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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD JOSE GREGORIO HERNANDEZ FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS Y SOCIALES ESCUELA DE CONTADURIA PBLICA / GERENCIA

DE RRHH

CHARLAS EDUCATIVAS DE LA CONDUCTA AMBIENTALISTA EN LA U.E DOCTOR JOAQUN ESTEBAN PARRA ESTEVA PARRA A LOS NIOS Y NIAS DE LA EDUCACIN BSICA

REALIZADO POR:
BRACHO NORELYS C.I 18.744.072 CHAVEZ NIRKA C.I 13.007.459 GONZALEZ DANNIELIS C.I 19.838.243 GRATEROL JOSE C.I. 20.862.335 GUANIPA ALEJANDRO C.I. 19.969.139 PRIETO ANDRES C.I. 17.462.107 RANGEL KERLYN C.I. 23.894.831 RIVAS YEISLENIS C.I. 19.099.936 SANCHEZ STEPHANIE C.I. 20.069.105

PROFESORA: MERY VILLAREAL MARACAIBO, JUNIO DE 2012

CHARLAS EDUCATIVAS DE LA CONDUCTA AMBIENTALISTA EN LA U.E DOCTOR JOAQUN ESTEBAN PARRA A LOS NIOS Y NIAS DE LA EDUCACIN BSICA

RESUMEN

ABSTRACT

INDICE GENERAL RESUMEN ABSTRACT INDICE GENERAL INTRODUCCIN 1. DIAGNOSTICO 2. OBJETIVO GENERAL 3. OBJETIVOS ESPECIFICOS 4. JUSTIFICACIN DE PROYECTO 5. DELIMITACIN DEL PROYECTO 6. ANTECEDENTES 7. FUNDAMENTOS TEORICOS 7.1. EDUCACIN AMBIENTAL 7.2. OBJETIVOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL 7.3. METAS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL 7.4. FINES DE LA EDUCACIN AMBIENTAL 7.5. LA PARTICIPACIN PARA LA CONSERVACIN AMBIENTAL 8. ASPECTOS LEGALES DEL PROYECTO 8.1. CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA 8.2. LEY ORGNICA DEL AMBIENTE 8.3. LEY DEL AMBIENTE 8.4. DEFINICIN DE TRMINOS 9. PLAN DE ACCIN CONCLUSIN RECOMENDACIONES ANEXOS REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

INTRODUCCIN

Debido a la situacin que presenta la humanidad ante el creciente deterioro ambiental, diversos organismos han propuesto la inclusin del ambiente como un eje transversal en los sistemas educativos. Ocuparse del estudio de la conciencia ambiental del ser humano, incluyendo los diferentes procesos que conforman la misma, debe constituirse como instrumento clave en la promocin de la formacin de una conciencia ambiental que permita a las personas, convivir con el entorno, preservarlo, y transformarlo en funcin de sus necesidades, sin comprometer con ello la posibilidad de las

generaciones futuras de satisfacer las suyas, de preservar y desarrollar la riqueza cultural de la humanidad, de producir bienes y

riquezas materiales, incrementar el potencial productivo, asegurando oportunidades equitativas para todos, sin que ello implique poner en peligro nuestro ambiente, incluidos sus diferentes sistemas del mismo. A partir de la dcada del 70, en el mundo en sentido general se comienza a tratar la cuestin ambiental debido al creciente y evidente deterioro del entorno, cuya causa fundamental ha sido la accin del hombre. El medio ambiente se convierte en problema de investigacin a consecuencias del deterioro de los recursos naturales, y al afectar la vida humana a grandes y pequeas escalas, centrndose la atencin de la comunidad cientfica internacional, en la bsqueda de la concienciacin de la necesidad apremiante de utilizar

responsablemente el saber de todos los campos de la ciencia para darle respuesta a la creciente degradacin ambiental, que no solo pone

en crisis las condiciones de vida en el planeta, sino hasta la propia sobrevivencia y perpetuacin del hombre como especie biolgica. Fundamentalmente la atencin se ha centrado en dos cuestiones esenciales: la influencia del ambiente y las modificaciones que ha sufrido este sobre las personas, sus conductas y actitudes; y la influencia de estas sobre el medio, las sociedades, las grandes potencialidades de impacto del factor humano sobre el entorno, las conductas degradantes, las concepciones y modos de vida en general. Los dos enfoques investigativos tienen un denominador comn: la relacin ser humano medio ambiente. Una parte considerable de nuestro desempeo diario depende de la capacidad para percibir adecuadamente los diferentes elementos que conforman el medio en el cual nos desenvolvemos, nuestras percepciones ambientales condicionan las actitudes, sensibilidades, e influyen considerablemente en la orientacin y regulacin de nuestras acciones hacia el entorno; es por ello que resulta importante el estudio de este proceso, a manera de contribuir a que el desenvolvimiento humano sea adecuado y armonioso, de acuerdo a las caractersticas del entorno que contextualice la conducta. Para dar respuesta a estos cambios, en las escuelas se debe propiciar un proceso de reflexin por parte de todos los integrantes (docentes, estudiantes, representantes, personal administrativo y obrero), para establecer una visin de la realidad, no slo de la escuela sino de la comunidad y sociedad. Todo esto permitir perfilar las metas individuales hacia un futuro comn, donde la calidad de la educacin y, por consiguiente, la calidad de vida sean las aspiraciones de esta organizacin.

1. DIAGNOSTICO A travs del tiempo, Venezuela, se ha visto afectado por una situacin econmica, poltica, y social, que han ejercido una influencia negativa en el sector de la educacin, llevndolo a ocupar un segundo plano en lo que se refiere a las

disposiciones gubernamentales que facilitan los recursos que permitan el mantenimiento y acondicionamiento tanto de la infraestructura como de cualquier otras necesidades que se les puedan presentar a las instituciones educativas. Las necesidades que se presentan en los recintos educativos son mltiples, pero todas de gran importancia para mejorar la Calidad de la educacin , por ello se presentara a continuacin una propuesta que se concentra en la concientizacin sobre la conservacin del Medio Ambiente y hacer partcipe sobre la proyeccin de sembrar rboles que ayudara o mitigar la contaminacin ambiental, es decir, de

la recuperacin de partes de las reas verdes del centro de educacin colegio U.E DOCTOR JUAQUIN ESTEBAN PARRA, se encuentra ubicada en la parroquia Chiquinquir, Av. 16, entre calles 89 y 89B ,con la finalidad, de unir parte del aprendizaje cotidiano con el medio ambiente, de enseanza y as de un modo sano modifica en los estndares de la

institucin, brindndoles la posibilidad de vincular a los nios con experi encias vivenciales orientadas al amor por el ambiente y la importancia tanto para el planeta como para ellos mismos La realizacin y ejecucin del proyecto de investigacin tendr como finalidad contribuir, mejorando un espacio de reas verdes, todo esto con la finalidad de beneficiar a los nios y nias en su desarrollo de educacin ambiental. En vista de que el cuidado del medio ambiente debe ser una urgente necesidad educativa en el cual se debe fomentar el cuidado de los recursos naturales que se estn agotando. Es

importante tambin, estimular el proceso reflexivo en los nios para permitirles encontrar por s mismos una slida fundamentacin racional en sus argumentaciones y decidir cules valores asumir y cules no. Sin embargo, aunque estos niveles de razonamiento sern adquiridos en etapas posteriores, es conveniente que desde sus inicios en la educacin los nios comiencen a trabajar sistemtica e

intencionalmente con los valores a travs de una integracin de la escuela, la familia y la sociedad con el propsito de formar los valores humanos fundamentales a travs de prcticas encaminadas a la

formacin de una nueva sociedad y de una nueva cultura. En sntesis, la idea es que en los diferentes ambientes donde se desenvuelva el nio, padres y docentes se aboquen a fomentar la educacin en los

estndares de enseanza de la institucin, brindndoles la posibilidad de inculcar experiencias vivenciales por el amor al ambiente y la importancia que posee tanto para el planeta como para ellos mismos, con el objetivo de que los nios desde temprana edad se habiten a practicar conductas pro sociales y, ms adelante, se conviertan en adultos con una slida formacin en valores y capaces de transformar la realidad donde les tocar vivir en un mundo solidario y en paz.

2. OBJETIVO GENERAL Evaluar las charlas educativas de la conducta ambientalista en la U.E DOCTOR JOAQUN ESTEBAN PARRA esteva parra a los nios y nias de la educacin bsica

3. OBJETIVOS ESPECIFICOS Evaluar el procedimiento de la conducta ambientalista en la U.E Doctor Joaqun Esteban Parra

4. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO 5. DELIMITACIN DEL PROYECTO

El presento proyecto titulado Charlas educativas de la conducta ambientalista en la U.E. Joaqun Esteva Parra a los nios y nias de educacin bsica, se llevo a cabo en la mencionada institucin ubicada en la Av. 16 entre calle 89 y 89B Sector Delicias Parroquia Chiquinquir; Maracaibo-Edo Zulia. El tiempo para la elaboracin de este proyecto esta comprendido entre Junio hasta Julio del 2012.

6. ANTECEDENTES En el surgimiento de la educacin ambiental desde la poca antigua, en estas notas situaremos sus orgenes en los aos 70, debido a que es en el perodo que con mayor fuerza empieza a ser nombrada en diversos foros a nivel mundial, aunque es cierto que antes ya se haban dado algunas experiencias de manera aislada y espordica. Estocolmo (Suecia, 1972).- Se establece el Principio 19, que seala: Es indispensable una educacin en labores ambientales, dirigida tanto a las generaciones jvenes como a los adultos, y que preste la

debida atencin al sector de la poblacin menos privilegiada, para ensanchar las bases de una opinin pblica bien informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la proteccin y mejoramiento del medio en toda su dimensin humana. Es tambin esencial que los medios de comunicacin de masas eviten contribuir al deterioro del medio humano y difundan, por el contrario, informacin de carcter educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo, a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos. En Estocolmo bsicamente se observa una advertencia sobre los efectos que la accin humana puede tener en el entorno material. Hasta entonces no se plantea una cambio en los estilos de desarrollo o de las relaciones internacionales, sino ms bien la correccin de los problemas ambientales que surgen de los estilos de desarrollo actuales o de sus deformaciones tanto ambientales como sociales. Belgrado (Yugoslavia, 1975).- En este evento se le otorga a la educacin una importancia capital en los procesos de cambio. Se recomienda la enseanza de nuevos conocimientos tericos y prcticos, valores y actitudes que constituirn la clave para conseguir el mejoramiento ambiental. En Belgrado se definen tambin las metas, objetivos y principios de la educacin ambiental.

Los principios recomiendan considerar el medio ambiente en su

totalidad, es decir, el medio natural y el producido por el hombre. Constituir un proceso continuo y permanente, en todos los niveles y en todas las modalidades educativas. Aplicar un enfoque interdisciplinario, histrico, con un punto de vista mundial, atendiendo las diferencias regionales y considerando todo desarrollo y crecimiento en una perspectiva ambiental.

La meta de la accin ambiental es mejorar las relaciones

ecolgicas, incluyendo las del hombre con la naturaleza y las de los hombres entre si. Se pretende a travs de la educacin ambiental lograr que la poblacin mundial tenga conciencia del medio ambiente y se interese por sus problemas conexos y que cuente con los

conocimientos, aptitudes, actitudes, motivaciones y deseos necesarios para trabajar individual y colectivamente en la bsqueda de soluciones a los problemas actuales y para prevenir los que pudieran aparecer en lo sucesivo.

Los objetivos se refieren a la necesidad de desarrollar la los conocimientos, las actitudes, las aptitudes, la

conciencia,

participacin y la capacidad de evaluacin para resolver los problemas ambientales. En el documento denominado Carta de Belgrado que se deriva de este evento se seala la necesidad de replantear el concepto de Desarrollo y a un reajuste del estar e interactuar con la realidad, por

parte de los individuos. En este sentido se concibe a la educacin ambiental como herramienta que contribuya a la formacin de una nueva tica universal que reconozca las relaciones del hombre con el hombre y con la naturaleza; la necesidad de transformaciones en las polticas nacionales, hacia una reparticin equitativa de las reservas mundiales y la satisfaccin de las necesidades de todos los pases. Tbilisi (URSS, 1977).En este evento se acuerda la

incorporacin de la educacin ambiental a los sistemas de educacin, estrategias; modalidades y la cooperacin internacional en materia de educacin ambiental. Entre las conclusiones se mencion la necesidad de no solo sensibilizar sino tambin modificar actitudes, proporcionar nuevos conocimientos y criterios y promover la participacin directa y la prctica comunitaria en la solucin de los problemas ambientales. En resumen se plante una educacin ambiental diferente a la educacin tradicional, basada en una pedagoga de la accin y para la accin, donde los principios rectores de la educacin ambiental son la comprensin de las articulaciones econmicas polticas y ecolgicas de la sociedad y a la necesidad de considerar al medio ambiente en su totalidad. Mosc (URSS, 1987).- Ah surge la propuesta de una estrategia Internacional para la accin en el campo de la Educacin y Formacin Ambiental para los aos 1990 - 1999. En el documento derivado de esta reunin se mencionan como las principales causas de la problemtica

ambiental a la pobreza, y al aumento de la poblacin, menospreciando el papel que juega el complejo sistema de distribucin desigual de los recursos generados por los estilos de desarrollo acoplados a un orden internacional desigual e injusto, por lo que se observa en dicho documento una carencia total de visin crtica hacia los problemas ambientales. Ro de Janeiro (Brasil, 1992).- En la llamada Cumbre de la Tierra se emitieron varios documentos, entre los cuales es importante destacar la Agenda 21 la que contiene una serie de tareas a realizar hasta el siglo XXI. En la Agenda se dedica un captulo, el 36, al fomento de la educacin, capacitacin, y la toma de conciencia; establece tres reas de programas: La reorientacin de la educacin hacia el desarrollo sostenible, el aumento de la conciencia del pblico, y el fomento a la capacitacin.

Paralelamente a la Cumbre de la Tierra, se realiz el Foro Global Ciudadano de Ro 92. En este Foro se aprob 33 tratados; uno de ellos lleva por ttulo Tratado de Educacin Ambiental hacia Sociedades Sustentables y de Responsabilidad Global el cual parte de sealar a la Educacin Ambiental como un acto para la transformacin social, no neutro sino poltico, contempla a la educacin como un proceso de aprendizaje permanente basado en el respeto a todas las formas de vida. En este Tratado se emiten 16 principios de educacin hacia la

formacin de sociedades sustentables y de responsabilidad global. En ellos se establece la educacin como un derecho de todos, basada en un pensamiento crtico e innovador, con una perspectiva holstica y dirigida a tratar las causas de las cuestiones globales crticas y la promocin de cambios democrticos. Al mencionar la crisis ambiental, el Tratado identifica como inherentes a ella, la destruccin de los valores humanos, la alienacin y la no participacin ciudadana en la construccin de su futuro. De entre las alternativas, el documento plantea la necesidad de abolir los actuales programas de desarrollo que mantienen el modelo de crecimiento econmico vigente. Guadalajara (Mxico, 1992).- En las conclusiones del Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental, se estableci que la educacin ambiental es eminentemente poltica y un instrumento esencial para alcanzar una sociedad sustentable en lo ambiental y justa en lo social, ahora no solo se refiere a la cuestin ecolgica sino que tiene que incorporar las mltiples dimensiones de la realidad, por tanto contribuye a la resignificacin de conceptos bsicos. Se consider entre los aspectos de la educacin ambiental, el fomento a la participacin social y la organizacin comunitaria tendientes a las transformaciones globales que garanticen una ptima calidad de vida y una democracia plena que procure el autodesarrollo de la persona.

Otras reuniones celebradas en diferentes partes del mundo de manera paralela a las sealadas fueron: Chosica, Per 1976; Managua 1982, Cocoyoc, Mxico 1984, Caracas 1988; Buenos Aires 1988; Brasil en 1989 y Venezuela 1990. En el apretado resumen que se muestra se puede observar que el concepto de educacin ambiental ha sufrido importantes cambios en su breve historia. Ha pasado de ser considerada solo en trminos de conservacin y biolgicos a tener en muchos casos una visin integral de interrelacin sociedad-naturaleza. As mismo de una posicin refuncionalizadora de los sistemas econmicos vigentes, se di un gran paso hacia un fuerte cuestionamiento a los estilos de desarrollo implementados en el mundo, sealando a stos como los principales responsables de la problemtica ambiental. Como todo cuerpo de conocimiento en fase de construccin, la Educacin Ambiental se vino conformando en funcin de la evolucin de los conceptos que a ella estn vinculados. Por lo que cuando la percepcin del medio ambiente se reduca bsicamente a sus aspectos biolgicos y fsicos, la educacin ambiental se presentaba claramente de manera reduccionista y fragmentaria, no tomando en cuenta las interdependencias entre las condiciones naturales y las socio culturales y econmicas, las cuales definen las orientaciones e instrumentos conceptuales y tcnicos que permiten al hombre

comprender y utilizar las potencialidades de la naturaleza, para la satisfaccin de las propias necesidades.

7. FUNDAMENTOS TEORICOS 7.1. EDUCACIN AMBIENTAL

Segn Valera (2007) La educacin ambiental es la formacin orientada a la enseanza del funcionamiento de los ambientes naturales para que los seres humanos puedan adaptarse a ellos sin daar a la naturaleza. Las personas deben aprender a llevar una vida sostenible que reduzca el impacto humano sobre el medio ambiente y que permita la subsistencia del planeta. Reducir la contaminacin, minimizar la generacin de residuos, impulsar el reciclaje, evitar la sobrexplotacin de los recursos y garantizar la supervivencia del resto de las especies son algunos de los objetivos de la educacin ambiental. Este tipo de educacin debe tener en cuenta las distintas dinmicas sociales, culturales y econmicas que hacen a la vida de una comunidad. El modelo de consumo y los mtodos de produccin suelen tener un impacto directo sobre el ecosistema y son las principales cuestiones que deben modificarse para alcanzar el desarrollo sostenible. La educacin ambiental forma parte de los programas educativos de las escuelas, pero tambin es fomentada de manera informal o no sistematizada por campaas gubernamentales, proyectos de organizaciones civiles e iniciativas de empresas.

Fernndez(2006) Define Educacin Ambiental como: un proceso que incluye un esfuerzo planificado para comunicar informacin y/o suministrar instruccin basado en los ms recientes y vlidos datos cientficos al igual que en el sentimiento pblico prevaleciente diseado para apoyar el desarrollo de actitudes, opiniones y creencias que apoyen a su vez la adopcin sostenida de conductas que guan tanto a los individuos como a grupos para que vivan sus vidas, crezcan sus cultivos, fabriquen sus productos, compren sus bienes materiales, desarrollen tecnolgicamente, etc. De manera que minimicen lo ms que sea posible la degradacin del paisaje original o las caractersticas geolgicas de una regin, la contaminacin del aire, agua o suelo, y las amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y animales. En otras palabras, la Educacin Ambiental es educacin sobre cmo continuar el desarrollo al mismo tiempo que se protege, preserva y conserva los sistemas de soporte vital del planeta. Esta es la idea detrs del concepto de desarrollo sostenible. Mendoza (1996), Precisa la Educacin Ambiental como el proceso mediante el cual se conduce la formacin de un hombre capaz de comprender la complejidad producida en el ambiente por la interaccin de sus componentes naturales y socioculturales, a la vez que le permite emitir juicios de valor y adoptar normas de comportamiento, implicando un proceso continuo de adquisicin de

conocimientos, cambios de conducta en relacin con el ambiente y una participacin de la defensa, proteccin y mejoramiento del mismo para un desarrollo sostenible. UNESCO (1970) afirma que La Educacin Ambiental es el proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con el objeto de fomentar actitudes necesarias para comprender y aprender las interrelaciones entre el hombre su cultura y su medio biofsico. Se observa como en este concepto se destaca el reconocimiento de los valores y la elaboracin de cdigos de comportamientos, aspectos estos que se consideran no permiten el anlisis de las interrelaciones de los grupos humanos con el medio ambiente sobre el cual se orientan. Igualmente, otros autores sealan, que la Educacin Ambiental debe ser entendida como un proceso continuo y permanente que nos conduzca a alcanzar una visin compleja y comprometida de la realidad. Y entendida como un proceso mediante el cual las comunidades adquieran y transmitan sus valores, aptitudes y actitudes necesarias para lograr la transformacin del mundo en que vivimos. En este orden de ideas, la Educacin Ambiental se hace equivalente a un proceso educativo, abierto y permanente, personal y colectivo de orientacin terico-prctica, mediante el cual los individuos y la comunidad toman conciencia de su realidad fsico social y cultural, al

objeto de adquirir y transmitir los valores, actitudes y aptitudes necesarias para la comprensin y transformacin del mundo,

atendiendo a los supuestos bsicos de la calidad ambiental, representa ms bien, un proyecto pedaggico multidimensional, a travs del cual se debe ser factible generar y consolidar nuevas prcticas de convivencias y solidaridad humana, como fundamento de una sociedad que garantice la conservacin y la calidad de las realidades ambientales. Es por ello que la Educacin Ambiental entraa tambin la prctica de la toma de decisiones y en la propia elaboracin de un cdigo de comportamiento con respecto a las cuestiones relacionadas con la calidad del medio ambiental. Asimismo, el proceso que posibilita la formacin de un hombre capaz de comprender la complejidad producida en el ambiente por la interaccin de sus componentes naturales y socio-culturales, a la vez que le permite ser crtico, emitir juicios de valor y adoptar normas de comportamiento cnsonas con estos juicios, adems se entiende como la realizacin de un conjunto de actividades integradas en un proceso sistemtico y permanente, desarrollados a travs de mltiples medios dirigidos a promover cambios de comportamientos en todos los sectores de la poblacin, que evidencian la adopcin de nuevos valores orientados hacia la conservacin, defensa y mejoramiento del ambiente

cuya finalidad ltima sea, mejorar en forma constante las condiciones de vida d: las generaciones actuales y finuras.

7.2. OBJETIVOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

Los objetivos de la Educacin Ambiental estn enmarcados dentro de los propsitos de la Carta de Belgrado en forma de consignas: a. Toma de Conciencia: Ayudar a las personas y a los grupos a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del ambiente general y de los problemas conexos. b. Conocimiento: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensin bsica del ambiente en su totalidad de los problemas y de la presencia y funcin de la humanidad en l, lo que entraa una responsabilidad crtica. c. Actitudes: Ayudar a las personas y grupos sociales, a adquirir valores y un profundo inters por el ambiente que los impulse a participar activamente en su proteccin y mejoramiento. d. Aptitudes y Hbitos: Ayudar a las personas a desarrollar buenos hbitos en relacin al ambiente y a adquirir las actitudes necesarias para el control de los problemas ambientales. e. Participacin: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de

la urgente necesidad de prestar atencin a los problemas del ambiente para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto. f. Capacidad de Evaluacin: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las medidas y los programas de Educacin Ambiental en funcin de los factores ecolgicos, polticos, econmicos, sociales, estticos y educacionales. Citado por Rivas (1998).

7.3. METAS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

La meta de la Educacin es: lograr que la poblacin mundial tenga conciencia del ambiente y se interese por l y por sus problemas conexos, y que cuenta con los conocimientos, aptitudes, actitudes, motivacin y deseo necesario para trabajar individual y colectivamente en la bsqueda de soluciones a los problemas actuales y para prevenir los que pudieran aparecer en el sucesivo.

7.4. FINES DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

Se consideran fundamentales los siguientes fines: a. Fomentar una tica Ambiental: La Educacin tiene por tanto, la tarea de contribuir, a travs de acciones concretas al desarrollo de una nueva tica sobre el medio. Para los cuales es necesaria la coherencia conceptual y metodolgica de nuestros programas con planteamientos ticos definidos. Ello significa que no basta con salir a confeccionar un herbario para hacer Educacin Ambiental. Slo cuando estos trabajos

se inscriban en un amplio mareo que plantee una correccin independiente del mundo y una visin humana entra e nter especfica, slo estaremos contribuyendo un proceso educativo adecuado a las necesidades de la poca que nos ha tocado vivir (Novo, 1985). b. Fomentar ciudadanos que tengan una comprensin de la retad de la humanidad con todo el ambiente. c. Suministrar informacin exacta y actualizada acerca del ambiente y sus problemas conexos para una correcta toma de decisiones. d. Crear incentivos y dar una formacin que permita a los ciudadanos adquirir y divulgar conocimientos para que sean capaces de ayudar a la sociedad a resolver problemas ambientales. e. Buscar un equilibrio entre las necesidades a corto y mediano plazo. 6. Implementar mecanismos para que e! ciudadano tome conciencia de que todo ciudadano adopta decisiones que conciernen al ambiente. f. Adquirir un compromiso permanente con el ambiente. g. Comprender la relacin que existe entre las necesidades de la sociedad y su inters con el ambiente. h. Contribuir a que los ciudadanos estn informados de las posibles consecuencias que podran tener las relaciones ambientales. i. Desarrollar el pensamiento crtico. Citado por Febres Cordero (1995) y Bravo (1995). El fin ltimo de la Educacin Ambiental ser la participacin efectiva y consciente de la poblacin en la bsqueda de una mejor calidad de

vida, entendindose est como el conjunto de condiciones fsicas, psicolgicas y sociales necesarias para el desarrollo integral del hombre.

7.5.

LA PARTICIPACIN PARA LA CONSERVACIN AMBIENTAL

De acuerdo con Adn y Daz (2000) la participacin es un valor que implica el acto de compartir algo, es un dar y un recibir, involucrarse en un proyecto comn, revisar con frecuencia las metas, adaptarlas o cambiarlas. Es or sugerencias, compartir el liderazgo, tomar en cuenta las motivaciones y capacidades, aportar ideas, entre otros aspectos. As, la participacin como objetivo de la educacin ambiental, implica la intervencin en todo proceso educativo dirigido a afianzar lo existente o provocar un cambio en trmino de progreso, actualizacin personal y mejoramiento del aprendizaje a travs de la cooperacin. De igual forma, es un medio capaz de movilizar acciones mediante el esfuerzo concienciado y voluntario de cada alumno para lograr un fin comn. Cabe destacar, que la participacin comprende los elementos de la toma de decisiones, los cuales se toman en consenso segn el modelo democrtico-participativo, objetivo, en donde los miembros de la escuela demuestran capacidad de trabajo y fijan claramente las metas, demostrando capacidad para unir esfuerzos y alcanzar los objetivos en forma valida, oportuna e independiente.

Tambin implica la capacidad de comunicacin, la cual debe ser clara y franca para el intercambio de hechos, ideas y puntos de vista. A su vez, debe ser critica, ya que es un factor decisivo en la formacin de equipos de trabajo en donde se debe compartir con los dems pensamientos, ideas y dudas, de manera que pueda realizarse las labores o actividades ambientales en forma eficaz. La participacin en esta investigacin es un indicador importante, ya que en el desarrollo de la educacin ambiental el docente debe asegurarse que participen todos los nios y nias, con el propsito de que la enseanza sea significativa para los alumnos (as). Para Gararragarri (2000), la participacin debe ser consiente, ya que debe responder a las exigencias naturales del individuo como ser inteligente y capaz de muchas realizaciones. La conciencia exige un conocimiento por parte del individuo que va a actuar. El debe saber en qu va a participar, porqu y para qu, saber cules son los problemas, porqu se presentan, como los puede solucionar, qu acciones va a tomar y lo ms importante, tener claro cules son sus deberes y derechos como miembro del grupo al que pertenece y con el ambiente que lo rodea.

8. ASPECTOS LEGALES DEL PROYECTO

8.1. CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Artculo: 127 Es un derecho y un deber de cada generacin proteger y mantener el ambiente en beneficio de s misma y del mundo futuro. Artculo 128.- El estado desarrollar una poltica de ordenacin del territorio atendiendo a las realidades ecolgicas, geogrficas, poblacionales, sociales, culturales, econmicas, polticas, de acuerdo con las premisas del desarrollo sustentable, que incluya la informacin, consulta y participacin ciudadana. Una ley orgnica desarrollar los principales y criterios para este ordenamiento. Artculo 129.- Todas las actividades susceptibles de generar daos a los ecosistemas deben ser previamente acompaadas de estudios de impacto ambiental y socio cultural. El estado impedir la entrada al pas de derechos txicos y peligrosos. As como la fabricacin y uso de armas nucleares, qumicas y biolgicas. Una ley especial regular el uso, manejo, transporte y almacenamiento de las sustancias txicas y peligrosas.

8.2. LEY ORGNICA DEL AMBIENTE

Artculo 20. Se consideran actividades susceptibles de degradar el ambiente: a. Las que directa o indirectamente contaminen o deterioren el aire, el agua, los fondos marinos, el suelo o el subsuelo o incidan desfavorablemente sobre la fauna o la flora

b. Las alteraciones nocivas de la topografa c. Las alteraciones nocivas del flujo natural de las aguas d. La sedimentacin en los cursos y depsitos de aguas e. Los cambios nocivos del lecho de las aguas f. La introduccin y utilizacin de productos o sustancias no biodegradables g. Las que producen ruidos molestos o nocivos h. Las que deterioran el paisaje i. Las que modifiquen el clima j. Las que produzcan radiaciones ionizantes k. Las que propenden a la acumulacin de residuos, basuras, desechos y desperdicios l. Las que propenden a la eutrificacin de lagos y lagunas m. Cualesquiera otras actividades capaces de alterar los ecosistemas naturales e incidir negativamente sobre la salud y bienestar del hombre.

8.3. LEY PENAL DEL AMBIENTE Artculo 33. Daos a las defensas de agua. El que rompiendo o inutilizando, en todo o en parte, barreras, exclusas, diques u otras obras destinadas comn de las aguas, a su normal conduccin o a la reparacin de algn desastre comn, haya hecho surgir el peligro de inundacin o de cualquier otro desastre,

ser penado con prisin de 6 a 30 meses, o multa de 500 a 2000 das de salarios mnimo. Artculo 43: Degradacin de Suelo topografa y paisaje El que degrade suelo clasificado como de primera clase para la produccin de alimentos y coberturas vegetal en contravencin en los planes y ordenamientos del territorio ser sancionado con prisin de 1 a 3 aos y multa de 1000 a 3000 das de salarios. Artculo 44:-Emisin de gases. El que emita o permita escape de gases, agentes biolgicos o bioqumicos o de cualquier naturaleza, en cantidades capaces de envenenar, deteriorar o contaminar la atmsfera, o el aire contravencin a las normas Tcnicas que rigen la materia, ser sancionado con prisin de seis (6) meses a dos (2) aos y multa de seiscientos (600) a dos mil (2.000) das de salario mnimo. 8.4. DEFINICIN DE TRMINOS Ambiente: sistema integrado por un conjunto dinmico de elementos naturales y sociales interrelacionados en un tiempo y un espacio. Contaminacin: Impregnacin del aire, el agua o el suelo. Ambiente atmosfrico: La atmsfera que protege a la tierra del exceso de radiacin ultra violeta y permite la existencia de vida.

Impactos: Termino que define al efecto que produce una determinada accin humana sobre el ambiente. Ambiental: Condiciones o circunstancias en las que se encuentre el ambiente, a travs del impacto que haya atravesado. Gases nocivos: Son los que se liberan en la atmsfera y afectan la salud de las personas, animales y plantas. Educacin ambiental: es un proceso planificado para promover en los individuos, la adopcin de conductas capaces de ejercer un modo de vida digno, minimizando, en cuanto sea posible, la degradacin del medio ambiente natural. Sociedad: la agrupacin de individuos con el fin de cumplir, mediante la mutua cooperacin de todos o algunos, los fines de la vida. Recursos: son todos aquellos productos extrados directamente de la naturaleza y se emplean dentro del proceso de transformacin industrial. Naturaleza: es todo aquello que ha surgido, crecido o desarrollado sin la intervencin del hombre. Energa: es la procedente de la luz solar, es la que hace que nuestros sistemas funcionen y fluyan en una direccin y con nutrientes que se reciclan continuamente

9. PLAN DE ACCIN Objetivos Especficos


Proponer juegos necesarios para desarrollar una conducta ambientalista.

Actividades

Recursos Humanos y materiales


Humanos:

Tiempo (Fecha / Hora)


21-06-2012 8:00am 10:00 am 2 horas

Control y Evaluacin

Juegos didcticos:. descubre mi rbol ecosistemas

Nios y nias de 2 y 3 grado. Maestra de Aula Proyectistas. Materiales: Dibujos y paitos. Humanos:

Ofrecer estrategias para el desarrollo de los nios y nias a travs de una educacin ambientalista.

Charlas educativas de la conducta ambientalista.

Nios y nias de 2 y 3 grado. Maestra de Aula Proyectistas. Materiales: Lminas, marcadores, dibujos.

21-06-2012 8:00am 10:00 am 2 horas

Implementar actividades para el cuidado ambiental

Realizacin de sembrar varios tipos de plantas, carteles del ambiente y 2 papeleras para la institucin.

Humanos: Nios y nias de 2 y 3 grado. Maestra de Aula Proyectistas. Materiales: Plantas, abono, agua, madera, pinturas, potes de pintura, material de reciclaje.

28-06-2012 8:00am 10: 00am 2 Horas