpieza y estructura) y la colaboracin en los diferentes trabajos con compaeros, en el desarrollo de las actividades de aplicacin de la Unidad, tanto para el aula como los seleccionados para su realizacin personalizada (deberes en casa). Valoracin de la adquisicin y dominio de los conocimientos y destrezas: Clculo de ecuaciones equivalentes a una dada por los procedimientos de la suma y el producto. Resolucin de tres ecuaciones por los procedimientos de ensayo-error, empezar por el final y transposicin. Mtodo de resolucin general de ecuaciones de primer grado y una incgnita. Resolucin de tres sistemas de ecuaciones por los mtodos de sustitucin, reduccin e igualacin. Resolucin de dos problemas utilizando ecuaciones. Sobre aspectos de ampliacin: Resolucin de una ecuacin de segundo grado completa.
2.
3.
Intercambios orales con los alumnos: Dilogos, puestas en comn y manifestaciones orales. Anlisis y revisin de las producciones de los alumnos: Cuaderno de clase, resmenes y 2. trabajos. Preguntas orales y prueba especfica de evaluacin. Observacin sistemtica. Coevaluacin.
4.
5. 7.
Sobre actitudes y aspectos transversales: Consecucin de los objetivos referidos a los temas transversales, relacionados con la educacin para la paz: Debatir sobre el conocimiento de los organismos de justicia y su compromiso con la paz. Autonoma y calidad en la realizacin de tareas, segn la consecucin de las actividades a realizar en casa.
Prueba escrita con ejercicios de aplicacin y clculo, cuestiones para la utilizacin de los mtodos para la resolucin de ecuaciones, junto con la resolucin de problemas. Se disea para la valoracin de conceptos y procedimientos: Anunciada con antelacin. Informacin previa de los criterios de calificacin. Utilizada como recurso de aprendizaje: Correccin en clase y contraste con lo realizado por los alumnos. 3. Diario de clase o registro anecdtico, como instrumento para el registro de las valoraciones sobre actitudes. Cuestionario sencillo, aplicado a una muestra de alumnos para poder valorar su inters y autoestima, a travs de unas cuestiones simples.
4.
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MATEMTICAS
Unidad didctica: 7 Proporcionalidad numrica.

1. 2. 3. 4. Aplicar la operacin aritmtica de incrementar o disminuir una cantidad en un porcentaje facilitado. Interpretar datos de los medios de comunicacin y resolucin de cuestiones en las que se utilicen los conocimientos matemticos sobre proporcionalidad. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que sea preciso la aplicacin de repartos inversamente proporcionales y la regla del descuento. Valorar de forma crtica las informaciones que aparecen en los medios de comunicacin sobre fenmenos expresados en lenguaje matemtico.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.
Reconocer razones, proporciones y la propiedad fundamental de las proporciones. Determinar si dos magnitudes son directas o inversamente proporcionales. Construir tablas de proporcionalidad. Reconocer la regla de tres simple directa y los mtodos de las proporciones y de reduccin a la unidad. Aplicar repartos directos e inversamente proporcionales. Reconocer la regla de tres compuesta directa. Calcular el inters simple. Identificar la letra de cambio y el efecto del descuento. Reconocer la regla de tres inversa. Resolver cuestiones y problemas cotidianos que necesiten la aplicacin de la regla de tres simple directa y compuesta directa; el uso de la frmula de inters simple y el clculo de descuentos; la regla de tres simple inversa y los repartos inversamente proporcionales. Desarrollar estrategias de clculo mental. Utilizar la estrategia de hacer un esquema para la resolucin de problemas. Incorporar al lenguaje cotidiano los trminos relacionados con la medida de magnitudes para describir situaciones. Valorar la curiosidad por descubrir relaciones entre magnitudes. Valorar la confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar clculos y estimaciones numricas. Desarrollar hbitos deportivos y de salud, con reconocimiento de la labor y dedicacin de los deportistas (1). Desarrollar hbitos de equilibrio entre la disponibilidad al trabajo y el aprovechamiento del ocio o tiempo libre (1).
(1) Relacionado con los Temas transversales
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MATEMTICAS

1. 2.
Sesiones: _6__
PREVIOS Razones y proporciones numricas. Proporcionalidad: magnitudes directamente proporcionales. Operaciones con fracciones. Aplicaciones de la proporcionalidad: Regla de tres simple directa. Repartos directamente proporcionales. Razones, tantos por uno, porcentajes y tantos por mil. Escalas. GRADACIN
De: _____ A: ____ PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Incorporacin al lenguaje cotidiano de los trminos relacionados con la medida de magnitudes para describir situaciones. Curiosidad por descubrir relaciones entre magnitudes. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar clculos y estimaciones numricas.
1. 2. 3. 4.
BSICOS
CONCEPTUALES Razn y proporcin. Propiedad fundamental de las proporciones. 2. Magnitudes directamente proporcionales. 3. Regla de tres simple directa. 4. Repartos directamente proporcionales. 5. Regla de tres compuesta directa. 6. Inters simple. 7. Letra de cambio. Descuento. 8. Magnitudes inversamente proporcionales. 9. Regla de tres inversa. 10. Repartos inversamente proporcionales. 1.
Averiguacin de la proporcin entre dos razones. 1. Determinacin de cundo dos magnitudes son directas o inversamente proporcionales. 3. Interpretacin y construccin de tablas de proporcionalidad. 4. Aplicacin del mtodo de las proporciones y del mtodo de reduccin a la unidad en la regla de tres simple. 2. 5. Reparticin de una cantidad en partes directamente proporcionales a otras dadas. 6. Resolucin de problemas que necesiten la 3. aplicacin de la regla de tres simple directa y compuesta directa. 7. Resolucin de problemas que impliquen el uso de la frmula de inters simple y el clculo de descuentos. 8. Clculo del descuento de una letra. 9. Desarrollo de estrategias de clculo mental para hallar los factores en una proporcin y de tantos por mil de una cantidad. 10. Aplicacin de la proporcionalidad inversa para resolver repartos proporcionales. 11. Utilizacin de la regla de tres simple inversa y los repartos inversamente proporcionales en la resolucin de problemas. 12. Uso de la estrategia de hacer un esquema para la resolucin de problemas.
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MATEMTICAS

1. 2. 3.
Sesiones: _6__
PREVIOS Razones, tantos por uno, porcentajes y tantos por mil. Magnitudes directas e inversamente proporcionales. Letras de cambio. GRADACIN 1. AMPLIACIN 2. 3. 4.
De: _____ A: ____ PROCEDIMENTALES

Aplicacin de la operacin aritmtica de incrementar una cantidad en un porcentaje facilitado: Q x (1+ r/100). Aplicacin de la operacin aritmtica de disminuir una cantidad en un porcentaje facilitado: Q x (1- r/100). Resolucin de problemas de la vida cotidiana en los que sea preciso la aplicacin de repartos inversamente proporcionales y la regla del descuento. Interpretacin de datos de los medios de comunicacin y resolucin de cuestiones en las que se utilicen los conocimientos matemticos. 1.
CONCEPTUALES
Incremento de una cantidad en un tanto por ciento o porcentaje determinado. Disminucin de una cantidad en un tanto por ciento o porcentaje determinado. La aplicacin de las magnitudes y repartos inversamente proporcionales. La aplicacin de las letras de cambio y el descuento.
ACTITUDINALES
Valoracin crtica de las informaciones que aparecen en los medios de comunicacin sobre fenmenos expresados en lenguaje matemtico.
1. 2. 3.
4.
1. Educacin para la salud. 1.1.-Desarrollo de hbitos deportivos y de salud, con reconocimiento de la labor y dedicacin de los deportistas. La aplicacin de los porcentajes y las ecuaciones a aspectos de la vida real. Se aprovechar la actividad del apartado Medios de comunicacin, sobre las medallas de Atlanta 96. 1.2.-Desarrollo de hbitos de equilibrio entre la disponibilidad al trabajo y el aprovechamiento del ocio o tiempo libre. La aplicacin de los porcentajes a la informacin sobre el trabajo. Se utilizar la actividad del apartado Desarrollos: Medios de comunicacin, identificada como Adictos al trabajo, que se incorpora en la Carpeta de Recursos.
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MATEMTICAS
1. La apertura de la Unidad puede ser con la proyeccin del Vdeo de la Serie Ojo Matemtico: Razn y escala (Vdeo 8), en el que se trabaja la parte sobre la razn entre nmeros y el clculo de la razn para medir la altura de un edificio. Seguidamente, despus de recordar aspectos sobre la razn y proporcin, se comentarn las relaciones de proporcionalidad para diferenciar pares de magnitudes directamente proporcionales e inversamente proporcionales (duracin de la cantidad de material escolar y nmero de alumnos que lo consumen; nmero de alumnos y cantidad de oxgeno que necesitan en el aula; velocidad de una bicicleta y tiempo que tarde en un recorrido; nmero de jvenes y necesidad de comida o bebida; capacidad o superficie del aula y cantidad de alumnos que caben en ella). Explicacin de los objetivos de la Unidad, de las sesiones y la duracin aproximada, con presentacin de los materiales y recursos que se utilizarn, as como indicacin de las actividades, la metodologa y la evaluacin de la Unidad. El tema se abrir con la Pgina inicial como actividad de prlogo: El consumo de productos lcteos en Espaa , realizando las actividades del apartado Calcula y contesta de esta pgina. Las cuestiones se resolvern por parejas y las conclusiones se comentarn en puesta en comn, con el dilogo y la apreciacin de los aspectos que detallamos: Se lee la introduccin y se organiza un debate sobre la necesidad de una alimentacin equilibrada y adecuada (educacin para la salud), con un examen de la relacin y proporcin del consumo de lcteos en Espaa y en Finlandia, aprovechando para comentar como en este contexto se utiliza el contenido de proporcionalidad numrica.
2. 3.

1. 2. 3. 4. 5. Realizacin de las actividades del apartado Piensa, interpuestas a lo largo de la presentacin de los contenidos de informacin bsica del tema. Desarrollo del conjunto de actividades de pie de pgina que se incorporan en la extensin de la Unidad. Solucin del apartado Clculo mental de las actividades de la Unidad. Individualmente, la elaboracin del apartado Investiga, de las actividades finales del tema: Errores de medicin. Tratamiento por parejas de la actividad del apartado Solucin de problemas en la que se aborda la estrategia de hacer un esquema.
Complementariamente, otras actividades de equipo de trabajo o parejas: 6. Se facilita el par de magnitudes: altura / longitud de pie. Los miembros de los equipos tomarn diez valores entre sus conocidos; despus trasladarn los datos a una tabla y realizarn un grfico de sectores para identificar las partes proporcionales. 7. Con la utilizacin de la calculadora, se averigua si un determinado nmero de pelotas de tenis cumple en la altura de su bote el porcentaje reglamentario fijo con respecto a la altura del bote anterior (localizar previamente el reglamento de este deporte). 8. Por tros, utilizando la prensa o revistas econmicas, se elabora un pequeo estudio en el que se aporten datos reales relacionados con algunas magnitudes proporcionales y tambin se representen los mismos en un grfico de sectores aplicando el reparto proporcional. 9. En organizacin por parejas o tros, la resolucin de algunos ejercicios de aspectos de proporcionalidad, razones y proporciones, con apoyo informtico: programa Supermticas. Microlab de Resolucin de Problemas (dirigidas al alumnado de mejor nivel, por lo que pudiera tener el carcter de ampliacin). 10. En grupo-clase, una opcin es la proyeccin del Vdeo de Investigaciones matemticas 10, en el apartado de proporciones y posteriormente en equipos organizados segn la competencia curricular (grupos-flexibles) se organiza alguna actividad sobre el reparto proporcional o la comparacin de proporciones. 11. Con la utilizacin del material informtico Tic de Microsoft, en agrupamiento por tros y con alternancia de los jugadores, se puede jugar (tres en raya) para identificar aspectos relacionados con las coordenadas cartesianas, necesarias para la interpretacin de mapas.
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MATEMTICAS
1. El alumno efectuar, preferentemente en los momentos de trabajo en casa una seleccin de las actividades de refuerzo que se presentan en el apartado de actividades finales (Libro de texto) del tema de la Unidad. 2. Con aprovechamiento de los tiempos de trabajo en casa, se resuelven algunos ejercicios y problemas de los que aparecen en las fichas de refuerzo de la Gua del profesor. Complementariamente, otras actividades individuales de posible desarrollo: 3. Es conveniente reforzar con actividades que favorezcan la comprensin de las magnitudes proporcionales y con problemas en los que se apliquen porcentajes y la regla de tres (comprobando las soluciones). 4. Ejercicios en los que se identifiquen contextos donde se dan situaciones o relaciones de proporcionalidad. 5. Completar tablas de pares de magnitudes directas o inversamente proporcionales (edad y peso; edad y altura; superficie y precio; nmero de bebedores y cantidad de bebida; distancia y tiempo; velocidad y tiempo), averiguando determinadas proporciones desconocidas. 6. Ejercicios para que asocien que un porcentaje es una razn cuyo consecuente es 100. 7. Alguna actividad para relacionar en la misma secuencia lgica el concepto de razn, la igualdad de dos razones (proporcin), la igualdad de varias razones (serie) y los repartos directamente proporcionales. 8. Despus de conocer los modelos de problemas resueltos de la Unidad, es conveniente trabajar con la aplicacin de la regla de tres y las frmulas del inters simple del descuento, utilizando recibos, facturas, e incluso informacin de prstamos facilitados en sus propias familias. 9. Dadas diferentes fotocopias de ejemplos de etiquetas de prendas de ropa, se proceder a aplicar determinados porcentajes de descuento.
1. 2. 3. Realizacin del conjunto de actividades de ampliacin que se presentan en al apartado de actividades finales (Libro de texto) del tema. Estas actividades se destinan preferentemente a los tiempos de trabajo de casa, o bien en tiempos del aula. Individualmente, aprovechando los tiempos de trabajo en casa, la resolucin de una seleccin de los ejercicios y problemas que se incorporan en las fichas de ampliacin de la Gua del profesor. En trabajo por parejas, la actividad del apartado Medios de comunicacin: Las medallas de Atlanta 96: lectura reflexiva y comentarios, para despus plantear las actividades sobre porcentajes y ecuaciones.
Complementariamente, otras actividades por parejas o tros: 4. Actividades con la calculadora para comprobar que los aumentos de los porcentajes del 5%, 10% y 16 % de una cantidad, se corresponden con la multiplicacin de la cantidad por 1.05; 1.1; y 1.16; respectivamente. Despus que comprueben el incremento del I.V.A. y el coste final en algunos productos: libros, material deportivo, zapatera, etc. 5. Ejercicios con la calculadora para comprobar que las disminuciones de los porcentajes del 15% y 25% de una cantidad, se corresponden con la multiplicacin de la cantidad por 0, 85 y 0,75, respectivamente. 6. Invencin de algn problema de la vida cotidiana en el que sea preciso la aplicacin de repartos inversamente proporcionales, u otro relacionado con la regla del descuento. Posteriormente se resuelven y se realiza la comprobacin de los resultados. 7. En organizacin por parejas o tros, la resolucin de algunos ejercicios de proporcionalidad con el apoyo informtico del programa Laboratorio de proporcionalidad.
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Duracin: 2 semanas.
METODOLOGA
ASPECTOS A DESTACAR
Sesiones: _6__
1. 2. Presentacin de la Unidad, aprovechando las actividades de introduccin programadas, con exploracin de los conocimientos previos y en el desarrollo de la Pgina inicial y del apartado Calcula y contesta. Exposicin del profesor de la informacin bsica de los contenidos de la Unidad, alternando el seguimiento de los alumnos con lecturas individuales. Se realizan en el aula las actividades del apartado Piensa y de desarrollo, adems de la solucin de las dudas. La secuencia en esta fase expositiva podra ser: Magnitudes directamente proporcionales. Regla de tres simple directa. Repartos directamente proporcionales. Regla de tres compuesta directa. Inters simple. Letra de cambio. Descuento. Proporcionalidad inversa. Aumento y disminucin de una cantidad en un tanto por ciento determinado. Actividades para la consolidacin de los conocimientos, que se basarn en la realizacin de las actividades de desarrollo del proceso (principalmente en el aula o en casa), intercalando las mismas segn corresponda con la fase expositiva. Estas actividades se enfocan hacia la comprensin de los conceptos bsicos de las magnitudes proporcionales y las aplicaciones de la proporcionalidad. Resolucin, comprobacin y demostracin de las actividades, mediante su planteamiento en el encerado y puesta en comn. Identificacin de los alumnos con dificultades. Actividades de refuerzo, destinadas de forma preferente a los alumnos que precisan afianzar sus conocimientos. Se basan en el apoyo de estrategias operativas (tablas, grficos, problemas resueltos) y en el aprovechamiento del tiempo de casa. Actividades de ampliacin que desarrollan la interpretacin de datos en los medios de comunicacin, la extensin de conceptos sobre los porcentajes, las magnitudes inversamente proporcionales y la aplicacin de la frmula del descuento. Se plantean para el aprovechamiento del tiempo en el aula y en casa. 1.
De: _____ A: ____

- Agrupamientos: - El grupo-clase se plantea en las actividades de situacin colectiva como son la presentacin e introduccin de la Unidad y de su tema, las fases expositivas y las puestas en comn en la resolucin de actividades y problemas. - El trabajo individual es la principal opcin en la realizacin del conjunto de actividades destinadas a la comprensin de conceptos y al trabajo prctico de las actividades de aplicacin. - La organizacin por parejas, tros y pequeos grupos, se disea para un pequeo repertorio de actividades de desarrollo. - Se considera la modalidad de agrupamiento-flexible para atender a los alumnos que precisen refuerzo por su nivel de conocimientos o ritmo de aprendizaje. Espacios: Aula ordinaria. Aula de Audiovisuales. Aula de Informtica.
TCNICAS
En las actividades de introduccin se puede utilizar algn recurso audiovisual. Tambin se favorecer la capacidad de comunicar en pblico el propio pensamiento y conocimiento. La fase expositiva ir pareja al desarrollo de tcnicas de comprensin y expresin oral en respuestas a preguntas formuladas por el profesor y el reconocimiento de las estrategias utilizadas en la resolucin de tareas. En el momento de las actividades de desarrollo, refuerzo y ampliacin se trabajarn principalmente las siguientes tcnicas: La representacin grfica mediante figuras de los aspectos de proporcionalidad. Le expresin escrita y oral en la resolucin de los trabajos y en la comunicacin de sus resultados. Aplicacin de las tcnicas de proporcionalidad. La aplicacin del reparto proporcional en la representacin de datos por diagramas de sectores. La interpretacin del diagrama de cursor. Clculo mental. La resolucin de problemas de magnitudes con la estrategia de hacer un esquema. La tcnica de representacin de datos mediante tablas y esquemas. Trabajo en equipo. La autonoma en la realizacin de las tareas. Uso de aplicaciones informticas.
RECURSOS Y MEDIOS
Material impreso: Libro de texto de Matemticas (2 curso), Editorial Santillana. Gua del profesor de la Ed. Santillana. Cuadernos Santillana. Secundaria (2). Nmeros. FIOL, M.L. y FORTUNY, J.M. (1990): Proporcionalidad directa, la forma y el nmero. Madrid: Sntesis. Col. Matemticas. Cultura y aprendizaje, n 20. Ministerio de Educacin y Ciencia (1995): Gua de recursos didcticos de Matemticas (Secundaria Obligatoria). Ministerio de Educacin y Ciencia (1995): Matemticas (Cajas Rojas de Secundaria Obligatoria). Materiales para utilizar en el aula: Calculadora. Regla numrica. Papel cuadriculado. Planos y mapas. Prensa diaria y revistas. Recibos o facturas de pagos domsticos o de servicios (agua, luz, telfono, colegio, etc.). Material audiovisual: Reproductor de vdeo y televisin. Vdeo de Investigaciones Matemticas 10, el apartado de proporciones. Producido por BBC Enterprises Limited y distribuido por Mare Nostrum (Ctra de Villaverde-Vallecas, Madrid). Vdeo de la Serie Ojo Matemtico: Razn y escala (Vdeo 8). Producido por Yorkshire y distribuido por Metrovdeo Espaola S.L. Material informtico. Equipo informtico. Programa: Laboratorio de proporcionalidad. Distribuido por Edicinco S.A. Programa: Supermticas. Microlab de Resolucin de Problemas. Producido por Degem Systems. Juego Tic. Microsoft, 1990.
2.
3.
3.
4. 5. 6.
7.
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MATEMTICAS

1. 2.
Sesiones: _6__
Expresin y comunicacin de ideas de forma razonada. Respeto por la opinin de los dems en la participacin activa de la clase.

Observacin sistemtica del trabajo de aula. Intercambios orales con los alumnos: Dilogos, puestas en comn y manifestaciones orales. Anlisis y revisin de las producciones de los alumnos: Cuaderno de clase, resmenes y textos escritos. 2. Prueba escrita con ejercicios de aplicacin, cuestiones aritmticas y resolucin de problemas. Se disea para la valoracin de conceptos y procedimientos: Anunciada con antelacin. Informacin previa de los criterios de calificacin. Utilizada como recurso de aprendizaje: Correccin en clase y contraste con lo realizado por los alumnos. 3. Diario de clase, instrumento bastante prctico para el registro de las valoraciones sobre actitudes. 1.
INSTRUMENTOS
Ficha personal de registro, utilizada como una lista de control continuo para la anotacin de valoraciones sobre actitudes (progreso en capacidades relacionadas con la participacin y comunicacin), procedimientos (cuadernos de clase) y conceptos (producciones orales).
Valoracin del grado de autonoma para la realizacin de tareas y la correccin en clase de las cuestiones de los diferentes apartados del desarrollo de la Unidad. Elaboracin del cuaderno de clase (limpieza, orden, presentacin), adems del desarrollo de las actividades y los trabajos de aplicacin de la Unidad, tanto para el aula como los seleccionados para su realizacin personalizada (deberes de casa). Autonoma en la realizacin de tareas, segn la consecucin de las actividades a realizar en casa. Actividades de evaluacin sobre la adquisicin y el dominio bsico de los siguientes contenidos: Razn o constante de proporcionalidad entre una serie de razones iguales. Ante un pequeo repertorio de magnitudes, identificacin de magnitudes directas o inversamente proporcionales. Comparacin de magnitudes en una tabla. Resolucin de un problema mediante el clculo de la regla de tres simple directa, con los mtodos de las proporciones y de reduccin a la unidad. Aplicacin a una cantidad del reparto directamente proporcional entre una serie de partes. Clculo del inters simple (i) de una cantidad, facilitando el tiempo en meses, la cantidad y el rdito. Clculo del descuento que cobrara un banco por negociar una letra de cambio, facilitando la cantidad, el rdito y el tiempo en das. Para los alumnos que participen de los objetivos de ampliacin: Incremento y disminucin de una cantidad en unos tantos por ciento o porcentajes determinados. Sobre actitudes y aspectos transversales: Incorporacin al lenguaje cotidiano los trminos relacionados con la medida de magnitudes para describir situaciones. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar clculos y estimaciones numricas.
3.
4.
Preguntas orales y prueba especfica de evaluacin.
5.
Observacin sistemtica.
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Unidad didctica: 8 Figuras planas. Movimientos.

Representar de forma grfica los movimientos directos e inversos en el plano. Valorar la curiosidad e inters por investigar sobre formas, configuraciones y relaciones geomtricas. Valorar el inters y gusto por la descripcin verbal precisa de formas y caractersticas geomtricas
Sesiones: _6__
OBJETIVOS BSICOS
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Reconocer ngulos en tringulos, en polgonos y en la circunferencia. 1. Calcular ngulos desconocidos en tringulos a partir de otros dados. Dibujar las relaciones entre el ngulo inscrito y las construcciones de perpendiculares a una recta y el trazado de 2. tangentes. Trazar las rectas y puntos notables de un tringulo, con la utilizacin de transportador de ngulos, comps y regla. 3. Trazar las tangentes a una circunferencia desde un punto exterior y las tangentes exteriores comunes a dos circunferencias. Construir polgonos. Representar de forma grfica los movimientos en el plano: traslacin, giro y simetra. Determinar si una figura y su transformada son directas o inversamente iguales. Aplicar la composicin de dos traslaciones, dos simetras de ejes paralelos y dos giros del mismo centro. Utilizar el vocabulario y la notacin adecuada para nombrar una figura y su transformada por un movimiento. Utilizar la estrategia de imaginar el problema resuelto en la resolucin de problemas de geometra. Valorar el razonamiento deductivo en las demostraciones geomtricas. Valorar el inters por la construccin de figuras geomtricas obtenidas de otras mediante el movimiento. Estimar la confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y para realizar clculos. Desarrollar tcnicas y procedimientos de representacin geomtrica relacionados con un mejor conocimiento del medio ambiente (1) Reconocer la importancia de las unidades de medida en los medios de transporte y en la prctica del deporte de alta competicin (1)
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1.
Sesiones: _6__
PREVIOS Clculo numrico y conceptos bsicos de la proporcionalidad numrica. Conceptos bsicos de la Geometra en el plano y en el espacio: rectas perpendiculares; distancias entre puntos y rectas; clases de ngulos; operaciones con ngulos; medidas de ngulos y medidas de tiempo; operaciones en el sistema sexagesimal; posiciones de una recta y una circunferencia (recta tangente, exterior y secante); clasificacin de tringulos, de polgonos y de cuadrilteros; diagonales y ejes de simetra de los paralelogramos. Construcciones grficas bsicas con transportador de ngulos, reglas y comps. Construccin grfica de tringulos y de polgonos regulares. Traslacin, giro y simetra respecto de un eje. GRADACIN
De: _____ A: ____ ACTITUDINALES

1. Valoracin del razonamiento deductivo en las demostraciones geomtricas. Inters por la construccin de figuras geomtricas obtenidas de otras mediante el movimiento. Valoracin del dibujo como medio de expresin. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y para realizar clculos.
1. 2.
BSICOS
CONCEPTUALES ngulos en tringulos, en polgonos y en la circunferencia. 2. El ngulo inscrito y las construcciones geomtricas. 3. Rectas y puntos notables de un tringulo. 4. Movimientos en el plano: traslacin, giro y simetra. 5. Igualdad directa e inversa. 6. Composicin de movimientos en el plano. 1.
3. 4. 5.
PROCEDIMENTALES Clculo de ngulos desconocidos en tringulos a partir de otros dados. 2. Clculo del valor del ngulo interior y exterior de un polgono cualquiera. 3. Identificacin del tipo de ngulos y medida en una circunferencia. 4. Trazado de las tangentes a una circunferencia desde un punto exterior y de las tangentes exteriores comunes a dos circunferencias. 5. Construccin de polgonos. 6. Trazado de las mediatrices, bisectrices, alturas y medianas de un tringulo dado. 7. Aplicacin de las propiedades de los puntos notables en la resolucin de problemas. 8. Clculo de la figura resultante al trasladar, girar o hacer la simetra respecto a un eje de una figura cualquiera. 9. Aplicacin de la composicin de dos traslaciones, dos simetras de ejes paralelos y dos giros del mismo centro. 10. Utilizacin de la estrategia de imaginar el problema resuelto, en la resolucin de problemas de geometra.
2.
3. 4.
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1. 2.
Sesiones: _6__
PREVIOS 1. Tringulos y polgonos. 2. Simetra, traslacin y giro. 3. Nmeros enteros fraccionarios. GRADACIN 1. y AMPLIACIN
De: _____ A: ____

PROCEDIMENTALES Representacin grfica de los movimientos directos e inversos en el plano. Construccin grfica de polgonos semejantes (homotecia).
CONCEPTUALES Profundizacin de los siguientes conceptos: Los movimientos directos en el plano (traslacin y giro) e inversos (simetra).
ACTITUDINALES
1. 2. Curiosidad e inters por investigar sobre formas, configuraciones y relaciones geomtricas. Inters y gusto por la descripcin verbal precisa de formas y caractersticas geomtricas.
1. Educacin ambiental: 1.1.-Desarrollo de tcnicas para un mejor conocimiento del medio ambiente, junto con hbitos para evitar su deterioro. Las representaciones y simetras, la proporcionalidad geomtrica, ayudan a un mejor conocimiento de los animales y entornos. Se utilizarn las actividades de introduccin de las Pginas iniciales sobre Simetras en el entorno natural y en el artstico. 2. Educacin multicultural: 2.1.-Conocimiento de la incidencia de los medios de transporte en la creciente intercomunicacin de las culturas. La aplicacin de conocimientos matemticos sobre medidas de longitud, velocidad y porcentajes est relacionada. Se aprovechar particularmente la actividad del apartado de Medios de comunicacin: Eurostar: Estrella de Europa.
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2. Presentacin de la Unidad, con explicacin de la duracin y nmero de sesiones, as como con informacin de los objetivos, las actividades, la metodologa, los recursos y las actividades de evaluacin. 3. Se iniciar la Unidad con la Pgina Inicial como punto de partida: Simetras en el entorno natural y en el artstico, realizando sus apartados. Las cuestiones se efectuarn por parejas y las conclusiones se ponen en comn (situacin colectiva), posibilitando la observacin, el dibujo y la construccin grfica de formas geomtricas. Las pginas iniciales facilitan los comentarios sobre ejemplos de animales y cuerpos que tengan uno o varios ejes de simetra, como elementos de debate para razonar sobre aspectos matemticos. Adems, en esta ltima se puede reflexionar sobre la necesidad de respetar el medio ambiente. Otra actividad puede ser: 4. En grupo-clase, la proyeccin de los vdeos de la serie Geometra y proyeccin, los correspondientes a simetra axial y figuras simtricas para identificar objetos con simetra en la naturaleza, ejemplos en la vida real y aspectos de figuras simtricas. Posteriormente, se comentan los interrogantes y pueden quedar abiertos para ser respondidos a lo largo del desarrollo de la Unidad. Tambin se puede aplicar alguna de las propuestas de trabajo que incorpora en este tipo de material.

1. 2. 3. 4. 5. Resolucin del conjunto de actividades del apartado Piensa, que se intercalan a lo largo de la exposicin de los contenidos de informacin bsica del tema. Realizacin de las actividades de pie de pgina que se presentan en la extensin de los contenidos de la Unidad. Solucin de algunas de las cuestiones del apartado Clculo mental de las actividades del final del tema. Individualmente, las actividades de los apartados Solucin de problemas, que tienen que ver con la estrategia de imaginar el problema resuelto (tema 9). En actividad por parejas, la realizacin del apartado Medios de comunicacin del tema : Eurostar: Estrella de Europa. La elaboracin de esta actividad permite asociar el Eurostar con el tren AVE espaol y comparar su eficacia y velocidad. Igualmente, se comentar la relacin con los aspectos multiculturales. Adems, se pueden desarrollar actividades individuales como: 6. El profesor explica, en diferentes momentos de la Unidad, la realizacin de los ejercicios recogidos en las transparencias de Figuras planas. Movimientos (Carpeta de Recursos). Seguidamente los alumnos realizan en diferentes fases los ejercicios sobre: Una forma alternativa de hallar el ortocentro de un tringulo; trazado de las tangentes a una circunferencia desde un punto exterior; construccin de un polgono regular de nueve lados; construccin de un hexadecgono estrellado; y trazado de las tangentes exteriores comunes a dos circunferencias. Otras actividades complementarias para parejas o equipos de trabajo: 7. Mediante la utilizacin de geoplanos de malla cuadriculada, triangular, isomtrica y circular, se pueden seleccionar un conjunto de actividades para el estudio de ngulos, vrtices, segmentos, relaciones de simetra, traslaciones, giros, equivalencia de reas, radios, tangentes y cuerdas. 8. Realizacin de algunas rutinas geomtricas (punto medio de un segmento, trazado de ngulos, trazado de perpendiculares, etc.) con el programa informtico Geomouse.
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1. 2. Realizacin de un extracto significativo de las actividades de refuerzo que se incorporan en el apartado de actividades finales(Libro de texto) de la Unidad. Resolucin de algunos de los ejercicios, cuestiones y problemas que se presentan en las correspondientes fichas de refuerzo de la Gua del profesor. Estas actividades son de bastante recomendables para su realizacin como tareas de casa.
Tambin algunas actividades individuales que refuercen la observacin, los mecanismos y destrezas: 3. Identificacin de ejemplos de simetra en la naturaleza, en el entorno cotidiano y en los aspectos artsticos. 4. Construcciones grficas fundamentales, con el uso de regla, comps y transportador: construccin grfica de tringulos iguales; trazado de perpendiculares utilizando el ngulo inscrito, trazado de tangentes desde un punto exterior de la circunferencia; la mediatriz de un segmento; las bisectrices de un tringulo; y las medianas de un tringulo. 5. Ejercicios para observar las relaciones entre tringulos y otras figuras, especialmente el rectngulo y la circunferencia. 6. 7. Construccin grfica de ampliaciones o reducciones mediante la utilizacin de la cuadrcula.
1. 2. 3. Ejecucin de una seleccin de las actividades de ampliacin que se incorporan en el apartado de actividades finales (Libro de texto) de la Unidad. Estas actividades son oportunas para su realizacin como tareas de casa. Resolucin de algunos de los ejercicios y cuestiones que se presentan en las correspondientes fichas de ampliacin de la Gua del profesor, para desarrollar en casa, o en el aula. Individualmente, se hacen los apartados Investiga: Suma de ngulos exteriores de un polgono.
Complementariamente, otras actividades por parejas o equipos de trabajo: 4. Con la ayuda del rectngulo de metacrilato (Reflex) como material utilizado por el profesor y por algunos alumnos, comprobaremos que mediante el reflejo y la reflexin se puede obtener la mediatriz y la bisectriz, adems de algunos efectos de simetra. Posteriormente, se plantearn ejercicios grficos para identificar en un conjunto de figuras el circuncentro, el incentro, el ortocentro y el baricentro de varios tringulos, junto con la observacin de simetras respecto de un eje, donde se conservan las distancias, pero no el sentido de recorrido de las figuras. 5. El profesor, con el apoyo de espejos de diferentes tipos, puede hacer una muestra de efectos relacionados con la formacin de imgenes, simetras, cambio de orientacin e inversin. Seguidamente, los alumnos trabajarn en papel cuadriculado la traslacin y giro (movimientos directos), adems de la simetra (movimiento inverso) de algunas figuras facilitadas. 6. Mediante el uso de tramas para el tratamiento grfico de las homotecias, se plantea la construccin grfica de dos polgonos semejantes, observando que dos figuras son homotticas si son semejantes y si sus lados son paralelos. 7. Observacin y bsqueda de relaciones de rea entre figuras semejantes, con la tcnica de construccin de tablas de valores con las longitudes de los lados y con las reas, comparando los resultados para descubrir que la razn de las reas es igual al cuadrado de la razn de las longitudes.
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MATEMTICAS

Duracin: 2 semanas.
METODOLOGA
TCNICAS
Sesiones: _6__
1. Presentacin de la Unidad, con un planteamiento visual y plstico, se fomentar el conveniente inters en la entrada global, realizando las actividades de introduccin previstas, con atencin en la exploracin de los conocimientos previos. 2. Exposicin del profesor de la informacin bsica de los contenidos de la Unidad, alternado la participacin y seguimiento de los alumnos con algunas lecturas individuales, la ejecucin en el aula de las actividades del apartado Piensa y de desarrollo bsico, junto con la solucin de las preguntas y dudas. El orden de los contenidos en esta fase expositiva podra ser: - ngulos en las figuras planas. - Rectas notables de un tringulo. - Movimientos en el plano. - Composicin de movimientos. 3. Actividades para la consolidacin de los conocimientos que se basarn en la realizacin de las actividades (tanto en el aula como en casa), segn el orden de la fase expositiva. Estas actividades se enfocan hacia el trabajo de los procedimientos de medida y el conocimiento de modelos fsicos. 4. Resolucin, comprobacin y demostracin de las actividades en el aula, mediante su planteamiento en el encerado y puesta en comn. 5. Identificacin de los alumnos con dificultades. 6. Actividades de refuerzo, destinadas de forma preferente a los alumnos que necesitan afianzar sus conocimientos. Se plantean para el estudio de la clasificacin de unidades de medida, sin olvidar el aprovechamiento del tiempo de casa. 7. Actividades de ampliacin que desarrollan actividades de medicin directa e indirecta y el manejo de instrumentos de dibujo y medida, con el uso de equipamiento audiovisual e informtico. 1.
De: _____ A: ____

ASPECTOS A DESTACAR
AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS RECURSOS Y MEDIOS
Material impreso: Libro de texto de Matemticas (2 curso), Editorial Santillana. Carpeta de Recursos de la Ed. Santillana. Cuadernos Santillana. Secundaria (2). Geometra y estadstica ALSINA, C. Y OTROS (1988): Materiales para construir la geometra. Madrid: Sntesis. Coleccin de Matemticas: Cultura y aprendizaje. Vol. 11. GARCA, J. Y BELTRN, C. (1988): Geometra y experiencias. Madrid: Alhambra. Ministerio de Educacin y Ciencia (1995): Matemticas (Cajas Rojas de Secundaria Obligatoria). Ministerio de Educacin y Ciencia (1995): Gua de recursos didcticos de Matemticas (Secundaria Obligatoria). Materiales para utilizar en el aula: Papel con distinto tramado. Tijeras. tiles de dibujo (escuadra, cartabn, comps, lpiz, colores, etc.). Instrumentos de medida (regla milimetrada, transportador de ngulos). Prensa diaria y revistas. Bisector del ngulo. ngulos en el crculo. Geoplanos de malla cuadriculada, triangular, isomtrica y circular. Espejos. Rectngulo de metacrilato (Reflex). Mecano. Material audiovisual: Reproductor de vdeo y televisin. Vdeos de la serie Geometra y proyeccin. Distribuidos por Mare Nostrum. Material informtico: Equipo informtico. Programa Geomouse. Producido por el PNTICCIDE del MEC.
2.
3.
En las actividades de introduccin se favorecer el planteamiento visual de los contenidos y la comunicacin en pblico. La fase expositiva ir pareja al desarrollo y apoyo en representaciones visuales y en modelos fsicos, con ayuda de la manipulacin mediante dibujos y tcnicas de expresin grfica. Todo ello, desde la dimensin de las situaciones de la vida cotidiana. En el momento de las actividades de refuerzo y ampliacin se trabajan especialmente las siguientes tcnicas: Transformaciones geomtricas para la comprensin y descripcin del mundo geomtrico. Tcnicas de dibujo representativo y de dibujo tcnico, con el manejo de instrumentos de medida y dibujo. Plegado de papel. Interpretacin de escalas y elaboracin de planos. La resolucin de problemas con la estrategia de imaginar el problema resuelto. La explotacin de las posibilidades grficas del ordenador. Clculo mental. Estimacin de medidas por comparacin. Trabajo con situaciones reales y el estudio del lenguaje matemtico de los medios de comunicacin. Trabajo en equipo
Agrupamientos: El grupo-clase se plantea en las actividades de situacin colectiva como son la presentacin e introduccin de la Unidad , las fases expositivas y las puestas en comn en la resolucin de actividades. El trabajo individual es la principal opcin en la realizacin del conjunto de actividades destinadas a la comprensin de conceptos, a los procedimientos y al trabajo prctico de las actividades de aplicacin. La organizacin por parejas, tros y pequeos grupos, se disea para un pequeo repertorio de actividades. Se considera la modalidad de agrupamiento-flexible para atender a los alumnos que precisen refuerzo por su nivel de conocimientos o ritmo de aprendizaje. Espacios: Aula ordinaria. Aula de Audiovisuales. Aula de Informtica. Instalaciones y dependencias del Centro.
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1. 2. Observacin sistemtica del trabajo de aula. 1.
Duracin: 2 semanas. EVALUACIN ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Intervencin acertada en la dinmica de clase, con atencin en la capacidad para la resolucin oral y escrita (de ser necesario) de las cuestiones y actividades. Iniciativa e inters por el trabajo bien hecho y la correccin en clase de las actividades y cuestiones del desarrollo de la Unidad. Elaboracin del cuaderno de clase: mtodo, orden, limpieza y presentacin.
Sesiones: _6__
INSTRUMENTOS
Ficha personal de registro, usada como una lista de control para el apunte de valoraciones sobre actitudes, el anlisis del trabajo realizado, los procedimientos y los conceptos. Prueba escrita con ejercicios de aplicacin, ejercicios de dibujos geomtricos y resolucin de problemas. Se estima para la valoracin de conceptos y procedimientos: - Anunciada con antelacin. - Informacin previa de los criterios de calificacin. - Utilizada como recurso de aprendizaje: Correccin en clase y contraste con lo realizado por los alumnos. Diario de clase, instrumento prctico para la anotacin de las valoraciones sobre actitudes. Cuestionario sencillo, aplicado a una muestra de alumnos para a travs de unas preguntas simples poder valorar su autoestima ante el trabajo.
3.
Valoracin de la adquisicin y dominio de los conocimientos y destrezas: Clculo de ngulos desconocidos en polgonos o tringulos, a partir de otros conocidos y del valor de la suma de todos ellos. Explicacin de los procedimientos para trazar las rectas y puntos notables de un tringulo, con la utilizacin de transportador de ngulos, comps y regla, identificando las propiedades. Dibujo de la figura resultante al trasladar, girar o hallar la simetra respecto a un eje de una figura dada. Representacin de la composicin de dos traslaciones, dos simetras de ejes paralelos y dos giros del mismo centro. Sobre actitudes y aspectos transversales: Valoracin del razonamiento deductivo en las demostraciones geomtricas. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y para realizar clculos. El desarrollo de tcnicas y procedimientos de representacin geomtrica relacionados con un mejor conocimiento del medio ambiente. Autonoma en la realizacin de tareas que se llevan a cabo en casa. Conciencia de responsabilidad respecto al medio ambiente global.
4.
Intercambios orales con los alumnos: dilogos, puestas en comn y manifestaciones orales. Anlisis y revisin de las producciones de los 2. alumnos: Cuaderno de clase y trabajos. Preguntas orales y prueba especfica de evaluacin. Observacin sistemtica. Autoevalcin.
5. 6.
3.
4.
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OBJETIVOS DIDCTICOS OBJETIVOS BSICOS

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Establecer la razn y proporcin de dos segmentos: segmentos iguales entre paralelas. Identificar el Teorema de Tales. Obtener de forma grfica el segmento cuarto y tercero proporcional. Dividir un segmento en partes proporcionales a otros dados. Identificar si dos tringulos estn en posicin de Tales. Reconocer tringulos y polgonos semejantes, segn los criterios y la razn de semejanza. Interpretar escalas, planos y mapas. Resolver problemas geomtricos con la aplicacin de las propiedades de los puntos notables de un tringulo y con la aplicacin del Teorema de Tales. Utilizar las estrategias de imaginar el problema resuelto y hacer un dibujo a escala, en la resolucin de problemas de geometra. Valorar el razonamiento deductivo en las demostraciones geomtricas. Valorar el inters por la construccin de figuras geomtricas obtenidas de otras mediante el movimiento. Estimar la confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y para realizar clculos. Desarrollar tcnicas y procedimientos de representacin geomtrica relacionados con un mejor conocimiento del medio ambiente (1) Reconocer la importancia de las unidades de medida en los medios de transporte y en la prctica del deporte de alta competicin (1) 1. 2. 3. 4.
OBJETIVOS DE AMPLIACIN
Identificar la razn de las reas de dos polgonos semejantes y su correlacin con una tabla de valores. Representar un nmero racional en la recta, mediante un procedimiento grfico basado en el Teorema de Tales. Valorar la curiosidad e inters por investigar sobre formas, configuraciones y relaciones geomtricas. Valorar el inters y gusto por la descripcin verbal precisa de formas y caractersticas geomtricas
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MATEMTICAS
Unidad didctica: 9 Proporcionalidad geomtrica.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Sesiones: _6__
PREVIOS 1. Clculo numrico y conceptos bsicos de la proporcionalidad numrica. GRADACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
De: _____ A: ____

PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Divisin de un segmento en partes 1. Valoracin del proporcionales a otros dados. razonamiento deductivo Aplicacin del Teorema de Tales a la resolucin en las demostraciones de problemas geomtricos. geomtricas. Obtencin geomtrica del cuarto proporcional 2. Valoracin del dibujo de tres segmentos dados. como medio de Identificacin de la posicin de Tales en dos expresin. tringulos. 3. Confianza en las Construccin de tringulos y polgonos propias capacidades semejantes. para afrontar problemas Identificacin de la semejanza entre figuras y y para realizar clculos. obtencin de la razn de semejanza. Interpretacin de escalas, planos y mapas. Utilizacin de la estrategia de hacer un dibujo a escala, en la resolucin de problemas de geometra.
BSICOS
CONCEPTUALES Razn y proporcin de dos segmentos. Segmentos iguales entre paralelas. Teorema de Tales. Segmento cuarto y tercero proporcional. Tringulos en posicin de Tales. Tringulos semejantes. Criterios. Polgonos semejantes. Razn de semejanza. Escalas de un plano o mapa.
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MATEMTICAS

1. 2.
Sesiones: _6__
PREVIOS 1. Teorema de Tales. GRADACIN 1. AMPLIACIN 2.
De: _____ A: ____

PROCEDIMENTALES Identificacin grfica de la razn de las 1. reas de dos polgonos semejantes y su correlacin con una tabla de valores. Representacin de un nmero racional 2. en la recta, mediante un procedimiento grfico basado en el Teorema de
CONCEPTUALES La razn de las reas de dos polgonos semejantes. Los nmeros racionales y su relacin con el Teorema de Tales.
ACTITUDINALES
Curiosidad e inters por investigar sobre formas, configuraciones y relaciones geomtricas. Inters y gusto por la descripcin verbal precisa de formas y caractersticas geomtricas.
Educacin ambiental: -Desarrollo de tcnicas para un mejor conocimiento del medio ambiente, junto con hbitos para evitar su deterioro. Las representaciones y simetras, la proporcionalidad geomtrica, ayudan a un mejor conocimiento de los animales y entornos. Se utilizarn las actividades de introduccin de las Pginas iniciales sobre Envergadura de algunas aves. Educacin para la salud: -Desarrollo de hbitos deportivos mediante el reconocimiento de la prctica del deporte de alta competicin. La utilizacin de las unidades de longitud y de tiempo en los aspectos deportivos. Se trabajarn estos valores en la actividad del apartado de Medios de comunicacin: La ultramaratn ms larga del mundo.
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MATEMTICAS
1. Presentacin de la Unidad, con explicacin de la duracin y nmero de sesiones, as como con informacin de los objetivos, las actividades, la metodologa, los recursos y las actividades de evaluacin. 2. Se iniciar con la Pgina Inicial como punto de partida: Envergadura de algunas aves, realizando sus apartados. Las cuestiones se efectuarn por parejas y las conclusiones se ponen en comn (situacin colectiva), posibilitando la observacin, el dibujo y la construccin grfica de formas geomtricas. Las pginas iniciales facilitan los comentarios sobre ejemplos de las proporciones de las aves y otros animales de grandes dimensiones, como elementos de debate para razonar sobre aspectos matemticos. Adems, en esta ltima se puede reflexionar sobre la necesidad de respetar el medio ambiente. Otra actividad puede ser: 3. En grupo-clase, la proyeccin de los vdeos de la serie Geometra y proyeccin, los correspondientes a simetra axial y figuras simtricas para identificar objetos con simetra en la naturaleza, ejemplos en la vida real y aspectos de figuras simtricas. Posteriormente, se comentan los interrogantes y pueden quedar abiertos para ser respondidos a lo largo del desarrollo de la Unidad. Tambin se puede aplicar alguna de las propuestas de trabajo que incorpora en este tipo de material.

1. Resolucin del conjunto de actividades del apartado Piensa, que se intercalan a lo largo de la exposicin de los contenidos de informacin bsica del tema. 2. Realizacin de las actividades de pie de pgina que se presentan en la extensin de los contenidos de la Unidad. 3. Solucin de algunas de las cuestiones del apartado Clculo mental de las actividades del final del tema. 4. Individualmente, las actividades de los apartados Solucin de problemas, que tienen que ver con la estrategia de hacer un dibujo a escala.. Adems, se pueden desarrollar actividades individuales como: 5. Ejercicios para asociar un repertorio de distintas escalas con otro repertorio de objetos o superficies a representar (plano de un pueblo, plano de una vivienda, representacin de un clavo, plano de Espaa, etc.), para despus realizar el clculo de dimensiones reales a partir de las escalas, con atencin particular de la escala grfica. Otras actividades complementarias para parejas o equipos de trabajo: 6. Con la utilizacin del material mecano, se puede abordar la comprobacin de las aplicaciones del Teorema de Tales y las relaciones mtricas entre figuras semejantes. 7. En grupo-clase, la proyeccin del vdeo Transformaciones geomtricas. Enunciado de Thales, para observar visualmente las transformaciones geomtricas planas, la semejanza, la composicin de isometras y las aplicaciones del Teorema de Tales. Despus de este banco de imgenes se comprobar en qu medida los alumnos identifican traslaciones, giros y simetras en objetos funcionales y decorativos del entorno.
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1. 2. Realizacin de un extracto significativo de las actividades de refuerzo que se incorporan en el apartado de actividades finales(Libro de texto). Resolucin de algunos de los ejercicios, cuestiones y problemas que se presentan en las correspondientes fichas de refuerzo de la Gua del profesor. Estas actividades son de bastante recomendables para su realizacin como tareas de casa.
Tambin algunas actividades individuales que refuercen la observacin, los mecanismos y destrezas: 3. Construccin grfica de ampliaciones o reducciones mediante la utilizacin de la cuadrcula. 4. Observacin de relaciones entre determinadas figuras y sus rplicas ampliadas o reducidas: Imgenes o retratos realizados con el zoom de la fotocopiadora, ngulos, distancias, paralelismo, perpendicularidad, etc.
1. 2. 3. Ejecucin de una seleccin de las actividades de ampliacin que se incorporan en el apartado de actividades finales (Libro de texto) de la Unidad. Estas actividades son oportunas para su realizacin como tareas de casa. Resolucin de algunos de los ejercicios y cuestiones que se presentan en las correspondientes fichas de ampliacin de la Gua del profesor. Estas actividades se dirigen especialmente para desarrollar en casa, o en el aula. Individualmente, se hacen los apartados Investiga: Semejanza en las pantallas de televisin.
Complementariamente, otras actividades por parejas o equipos de trabajo: 4. Observacin y bsqueda de relaciones de rea entre figuras semejantes, con la tcnica de construccin de tablas de valores con las longitudes de los lados y con las reas, comparando los resultados para descubrir que la razn de las reas es igual al cuadrado de la razn de las longitudes. 5. Representacin en una recta, conocidos el punto origen y el punto unidad, de un nmero racional, mediante un procedimiento grfico basado en el Teorema de Tales y la semejanza de segmentos.
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MATEMTICAS

Duracin: 2 semanas. De: _____ A: ____ METODOLOGA ASPECTOS A DESTACAR TCNICAS AGRUPAMIENTOS RECURSOS Y MEDIOS Y ESPACIOS
Material impreso: Libro de texto de Matemticas (2 curso), Editorial Santillana. Gua del profesor de la Ed. Santillana. Cuadernos Santillana. Secundaria (2). Geometra y estadstica. ALSINA, C. Y OTROS (1988): Materiales para construir la geometra. Madrid: Sntesis. Coleccin de Matemticas: Cultura y aprendizaje. Vol. 11. GARCA, J. Y BELTRN, C. (1988): Geometra y experiencias. Madrid: Alhambra. Ministerio de Educacin y Ciencia (1995 ): Matemticas (Cajas Rojas de Secundaria Obligatoria). Ministerio de Educacin y Ciencia (1995): Gua de recursos didcticos de Matemticas (Secundaria Obligatoria). Materiales para utilizar en el aula: Papel con distinto tramado. Tijeras. tiles de dibujo (escuadra, cartabn, comps, lpiz, colores, etc.). Instrumentos de medida (regla milimetrada, transportador de ngulos). Prensa diaria y revistas. Bisector del ngulo. ngulos en el crculo. Geoplanos de malla cuadriculada, triangular, isomtrica y circular. Espejos. Rectngulo de metacrilato (Reflex). Mecano. Material audiovisual: Reproductor de vdeo y televisin. Vdeo Transformaciones geomtricas. Enunciado de Thales. Material informtico: Equipo informtico. Programa Geomouse. Producido por el PNTICCIDE del MEC.

1. Presentacin de la Unidad, fomentando el oportuno inters, aprovechando las actividades de introduccin programadas, en las que se hacen observaciones sobre aspectos de geometra, y se atiende la exploracin de los conocimientos previos. Exposicin del profesor de la informacin bsica de los contenidos de la Unidad e interaccin con los alumnos en el desarrollo de las actividades del apartado Piensa y de carcter bsico. Tambin se plantea la solucin de dudas o preguntas y la participacin de los alumnos con comentarios y lecturas. El orden de los contenidos en esta fase expositiva podra ser: 1.
En las actividades de introduccin Agrupamientos: se favorecer la participacin y la El grupo-clase se plantea capacidad de comunicar en pblico. en las actividades de 2. La fase expositiva ir pareja al situacin colectiva como 2. desarrollo de tcnicas de son la presentacin e comprensin y expresin oral en introduccin de la situaciones de la vida cotidiana, Unidad, las fases junto con tcnicas de expresin expositivas y las puestas grfica mediante la explicacin en comn en la resolucin basada en el uso de transparencias. de actividades. - Razn de dos segmentos. Teorema de Tales. Aplicaciones. En el momento de las actividades se El trabajo individual es la - Tringulos y polgonos semejantes. trabajan especialmente las principal opcin en la - Escalas. siguientes tcnicas: realizacin del conjunto 3. Actividades para la consolidacin de los conocimientos que se basarn en Transformaciones geomtricas para la de actividades destinadas la realizacin de las actividades (tanto en el aula como en casa), en comprensin y descripcin del mundo a la comprensin de correlacin con la fase expositiva. Estas actividades se enfocan hacia el geomtrico. conceptos, a los aumento del razonamiento inductivo de gran importancia en el estudio de Tcnicas de dibujo representativo y de procedimientos y al dibujo tcnico, con el manejo de la geometra y en un aprendizaje constructivo. instrumentos de medida y dibujo. trabajo prctico de las 4. Resolucin, comprobacin y demostracin de las actividades, mediante Plegado de papel. actividades de aplicacin. su planteamiento en el encerado y puesta en comn, adems de la Interpretacin de escalas y elaboracin La organizacin por correccin al azar de algn cuaderno de clase. de planos. parejas, tros y pequeos 5. Identificacin de los alumnos con dificultades. La resolucin de problemas con las grupos, se disea para un 6. Actividades de refuerzo, se dirigen al refuerzo de tcnicas de estrategias de hacer un dibujo a escala. pequeo repertorio de manipulacin grfica y al aprovechamiento del tiempo en casa, con el La explotacin de las posibilidades actividades. grficas del ordenador. referente de ejercicios resueltos. Clculo mental. Se considera la modalidad Actividades de ampliacin que desarrollan tcnicas de manipulacin Estimacin de medidas por informtica, grficas y dibujos, con el uso de equipamiento audiovisual e de agrupamiento-flexible comparacin. informtico para atender a los Trabajo con situaciones reales y el alumnos que precisen estudio del lenguaje matemtico de los refuerzo o ampliacin por medios de comunicacin. su nivel de conocimientos Trabajo en equipo. o ritmo de aprendizaje. Espacios: Aula ordinaria. Aula de Audiovisuales. Aula de Informtica.
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1. 2. Observacin sistemtica del trabajo de aula. Intercambios orales con los alumnos: dilogos, puestas en comn y manifestaciones orales. Anlisis y revisin de las producciones de los alumnos: Cuaderno de clase y trabajos. Preguntas orales y prueba especfica de evaluacin. Observacin sistemtica. Coevaluacin. 1.
Sesiones: _6__
INSTRUMENTOS
Ficha personal de registro, usada como una lista de control permanente para el apunte de valoraciones sobre actitudes, el anlisis del trabajo realizado, los procedimientos y los conceptos. 2. Prueba escrita con ejercicios de aplicacin, ejercicios de dibujos geomtricos y resolucin de problemas. Se considera para la valoracin de conceptos y procedimientos: Anunciada con antelacin. Informacin previa de los criterios de calificacin. Utilizada como recurso de aprendizaje: Correccin en clase y contraste con lo realizado por los alumnos. 3. Diario de clase, instrumento prctico para la anotacin de las valoraciones sobre actitudes. 4. Cuestionario sencillo, aplicado a una muestra de alumnos para a travs de unas preguntas simples poder valorar su autoestima ante el trabajo.
Participacin activa en la clase, especialmente la capacidad para comunicar su pensamiento con precisin y respeto de la opinin de los compaeros. Comprobacin de aciertos y errores para aprender de los mismos y la correccin en clase de las actividades y cuestiones de los apartados que desarrollan la Unidad. Elaboracin del cuaderno de clase, su limpieza y orden, con el desarrollo de las actividades y los trabajos de aplicacin de la Unidad, tanto para el aula como los seleccionados para su realizacin personalizada (deberes en casa). Valoracin de la adquisicin y dominio de los conocimientos y destrezas:
3.
4. 5. 6.
Divisin de un segmento en partes iguales y en partes proporcionales a otros dados. Identificacin del Teorema de Tales entre diferentes representaciones de figuras. Interpretacin de un plano o mapa, sabiendo calcular longitudes reales a partir de longitudes en el plano o viceversa. Resolucin de un problema geomtrico con la aplicacin del Teorema de Tales y con la utilizacin de la estrategia de imaginar el problema resuelto.
Para los objetivos de ampliacin
Construccin de forma grfica de un polgono semejante a otro dado, conociendo la razn de semejanza. Clculo de la razn de las reas de dos polgonos semejantes.
Sobre actitudes y aspectos transversales:
Valoracin del razonamiento deductivo en las demostraciones geomtricas. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y para realizar clculos. El desarrollo de tcnicas y procedimientos de representacin geomtrica relacionados con un mejor conocimiento del medio ambiente.
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Unidad didctica: 10

Permetros y reas de figuras planas.
Sesiones: _6__

Profundizar en la resolucin de problemas con el clculo de las reas de las figuras circulares. Aplicar las medidas de unidades de superficie y de volumen a las situaciones de la vida cotidiana. Reconocer la utilidad de la medida para transmitir informaciones precisas relativas al entorno.
OBJETIVOS BSICOS
1. 2. 3. 4. 5. 6. Enunciar de forma adecuada el teorema de Pitgoras. 1. Aplicar el teorema de Pitgoras al clculo de longitudes, alturas de tringulos, apotemas y diagonales. Identificar los paralelogramos (cuadrado, rectngulo, rombo y romboide), los tringulos, el trapecio y los polgonos 2. regulares e irregulares. Calcular las reas de cuadrilteros, tringulos, polgonos regulares e irregulares. 3. Calcular la longitud de la circunferencia y de arcos expresados en grados o en radianes. Calcular las reas de figuras circulares: crculo, corona circular, sector circular y segmento circular.
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MATEMTICAS
Unidad didctica: 10

Sesiones: _6__
PREVIOS Medidas de longitud y de superficie. Contenidos bsicos de la geometra del plano. Polgonos. Elementos y clasificacin. Longitud de la circunferencia y de un arco. reas de los paralelogramos, del tringulo, del trapecio, de un polgono regular e irregular, del crculo. GRADACIN 1. 2.

1. 2. 3. 4. 5. 6.
De: _____ A: ____

PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Aplicacin del teorema de Pitgoras al clculo 1. Incorporacin al de longitudes, alturas de tringulos, apotemas y lenguaje cotidiano de diagonales. los trminos de la Medicin de superficies con distintas unidades. medida para describir Construccin de superficies de una medida objetos, espacios y dada. duraciones. Clculo de las reas de cuadrilteros, tringulos, 2. Disposicin favorable polgonos regulares e irregulares. para realizar medidas Clculo de la longitud de la circunferencia y de indirectas, mediante arcos expresados en grados o en radianes. frmulas. Clculo de las reas de figuras circulares. 3. Reconocimiento de la utilidad de la geometra para conocer y resolver diferentes situaciones relativas al entorno. 4. Sensibilidad y gusto por la realizacin sistemtica y presentacin cuidadosa y ordenada de los trabajos geomtricos y de medida.
1. 2. 3. 4. 5.
BSICOS
3. 4.
CONCEPTUALES Teorema de Pitgoras. Aplicaciones. El problema de medir reas. reas del rectngulo, cuadrado, tringulo, rombo, romboide y trapecio. reas de polgonos regulares e irregulares. Permetros de arcos de circunferencia. reas de figuras circulares: crculo, corona circular, sector circular y segmento circular.
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Unidad didctica: 10

Sesiones: _6__
PREVIOS Cuerpos circulares. GRADACIN AMPLIACIN

1.
De: _____ A: ____

PROCEDIMENTALES Resolucin de problemas con el clculo 1. de las reas de las figuras circulares.
1.
CONCEPTUALES 1. Afianzamiento en el clculo de las reas de las figuras circulares (corona circular, sector circular y segmento circular).
ACTITUDINALES
Reconocimiento y valoracin de la utilidad de la medida para transmitir informaciones precisas relativas al entorno.
Educacin ambiental: -Desarrollo de capacidades y tcnicas relacionadas con el medio agrcola y el medio ambiente. Aplicacin de unidades de medida y superficie en la informacin del sector agrario, junto con la apreciacin de valores medioambientales. Su tratamiento se organizar en las actividades del apartado de Medios de comunicacin: Cultivos daados por la sequa en Espaa.
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Unidad didctica: 10

1. La Unidad se puede iniciar con la proyeccin del vdeo Donald en el pas de la matemticas, para estimular visualmente con la parte de la relacin de Pitgoras con la msica, el rectngulo de oro y el pentgono regular en la naturaleza. Se dejarn abiertas varias interrogaciones sobre la relacin de la geometra con la vida cotidiana y la necesidad de las mediciones indirectas. 2. Presentacin de la Unidad, con explicacin de la duracin y nmero de sesiones, as como con informacin de los objetivos, las actividades, la metodologa, los recursos y las actividades de evaluacin. 3. Se comenzar con la Pgina Inicial: La iglesia de San Vicente de vila, realizando de forma pareja las cuestiones de su apartados. Se procurar el debate y la relacin de los contenidos del tema con otras reas como el patrimonio artstico y las construcciones en el arte. Las cuestiones se tratarn preferentemente por parejas y las conclusiones se presentarn en una puesta en comn (situacin colectiva), posibilitando la observacin y la interpretacin de formas geomtricas. Otras actividades pueden ser: 4. Por parejas, jugar con poliominos de Colomb, construyendo sobre cartulina los 12 pentaminos (poliominos formados por 5 cuadrados) y utilizndolos como piezas de puzzle se construyen rectngulos de distintos tamaos y piezas (Actividad Juega con .... de la pgina 269 del Libro de texto del alumno). 5. Lectura de la resea del apartado de Notas histricas (pgina 265 del Libro de texto), sobre el clculo de reas en el papiro Rhind, para destacar la importancia de las unidades de medida en la vida egipcia, y el conocimiento de las unidades codo, palmo y dedo, adems de algunos problemas fundamentales sobre reas de polgonos. Se proyectar lo comentado de la vida en Egipto a la situacin actual. 6. Por parejas, se construirn en cartulina o utilizarn el tangram chino, para jugar formando diferentes figuras de composicin de polgonos, que nos permitan recordar algunos conceptos sobre los paralelogramos y tringulos, para recordar adems del clculo de sus reas con la ayuda de la regla.

1. Resolucin del conjunto de actividades de los apartados Piensa e Investiga, que se intercalan a lo largo de la exposicin de los contenidos de informacin bsica del tema. 2. Realizacin de las actividades de pie de pgina que se presentan en la extensin de los contenidos de la Unidad. Siguiendo el camino de la secuencia de temas: 3. Individualmente, las actividades de los apartados Solucin de problemas, que tiene que ver con las estrategias de hacer o completar un dibujo. Complementariamente, actividades de equipos de trabajo del tipo: 4. Mediante el uso del material mecano, realizar una actividad en la que se compruebe el teorema de Pitgoras a travs de las condiciones de la longitud de las varillas para construir los tringulos rectngulos. 5. Ante un paquete de figuras planas de plstico, madera o papel, los equipos las identificarn y clasificarn, recordando tambin las frmulas de sus reas. 6. Se divide la clase en dos partes, o en grupos flexibles, los equipos de una de ellas trabajan el material Creator, para engarzar los polgonos regulares y construir poliedros, aunque lo importante es la operacin posterior en la que al desensamblar a los poliedros se observa el desarrollo plano. Los equipos de la otra parte de la clase, con la ayuda de plantillas de desarrollos planos de cuerpos geomtricos, construirn los poliedros regulares. En situacin de puesta en comn se valora la relacin de los procedimientos utilizados. 7. Se construirn poliedros, facilitando el equipamiento de poliedros de cartulina o de Material Plott o rectngulos ureos. 8. Se localizan en el entorno escolar dependencias o espacios que respondan a las figuras planas de un cuadrado, un rectngulo, una circunferencia, un tringulo y un arco de circunferencia, con la finalidad de, utilizando la cinta mtrica, realizar las mediciones de sus longitudes y superficies. 9. En grupo-clase, la proyeccin del vdeo de la serie El ojo matemtico: Vol. 1: rea y volumen, para acercarse a los conceptos: a igual volumen pueden existir superficies de reas diferentes2; y la relacin entre el rea de una superficie y el volumen encerrado. Otras actividades por parejas : 10. Utilizacin de geoplanos y de plantillas para la localizacin y la determinacin de propiedades y relaciones de figuras planas. Seguidamente se establecen relaciones con el trabajo de materiales manipulables como las plantillas de figuras planas.
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MATEMTICAS
Unidad didctica: 10

1. 2. Realizacin de un extracto significativo de las actividades de refuerzo que se incorporan en el apartado de actividades finales(Libro de texto) de la Unidad. Resolucin de algunos de los ejercicios, cuestiones y problemas que se presentan en las correspondientes fichas de refuerzo de la Gua del profesor. Las actividades son principalmente tiles para su realizacin como tareas de casa.
Tambin otras actividades individuales: 3. Reiterar la comprobacin del teorema de Pitgoras por diferentes mtodos (grficos, mtricos, manipulativos y numricos). 4. Ejercicios de tcnicas manipulativas para recordar que los cuadrilteros son polgonos de cuatro lados: hacer paralelogramos con ngulos rectos (cuadrados y rectngulos) con tiras de papel; hacer paralelogramos con los cuatro lados iguales (rombo), partiendo una tira de papel y cruzando las mitades, la parte comn de ambas es el rombo, o plegando dos veces una hoja de papel en ngulo recto y cortando la esquina con las tijeras; paralelogramos que no tienen ngulos rectos ni los cuatro lados iguales (romboide), con dos tiras de papel de distinto ancho. 5. Realizacin de cuadros sinpticos en los que se clasifiquen los polgonos con sus correspondientes frmulas para el clculo de superficies. 6. Potenciar la presentacin de dibujos mudos de polgonos , para que en relacin grfica tambin se denominen y sealicen sus elementos bsicos y las frmulas de sus reas. Actividades en equipo: 7. La actividad de identificacin de los cuadrilteros, se puede reforzar con la ayuda del material mecano y hacer ejercicios de manipulacin para la clasificacin de cuadrilteros, calculando reas y dibujando las figuras resultantes.
1. Ejecucin de una seleccin de las actividades de ampliacin que se incorporan en el apartado de actividades finales (Libro de texto) de la Unidad. Estas actividades son oportunas para su realizacin como tareas de casa. 2. Resolucin de algunos de los ejercicios y cuestiones que se presentan en las correspondientes fichas de ampliacin de la Gua del profesor. Las cuestiones se dirigen especialmente para desarrollar en casa o en el aula. 3. Siguiendo la Unidad, la realizacin del apartado Investiga: En organizacin de trabajo en equipo, la actividad de permetros de rectngulos de rea constante. 4. En organizacin por parejas, las actividades de los apartados Medios de comunicacin: Cultivos afectados por la sequa en Espaa. Complementariamente, actividades individuales o por parejas del tipo: 5. Resolucin de problemas con el clculo de las reas de las figuras circulares.
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MATEMTICAS
Unidad didctica: 10

Sesiones: _6__

TCNICAS ASPECTOS A DESTACAR AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS
Agrupamientos: El grupo-clase se plantea en las actividades de situacin colectiva como son la presentacin e introduccin de la Unidad y de sus temas, las fases expositivas y las puestas en comn en la resolucin de actividades. El trabajo individual es la principal opcin en la realizacin del conjunto de actividades destinadas a la comprensin de conceptos, a los procedimientos y al trabajo prctico de las actividades de aplicacin. La organizacin por parejas, tros y pequeos grupos, se disea para un pequeo repertorio de actividades. Se considera la modalidad de agrupamiento-flexible para atender a los alumnos que precisen refuerzo o ampliacin por su nivel de conocimientos o ritmo de aprendizaje. Espacios: Aula ordinaria. Aula de Audiovisuales. Aula de Informtica.
RECURSOS Y MEDIOS
1.
Presentacin de la Unidad, fomentando el oportuno inters, aprovechando las actividades de introduccin programadas, en las que se hacen observaciones sobre aspectos de geometra, y se atiende la exploracin de los conocimientos previos. 2. Exposicin del profesor de la informacin bsica de los contenidos de la Unidad e interaccin con los alumnos en el desarrollo de las actividades del apartado Piensa y de carcter bsico. Tambin se plantea la solucin de dudas o preguntas y la participacin de los alumnos con comentarios y lecturas. El orden de los contenidos en esta fase expositiva podra ser: - Teorema de Pitgoras. Aplicaciones. - El problema del rea. reas de polgonos. - Permetros de arcos de circunferencia. reas de figuras circulares. - Planos, rectas y puntos. ngulos diedros y poliedros. Poliedros regulares. 3. Actividades para la consolidacin de los conocimientos que se basarn en la realizacin de las actividades (tanto en el aula como en casa), en correlacin con la fase expositiva. Estas actividades se enfocan hacia el aumento del razonamiento inductivo de gran importancia en el estudio de la geometra y en un aprendizaje constructivo. 4. Resolucin, comprobacin y demostracin de las actividades, mediante su planteamiento en el encerado y puesta en comn, adems de la correccin al azar de algn cuaderno de clase. 5. Identificacin de los alumnos con dificultades. 6. Actividades de refuerzo, se dirigen al refuerzo de tcnicas de manipulacin grfica y al aprovechamiento del tiempo en casa, con el referente de ejercicios resueltos. 7. Actividades de ampliacin que desarrollan tcnicas de manipulacin informtica, grficas y dibujos, con el uso de equipamiento audiovisual e informtico
3.
En las actividades de introduccin se favorecer la participacin y la capacidad de comunicar en pblico. 4. La fase expositiva ir pareja al desarrollo de tcnicas de comprensin y expresin oral en situaciones de la vida cotidiana, junto con tcnicas de expresin grfica mediante la explicacin basada en el uso de transparencias. En el momento de las actividades de desarrollo, refuerzo y ampliacin se trabajan especialmente las siguientes tcnicas: Procedimientos de medicin directa y mediciones indirectas mediante el uso de las frmulas de longitudes, reas y volmenes. Utilizacin de instrumentos de medida habituales. Realizacin de mediciones de la medida de objetos, tiempos y distancias. Representaciones geomtricas para la comprensin y descripcin del mundo geomtrico (figuras planas). Estrategias de clasificacin. Traduccin de problemas geomtricos a lenguaje numrico. Trabajo en equipo. La resolucin de problemas con la estrategia de hacer o completar un dibujo. La explotacin de las posibilidades grficas del ordenador.
Material impreso: Libro de texto de Matemticas (2 curso), Editorial Santillana. Gua del profesor de la Ed. Santillana. Cuadernos Santillana. Secundaria (2). BERINI Y OTROS (1991): Medida y realidad. Madrid. CIDE. OLMO DEL, M.A., MORENO, M.F. Y GIL, F (1989): Superficie y volumen, algo ms que trabajo con frmulas? Madrid: Sntesis. Ministerio de Educacin y Ciencia (1995): Gua de recursos didcticos de Matemticas (Secundaria Obligatoria). Ministerio de Educacin y Ciencia (1995): Matemticas (Cajas Rojas de Secundaria Obligatoria). Materiales para utilizar en el aula: Pluvimetro. Tangram chino. Puzzles Pitgoras. Calculadora. Cinta mtrica y rueda de metro, cuerdas. Papel con distintas tramas. Tijeras. Plantillas de desarrollos planos de cuerpos geomtricos. tiles de dibujo (escuadra, cartabn, comps). Instrumentos de medida (regla milimetrada, transportador). Mecano. Creator. Googolplex Prensa diaria y revistas. Fotografas y tarjetas de viajes. Material audiovisual: Reproductor de vdeo y televisin. Retroproyector. Vdeo de la serie El ojo matemtico: Vol. 1: rea y volumen. Distribuido por Metrovdeo Espaola, S.L. C/ Torres Quevedo, n 1. Vdeo Donald en el pas de las matemgicas. Editado por Walt Disney y distribuido por Filmayer Vdeo. Material informtico: Equipos. Programa informtico Supermticas. Microlab de Resolucin de Problemas. Producido por Degem Systems.
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MATEMTICAS
Unidad didctica: 10

Sesiones: _6__

7. 5.
INSTRUMENTOS
Ficha personal de registro, usada como una lista de control permanente para el apunte de valoraciones sobre actitudes, el anlisis del trabajo realizado, los procedimientos y los conceptos. 6. Prueba escrita ejercicios de dibujos y representaciones grficas de figuras planas, aplicacin de frmulas y resolucin de problemas. Se considera para la valoracin de conceptos y procedimientos: Anunciada con antelacin. Informacin previa de los criterios de calificacin. Utilizada como recurso de aprendizaje: Correccin en clase y contraste con lo realizado por los alumnos. 7. Diario de clase, instrumento prctico para la anotacin de las valoraciones sobre actitudes. 8. Cuestionario sencillo, aplicado a una muestra de alumnos para a travs de unas preguntas simples poder valorar su autoestima ante el trabajo.
Observacin sistemtica del trabajo de aula. 8. Intercambios orales con los alumnos: dilogos, puestas Comprobacin de aciertos y errores para aprender de los mismos y la correccin en clase de las en comn y manifestaciones actividades y cuestiones de los apartados que desarrollan la Unidad. orales. 9. Anlisis y revisin de las Elaboracin del cuaderno de clase, su limpieza y orden, con el desarrollo de las actividades y los trabajos producciones de los de aplicacin de la Unidad, tanto para el aula como los seleccionados para su realizacin personalizada alumnos: Cuaderno de clase (deberes en casa). y trabajos. 10. Preguntas orales y prueba Valoracin de la adquisicin y dominio de los conocimientos y destrezas: especfica de evaluacin. Definicin del teorema de Pitgoras, acompandose de la representacin grfica de tres cuadrados. 11. Observacin sistemtica. Ante un conjunto de representaciones de figuras planas, se deben identificar los paralelogramos (cuadrado, rectngulo, 12. Coevaluacin. rombo y romboide), los tringulos, el trapecio y los polgonos regulares e irregulares. Participacin activa en la clase, especialmente la capacidad para comunicar su pensamiento con precisin y respeto de la opinin de los compaeros.
Clculo de la longitud de una circunferencia y de algn arco expresado en grados y en radianes. Descripcin del cubo como un poliedro regular, dibujando su desarrollo plano.
Disposicin favorable para realizar medidas indirectas, mediante frmulas. Reconocimiento de la utilidad de la geometra para conocer y resolver diferentes situaciones relativas al entorno.
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Unidad didctica: 11

Cuerpos geomtricos. reas.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Afianzar las representaciones de detalle de las figuras esfricas. Aplicar las medidas de unidades de superficie y de volumen a las situaciones de la vida cotidiana. Reconocer la utilidad de la medida para transmitir informaciones precisas relativas al entorno.
Dibujar los cuerpos redondos cilindro, cono y esfera, identificando sus elementos (eje de giro, radio, 1. generatriz, altura, vrtice y base) y su desarrollo plano. 2. Dibujar proyecciones planas, localizando el alzado, el perfil y la planta. Localizar el centro de simetra y el eje de simetra en poliedros y cuerpos redondos. 3. Identificar el teorema de Pitgoras en el espacio. Dibujar y construir mediante desarrollos planos los cuerpos: prismas, pirmides, cilindros y conos. Identificar en representaciones grficas los elementos de los cuerpos geomtricos citados: Vrtice, cara lateral, base, arista bsica, arista lateral, altura, apotema y generatriz. Calcular las reas laterales y totales de prismas, pirmides, cilindros y conos. Localizar un punto a partir de sus coordenadas geogrficas y calcular la diferencia horaria entre dos puntos.
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Unidad didctica: 11

Sesiones: _6__
PREVIOS Medidas de longitud y de superficie. Contenidos bsicos de la geometra del plano. Polgonos. Elementos y clasificacin. Longitud de la circunferencia y de un arco. reas de los paralelogramos, del tringulo, del trapecio, de un polgono regular e irregular, del crculo. GRADACIN

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
De: _____ A: ____

PROCEDIMENTALES Determinacin de rectas y planos y las posiciones relativas en el espacio. Obtencin de las vistas de cuerpos sencillos y reconstruccin de un cuerpo a partir de sus vistas (alzado, perfil y planta). Representacin mediante dibujos de ngulos diedros y poliedros. Dibujo de los cuerpos redondos cilindro, cono y esfera, identificando sus elementos y su desarrollo plano. Aplicacin del teorema de Pitgoras en el espacio. Construccin de cuerpos geomtricos plegando cartulinas, para distinguir la superficie lateral de la total. Representacin a travs de dibujos de los elementos de los cuerpos geomtricos citados: Vrtice, cara lateral, base, arista bsica, arista lateral, altura, apotema y generatriz. Utilizacin de las frmulas de las reas laterales y totales de prismas, pirmides, cilindros y conos. Localizacin de un punto a partir de sus coordenadas geogrficas y clculo de la diferencia horaria entre dos puntos.
1. 2. 3. 4. 5.
BSICOS
CONCEPTUALES 1. Planos, rectas y puntos. 2. Planos y rectas en el espacio. 3. ngulos diedros y poliedros. 4. Poliedros regulares. 5. Cuerpos redondos. Figuras esfricas. 6. Proyecciones planas. 7. Simetras en poliedros y cuerpos redondos. 8. Teorema de Pitgoras en el espacio. 9. reas de prismas y pirmides. 10. reas de cilindros y conos. 11. Coordenadas geogrficas. Diferencias horarias.
ACTITUDINALES
1. Incorporacin al lenguaje cotidiano de los trminos de la medida para describir objetos, espacios y duraciones. Disposicin favorable para realizar medidas indirectas, mediante frmulas. Reconocimiento de la utilidad de la geometra para conocer y resolver diferentes situaciones relativas al entorno. Sensibilidad y gusto por la realizacin sistemtica y presentacin cuidadosa y ordenada de los trabajos geomtricos y de medida.
2.
3.
4.
8. 9.
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MATEMTICAS
Unidad didctica: 11

Sesiones: _6__
PREVIOS Planos y rectas en el espacio. Simetra. GRADACIN 1. AMPLIACIN
De: _____ A: ____

PROCEDIMENTALES Resolucin de problemas con el clculo 1. de las reas de las figuras circulares. Representaciones de detalle de las figuras esfricas. La aplicacin de las medidas de unidades de superficie y de volumen a las situaciones de la vida cotidiana.
1. 2.
CONCEPTUALES Afianzamiento en el conocimiento de 1. las figuras esfricas. 2. 3.
ACTITUDINALES
Reconocimiento y valoracin de la utilidad de la medida para transmitir informaciones precisas relativas al entorno.
Educacin ambiental: -Desarrollo de capacidades y tcnicas relacionadas con el medio agrcola y el medio ambiente. Aplicacin de unidades de medida, superficie, volumen, capacidad y masa en la informacin del sector agrario, junto con la apreciacin de valores medioambientales. Su tratamiento se organizar en las actividades del apartado de Medios de comunicacin: Parques nacionales. Adems de las actividades de las pgina iniciale de la unidad.
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Unidad didctica: 11

1. 2. 3. La Unidad se puede iniciar con la proyeccin del vdeo Donald en el pas de la matemgicas, para estimular visualmente con la parte de la relacin de Pitgoras con la msica, el rectngulo de oro y el pentgono regular en la naturaleza. Se dejarn abiertas varias interrogaciones sobre la relacin de la geometra con la vida cotidiana y la necesidad de las mediciones indirectas. Presentacin de los temas que conforman la Unidad, con explicacin de la duracin y nmero de sesiones, as como con informacin de los objetivos, las actividades, la metodologa, los recursos y las actividades de evaluacin. De acuerdo con el desarrollo de la Unidad, se comenzar con la Pgina Inicial: El pluvimetro: un aparato para medir la lluvia cada), realizando de forma pareja las cuestiones de su apartados. Se procurar el debate y la relacin de los contenidos del tema con otras reas como la importancia del control meteorolgico y de la lluvia, informando sobre los aparatos necesarios; la relacin con el medio ambiente, el uso prctico del pluvimetro en el Centro. Las cuestiones se tratarn preferentemente por parejas y las conclusiones se presentarn en una puesta en comn (situacin colectiva), posibilitando la observacin y la interpretacin de formas geomtricas.

1. Resolucin del conjunto de actividades de los apartados Piensa e Investiga, que se intercalan a lo largo de la exposicin de los contenidos de informacin bsica de la Unidad. 2. Realizacin de las actividades de pie de pgina que se presentan en la extensin de los contenidos de la Unidad. Siguiendo el camino de la secuencia de temas: 3. Individualmente, las actividades de los apartados Solucin de problemas, que tiene que ver con la estrategia de hacer un diagrama de rbol en los problemas de representacin de figuras.
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MATEMTICAS
Unidad didctica: 11

1. 2. Realizacin de un extracto significativo de las actividades de refuerzo que se incorporan en el apartado de actividades finales(Libro de texto) de de la Unidad. Resolucin de algunos de los ejercicios, cuestiones y problemas que se presentan en las correspondientes fichas de refuerzo de la Gua del profesor. Las actividades son principalmente tiles para su realizacin como tareas de casa. Tambin otras actividades individuales: 3. Realizacin de cuadros sinpticos en los que se clasifiquen los polgonos y los cuerpos geomtricos con sus correspondientes frmulas para el clculo de superficies y volmenes. 4. Potenciar la presentacin de dibujos mudos de polgonos y de cuerpos geomtricos, para que en relacin grfica tambin se denominen y sealicen sus elementos bsicos y las frmulas de sus volmenes. 5. Construccin del esqueleto de un octaedro o de otro poliedro con la ayuda de palillos y bolitas de plastilina. Actividades en equipo: 6. Presentacin de colecciones de cuerpos geomtricos para que en equipo se facilite la visin espacial, la identificacin de los cuerpos y la concepcin del volumen. La actividad se puede completar con la presentacin de una ficha de representacin en el plano de estos cuerpos. 7. La actividad de identificacin de los cuadrilteros, se puede reforzar con la ayuda del material mecano y hacer ejercicios de manipulacin para la clasificacin de cuadrilteros, calculando reas y dibujando las figuras resultantes.
1. Ejecucin de una seleccin de las actividades de ampliacin que se incorporan en el apartado de actividades finales (Libro de texto) de la Unidad. Estas actividades son oportunas para su realizacin como tareas de casa. 2. Resolucin de algunos de los ejercicios y cuestiones que se presentan en las correspondientes fichas de ampliacin de la Gua del profesor. Las cuestiones se dirigen especialmente para desarrollar en casa o en el aula. 3. Siguiendo el orden de secuencia de los temas de la Unidad, la realizacin del apartado Investiga: En organizacin individual, la actividad de bsqueda de tetracubos con policubos. 4. En organizacin por parejas, las actividades del apartado Medios de comunicacin: Parques nacionales, para el estudio de reas de superficie y aspectos de medio ambiente. Complementariamente, actividades individuales o por parejas del tipo: 5. Representaciones grficas y copias de detalles de las figuras esfricas: Hemisferio, casquete esfrico, zona esfrica y huso esfrico. 6. Resolucin de problemas con el clculo de las reas de las figuras circulares. 8. La lectura del texto sobre Las pirmides, del apartado de Curiosidades matemticas (pgina 270 del Libro de texto), para despus de un comentario sobre su importancia en el mundo de las matemticas, encomendar un trabajo de investigacin bibliogrfica o enciclopdica sobre los misterios y leyendas de las pirmides. 9. En parejas, la utilizacin del programa informtico Supermticas. Microlab de Resolucin de Problemas, para las figuras tridimensionales: reas del cubo, el cilindro, la esfera y el cono.
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Unidad didctica: 11

Sesiones: _6__
Duracin: 2 semanas.
METODOLOGA
TCNICAS
De: _____ A: ____

ASPECTOS A DESTACAR
RECURSOS Y MEDIOS Material impreso:
Libro de texto de Matemticas (2 curso), Editorial Santillana. Gua del profesor de la Ed. Santillana. Cuadernos Santillana. Secundaria (2). Geometra y estadstica. OLMO DEL, M.A., MORENO, M.F. Y GIL, F (1989): Superficie y volumen, algo ms que trabajo con frmulas? Madrid: Sntesis. Ministerio de Educacin y Ciencia (1995): Gua de recursos didcticos de Matemticas (Secundaria Obligatoria). Ministerio de Educacin y Ciencia (1995 ): Matemticas (Cajas Rojas de Secundaria Obligatoria). Materiales para utilizar en el aula: Pluvimetro. Calculadora. Cinta mtrica y rueda de metro, cuerdas. Papel con distintas tramas. Tijeras. Policubos. Cubos de un 1 dm de arista (descomponible). Polgonos de cartulina, piezas de plstico y cuerpos geomtricos. Plantillas de desarrollos planos de cuerpos geomtricos. Plantillas de teselas. Material Plott o poliedros de cartulina. tiles de dibujo (escuadra, cartabn, comps). Instrumentos de medida (regla milimetrada, transportador). Mecano. Creator. Googolplex Prensa diaria y revistas. Fotografas y tarjetas de viajes. Material audiovisual: Reproductor de vdeo y televisin. Retroproyector. Vdeo de la serie El ojo matemtico: Vol. 1: rea y volumen. Distribuido por Metrovdeo Espaola, S.L. C/ Torres Quevedo, n 1. Material informtico: Programa informtico Supermticas. Microlab de Resolucin de Problemas. Producido por Degem Systems.
AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS 1. Presentacin de la Unidad, con un planteamiento audiovisual, intuitivo y 1. En las actividades de introduccin - Agrupamientos: plstico, se fomentar el conveniente inters, aprovechando las se favorecer el planteamiento - El grupo-clase se plantea actividades de introduccin, atendiendo tambin a la exploracin de los visual de los contenidos, la en las actividades de conocimientos previos. actividad ldica y grfica del situacin colectiva como 2. Exposicin del profesor de la informacin bsica de los contenidos de la Tangram, adems se posibilitar la son la presentacin e Unidad, alternado la participacin y seguimiento de los alumnos con comunicacin en pblico. introduccin de la algunas lecturas individuales y comentarios. Se realizan en el aula las 2. La fase expositiva ir pareja al Unidad, las fases actividades del apartado Piensa y de desarrollo bsico, junto con la desarrollo de tcnicas de expositivas y las puestas solucin de las preguntas y dudas. El orden de los contenidos en esta fase comprensin y expresin oral en en comn en la expositiva podra ser: situaciones de la vida cotidiana, resolucin de actividades. - Cuerpos redondos. Figuras esfricas. junto con tcnicas de expresin - El trabajo individual es la - Proyecciones planas. Simetras en poliedros y cuerpos redondos. grfica y la comprobacin de principal opcin en la - Teorema de Pitgoras en el espacio. aciertos y errores. realizacin del conjunto - reas de prismas, pirmides, cilindros y conos. 3. En el momento de las actividades se de actividades destinadas - La esfera terrestre. trabajan especialmente las a la comprensin de 3. Actividades para la consolidacin de los conocimientos que se basarn en siguientes tcnicas: conceptos, a los la realizacin de las actividades (tanto en el aula como en casa) que se Procedimientos de medicin directa procedimientos y al han diseado, intercalando las mismas segn corresponda con la fase y mediciones indirectas mediante el trabajo prctico de las expositiva. Estas actividades se enfocan hacia el aumento del uso de las frmulas de longitudes, actividades de aplicacin. razonamiento inductivo, de gran importancia en el estudio de la reas y volmenes. - La organizacin por geometra y en el aprendizaje constructivo. Utilizacin de instrumentos de parejas, tros y pequeos 4. Resolucin, comprobacin y demostracin de las actividades, mediante medida habituales. grupos, se disea para un su planteamiento en el encerado y puesta en comn, adems de la Realizacin de mediciones de la repertorio de actividades. correccin al azar de algn cuaderno de clase y de los trabajos. medida de objetos, tiempos y - Se considera la 5. Identificacin de los alumnos con dificultades. distancias. modalidad de 6. Actividades de refuerzo, destinadas de forma prioritaria a los alumnos Representaciones geomtricas para agrupamiento-flexible que necesitan afianzar sus conocimientos. Se orientan hacia el trabajo la comprensin y descripcin del para atender a los con tcnicas de manipulacin y dibujo en el aula, la ayuda del modelo de mundo geomtrico (figuras planas y alumnos que precisen ejercicios resueltos y el aprovechamiento del tiempo en casa. cuerpos). refuerzo por su nivel de 7. Actividades de ampliacin que desarrollan destrezas de tcnicas grficas, Estrategias de clasificacin. conocimientos o ritmo de de construccin de cuerpos geomtricos y de afianzamiento en el manejo Traduccin de problemas aprendizaje. de instrumentos de dibujo y medida, con el uso de equipamiento geomtricos a lenguaje numrico. - Espacios: audiovisual e informtico. Trabajo en equipo. - El aula ordinaria. La resolucin de problemas con la - Aula de Audiovisuales. estrategia de hacer un diagrama de Aula de rbol. Informtica La explotacin de las posibilidades grficas del ordenador.
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MATEMTICAS
Unidad didctica: 11

Sesiones: _6__
Duracin: 2 semanas. De: _____ A: ____ EVALUACIN PROCEDIMIENTOS

INSTRUMENTOS
Ficha personal de registro, usada como una lista de control permanente para el apunte de valoraciones sobre actitudes (progreso en la participacin), sobre el anlisis del trabajo realizado en los procedimientos, con atencin en la representacin de los aspectos de geometra (cuaderno de clase y lminas, su limpieza y mtodo) y sobre los conceptos (producciones orales). Prueba escrita con ejercicios de dibujos y representaciones grficas de figuras planas y cuerpos geomtricos, aplicacin de frmulas y resolucin de problemas. Se considera para la valoracin de conceptos y procedimientos: Anunciada con antelacin. Informacin previa de los criterios de calificacin. Utilizada como recurso de aprendizaje: Correccin en clase y contraste con lo realizado por los alumnos. Diario de clase, instrumento prctico para la anotacin de las valoraciones sobre actitudes. Cuestionario sencillo, aplicado a una muestra de alumnos para a travs de unas preguntas simples poder valorar su autoestima ante el trabajo.
Participacin activa en la clase, especialmente la capacidad para la resolucin oral de las cuestiones con rigor y expresin razonada. Correccin en clase de las actividades y cuestiones de los apartados, en el desarrollo de la Unidad. La elaboracin del cuaderno de clase y de lminas cuadriculadas para la representacin de las figuras planas. Valoracin de la adquisicin y dominio de los conocimientos y destrezas:
Descripcin del cubo como un poliedro regular, dibujando su desarrollo plano. 3. Dibujo de los cuerpos redondos cilindro, cono y esfera, identificando sus elementos (eje de giro, radio, generatriz, altura, vrtice y base) y su desarrollo plano. Identificacin en representaciones grficas mudas de los elementos (vrtice, cara lateral, base, arista bsica, arista lateral, altura, apotema y generatriz) de un prisma y de un cilindro. Un ejercicio para calcular la diferencia horaria entre dos puntos. 4. Para los objetivos didcticos de ampliacin: Representacin grfica de las figuras esfricas: hemisferio, casquete esfrico, zona esfrica y huso esfrico.
Intercambios orales con los alumnos: dilogos, puestas en comn y manifestaciones orales. Anlisis y revisin de las producciones de los 2. alumnos: Cuaderno de clase y trabajos. Preguntas orales y prueba especfica de evaluacin. 3. 4.
Sobre actitudes:
5. 6.
Observacin sistemtica. Autoevaluacin.
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MATEMTICAS
Unidad didctica: 12

Volmenes de cuerpos geomtricos.
Sesiones: _6__

1. Comparar el volumen de dos cuerpos geomtricos mediante el principio de Cavalieri, si se seccionan mediante planos paralelos y se mantiene la misma proporcin en cada una de estas partes. Aplicar las medidas de unidades de volumen a las situaciones de la vida cotidiana. Reconocer la utilidad de la medida para transmitir informaciones precisas relativas al entorno.
OBJETIVOS BSICOS
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Identificar el volumen de un cuerpo geomtrico como la cantidad de espacio que ocupa. Relacionar las unidades de volumen y las de capacidad y masa, aplicando las equivalencias. Calcular la densidad de una sustancia, facilitado su volumen y masa. Medir el volumen de cuerpos con distintas unidades y con el trabajo de equivalencias entre las unidades de volumen y de capacidad. Calcular mediante frmulas el volumen del ortoedro, del cubo, del prisma, la pirmide, el cono y la esfera. Resolver problemas utilizando el clculo de reas y volmenes y las estrategias de hacer un dibujo, hacer un diagrama de rbol y buscar regularidades. Valorar la disposicin favorable para realizar medidas indirectas, mediante frmulas. Utilizar la geometra para conocer y resolver diferentes situaciones relativas al entorno. Valorar las realizaciones sistemticas y la presentacin cuidadosa y ordenada de los trabajos geomtricos y de medida.
2. 3.
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MATEMTICAS
Unidad didctica: 12

Sesiones: _6__
PREVIOS 1. Medidas de longitud y de superficie. 2. Contenidos bsicos de la geometra del plano. 3. Polgonos. Elementos y clasificacin. 4. Longitud de la circunferencia y de un arco. 5. reas de los paralelogramos, del tringulo, del trapecio, de un polgono regular e irregular, del crculo. 6. Volumen de un cuerpo y unidades de volumen. 7. Relacin entre las unidades de volumen, las de capacidad y las de masa. Densidad. 8. Volumen del cubo y del ortoedro. 9. Poliedros y prismas. 10. Cuerpos redondos. La esfera terrestre. 11. Operaciones bsicas con nmeros fraccionarios y decimales. 12. Operaciones con races cuadradas. GRADACIN 1. 2. 3.
De: _____ A: ____

PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Medicin del volumen de cuerpos con distintas 1. Incorporacin al unidades y con el trabajo de equivalencias entre lenguaje cotidiano de las unidades de volumen y de capacidad. los trminos de la Clculo del volumen de cuerpos complejos medida para describir descomponindolos en cuerpos ms simples objetos, espacios y conocidos. duraciones. Paso de unidades de volumen a capacidad o 2. Disposicin favorable masa y viceversa. para realizar medidas Calculo de la densidad de algunas sustancias. indirectas, mediante Clculo mediante frmulas del volumen del frmulas. ortoedro, del cubo, del prisma, la pirmide, el 3. Reconocimiento de la cono y la esfera. utilidad de la geometra Resolucin de problemas utilizando el clculo para conocer y resolver de reas y volmenes y la estrategia buscar diferentes situaciones regularidades. relativas al entorno. 4. Sensibilidad y gusto por la realizacin sistemtica y presentacin cuidadosa y ordenada de los trabajos geomtricos y de medida.
BSICOS
CONCEPTUALES Volumen de un cuerpo geomtrico. 1. Volumen, capacidad y masa. Densidad. Volumen del ortoedro, del cubo, del prisma, la pirmide, el cono y la esfera 2. 3. 4. 5. 6.
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MATEMTICAS
Unidad didctica: 12

Sesiones: _6__
PREVIOS 1. Concepto de volumen. GRADACIN 1. 2. AMPLIACIN
Duracin: 2 semanas.
De: _____ A: ____

PROCEDIMENTALES Representaciones de detalle de las figuras esfricas. Comparacin del volumen de dos cuerpos geomtricos mediante el principio de Cavalieri, si se seccionan mediante planos paralelos y se mantiene la misma proporcin en cada una de estas partes. La aplicacin de las medidas de unidades de superficie y de volumen a las situaciones de la vida cotidiana. ACTITUDINALES Reconocimiento y valoracin de la utilidad de la medida para transmitir informaciones precisas relativas al entorno.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES Afianzamiento en el conocimiento de las figuras esfricas. Principio de Cavalieri. 1. 2. 1.
3.
Educacin ambiental: -Desarrollo de capacidades y tcnicas relacionadas con el medio agrcola y el medio ambiente. Aplicacin de unidades de medida, superficie, volumen, capacidad y masa en la informacin del sector agrario, junto con la apreciacin de valores medioambientales. Su tratamiento se organizar en las actividades del apartado de Medios de comunicacin: La contaminacin del aire y del agua est daando la salud; Adems de las actividades de la pgina inicial de la unidad.
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MATEMTICAS
Unidad didctica: 12

2. 3. Presentacin de la Unidad, con explicacin de la duracin y nmero de sesiones, as como con informacin de los objetivos, las actividades, la metodologa, los recursos y las actividades de evaluacin. De acuerdo con el desarrollo de la Unidad, se comenzar con la Pgina Inicial: El tiempo de los grandes icebergs, realizando de forma pareja las cuestiones de su apartados. Se procurar el debate y la relacin de los contenidos del tema con otras reas como el cambio climtico y las unidades de volumen. Las cuestiones se tratarn preferentemente por parejas y las conclusiones se presentarn en una puesta en comn (situacin colectiva), posibilitando la observacin y la interpretacin de formas geomtricas.

1. Resolucin del conjunto de actividades de los apartados Piensa e Investiga, que se intercalan a lo largo de la exposicin de los contenidos de informacin bsica de la Unidad. 2. Realizacin de las actividades de pie de pgina que se presentan en la extensin de los contenidos de la Unidad. Siguiendo el camino de la secuencia de temas: 3. Individualmente, las actividades del apartado Solucin de problemas, que tiene que ver con la estrategia de buscar regularidades, en los problemas de representacin de figuras. Complementariamente, actividades de equipos de trabajo del tipo: 4. En grupo-clase, la proyeccin del vdeo de la serie El ojo matemtico: Vol. 1: rea y volumen, para acercarse a los conceptos: a igual volumen pueden existir superficies de reas diferentes2; y la relacin entre el rea de una superficie y el volumen encerrado. Otras actividades por parejas : 5. Mediante el uso de botellas, envases, recipientes y balanza, se reiterar la comprobacin de la relacin entre el litro y el decmetro cbico, y entre el kilo y el decmetro cbico de agua destilada.
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MATEMTICAS
Unidad didctica: 12

1. 2. Realizacin de un extracto significativo de las actividades de refuerzo que se incorporan en el apartado de actividades finales(Libro de texto) de la Unidad. Resolucin de algunos de los ejercicios, cuestiones y problemas que se presentan en las correspondientes fichas de refuerzo de la Gua del profesor. Las actividades son principalmente tiles para su realizacin como tareas de casa.
Tambin otras actividades individuales: 3. Realizacin de cuadros sinpticos en los que se clasifiquen los polgonos y los cuerpos geomtricos con sus correspondientes frmulas para el clculo de volmenes. 4. Potenciar la presentacin de dibujos mudos de polgonos y de cuerpos geomtricos, para que en relacin grfica tambin se denominen y sealicen sus elementos bsicos y las frmulas de sus volmenes. 5. Construccin del esqueleto de un octaedro o de otro poliedro con la ayuda de palillos y bolitas de plastilina. Actividades en equipo: 6. Presentacin de colecciones de cuerpos geomtricos para que en equipo se facilite la visin espacial, la identificacin de los cuerpos y la concepcin del volumen. La actividad se puede completar con la presentacin de una ficha de representacin en el plano de estos cuerpos y de aplicacin de las frmulas de volumen.
1. Ejecucin de una seleccin de las actividades de ampliacin que se incorporan en el apartado de actividades finales (Libro de texto) de la Unidad. Estas actividades son oportunas para su realizacin como tareas de casa. 2. Resolucin de algunos de los ejercicios y cuestiones que se presentan en las correspondientes fichas de ampliacin de la Gua del profesor. Las cuestiones se dirigen especialmente para desarrollar en casa o en el aula. 3. Siguiendo el orden de secuencia de la Unidad, la realizacin del apartado Investiga: En organizacin de trabajo en equipo, la actividad sobre el cilindro de mayor volumen. 4. En organizacin por parejas, las actividades de Medios de comunicacin: La contaminacin del aire y del agua est daando la salud , en la que se tratan operaciones con unidades de capacidad y masa, relacionadas con el medio ambiente. Complementariamente, actividades individuales o por parejas del tipo: 5. Dados dos cuerpos geomtricos y sus secciones por planos paralelos que estn siempre en la misma razn, se proceder a la comparacin del volumen de estos cuerpos mediante el principio de Cavalieri. 6. En parejas, la utilizacin del programa informtico Supermticas. Microlab de Resolucin de Problemas, para las figuras tridimensionales: volmenes del cubo, el cilindro, la esfera y el cono.
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MATEMTICAS
Unidad didctica: 12

Sesiones: _6__
Duracin: 2 semanas.
METODOLOGA
TCNICAS
De: _____ A: ____

ASPECTOS A DESTACAR
- Agrupamientos: - El grupo-clase se plantea en las actividades de situacin colectiva como son la presentacin e introduccin de la Unidad las fases expositivas y las puestas en comn en la resolucin de actividades. - El trabajo individual es la principal opcin en la realizacin del conjunto de actividades destinadas a la comprensin de conceptos, a los procedimientos y al trabajo prctico de las actividades de aplicacin. - La organizacin por parejas, tros y pequeos grupos, se disea para un pequeo repertorio de actividades. - Se considera la modalidad de agrupamiento-flexible para atender a los alumnos que precisen refuerzo por su nivel de conocimientos o ritmo de aprendizaje. -Espacios: -Aula ordinaria. -Aula de Audiovisuales. - Aula de Informtica. Instalaciones y dependencias del Centro.
RECURSOS Y MEDIOS
Material impreso: Libro de texto de Matemticas (2 curso), Editorial Santillana. Gua del profesor de la Ed. Santillana. Cuadernos Santillana. Secundaria (2). Geometra y estadstica. OLMO DEL, M.A., MORENO, M.F. Y GIL, F (1989): Superficie y volumen, algo ms que trabajo con frmulas? Madrid: Sntesis. Ministerio de Educacin y Ciencia (1995): Gua de recursos didcticos de Matemticas (Secundaria Obligatoria). Ministerio de Educacin y Ciencia (1995): Matemticas (Cajas Rojas de Secundaria Obligatoria). Materiales para utilizar en el aula: Calculadora. Cinta mtrica y rueda de metro, cuerdas. Papel con distintas tramas. Tijeras. Geomix. Balanza, botellas, envases y embudos. Plantillas de teselas. Material Plott o poliedros de cartulina. tiles de dibujo (escuadra, cartabn, comps). Instrumentos de medida (regla milimetrada, transportador). Mecano. Creator. Googolplex Prensa diaria y revistas. Fotografas y tarjetas de viajes. Material audiovisual: Reproductor de vdeo y televisin.. Vdeo de la serie El ojo matemtico: Vol. 1: rea y volumen. Distribuido por Metrovdeo Espaola, S.L. C/ Torres Quevedo, n 1. Material informtico: Programa informtico Supermticas. Microlab de Resolucin de Problemas. Producido por Degem Systems.
1.
Presentacin de la Unidad, con un planteamiento visual y plstico, se fomentar el conveniente inters en la entrada global, realizando las actividades previstas, con atencin en la exploracin de los conocimientos previos. 2. Exposicin del profesor de la informacin bsica de los contenidos de la Unidad, alternado la participacin y seguimiento de los alumnos con algunas lecturas individuales, la ejecucin en el aula de las actividades del apartado Piensa y de desarrollo bsico, junto con la solucin de las preguntas y dudas. El orden de los contenidos en esta fase expositiva podra ser: - Volumen, capacidad y masa. - Volmenes de prismas, pirmides y cuerpos redondos. - Principio de Cavalieri. 3. Actividades para la consolidacin de los conocimientos que se basarn en la realizacin de las (tanto en el aula como en casa), segn el orden de la fase expositiva. Estas actividades se enfocan hacia el trabajo de los procedimientos de medida y el conocimiento de modelos fsicos. 4. Resolucin, comprobacin y demostracin de las actividades en el aula, mediante su planteamiento en el encerado y puesta en comn. 5. Identificacin de los alumnos con dificultades. 6. Actividades de refuerzo, destinadas de forma preferente a los alumnos que necesitan afianzar sus conocimientos.La identificacin de las figuras, adems del trabajo de tcnicas de dibujo, sin olvidar el aprovechamiento del tiempo de casa. 7. Actividades de ampliacin que desarrollan actividades de medicin directa e indirecta y el manejo de instrumentos de dibujo y medida, con el uso de equipamiento audiovisual e informtico.
1. 2.
3.
En las actividades de introduccin se favorecer el planteamiento visual de los contenidos y la comunicacin en pblico. La fase expositiva ir pareja al desarrollo y apoyo en representaciones visuales y en modelos fsicos, con ayuda de la manipulacin mediante dibujos y tcnicas de expresin grfica. Todo ello, desde la dimensin de las situaciones de la vida cotidiana. En el momento de las actividades se trabajan especialmente las siguientes tcnicas: Procedimientos de medicin directa y mediciones indirectas mediante el uso de las frmulas de longitudes, reas y volmenes. Utilizacin de instrumentos de medida habituales. Realizacin de mediciones de la medida de objetos, tiempos y distancias. Representaciones geomtricas para la comprensin y descripcin del mundo geomtrico (figuras planas y cuerpos). Estrategias de clasificacin. Traduccin de problemas geomtricos a lenguaje numrico. Trabajo en equipo. La resolucin de problemas con la estrategia de buscar regularidades. La explotacin de las posibilidades grficas del ordenador.
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MATEMTICAS
Unidad didctica: 12

Sesiones: _6__

INSTRUMENTOS
Ficha personal de registro, usada como una lista de control para el apunte de valoraciones sobre actitudes, el anlisis del trabajo realizado, los procedimientos y los conceptos. Prueba escrita con ejercicios de dibujos y representaciones grficas de figuras planas y cuerpos geomtricos, aplicacin de frmulas y resolucin de problemas. Se estima para la valoracin de conceptos y procedimientos: Anunciada con antelacin. Informacin previa de los criterios de calificacin. Utilizada como recurso de aprendizaje: Correccin en clase y contraste con lo realizado por los alumnos. Diario de clase, instrumento prctico para la anotacin de las valoraciones sobre actitudes. Cuestionario sencillo, aplicado a una muestra de alumnos para a travs de unas preguntas simples poder valorar su autoestima ante el trabajo.
Intervencin acertada en la dinmica de clase, con atencin en la capacidad para la resolucin oral y escrita (de ser necesario) de las cuestiones y actividades. Iniciativa e inters por el trabajo bien hecho y la correccin en clase de las actividades y cuestiones del desarrollo de la Unidad. Elaboracin del cuaderno de clase: mtodo, orden, limpieza y presentacin. Valoracin de la adquisicin y dominio de los conocimientos y destrezas:
Relacin de las unidades de volumen y las de capacidad y masa, aplicando las equivalencias. Resolucin de un problema en el que se utilice el teorema de Pitgoras y se aplique la estrategia de hacer un dibujo. 3. Resolucin de un problema en el que se aplique la frmula para el clculo del rea lateral, el rea total y el volumen de una pirmide. Descripcin del principio de Cavalieri.
Para el alumnado que participe en el logro de objetivos de ampliacin:
4. 5. 6.
Intercambios orales con los alumnos: dilogos, puestas en comn y manifestaciones orales. Anlisis y revisin de las 2. producciones de los alumnos: Cuaderno de clase y trabajos. Preguntas orales y prueba especfica de evaluacin. Observacin sistemtica. Autoevaluacin. -
3.
4.
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MATEMTICAS
Unidad didctica: 13 Funciones y grficas.

1. Representar la grfica de la funcin afn: y = ax + b.

1.
Identificar correctamente los elementos de una grfica en las coordenadas cartesianas: eje horizontal o de abscisas (XX); eje vertical o de ordenadas (YY); punto de corte de los ejes que es el origen de coordenadas (O); las coordenadas de un punto del plano P (a,b). 2. Reconocer las coordenadas polares y la correspondiente representacin de puntos. 3. Localizar un punto simtrico de uno dado en las coordenadas cartesianas, respecto YY, respecto XX y respecto O. 4. Diferenciar de forma intuitiva, a partir de la representacin, las grficas continuas de las discontinuas, comprobando la relacin entre las variables. 5. Calcular el punto medio de un segmento. 6. Expresar de forma algebraica el concepto de funcin entre dos magnitudes, ayudndose de ejemplos e identificando la relacin de dependencia (variables independientes y dependientes). 7. Comparar la informacin de dos grficas representadas sobre los mismos ejes. 8. Interpretar las grficas, respondiendo a preguntas y formndose conjeturas sobre los fenmenos que representan, comentando los tramos crecientes y decrecientes, los puntos mximo y mnimo. 9. Representar las grficas de funciones de proporcionalidad directa (funcin lineal) y de proporcionalidad inversa, construyndolas a partir de sus tablas y viceversa. 10. Valorar la utilidad de las grficas para representar de forma rigurosa y clara fenmenos y relaciones entre magnitudes
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MATEMTICAS

1. 2. 3. 4.
Sesiones: _6__
PREVIOS Coordenadas cartesianas. Magnitudes directas e inversamente proporcionales. Lenguaje algebraico. GRADACIN 1. 2.
De: _____ A: ____

PROCEDIMENTALES Representacin de un punto a partir de sus coordenadas cartesianas. Localizacin de un punto simtrico de uno dado en las coordenadas cartesianas, respecto YY, respecto XX y respecto O. Clculo del punto medio de un segmento. Interpretacin e identificacin de grficas, respondiendo a preguntas y formndose conjeturas sobre los fenmenos que representan, comentando los tramos crecientes y decrecientes, los puntos mximo y mnimo. Diferenciacin de los distintos tipos de grficas (continua y discontinua). Comparacin de la informacin de dos grficas representadas sobre los mismos ejes. Diferenciacin de las grficas de funciones proporcionales directas e inversas, construyndolas a partir de sus tablas y viceversa. Construccin e interpretacin de grficas a partir de frmulas y de descripciones verbales de un problema.
1. 2. 3.
BSICOS
3. 4. 5. 6. 7. 8.
CONCEPTUALES Coordenadas cartesianas y polares. Simetras: puntos simtricos de uno dado en las coordenadas cartesianas; punto medio de un segmento; rectas paralelas a los ejes; simetra en coordenadas polares. Interpretacin de puntos y de grficas. Enunciados, tablas y grficas: Grfica continua y grfica discontinua. Expresin algebraica de una funcin: idea de funcin, variables independientes y dependientes. Caractersticas de una grfica. Grfica de funciones proporcionales directas e inversas. Ordenacin y representacin grfica de un conjunto de datos.
ACTITUDINALES
1. Reconocimiento y valoracin de la relacin entre el lenguaje grfico y el lenguaje numrico. Incorporacin al lenguaje cotidiano de trminos relacionados con las grficas. Curiosidad por investigar relaciones entre magnitudes o fenmenos. Reconocimiento y valoracin del trabajo en equipo como la manera ms eficaz para realizar actividades de toma de datos.
2.
3.
5. 6. 7.
4.
8.
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MATEMTICAS

Duracin: 2 semanas. CONTENIDOS De: _____ A: ____ ACTITUDINALES
1. Formulacin y comprobacin de conjeturas sobre el comportamiento de fenmenos aleatorios sencillos. Sensibilidad y gusto por la precisin, el orden y la claridad en el tratamiento y presentacin de datos.
Sesiones: _6__
PREVIOS Funcin lineal. GRADACIN 1. AMPLIACIN
1.
CONCEPTUALES Funcin afn ( y = ax + b)
PROCEDIMENTALES 1. Representacin de la grfica de la funcin afn: y = ax + b, a partir de ejemplos de situaciones cotidianas, observando los efectos de la variacin de a y b.
2.
Educacin no-sexista: -Consolidacin de hbitos no discriminatorios en el derecho al trabajo entre hombres y mujeres. Aplicacin del lenguaje grfico y de operaciones matemticas en la informacin y representacin de datos relacionados con el mundo laboral. Planteamiento especfico en la realizacin de las actividades del apartado Medios de comunicacin: Mujer y trabajo.
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MATEMTICAS
1. La Unidad puede iniciarse con la proyeccin del vdeo de la serie Ojo matemtico: Grficos, para visualizar los contenidos sobre qu es un grfico?, diferentes hechos reales representados mediante grficos, trazado de grficos y utilizacin para hacer predicciones, y finalmente grficos engaosos usados en la publicidad. Seguidamente se comenta lo observado en relacin con la interpretacin y representacin de fenmenos fsicos y sociolgicos presentados mediante tablas y grficos. Algunas cuestiones quedan abiertas y pendientes para su clarificacin a lo largo de la Unidad. Tambin se puede completar la actividad con alguna ficha con actividades de las recomendadas en el propio material. Igualmente, se puede combinar el vdeo con la utilizacin de las transparencias y el programa informtico Calcula, que se encuentran en los recursos del Programa de Nuevas Tecnologas del Ministerio de Educacin y Cultura. Presentacin de la Unidad, con explicacin de la duracin y nmero de sesiones, as como con informacin de los objetivos, las actividades, la metodologa, los recursos y las actividades de evaluacin. La entrada a la Unidad, se comenzar con la Pgina Inicial: Vuelta ciclista a Espaa.. Se realizarn de forma seguida las cuestiones de los apartados de esta pgina. Despus de la lectura de la introduccin, se efectuarn comentarios sobre el ciclismo y su dificultad, en cuanto al perfil geogrfico de la ruta ciclista. Las cuestiones se elaborarn por parejas y las conclusiones se comentarn en una puesta en comn (situacin colectiva), posibilitando el contraste de ideas previas sobre el tema y el debate de aspectos transversales de educacin para la salud y del consumidor.
2. 3.

1. Resolucin del conjunto de actividades del apartado Piensa, que se intercalan a lo largo de la exposicin de los contenidos de informacin bsica del tema. 2. Realizacin de las actividades de pie de pgina que se presentan en la extensin de los contenidos de la Unidad. Siguiendo el camino de la secuencia de temas: 3. Individualmente, las actividades del apartado Solucin de problemas, que tiene que ver con la estrategia de interpretar grficas y dibujos. Complementariamente, otras actividades individuales o por parejas: 4. Actividades con apoyo del programa informtico Calcula, para el estudio grfico e intuitivo de funciones. De forma simultnea se hace alguna prctica con hojas de aplicacin de actividades concretas. Otra actividad de equipos de trabajo: 5. Para desarrollar la tcnica de obtencin de informacin por el propio alumno, los estudiantes, individualmente, realizan una encuesta con todas sus fases (diseo, muestreo, recuento y presentacin de datos, tablas, grficas, medidas de centralizacin e interpretacin de resultados). Cada alumno pasar un cuestionario a seis amigos, que no sean de la propia clase, para recoger su opinin sobre el nmero de horas semanales dedicadas al estudio, el nmero de horas semanales destinadas al deporte y las horas semanales que ven la televisin. Posteriormente, en equipos de trabajo se hace el recuento de las encuestas en tablas y grficos.
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MATEMTICAS
1. 2. Realizacin de un extracto significativo de las actividades de refuerzo que se incorporan en el apartado de actividades finales(Libro de texto) de la Unidad. Resolucin de algunos de los ejercicios, cuestiones y problemas que se presentan en las correspondientes fichas de refuerzo de la Gua del profesor. Las actividades son orientadas para su realizacin como tareas de casa. Otras actividades por parejas: 3. Ejercicios en los que se desarrolle, paso a paso, la representacin grfica de funciones con las siguientes asociaciones: del enunciado a la grfica; De la tabla de datos a la grfica; y de la frmula a la grfica.
1. Ejecucin de una seleccin de las actividades de ampliacin que se incorporan en el apartado de actividades finales (Libro de texto) de la Unidad. Estas actividades son oportunas para su realizacin como tareas de casa. 2. Resolucin de algunos de los ejercicios y cuestiones que se presentan en las correspondientes fichas de ampliacin de la Gua del profesor: Las actividades son orientadas para su realizacin como tareas de casa. 3. Siguiendo el orden de secuencia de los temas de la Unidad, la realizacin del apartado Investiga: En organizacin individual, la actividad de anlisis de grficas y enunciados. 4. En organizacin por parejas, las actividades de Medios de comunicacin: Mujer y trabajo, en las que nos acercamos a actividades con grficas. Otras actividades individuales o por parejas del tipo: 5. Se facilita una tabla de datos para que los alumnos realicen la representacin grfica de la funcin afn: y = ax + b., observando los efectos de la variacin de a y b. 6. Representacin de las funciones y = 2x - 1; y = 2x + 4. 7. En grupo-flexible, con los alumnos de mayor nivel, puede hacerse alguna actividad seleccionada del programa informtico Funciones para Windows, para dibujar funciones y estudiar sus propiedades.
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MATEMTICAS

ASPECTOS A DESTACAR
1. AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS En las actividades de introduccin - Agrupamientos: se favorecer el planteamiento - El grupo-clase se plantea visual de los contenidos y se en las actividades de posibilitar la comunicacin en situacin colectiva como pblico. son la presentacin e La fase expositiva ir pareja al introduccin de la desarrollo de tcnicas de Unidad, las fases comprensin y expresin oral en expositivas y las puestas situaciones de la vida cotidiana, en comn en la junto con tcnicas de expresin resolucin de actividades. grfica y la comprobacin de - El trabajo individual es la aciertos y errores. principal opcin en la En el momento de las actividades realizacin del conjunto de refuerzo y ampliacin se trabajan de actividades destinadas especialmente las siguientes a la comprensin de tcnicas: conceptos, a los Construccin e interpretacin de procedimientos y al grficas que representen fenmenos trabajo prctico de las descritos mediante enunciados o actividades de aplicacin. presentados mediante tablas de - La organizacin por funciones y frmulas. parejas, tros y pequeos Tcnicas manipulativas con la grupos, se disea para un ayuda de tablas, calculadora y repertorio de actividades ordenador. de desarrollo. Estrategias de revisin de - Se considera la resultados, explicacin del proceso modalidad de y contraste con compaeros. agrupamiento-flexible Obtencin de informacin por el para atender a los propio alumno. alumnos que precisen El trabajo en equipo y el juego. refuerzo por su nivel de La resolucin de problemas con la conocimientos o ritmo de estrategia de utilizacin de grficas. aprendizaje. - Espacios: - El aula ordinaria. - Aula de Audiovisuales. - Aula de Informtica TCNICAS RECURSOS Y MEDIOS Material impreso: Libro de texto de Matemticas (2 curso), Editorial Santillana. Gua del profesor de la Ed. Santillana. Cuadernos Santillana. Secundaria (2). Geometra y estadstica. AZCRATE, C. Y DEULOFEU, J. (1990): Funciones y grficas. Madrid: Sntesis. Ministerio de Educacin y Ciencia (1995): Gua de recursos didcticos de Matemticas (Secundaria Obligatoria). Materiales para utilizar en el aula: Material de dibujo y medida (escuadra, regla, cartabn, transportador, comps, etc.). Papel milimetrado y cartulinas. Dados cbicos, dados cargados o trucados, dados polidricos de diferentes caras. Calculadora (cientfica). Caja Varga. Prensa diaria y revistas. Material audiovisual: Reproductor de vdeo y televisin.. Vdeos de la serie "El ojo matemtico: Grficos (n 4). Distribuidos por Metrovdeo Espaola, S.L. C/ Torres Quevedo, n 1. Material informtico: Equipos informticos. Programas Calcula; Funciones para Windows; Grficas; P.N.T.I.C.-M.E.C. (1995): Programas educativos para ordenador y bases de datos.
Sesiones: _6__
1. Presentacin de la Unidad, con un planteamiento audiovisual, intuitivo y plstico, se fomentar el conveniente inters, aprovechando las actividades de introduccin, atendiendo tambin a la exploracin de los conocimientos previos. Exposicin del profesor de la informacin bsica de los contenidos de la Unidad, alternado la participacin y seguimiento de los alumnos con algunas lecturas individuales y comentarios. Se realizan en el aula las actividades del apartado Piensa y de desarrollo bsico, junto con la solucin de las preguntas y dudas. El orden de los contenidos en esta fase expositiva podra ser: Coordenadas cartesianas y polares. Simetras. Tablas y grficas. Expresin algebraica de una funcin. Comparacin y caractersticas de una grfica. Grficas de una funcin de proporcionalidad directa e inversa. Ordenacin y representacin grfica de un conjunto de datos. Actividades para la consolidacin de los conocimientos que se basarn en la realizacin de las actividades (tanto en el aula como en casa) que se han diseado, intercalando las mismas segn corresponda con la fase expositiva. Estas actividades se enfocan hacia el aumento del razonamiento inductivo, de gran importancia en el estudio de la geometra y en el aprendizaje constructivo. Resolucin, comprobacin y demostracin de las actividades, mediante su planteamiento en el encerado y puesta en comn, adems de la correccin al azar de algn cuaderno de clase y de los trabajos. Identificacin de los alumnos con dificultades. Actividades de refuerzo, destinadas de forma prioritaria a los alumnos que necesitan afianzar sus conocimientos. Se orientan hacia el trabajo con tcnicas de manipulacin y dibujo en el aula, la ayuda del modelo de ejercicios resueltos y el aprovechamiento del tiempo en casa. Actividades de ampliacin que desarrollan destrezas de tcnicas grficas, de construccin de cuerpos geomtricos y de afianzamiento en el manejo de instrumentos de dibujo y medida, con el uso de equipamiento audiovisual e informtico.
2.
2.
3.
3.
4. 5. 6.
7.
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MATEMTICAS

Duracin: 2 semanas. De: _____ A: ____ INSTRUMENTOS
1. Ficha personal de registro, usada como una lista de control permanente para el apunte de valoraciones sobre actitudes (progreso en la participacin), sobre el anlisis del trabajo realizado en los procedimientos, con atencin en la representacin de los aspectos de geometra (cuaderno de clase y lminas, su limpieza y mtodo) y sobre los conceptos (producciones orales). Prueba escrita con ejercicios de interpretacin de datos y resolucin de problemas. Se considera para la valoracin de conceptos y procedimientos: Anunciada con antelacin. Informacin previa de los criterios de calificacin. Utilizada como recurso de aprendizaje: Correccin en clase y contraste con lo realizado por los alumnos. Diario de clase, instrumento prctico para la anotacin de las valoraciones sobre actitudes. Cuestionario sencillo, aplicado a una muestra de alumnos para a travs de unas preguntas simples poder valorar su autoestima ante el trabajo.
Sesiones: _6__
EVALUACIN
PROCEDIMIENTOS
1. 2. Observacin sistemtica del trabajo de aula. Intercambios orales con los alumnos: dilogos, puestas en comn y manifestaciones orales. Anlisis y revisin de las producciones de los alumnos: Cuaderno de clase y trabajos. Preguntas orales y prueba especfica de evaluacin. Observacin sistemtica. Autoevaluacin. Participacin activa en la clase, especialmente la capacidad para la resolucin oral de las cuestiones con rigor y expresin razonada. Correccin en clase de las actividades y cuestiones de los apartados, en el desarrollo de la Unidad. La elaboracin del cuaderno de clase y de lminas la construccin de cuerpos geomtricos.
3. Valoracin de la adquisicin y dominio de los conocimientos y destrezas: Identificacin correcta de los elementos de una grfica en las coordenadas cartesianas. Localizacin de un punto simtrico de uno dado en las coordenadas cartesianas, respecto YY, 4. respecto XX y respecto O. Representacin de una grfica de funcin de proporcionalidad directa (funcin lineal), construyndola 5. a partir de una tabla. 6. Para el alumnado que participe en el logro de objetivos de ampliacin: Representacin de la grfica de la funcin afn: y = ax + b, a partir de un conjunto de datos. Sobre actitudes y aspectos transversales: Valoracin de la utilidad de los lenguajes grfico, estadstico y del azar para presentar informacin y resolver problemas de la vida cotidiana Aplicacin de las tcnicas grficas y los conocimientos estadsticos y de probabilidad en informaciones de carcter laboral y deportivo.
2. 3. 4.
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MATEMTICAS
Unidad didctica: 14

Estadstica y probabilidad.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

1. 2. 3. 4. 5. 6. Diferenciar los experimentos aleatorios y los deterministas, en simulaciones y ejemplos prximos a la realidad del alumno. Identificar los sucesos elementales que ocurren en un determinado suceso compuesto. Obtener la desviacin tpica de un conjunto de datos de variables discretas y continuas. Interpretar grficas y datos estadsticos con cierta complejidad reseados en los medios de comunicacin. Formular y comprobar conjeturas sobre el comportamiento de fenmenos aleatorios sencillos. Valorar la sensibilidad y gusto por la precisin, el orden y la claridad en el tratamiento y presentacin de datos y resultados relativos a observaciones y encuestas.
Reconocer, en la ordenacin de datos, mediante casos sencillos, los siguientes conceptos: variables cuantitativas y cualitativas, variables de tipo discreto y de tipo continuo, intervalo, frecuencia absoluta, frecuencia relativa y frecuencia absoluta acumulada. Ordenar un conjunto de datos, de una variable continua, con la utilizacin de la tcnica del recuento y obteniendo los intervalos y la tabla de frecuencias absolutas y relativas. Representar datos referidos a variables continuas mediante tablas y grficas: histogramas, polgono de frecuencias, diagrama de barras y grfico de sectores. Representar variables cualitativas con pictogramas. Obtener la media aritmtica, la mediana y la moda de datos de variables de tipo discreto. Calcular de forma numrica cuartiles y percentiles de un conjunto de datos y representacin grfica. Obtener, en una aproximacin intuitiva a las medidas de dispersin, el recorrido, la desviacin media y la desviacin tpica de datos de variables discretas. Diferenciar situaciones de incertidumbre, fenmenos aleatorios y juegos de azar en circunstancias de la vida real. Describir, en una serie de ejemplos sencillos, los sucesos probables o posibles, favorables, elementales imposibles y seguros. Asignar probabilidades a distintos sucesos sencillos, en simulaciones de experimentos aleatorios, aplicando la regla de Laplace. Construir un diagrama de rbol para contar sucesos posibles y favorables. Aplicar la estrategia de empezar por el final en la resolucin de problemas. Interpretar grficas y datos estadsticos sencillos reseados en los medios de comunicacin. Valorar la utilidad de las grficas para representar de forma rigurosa y clara fenmenos y relaciones entre magnitudes. Reconocer y valorar la utilidad de los lenguajes grfico, estadstico y del azar para presentar informacin y resolver problemas de la vida cotidiana Aplicar las tcnicas grficas y los conocimientos estadsticos y de probabilidad en informaciones de carcter deportivo (1)
(1) Se incluyen los relacionados con los Temas transversales
MATEMTICAS
Unidad didctica: 14

Sesiones: _6__
PREVIOS 105 GRADACIN

105
De: _____ A: ____

PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
4.
Encuestas: variables cuantitativas y cualitativas; poblacin y muestra. BSICOS 5. Tablas, recuento y frecuencias (absoluta y relativa). 6. Grficos. 7. Operaciones con nmeros decimales y fraccionarios. 8. Proporciones y porcentajes. 9. Media aritmtica, mediana y moda. 10. Probabilidad y experimentos aleatorios. 11. Probabilidad y resultados favorables y posibles. 12. Races cuadradas.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Media aritmtica, mediana y moda. Cuartiles y percentiles. Idea intuitiva de dispersin: recorrido, desviacin media; varianza; desviacin tpica. Situaciones de incertidumbre. Lenguaje del azar. Asignacin de probabilidades. Regla de Laplace. Diagrama de rbol.
1.
2. 3. 4. 5. 6.
7. 8.
Representacin de datos estadsticos mediante tablas y grficas: histogramas, polgono de frecuencias, diagrama de barras , grfico de sectores y pictogramas. Obtencin de medidas de centralizacin (media aritmtica, mediana y moda). Clculo numrico de cuartiles, percentiles y representacin grfica. Obtencin de medidas de dispersin (recorrido, desviacin media y desviacin tpica). Diferenciacin de las situaciones de incertidumbre de las que no lo son, en la vida cotidiana. Asignacin de probabilidades a distintos sucesos sencillos, en simulaciones de experimentos aleatorios, aplicando la regla de Laplace. Construccin del diagrama de rbol como tcnica de contar sucesos posibles y favorables. Aplicacin de las estrategias de interpretar grficas y dibujos y empezar por el final en la resolucin de problemas.
1.
2.
3. 4.
5.
Reconocimiento y valoracin de la relacin entre el lenguaje grfico y el lenguaje numrico. Incorporacin al lenguaje cotidiano de trminos relacionados con las grficas. Curiosidad por investigar relaciones entre magnitudes o fenmenos. Reconocimiento y valoracin de la utilidad de los lenguajes grfico, estadstico y del azar para presentar informacin y resolver problemas de la vida cotidiana Reconocimiento y valoracin del trabajo en equipo como la manera ms eficaz para realizar actividades de toma de datos.
106
106
MATEMTICAS
Unidad didctica: 14

Sesiones: _6__
PREVIOS Situaciones de incertidumbre: sucesos aleatorios. Sucesos elementales, favorables y posibles. Nmeros decimales y fraccionarios. Proporciones y porcentajes. Races cuadradas. GRADACIN 1. AMPLIACIN 2. 3. 4.

1.
De: _____ A: ____

PROCEDIMENTALES Diferenciacin de experimentos 1. aleatorios y deterministas, en simulaciones y ejemplos prximos a la realidad del alumno. Identificacin de los sucesos 2. elementales que ocurren en un determinado suceso compuesto de experimentos aleatorios. Obtencin de la desviacin tpica de un conjunto de datos de variables discretas y continuas. Utilizacin de grficos de diferentes tipos en la representacin e interpretacin de datos de los medios de comunicacin.
2. 3. 4. 5. 6.
CONCEPTUALES Experimentos deterministas y aleatorios. Sucesos compuestos. Sucesos equiprobables y la regla de Laplace. Profundizacin en el clculo de la medida de dispersin la desviacin tpica.
ACTITUDINALES
Formulacin y comprobacin de conjeturas sobre el comportamiento de fenmenos aleatorios sencillos. Sensibilidad y gusto por la precisin, el orden y la claridad en el tratamiento y presentacin de datos y resultados relativos a observaciones y encuestas.
2.
3. 4.
Educacin para la salud: Desarrollo de hbitos deportivos. Utilizacin de grficos, diagramas y porcentajes en la informacin deportiva. Actividad especfica en la realizacin de las cuestiones del apartado Medios de comunicacin: Los monstruos del Tour.
107
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MATEMTICAS
Unidad didctica: 14

1. Presentacin de la Unidad, con explicacin de la duracin y nmero de sesiones, as como con informacin de los objetivos, las actividades, la metodologa, los recursos y las actividades de evaluacin. 2. La entrada a la Unidad, se comenzar con la Pgina Inicial: Resultados posibles en los juegos de azar. Se realizarn de forma seguida las cuestiones de los apartados de estas pginas. Despus de la lectura de la introduccin, se efectuarn comentarios sobre los juegos de azar y sus inconvenientes. Las cuestiones se elaborarn por parejas y las conclusiones se comentarn en una puesta en comn (situacin colectiva), posibilitando el contraste de ideas previas sobre el tema y el debate de aspectos transversales de educacin para la salud y del consumidor. Otra actividad puede ser: 3. En grupo-clase, la proyeccin del vdeo de Probabilidad de la serie Ojo matemtico, en la parte no trabajada el curso anterior y referida al uso de la probabilidad en los juegos, grficos para predecir tendencias y acercarse a la probabilidad, posibilidades de que ocurran acontecimientos muy improbables. Aspectos que fomentarn el debate sobre estos conceptos e ideas pendientes de resolver.

1. Resolucin del conjunto de actividades del apartado Piensa, que se intercalan a lo largo de la exposicin de los contenidos de informacin bsica del tema. 2. Realizacin de las actividades de pie de pgina que se presentan en la extensin de los contenidos de la Unidad. Siguiendo el camino de la secuencia de temas: 3. Individualmente, las actividades de Solucin de problemas, que tiene que ver con las estrategias de empezar por el final. Complementariamente, otras actividades individuales o por parejas: 4. Ejercicios seleccionados con el material informtico Combimaq, para trabajar la mquina de azar y la resolucin de problemas de probabilidad. 5. En grupo-clase, se reitera parte de lo observado el curso anterior con la muestra del vdeo de Estadstica de la serie Ojo matemtico, para tratar los contenidos sobre las medidas de centralizacin: media, moda y mediana, los grficos estadsticos y la actitud crtica ante informaciones estadsticas. A continuacin, por parejas, los alumnos elaboran las tablas de frecuencia y un grfico de barras o de sector de un conjunto de datos de variables discretas. 6. Ejercicios para la utilizacin de distintas tcnicas de recuento (no combinatorias), para asignar probabilidades a sucesos. Otra actividad de equipos de trabajo: 7. Para desarrollar la tcnica de obtencin de informacin por el propio alumno, los estudiantes, individualmente, realizan una encuesta con todas sus fases (diseo, muestreo, recuento y presentacin de datos, tablas, grficas, medidas de centralizacin e interpretacin de resultados). Cada alumno pasar un cuestionario a seis amigos, que no sean de la propia clase, para recoger su opinin sobre el nmero de horas semanales dedicadas al estudio, el nmero de horas semanales destinadas al deporte y las horas semanales que ven la televisin. Posteriormente, en equipos de trabajo se hace el recuento de las encuestas en tablas y grficos, hallando las medidas de centralizacin y las medidas de dispersin el recorrido y la desviacin media.
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MATEMTICAS
Unidad didctica: 14

1. 2. Realizacin de un extracto significativo de las actividades de refuerzo que se incorporan en el apartado de actividades finales(Libro de texto) de la Unidad. Resolucin de algunos de los ejercicios, cuestiones y problemas que se presentan en las correspondientes fichas de refuerzo de la Gua del profesor. Las actividades son orientadas para su realizacin como tareas de casa.
Otras actividades por parejas: 3. Con el uso de los materiales de la Caja Varga o del equipamiento Probability Kit , se plantear algn juego o actividad sobre muestras y experimentos aleatorios. 4. Con la utilizacin de material variado (bolas de colores , monedas, dados de diferentes nmeros de caras numeradas, gomas, chinchetas, barajas, etc.), se practican experimentos aleatorios para identificar sucesos imposibles y seguros, sucesos equiprobables y sucesos favorables y posibles, estos ltimos para el clculo de la probabilidad terica la Regla de Laplace.
1. 2. 3. 4. Ejecucin de una seleccin de las actividades de ampliacin que se incorporan en el apartado de actividades finales (Libro de texto) de la Unidad. Estas actividades son oportunas para su realizacin como tareas de casa. Resolucin de algunos de los ejercicios y cuestiones que se presentan en las correspondientes fichas de ampliacin de la Gua del profesor. Las actividades son orientadas para su realizacin como tareas de casa. Siguiendo el orden de secuencia de la Unidad, la realizacin de Investiga: En organizacin de trabajo en equipo, la actividad sobre sucesos y probabilidades en un experimento aleatorio. En organizacin por parejas, las actividades de Medios de comunicacin: Los monstruos del Tour, para la utilizacin de tablas y grficos reseados en los medios de comunicacin.
Otras actividades individuales o por parejas del tipo: 5. Frente a un listado de experimentos de la vida cotidiana, se discriminarn los experimentos aleatorios de los deterministas. 6. Con la baraja espaola, se sealan ejemplos para identificar los sucesos elementales que ocurren en un determinado suceso compuesto: sacar un as; sacar un rey. 7. Se reparte el trabajo en diferentes parejas, y despus se intercambian la informacin. La actividad consiste en obtener el peso de todos los alumnos de la clase, para elaborar una tabla estadstica de intervalos y frecuencias, se solicita que se halle el recorrido, las desviaciones respecto a la media y la desviacin tpica. 8. En grupo-flexible, con los alumnos de mayor nivel, puede hacerse alguna actividad seleccionada del programa informtico Funciones para Windows, para dibujar funciones y estudiar sus propiedades. 9. Se utiliza la prensa de un fin de semana como fuente documental para la obtencin de informacin de tipo estadstico (sondeos de opinin sobre temas polticos, deportivos, culturales o de costumbres, etc.), principalmente el uso de las grficas para conseguir valores concretos e informacin sobre fenmenos. Adems los alumnos presentan sus conjeturas. 10. Los alumnos observan un sondeo de opinin del momento prximo, sobre la aceptacin de los lderes polticos de los partidos de mbito estatal y autonmico, formndose su pronstico sobre las tendencias y el comportamiento de los ciudadanos. 11. Realizacin de una pequea seleccin de actividades del programa informtico Laboratorio estadstico EBAOLAB del Programa de nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (MEC).
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MATEMTICAS
Unidad didctica: 14


1. 2. Presentacin de la Unidad, aprovechando las actividades de introduccin, con atencin en la exploracin de los conocimientos previos. Exposicin del profesor de la informacin bsica de los contenidos de la Unidad, alternado la participacin y seguimiento de los alumnos con algunas lecturas individuales y comentarios. Se realizan en el aula las actividades del apartado Piensa y de desarrollo bsico, junto con la solucin de las preguntas y dudas. El orden de los contenidos en esta fase expositiva podra ser: Media aritmtica, mediana, moda, cuartiles y percentiles. Idea intuitiva de la dispersin. Idea de incertidumbre. Lenguaje del azar. Asignacin de probabilidades. Diagrama de rbol. Funcin afn. Experimentos deterministas. Sucesos compuestos. Actividades para la consolidacin de los conocimientos que se basarn en la realizacin de las actividades (tanto en el aula como en casa), que se intercalan segn corresponda con la fase expositiva. Estas actividades van encaminadas a la aproximacin intuitiva de la probabilidad; el estudio de aspectos bsicos de la Estadstica como la elaboracin de tablas y grficos para representar fenmenos y la realizacin de encuestas; junto con la simulacin de experimentos aleatorios. Resolucin, comprobacin y demostracin de las actividades, mediante su planteamiento en el encerado y puesta en comn, adems de la correccin al azar de algn cuaderno de clase y de los trabajos. Identificacin de los alumnos con dificultades. Actividades de refuerzo, destinadas a los alumnos que necesitan afianzar sus conocimientos. Se orientan hacia el desarrollo de actividades de manipulacin, el uso del juego y la obtencin de datos, adems del uso de modelos de problemas resueltos. De enfoque para el aprovechamiento del tiempo en casa. Actividades de ampliacin que desarrollan actividades de recogida y obtencin de informacin, junto con la formacin de conjeturas sobre fenmenos estadsticos. 1.
Duracin: 2 semanas. De: _____ A: ____ METODOLOGA ASPECTOS A DESTACAR TCNICAS AGRUPAMIENTOS RECURSOS Y MEDIOS Y ESPACIOS
En las actividades de introduccin se favorecer el planteamiento intuitivo y visual de los contenidos y la comunicacin en pblico. La fase expositiva ir pareja al desarrollo y apoyo en la manipulacin y tcnicas de expresin grfica y audiovisual, desde la perspectiva de las situaciones de la vida cotidiana. En el momento de las actividades, se trabajan especialmente las siguientes tcnicas: Construccin e interpretacin de grficas que representen fenmenos descritos mediante enunciados o presentados mediante tablas de funciones y frmulas. Tcnicas manipulativas con la ayuda de tablas, calculadora y ordenador. Tcnicas de recogida y organizacin de la informacin: Tratamiento de datos con tcnicas de conteo (directo, simetras y diagrama de rbol) y de encuesta en todas sus fases. Tcnicas simples de asignacin de probabilidades en simulaciones de experimentos aleatorios. Utilizacin de las grficas para obtener valores concretos e informacin sobre fenmenos fsicos y sociolgicos. Estrategias de revisin de resultados, explicacin del proceso y contraste con compaeros. Obtencin de informacin por el propio alumno. El trabajo en equipo y el juego. La resolucin de problemas con la estrategia de empezar por el final. - Agrupamientos: - El grupo-clase se plantea en las actividades de situacin colectiva como son la presentacin e introduccin de la Unidad, las fases expositivas y las puestas en comn en la resolucin de actividades. - El trabajo individual es la principal opcin en la realizacin del conjunto de actividades destinadas a la comprensin de conceptos, a los procedimientos y al trabajo prctico de las actividades de aplicacin. - La organizacin por parejas, tros y pequeos grupos, se disea para un pequeo repertorio de actividades. - Se considera la modalidad de agrupamiento-flexible para atender a los alumnos que precisen refuerzo por su nivel de conocimientos o ritmo de aprendizaje. - Espacios: - Aula ordinaria. - Aula de Audiovisuales. - Aula de Informtica. Material impreso: Libro de texto de Matemticas (2 curso), Editorial Santillana. Gua del profesor de la Ed. Santillana. Cuadernos Santillana. Secundaria (2). Geometra y estadstica. DAZ-GODINO, J, Y OTROS (1988): Azar y probabilidad. Madrid: Sntesis. Ministerio de Educacin y Ciencia (1995): Gua de recursos didcticos de Matemticas (Secundaria Obligatoria). Materiales para utilizar en el aula: Material de dibujo y medida (escuadra, regla, cartabn, transportador, comps, etc.). Papel milimetrado y cartulinas. Dados cbicos, dados cargados o trucados, dados polidricos de diferentes caras. Calculadora (cientfica). Barajas clsicas y en blanco. Bolsas de bolas de colores. Monedas. Bingo. Cubos apilables. Ruleta de colores. Caja Varga. Probability Kit. Prensa diaria y revistas. Material audiovisual: Reproductor de vdeo y televisin. Retroproyector. Vdeos de la serie "El ojo matemtico: Probabilidad (n 7); );Y Estadstica (n 18). Distribuidos por Metrovdeo Espaola, S.L. C/ Torres Quevedo, n 1. Material informtico: Equipos informticos. Programa Laboratorio estadstico Ebaolab. P.N.T.I.C.-M.E.C. (1995): Programas educativos para ordenador y bases de datos.
2.
3.
3.
4. 5. 6.
7.
110
110
MATEMTICAS
Unidad didctica: 14

Sesiones: _6__

1. 2. Observacin sistemtica del trabajo de aula. Intercambios orales con los alumnos: Dilogos, puestas en comn y manifestaciones orales. Anlisis y revisin de las producciones de los alumnos: Cuaderno de clase y trabajos. Preguntas orales y prueba especfica de evaluacin. Observacin sistemtica. Autoevaluacin. 1.
INSTRUMENTOS
Ficha personal de registro, usada como una lista de control para el apunte de valoraciones sobre actitudes, procedimientos y conceptos. Prueba escrita con ejercicios interpretacin de datos, de obtencin de medidas estadsticas, de probabilidad y resolucin de problemas. Se estima para la valoracin de conceptos y procedimientos: Anunciada con antelacin. Informacin previa de los criterios de calificacin. Utilizada como recurso de aprendizaje: Correccin en clase y contraste con lo realizado por los alumnos. Diario de clase, instrumento prctico para la anotacin de las valoraciones sobre actitudes. Cuestionario sencillo, aplicado a una muestra de alumnos para a travs de unas preguntas simples poder valorar su autoestima ante el trabajo.
Expresin y comunicacin de ideas. Capacidad para la resolucin oral y escrita. Elaboracin de trabajos monogrficos y estudios (encuestas) e inters por el trabajo en equipo. Elaboracin y correccin del cuaderno de clase (limpieza, presentacin y orden), adems del desarrollo de las actividades y los trabajos de aplicacin de la Unidad. Valoracin de la adquisicin y dominio de los conocimientos y destrezas: Representacin con un histograma y un polgono de frecuencia, de un conjunto de datos referidos a variables continuas. Obtencin de la media aritmtica, la mediana y la moda de datos correspondientes a variables de tipo discreto. Obtencin del recorrido y la desviacin media de datos de variables discretas. Diferenciacin de fenmenos aleatorios en circunstancias de la vida real. Asignacin de probabilidades a distintos sucesos sencillos, aplicando la regla de Laplace. Para el alumnado de los objetivos de ampliacin: Obtencin de la desviacin tpica de una serie de datos de variables continuas. Sobre actitudes y aspectos transversales: Valoracin de la utilidad de los lenguajes grfico, estadstico y del azar para presentar informacin y resolver problemas de la vida cotidiana Aplicacin de las tcnicas grficas y los conocimientos estadsticos y de probabilidad en informaciones de carcter laboral y deportivo.
2.
3.
4. 5. 6.
3. 4.
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TEMPORALIZACIN ANUAL DEL DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS EN EL AULA

CENTRO: _________________________________ REA/MATERIA: _____________________________________ DEPARTAMENTO: ____________________________________ CURSO: _______ GRUPO: ______ CURSO: _________________ PROFESOR: __________________________________________
TEMPORALIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

1 TRIMESTRE Unidades didcticas Temas del Libro de Texto Duracin estimada De ... A ... Unidades didcticas 2 TRIMESTRE Temas del Libro de texto Duracin estimada De ... A ... Unidades didcticas 3 TRIMESTRE Temas del Libro de Texto Duracin estimada De ... A ...
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DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS EN EL AULA

MATEMTICAS RBITA 2000

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA (2 E.S.O.)

1.- ORGANIZACIN DEL DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS EN EL AULA.

Observacin directa y sistemtica.

Anlisis de tareas y de la produccin de los alumnos.

Intercambios orales, interrogacin y pruebas especficas.

EDUCACIN SECUNDARIA SANTILLANA

DE UNIDADES DIDCTICAS EN EL SECUNDARIA OBLIGATORIA

1 DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

De: _____ A: ____

Unidad didctica: 1 Nmeros naturales y nmeros enteros

2 DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Sesiones: _6__ PREVIOS

Unidad didctica: 1 Nmeros naturales y nmeros enteros.

2 DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Unidad didctica: 1 Nmeros naturales y nmeros enteros.

2 DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL PROCESO

Unidad didctica: 1 Nmeros naturales y nmeros enteros

2 DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD

2 DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

De: _____ A: ____

2 DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Sesiones: _6__ OBJETIVOS BSICOS

De: _____ A: ____ OBJETIVOS DE AMPLIACIN

2 DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

De: _____ A: ____

2 DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

De: _____ A: ____

2 DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

De: _____ A: ____

ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL PROCESO

2 DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

De: _____ A: ____

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD

2 DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

De: _____ A: ____

2 DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

De: _____ A: ____

2 DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Sesiones: _6__ OBJETIVOS BSICOS

Duracin: 2 semanas. De: _____ A: ____ OBJETIVOS DIDCTICOS OBJETIVOS DE AMPLIACIN

(1) Relacionados con los Temas transversales.

2 DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Duracin: 2 semanas. CONTENIDOS

De: _____ A: ____ ACTITUDINALES

2 DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Duracin: 2 semanas. CONTENIDOS

De: _____ A: ____

2 DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL PROCESO

2 DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

2 DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Duracin: 2 semanas. De: _____ A: ____ METODOLOGA

2 DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Duracin: 2 semanas. EVALUACIN

De: _____ A: ____ PROCEDIMIENTOS

Unidad didctica: 4 Potencias y raz cuadrada.

2 DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Sesiones: _6__ OBJETIVOS BSICOS

Unidad didctica: 4 Potencias y raz cuadrada.

De: _ A:

De: _ A:

De: _ A: OBJETIVOS DE AMPLIACIN

De: _ A:

De: _ A:

De: _ A:

De: _ A:

De: _ A:

De: _ A:

Duracin: 2 semanas. De: _ A: OBJETIVOS DIDCTICOS OBJETIVOS DE AMPLIACIN

De: _ A: ACTITUDINALES

De: _ A:

Duracin: 2 semanas. De: _ A: METODOLOGA

De: _ A: PROCEDIMIENTOS

De: _ A:

De: _ A:

De: _ A: PROCEDIMENTALES

De: _ A:

De: _ A:

De: _ A:

De: _ A:

De: _ A: PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

De: _ A: PROCEDIMENTALES