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A A UA U L LA

41 41

Tringulos
O

Para pensar

tringulo uma figura geomtrica muito utilizada em construes. Voc j deve ter notado que existem vrios tipos de tringulo. Observe na armao do telhado os tipos diferentes que voc pode encontrar. Tente contar quantos tringulos existem nessa armao.

Nossa aula

Voc j sabe que o tringulo uma figura geomtrica de:

vrtice lado lado

vrtice

ngulos

lado vrtice

Para falar desses elementos dos tringulos, a Matemtica usa uma conveno universal. Com letras maisculas representamos os vrtices, pois eles so pontos do plano. E assim temos, por exemplo:
C
l l l

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Os pontos A, B e C so os vrtices vrtices. Os segmentos AB, BC e AC so os lados lados. , B e C so os ngulos do tringulo.

Voc tambm j viu, na 1 fase de seu curso, que:

A soma dos ngulos internos de um tringulo sempre igual a 180.

Veja os exemplos abaixo:


45

30

60

45

60

60

60

90 + 45 + 45 = 180

90 + 30 + 60 = 180

60 + 60 + 60 = 180

Assim, se voc conhece dois ngulos de um tringulo, pode sempre descobrir a medida do terceiro ngulo. Vejamos como seria resolvido esse problema usando os mesmos exemplos acima.
?

180 - (90 + 45) = = 180 - 135 = = 45


45

O ngulo cuja medida desconhecida mede 45, pois quanto falta soma dos outros dois para completar 180.

30

180 - (90 + 30) = = 180 - 120 = = 60


?

O resultado encontrado subtraindo-se de 180 (total da soma) a soma dos ngulos que voc j conhece.

180 = 60 3
? ?

Neste exemplo, voc no conhece nenhum dos trs ngulos, mas sabe que os trs possuem medidas iguais. Basta ento dividir o total por 3.

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Classificao dos tringulos


Como os tringulos no so todos iguais, podemos separ-los em grupos que tenham caractersticas comuns, ou seja, podemos classific-los. Usam-se dois tipos de classificao: pelos ngulos ou pelos lados. Classificao quanto aos ngulos

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acutngulo

retngulo

obtusngulo

Com um esquadro, verifique, nos exemplos acima, se os ngulos so agudos (menores que o ngulo reto), retos ou obtusos (maiores que o ngulo reto). Veja:
l

O tringulo acutngulo possui os 3 ngulos agudos. O tringulo retngulo possui 1 ngulo reto e 2 ngulos agudos. O tringulo obtusngulo possui 1 ngulo obtuso e 2 ngulos agudos.

Classificao quanto aos lados


A A A

3 cm

3 cm

4 cm

4 cm

3,5 cm

4 cm

3 cm

3 cm

3 cm

Voc pode confirmar com a rgua as medidas dos lados destes tringulos:
l

O tringulo equiltero possui os 3 lados com a mesma medida. O tringulo issceles possui 2 lados com a mesma medida e o terceiro lado com medida diferente. O tringulo escaleno possui os 3 lados com medidas diferentes.

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Observaes 1. Quando um tringulo equiltero ele tambm equingulo equingulo, isto , seus trs ngulos possuem a mesma medida.
A

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3 cm 60 B

60 60

3 cm

AB = AC = BC = = B = C = 60

3 cm (equiltero) (equingulo)

3 cm

2.

No tringulo issceles issceles, o lado que possui medida diferente chamado de base e os ngulos que os lados com medidas iguais formam com a base tm a mesma medida.
A

AB = BC = 3,5 cm
3,5 cm 3,5 cm

BC = base = 3 cm B = C = 65

65 B 3 cm

65 C

Construo de um tringulo pelas medidas de seus lados


Mesmo conhecendo as trs medidas dos lados, nem sempre conseguimos construir um tringulo. Voc pode usar palitos ou varetas de vrios tamanhos e ver o que acontece na prtica. Vamos mostrar com trs exemplos algumas situaes que voc vai encontrar na prtica. Voc descobrir que existe uma relao entre as medidas dos lados que possibilita a construo de um tringulo. Vamos l!

EXEMPLO 1 possvel construir um tringulo quando seus lados medem 8 cm, 4 cm e 3 cm?

4 cm 3 cm 8 cm

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Observe que, se fixarmos nas extremidades do lado maior os lados menores, no conseguiremos encontrar uma posio para que eles se encontrem e formem um tringulo. Isso ocorre porque a soma das medidas dos lados menores (3 + 4 = 7) menor do que a medida do lado maior (8): 8 > 3 + 4

EXEMPLO 2 Vamos tentar ento aumentar um dos lados menores e verificar o que acontece. Faamos os lados medindo 8 cm, 4 cm e 4 cm.

4 cm

4 cm

8 cm

Como no exemplo anterior se fixamos as extremidades para procurar a posio que formar o tringulo veremos que os dois lados menores (4 cm cada um) s se encontraro sobre o lado maior (8 cm). Isso ocorre porque: 8 = 4 + 4

EXEMPLO 3 Vamos agora utilizar lados com 8 cm, 5 cm e 4 cm.

4 cm

5 cm

8 cm

Nesse caso possvel construir um tringulo, pois quando giramos os lados menores com extremidades presas no lado maior eles se encontram formando o tringulo. Note que: 8 < 5 + 4 Concluso Para verificar a existncia de um tringulo quando so conhecidas as medidas de seus trs lados, basta verificar se a soma das medidas dos dois lados menores maior que a medida do lado maior. Mais formalmente dizemos que:

Em qualquer tringulo, a medida de um lado deve ser sempre menor que a soma das medidas dos outros dois lados.

Exerccio 1 Observe os tringulos abaixo e classifique-os quanto aos ngulos e quanto aos lados. a)
45

Exerccios A U L A

b)
3,5 cm 5,5 cm
45 60 60 60

41

3,5 cm

4 cm

3,5 cm

4 cm

c)
20

d)
6 cm
30

4 cm
110 35

4 cm
35

4 cm

130

7 cm

3 cm

e)
3,2 cm
60

30

f)

60

6,4 cm
50 70

3 cm

6 cm

Exerccio 2 Use a rgua para medir os lados dos tringulos abaixo e classifique-os quanto aos lados. a) b) c)

Exerccio 3 Use o transferidor (ou um ngulo reto qualquer), mea os ngulos e classifique os tringulos quanto aos ngulos: a) b)

c)

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Exerccio 4 Determine a medida do terceiro ngulo: a)


? 43 52 28

b)
? 60

c)

70

70

Exerccio 5 Num tringulo equiltero, quanto mede cada ngulo? Exerccio 6 Num tringulo issceles, os ngulos da base medem 50 cada um. Quanto mede o outro ngulo? Exerccio 7 Num tringulo issceles, o ngulo diferente mede 110. Quanto medem os outros dois ngulos? Exerccio 8 Observe a figura abaixo. O ngulo marcado com a letra a , obtido quando prolongamos um dos lados do tringulo, chamado ngulo externo externo. Neste exemplo,
40 a

50

a) Quanto mede a ? b) Como voc obteve essa medida? c) Que relao ela tem com os ngulos do tringulo? Exerccio 9 Verifique se sua concluso vlida para estes outros exemplos: a)
a 100 50 30 a

b)
50

60

70

Exerccio 10 Verifique se existem tringulos cujos lados tenham as medidas abaixo: a) 7 cm, 10 cm e 15 cm b) 6 cm, 6 cm e 6 cm c) 4 cm, 5 cm e 10 cm d) 3 cm, 7 cm e 10 cm

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42 O quadrado e outros quadrilteros

42

Para pensar

No mosaico acima, podemos identificar duas figuras bastante conhecidas: o quadrado quadrado, de dois tamanhos diferentes, e o retngulo retngulo.

As duas figuras possuem quatro ngulos internos iguais e retos, portanto medem 90 cada um. Alm disso, o quadrado tem os quatro lados iguais e o retngulo tem dois pares de lados iguais chamados lados opostos opostos. Vejamos como se representam as observaes acima:
B C F G

Nossa aula

No quadrado ABCD:

AB = BC = CD = AD _ lados iguais =B=C=D _ ngulos iguais EF = GH FG = EH =F=G=H _ lados opostos iguais _ lados opostos iguais _ ngulos iguais

No retngulo EFGH:

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Veja, agora, um outro mosaico formado por uma figura de quatro lados tambm conhecida:

Essa figura, chamada losango losango, possui os quatro lados iguais e dois pares de ngulos iguais, os ngulos opostos.
S

No losango RSTU: RS = ST = TU = UR R=T S=U _ lados iguais _ ngulos opostos iguais _ ngulos opostos iguais
R T

Outra figura de quatro lados que possui tambm dois pares de ngulos iguais o paralelogramo paralelogramo. Note que seus lados opostos so iguais dois a dois, como no retngulo. No paralelogramo MNOP: MN = OP NO = MP M N = O = P

dois pares de lados opostos iguais


M

pares de ngulos } dois opostos iguais

Todas as figuras apresentadas nesta aula so chamadas de quadrilteros (quadri = quatro e lteros = lados). Veja um resumo das caractersticas (propriedades) dessas figuras:
4 LADOS
IGUAIS APENAS LADOS O POSTOS IGUAIS

2 PARES DE
LADOS OPOSTOS PARALELOS

4 NGULOS
IGUAIS

APENAS NGULOS OPOSTOS IGUAIS

Observe que na 3 coluna aparece uma propriedade comum a todas as figuras, ou seja, as quatro possuem dois pares de lados opostos paralelos. Por isso, so chamadas de paralelogramos paralelogramos. Portanto:

Os paralelogramos so quadrilteros que possuem dois pares de lados opostos paralelos.

O trapzio no um paralelogramo, pois quadriltero que tem apenas um par de lados opostos paralelos paralelos, que chamamos de bases bases. Veja alguns tipos de trapzio:
C D G H L M

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(1)

(2)

(3)

O trapzio 1 tem os lados AB e CD paralelos, sendo AB a base maior e CD a base menor menor. Os outros dois lados no so paralelos mas so iguais, isto , AC = BD. Esse o trapzio issceles issceles. O trapzio 2 tem o lado EG perpendicular s bases formando, portanto, ngulos retos e G. Esse o trapzio retngulo retngulo. O trapzio 3 tem os dois lados no paralelos desiguais, isto , IL JM. Esse o trapzio escaleno escaleno. Essa classificao dos trapzios tem uma analogia (semelhana) com a classificao dos tringulos vista na aula anterior, lembra-se? Assim fica fcil lembrar de nomes novos. Vamos conhecer agora um elemento dos quadrilteros que no existe nos tringulos: a diagonal.

Diagonal de um quadriltero o segmento de reta que liga dois vrtices no consecutivos.


No retngulo ABCD, os vrtices no consecutivos so A e C, e B e D. Veja a figura: B C AC e BD so as diagonais
A D

No retngulo as diagonais so iguais e se cortam ao meio meio. Faa voc as outras figuras (paralelogramos) e conclua as propriedades das diagonais. Confira suas concluses com a tabela abaixo.
DUAS DIAGONAIS DUAS DIAGONAIS IGUAIS DESIGUAIS DIAGONAIS DIAGONAIS QUE SE

PERPENDICULARES CORTAM AO MEIO

Observe que na 4 coluna aparece a propriedade comum s diagonais dos paralelogramos:

As diagonais dos paralelogramos se cortam ao meio.

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Soma dos ngulos internos de um quadriltero qualquer


J sabemos que em qualquer tringulo a soma dos trs ngulos internos 180. Um quadriltero convexo quando uma das diagonais fica totalmente no interior do quadriltero, como na figura. Quando traamos uma das diagonais de um quadriltero, ele fica dividido em dois tringulos:
N

42

A soma dos ngulos do tringulo LMO, assim como a soma dos ngulos do tringulo LNO, igual a 180. Somando-se os ngulos dos dois tringulos, encontramos a soma dos ngulos do quadriltero. Portanto, 180 + 180 = 360.

A soma dos ngulos internos de um quadriltero convexo 360


Curiosidade! Usando recortes e colagens, podemos mostrar com bastante facilidade que a soma dos ngulos internos de um tringulo qualquer igual a 180 e que a dos quadrilteros convexos vale 360, como nas figuras abaixo.
1 2 3 2 1 1 3 2 3

3 2

3 2

4 3

1 2

Exerccio 1 Como se chama o quadriltero: a) Que possui os lados opostos iguais? b) Que possui somente um par de lados paralelos? c) Que possui os quatro ngulos iguais a 90? d) Que possui as diagonais iguais cortando-se ao meio? Exerccio 2 Complete a tabela com o que se pede:
FIGURAS GEOMTRICAS PONTOS EM COMUM DIFERENAS

Exerccios A U L A

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Exerccio 3 Desenhe: a) Um quadriltero com quatro lados iguais que no seja um quadrado. Diga seu nome. b) Um quadriltero com quatro ngulos iguais que no seja um quadrado. Diga seu nome. c) Um quadriltero que tenha somente dois ngulos retos. Diga seu nome. d) Um quadriltero cujas diagonais cortam-se ao meio mas no so iguais.

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Exerccio 4 Nesta figura quadriculada existe um total de 5 quadrados. Temos um quadrado de 2 2 e 4 quadrados de 1 1.

Descubra quantos quadrados existem nos seguintes quadriculados: a) b)

Exerccio 5 Desenhe em papel quadriculado 4 tringulos retngulos iguais a este:

a) Recorte-os. b) Agora desenhe, em papel quadriculado, um quadrado. A medida do lado do quadrado deve ser igual medida do lado menor do tringulo que voc recortou. c) Recorte tambm esse quadrado. Voc construiu um quebra-cabea com 5 peas. Atividades: l Construa com 2 peas do seu quebra-cabea: um paralelogramo; um retngulo. l Registre as solues encontradas em papel quadriculado. l Com 3 peas de seu quebra-cabea, forme: um paralelogramo; um retngulo. l Registre as solues encontradas em papel quadriculado. l Utilizando as 5 peas, tente formar figuras diferentes e registre-as em papel quadriculado. Exerccio 6 Sabendo que um dos ngulos de um paralelogramo mede 45, calcule os outros trs ngulos.

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43 Polgonos e mosaicos
A

43

regularidade de formas encontradas na natureza tem chamado a ateno do ser humano h muitos sculos. Ao observar e estudar essas formas, o homem tem aprendido muitas coisas. Com as abelhas, por exemplo, ele compreendeu que o formato dos favos de mel muito bom para guardar objetos com grande economia de espao.

Para pensar

Exemplos da aplicao do formato das colmias so blocos de calamento e suportes de garrafas para o armazenamento de bebidas alcolicas em adegas.

Esse mesmo formato tambm encontrado na cabea de um tipo de parafuso chamado pelos mecnicos e tcnicos de parafuso sextavado sextavado. Na geometria, parte da Matemtica que estuda as figuras, essa forma chamada de hexagonal hexagonal.

Nossa A U aula L A

O hexgono e as outras formas geomtricas


No revestimento de pisos e paredes de uma casa muitas vezes usamos ladrilhos (lajotas ou azulejos) de diferentes formatos, alm da forma hexagonal. Veja os desenhos:

43

Formato hexagonal

Formato quadrangular

Formato retangular

Composio entre formatos quadrangular e hexagonal

As figuras que aparecem nesses revestimentos so chamadas, pela Matemtica, de polgonos polgonos. Os polgonos so figuras geomtricas planas e podem ser classificados como regulares ou irregulares irregulares. No quadro abaixo, apresentamos alguns exemplos.
POLGONOS REGULARES: LADOS E NGULOS TM A MESMA MEDIDA POLGONOS IRREGULARES: LADOS E NGULOS NO TM A MESMA MEDIDA

tringulo

quadrado tringulo quadriltero

pentgono

hexgono

pentgono heptgono octgono

enegono

decgono

hexgono

heptgono

Observao Se voc traar as diagonais dos polgonos anteriores, vai perceber que, em alguns, elas ficam no interior e, em outros, ficam no exterior do polgono. Veja o exemplo:

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Todas as diagonais no interior do polgono.

Pelo menos uma diagonal no exterior do polgono.

Quando um polgono possui todas as suas diagonais na parte interior, ele chamado de polgono convexo convexo. E quando pelo menos uma diagonal fica na parte exterior, ele chamado de polgono no convexo ou cncavo cncavo.

A soma dos ngulos de um polgono


Num polgono o nmero de lados sempre igual ao nmero de ngulos.

Na Aula 41 voc aprendeu que a soma dos ngulos internos de um tringulo igual a 180. Agora vamos ver como calcular a soma dos ngulos de um polgono qualquer, como por exemplo do: Pentgono (polgono de 5 lados) Vamos desenhar um pentgono convexo qualquer, escolher um de seus vrtices e traar as diagonais que saem desse vrtice, como mostra a figura:

Observe que, ao fazermos isso, o pentgono ficou dividido em trs tringulos. Como em cada tringulo a soma dos ngulos igual a 180, ento para calcular a soma dos ngulos do pentgono podemos fazer: 3 . 180 = 540 540. Portanto:

A soma dos ngulos internos de um pentgono convexo qualquer igual a 540.

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Hexgono (polgono de 6 lados) Agindo de forma anloga, observamos que as diagonais dividem o hexgono convexo em quatro tringulos:

43

Nesse caso, a soma total calculada assim: 4 . 180 = 720 720. Portanto:

A soma dos ngulos internos de um hexgono convexo qualquer igual a 720.


Esse processo tambm pode ser aplicado a outros polgonos convexos, de 7, 8, 9 ou mais lados. Experimente!

Os ngulos do hexgono regular


Observe a figura abaixo:

Ela formada por hexgonos regulares que se encaixam sem se sobrepor ou deixar vos. A esse tipo de composio costuma-se dar o nome de mosaico mosaico. Neste mosaico, cada um dos vrtices vrtice de trs hexgonos ao mesmo tempo, como mostra a figura ao lado. Todos os hexgonos so regulares, isto , possuem lados e ngulos B de mesma medida, o que significa que = B = C. Alm disso, a soma desses trs ngulos igual a 360, ou seja, C eles formam um ngulo de uma volta completa: + B + C =360 . Ento, cada um desses ngulos igual a 360 3 = 120. Voc poder chegar a essa mesma concluso de outra maneira. Voc acabou de aprender que a soma dos ngulos internos de um hexgono qualquer igual a 720. No caso do hexgono regular, basta fazer 7 2 0 6 6, isto , 1 2 0 . Ateno! Esse processo vlido tambm para outros polgonos regulares.

Por que no se fazem ladrilhos pentagonais?


Voc j viu que possvel revestir o piso ou as paredes de uma casa com ladrilhos de um nico tipo tipo. Podemos revestir uma parede usando, por exemplo, apenas ladrilhos quadrados ou, ento, usando s ladrilhos com a forma de hexgonos regulares. Ser que possvel revestir uma parede usando apenas ladrilhos com a forma de pentgonos regulares? Voc pode responder a essa pergunta fazendo o seguinte: recorte em uma folha de papel vrios pentgonos iguais ao que est na figura ao lado. Em seguida, tente ajust-los como se fossem ladrilhos. Ser que voc vai conseguir um encaixe perfeito? J sabemos que possvel revestir uma parede usando apenas ladrilhos quadrados, pois os ngulos dos quadrados se encaixam perfeitamente, sem que haja sobra. Isso acontece porque cada um destes ngulos igual a 90, e 90 divisor de 360 360. J sabemos tambm que possvel revestir uma parede usando apenas ladrilhos em forma de hexgonos regulares, pois os ngulos dos hexgonos regulares encaixam-se perfeitamente, sem que haja sobra. Isso acontece porque cada um desses ngulos igual a 120, e 120 divisor de 360 360. Portanto, para saber se possvel fazer revestimentos usando apenas ladrilhos com a forma de pentgonos regulares, devemos calcular a medida dos ngulos de um pentgono regular e, em seguida, verificar se essa medida ou no um divisor de 360. Lembre-se de que a soma dos ngulos de um pentgono d 540. Quando um pentgono regular regular, todos os seus 5 ngulos so iguais (veja a figura ao lado). E, se a soma desses ngulos d 540, cada um deles igual a 540 5, ou seja, 108. Vamos verificar ento se 108 ou no um divisor de 360. Temos:
36 108 108 108

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360 36

108 3

A diviso no exata e, portanto, 108 no 360. Haver, ento, sobra quando divisor de 360 tentarmos encaixar os pentgonos regulares. Logo, no possvel fazer revestimentos usando apenas ladrilhos com a forma de pentgonos regulares, como se pode ver na figura acima.

Texto extrado do Jornal do Telecurso 1 Grau . Fundao Roberto Marinho, Ministrio da Educao e Cultura e Fundao Universidade de Braslia, 1989.

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Curiosidade! Num artigo da Revista do Professor de Matemtic a - n 4, os professores Imenes e Jakubovic escreveram sobre o formato dos parafusos, apresentando algumas questes interessantes: 1. Num parafuso, o polgono presente sempre regular. Isso se d por uma razo simples: seria muito inconveniente apertar e desapertar um parafuso que no fosse regular, pois a chave precisaria ser especial para aquele parafuso e ela voltaria a se encaixar somente aps uma rotao de 360, como mostra a figura:

43

2.

O parafuso mais conveniente o sextavado.

Parafuso sextavado

Outros tipos de parafusos

Com o parafuso sextavado, completamos um passo da rosca aps seis movimentos de 60 cada um.

60

Quando um mecnico est consertando um defeito qualquer numa mquina, por exemplo num automvel, muitas vezes ele tem pouco espao para trabalhar (em geral em posies desconfortveis). Por essa razo, dos trs parafusos apresentados, o mais cmodo o hexagonal, pois o que pode ser apertado ou desapertado com giros menores (60), isto , com movimentos mais curtos do brao.

Exerccio 1 Reproduza estas malhas, crie um padro e forme um mosaico com ele.

Exerccios A U L A

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Exerccio 2 Descubra a medida dos ngulos das figuras abaixo. Observe que: l a primeira um pentgono formado por um tringulo equiltero e um quadrado; l a segunda um losango formado por dois tringulos equilteros.

Exerccio 3 O losango um polgono regular? Por qu? Exerccio 4 O octgono um polgono de 8 lados. Desenhe um octgono, escolha um de seus vrtices e trace todas as diagonais que saem desse vrtice. Depois, responda s perguntas: a) Em quantos tringulos o octgono ficou dividido? b) A soma dos ngulos de todos esses tringulos igual soma dos ngulos desse octgono? c) Quanto d, ento, a soma dos ngulos de um octgono?
O Exerccio 4 foi extrado do Jornal do Telecurso 1 Grau. Fundao Roberto Marinho, Ministrio da Educao e Cultura, Fundao Universidade de Braslia,1989.

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Exerccio 5 Ao desenhar um polgono, podemos, em geral, escolher um dos vrtices e traar as diagonais que saem desse vrtice, como mostram as figuras:

Agora, com base nessa informao, complete a tabela abaixo:


NMERO DE LADOS DO POLGONO NMERO DE DIAGONAIS QUE NMERO DE TRINGULOS FORMADOS SOMA DE TODOS OS NGULOS DO POLGONO

SAEM
0 1

DE

CADA VRTICE

3 4 5 6 7 8 9 10

1 2

180 360

Exerccio 6 Aps preencher a tabela, observe-a com bastante ateno e responda: existe uma relao entre o nmero de lados do polgono e o nmero de tringulos formados? Qual essa relao? Exerccio 7 Imagine um polgono com n lados, sendo n um nmero inteiro e maior que 3. Escolha um de seus vrtices e imagine-se traando todas as diagonais que saem desse vrtice. a) Escreva uma expresso que indique o nmero de tringulos formados nesse polgono de n lados que voc imaginou. b) Escreva uma expresso que indique como voc poderia calcular a soma de todos os ngulos desse polgono de n lados.

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44 A linguagem matemtica
bserve o texto abaixo. Ele foi extrado de um livro de geometria chins. Veja se, mesmo sem saber chins, voc consegue entender o tema do texto, ou seja, sobre o que o texto fala. O que est sendo demonstrado?

44

Para pensar

Nossa A U aula L A

44

Ao procurar num dicionrio a palavra linguagem linguagem, voc encontra vrias definies. Veja duas delas, encontradas no Novo Dicionrio Aurlio da Lngua Portuguesa:

linguagem. 1. O uso da palavra articulada ou escrita como meio de expresso ou da comunicao entre pessoas. 2. O vocabulrio especfico usado numa cincia, numa arte, numa profisso etc.
Como voc pode ver, a linguagem uma forma de expressar determinada idia. Na vida prtica, existem diferentes maneiras de comunicar as idias: pela linguagem falada, pela escrita, pela musical etc. A Matemtica tambm criou uma forma de comunicao. Ela se utiliza de uma linguagem universal para transmitir suas idias de maneira simples, curta e precisa.
l

Simples e curta porque com apenas alguns smbolos ela pode expressar frases que, se escritas na linguagem corrente, usariam maior quantidade de smbolos. Por exemplo, a frase:

Dois somado com trs igual a cinco,


se escrita na linguagem matemtica, usa apenas cinco smbolos, que podem ser compreendidos por qualquer pessoa familiarizada com os smbolos matemticos: 2+3=5
l

Precisa porque deve indicar uma idia com preciso, com exatido, isto , sem falhas.

O uso de letras na Matemtica


Alm dos algarismos e dos sinais de operao (+, -, , : , , etc), a linguagem matemtica tambm utiliza letras em sua comunicao. Veja alguns exemplos:

EXEMPLO 1 Considere as multiplicaes do mmero 1 por outros nmeros: 1 1 1 1 . . . . 0=0 1=1 2=2 3=3

Voc j deve ter percebido que o nmero 1 multiplicado por um nmero nmero. Da, podemos usar uma letra para qualquer sempre resulta nesse nmero representar esse fato: 1 . x=x onde a letra x est representando um nmero qualquer qualquer.

EXEMPLO 2

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Considere dois nmeros quaisquer cuja soma seja igual a 5.Esse fato pode ser representado por: a+b=5 onde a e b representam os nmeros que somados do 5.
EXEMPLO 3 As propriedades da adio ou da multiplicao tambm podem ser expressas por letras. o caso, por exemplo, da propriedade distributiva da multiplicao sobre a adio adio, que voc j aprendeu e que pode ser representada por: a (b + c) = a b + a c

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onde as letras a , b e c representam nmeros quaisquer. Vejamos agora uma outra situao. Observe: 0+0=0 . 0 2+2=2 . 2 Ser que esses exemplos so suficientes para afirmar que x + x = x . x? Basta escolher um exemplo bem simples para verificar que no no: 1 + 1 no igual a 1 . 1. Portanto, como esse fato no vlido para qualquer nmero, no podemos escrever que x + x = x x.

O uso de letras na geometria


As letras tambm podem ser usadas para indicar algumas frmulas da geometria. Por exemplo:
l

A rea de um quadrado pode ser expressa por l , onde l representa o lado desse quadrado.

l l
l

lado rea

= =

l l . l = l

A rea de um retngulo pode ser expressa por a b b, onde a e b representam as dimenses do retngulo. O permetro do retngulo pode ser expresso por 2a + 2b ou 2 (a + b) b). A soma dos ngulos internos de um polgono convexo qualquer pode ser expressa por (n - 2 ) 1 8 0 . Volte Aula 43 e veja o que significam a letra n e a expresso n - 2 2.

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A linguagem matemtica e a resoluo de problemas


A linguagem matemtica tornou-se, hoje em dia, um instrumento importante para resolver problemas. Com ela podemos traduzir os dados do problema que esto em linguagem corrente, ou seja, podemos equacionar o problema. Nos exemplos seguintes, h uma tabela com o problema em linguagem corrente e sua traduo para a linguagem matemtica. Veja:

EXEMPLO 1
EM LINGUAGEM CORRENTE EM LINGUAGEM MATEMTICA

A metade de um nmero igual a 6.

x =6 2
x=?
x

Qual esse nmero ?

A soluo desse problema a soluo da equao matemtica 2 = 6 . No momento, no vamos aprender a resolver equaes. Nosso objetivo, agora, apenas saber o q u e e para que serve a linguagem matemtica. EXEMPLO 2
EM LINGUAGEM CORRENTE EM LINGUAGEM MATEMTICA

Uma pessoa tinha uma determinada quantia de dinheiro.

No primeiro ms gastou 100 reais.

x - 100

No segundo ms gastou metade do que sobrou,

x - 100 2

ficando com 80 reais.

80

Qual era a quantia inicial?

{
gastou no 2 ms

gastou no 1 ms

Para descobrir o valor de x , basta resolver a ltima equao. Mas, como j dissemos, esse no o nosso objetivo no momento.

{
sobrou

x=? x - 100 + 80 x = 100 + 2

Exerccio 1 Escreva as seguintes frases em linguagem matemtica: a) O dobro de um nmero. b) O triplo de um nmero. c) Um nmero menos sete. d) Metade de um nmero, mais um.

Exerccios A U L A

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Exerccio 2 Como voc escreveria em linguagem matemtica as frases seguintes? a) A ordem dos fatores no altera o produto. b) A ordem das parcelas no altera a soma.

Exerccio 3 Considere um retngulo cujo permetro 20 cm. a) Escreva, em linguagem matemtica, uma expresso para representar esse fato. b) D alguns exemplos para as medidas das dimenses desse retngulo.

Exerccio 4 Complete a frase: Sempre que o desconto de 50%, pagamos apenas metade do preo. Se o preo x , pagamos ........................

A A UA U L LA

45 45

O crculo e o nmero p
O

Para pensar

crculo uma figura geomtrica bastante comum em nosso dia-a-dia. Observe sua volta quantos objetos circulares esto presentes: nas moedas, nos discos, mesa de refeio...

l l l

Agora pense, o que voc faria para: riscar no tecido o contorno de uma toalha de mesa redonda? desenhar um crculo no seu caderno? marcar o limite das escavaes de um poo no cho?

Nossa aula

Quando falamos em crculo, ningum tem dvida quanto ao formato dessa figura geomtrica. No entanto, em geometria, costuma-se fazer uma pequena distino entre crculo e circunferncia, sobre a qual voc j deve ter ouvido falar. A superfcie de uma moeda, de uma pizza ou de um disco um crculo crculo. Quando riscamos no papel ou no cho apenas o contorno do crculo, este contorno chamado circunferncia circunferncia. O compasso um instrumento utilizado para desenhar circunferncias circunferncias. Como voc pode ver na figura ao lado, o compasso possui duas pernas. Uma delas tem uma ponta metlica, que deve ser assentada no papel, no local que ser o centro da circunferncia. A outra ponta, com o grafite, deve ser girada para

obter o traado da circunferncia. Antes de traar uma circunferncia, devemos decidir qual ser a abertura entre as pernas do compasso. A distncia entre as duas pontas do compasso define o raio da circunferncia. Agora, pegue um compasso e trace uma circunferncia. Repare que todos os pontos da circunferncia que voc riscou no papel esto a uma mesma distncia do centro centro. Essa distncia o raio raio. Com essas informaes, voc consegue improvisar seu compasso. Utilizando uma tachinha, um barbante e um giz voc pode riscar uma circunferncia no cho ou no tecido. Os operrios, jardineiros e pedreiros, por exemplo, costumam usar uma corda e duas estacas.

A U L A

45

Algumas definies importantes


Corda o segmento que une dois pontos quaisquer da circunferncia. Dimetro uma corda que passa pelo centro da circunferncia.
etro dim da

Observe que o dimetro sempre a corda maior: como a corda que passa pelo centro centro, sua medida igual a duas vezes a medida do raio. Veja a figura:
Rai Di o r o d r

cor

Rai ro

met

d=2.r

A U L A

45

Assim, se voc precisar medir a maior distncia entre dois pontos de uma circunferncia, deve medir o dimetro dimetro, ou seja, o seu instrumento de medida (rgua, trena ou fita mtrica) deve passar pelo centro da circunferncia. Em alguns casos, porm, apenas uma parte da circunferncia utilizada. Esta parte da circunferncia, delimitada por dois pontos quaisquer, chamada arco arco de circunferncia.

P cord a Q

Para simbolizar a corda que une os pontos P e Q, utilizamos a notao de segmento de reta, ou seja, corda PQ. Por outro lado, o arco tambm comea em P e termina em Q mas, como voc pode ver, a corda e o arco so diferentes e por isso a simbologia tambm deve ser diferente. Para o arco, usamos PQ. Da mesma forma que a maior corda o dimetro, o maior arco aquele que tem as extremidades em um dimetro. Esse arco chamado semicircunferncia, e a parte do crculo correspondente chamada semicrculo.

semicircunferncia AB

dimetro AB

O comprimento da circunferncia
Quanto maior for o raio (ou o dimetro) de uma circunferncia maior ser o seu comprimento. fcil perceber isso. Imagine que voc vai caminhar em torno de uma praa circular: voc andar menos em uma praa com 500 metros de dimetro do que numa praa com 800 metros de dimetro. No exemplo abaixo, cada uma das trs circunferncias foi cortada no ponto marcado com uma tesourinha, e a linha do traado de cada uma delas foi esticada.

Como j sabemos que o dimetro e o comprimento de uma circunferncia esto relacionados, vamos a seguir compar-los.

Descobrindo uma relao


Usando diferentes objetos com a forma circular, vamor medir o comprimento das circunferncias (das bordas) e de seus dimetros. Tente medir objetos circulares variados, como um copo ou uma mesa redonda. Voc pode estar se perguntando: Mas como medir a linha curva?. Um barbante ou uma fita mtrica pode servir. Acompanhe este exemplo:

A U L A

45

Pegue um copo e um pedao de barbante. Coloque o copo com a boca para baixo e contorne a borda do fundo do copo com o barbante. Marque com uma caneta o ponto do barbante que toca o seu comeo. Ento estique o barbante e mea com a rgua o comprimento do comeo do barbante at a marquinha que voc fez.

No copo que ns utilizamos, essa medida foi de 15,5 cm ou 155 mm.

Agora mea o dimetro. No esquea que qualquer dimetro tem a mesma medida e que o dimetro passa pelo centro. Aqui obtivemos 4,9 cm ou 49 mm.

Para saber quantas vezes o comprimento da circunferncia maior que o dimetro, vamos dividir a medida da circunferncia pela medida do dimetro. Usando uma mquina de calcular encontramos o seguinte resultado:

comprimento 155mm = = 3,16 diametro 49mm


Observe que, nesse e nos prximos exemplos, utilizamos apenas duas casas decimais no resultado das divises. Vamos repetir a experincia do copo com outros objetos do nosso dia-a-dia.

Medindo uma ficha telefnica, encontramos aproximadamente 69 mm para o comprimento da circunferncia e 22 mm para o dimetro.

comprimento 69mm = = 3,13 diametro 22mm

A U L A

Observe as medidas que obtivemos com vrios objetos:


OBJETO COMPRIMENTO DIMETRO COMPRIMENTO DIMETRO

45

tampo de mesa pires de xcara prato de refeio pirex de vidro fundo de copo ficha telefnica

3,10 m 47 cm 73,5 cm 84,8 cm 155 mm 69 mm

1m 15 cm 23,4 cm 27 cm 49 mm 22 mm

3,10 3,13 3,14 3,14 3,16 3,13

Ao dividir a medida do comprimento da circunferncia pela medida de seu dimetro, encontramos sempre um nmero um pouco maior do que 3. Na realidade, esse nmero sempre o mesmo e vale aproximadamente 3,14 3,14. Na prtica, de acordo com os exemplos, no obtivemos o resultado 3,14 em todas as divises. Isso ocorre porque impossvel obter medidas exatas com os mtodos que utilizamos. Da mesma forma que nossas medies so aproximadas, o resultado das divises tambm uma aproximao. Ateno! Esse um resultado muito importante em Matemtica. Esse nmero to til e importante chamado pi e simbolizado pela letra grega p (que j existe em muitas calculadoras). Concluso C comprimento da circunferncia p = =p dimetro da circunferncia d O clculo da medida do comprimento de uma circunferncia, quando conhecemos a medida de seu raio, pode ser feito por meio da relao acima. Note que d = 2r, logo:
C C =p p_ C =p p pr p _ =p . 2r 2r ou C = 2 p d 2r

Um pouco de Histria

Arquimedes, que viveu por volta de 287 a 212 anos antes de Cristo, foi um gnio da Matemtica e da Fsica, alm de grande construtor de mquinas de guerra. Ele desenvolveu muitos estudos para obter um clculo aproximado de p. Sabia que a diviso do comprimento de uma circunferncia por seu dimetro um nmero constante, qualquer que seja o tamanho da circunferncia. Para calcular o nmero p, Arquimedes aproximou polgonos por dentro e por fora da circunferncia e mediu os permetros. Quanto maior era o nmero de lados do polgono mais ele se aproximava da medida da circunferncia. O valor utilizado para p foi, durante muitos anos, o nmero aproximado obtido por Arquimedes: 22 = 3,142857142857...
7

6 lados

8 lados

12 lados

Para voc saber mais


Descobriu-se, posteriormente, que o nmero p no pode ser representado por uma frao e que ele tem infinitas casas decimais. O nmero p exemplo de um tipo de nmero chamado irracional irracional. H cem anos aproximadamente, o matemtico William Shanks calculou o nmero p com 707 casas decimais. Para realizar essa tarefa, precisou de 15 anos! Atualmente os supercomputadores so capazes de apresentar o nmero p com milhares de casas decimais em apenas alguns minutos. p = 3,14 3,1415926535897932384626433832795028... Na prtica, usa-se apenas 3,14 ou 3,1416 para aproximar o valor de p. Exerccio 1 Usando um compasso, desenhe uma circunferncia com um raio de 5 cm. Exerccio 2 Usando um compasso, desenhe uma circunferncia com dimetro de 10 cm. Exer ccio 3 Exerccio Desenhe duas circunferncias com o mesmo centro e com os raios medindo 4 cm e 6 cm. Qual delas tem o maior comprimento? Exerccio 4 Numa bicicleta em que o raio da roda de 26 cm, qual ser, aproximadamente, o comprimento da circunferncia da roda? E xerccio 5 Medindo uma circunferncia com fita mtrica graduada obtivemos 62,8 cm de comprimento. Qual a medida do dimetro dessa circunferncia? Exerccio 6 Complete a tabela abaixo: = 2pr

A U L A

45

Exerccios

RAIO

=r

DIMETRO

=d

COMPRIMENTO

2 1

4 5

4 . 3,14 = 12,56

18,84

Exerccio 7 Se uma circunferncia tem 18,84 m de comprimento, qual o comprimento da semicircunferncia dela obtida? Ex erccio 8 Exerccio Agora imagine uma circunferncia de 18,84 m de comprimento que foi dividida em 4 arcos do mesmo tamanho. Qual o comprimento de cada um dos arcos? Exerccio 9 Numa circunferncia de 1 cm de raio, quanto mede a maior corda que podemos desenhar? Ex erccio 10 Exerccio Desenhe uma circunferncia e divida-a em apenas dois arcos.

A A UA U L LA

46 46

Novamente fraes
U

Para pensar

ma pessoa vai viajar para uma cidade a 220 km de distncia de onde mora. Planeja fazer duas paradas para descansar. Quais sero as distncias das paradas (incluindo a partida e a chegada), sabendo que elas devero ser aproximadamente iguais? Faa um grfico da estrada, marcando as paradas.

Nossa aula

Sabemos que, quando dividimos um nmero inteiro por outro, podemos encontrar como quociente um nmero inteiro ou um nmero decimal. Por exemplo: 20 5 = 4 100 40 = 2,5 Vejamos, agora, o que acontece quando dividimos 41 por 9: 41 9 450 4,555...... 4550 45550 455550 .... Se continuarmos a conta, encontraremos sempre o algarismo 5 no quociente, e o resto ser sempre o mesmo (5). Se fizermos essa conta numa mquina de calcular, aparecer no visor o nmero 4.5555555 (ou seja, 4,5555555). Nesse caso, o algarismo 5 aparece repetido 7 vezes. Se a mesma conta for feita numa mquina maior, encontraremos um resultado com o algarismo 5 repetido mais vezes (9 ou 11 vezes). Conclumos, ento, que a diviso de 41 por 9 nunca termina e que os pontos indicam que o algarismo 5 se repete indefinidamente. O nmero 4,555... chamado de dzima peridica e o algarismo 5 o perodo da dzima. Podemos tambm representar a dzima peridica colocando um trao sobre o perodo: 4,5 . Como essa dzima foi gerada pela diviso 41 9, que pode ser escrita em forma de frao, como 41 , dizemos que a geratriz da dzima peridica a 9 frao 41 .
9

Vejamos outros exemplos de geratrizes e as respectivas dzimas peridicas:


17 = 17 9 = 1, 8 9 7 = 7 3 = 0, 21 33

A U L A

O perodo 8, a parte inteira 1. O perodo 21, a parte inteira zero.

46

Nesses dois exemplos, os perodos aparecem logo aps a vrgula. Elas so chamadas de dzimas perodicas simples simples. As dzimas nas quais aparece um outro nmero entre a vrgula e o perodo so chamadas de dzimas peridicas compostas compostas. Por exemplo: 1,4888 ...

O perodo 8, a parte no-peridica 4, a parte inteira 1. O perodo 27, a parte no-peridica 3, a parte inteira zero.

0,3272727 ...

Os nmeros que vimos at agora podem ter muitas representaes, como:


l

5; V; 5,0;

5 10 ; ... 1 2 8 4 80 ; ; ... 10 5 100

0,8; 0,80;

0,666...;

6 2 8 ; ; ... 9 3 12

1 2 3 4 ; ; ; ... 3 6 9 12

Alm disso, observamos que todos esses nmeros podem ser representados em forma de frao. Eles so chamados nmeros racionais racionais. Vamos conhecer, agora, um nmero diferente: um nmero decimal com infinitas casas decimais mas sem um perodo. Veja este exemplo: 0,10110111011110 .... Ser que voc pode concluir como sero as casas decimais seguintes? A parte decimal comea com 1 seguido de zero, depois 11 seguido de zero, depois 111 seguido de zero e assim por diante. Ou seja, o nmero nunca ter um fim nem um perodo. Ele no um nmero racional. Um nmero desse tipo chamado de nmero irracional irracional. Um nmero irracional no resultado de nenhuma diviso de nmeros inteiros; ele no pode ser escrito em forma de frao. Voc viu, na aula anterior, um nmero irracional muito conhecido, o nmero p, que vale aproximadamente 3,1416. Voc ver mais adiante, em outra aula, exemplos de nmeros irracionais que surgem naturalmente em muitos clculos matemticos.

Exerccios A U L A

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Exerccio 1 Escreva a representao decimal de: a) 13 99 c) 56 9 b) 7 20 d) 64 15

Exerccio 2 Efetue as divises com quociente decimal: a) 1 9 b) 2 9 c) 3 9

Exerccio 3 Agora, sem efetuar a conta, d o resultado decimal de: a) 4 9 b) 5 9 c) 6 9

Exerccio 4 Ao lado de cada nmero, escreva se sua representao decimal finita finita, infinita e peridica ou infinita e no-peridica no-peridica: a) 17 5 b) 3,45 e) 4 6 d) 0,12131415... c) 0, 35

f) p

Exerccio 5 Diga se estes nmeros so racionais ou irracionais irracionais: a) 4 b) 4,333 ... c) 4,33 d) 1,010010001 ... e) 4,330 f) 0

A L AL AUU

47 Nmeros proporcionais
distncia entre Rio de Janeiro e So Paulo de 400 km. Qual a distncia entre as duas cidades em um mapa feito na escala de 1 : 200.000?

47

Para pensar

Se uma caixa dgua produz uma sombra de 20 m e um homem com 1,80 m de altura produz uma sombra de 1,20 m, medidas no mesmo local e na mesma hora, qual a altura da caixa? Comparando o comprimento da sombra do homem com sua altura, medidos em centmetros (cm), encontramos:

Nossa aula

120 2 = , depois de simplificar a frao. 180 3

A diviso uma das formas que usamos para comparar dois nmeros. Dizemos que a razo entre o comprimento da sombra e a altura do homem de 2 ou 2 : 3 3, que se l 2 para 3. 3 Como as medidas foram feitas na mesma hora e no mesmo local, a razo entre 2 o comprimento da caixa dgua e sua altura tambm ser 3 .

20m 2 = ? 3

A altura da caixa dgua igual a 30 m, pois a razo

20 30

igual a

2 3

No caso de mapas geogrficos, plantas de casas ou maquetes de projetos, a escala determina a relao entre as medidas de um desenho e as medidas reais que correspondem a ele.

A U L A

EXEMPLO 1 A planta de uma sala retangular est desenhada na escala 1 : 100. Determine as medidas reais dessa sala.

47

6 cm

8 cm

escala:

1 ou 1:100 100

A razo entre as medidas que aparecem na planta da sala e as medidas reais 1 d e 1 : 100 ou 100 (l-se 1 para 100 100), o que significa que as medidas reais so 100 vezes maiores do que as medidas assinaladas na planta. Para determinar as medidas reais da sala, vamos multiplicar as medidas da planta por 100:

6 cm . 100 = 600 cm = 6 m 8 cm . 100 = 800 cm = 8 m 1 As medidas reais da sala so, portanto, 6 m e 8 m m. O mesmo deveria ser feito com qualquer outra medida que aparecesse na planta, como, por exemplo, largura e altura de portas e janelas.

Vimos que uma razo compara dois nmeros pela diviso. Quando encontramos uma igualdade entre duas razes, a r e l a o m a t e m t i c a c h a m a d a d e proporo, e dizemos proporcionais. que as quantidades medidas so proporcionais

EXEMPLO 2 Uma pessoa viaja 120 km em 2 horas. Quantas horas levar a mesma pessoa para percorrer 180 km com a mesma velocidade?

A U L A

47

120 180 = 2 ?

Essa igualdade uma proporo proporo, e os nmeros que medem as distncias e o tempo so proporcionais proporcionais. Quanto maior a distncia, maior ser o tempo para percorr-la. Como calcular o nmero que no se conhece na proporo desse exemplo? Vamos recordar algumas propores que j conhecemos: a) 2 = 6 3 9 fcil verificar que: a) 2 . 9 = 18 3 . 6 = 18, logo 2 . 9 = 3 . 6 b) 3 . 32 = 96 4 . 24 = 96, logo 3 . 32 = 4 . 24 b) 3 = 24 4 32

Acabamos de chegar a uma propriedade muito importante e bastante usada em Matemtica:

Numa proporo, os produtos do numerador de uma frao pelo denominador da outra frao so iguais.
Voltando ao exemplo, podemos agora determinar o termo desconhecido da 120 180 proporo 2 = ? . Substituindo o ponto de interrogao (?) pela letra x x, que usada em lugar do termo desconhecido (Aula 44),

120 180 = x 2
e aplicando a propriedade que vimos anteriormente:

120x 120x x x

= = = =

2.180 360 360 : 120 3

(Aplicando operao inversa)

A pessoa levar 3 horas para percorrer os 180 km.

Exerccios A U L A

47

Exerccio 1 Nesta tabela, devemos encontrar vrios pares de nmeros A e B. Complete 6 a tabela de modo que a razo de A para B seja sempre o nmero 7 .
A B RAZO
A B

RAZO

A NA FORMA MAIS SIMPLES B

a) b) c) d) e)

12

14 21

12 14

6 7

30 100 100

Exerccio 2 Numa sala de aula h 30 alunos, dos quais 12 so meninas: a) Qual a razo do nmero de meninas para o total de alunos da turma? b) Qual a razo do nmero de meninos para o total de alunos da turma? c) Qual a razo do nmero de meninas para o nmero de meninos?

Exerccio 3 Determine o valor de x em cada uma das seguintes igualdades de modo que elas se tornem verdadeiras: a) 20 = x 8 6 b) 14 = x 30 90 c) x = 75 3 15 d) x = 36 4 27 Exerccio 4 A planta de uma casa foi feita em escala de 1 : 50. Quanto medir na planta uma parede que mede 20 m?

Exerccio 5 Quanto custam 12 canetas se 4 custam R$ 3,50? Sugesto Sugesto: Estabelea o preo usando o conceito de proporo.

A L AL AUU

48 O Teorema de Tales

48

A estaca tem 1,50 m e sua sombra 2,20 m. A sombra do poste mede 4,90 m. Qual a altura do poste?

Para pensar

A massa de um bloco de gelo de 13 kg. Se 10% do gelo derreter, de quanto passar a ser a sua massa? Com um par de esquadros, desenhe um feixe de 5 retas paralelas. Depois, trace sobre elas 2 retas transversais que no sejam paralelas entre si. Mea os segmentos determinados nas retas transversais. Eles so proporcionais?

As pirmides do Egito
As pirmides egpcias so monumentos grandiosos. A tcnica empregada em suas construes at hoje fascina o homem. A pirmide de Qu ops, no Egito, foi construda por volta de 2.500 anos antes de Cristo. Considerada uma das grandes maravilhas do mundo antigo, Quops tem aproximadamente 150 metros de altura. Sua base um quadrado cujos lados medem cerca de 230 metros.

Nossa aula

A U L A

Tales e a pirmide
O filsofo e matemtico Tales nasceu na cidade de Mileto, na Grcia antiga, por volta do ano 585 a.C. H muitas lendas e histrias sobre ele. Diz-se que, ao ser interrogado sobre o que era difcil, Tales respondeu: Conhecer a si mesmo. O que era fcil: Ser dirigido por outro. Agradvel: Seguir a prpria vontade. Divino: Aquilo que no tem comeo nem fim. Tales passava grande parte do tempo viajando, como era comum aos sbios daquela poca. Em uma de suas viagens ao Egito, passou a ser prestigiado pelo fara Amsis por ter medido a altura de uma pirmide sem precisar escal-la.

48

Para isso, Tales fincou uma estaca verticalmente no cho. Concluiu que, no momento em que o comprimento da sombra da estaca fosse igual ao comprimento da estaca, a altura da pirmide seria igual ao comprimento da sombra da pirmide mais metade da medida da base. A altura da pirmide a distncia do vrtice V base. Observe a figura abaixo: a altura a medida do segmento VH .
V

ra io so la r

{
metade da base

{
comprimento da sombra

Tales e a Matemtica
Para medir a altura da pirmide, Tales baseou-se em alguns fatos: 1. Quando dois tringulos tm os ngulos iguais, ento seus lados correspondentes formam uma proporo.
b

A U L A

48

z x

a b c = = x y z

2. Os raios solares so paralelos.

E, nesse caso, Tales tambm sabia que os ngulos de incidncia dos raios solares num mesmo instante tinham todos a mesma medida.
V

a H P B

a C

Tales imaginou um tringulo formado pela altura da pirmide, a metade da base mais o comprimento da sombra da pirmide e um raio solar ligando o vrtice da pirmide ao final da sombra, como mostra a figura acima. Imaginou tambm um outro tringulo formado pela estaca, sua sombra e um raio solar. Esses dois tringulos imaginrios tinham, cada um deles, um ngulo reto a ). Nesse caso, Tales sabia que as medidas dos e um ngulo de mesma medida (a lados desses tringulos eram proporcionais. Ento:

VH AB = HP BC Com esse mtodo, Tales inaugurou o processo de medida indireta, muito utilizado ainda hoje na astronomia e na medio de distncias que aparentemente no podemos alcanar, como a altura de montanhas, rvores e monumentos ou a largura de grandes rios e lagos.

A U L A

O Teorema de Tales
So atribudas a Tales muitas descobertas geomtricas, entre as quais um teorema com seu nome. Veja o que diz esse teorema:

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Duas retas, m e n, cortam trs retas parelelas a , b e c. Nessas segmentos condies, os seg mentos de medidas x, y, z e w so proporcionais.

x z Assim: = y w

a x z b w c

Uma aplicao do Teorema de Tales


Na planta de um loteamento, est faltando a medida do lado dos fundos do lote B, conforme a figura:
Rua das Marrecas Rua dos Gansos 30 m 20 m

24 m x

lot

eC

lote A

lote B

Representando por x a medida que desejamos calcular e usando o Teorema de Tales, podemos descobrir essa medida sem efetuar medies. Como as laterais so paralelas, temos: 20 x = 30 24 E, fazendo uma simples regra de trs: 30 x = 20 . 24 x = 16 Assim, sem efetuar medies, conclumos que o lado dos fundos do lote B mede 16 metros.

Uma forma mais geral do Teorema de Tales


Considere um feixe de retas paralelas com duas transversais, como mostra a figura:

A U L A

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a b c d w z y

Os segmentos de medidas a, b, c, d e x, y, w, z z, determinados nas retas transversais, formam segmentos proporcionais:

a b c d = = = x y w z

Uma outra aplicao do Teorema de Tales


Para encontrar a soluo de problemas de clculo de distncias aparentemente impossveis, os antigos usavam instrumentos de medida de ngulos na vertical e na horizontal. Hoje em dia, os topgrafos usam o teodolito teodolito, um instrumento que mede ngulos, distncias e diferenas de nvel.

A U L A

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Veja na figura abaixo como funciona o teodolito na medio da altura de uma rvore. O teodolito deve ser afastado at que o ngulo de viso da horizontal com o topo da rvore seja de 45. Quando isso ocorrer, basta medir a distncia da rvore at o teodolito. Essa medida ser igual medida da altura da rvore. C

45 A

Isso ocorre porque se comparou o tringulo imaginrio com um tringulo retngulo e issceles que tem os catetos com a mesma medida.

Outras descobertas geomtricas atribudas a Tales


l l

O dimetro divide o crculo em duas partes iguais. ngulos opostos pelo vrtice tm medidas iguais.

l l

Os ngulos da base de um tringulo issceles tm medidas iguais. O ngulo inscrito numa semicircunferncia reto.

Exerccio 1 Nas figuras abaixo, calcule o valor de x (as retas a, b e c so paralelas). a)


x 1,4 2,4 b 1,2 c a

Exerccios A U L A

48

b)

4 6

x 8

Exerccio 2 A planta abaixo mostra as medidas de dois terrenos. Calcule as medidas de suas frentes, sabendo que as laterais so paralelas e que a medida de AB 90 metros. 30 m 45 m

y x A B

Exerccio 3 Observe o desenho abaixo e descubra qual deve ser o comprimento da ponte.
A 9m 10 m D E 18 m C x

A U L A

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Exerccio 4 A imagem de uma foto , em geral, semelhante ao que se v na realidade. Imagine que o desenho abaixo seja uma foto. Que proporo voc pode estabelecer entre a altura do coqueiro, a altura da pessoa e suas respectivas sombras?

A L AL AUU

49 Figuras semelhantes
D

49

esenhe uma ampliao da figura abaixo, utilizando o restante da parte quadriculada do quadro de modo que as dimenses da figura original sejam duplicadas.

Para pensar

Agora faa outra ampliao da mesma figura utilizando o quadriculado abaixo. O que voc deve fazer para que essa nova ampliao seja tambm uma duplicao?

Nossa A U aula L A

49

Quando ampliamos ou reduzimos uma figura em uma proporo constante, sem modificar a sua forma, a nova figura e a figura original so chamadas de figuras semelhantes semelhantes. Observe os quadrilteros abaixo. Eles so semelhantes?

(2) (1) (3)

Sim, eles so realmente semelhantes. O quadriltero 2 uma reduo e o quadriltero 3 uma ampliao do quadriltero 1 . Observe que os ngulos correspondentes possuem as mesmas medidas. Confira com um transferidor. Os lados correspondentes foram ampliados ou reduzidos sempre na mesma proporo. De 1 para 2 , reduzimos cada lado metade do tamanho original. De 1 para 3 , ampliamos cada lado para o dobro do tamanho original. Para que duas figuras sejam semelhantes elas no precisam estar na mesma posio. No exemplo abaixo, todos os quadrilteros so uma ampliao do quadriltero ABCD original.

A2 A B

D2

C3 C4 D4

C A1 B1

D B2

B3 B4 A4

C2 C1 D1

A3

D3

Se voc comparar a medida de qualquer um dos lados do quadriltero ABCD com a medida de seu correspondente nos outros quadrilteros, vai verificar que:

AB BC CD DA 1 = = = = A1B1 B1C1 C1D1 D1A1 2


A razo constante entre lados correspondentes de figuras semelhantes ana e comum utilizarmos conhecida em Matemtica como razo de semelh semelhana 1 a letra k para simboliz-la. Dizemos ento que k = 2 , neste exemplo.

O que escala?
Em muitos casos, a razo de semelhana chamada de escala escala. Quando desenhamos a planta de uma casa, observamos a maquete de um prdio ou estudamos um mapa, comum encontrarmos a palavra escala escala. Tal como na planta do exemplo abaixo.

A U L A

49

B Quarto

Cozinha

Quarto Sala

Escala:

1 200

Esta escala 1 : 200 = 200 significa que cada 1 cm da planta equivale, na realidade, a 200 cm ou 2 m na casa de verdade. Voc pode verificar com sua rgua que, na planta, a largura da sala 1,7 cm e que o comprimento de 2,3 cm. Para encontrarmos as medidas reais da sala, basta multiplicarmos as medidas por 200.
MEDIDAS DA SALA 0 NA PLANTA MEDIDAS REAIS DA SALA

largura comprimento

1,7 cm 2,3 cm

1,7 cm 200 = 340 cm = 3,40 m 2,3 cm 200 = 460 cm = 4,60 m

A U L A

A Geografia utilizando a Matemtica


Observe o mapa abaixo. A escala apresentada em um segmento de reta e significa que cada centmetro do mapa equivalente a 1.250 quilmetros. Mea algumas distncias com a rgua e calcule, aproximadamente, a distncia real em quilmetros. Para isso, utilize a escala. desse modo, por meio de mapas e suas respectivas escalas, que a aviao e a navegao planejam rotas de viagem, calculam distncias e tempos de percurso.

49

Obtendo figuras semelhantes


Sabemos, ento, que duas figuras so semelhantes quando as duas condies abaixo so satisfeitas: 1 . os ngulos correspondentes tm a mesma medida; e 2 . as razes entre as medidas de lados correspondentes so iguais. No incio desta aula, voc observou uma maneira de ampliar ou reduzir figuras utilizando papel quadriculado. Vamos mostrar a seguir outro mtodo, tambm muito utilizado.

A U L A

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1. O

2.

1. Escolhemos um ponto qualquer O . 2. Ligamos este ponto O a vrios pontos da nossa figura. 3. Medimos a distncia de cada ligao e obtemos novos pontos multiplicando esta medida por uma constante. 4. L i g a m o s o s n o v o s pontos e est feita a ampliao.

3.

Este mtodo pode ser utilizado para qualquer figura e o ponto O pode estar em qualquer posio. Confira nos exemplos abaixo:

O est dentro da figura

O est em um dos vrtices da figura

A U L A

Para voc saber mais


Vimos que duas condies devem ocorrer, ao mesmo tempo, para garantir a semelhana entre figuras. No entanto, um caso muito especial de semelhana ocorre quando as figuras so tringulos, pois basta verificar apenas uma das condies, pois a outra ocorrer automaticamente. Veja:
l

49

se os lados so proporcionais, ento os ngulos so iguais e os tringulos so semelhantes; ou se os ngulos correspondentes so iguais, ento os lados so proporcionais e os tringulos so semelhantes.

Podemos ento verificar apenas uma das condies para conferir se dois tringulos so semelhantes. Mas, no esquea, isto s ocorre com tringulos tringulos.

Exerccios

Exerccio 1 Analise a planta da casa que aparece nesta aula e indique quais so as medidas dos quartos.

Exerccio 2* Num mapa de guerra a escala era 1:100.000. No mapa, o alcance do mssil era de 100 cm. Qual o alcance real do mssil em quilmetros?

Exerccio 3 * Um jogador de basquete mede 2,04 m. Para fazer propaganda de seu time, fabricaram miniaturas do jogador. A escala 1:12. Quanto mede a miniatura?

Exerccio 4 Num banheiro retangular, preciso trocar os azulejos do box. O box ocupa 1 do banheiro. O banheiro mede 6 m. Na planta, o banheiro est na es4 cala 1 : 30. Quanto mede o box na planta?

(*) Os Exerccios 2 e 3 foram extrados do artigo Alunos inventam problemas, da


professora Sylvia Judith Hamburger Mandel, publicado na Revista do Professor de Matemtica, n 26.

A L AL AUU

50 Proporo inversa

50

Um automvel com velocidade mdia de 60 km/h gasta 5 horas para percorrer a distncia entre duas cidades. Quanto tempo levar para percorrer a mesma distncia com a velocidade mdia de 100 km/h? Pegue uma folha de papel quadriculado e desenhe alguns retngulos de rea 36 (considere cada quadradinho como uma unidade de rea). Anote numa tabela os valores encontrados para as dimenses (comprimento e largura) de cada um dos retngulos que voc desenhou. Observando a tabela, o que voc pode afirmar sobre a variao dessas dimenses?

Para pensar

Na Aula 47, voc aprendeu que duas grandezas que mantm entre si uma relao de dependncia podem variar proporcionalmente. Vamos ver um exemplo para refrescar a memria. Uma receita muito simples, e s vezes bastante necessria, a do soro caseiro. Para fazer 1 litro de soro, basta:

Nossa aula

1 litro de gua filtrada (ou fervida) 1 colher (caf) de sal 1 colher (caf) de acar
2

E est pronto um soro muito til nos casos de desidratao. Mas, o que essa receita tem a ver com proporcionalidade? Observe a tabela:
QUANTIDADE DE SORO GUA SAL ACAR

( LITRO) 1 2 3 4

( COLHER DE CAF) 1 2 3 4

( COLHER DE CAF) 12 24 36 48

1 litro 2 litros 3 litros 4 litros

A quantidade de gua, sal e acar so dependentes da quantidade de soro caseiro que se deseja fazer.

A U L A

50

fcil perceber que, se desejamos dobrar a quantidade de soro, devemos dobrar as quantidades de gua, sal e acar. Dizemos, ento, que as quantidades de gua, sal e acar so proporcionais, ou diretamente proporcionais proporcionais. Existem situaes, porm, em que as grandezas mantm entre si uma relao inversamente proporcional. Mas, o que so grandezas inversamente propor-cionais propor-cionais? Vejamos um exemplo. Viajando constantemente do Rio de Janeiro a So Paulo, Mnica fez alguns clculos e anotou o resultado numa tabela. Ela sabia que a velocidade pode ser calculada dividindo-se a distncia percorrida pelo tempo gasto na viagem (v = e/t). Considerando a distncia entre essas duas cidades como sendo 400 km, ela fez a seguinte tabela:
DISTNCIA PERCORRIDA VELOCIDADE MDIA TEMPO GASTO

50 km/h 60 km/h 400 km 80 km/h 100 km/h

8h 6h40min 5h 4h

Observe que medida que a velocidade aumenta o tempo diminui diminui. Dizemos, ento, que as grandezas velocidade e tempo mantm entre si uma relao inversamente proporcional proporcional. Observando um pouco mais a tabela podemos verificar que:

50 km/h . 8h 60 km/h . 6h 40min = 400 km 80 km/h . 5h 100 km/h . 4h

Dizemos, ento, que:

Duas grandezas so inversamente proporcionais quando os valores x e y correspondentes a elas so tais que: x . y = k, valor onde k u m v alor constante e positivo chamado constante de proporcionalidade inversa.
Observao No exemplo acima, a constante de proporcionalidade inversa (k k) 400 e a velocidade e o tempo so as variveis x e y .

Vamos resolver juntos dois problemas com variveis inversamente proporcionais. PROBLEMA 1 Numa pequena fbrica de uniformes escolares, 12 costureiras fazem um determinado servio em 5 dias. Mantendo o mesmo ritmo de trabalho, em quantos dias 15 costureiras faro o mesmo servio?

A U L A

50

COSTUREIRAS

DIAS

12 15

5 x

Observe que, nessas condies, as variveis (costureiras e dias) mantm proporcional Isto se d porque, se entre si uma relao inversamente proporcional. aumentamos o nmero de costureiras, o tempo gasto ser menor, pois o servio o mesmo. Ento: 12 . 5 = 15 . x 60 = 15x x = 4 O que significa que o servio poder ser feito em 4 dias.

PROBLEMA 2 Para encher uma caixa d'gua cuja capacidade de 500 litros, uma torneira leva 6 horas. Em quanto tempo duas torneiras iguais a essa enchero a mesma caixa d'gua?
CAPACIDADE DA CAIXA D' GUA QUANTIDADE DE TORNEIRAS

TEMPO

500 l 500 l

1 2

6h x

Como as variveis (quantidade de torneiras e tempo) so grandezas inverproporcionais, temos: samente proporcionais 1. 6 6 x = 2.x = 2x = 3

Ou seja, as duas torneiras juntas levaro 3 horas para encher a caixa d'gua.

Exerccios A U L A

50

Exerccio 1 Verifique se as variveis das tabelas abaixo so inversamente proporcionais. Em caso afirmativo, d o coeficiente de proporcionalidade:

a)

x y

5 8

20 2

40 1

b)

a b

90 10

80 20

60 40

c)

y x

8 10

5 16

4 20

Exerccio 2 Para pintar um prdio, 5 pintores levam 40 dias. Em quanto tempo 10 pintores fazem o mesmo servio?

Exerccio 3 Uma torneira, despejando 10 litros de gua por minuto, demora 3 horas para encher um reservatrio. Se ela despejar 20 litros por minuto, quanto tempo levar para encher esse mesmo reservatrio?

Exerccio 4 Um nibus, a uma velocidade constante de 80 km/h, faz uma viagem entre duas cidades em 5 horas. Quanto tempo levar para fazer essa mesma viagem velocidade de 60 km/h?

A L AL AUU

51 Regra de trs
N

51

um acampamento, h 48 pessoas e alimento suficiente para um ms. Se 16 pessoas forem embora, para quantos dias ainda haver alimento?

Para pensar

Observe a seguinte situao:


l

Nossa aula

Uma pessoa paga pelo quilo de feijo R$ 1,20. Se comprar 2 quilos de feijo, pagar R$ 2,40. Se comprar 3 quilos, pagar R$ 3,60.

Quando a quantidade de feijo comprada aumenta de 1 para 2 quilos, o preo aumenta na mesma razo, pois passa de R$ 1,20 para R$ 2,40. Podemos, ento, escrever que a razo de 1 para 2 igual razo de 1,20 para 2,40. Em linguagem matemtica:

1 1, 20 = 2 2, 40
que se l: 1 est para 2, assim como 1,20 est para 2,40. Da mesma forma, quando o aumento de 1 para 3 quilos, o preo aumenta na mesma razo:

1 1,20 = 3 3,60
Como j foi visto na Aula 47, a igualdade entre duas razes uma proporo. O preo do feijo, no caso, proporcional quantidade de quilos de feijo.

A U L A

EXEMPLO 1 Se um nibus percorre uma estrada com velocidade mdia de 80 km/h, quantos quilmetros percorrer em 2 horas? Podemos organizar os dados do problema numa tabela, da seguinte maneira:
TEMPO ESPAO

51

1h 2h

80 km x

A letra x representa o valor desconhecido do problema. proporcionais, pois, quando o valor do tempo aumenta, o Tempo e espao so proporcionais valor do espao percorrido aumenta na mesma razo, ou seja, de 1 para 2. Dizemos que tempo e espao so grandezas que variam da mesma forma e na mesma razo. Se uma aumenta, a outra tambm aumenta; se uma diminui, a outra tambm diminui. Da tabela acima, podemos escrever a seguinte proporo:

1 80 = _ 1 est para 2, assim como 80 est para x . 2 x


Recordando a propriedade fundamental das propores:

O produto do numerador da primeira frao com o denominador da segunda frao igual ao produto do denominador da primeira frao com o numerador da segunda.
Ento: 1 . x = 2 . 80 x = 160 (lembre-se que 1 . x = x)

Portanto, o espao percorrido pelo nibus em 2 horas ser de 160 km km. Nesse exemplo, trs elementos eram conhecidos e faltava determinar o quarto elemento. Dois dos elementos conhecidos so medidas de uma mesma grandeza (tempo) e o terceiro medida de outra grandeza (espao). O quarto elemento, aquele que ser calculado, medida da segunda grandeza (espao). O mtodo usado para resolver problemas desse tipo chamado regra de t rs rs. No exemplo anterior, as grandezas tempo e espao so diretamente proporcionais e a regra de trs direta direta.

EXEMPLO 2 Dois pintores gastam 18 horas para pintar uma parede. Quanto tempo levariam 4 pintores para fazer o mesmo servio? Veja a tabela e verifique se as grandezas so diretamente proporcionais:
PINTORES TEMPO

2 4

18h x

Se o nmero de pintores dobrar, passando de 2 para 4, ser que o tempo gasto no servio tambm dobrar? Pense um pouco e observe que o tempo gasto no servio no pode aumentar, pois so mais homens trabalhando. Aumentando o nmero de pintores, o tempo de servio deve diminuir. Como o nmero de pintores dobrou, o razes inversas tempo ser reduzido metade (razes inversas). Logo, os pintores gastaro 9 horas para pintar a parede. Nesse caso, dizemos que as duas grandezas do problema (nmero de pintores e tempo de servio) so grandezas inversamente proporcionais proporcionais, e a regra de trs inversa inversa.

A U L A

51

EXEMPLO 3 Cinco operrios constroem uma casa em 360 dias. Quantos dias sero necessrios para que 15 operrios construam a mesma casa?
OPERRIOS DIAS

5 15

360 x

Aumentando-se o nmero de operrios de 5 para 15, ou seja, triplicandose o nmero de operrios, o que acontecer com o nmero de dias necessrios para a construo da casa? Da mesma forma que no exemplo anterior, essas grandezas so inversamente proporcionais proporcionais. Isso quer dizer que variam na razo inversa inversa, e a razo 1 inversa de 3 3 . Ento:

1 de 360 = 360 : 3 = 120 3


Portanto, os 15 operrios construiro a casa em 120 dias dias. Vimos que, para resolver problemas de regra de trs, importante determinar se as grandezas envolvidas no problema so direta ou inversamente proporcionais proporcionais. Quando as grandezas so inversamente proporcionais, a proporo entre os valores no representada por uma mesma razo mas sim por razes inversas. Portanto, no caso de grandezas inversamente proporcionais, deve-se inverter uma das razes para escrever a proporo relativa ao problema.

EXEMPLO 4 Um nibus, em velocidade mdia de 80 km/h, leva 5 horas para percorrer uma estrada. Quanto tempo gastar para percorrer a mesma estrada se desenvolver velocidade mdia de 100 km/h?
TEMPO

(h)

VELOCIDADE MDIA

(km/h ) (km/h)

5 15

360 x

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As grandezas tempo e velocidade so direta ou inversamente proporcionais? Desenvolvendo maior velocidade mdia, o nibus gastar menos tempo para percorrer a estrada. As grandezas envolvidas so, portanto, inversamente proporcionais proporcionais. Assim, escreveremos a proporo invertendo umas das razes:

5 100 = x 80
Aplicando a propriedade fundamental das propores, temos: 100 . x 100x x x = 5 . 80 = 400 =

400 100

= 4

Desenvolvendo velocidade mdia de 100 km/h, o nibus levar 4 h oras para percorrer a estrada.

Aplicaes da regra de trs


Clculo da taxa de porcentagem EXEMPLO 5 Depositando-se R$ 600,00 numa caderneta de poupana, ao final do ms obtm-se R$ 621,00. Calcule a taxa de porcentagem do rendimento. l R$ 600,00 a quantia principal principal, tambm chamada apenas de principal principal. l R$ 21,00 o rendimento rendimento, que foi obtido subtraindo-se 600 de 621. l Devemos calcular a taxa taxa, ou seja, quantos por cento correspondem ao rendimento obtido, R$ 21,00. Vamos escrever a regra de trs observando que, se a taxa de porcentagem do rendimento fosse de 100%, ento o rendimento seria igual ao principal (R$ 600,00). A taxa x %, procurada, corresponde ao rendimento obtido (R$ 21,00). R$ 600,00 21,00
%

100 x

Neste caso, a regra de trs direta direta, pois, aumentando-se o rendimento, a taxa correspondente tambm aumentar. Logo:

600 = 21
600 . x 600 x

100 x

= 21 . 100 = 2.100

2.100 = 3,5 600


A taxa de rendimento de 3,5% 3,5%.

EXEMPLO 6 Ao vender um imvel, um corretor ganhou de comisso 5% do valor da venda, recebendo R$ 2.500,00. Qual foi o valor da venda? Vamos organizar os dados: l R$ 2.500,00 o valor da porcentagem porcentagem; l 5% a taxa de porcentagem porcentagem; x o valor da venda do imvel. l R$ x 2.500,00 5.x 5x x
%

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100 5 = 2.500 . 100 = 250.000 =

250.000 = 50.000 5

O preo de venda do imvel foi de R$ 50.000,00 50.000,00. Clculo de juro

EXEMPLO 7 Pedi um emprstimo de R$ 10.000,00 a um banco, que me cobrar 8% de juro mensal. Quanto pagarei de juro? R$ 10.000,00 o capital capital; 8% a taxa de juro juro; Juro a quantia que pagarei mensalmente em troca do emprstimo.
l l

R$ 10.000,00 x

100 8

Novamente vamos resolver o problema por uma regra de trs direta direta, pois a taxa e o juro variam da mesma forma.

10.000 x
100 . x 100 x x

100 8

= 8 . 10.000 = 80.000 =
80.000 100

= 800

Pagarei de juro pelo emprstimo R$ 800,00 por ms.

Exerccios A U L A

51

Exerccio 1 Uma torneira enche um tanque em 2 horas. Em quanto tempo (em minutos) 3 torneiras iguais primeira enchero o mesmo tanque?

Exerccio 2 Se 16 operrios levam 3 dias para completar uma obra, quantos operrios seriam necessrios para completar essa obra em 2 dias?

Exerccio 3 Qual a altura de um edifcio cuja sombra tem 6 m no mesmo instante em que um poste de 2 m de altura projeta uma sombra de 0,6 m?

Exerccio 4 Trabalhando durante 40 minutos, uma mquina produz 100 peas. Quantas peas essa mquina produzir em 2 horas?

Exerccio 5 Para percorrer 360 km de uma estrada, um automvel consome 30 l de gasolina. Para percorrer 450 km, quanto consumir?

Exerccio 6 Numa classe de 40 alunos, 18 so meninas. Qual a taxa de porcentagem das meninas dessa classe?

Exerccio 7 Gastei 30% do meu salrio comprando um vestido. Calcule meu salrio sabendo que paguei R$ 60,00 pelo vestido.

Exerccio 8 Quando se aplicam R$ 2.000,00 taxa de 12% ao ano, qual ser a quantia recebida aps 5 anos?

A L AL AUU

52 Introduo lgebra

52

Na figura abaixo, a balana est em equilbrio e as trs melancias tm o mesmo peso. Nessas condies, qual o peso (em kg) de cada melancia?

Para pensar

8 kg

8 kg

3 kg

Uma barra de rapadura pesa 1 kg mais meia barra de rapadura. Quanto pesa a barra de rapadura? Hoje, Isabel tem 40 anos e seu filho Andr tem 8 anos. Daqui a quantos anos a idade de Andr ser igual metade da idade da me?

Na Aula 44 voc viu que, em linguagem matemtica, podemos representar um nmero, uma quantidade ou at mesmo uma frase, usando letras. Na aula de hoje, vamos aprofundar um pouco mais esse assunto, estudando uma parte da Matemtica chamada l g e b r a a. A lgebra se caracteriza fundamentalmente pelo uso de letras e uma ferramenta poderosa na soluo de muitos problemas. Vamos comear com um exemplo bem simples.

Nossa aula

A U L A

EXEMPLO 1 A soma de dois nmeros consecutivos 13. Quais so esses nmeros? Este um problema com quantidades pequenas. Por isso, possvel calcular mentalmente que os nmeros so 6 e 7. Mas, como na vida real ns nem sempre trabalhamos com quantidades pequenas, vamos aprender a equacionar e a resolver problemas como esse. Primeiro, vamos equacionar o problema: xex+ 1 l dois nmeros consecutivos _ x + (x x+1 l sua soma 13 _ 1) = 13 Agora, vamos resolver a equao: x + (x + 1) = 13 x + x + 1 = 13 2x + 1 = 13 2x + 1 - 1 = 13 - 1 2x + 0 = 12 2x = 12

52

Eliminando os parnteses e juntando os termos semelhantes.

Subtraindo 1 dos dois membros.

2x 2

12 2

Dividindo os dois membros por 2.

x = 6 Ento, x = 6 e x + 1 = 7. Ou seja, os nmeros procurados so 6 e 7 .

O que uma equao ?


Um dos significados apresentados pelo dicionrio para a palavra equao este: qualquer igualdade entre seres matemticos que s satisfeita para alguns valores. De um modo mais simples, podemos dizer que toda equao tem: l uma letra que indica um nmero desconhecido; l um sinal de igualdade (=). A letra a incgnita da equao. Por exemplo: na equao 2 x + 5 = 21 21, a letra x a incgnita, isto , o termo desconhecido. A palavra incgnita significa desconhecida e a palavra equao significa igualdade (o prefixo -equa -equa, em latim, quer dizer igual). Numa equao, a expresso que fica esquerda do sinal de igual chamada de 1 membro e a que fica direita chamada de 2 membro membro. 2x + 5 = 21 2 membro

{
1 membro

Resolver uma equao sem perder o equilbrio


Podemos comparar uma equao a uma balana em equilbrio.

A U L A

52

2 kg

10

10 kg

Isso significa que os dois pratos devem estar em equilbrio. Se alguma coisa for acrescentada a um dos pratos, um peso igual deve ser acrescentado ao outro prato, para no se perder o equilbrio. E o mesmo deve ser feito quando alguma coisa retirada de um dos pratos. Na balana da figura anterior, as 2 abboras mais um peso de 2 kg somam um peso igual a 10 kg. Isso pode ser escrito da seguinte maneira:

2x + 2 = 10,

onde x a incgnita que representa o peso de cada abbora.

2x

+ 2

10

Retirando o peso de 2 kg de um dos pratos, temos que retirar um peso igual do outro prato, que ficar com 8 kg.

2x

2x

+ 4

Substituindo o peso de 8 kg por dois de 4 kg, podemos perceber que cada abbora pesa 4 kg.

Portanto, x = 4.

A U L A

52

Traduzindo para a linguagem matemtica, fica assim: 2x + 2 2x + 2 - 2 0 2x = 8 = 10 = 10 - 2

Subtraindo 2 dos dois membros.

2x 2

8 = 2

Dividindo por 2 os dois membros.

x = 4 Uma das etapas na soluo de um problema verificar se a resposta encontrada est correta. Para isso, devemos substituir na equao o valor encontrado, no caso x = 4. 2x+2 2.4+2 8+2 10 = = = = 10 10 10 10

Um pouco de Histria

A palavra l g e b r a tem origem na palavra rabe al-jabr (s vezes tambm escrita como al-gebr), ttulo de um livro escrito em Bagd, por volta do ano 825, pelo matemtico rabe Mohammed Al-Khowarizmi: Livro sobre as operaes al-jabr e qabalah . O termo al-jabr significa restaurao e refere-se transposio de termos para o outro lado da equao: 6x 6x - 2x = 2x + 8 = 8

Subtraindo 2x dos dois membros.

O termo qabalah significa equilbrio e refere-se reduo de termos semelhantes: 6x - 2x 4x x x = = = = 8 8 8:4 2

Al-Khowarizmi resolvia as equaes de modo semelhante a ns. A diferena que tudo era expresso em palavras. O primeiro matemtico a escrever as equaes usando letras, por volta de 1590, foi Franois Vite. Por isso, ele chamado de Pai da lgebra . A partir de ento, as equaes passaram a ser interpretadas como as entendemos hoje:

Equao o idioma da lgebra.

Exerccio 1 A soma de dois nmeros consecutivos 1.349. Quais so esses nmeros?

Exerccios A U L A

Exerccio 2 Resolva as equaes: a) 4x + 2 = 14 b) 4(x - 2) = 3 (x - 1) c)

52

x -1=6 2

Exerccio 3 Uma caneta custa R$ 1,00 a mais que um lpis. Comprei 2 canetas e 4 lpis e gastei R$ 3,20. a) Escreva uma equao que solucione o problema. b) Qual o valor de cada caneta? c) Qual o valor de cada lpis?

Exerccio 4 Somando 6 ao triplo de um nmero, o resultado 42. Qual esse nmero?

A A UA U L LA

53 53

Calculando reas

Para pensar

Imagine que voc v revestir o piso de sua sala com lajotas. Para saber a quantidade de lajotas necessria, o que preciso conhecer: a rea ou o permetro da sala? Foram feitos 8 furos iguais em duas placas de madeira. As placas so de mesmo tamanho e mesma espessura, como indica a figura:

Aps terem sido furadas, qual delas possui maior rea?


l

Quantos quadradinhos de 1 centmetro (1cm) de lado sero necessrios para cobrir um quadrado de 1 metro quadrado (1m2) de rea?

Nossa aula

Leia com ateno o texto seguinte, que foi extrado do Jornal do Telecurso 1 Grau - Matemtica, 3 fase (Fundao Roberto Marinho, Editora Globo, 1981).

Calculando reas
Existem muitas situaes prticas que envolvem o clculo de reas, como veremos nos exemplos a seguir. Um azulejista, ao ser chamado para executar um servio, comear seu trabalho calculando a rea das paredes que vo ser revestidas. Depois, ele vai comprar o material e, quando pedir os azulejos, o balconista certamente lhe perguntar quantos metros quadrados ele deseja. Assim, calculando a rea das paredes, e das portas e janelas, o azulejista poder pedir a quantidade certa de azulejos, evitando a falta ou o desperdcio de material.

Uma vez elaborado o projeto de uma casa, necessrio preparar seu oramento. preciso saber, por exemplo, qual a quantidade de tijolos a ser usada na obra. Para isso, devemos saber quantos metros quadrados de parede a casa ter. Esse clculo necessrio no apenas para saber a quantidade de material que se deve comprar, mas tambm para avaliar o custo da mo-de-obra que vai ser utilizada. As caldeiras industriais so fabricadas com chapas de ao. Quando so projetadas, preciso calcular a rea das chapas que vo ser usadas na sua construo. Esse clculo serve para fazer o oramento do custo da caldeira e, tambm, para prever o peso que ela ter. Os garotos da rua acertaram a bola numa vidraa, e vo ter de comprar uma nova. Voc j foi ao vidraceiro comprar um pedao de vidro? Quando damos as medidas do vidro que queremos, o vidraceiro faz alguns clculos e diz o preo a pagar. Voc sabe o que ele est calculando? Se no sabe, tente descobrir o que ele calcula. Esses so alguns dos exemplos que mostram que o clculo de reas faz parte do dia-a-dia de muitos profissionais.

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53

O que rea de uma superfcie? Medir uma superfcie compar-la com outra, tomada como unidade. O resultado da comparao um nmero positivo, ao qual chamamos de rea rea. Como no existe instrumento para medir a rea de uma superfcie, comparamos sua rea com a rea de uma figura mais simples, como o retngulo ou o quadrado.

EXEMPLO 1 Deseja-se forrar uma parede de 3 m 5 m com quadrados de cortia de 1 m de lado. Quantos quadrados de cortia sero necessrios?

Para resolver esse problema, preciso calcular a rea da parede, que tem a forma de um retngulo e a rea do pedao de cortia, que tem a forma de um quadrado quadrado.

rea do retngulo = =

comprimento largura 3 m 5 m = 15 m2

rea do quadrado = =

lado lado 1 m 1 m = 1 m2

Como cada quadrado tem 1 m2 de rea, sero necessrios 15 pedaos de cortia para forrar a parede.

A U L A

Unidade de rea
Na Aula 15, estudamos unidades especficas para cada figura a ser medida. No quadro abaixo, vamos recordar as unidades de rea mais usuais.
l

53

Metro quadrado (m2) : a superfcie de um quadrado de 1 metro (1 m) de lado.

1 m2

1m
l

Quilmetro quadrado (km2) : a superfcie de um quadrado de 1 quilmetro (1 km) de lado. Centmetro quadrado (cm2) : a superfcie de um quadrado de 1 centmetro (1 cm) de lado.

hm2), o decmetro quadrado (dam dam2), Existem ainda: o hectmetro quadrado (hm 2 2 dm ) e o milmetro quadrado (mm mm ). o decmetro quadrado (dm Observao: No Brasil, costuma-se usar o hectare (ha) ou o alqueire para medir grandes extenses de terra. Lembre que:
l l

1 hectare (ha) = 10.000 m2 (um quadrado cujos lados medem 100 metros). O alqueire no uma medida uniforme para todo o pas. Existem: o alqueire paulista; o alqueire do norte; o alqueire mineiro.

Mudando de unidade
Quantos centmetros quadrados cabem em um quadrado de 1 metro de lado?
1 cm
2

1m

1m 1

Observe que 1 m = 100 cm, logo, a rea desse quadrado : 100 cm 100 cm = 10.000 cm 2 Portanto, conclumos que: em um quadrado de 1 m 2 de rea, cabem 10.000 quadradinhos de 1 cm2 de rea, isto , quadradinhos de 1 cm de lado. Agora, sua vez! Quantos quadrados de 1 m de lado so necessrios para cobrir um quadrado de 1 km2 de rea?

1m

1m

reas de figuras geomtricas planas


rea do quadrado Considere um quadrado qualquer. Usando a lgebra para representar a medida do lado desse quadrado, vamos cham-lo por a . A rea desse quadrado : A = a a = a2
a

A U L A

53

rea do retngulo Considere um retngulo qualquer, de dimenses a e b . A rea do retngulo o produto da medida da base pela altura. Ento:
altura (a)

A=ba
base (b)

rea do paralelogramo Observe as figuras abaixo. Podemos cortar um pedao do paralelogramo e encaix-lo do outro lado, transformando o paralelogramo num retngulo:

altura altura (h) (h)

h h

base base(b) (b)

A rea do paralelogramo , assim, igual rea do retngulo obtido, ou seja, ao produto das medidas da base pela altura: A=bh

Observao: a altura do paralelogramo a distncia de uma base a outra; Observao portanto, perpendicular base.
rea do losango O losango uma figura geomtrica de lados iguais e diagonais perpendiculares.
A

AB = diagonal maior CD = diagonal menor

A U L A

53

Podemos construir um retngulo de tal forma que o losango fique inscrito nessa construo. Observe que, dessa forma, a rea do losango metade da rea do retngulo, sendo determinada em funo de suas diagonais:

Diagonal maior diagonal menor 2


diagonal diagonal maior maior

ou, em linguagem algbrica:

A=

D d 2

diagonal diagonal menor menor

rea do trapzio O trapzio um quadriltero com dois lados paralelos, chamados bases bases:

( base menor (b)

base maior (B)

Construa dois trapzios iguais e encaixe-os, colocando um deles de cabea para baixo em relao ao outro.
b b B B altura altura B B b b

A figura obtida um paralelogramo cuja rea o dobro da rea do trapzio. Dessa forma, a rea do trapzio : rea do trapzio =

(base maior + base menor) altura = 2

B + b h
2

EXEMPLO 2 Um terreno em forma de trapzio tem 75 m na base menor, 100 m na base maior e 40 m de altura. Qual a rea desse terreno?

A U L A

53

75 m 75 m
40 40m m

rea

(75 + 100) 40 = 2
20

175 40 = = 2 1

100 100 m m
Logo, a rea do terreno de 3.500 m2.

= 175 . 20 = 3.500

rea do tringulo Usaremos um raciocnio semelhante ao que usamos para determinar a rea do trapzio. Assim, construmos dois tringulos iguais:

Encaixando-os, como na figura da esquerda, obtemos um paralelogramo cuja rea o dobro da rea do tringulo. Como a rea do paralelogramo determinada pelo produto da base pela altura, a rea do tringulo igual rea do paralelogramo dividida por dois.

altura(h) (h) altura


base (b) (b) base

rea do tringulo =

b h base altura = 2 2

Se o tringulo for retngulo, a rea pode ser calculada multiplicando-se os catetos e dividindo o resultado por 2, pois, nesse caso, um cateto corresponde b ) e o outro altura (h h ). base (b

A=
b

b h 2

A U L A

Decompondo figuras planas


Muitas vezes nos deparamos com figuras estranhas, que no so nem tringulos, nem trapzios, nem nenhuma dessas figuras cujas reas sabemos determinar. E a, o que fazer? Nesses casos, podemos usar uma tcnica muito simples: decompor a figura estranha em outras de formatos conhecidos, cujas reas so mais fceis de serem obtidas. Veja o exemplo seguinte.

53

EXEMPLO 3 Calcule a rea da figura:

3 cm

4,5 cm
1,5 cm 2,5 cm 3 cm

Podemos decompor essa figura da seguinte maneira:

Calculamos, ento, a rea de cada uma das figuras: (1) um trapzio de rea: (2) um paralelogramo de rea: (3) um tringulo de rea:

(3 + 4, 5) 1, 5 = 5,625 m 2 2 4,5 . 2,5 = 11,25 cm2 4, 5 3 = 6,75 m 2 2

Somando os trs resultados, temos a rea da figura dada: 5,625 + 11,25 + 6,75 = 23,625 Assim, a rea da figura 23,625 cm2 .

4,5 cm

Clculo aproximado de reas


Existem figuras planas cujas reas so obtidas por clculos aproximados. EXEMPLO 4 Esta figura representa a planta de um terreno, na qual cada cm2 corresponde a 1 km2 no real. Qual a rea do terreno?

A U L A

53

Quadriculamos a figura tomando, por exemplo, o centmetro quadrado como unidade de rea:

Figura B

Figura A

Contando os quadradinhos internos e os que cobrem a figura, temos: Figura A (quadradinhos internos) = 43 cm2 Figura B (quadradinhos que cobrem a figura) = 80 cm2 A rea da figura, portanto, est entre 43 cm2 e 80 cm2 .

A U L A

Aproximamos os valores encontrados por meio de mdia aritmtica:

53

43 + 80 = 61, 5cm 2 2
A rea da figura , portanto, 61,5 cm2. Como cada cm2 corresponde a 1 km2, na realidade o terreno tm uma rea de, aproximadamente, 61,5 km2. Observao: Ob servao: Se usarmos uma unidade de rea menor, como por exemplo o milmetro quadrado (mm2), o resultado obtido ser mais preciso.

Exerccios

Exerccio 1 Com a ajuda de uma rgua, mea os comprimentos necessrios e determine a rea das figuras. a)
h

b)

c)

Exerccio 2 D o significado de: a) 1 m2

b) 1 km2

Exerccio 3 Calcule a rea da capa de seu livro de Matemtica do Telecurso 2000. Exerccio 4 Calcule a rea do banheiro de sua casa. Exerccio 5 Uma cozinha tem formato de um paraleleppedo com as seguintes dimenses:

3m m 3

3,5 m m 3,5 4m m 4

Deseja-se azulejar as paredes dessa cozinha at o teto. Quantos azulejos devemos comprar, se os azulejos so quadrados de 15 cm de lado?

Exerccio 6 Pedro desenhou 2 retas paralelas. Em uma marcou o segmento AB e em outra marcou os pontos C, D, E e F, como mostra a figura:
C D E F

A U L A

53

Em seguida ligou alguns pontos formando os tringulos CAB, DAB, EAB e FAB. Analisando esses tringulos, Pedro descobriu um segredo sobre suas reas. Qual foi o segredo descoberto por Pedro? Exerccio 7 Calcule a rea da figura:
4 cm cm 4

2 cm cm 2

1 1 cm cm

1 cm cm 1

4 cm

3 cm cm 3

Exerccio 8 Quantos metros quadrados de papel so necessrios para forrar uma caixa fechada, no formato de um cubo de 20 centmetros de aresta? Exerccio 9 Considerando o quadradinho como unidade de rea (u), determine o valor aproximado da rea da figura:
u

A A UA U L LA

54 54

Potncias e razes

Para pensar
l l l l

res dessas fichas so os seguintes:

um determinado jogo de fichas, os valo-

1 ficha vermelha vale 5 azuis; 1 ficha azul vale 5 brancas; 1 ficha branca vale 5 pretas; 1 ficha preta vale 5 verdes.

Responda s perguntas, dando o resultado em forma de potncia: a) Uma ficha vermelha pode ser trocada por quantas fichas brancas? b) E por quantas fichas pretas? c) E por quantas fichas verdes?

Nossa aula

Potenciao
Na Aula 4 do Volume 1, adotamos cubos para aprender a agrupar e fazer contagens de um modo mais simples. Voc se lembra das nossas figuras? Veja:

Quantos cubos h em:


l l l

A U L A

uma barra? uma placa? um bloco? Para responder a essas perguntas, efetuamos as seguintes multiplicaes: 1 barra = 1 placa = 1 bloco = 10 cubinhos 10 10 = 100 cubinhos 10 10 10 = 1.000 cubinhos

54

Esse tipo de multiplicao, em que os fatores so todos iguais, chama-se potenciao, e pode ser indicada da seguinte maneira: potenciao

O nmero que multiplicado vrias vezes por ele mesmo chamado de base (no exemplo acima, o nmero 10). O nmero que indica quantas vezes a base est sendo multiplicada o expoente (no exemplo acima, so os nmeros 2 e 3). O resultado da potenciao chamado de potncia potncia. Por exemplo: 4 elevado 3 potncia ou 4 terceira ou ainda 4 ao cubo 5 elevado 2 potncia ou 5 segunda ou ainda 5 ao quadrado 2 elevado 5 potncia ou 2 quinta

1) 4 = 4 4 4 = 64, que se l:

2) 5 = 5 5 = 25, que se l: 3) 25 = 2 2 2 2 2 = 32, que se l:

Os nicos casos de potenciao que tm nomes especiais so o de expoente 2 (que se l ao quadrado quadrado) e o de expoente 3 (que se l ao cubo cubo).

{
3 vezes

{
2 vezes

10 10 = 10

10 10 10 = 10

Observao

A U L A

54

Casos especiais da potenciao 1. A base igual a 1 e o expoente qualquer nmero diferente de zero: a potncia sempre igual a 1. Por exemplo: 15 = 1 1 1 1 1 = 1

2. O expoente igual a 1 e a base qualquer nmero: a potncia sempre igual base. Por exemplo: 31 = 3

3. A base zero e o expoente qualquer nmero diferente de zero: a potncia sempre igual a zero. Por exemplo: 0 = 0 0 0 = 0

4. A base 10 e o expoente qualquer nmero diferente de zero: a potncia um nmero que comea com 1 e tem um nmero de zeros igual ao expoente.

2 zeros

5. A base um nmero qualquer diferente de zero e o expoente zero: a potncia, por conveno, sempre igual a 1.

Observe:

{
5 zeros 34 = 81

105 = 100.000

{
3 3 3 3

Por exemplo: 10 = 10 10 = 100

3 = 27 3 = 9 31 = 3

3 =1

Radiciao
Vejamos agora a operao inversa da potenciao, a radiciao radiciao. Considere a pergunta: qual o nmero que elevado ao quadrado d 81? Voc sabe que Ento:
l l l

A U L A

54

9 . 9 = 81. 9 = 81 e 81 = 9 , que se l: a raiz quadrada de 81 9 9.

o sinal o radical radical; 81 o radicando radicando; 9 a raiz quadrada de 81.

Organizamos uma tabela de quadrados para facilitar a determinao da raiz quadrada. Veja:
NMERO QUADRADO

0 0

1 1

2 4

3 9

4 16

5 25

6 36

7 49

8 64

9 81

10... 100 ...

Veja que, na 2 linha (a dos quadrados) no aparecem todos os nmeros. Os nmeros que no aparecem no so quadrados e, por isso, no possuem raiz quadrada natural. Por exemplo: 2 no tem raiz quadrada natural. Vejamos agora a inversa do cubo (3 potncia). Qual o nmero que elevado ao cubo d 27? Vejamos uma tabela de cubos:
NMERO CUBO

0 0

1 1

2 8

3 27

4 64

5 125

6 216

7 ... 343 ...

Assim, podemos responder pergunta:

33 = 27 e
l l

3. 27 = 3 que se l: a raiz cbica de 27 3

a raiz cbica a inversa do cubo; o sinal 3 o radical e o 3 o ndice ndice.

Assim como no quadrado, podemos observar que nem todo nmero natural possui raiz cbica natural. Por exemplo: 3 9 no tem raiz cbica natural. Curiosidades 1. De onde surgiu a expresso ao quadrado para expressar um nmero elevado 2 potncia? Por exemplo 3. Os nove pontos formam um quadrado de lado com 3 pontos. Por isso, dizemos que 9 o quadrado de 3. 2. De onde surgiu a expresso ao cubo para expressar um nmero elevado 3 potncia? Por exemplo 2. Na figura, esto marcados 8 pontos que formam um cubo de lado com 2 pontos. Por isso, dizemos que 8 o cubo de 2.

Exerccios A U L A

54

Exerccio 1 Escreva e calcule: a) treze ao quadrado; b) quatro ao cubo.

Exerccio 2 * Com 25 pontos possvel formar um quadrado, assim:


l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l

o quadrado de 5

Se for possvel, forme um quadrado desse tipo com: a) 9 pontos b) 10 pontos c) 16 pontos

Exerccio 3 Calcule: a) 81 b) 120 c) 80 d) 014 e) 1010

Exerccio 4 Calcule: a) 49 b)

64

c) 1

d) 100

e)

36

Exerccio 5 Calcule: a) 3 8 b) 3 1 c) 3 1.000 d)


3

64

e) 3 0

(*) O Exerccio 2 foi extrado do livro Matemtica na medida certa - 5 srie srie, de Jakubo e Lellis, Editora Scipione, So Paulo.

A L AL AUU

55 O Teorema de Pitgoras
l

55

Com ajuda de um par de esquadros, desenhe dois tringulos retngulos de mesmo tamanho. Represente num deles a altura relativa hipotenusa, como mostra a figura da direita:

Para pensar

II

III

Recortando os tringulos II e III III, voc ter trs tringulos. Esses tringulos so semelhantes entre si? Por qu?
l

Reproduza a figura abaixo, se possvel ampliando-a.

quadrado-base 1 2 3 5

Recortando nas linhas tracejadas, separe as cinco peas numeradas. Encaixe as peas 1 1, 2 , 3 , 4 e 5 no quadrado-base, de forma que, juntas, preencham-no completamente. A rea do quadrado-base igual soma das reas das cinco peas?

Nossa A U aula L A

55

Desde pocas muito remotas, quando comeou a erguer casas para se abrigar, o homem sentiu a necessidade de construir ngulos retos para verificar se as paredes estavam no esquadro, isto , perpendiculares ao cho. Atualmente h instrumentos apropriados para isso, mas no foi sempre assim. Veremos o que a geometria tem a ver com tudo isso.

A geometria uma cincia muito antiga


O tringulo de lados 3, 4 e 5 utilizado h muitos sculos pelos construtores. Talvez voc j tenha ouvido falar das famosas pirmides egpcias: so enormes monumentos de pedra construdos h muitos sculos. A maior dessas pirmides, conhecida como Grande Pirmide ou Pirmide de Quops, foi construda h cerca de 4.500 anos. Sua base um enorme quadrado, cujo lado mede aproximadamente 230 m, dentro do qual caberiam quatro quarteires. Sua altura, que de 146 m, equivale altura de um prdio de 50 andares. Os pesquisadores impressionaram-se com o alto grau de preciso dessas construes. A base da Grande Pirmide quase um quadrado perfeito: as diferenas entre as medidas de seus lados so muito pequenas e seus ngulos so todos praticamente iguais a 90. Tais fatos nos levam a crer que os egpcios desenvolveram grandes conhecimentos de geometria. Os diversos documentos escritos naquela poca revelam que, por exemplo, o tringulo de lados 3, 4 e 5 j era conhecido dos arquitetos e construtores egpcios. Diz a Histria que os construtores usavam uma corda, na qual davam ns a intervalos de igual distncia, formando com ela esse tipo de tringulo.

Os arquitetos do Egito Antigo construam ngulos retos usando uma simples corda com ns.
Texto extrado do Jornal do Telecurso 1 Grau. Fundao Roberto Marinho, Ministrio da Educao e Cultura, Fundao da Universidade de Braslia, 1989.

O tringulo retngulo
Um tringulo que tm um ngulo de 90 (ngulo reto) chamado de retngulo. Nele, os lados recebem os seguintes nomes: tringulo retngulo
hipotenusa cateto cateto

A U L A

55

A hipotenusa o maior dos lados e o lado oposto ao ngulo reto. Curiosidade Hipotenusa era o nome dado s cordas do instrumento musical chamado lira. Essas cordas formavam tringulos retngulos com os lados do instrumento. A lira, assim como a harpa, so os mais antigos instrumentos de corda. Na Grcia, a inveno da lira era atribuda a Apolo, deus da mitologia grega.

Pitgoras e o tringulo retngulo


Quando falamos em tringulo retngulo, lembramos imediatamente de Pitgoras, o grande matemtico que nasceu na Grcia Antiga, por volta do ano 550 a.C. Acredita-se que ele tenha obtido conhecimentos geomtricos com agrimensores egpcios, que j usavam o tringulo de lados 3, 4 e 5.

Pitgoras percebeu que, construindo um quadrado sobre cada um dos lados de um tringulo de lados 3u 3u, 4u e 5u (sendo u uma unidade qualquer), como mostra a figura acima, apareceria a seguinte relao:

A rea do quadrado formado sobre a hipotenusa igual soma das reas dos quadrados formados sobre os catetos.
No exemplo acima, voc poder observar que: 25 = 9 + 16 16.

3 cm

cm

4 cm

A U L A

O Teorema de Pitgoras
Para Pitgoras, no bastava que essa relao fosse vlida para o tringulo de lados 3, 4 e 5. Era preciso provar que a relao valia, tambm, para todos os tringulos retngulos. Ao construir algumas figuras com papel, acompanhamos melhor esse raciocnio: 1. Recorte quatro tringulos retngulos iguais.

55

a b I c II III IV

2. Recorte um quadrado de tal forma que seu lado seja igual soma das medidas dos catetos de um dos tringulos.
b + c

3. Agora, monte a figura abaixo, sobrepondo os tringulos e o quadrado j recortados:


b I c a a2 II

III

IV

Observe que o quadrado ao centro da figura tem lado a , portanto, sua rea igual a a .

4. Movimente os tringulos e forme esta outra figura:


b I c

A U L A

55
a II c2 III IV

b2

Os dois quadrados tm lados b e c . Portanto, suas reas so b e c .

Concluso Como o quadrado grande (de lado b + c) o mesmo nos dois casos, podemos concluir que o quadrado de rea a igual ao quadrado de rea b somado ao quadrado de rea c , ou seja: a= b + c Assim, deduzimos o Teorema de Pitgoras:

Num tringulo retngulo, o quadrado da medida da hipotenusa igual soma dos quadrados das medidas dos catetos.
Usando a semelhana de tringulos, podemos demonstrar o Teorema de Pitgoras de outra maneira, bem como aprender outras relaes mtricas entre C os lados de um tringulo retngulo.

a b I

Considere o tringulo ABC, cujos catetos so b e c e a hipotenusa a .


c B

A C m H

a b III n h II A c B

Trace a altura relativa hipotenusa. Determinando o ponto H e os segmentos h , m e n , podemos observar que: a=m+n n.

A U L A

55

Desse modo, obtivemos trs tringulos semelhantes, ou seja, tringulos que possuem os trs ngulos iguais. Para facilitar as concluses, desenhe os trs tringulos sobrepostos, como indica a figura:
C

b h m III A h n b II

a I

B c

Assim:
l

Tringulo I semelhante ao tringulo II II, logo:

b c a = = h n c
de:

c a = , n c

temos: c = a . n (1 relao),

que pode ter a seguinte interpretao:

O quadrado do cateto maior igual ao produto da hipotenusa pela projeo desse cateto.
Tringulo I semelhante ao tringulo III III, logo:

b c a = = m h b
de:

b a = , m b

temos: b = a . m (2 relao),

que pode ter a seguinte interpretao:

O quadrado do cateto menor igual ao produto da hipotenusa pela projeo desse cateto.
l

Tringulo II semelhante ao tringulo III III, logo:

h n c = = m h b
de:

h n = , m h

temos: h = m . n (3 relao),

que pode ter a seguinte interpretao:

O quadrado da altura relativa hipotenusa igual ao produto das projees dos catetos sobre a hipotenusa.

Somando a 1 e a 2 relao membro a membro, temos: c + b = a . n + a . m

A U L A

aplicando a propriedade distributiva


c + b = a (n + m) como m + n = a, chegamos ao Teorema de Pitgoras: c + b = a

55
Exerccios

Exerccio 1 Aplicando o Teorema de Pitgoras, verifique se so retngulos os tringulos que tm estas medidas de lados: a) 6 cm, 8 cm e 10 cm c) 4 cm, 5 cm e 6 cm b) 7 cm, 9 cm e 20 cm d) 13 cm, 12 cm e 5 cm Exerccio 2 Desenhe um tringulo retngulo e construa tringulos retngulos e issceles sobre seus catetos e sua hipotenusa, conforme este modelo:

Em seguida: a) calcule a rea de cada um dos tringulos desenhados sobre os catetos e sobre a hipotenusa; b) some as reas dos tringulos desenhados sobre os catetos e compare c o m a rea do tringulo desenhado sobre a hipotenusa. O que voc concluiu? Exerccio 3 Usando as relaes mtricas no tringulo retngulo, calcule as medidas indicadas na figura:
15 a b x y 17

A A UA U L LA

56 56

Aplicao do Teorema de Pitgoras


Para pensar
ma escada de 5 m de comprimento est apoiada num muro. O p da escada est afastado 3 m da base do muro. Qual a altura, no muro, que a escada alcana?

Nossa aula

Para resolver esse problema, usaremos uma propriedade muito importante dos tringulos retngulos que foi estudada na aula anterior. Ela conhecida como Teorema de Pitgoras e diz o seguinte:

Em todo tringulo retngulo, o quadrado da medida da hipotenusa igual soma dos quadrados das medidas dos catetos.
Observe o seguinte tringulo retngulo:

A hipotenusa o lado maior do tringulo, BC. A hipotenusa pode ser identificada tambm como o lado oposto ao ngulo reto do tringulo. Os outros lados, AB e AC, so chamados de catetos catetos. Esses nomes, hipotenusa e cateto, so usados apenas para indicar os lados do tringulo retngulo. O Teorema de Pitgoras se aplica a todos os tringulos retngulos. Portanto, uma maneira rpida e simples de saber se determinado tringulo retngulo quando conhecemos apenas as medidas de seus lados aplicar o Teorema de Pitgoras.

EXEMPLO 1 Verifique se o tringulo cujos lados medem 10 cm, 24 cm e 26 cm retngulo. Elevando ao quadrado as medidas dos dois lados menores, os catetos, e somando os resultados, temos: 10 + 24 = 100 + 576 = 676 Elevando tambm ao quadrado a medida da hipotenusa: 26 = 676 Verificamos que: 26 = 10 + 24 . Logo, este tringulo retngulo. Veja, agora, outras aplicaes do Teorema de Pitgoras.

A U L A

56

EXEMPLO 2 O lado de um quadrado mede 5 cm. Quanto mede a diagonal desse quadrado?

5 cm

Voc j sabe que a diagonal do quadrado o segmento de reta que liga dois vrtices no consecutivos. No se esquea tambm de que o quadrado tem os quatro lados iguais e os quatro ngulos retos. Ao traar uma diagonal, o quadrado fica dividido em dois tringulos retngulos iguais. A diagonal a hipotenusa, e os lados do quadrado, os catetos.

5 cm

Na figura ao lado, destacamos um dos tringulos. Assinalamos a diagonal com a letra d . Vamos aplicar o Teorema de Pitgoras para determinar o valor de d (medida da diagonal): d= 5 + 5 d = 25 + 25 d = 50 _ d = 50

5 cm

O resultado 50 um nmero irracional: tem uma infinidade de casas decimais sem ser peridico. No existe nenhum nmero natural que elevado ao quadrado seja igual a 50. Portanto, o resultado do problema ficar indicado por 50 . Usando a mquina de calcular, obtemos um resultado aproximado com duas casas decimais. A diagonal do quadrado de lado 5 cm igual a 50 ou 7,07 cm, aproximadamente.

A U L A

EXEMPLO 3 Num losango, as diagonais medem 16 cm e 12 cm. Determine a medida do lado do losango. O losango um quadriltero que possui os quatro lados iguais. Suas diagonais so diferentes entre si e perpendiculares, isto , cortam-se ao meio formando quatro ngulos retos.

56

8 6

Observe na figura acima que, ao se cruzarem, as diagonais dividem o losango em quatro tringulos retngulos. Em cada um deles os catetos medem 8 cm e 6 cm, pois cada cateto a metade de uma diagonal. Veja que chamamos a hipotenusa do tringulo de x , representando a medida do lado do losango que vamos calcular. Aplicando Pitgoras, temos: x x x x = 8 + 6 = 64 + 36 = 100 = 100 _ x = 10

Logo, o lado do losango mede 10 cm cm.

EXEMPLO 4 Um tringulo issceles tem 16 cm de altura e 12 cm de base. Determine a medida dos outros dois lados.

16 6 12

Vamos lembrar que o tringulo issceles possui dois lados iguais e um diferente, chamado base base. Quando traamos a altura do tringulo em relao base ela forma dois tringulos retngulos iguais, onde um dos catetos a altura (16 cm), o outro mede metade da base (6 cm) e a hipotenusa um dos lados iguais do x ). tringulo issceles, cuja medida desconhecida (x

Assim, aplicando Pitgoras: x x x x = 16 + 6 = 256 + 36 = 292 = 292

A U L A

56
292 cm ou 17,08 cm

A medida dos lados iguais do tringulo issceles aproximadamente.

EXEMPLO 5 Num tringulo equiltero cujo lado mede 8 cm, quanto mede a altura?

8 cm x 4 cm 8 cm

Da mesma forma que no tringulo issceles, ao traarmos a altura formamx ) que se dois tringulos retngulos iguais, onde um dos catetos a altura (x no conhecemos a medida, o outro mede metade do lado (4 cm) e a hipotenusa o lado do tringulo equiltero (8 cm). Aplicando o Teorema de Pitgoras: 8 = x + 4 64 = x + 16 64 - 16 = x+ 16 - 16 (lembre-se da Aula52) _ x = 48 48 = x A altura do tringulo retngulo de lado 8 cm , portanto, cm aproximadamente.

48 cm ou 6,92

Vamos agora resolver o problema sugerido no incio da aula que , tambm, uma interessante aplicao prtica do Teorema de Pitgoras. Observe:

m 55 m

xx

33 mm

A U L A

56

l l

Ao encostar no muro, a escada forma um tringulo retngulo onde: o comprimento da escada a hipotenusa do tringulo (5 m); a distncia do p da escada base do muro a medida de um dos catetos do tringulo (3 m); x ), que a altura que a escada alcana no muro a medida do outro cateto (x no conhecemos. Aplicando Pitgoras: 3 + x (aplicando a operao inversa da adio, a subtrao) 9 + x x 16 _ x = 16 _ x = 4 A altura que a escada alcana no muro de 4 cm cm. 5 = 25 = 25 - 9 = x =

Exerccios

Exerccio 1 Verifique se o tringulo cujos lados medem 13 cm, 12 cm e 5 cm um tringulo retngulo.

Exerccio 2 Aplicando o Teorema de Pitgoras, determine as medidas indicadas: a)


10 x 10

b)
x 10

Exerccio 3 As diagonais de um losango medem 18 cm e 24 cm. Calcule a medida do lado desse losango.

Exerccio 4 Calcule a medida da diagonal de um retngulo cujos lados medem 36 m e 27 m.

Exerccio 5 Calcule a medida da diagonal do quadrado cujo permetro mede 24 cm.

Exerccio 6 As diagonais de um losango medem 6 m e 8 m. Qual o permetro desse losango?

A L AL AUU

57 A rea do crculo
E

57

m uma competio de ciclismo, foi decidido que as rodas das bicicletas seriam pintadas com a cor da camisa de cada competidor. A pintura foi feita como na figura abaixo:

Para pensar

Que parte da roda foi pintada?

Voc j aprendeu na Aula 45 que o comprimento de uma circunferncia depende de seu raio e pode ser obtido pela expresso:

Nossa aula

comprimento = 2pr

Nesta expresso r a medida do raio e p um nmero irracional que aproximamos para 3,14.

A U L A

EXEMPLO 1 Numa circunferncia cujo raio de 5 cm, qual o comprimento? 2 . p . 5 = 10 . 3,14 = 31,4 O comprimento da circunferncia de aproximadamente 31,4 cm cm. Agora, nesta aula, vamos aprender a calcular a rea do crculo. Para isso, imaginamos que o crculo seja formado por vrias circunferncias concntricas. Depois, imaginamos tambm que podemos cortar e s s a s circunferncias e estic-las. A figura que obtemos, ento, um tringulo retngulo:

57

Nesse processo, quanto maior for o nmero de circunferncias utilizado para completar o crculo, melhor ser sua representao em um tringulo. Observe o tringulo abaixo. Sua altura igual ao raio do crculo e sua base mede 2pr, isto , o comprimento da maior circunferncia, a fronteira do crculo.
r 2pr

Calculando a rea do tringulo, temos: base . altura 2 = 2pr . r 2 = pr

rea do crculo = pr

EXEMPLO 2 Vamos agora calcular a rea do crculo do Exemplo 1. Como r = 5 cm, r = 5 x 5 = 25 cm. A rea ento ser: p x 25 = 3,14 25 = 78,5 cm .

EXEMPLO 3 Na figura abaixo, voc pode perceber que a rea do quadrado que contm o crculo com o menor desperdcio possvel maior que a rea do crculo. Qual a rea desperdiada?

A U L A

57

5 cm

Se o raio do crculo 5 cm, seu dimetro mede 10 cm. O lado do quadrado igual ao dimetro do crculo: 10 cm. Ento: rea do quadrado = l = 10 . 10 = 100 cm rea do crculo = 78,5 cm (ver Exemplo 2) Desperdcio = 100 - 78,5 = 21,5 cm

Sugesto Sugesto: Avalie esse desperdcio em termos percentuais.

rea do setor circular


Numa circunferncia de centro O e raio r denominamos ngulo central ao ngulo cujo vrtice est no centro da circunferncia e cujos lados cortam a circunferncia.
B

O r A

ngulo central AB

Um setor circular a regio do crculo de centro O e raio r delimitada por um ngulo central.

setor circular

Para calcular a rea de um setor circular temos duas opes. 1. Se voc sabe em quantas partes iguais um crculo foi dividido, s dividir a rea do crculo pelo nmero de partes. Veja o exemplo seguinte.

A U L A

EXEMPLO 4

57
O 2 cm O 2 cm O 2 cm O 2 cm rea do crculo = 2 partes iguais rea do setor = 4 partes iguais rea do setor = 6 partes iguais rea do setor =

pr = p . 2 @ @12,56 cm

= 12,56 @6,28 cm 2

= 12,56 @ 3,14cm
4

= 12,56 @ 2,09cm 6

2. Quando conhecemos o ngulo correspondente ao setor circular, podemos calcular a rea de um setor circular usando uma regra de trs. Veja o exemplo seguinte.

EXEMPLO 5

50 2 cm

Este setor circular corresponde a um ngulo com abertura de 50 que um segmento do ngulo central. O ngulo central que corresponde a uma volta completa, ou seja, a todo o crculo, mede 360.

J calculamos a rea do crculo de raio 2 cm no Exemplo 4. Usando a tcnica da regra de trs (ver Aula 51), temos:

REA CRCULO SETOR

NGULO

12,56 cm x

360 50

Ou seja:

12,56 cm x

360 50

Logo:

x=

12, 56 . 50 2 = 1,74 cm 360

rea da coroa circular


Observe a figura ao lado. Denomina-se co roa circular regio sombreada, que obticoroa da com dois crculos de mesmo centro O e raios diferentes R e r . muito simples calcular a rea de uma coroa circular, pois, como voc percebe na figura, ela obtida retirando-se um crculo menor do crculo maior. Desse modo, sua rea obtida subtraindo-se a rea do crculo menor da rea do crculo maior. Acompanhe o exemplo.

A U L A

57

O r R

EXEMPLO 6 Fazendo R = 5 m e r = 3 m m, temos: rea do crculo maior @ 3,14 25 = 78,5 m rea do crculo menor @ 3,14 9 = 28,26 m rea da coroa circular @ 78,5 - 28,26 = 50,24 m

Exerccio 1 Calcule a rea de um crculo: a) cujo raio mede 6 cm; b) cujo dimetro mede 8 cm. Exerccio 2 Se um crculo com raio de 10 m foi dividido em 9 partes iguais, calcule: a) a rea de um dos setores circulares assim obtidos; b) a medida do correspondente ngulo central. Exerccio 3 Use a regra de trs para calcular a rea de um setor circular de 150 de abertura num crculo com 1 m de raio. Exerccio 4 No grfico de setores abaixo, foi utilizado um crculo com 2 cm de raio. Calcule a rea de cada setor.
10% 20% 30%

Exerccios

40%

Exerccio 5 Resolva como exerccio a Sugesto ao final do Exemplo 3.

A A UA U L LA

58 58

Calculando volumes

Para pensar

Considere um cubo de aresta a :

a a a

Para construir um cubo cuja aresta seja o dobro de a , de quantos cubos de aresta a precisaremos?
l

Pegue uma caixa de fsforos e uma caixa de sapatos. Considerando a caixa de fsforos como unidade de medida, qual o volume da caixa de sapatos? Com cartolina, ou algum outro papel encorpado, construa um cubo e uma pirmide de base quadrada de tal forma que: - a base da pirmide seja um quadrado igual face do cubo; - a altura da pirmide seja igual medida da aresta do cubo. Nessas condies, qual a relao entre os volumes da pirmide e do cubo?

a a

a a a

Esquema do cubo (sem tampa)

Esquema da pirmide de base quadrada

Na Aula 15, estudamos que os objetos tm rea, volume e forma. Vimos tambm que existem objetos com mesmo volume e formas diferentes. Nesta aula, estudaremos um pouco mais esse assunto, aprendendo a calcular o volume de alguns slidos. Mas, antes, veremos algumas situaes que envolvem a idia de volume e capacidade:
VOLUME DE
l l l

Nossa A U L aula A

58

CAPACIDADE DE
l l l l

areia retirada de um rio entulho retirado de uma obra dejetos poluentes despejados nos rios, lagos ou mares

uma garrafa uma seringa uma caixa d'gua ar dos nossos pulmes

Medir o volume ou a capacidade de um objeto saber a quantidade de espao que ele ocupa ou de que dispe para armazenar.

EXEMPLO 1

Esta garrafa est cheia. Ela contm 290 mililitros (290 ml) de refrigerante: Volume = 290 ml Isso significa que 290 ml a quantidade de lquido que a garrafa pode armazenar: Capacidade = 290 ml

EXEMPLO 2 Para encher uma caixa dgua de 2 metros de comprimento por 2 metros de largura e 1 metro de profundidade, foram necessrios 4.000 litros de gua.

1 cm

2 cm 2 cm

Volume da caixa dgua = 2 m x 2 m x 1 m = 4 m3 Capacidade da caixa dgua = 4.000 litros

A U L A

58

As unidades de volume e de capacidade so estabelecidas pela seguinte relao: 1 l = 1.000 cm Isto , se tivermos um cubo oco com 10 cm de aresta, podemos colocar nesse cubo, exatamente, 1 litro de lquido (gua, suco, leite, leo etc.).

10 cm

10 cm

Outras relaes, decorrentes dessa, tambm so bastante utilizadas: 1 m3 1 cm3 = = 1.000 l 1 ml

As unidades de medida de volume fazem parte do Sistema Decimal de Medidas. As mais usadas so: metro cbico (m3) decmetro cbico (dm3) centmetro cbico (cm3) milmetro cbico (mm3) 1 m3 = 1.000 dm3 = 1.000.000 cm3 = ... Desse modo so necessrios 1.000.000 de cubinhos de 1 cm de aresta para formar um cubo de 1 m de aresta.

Volume do paraleleppedo
Paraleleppedo o nome que a Matemtica d aos objetos que tm a forma de uma caixa de sapato, de um tijolo etc. Na verdade, a definio de paraleleppedo mais geral. Se quisermos ser mais precisos, uma caixa de sapato um paraleleppedo reto de base retangular. Na Aula 15, calculamos o volume do paraleleppedo, multiplicando suas dimenses (comprimento, largura e altura):

1 cm

V = a.b.c
2 cm 2 cm

EXEMPLO 3 Qual o volume do cubo cuja aresta mede 5 cm? (Lembre-se de que o cubo um paraleleppedo cujas dimenses tm a mesma medida).

A U L A

58

5 cm 5 cm 5 cm

V = 5 cm . 5 cm . 5 cm = 125 cm3

Imagine que esse cubo seja oco. Quantos litros de gua seriam necessrios para ench-lo at a boca? Como: 1 l = 1.000 cm3 Ento, fazendo uma regra de trs, temos: 1 litro = 1.000 cm3 x litros = 125 cm3 x=
1 125 1.000

= 0,125 litros = 125 mililitros

Podemos colocar 125 l de gua num cubo cujo volume de 125 cm3.

Decompondo figuras slidas


O paraleleppedo pode ser decomposto em duas outras figuras slidas. Veja:

A U L A

58

Cada um dos slidos que surge pela decomposio deste paraleleppedo retngulo um exemplo de prisma. Temos, em nosso caso, dois prismas retos de base triangular triangular. Observe que, neste exemplo, a base de cada prisma um tringulo retngulo retngulo. O volume do prisma reto de base triangular metade do volume do paraleleppedo. Portanto, o volume do prisma reto de base triangular :
b a c b a

V=

a.b.c 2

Note que o paraleleppedo tambm um prisma reto, porm de base retangular. Para obter o volume de um prisma com uma base qualquer multiplicamos a rea da base pela altura altura. Por exemplo:

Prisma reto de base quadrangular(ou paraleleppedo):

b a

Volume = rea da base x altura V = (a . b) . c

V= a.b.c

que o resultado j conhecido para o volume do paraleleppedo.

Volume do cilindro
Cilindro o nome que a Matemtica d aos objetos que tm a forma de um lato de querosene ou de um cigarro. O cilindro um slido geomtrico cujas bases so dois crculos iguais, como na figura:

A U L A

58

O volume do cilindro pode ser determinado do mesmo modo que o volume do prisma reto: Volume do cilindro = rea da base . altura Como a base do cilindro um crculo, temos: rea da base = rea do crculo = pr2 , onde r o raio do crculo Ento, a rea do cilindro pode ser expressa por: P r .

{
EXEMPLO 4
20 cm 30 cm

rea do altura do crculo cilindro da base

Determine o volume de um cilindro de 30 centmetros de altura e cuja base tem 20 centmetros de raio.

V = rea da base altura rea da base = pr 2 A = p . 202 = 3,14 . 400 A = 1.256 cm2 Volume = 1.256 . 30 = 37.680 cm3

A U L A

Densidade de um corpo
Na Aula 14, aprendemos que a massa de um objeto pode ser dada pelo seu kg g ). peso. As unidades de medida de massa so o quilograma (kg kg) e o grama (g Podemos definir a densidade de um objeto (ou corpo) como o quociente entre sua massa e seu volume:

58

Densidade =

massa volume

Um mtodo prtico para determinar o volume de objetos, por exemplo o de uma pedra, o seguinte:
l

Pegue um recipiente transparente, cujas medidas sejam fceis de calcular. Por exemplo, um copo na forma de um cilindro.

10 cm

10 cm

Encha-o com gua e mea a altura que a gua atingiu. No nosso exemplo, o volume de gua : V = p . 52 . 10 = 3,14 . 25 . 10 = 785 cm3

l Em seguida, mergulhe a pedra na gua e mea novamente a altura atingida.

12 cm

Volume =

p .

52 . 12 = 3,14 . 25 . 12 = 942 cm2

A diferena entre os dois resultados o volume da pedra: Volume da pedra = 942 - 785 = 157 cm3.

Exerccio 1 De quantos cubinhos iguais a A precisamos para montar um cubo igual a B?

Exerccios A U L A

58

Exerccio 2 Quantos litros de leo cabem no galo abaixo?

50 cm

20 cm 20 cm

Exerccio 3 O que significa m3 ?

Exerccio 4 Qual o volume de um bolo cuja altura 5 cm e cujo dimetro 60 cm?

Exerccio 5 Quantos litros de leite cabem em um galo cilndrico de 20 cm de dimetro e 60 cm de altura? Exerccio 6 Mea as arestas e calcule o volume de uma caixa de pasta de dentes.

Exerccio 7 Calcule a capacidade, em metros cbicos, de uma caixa que possa conter o fogo de sua casa.

Exerccio 8 Calcule o volume de duas latas de leo com formatos diferentes.

A A UA U L LA

59 59

Organizando os nmeros
Vamos pensar
l l l l l

screva os nmeros que so pedidos: os nmeros naturais menores que 5; os nmeros inteiros maiores que - 2 e menores que 1; os nmeros naturais que so solues da equao x + 3 = 2; os nmeros inteiros que so solues da equao 5x + 4 = 1; um nmero racional que seja maior que zero e menor que 1.

Nossa aula

Vrios tipos de nmero j foram estudados neste curso, mas seus nomes no so conhecidos ainda. Vamos, ento, organizar os diferentes tipos de nmero que j conhecemos com seus respectivos nomes. O primeiro contato que temos com os nmeros pela contagem, quando surgem, de maneira natural, os nmeros 1, 2, 3, 4 etc. Mais tarde, quando estudamos nosso sistema de numerao, aparece o 0 (zero). Ele usado para indicar a ausncia de unidades numa determinada ordem de um nmero. Chamamos de nmeros naturais os nmeros 0, 1, 2, 3, 4 ... Considere as chamadas operaes elementares (adio, subtrao, multiplicao e diviso) com nmeros naturais. Quais dessas operaes tm sempre como resultado um nmero natural? Isso o mesmo que perguntar:
l l l l

A soma de dois nmeros naturais sempre um nmero natural? A diferena de dois nmeros naturais sempre um nmero natural? O produto de dois nmeros naturais sempre um nmero natural? O quociente de dois nmeros naturais sempre um nmero natural? Nas aulas anteriores verificamos que:

de A soma e o produto d e dois nmeros naturais so sempre nmeros naturais. A diferena de dois nmeros naturais s um nmero natural quando o primeiro maior ou igual ao segundo. Por exemplo: 7 - 3 = 4 um nmero natural.

Quando queremos fazer uma subtrao em que o primeiro nmero menor que o segundo, precisamos usar os nmeros negativos negativos, que no so nmeros naturais: 4 - 7 = - 3 no um nmero natural Vemos, assim, surgir um novo conjunto de nmeros, formado pelos nmeros naturais mais os nmeros negativos: os nmeros inteiros inteiros. So, portanto, nmeros inteiros os nmeros ... - 3, - 2, - 1, 0, 1, 2, 3 ... e podem ser representados numa reta numrica da seguinte maneira:

A U L A

59

-4

-3

-2

-1

Observamos que:
l

os nmeros negativos esto esquerda do zero, portanto todo nmero negativo menor que zero; os nmeros positivos esto direita do zero, portanto todo nmero positivo maior que zero; os nmeros negativos esto esquerda dos nmeros positivos, logo todo nmero negativo menor que qualquer nmero positivo; um nmero sempre menor que o nmero que est sua direita. Exemplos: -3 -1 -3 2 0 < 0 < 1 < -1 > -1 > -7 (- 3 menor que zero) (- 1 menor que 1) (- 3 menor que - 1) ( 2 maior que - 1) ( zero maior que - 7)

Voltando s operaes, tambm j sabemos que:

Na diviso de dois nmeros naturais, o quociente s ser um nmero natural quando o primeiro nmero (o dividendo) for mltiplo do segundo (o divisor). Assim: 16 4 = 4 um nmero natural.
Quando isso no acontece, usamos outros nmeros para indicar o quociente.

Exemplos:

5 2 = 2,5

ou

5 2 1 3

1 3 = 0,333 ou

A U L A

59

Todos esses nmeros - fraes, decimais exatos, dzimas peridicas e os inteiros - formam um conjunto chamado conjunto dos nmeros racionais racionais. Portanto, este conjunto uma ampliao do conjunto dos nmeros inteiros. Qualquer nmero racional pode ser representado por um ponto na reta numrica. Exemplo: assinale na reta numrica um nmero racional entre 0 e 1:

0,5

-4

-3

-2

-1

Ser possvel marcar na reta outro nmero racional entre 0 e 1 diferente de 0,5? Entre 0 e 0,5, dividindo ao meio o segmento, podemos marcar o nmero 0,25. E agora, ser que ainda podemos marcar outro nmero racional entre 0 e 0,25? O mesmo processo pode ser repetido: dividindo o novo segmento ao meio, marcaremos o nmero 0,125. Continuando sempre o mesmo raciocnio, podemos imaginar que entre dois nmeros racionais existem infinitos outros nmeros racionais. Da a impossibilidade de escrever todos eles. Para ter uma idia mais clara dos conjuntos numricos, interessante represent-los por diagramas, que so representaes grficas de conjuntos por meio de uma curva fechada. Podemos escrever os elementos do conjunto dentro do diagrama ou apenas o nome do conjunto junto curva. Veja quais so as letras usadas para dar nomes aos conjuntos numricos: : conjunto dos nmeros naturais;
Z : conjunto dos nmeros inteiros;

: conjunto dos nmeros racionais.

E o diagrama fica assim:

Exerccio 1 Escreva os nmeros naturais mltiplos de 3 e maiores que 5. Exerccio 2 Escreva os nmeros inteiros menores que 1. Exerccio 3 Escreva os nmeros racionais que so a soluo da equao: 5x + 1 = 10. Exerccio 4 Escreva um nmero racional maior que 2. Exerccio 5 Escreva ao lado de cada sentena V se ela for verdadeira ou F se ela for falsa: a) ( ) - 6 um nmero inteiro, logo racional. b) ( ) 2,516 um nmero decimal exato, logo racional. c) ( ) 0,494949... um nmero racional. d) ( ) - 5 um nmero natural. Exerccio 6 Escreva estes nmeros racionais na forma de frao: a) 3 b) 2,5 c) 0,555... d) 0 Exerccio 7 D exemplos de dois nmeros racionais maiores que - 1,4. Exerccio 8 1 1 Assinale na reta numrica os nmeros: ; - 2 ; 1,5 ; - . 3 4

Exerccios A U L A

59

A A UA U L LA

60 60

A reta e os nmeros reais


Para pensar
da seguinte lista: 4,2
l l l l

P
-5 - 3,1

reencha os espaos abaixo com nmeros

0,555...

11

nmeros inteiros no naturais: ........................................................................... nmeros racionais no inteiros: .......................................................................... nmeros reais no racionais: ............................................................................... nmeros reais no irracionais: ............................................................................

Nossa aula

Vimos, na Aula 59, que os nmeros racionais podem ser: fraes, inteiros, decimais exatos e dzimas peridicas. Observe estes dois nmeros: 0,25 e 0,252525...

O primeiro tem duas casas decimais, portanto um nmero finito de casas decimais. Por isso, chamado de decimal exato exato. O segundo tem um nmero infinito de casas decimais com um perodo que se repete (25). Esse nmero conhecido como dzima peridica peridica. Vejamos o que acontece com o nmero decimal: 0,010110111... Ele tem uma infinidade de casas decimais que no se repetem, portanto, no decimal peridico.

Pense um pouco e descubra as casas que viro a seguir nesse nmero.

Aps a vrgula, a 1 casa decimal o zero, seguido do nmero 1; depois outro zero, seguido duas vezes do nmero 1, e assim por diante. Logo, os prximos algarismos sero o zero e depois quatro vezes o nmero 1. Esse nmero no racional. Ele um exemplo de nmero irracional.

Outro exemplo de nmero irracional, bastante conhecido e muito importante em Matemtica, especialmente usado em geometria, o nmero p = 3,141592... Ao estudar a operao de radiciao (Aula 54), e particularmente a raiz quadrada, vimos que nem todo nmero natural tem raiz quadrada natural. Os nmeros naturais 0, 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81 e 100, so chamados quadrados perfeitos perfeitos. As razes quadradas desses nmeros so tambm nmeros naturais:

A U L A

60

0 =0 1 =1 4 =2 9 =3

16 = 4 25 = 5 36 = 6

49 = 7 64 = 8 81 = 9 100 = 10

Os outros nmeros naturais, diferentes dos nmeros quadrados perfeitos, tm como razes quadradas nmeros irracionais. Outras razes, com ndices diferentes de 2 e que no so nmeros naturais, tambm so nmeros irracionais. Por exemplo:
3

100

Ao fazer o clculo das razes abaixo, numa calculadora, encontramos os seguintes resultados:

2 = 1, 414213... 3 = 1, 73205... 5 = 2, 23606...


Os pontos que aparecem no final do nmero no aparecem no visor da mquina de calcular. Eles indicam que as casas decimais continuariam a aparecer se a mquina fosse maior e comportasse mais algarismos. Vimos tambm que podemos assinalar todos os nmeros racionais na reta numrica, associando a cada nmero um ponto da reta bem determinado. Podemos fazer o mesmo com os nmeros irracionais? Vejamos a representao de 2 na reta numrica, com auxlio de uma construo geomtrica. Vamos construir um tringulo retngulo issceles de catetos iguais a 1 sobre a reta numrica:

1 1

-2

-1

Calculamos a medida da hipotenusa aplicando o Teorema de Pitgoras: x = 1 + 1 x = 1 + 1 x = 2 x= 2

A U L A

60

Para marcar na reta a medida da hipotenusa, que 2 , posicionamos em O a ponta sem grafite (ponta seca) de um compasso, com abertura igual ao tamanho da hipotenusa. Descrevendo um arco com o compasso, encontramos o ponto na reta que corresponde a 2 :

1 1

-2

-1

Na prtica, localizamos uma raiz quadrada na reta quando conhecemos um valor aproximado da raiz. Por exemplo: localize o nmero 5 na reta numrica. Vejamos quais so os nmeros quadrados perfeitos mais prximos de 5: 5 est entre 4 e 9 = = = 4<5<9
4<

5 est entre 4 e 9 5 est entre 2 e 3


Assim, podemos assinalar a

5< 9

2< 5<3

5 entre os nmeros 2 e 3 :

-2

-1

Procurando o valor de 5 por tentativa, teremos uma localizao mais exata. Sabendo que 5 est entre 2 e 3, podemos escrever que 5 = 2 ,... Experimentamos ento alguns nmeros, por exemplo: 2,1 2,2 = = (2,1) = 4,41, que um valor ainda distante de 5; (2,2) = 4,84, que bem prximo de 5.

Ento, podemos representar 5 na reta com uma localizao razovel, ou seja, prxima do valor exato do nmero:

-2

-1

Sabendo que possvel representar na reta os nmeros racionais e os irracionais, podemos cham-la reta real real. O conjunto dos nmeros reais ( ), que a reunio do conjunto dos nmeros racionais com o conjunto dos nmeros irracionais. Veja o diagrama abaixo:

A U L A

60

O diagrama mostra a relao entre os diversos conjuntos: todo nmero natural inteiro; todo nmero inteiro racional; todo nmero racional real, assim como, todo nmero irracional tambm real. Inversamente, todo ponto de reta real representa um nmero, que pode ser racional ou irracional

Exerccio 1 Assinale na reta numrica os seguintes nmeros reais: - 2,5 0,75 p - 0,666... 2 Exerccio 2 Assinale V se a afirmao for verdadeira ou F se for falsa: 1 a) ( ) 3 um nmero real menor que 1. b) ( ) 10 um nmero real menor que 3. c) ( ) 2,151617... um nmero racional. d) ( ) - 5 um nmero inteiro, logo um nmero real. e) ( ) p no um nmero real. f) ( ) 3 um nmero real g) ( ) 3 um nmero racional. Exerccio 3 a) Qual o menor nmero inteiro maior que b) Qual o maior nmero inteiro menor que
3 41 4

Exerccios

Exerccio 4 D exemplo de: 1 a) dois nmeros inteiros maiores que - 4 b) dois nmeros racionais que esto entre - 1 e 0.

Gabarito das aulas 41 a 60


Aula 41 - Tringulo Para pensar: Na figura, existem 46 tringulos. Exerccios: 1. a) b) c) d) e) f) retngulo; issceles acutngulo; equiltero obtusngulo; escaleno obtusngulo; issceles retngulo; escaleno acutngulo; escaleno

2. a) escaleno b) issceles c) equiltero 3. a) retngulo b) obtusngulo c) acutngulo 4. a) 85 b) 92 c) 40 5. 6. 60 80

7.

35

8. a) 140 b) Medindo com o transferidor ou observando que: a + 40 = 180 a = 180 - 40 = 140 c) Sua medida a soma dos dois ngulos internos opostos: a = 90 + 50 a = 140 9. a) a = 80 b) a = 120 10. a) b) c) d) Sim. Sim. No. No.

Aula 42 - O quadrado e outros quadrilteros 1. a) b) c) d) 2. a) b) c) d) e) 3. a) b) c) d) 4. 5. 6. paralelogramo trapzio retngulo (o quadrado um retngulo) retngulo (o quadrado um retngulo) Lados iguais; tamanhos diferentes. 1 par de lados paralelos; trapzio retngulo - trapzio issceles. 4 ngulos iguais; 4 lados iguais - lados opostos iguais dois a dois. 2 pares de ngulos opostos iguais; lados opostos iguais - 4 lados iguais. 4 lados iguais; 4 ngulos iguais - ngulos iguais 2 a 2. losango retngulo trapzio retngulo paralelogramo ou losango a) 14 quadrados b) 30 quadrados Resposta pessoal. 45, 135 e 135.

Aula 43 - Polgonos e mosaicos 1. 2. 3. Vrias respostas. Primeiro: 60, 150, 90, 90 e 150. Segundo: 60, 60, 120 e 120. No, pois apesar de ter os 4 lados iguais, seus ngulos no so iguais.

4. a) 6 b) Sim. c) 6 . 180 = 1.080 5. 3 4 5 6 7 8 9 10 6. 0 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 8 180 360 540 720 900 1.080 1.260 1.440

Sim. A diferena entre o nmero de lados do polgono e o nmero de tringulos formados constante e igual a 2.

7. a) n - 2 (n = n de lados) b) (n - 2) 180 Aula 44 - A linguagem matemtica 1. a) 2x b) 3x c) d) y-7

a +1 2

2. a) x . y = y . x b) a + b = b + a 3. a) 2x + 2y = 20 b) se x = 4, y = 6 ; se x = 2, y = 8; etc. 4.
x 2

Aula 45 - O crculo e o nmero p Exerccios: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Mantendo 5 cm de distncia entre as pernas do compasso, centre a ponta metlica e gire. Se o dimetro de 10 cm, o raio ter 5 cm e essa circunferncia ser do mesmo tamanho que a do Exerccio 1. A de 6 cm de raio tem o comprimento maior. 2 . 26 . 3,14 = 163,28 cm 62,8 3,14 = 20 cm

1 2,5 3

2 5 6

6,28 15,7 18,84

7. 8. 9.

18,84 2 = 9,42 m 18,84 4 = 4,71 m Essa corda o dimetro e mede 2 cm.

10. Vrias solues possveis, como a que est na figura:

Aula 46 - Novamente fraes Para pensar: Para fazer duas paradas, preciso dividir a distncia entre as cidades (220 km) em 3 etapas: 220 3 = 73,333...

1 parada 2 parada |________________|_______________|_________________| 0 km 73,3 km 146,6 km 220 km

Exerccios: 1. a) b) c) d) 0,13 0,35 6,222 ... 4,26666...

2. a) 0,111 ... b) 0,222 ... c) 0,333 ... 3. a) 0,444 ... b) 0,555 ... c) 0,666 ... 4. a) b) c) d) e) f) decimal finita decimal finita decimal infinita peridica decimal infinita no peridica decimal infinita peridica decimal infinita no peridica

5. a) b) c) d) e) f)

racional racional racional irracional racional racional

Aula 47 - Nmeros proporcionais Para pensar:


1 x = 200.000 40.000.000

x = 200 cm

Exerccios: 1. a) b) c) d) e)
A B

RAZO

18 30 85,71 100

21 35 100 116,6 ...

18 21 30 35 85,71 100 100 116, 66

6 7 6 7 6 7 6 7

2. a)

12 30 18 30 12 18

b)

c)

3. a) b) c) d) 4. 5.

x = 15 x = 42 x = 15 x = 5,33... 40 cm
4 12 = 3, 50 x

4x = 42 x = 42 4 x = R$ 10,50

Aula 48 - O Teorema de Tales Para pensar:


l l l

3,34 m. 11,7 kg . Sim.

Exerccios: 1. a) 2,8 b) 3,2 2. 3. 4. x = 36 m; y = 54 m 20 m

altura do coqueiro altura da pessoa = sombra do coqueiro sombra da pessoa

Aula 49 - Figuras semelhantes 1. 2. 3. 4. Um quarto mede 3 m por 4 m e o outro mede 3 m por 3,40 m. 100 cm 100.000 = 10.000.000 cm = 100 km 204 cm 12 = 17 cm 1,5 30 = 0,05 m2

Aula 50 - Proporo inversa Para pensar:


l l

Levar 3 horas. So grandezas inversamente proporcionais.

Exerccios: 1. a) Sim, k = 40. b) No. c) Sim, k = 80. 2. 3. 4. 20 dias. 1h30min 6h40min aproximadamente

Aula 51 - Regra de trs Para pensar: 51 dias. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 40 min 24 operrios 20 m 300 peas 37,5 l 45% R$ 200,00 R$ 1.200,00

Aula 52 - Introduo lgebra Para pensar:


l l l

3 kg 2 kg Daqui a 24 anos, quando Andr tiver 32 anos e sua me 64 anos.

Exerccios: 1. 674 e 675

2. a) x = 3 b) x = 5 c) x = 14 3. a) b) c) 4. 2 (x + 1) + 4x = 3,20 R$ 1,20 20 centavos 12

Aula 53 - Calculando reas Para pensar:


l l l

A rea. As reas so iguais . 10.000.

Exerccios: 1. a) 6,375 cm2 b) 2,625 cm2 c) 6,75 cm2 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Resposta pessoal. Aproximadamente 553,5 cm2. Resposta pessoal. Aproximadamente 2.000 azulejos. Os 4 tringulos tm reas iguais, apesar de terem formatos diferentes. Todos tm a mesma base e a mesma altura. 14 cm2 0,24 cm2 93 + 145 = 119, aproximadamente 119 u. 2

Aula 54 - Potncias e razes Para pensar: a) 5 fichas brancas b) 5 fichas pretas c) 54 fichas verdes

Exerccios: 1. a) 13 = 169 b) 4 = 64 2. a)
l l l l l l l l l

b) impossvel c)
l l l l l l l l l l l l l l l l

3. a) b) c) d) e) 4. a) b) c) d) e) 5. a) b) c) d) e)

8 1 1 0 1.000... ( 10 zeros) 7 8 1 10 6 2 1 10 4 0

Aula 55 - O Teorema de Pitgoras Para pensar:


l

Sim, porque os trs tringulos tm os ngulos com a mesma medida. Sim.

Exerccios: 1. a) b) c) d) 2. Sim: 10 = 8 + 6. No, porque 20 9 + 7. No, porque 6 5 + 4. Sim: 13 = 12 + 5 A rea do tringulo desenhado sobre a hipotenusa igual soma das reas dos tringulos desenhados sobre os catetos. Observe que esse exemplo uma extenso do Teorema de Pitgoras. a=8 b = 8,50 x = 3,76 y = 19,26 Observao: Os valores decimais foram considerados at os centsimos, desprezando-se os demais. Aula 56 - Aplicao do Teorema de Pitgoras Para pensar: 4 metros Exerccios: 1. 2. a) b) 3. 4. 5. 6. Sim: 13 = 12 + 5 169 = 144 + 25

3.

84 50
x = 15 cm

2.025 = 45 m d = 72 cm
20 cm

Aula 57 - A rea do crculo Para pensar: Foi pintada metade da rea da roda. Exerccios: 1. a) 113,04 cm b) 50,24 cm 2. a) 34,89 m b) 40 3. 4. 1,31 m 10% 20% 30% 40% = = = = 1,256 cm 2,512 cm 3,768 cm 5,024 cm

5.

21,5% da rea do quadrado.

Aula 58 - Calculando volumes Para pensar:


l l l

8 Resposta pessoal. 1 Volume da pirmide = do volume do cubo. 3

Exerccios: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 64 cubinhos 20.000 cm3 = 20 litros Resposta pessoal. 14.137 cm3 18,84 litros Resposta pessoal. Resposta pessoal. Resposta pessoal.

Aula 59 - Organizando os nmeros Para pensar: a) b) c) d) e) 0, 1, 2, 3, 4 -1, 0 No tem. No tem. 0,5 (h uma infininidade de outras solues).

Exerccios: 1. 2. 3. 4. 5. a) b) c) d) 6. a) 6, 9, 12, 15 ... 0, -1, -2, -3 ...

9 ou 1,8 5
Existe uma infinidade. Exemplos: 2,1; 2,2; 3,5; 4. V V V F
3 ou 6 ou 12 , ..... 4 2 1 5 25 = 2 10 5 9 0 1

b) c) d)

Observao: Todos os itens do Exerccio 6 tm outras solues. 7. 8. 1,3; 0; 2,3; etc.

-2

-1

1 1 4 3

1,5

Aula 60 - A reta e os nmeros reais Para pensar: a) -5 b) 4,2; c) - 3,1; 0,555...

11
-5; -3,1; 0,555...; 0

d) 4,2;

Exerccios: 1.
-2,5 -0,666... 0,75 2

-4

-3

-2

-1

2. a) b) c) d) e) f) g)

V F F V F V F

3. a) 1 b) -1 4. a) 0 e 1 (h uma infinidade de outras respostas) b) -0,25 e -0,5 (h uma infinidade de outras respostas)

A A UA U L LA

61 61 Revendo as operaes
A

Introduo

ssim como j vimos em muitas de nossas aulas, a Matemtica uma cincia que est sempre presente em nosso dia-adia. Na aula de hoje, recordaremos algumas propriedades das operaes com nmeros naturais de grande utilidade para a resoluo de problemas que necessitam de um clculo mais rpido, ou seja, o clculo mental. Estudaremos tambm as expresses numricas, suas regras e seus sinais de pontuao. Observe a seguinte situao: Fazendo compras num shopping, uma pessoa resolveu somar mentalmente seus gastos. Qual a melhor maneira de fazer esse clculo, para a seguinte soma: R$ 18,00 + R$ 40,00 + R$ 32,00? 18 + 40 + 32 = = 40 + 18 + 32 =

Nossa aula

Trocar a ordem das duas parcelas.

= 40 + (18 + 32) = = 40 + 50 = 90 Associar as duas ltimas parcelas e somar. As etapas seguidas para esse tipo de clculo foram baseadas, intuitivamente, nas propriedades da adio: propriedade comutativa (comutar = trocar) e associativa (associar = juntar). Na 1 propriedade, vimos que possvel trocar a ordem das parcelas sem alterar o resultado.

A ordem das parcelas no altera a soma.


Na 2 propriedade, vimos que a associao de parcelas pode ser feita de maneiras diferentes, sem que o resultado seja alterado.

Podemos associar duas ou mais parcelas de uma adio, sem que o resultado seja alterado.

Veja como poderia ser feita, de outra maneira, a adio do exemplo anterior: 18 + 40 + 32 = = (18 + 40) + 32 = Somar as duas primeiras parcelas. = 58 + 30 + 2 = Decompor a ltima parcela. = (58 + 2) + 30 = Trocar a ordem das duas parcelas = 60 + 30 = = 90

A U L A

61

Associar as duas primeiras parcelas e somar.

Ser que na multiplicao podemos aplicar as mesmas propriedades da adio? Veja os exemplos:

EXEMPLO 1 Calcule a rea de um terreno retangular de 15 m de largura x 20 m de comprimento. Multiplicando as dimenses do terreno, temos:

rea do retngulo: 20 x 15 = 300 m ou 15 x 20 = 300 m

Logo, conclumos que a propriedade comutativa tambm vlida para a multiplicao, portanto:

A ordem dos fatores no altera o produto.


Em relao propriedade associativa, podemos concluir o mesmo resultado, ou seja:

A associao de dois fatores de uma multiplicao, de diferentes maneiras, no altera o produto.


No exemplo a seguir, aplicaremos a propriedade associativa para facilitar o clculo mental: 237 x 25 x 4 = = 237 x (25 x 4) = = 237 x 100 = = 23.700 Agora, veremos uma propriedade que relaciona a multiplicao e a adio ou a multiplicao e a subtrao. Observe:

A U L A

EXEMPLO 2 Calcule o permetro de um terreno retangular de 15 m de largura x 20 m de comprimento. Como o permetro a soma dos lados do terreno, esse clculo pode ser feito de duas maneiras diferentes:
l

61

Multiplicando as dimenses do terreno por 2 e somando o resultado: Permetro = 2 x 15 + 2 x 20 = 30 + 40 = 70 m Somando as duas dimenses e multiplicando o resultado por 2: Permetro = 2 x (15 + 20) = 2 x 35 = 70 m

Observe que, nos dois casos, o resultado o mesmo. Ento, podemos concluir que: 2 x (15 + 20) = 2 x 15 + 2 x 20 Nesse caso, utilizamos a propriedade distributiva da multiplicao em relao adio. Essa propriedade tambm vlida quando relacionada subtrao, podendo ser aplicada ao clculo mental. Por exemplo: Multiplique 18 por 99, sem efetuar a conta de multiplicao: 18 x 99 = 18 x (100 - 1) = 1.800 - 18 = 1782 Alm das propriedades das operaes que vimos at aqui, preciso conhecer as regras adequadas para a resoluo de expresses numricas.

Expresso numrica uma seqncia de nmeros que seguem determinadas operaes.


Veja os exemplos: Calcular o valor da expresso: 15 + 12 - 10 Esse exemplo envolve duas operaes - a adio e a subtrao - que devem ser efetuadas na ordem em que aparecem: 15 + 12 - 10 = 27 - 10 = 17 Veja os exemplos: Calcular o valor da expresso: 98 - 12 . 3 + 36 : 3 Essa expresso apresenta as quatro operaes: adio, subtrao, multiplicao e diviso. Inicialmente, devemos efetuar as multiplicaes e divises, na ordem em que aparecem. Em seguida, efetuamos as adies e subtraes, tambm na ordem em que ocorrem: 98 - 12 . 3 + 36 : 3 = = 98 - 36 + 12 = = 62 + 12 = 74

Se tentarmos calcular essa expresso de outra maneira, o resultado poder ser diferente. Nesse caso, preciso estabelecer uma determinada ordem para calcular a expresso. Para que isso acontea, preciso obedecer aos sinais de pontuao. Um dos sinais mais utilizados chamado de parnteses ( ). Ao encontr-lo em uma expresso, devemos efetuar as operaes que esto dentro dele e, em seguida, continuar resolvendo as outras. Alm dos parnteses, temos tambm os colchetes [ ] e as chaves { }, que podem aparecer em algumas expresses. Assim, aps resolvermos as operaes que esto entre os parnteses, devemos resolver as que esto entre os colchetes e, em ltimo lugar, as que esto entre chaves. Observe as expresses abaixo: 1) 5 + (12 + 3) : 3 = = 5 + 15 : 3 = = 5 + 5 = 10

A U L A

61

Efetua-se a operao entre parnteses. Efetua-se a diviso e, em seguida, a adio.


2) [(11 + 12) . 3 - 9] : 15 = = [23 . 3 - 9] : 15 = = [69 - 9] : 15 = = 60 : 15 = =4

Efetua-se a operao entre parnteses. Efetuam-se as operaes entre colchetes, de acordo com a ordem estabelecida. Calcula-se o valor da expresso. 3) {15 - [2 . (9 - 12 : 4)]} : 3 = = {15 - [ 2 . (9 - 3)]} : 3 = = {15 - [2 . 6]} : 3 = = { 15 - 12} : 3 = =3 : 3= =1 Efetuam-se as operaes entre parnteses, de acordo com a ordem estabelecida. Efetua-se a operao entre colchetes. Efetua-se a operao entre chaves. Determina-se o valor da expresso.
Em caso de ocorrerem expresses numricas que apresentem operaes de potenciao e radiciao, ou apenas uma delas, estas devero ser efetuadas antes da multiplicao e da diviso. Veja: (5 - 6 x 2 ) x 3 = = (25 - 6 x 4) x 3 = = (25 - 24) x 3 = =1x3= =3
2 2

Efetuam-se as potenciaes. Efetuam-se as operaes entre parnteses, na ordem estabelecida. Calcula-se o valor da expresso.

Resumindo A U L A

61

Para calcular uma expresso numrica, devemos seguir a seguinte regra sobre a ordem das operaes: 1 ) Efetuam-se as potenciaes e radiciaes na ordem em que aparecem. 2 ) Efetuam-se as multiplicaes e divises, na ordem em que aparecem. 3 ) Efetuam-se as adies e subtraes, na ordem em que aparecem. Se houver sinais de pontuao, efetuam-se primeiro as operaes entre parnteses ( ), depois as entre colchetes [ ] e, por ltimo, as que esto entre chaves { }.

Exerccios

Exerccio 1 De acordo com a sentena abaixo, escreva uma expresso e determine o seu valor: Somei 127 com 356 e subtra o resultado de 1000. Exerccio 2 Demonstre a maneira mais simples para calcular, mentalmente, o resultado das operaes: 300 + 895 + 700 = Exerccio 3 Na expresso 180 - 40 : 5 - 6, acrescente parnteses de maneira a encontrar resultados diferentes, conforme a posio em que forem colocados. Exerccio 4 Coloque parnteses nas expresses, de modo a obter os resultados indicados: a) 72 + 60 : 12 - 8 = 87 b) 10 - 2 . 3 + 1 = 25 Exerccio 5 Calcule o valor da expresso: 123 - [30 - (5 . 4 - 2) : 6]

A L AL AUU

62 Expresses algbricas
N

62

a aula anterior, vimos que expresso numrica aquela que apresenta uma seqncia de operaes e de nmeros. Tambm j sabemos que as letras so usadas em Matemtica para representar nmeros desconhecidos ou para generalizar propriedades e frmulas da Geometria, por exemplo. As expresses que apresentam letras, alm de operaes e nmeros so chamadas expresses algbricas e as letras so as variveis. Todo nmero natural multiplicado por 1 igual a ele mesmo. Em linguagem matemtica, essa propriedade pode ser escrita da seguinte maneira: x . 1 = x Onde x representa um nmero natural qualquer. Veja o exemplo: Uma pessoa ganha R$ 20,00 por dia de trabalho. Para calcular quanto essa pessoa ganhar, aps alguns dias de trabalho, podemos escrever a expresso algbrica: 20 . x Onde x representa o nmero de dias trabalhados. Se a pessoa trabalhar dois dias, receber R$ 20,00 x 2 = R$ 40,00 Se a pessoa trabalhar dez dias, receber R$ 20,00 x 10 = R$ 200,00 Portanto, a expresso algbrica nos permite calcular o ganho dessa pessoa, por meio da multiplicao da varivel x pelo nmero de dias trabalhados. A expresso algbrica da rea de um quadrado de x cm de lado determinada elevando-se a medida do seu lado ao quadrado. Veja:

Introduo

Nossa aula

rea: x

A U L A

62

Assim, podemos determinar a rea de qualquer quadrado por meio da substituio da varivel x pela medida do lado do quadrado. Observaes: 1) Nas expresses algbricas no usual se escrever o sinal de multiplicao, veja: 2 . x se escreve 2x a . b se escreve ab 2) Podemos ter expresses algbricas com mais de uma varivel ou ainda sem varivel: 2xy 25

_ _

expresso com duas variveis: x e y expresso com trs variveis: a, b e c expresso sem varivel.

5a b c _

Quando substitumos as variveis de uma expresso por nmeros e efetuamos as operaes indicadas, o resultado encontrado o v a l o r n u m r i c o da expresso . O valor numrico da expresso 5x + 4 para x = 2, por exemplo, : 5 x 2 + 4 = 10 + 4 = 14 Sabendo que a expresso ab representa a rea de um retngulo, responda: qual a rea da figura para as dimenses a = 2,5 cm e b = 4 cm. O valor numrico de ab : 2,5 x 4 = 10 Logo, a rea do retngulo 10 cm As expresses algbricas que no apresentam adies e subtraes entre os nmeros e as variveis, so chamadas de m o n m i o s. Por exemplo: 6x, 3x2y2, ab, 10 etc. A parte numrica de um monmio o coeficiente e a outra parte formada por letras a parte literal . De acordo com os exemplos anteriores, vamos destacar o coeficiente e a parte literal de cada monmio: 6x coeficiente: 6 parte literal: x 3x y ab 10 coeficiente: 3 parte literal: x y coeficiente: 1 (ab o mesmo que 1 ab) parte literal: ab coeficiente 10 parte literal: no tem

Valor numrico

Dois ou mais monmios que possuem a mesma parte literal e coeficientes diferentes so chamados de monmios semelhantes. Para somar ou subtrair monmios eles devem ser semelhantes. Caso contrrio, a adio e a subtrao sero apenas indicadas e no efetuadas. A expresso seguinte um exemplo de operaes com monmios: 4xy + 7 xy - 5 xy = (4 + 7 - 5) xy = 6xy Veja outro exemplo: No retngulo abaixo, assinalamos as medidas dos seus lados em cm. De acordo com a figura, vamos determinar a expresso algbrica mais simples (com menos termos) que representa o permetro desse retngulo.

A U L A

62

O permetro de um retngulo calculado somando-se as medidas de seus lados: cao. 2 (2x + 1) + 2 (x - 3) = Propriedade distributiva da multipliPropriedade comutativa da adio. Efetuando-se as operaes dos semelhan-

= 4x + 2 + 2x - 6 = = 4x + 2x + 2 - 6 = monmios tes.

Portanto, a expresso mais simples que representa o permetro do retngulo 6x - 4.

Polinmios
Uma expresso formada por adies e subtraes de monmios chamada de polinmio (poli = muitos). Uma expresso como 4a - 7ab + b - 2a - ab - b um polinmio formado por seis monmios ou termos. Como existem termos semelhantes nesse polinmio, podemos reduzi-los efetuando as operaes indicadas na seqncia: 4a - 7ab + b - 2a - ab - b = 4a - 2a - 7ab - ab + b - b = = 2a - 8ab + 0 = 2a - 8ab A expresso encontrada chamada de forma reduzida do polinmio, pois os termos restantes no podem mais ser efetuados. Assim, para somar ou subtrair polinmios, basta reduzir seus termos semelhantes.

A U L A

Somando o polinmio 3x - 4xy + y com - x - 2xy + 4y , temos: (3x - 4xy + y) + (- x - 2xy + 4y) = Retirar os parnteses. = 3x - 4xy + y - x - 2xy + 4y = Aplicar a propriedade comutativa. = 3x - x - 4xy - 2xy + y + 4y = Reduzir os termos semelhantes. = 2x - 6xy + 5y _ Somar dos dois polinmios. No caso da subtrao de dois polinmios, temos o exemplo: (- 14ab + 7a) - (- 12ab + 6a) = = - 14ab + 7a + 12ab - 6a = = - 14ab + 12ab + 7a - 6a = = - 2ab + a _ Retirando os parnteses e trocando os sinais do 2 polinmio. Diferena dos dois polinmios.

62

Exerccios

Exerccio 1 A expresso 2x representa um nmero mltiplo de 2. Escreva a expresso que representa os mltiplos de 5. Exerccio 2 Escreva a propriedade comutativa da adio, usando uma expresso algbrica. Exerccio 3 Responda: a) qual o monmio que ao somar com - 2x y resulta zero? b) qual o resultado de - 2a - 5a? Exerccio 4 Escreva a expresso mais simples (reduzida) que possa representar a rea da figura:

Exerccio 5 Determine o valor numrico da expresso xy - x + y , para x = 2 e y = -1

A L AL AUU

63 Equaes do 1 grau
D

63

urante nossas aulas, voc aprendeu a resolver algumas equaes bem simples. Na aula de hoje, aprofundaremos o estudo dessas equaes. Portanto, preciso que voc saiba o significado de: . . . . equao incgnita de uma equao membros de uma equao termos de uma equao

Introduo

A importncia do estudo das equaes est no fato de que elas facilitam a resoluo de certos problemas. Vejamos:

Nossa aula

EXEMPLO 1 Dois pacotes juntos pesam 22 kg. Quanto pesa cada um deles, se o maior tem 6 kg a mais que o menor ?

J vimos que podemos representar quantidades desconhecidas usando a lgebra. Nesse caso, temos:

pacote menor = x pacote maior = x + 6 Onde x representa o peso do pacote menor. Ento, teremos a seguinte equao: x + (x + 6) = 22

A U L A

Efetuando as devidas equaes: x + (x + 6) = 22 x + x + 6 = 22 2x + 6 = 22 2x + 6 - 6 = 22 - 6 2x = 16

63

Eliminar os parnteses Somar os termos semelhantes

Subtrair 6 nos dois membros

2x 16 = 2 2
x = 8

Efetuar uma diviso por 2, nos dois membros

Desse modo, o peso do pacote menor de 8 kg e do pacote maior de 8 + 6 = 14 kg kg.

A equao e a balana
As equaes tm propriedades semelhantes s transformaes realizadas para manter uma balana em equilbrio. Ao retirarmos 6 unidades de um dos pratos, devemos fazer o mesmo com o outro, caso contrrio, a balana perder o equilbrio. Por esse motivo, indicamos a subtrao de 6 nos dois membros e a diviso por 2 nos dois membros, quando resolvemos a equao x + (x + 6) = 22.

A equao e a operao inversa


Na prtica, no costumamos resolver uma equao pensando numa balana, nem fazendo todas as operaes. Observe que quando subtramos 6 nos dois membros, na equao acima, zeramos o 6 que estava no primeiro membro: 2x + 6 - 6 = 22 - 6 \ / 0 2x = 22 - 6 Por isso, dizemos simplesmente que o 6 passa para o outro lado e muda de sinal . Da mesma forma, costumamos dizer que o 2 que est multiplicando um termo no primeiro membro, passa para o segundo membro dividindo. 2x = 16 x =

16 2

x=8

importante observar que nessa regra de passar para o outro lado, est embutido um conceito matemtico chamado operao inversa inversa. A operao inversa da adio a subtrao: + 6 virou - 6 A operao inversa da multiplicao a diviso: x 2 virou : 2 Vejamos outro exemplo, que faz uso do conceito de operao inversa, para resolver a equao:

A U L A

63

EXEMPLO 2 Sabendo que o qudruplo de um nmero somado com 9 igual ao nmero somado com 6, descubra qual esse nmero. Um nmero: x Qudruplo do nmero: 4x Equao correspondente: 4x + 9 = x + 6 Resoluo Resoluo: 4x + 9 = x + 6 4x - x = 6 - 9

passar + 9 para o segundo membro (fica- 9) e + x para o primeiro membro (fica - x). como a operao inversa de : 3 x 3,temos:

3x = - 3 x=
-

3 3

x=-1 Portanto, o nmero procurado -1 .

A verificao da soluo
A verificao da soluo to importante quanto a prpria resoluo da equao. Pois ela nos d a possibilidade de descobrir se cometemos algum erro de clculo, por exemplo, e corrigi-lo. Para fazer a verificao, basta experimentar o valor encontrado na incgnita. Veja: 4x + 9 = x + 6 substituindo x por - 1

4 (-1) + 9 = (- 1) + 6 -4+9=-1+6 5=5 Logo, x = -1 um valor que torna a equao 4x - 9 = x - 6 verdadeira.Experimente substituir x por qualquer outro valor, e veja o que acontece.

A U L A

63

A raiz de uma equao


A soluo de uma equao, isto , o valor encontrado para a incgnita, chamado, pela matemtica, de raiz da equao. x = - 1 raiz da equao 4x + 9 = x + 6 Veja:

EXEMPLO 3 Uma estante custa trs vezes o preo de uma cadeira. Qual o preo da estante, se as duas mercadorias juntas custam R$ 64,00? Equacionando o problema: Preo da cadeira: x Preo da estante: 3x Equao correspondente: x + 3x = 64 Resoluo Resoluo: x + 3x = 64 4x = 64 _ x =

64 = 16 _ 4

x = 16

Verificao da raiz: 16 + 3 . 16 = 64 16 + 48 = 64 64 = 64 A estante custa R$ 48,00 48,00.

Exerccios

Exerccio 1 Resolva as equaes: a) 4x + 8 = 3x - 5 b) 3a - 4 = a + 1 c) 9y - 11 = - 2 d) 5x - 1 = 8x + 5

Exerccio 2 Verifique se - 7 raiz da equao:

A U L A

2(x + 4) -

x = x- 1 3

63

Exerccio 3 Invente um problema cuja soluo pode ser encontrada atravs da equao: 2x - 3 = 16

Exerccio 4 Ana e Maria so irms e a soma de suas idades igual a 35. Qual a idade de Ana, se Maria 5 anos mais nova?

Exerccio 5 Qual o nmero que dividido por 5 igual a 6?

Exerccio 6 Qual o nmero que multiplicado por 7 igual a 3?

Exerccio 7 Qual o nmero que somado com 5 igual a 11?

Exerccio 8 Qual o nmero que somado com 6 igual a - 13?

Exerccio 9 Uma indstria produziu este ano 600.000 unidades de um certo produto. Essa produo representou um aumento de 20%, em relao ao ano anterior. Qual a produo do ano anterior?

A A UA U L LA

64 64

Operaes com fraes


N

Introduo

esta aula vamos rever operaes com fraes, verificando a validade das propriedades operatrias dos nmeros racionais. Veremos tambm o clculo de expresses numricas com fraes, de acordo com a ordem em que as operaes devem ser efetuadas, como vimos na Aula 61.

Nossa aula

A adio e a subtrao de fraes homogneas (que tm denominadores iguais) so efetuadas, repetindo-se os denominadores e efetuando-se as devidas operaes com os numeradores. Veja: a) b)

3 2 3+2 5 + = = 7 7 7 7 5 3 5-3 2 - = = 8 8 8 8

As propriedades da adio de nmeros naturais tambm so vlidas para a adio de nmeros fracionrios. Propriedade comutativa: a ordem das parcelas no altera a soma

2 1 1 2 3 + = + = 5 5 5 5 5
Propriedade associativa: podemos associar duas ou mais parcelas, de maneiras diferentes, sem que o resultado (soma) seja alterado. 3 + 1 + 5 = 3 + 1 + 5 = 9 8 8 8 8 8 8 8 Lembre-se que uma frao do tipo 9/8, que tem o numerador maior que o denominador (imprpria), maior que a unidade (8/8). Portanto, pode ser escrita na forma de nmero misto.

O nmero misto formado por uma parte inteira e uma parte fracionria:

A U L A

9 8 1 1 1 = + = 1+ = 1 8 8 8 8 8

nmero misto l-se: um inteiro e um oitavo

64

No caso de efetuarmos a adio e a subtrao com fraes heterogneas (que tm denominadores diferentes), preciso transform-las em fraes equivalentes s que tenham denominadores iguais. Fraes equivalentes so as que tm mesmo valor, mas cujos termos so diferentes. Para obtermos fraes equivalentes, preciso multiplicar ou dividir o numerador e o denominador de uma frao por um mesmo nmero natural, diferente de zero. EXEMPLO 2 Ao determinarmos as fraes equivalentes a
2 3

2 , temos: 3

2 4 6 8 10 12 14 16 = = = = = = = =... 3 6 9 12 15 18 21 24
2 3

Vamos efetuar a seguinte adio: Como o nmero 6 mltiplo comum a 2 e a 3, ele ser o denominador das fraes equivalentes s fraes dadas. Ento, preciso multiplicar o numerador e o denominador de cada frao, pelo mesmo nmero, de maneira a obtermos o denominador 6.

1 1 + = 2 3
=

3 2 + = 6 6 3+2 5 = 6 6

Para subtrair fraes, seguimos o mesmo procedimento:

5 1 - = 8 6 15 4 15 - 4 11 = = 24 24 24 24

(Mltiplo comum: 24) .

Sempre que efetuamos qualquer operao com fraes, devemos encontrar o resultado mais simples possvel, ou seja, uma frao equivalente com numerador e denominador menores.

A U L A

64

O processo usado para simplificar uma frao a aplicao da mesma propriedade usada para encontrar fraes equivalentes, ou seja: Na simplificao da frao
2 2

64 , temos: 60
4

64 32 16 = = 60 30 15
2 2

ou

64 16 = 60 15
4

Portanto,

16 64 a forma simplificada da frao . 15 60

Vejamos alguns exemplos de expresses com fraes:

5 7 3 + = 6 12 8
=

Mltiplo comum: 24. Efetuar as operaes na ordem em que aparecem.

20 14 9 + = 24 24 24 6 9 + = 24 24 15 5 = 24 8

Simplificar o resultado.

1-

1 2 - = 10 5

Mltiplo comum: 10. O nmero inteiro 10 pode ser escrito como uma frao, no caso: . 10

10 1 4 = 10 10 10 9 4 = 10 10
5

Simplificar o resultado.

5 1 = 10 2
5

Quando as expresses apresentam os sinais de pontuao, devemos seguir as regras das expresses numricas, ou seja: 1) Inicialmente, efetuamos as operaes que esto entre parnteses ( ). 2) Em seguida, as que esto entre colchetes [ ]. 3) E, por ltimo, as que esto entre chaves { }.

Observe: 3 1 1 3 = 2- = - 44 5 6

A U L A

64

15 4 -- 1 15 == =2- 20 20 20 6

11 1 = 2 - 11 - = = 20 6 20
=2=

33 60

- 10 = 2 - 23 = 60 60

120 23 97 = = 60 60 60 60 37 37 + =1 60 60 60

Multiplicao de fraes
Na figura abaixo, dividida em quatro partes iguais, temos assinalada uma 1 das partes que representa 4 da figura.

Para representar1/3 da parte assinalada, ou seja 1/3 de 1/4, vamos dividir essa parte (1/4) em trs partes iguais e, em seguida, estender a diviso para a figura toda.

1 1 1 de . 12 3 4
Observe que cada parte da figura, aps a segunda diviso, equivale a 1/12 da figura toda, logo:

1 1 1 1 1 = = de 3 4 3 4 12

A U L A

Ento: Para multiplicar fraes, devemos multiplicar os numeradores e os denominadores entre si. Quando fazemos uma multiplicao de fraes, podemos simplificar a operao usando o processo de cancelamento. Veja:

64

5 4 . = 8 9 5. 4 = 8 9
1

Antes de efetuar a multiplicao, devemos simplificar o 8 e o 4 por um nmero mltiplo comum

5 18

Para multiplicar uma frao por um nmero inteiro, devemos multiplicar esse nmero pelo numerador da frao e repetir o denominador. Por exemplo:

2.

3 6 = 5 5

Nas expresses numricas com fraes, devemos lembrar que a ordem em que as oraes devem ser efetuadas a mesma que j aprendemos na aula anterior, ou seja:
l l l

Potenciao e radiciao. Multiplicao e diviso. Adio e subtrao.

EXEMPLO 1 Resolver a expresso: 3-

2 . 1 3

2 5

4 = 5 =

2 . 5 + 6 - 4 15 5 3- 15 11 - 4 = 3- 2 . 15 5 22 3- 15

- 4 = 3 - 22 5 15

12 = 15

10 45 10 =3= = 15 15 15 Exerccio 1 7 1 1 Um lojista vende trs partes de uma pea de tecido: m , m e m. 8 2 4 Quantos metros vendeu ao todo?
Exerccio 2 Complete o quadro de modo que a soma dos nmeros de cada linha, de cada coluna e da diagonal seja a mesma:

Exerccios A U L A

64

Exerccio 3 2 1 Ao receber seu salrio, Pedro gastou 5 com o aluguel e 2 do que sobrou em custos com alimentao. Que frao do salrio ainda restou? Exerccio 4 Efetue e simplifique o resultado, sempre que possvel: a) b) c) d)
= 4 2 20 2 + 1 - 1 3 6

3= 10

3 10 9 10

= 3 4 . 4 - 1 . 10 = 3

A A UA U L LA

65 65

Eliminando denominadores
as equaes que estudamos at agora, os coeficientes eram sempre nmeros inteiros. Em muitas situaes, porm, precisaremos resolver equaes com coeficientes fracionrios. Por exemplo:

Introduo

N
x 2
+

x 5

1 4

= 50

Antes de resolvermos esse tipo de equao, devemos igualar todos os denominadores e, em seguida, elimin-los. Desse modo, transformamos a equao inicial em um equivalente a ela, sem denominadores. A equao com coeficientes inteiros j sabemos resolver.

Nossa aula

Veja, a seguir, algumas situaes que devero ser resolvidas a partir de equaes com coeficientes fracionrios: EXEMPLO 1 Um tero do salrio de uma pessoa utilizado para o pagamento do aluguel de R$ 110,00. Qual o salrio dessa pessoa? Escrevendo a equao do problema enunciado, temos:

1 O coeficiente do termo x e o termo independente (110) um nmero 3 inteiro.


Ento, devemos escrever o nmero inteiro em forma de frao, com denominador igual a 1:

1 x = 110 3

x 110 = 3 1 x 3
=

330 3

Igualando os denominadores.

Numa equao, podemos multiplicar os dois membros por um mesmo nmero, diferente de zero.

A U L A

x 3

= 3

330 3
Multiplicar os dois membros por 3, para cancelar os denominadores.

65

x = 330

Portanto, o salrio daquela pessoa de R$ 330,00. Na prtica, essa equao poderia ser resolvida pela chamada multiplicao em cruz: x 110 = x = 3 . 110 3 1 x = 330 EXEMPLO 2 Uma pessoa quer construir uma casa que ocupar 4 de seu terreno, sen1 do que 3 ser reservado para o jardim. Sabendo que ainda sobrar uma rea 2 de 375 m , responda: qual a rea total do terreno?
1

rea total do terreno: x rea ocupada pela casa:

x 4 x 3 x 3
+ 375 = x

rea reservada para jardim: Equao do problema:

x 4

Igualando os denominadores:

3x

12 12 12 12 3x + 4x + 4500 12x = 12 12 7x + 4500 12x = 12 12 7x + 4500 . 12x 12 . = 12 12 12 7x + 4500 = 12x 4500 = 12x - 7x 4500 = 5x 5 x = 900 x= 4500

4x

. 12 375

12x

A U L A

65

De acordo com a verificao da soluo, substituindo x por 900 na equao, temos:

900 4

900 3

+ 375 = 900

225 + 300 + 375 = 900 900 = 900 igualdade verdadeira.


2

Logo, a rea total do terreno de 900 m . EXEMPLO 3 Uma pessoa diz que daqui a 18 anos, a tera parte de sua idade ser a metade da sua idade atual. Qual a idade dessa pessoa? Equacionando o problema: Idade atual: x Idade daqui a 18 anos: x + 18 Equao do problema: A metade:

x 2 x + 18 3

A tera-parte:
=

x + 18 3

x 2

Igualando os denominadores: (x x+ ) + 18 2 3x =6 6 6 6 6 _ 2(x + 18) = 3x 2x + 36 = 3x

2(x + 18)

3x

_6

36 = 3x - 2x 36 = x

Verificando a resoluo: Idade atual: 36 anos Daqui a 18 anos: 54 anos A metade: 18 anos. A tera-parte: 18 anos.

Desse modo, sabemos que a idade atual da pessoa 36 anos. EXEMPLO 4 Determine as medidas de um retngulo cujo permetro 24 m, sabendo 1 que o lado menor igual a 3 do lado maior. Lado maior: x x Lado menor: 3 x Permetro do retngulo: 2(x + ) 3

Equao do problema: x 2(x + ) = 24 3 2x 2x 2x 24 2x + = 24 + + 3 1 1 3 1 3 3

A U L A

65
72 3

6x

3 3 72 8x 72 = = _ 3 3 3 3 8x 72 3 = 3 3 3 72 _x = 8x = 72 8 x=9
O lado maior do retngulo mede 9m. O lado menor mede

3 3 6x + 2x

2x

24 3 3

6x

2x

9 = 3m 3

Exerccio 1 Resolva as equaes: a) b)

Exerccios

x+3 2 3

x - 10 3

=4

2x + 5

- 3x - 10 = 0

Exerccio 2 1 2 Uma construtora vai aproveitar um terreno de 1.275 m , reservando 3 dessa rea para estacionamento. Determine: a) A rea ocupada pela construo. b) A rea reservada para o estacionamento. Exerccio 3 1 1 Ao receber seu salrio, Andr gastou 3 com despesas mdicas, 2 com 1 com-pras diversas e 4 com o aluguel de sua casa. Qual o salrio de Andr se, aps pagar todas essas contas, ele ficou devendo R$ 40,00? Exerccio 4 Descubra os nmeros do seguinte circuito:

A A UA U L LA

66 66

Grfico de uma equao


oc j percebeu que os grficos so cada vez mais usados na comunicao. Podemos encontr-los em vrios tipos de publicao, expressando os mais diversos dados e situaes, como por exemplo em:
l l l l

Introduo

Relatrios de empresas Anlises governamentais Relatrios de pesquisas Balanos financeiros

Por isso to importante saber interpretar um grfico.

Nossa aula

Nesta aula, vamos estudar mais um tipo de grfico: o grfico de uma equao.

Nas Aulas 62 e 63, voc aprendeu o que uma equao e como resolv-la. Agora vai aprender a resolver graficamente uma equao do 1 grau, ou seja, a represent-la no plano cartesiano. (Volte Aula 37 para relembrar o que plano cartesiano.) Vamos comear com um exemplo bem simples.

EXEMPLO 1 A soma de dois nmeros igual a 5. Quais so esses nmeros? Equacionando o problema: dois nmeros : x e y equao correspondente : x + y = 5 Existem muitos nmeros que satisfazem essa equao. Esses nmeros so x e y ). Vamos criar uma tabela com alguns valores representados pelas variveis (x das variveis e os respectivos pares ordenados.

x 0 0,5 1 1,5 2 3 4 5 6

y = 5 - x (x; y) 5 (0; 5) 4,5 (0,5; 4,5) 4 (1; 4) 3,5 (1,5; 3,5) 3 (2; 3) 2 (3; 2) 1 (4; 1) 0 (5; 0) -1 (6; -1)

A U L A

66

Como a cada par ordenado obtido corresponde um ponto no grfico, vamos marcar alguns pontos no plano cartesiano.

Observe que todos os pontos do grfico esto alinhados, portanto, ligando esses pontos, temos uma reta reta. Essa reta a representao grfica da equao x + y = 5. Como a reta uma figura geomtrica formada por infinitos pontos, podemos concluir que existem infinitos valores que satisfazem a equao x + y = 5.

A equao do 1 grau
Equao do 1 grau toda equao que pode ser escrita na forma: ax + by = c onde a , b e c so os coeficientes, x e y so as incgnitas (ou variveis) e tm sempre expoente 1. Observao: As equaes do 1 grau estudadas na Aula 63 so equaes do 1 grau com uma varivel; j as equaes estudadas nesta aula so equaes do 1 grau com duas variveis.

A U L A

Quantos pontos determinam uma reta?


Imagine um plano e um ponto, como mostra a figura:

66

Quantas retas passam por esse ponto? Experimente desenhar! isso mesmo! Se voc quiser traar todas as retas, no vai acabar nunca... No plano, existem infinitas retas que passam por um ponto. Agora, se desenharmos mais um ponto nesse plano, quantas retas voc conseguir desenhar? Experimente!

Voc somente conseguir desenhar uma reta! No ponto, existe apenas uma reta que passa, ao mesmo tempo, por dois pontos. Por esse motivo, podemos dizer que dois pontos determinam uma reta reta.

A equao do 1 grau e a reta


Vamos representar graficamente a equao x + 2y = 8. Para isso, precisamos construir uma tabela com os valores das variveis e os respectivos pares ordenados. (Agora voc j sabe: bastam dois pontos, e a reta est determinada.)

x 0 1

y=

8-x 2
4

( x; y) (0; 4) (1; 3,5)

7 = 3, 5 2

Marcando esses pontos no plano cartesiano, temos:

A U L A

66
O

A reta que aparece a reta da equao x + 2y = 8. Veja algumas consideraes sobre esse grfico:
l l

a reta corta o eixo dos x no ponto (8; 0); medida que os valores de x aumentam (crescem), os valores de y diminuem, (decrescem); utilizando o grfico, podemos determinar outros pontos que pertecem reta, como por exemplo (2; 3), (4; 2), (6; 1), (10; -1) etc.

Exerccio 1 Construa as tabelas e os respectivos grficos das equaes seguintes. Sugesto: use uma folha quadriculada. a) x + y = 1 c) 2x + 2y = 4 b) y + 2x = 5 d) 3x - y = 0 Exerccio 2 Represente num mesmo grfico as equaes: A: x + y = 0 O que voc pode concluir observando as retas? Exerccio 3 Observando o grfico abaixo, responda:

Exerccios

B: x - y = 0

a) Quais as coordenadas dos pontos A, B, C e D? b) No instante em que a reta corta o eixo dos x x, qual a abscissa do ponto? c) O que acontece com os valores de y medida que os valores de x aumentam?

A U L A

66

Exerccio 4 Represente num mesmo grfico as equaes A: 2x + y = 1 D: 2x + y = 0 B: 2x + y = 2 E: 2x + y = 5 C: 2x + y = 3

O que voc pode concluir observando as retas? Exerccio 5 Analisando os grficos abaixo, o que podemos afirmar sobre os valores de y medida que os valores de x aumentam? a) b) c)

Exerccio 6 Invente uma equao do 1 grau com duas variveis. Construa o grfico dessa equao. Exerccio 7 Represente num mesmo grfico as equaes: x + y = 4 e 2x - y = 1 O que voc concluiu?

67 Inequaes do 1 grau
A

A L AL AUU

67

nalisando as condies de vida da populao brasileira, certamente encontraremos um verdadeiro desequilbrio, tanto na rea social como na rea econmica. Esse desequilbrio pode ser percebido em situaes como: l Moradia: a cada dia, a populao de rua vem aumentando nas grandes cidades. l Alimentao: 42,79% da populao rural vive em situao de indigncia. l Salrio: enquanto o salrio de uns baixssimo, o salrio de outros e x c e s sivamente alto. Tambm podemos perceber esse desequilbrio nas reas de sade, educao, saneamento bsico etc. Observe o grfico abaixo. Ele representa o desequilbrio na rea da alimentao:

Introduo

A U L A

67

Se usarmos a imagem de uma balana para pesar essas desigualdades, ela estar permanentemente desequilibrada... Mas, at quando?

Nossa aula

Mas o que tudo isso tem a ver com a nossa aula de Matemtica? Na aula de hoje, vamos estudar inequaes do 1 grau. E as inequaes representam uma desigualdade matemtica. EXEMPLO 1 O nmero de pessoas que entram no 1 grau maior do que o nmero de pessoas que terminam o 1 grau. Esse fato comprovado em diversas pesquisas realizadas. Se representarmos por x o nmero de pessoas que entram no 1 grau e por y o nmero de pessoas que terminam o 1 grau, poderemos escrever essa frase em linguagem matemtica, assim: x>y onde o smbolo > indica maior que.

A balana pode ser usada para mostrar esse desequilbrio ou essa desigualdade na educao.

A inequao do 1 grau
Assim como a equao do 1 grau, a inequao tambm uma frase matemtica, s que, em vez do sinal de = (igual), tem um desses sinais: > (maior) ou < (menor) ou (maior ou igual) ou (menor ou igual). 2x + 1 > 4x - 5 y-1<0 2x x + 1 y + 4 5 - 2y

Estas frases matemticas so exemplos de inequaes do 1 grau com uma incgnita.

x+y>5 -y+x<3 2x 1 - y

E estas so inequaes do 1 grau com duas incgnitas.

A U L A

67

Propriedades da inequao do 1 grau


Quando resolvemos uma equao do 1 grau, usamos recursos matemticos tais como: somar ou subtrair um mesmo valor aos dois membros da equao e multiplicar ou dividir os dois membros por um mesmo valor, sem alterar a equao. Ser que esses recursos tambm so vlidos na inequao do 1 grau? Vamos tomar a desigualdade 5 > 4, que uma desigualdade verdadeira, para verificar a validade desses recursos. Recurso: somar ou subtrair um mesmo valor aos dois membros. 5 > 4 5+2 > 4+2 7 > 6 somar 2

Continua sendo uma desigualdade verdadeira.

>

5-1>4-1 4 > 3

subtrair 1

Continua sendo uma desigualdade verdadeira.

Podemos concluir que esse recurso (somar ou subtrair um mesmo valor aos dois membros) v l i d o tambm para resolver inequaes do 1 grau.
l

Recurso: multiplicar ou dividir por um mesmo valor os dois membros da inequao: Esse valor um nmero positivo 5 > 4 x (+ 2) 5x2> 4x2 10 > 8

A U L A

Esse valor um nmero negativo. 5 > 4 _ (- 1) . 5 ? 4 . (- 1) -5 < -4 x (- 1)

67

Observao: - 5 < - 4 s ser uma desigualdade verdadeira se o smbolo for invertido. 5>4 5:2>4:2 2,5 > 2

5 >4 5 : (- 2) ? 4 : (- 2)
-5

: (- 2)

<

-4

- 2,5 < - 2 Portanto, devemos ter cuidado ao utilizar esse recurso (multiplicar ou dividir por um mesmo valor os dois membros) para resolver uma inequao do 1 grau: se esse valor for um nmero negativo, o sinal da desigualdade deve ser invertido.

Como resolver uma inequao do 1 grau?


Vamos aplicar os recursos que acabamos de ver na resoluo de uma inequao do 1 grau. EXEMPLO 2 Quais os valores de x que tornam a inequao - 2x + 5 > 0 verdadeira? Inicialmente, resolvemos como se fosse uma equao do 1 grau: - 2x + 5 > 0 - 2x > - 5 x<
-5

como a operao inversa de somar 5 subtrair 5, + 5 fica - 5. 2x < 5 multiplicando os dois lados por ( - 1) e invertendo o sinal de desigualdade

x < 2,5

Observe que 2,5 no soluo da inequao, mas qualquer ponto menor que 2,5 soluo. Vamos verificar: Para x Para x Para x Para x = -1 _ -2 (-1) + 5 > 0 = 2 _ -2 (2) + 5 > 0 = 2,5 _ -2 (2,5) + 5 > 0 = 3 _ -2 (3) + 5 > 0

A U L A

67

_2+5>0 _ -4 + 5 > 0 _ -5 + 5 > 0 _ -6 + 5 > 0

_ _ _ _

7>0 1>0 0>0 -1 > 0

(verdadeiro) (verdadeiro) (falso) (falso)

Comprovamos, ento, que somente os valores menores que 2,5 tornam a inequao verdadeira.

O grfico de inequao de 1 grau


Na Aula 66, voc aprendeu a representar graficamente uma equao do 1 grau com duas incgnitas. Agora vamos representar no plano cartesiano uma inequao do 1 grau com duas incgnitas. EXEMPLO 3 Represente no plano cartesiano a inequao x + 2y < 8 Vamos partir da equao x + 2y = 8 x 0 2

y=

8-x 2
4 3

(x ; y) (0 ; 4) (2 ; 3)

A regio abaixo da reta representa os pontos em que x + 2y < 8. E a regio acima da reta representa os pontos em que x + 2y > 8. Experimente! Pegue um ponto de cada uma das regies indicadas e substitua suas coordenadas na inequao x + 2y < 8. O que ocorre?

Exerccios A U L A

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Exerccio 1 Resolva as inequaes: a) x + 4 > 7 b) 2x - 10 4 c) - 3x 15 e) d) 3x - 15


<1

3x + 1 2

x 3

x 4 - 2x f) 2 + 5

-2

Exerccio 2 Represente na reta numrica as solues das inequaes do Exerccio 1. Exerccio 3 A balana ao lado no est equilibrada. Escreva uma frase matemtica que represente esse desequilbrio.

Exerccio 4 Represente no plano cartesiano as inequaes: a) x + 2y > 8 b) 3x - y 0 c) x + y < 5

68 Sistemas do 1 grau
P

A L AL AUU

68

edro e Jos so amigos. Ao sarem do trabalho, passaram por uma livraria onde havia vrios objetos em promoo. Pedro comprou 2 cadernos e 3 livros e pagou R$ 17,40, no total. Jos gastou R$ 11,20 na compra de 2 livros e 1 caderno. Os dois ficaram satisfeitos e foram para casa. No dia seguinte, quiseram contar a um terceiro colega sobre suas compras, mas no se lembravam do preo unitrio dos livros. Sabiam apenas que todos os livros, assim como todos os cadernos, tinham o mesmo preo. E agora... Ser que existe algum modo de descobrir o preo de cada livro ou caderno com as informaes que temos? Acompanhe a aula e descubra...

Introduo

Em aulas anteriores, voc viu que existem equaes do 1 grau com duas incgnitas, como por exemplo: x+y=5 x-y=3 x + 2y = 8

Nossa aula

Voc viu, tambm que as equaes do 1 grau com duas variveis admitem infinitas solues: x+y=5 x 0 1 2 3 4 5 ... y 5 4 3 2 1 0 ... e x-y=3 x y 0 -3 1 -2 2 -1 3 0 4 1 5 2 ... ...

Observando as tabelas de solues das duas equaes, verificamos que o par (4; 1), isto , x = 4 e y = 1, soluo para as duas equaes. Dessa forma, podemos dizer que as equaes x + y = 5 e x - y = 3 formam um sistema de equaes do 1 grau que admitem uma soluo comum.

A U L A

68

A Matemtica utiliza o smbolo { para indicar que duas (ou mais) equaes formam um sistema. Veja os exemplos: x+y=5 x-y=3 3x - 2y = 5 2x + 5y = 1 x-y=4 2x - y = 9 2x + y + z = 1 x - y - 3z = 4 x=2

Observao: Aqui, vamos estudar apenas os sistemas do 1 grau com duas equaes de duas variveis.

Resoluo de sistemas
Resolver um sistema encontrar um par de valores (x x e y ) que tornem verdadeiras as equaes que o formam. Por exemplo, o par (3; 2) soluo do sistema x-y=1 x+y=5 ?

Para fazer verificao, devemos substituir os valores x = 3 e y = 2 em ambas as equaes: x-y=1 x+y=5 3-2=1 3+2=5 1=1 5=5 (verdadeiro) (verdadeiro) Sim, o par (3; 2) soluo do sistema, pois torna as equaes verdadeiras.

O mtodo da substituio
Esse mtodo de resoluo de um sistema consiste em tirar o valor de uma incgnita e substituir esse valor na outra equao. Veja um exemplo: x-y=1 x+y=5 Escolhemos uma das equaes e tiramos o valor de uma das incgnitas, ou seja, estabelecemos seu valor em funo da outra incgnita, assim: x-y=1 x=1+y

Agora, temos o valor de x em funo de y e podemos substituir esse valor na outra equao: x+y=5 1+y+y=5 1 + 2y = 5 2y = 5 - 1 2y = 4 y=2 Como x = 1 + y x = 1 + 2 x = 3. Temos ento que o par (3; 2) soluo do sistema.

Qual mesmo o preo do livro?


Releia o problema proposto na introduo deste captulo e acompanhe sua resoluo. Uma etapa importante na soluo de um problema a traduo dos dados em linguagem matemtica. Para essa etapa, vamos usar as variveis x e y em vez de caderno e livro livro. Organizamos os dados assim:

A U L A

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Pedro: 3 livros + 2 cadernos = R$ 17,40 3x + 2y = 17,40 Jos: 2 livros + 1 caderno = R$ 11,20 2x + y = 11,20
Temos, assim, o sistema: 3x + 2y = 17,40 2x + y = 11,20 Estabelecendo o valor de y em funo de x na 2 equao, temos: y = 11,20 - 2x Substituindo esse valor na 1 equao: 3x + 2 (11,20 - 2x) = 17,40 Temos uma equao do 1 grau, com apenas uma incgnita. Resolvendo essa equao: 3x + 22,40 - 4x = 17,40 - x = 17,40 - 22,40 - x = -5 -x= 5 Como y = 11,20 - 2x y = 11,20 - 10 y = 1,20 Portanto, cada livro custou R$ 5,00 e cada caderno, R$ 1,20 1,20. Verificao Pedro: 3 . 5 + 2 . 1,20 = 15 + 2,40 = 17,40 Jos: 2 . 5 + 1,20 = 10 + 1,20 = 11,20

O mtodo da adio
Esse outro mtodo de resoluo de um sistema consiste em somar os termos das equaes. Veja o exemplo: x-y=-4 2x + y = 9 Somando as equaes: 2x - y = - 4 2x + y = 9 + 3x =5 x=

5 3

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Veja que quando somamos as duas equaes o termo em y se anula. Por que isso ocorreu? Pense! Para obter o valor de y , devemos substituir o valor de x , encontrado em uma das equaes: x-y=-4 -y =
-12 - 5

5 -y=-4 3
-y=
-17

-y = - 4 y=

5 3

17 3

5 ; 17 A soluo do sistema o par . 3 3 Verificao x-y=-4

5 17 =-4 3 3

-12

= - 4 (verdadeiro)

2x + y = 9 2

5 17 10 17 + =9 + =9 3 3 3 3

27 = 9 (verdadeiro) 3

Usando um artifcio de clculo


Vamos resolver o sistema abaixo pelo mtodo da adio: 3x + 2y = 4 2x + 3y = 1 Se somarmos as equaes do jeito que esto, no conseguiremos anular um dos termos. Por isso, vamos usar um artifcio de clculo:
l l

primeiro, multiplicamos a 1 equao por +2; depois, multiplicamos a 2 equao por -3.

O sistema sofrer a seguinte transformao: 2 3x + 2y = 4

-3

6x + 4y = 8 -6x - 9y = - 3

2x + 3y = 1

Agora, podemos somar o sistema: - 6x + 4y = 8 - 6x - 9y = - 3 + - 5y = 5

y=-1

Para obter o valor de x x, devemos substituir o valor de y em uma das equaes: 2x + 3y = 1 2x + 3 (- 1) = 1 2x - 3 = 1 2x = 4 x = 2 Portanto, a soluo do sistema o par: (2; -1). Verificao 3x + 2y = 4 3 2 + 2 (-1) = 4 6 - 2 = 4 2x + 3y = 1 2 2 + 3 (-1) = 1 4 - 3 = 1 (verdadeiro). (verdadeiro).

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Observao: Voc deve ter percebido que o artifcio de clculo, usado para resolver esse sistema, permitiu que a varivel x desaparecesse. Isso ocorreu porque a varivel x , nas duas equaes, ficou com coeficientes simtricos.

Exerccio 1 Resolva o sistema por substituio: 3x + 5y = 20 2x + y = 11 Exerccio 2 Resolva os sistemas por adio: a) x + y = 10 x-y=-6 b) 5x - 2y = 1 7x + 2y = 11

Exerccios

Exerccio 3 Resolva os sistemas: a) x-y=-3 x + 2y = 3 4x + y = 3 2x - 2y = - 1 10x - 2y = 6 x + 5y = 11

b)

Exerccio 4 Verifique se o par (1; 2) soluo para o sistema:

Exerccio 5 Escreva um sistema que corresponda seguinte situao: Um armrio custa o triplo de uma mesa. Os dois juntos custam R$ 120,00. Exerccio 6 Resolva o sistema do Exerccio 5.

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69 69

Grfico de um sistema
a Aula 68, voc aprendeu a resolver algebricamente um sistema do 1 grau. Nesta aula, voc vai aprender a resolver graficamente um sistema de equaes do 1 grau. Mas, antes, vamos recapitular algumas noes que, provavelmente, voc j conhece. Uma equao do 1 grau com duas variveis pode ser representada no plano cartesiano, isto , graficamente, por meio de uma reta. Para a determinao da reta bastam dois pontos. Cada ponto formado por um par ordenado (x; y), onde x a abscissa e y a ordenada do ponto. Os valores de x e de y podem ser estabelecidos em uma tabela, como mostra o exemplo.

Introduo

EXEMPLO 1 Represente graficamente 2x + 3y = 5

y=

5 - 2x 3
5 3
1

(x; y)

5 (0; ) 3
(1; 1)

Nossa aula

Nesta aula, vamos estudar apenas os sistemas de duas equaes do 1 grau com duas variveis.

EXEMPLO 2 Construa num mesmo plano cartesiano as retas x - y = 1 e x + y = 5 Primeiro montamos as tabelas: x 0 1 y=x-1 -1 0 (x;y) (0;1) (1;0) x y=5 - x (x;y) 0 1 -1 0 (0;1) (1;0)

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As duas retas se cruzam no ponto (3; 2). Isso significa que o ponto (3; 2) comum s duas retas, ou seja, o ponto de interseo das duas retas. Logo o par ordenado (3; 2) corresponde soluo do sistema formado por essas duas equaes. Veja: x-y=1 x+y=5 Por adio temos: x-y= 1 x+y=5 + 2x = 6 Soluo: (3; 2) E assim podemos verificar que o ponto (3; 2) 2), ponto de interseo das duas retas a soluo grfica do sistema.

x=3 y=2

EXEMPLO 3 Resolva graficamente o sistema: x-y=5 x + 2y = 8

x y= x 0 1 y=x-5 -5 -4 (x;y) (0;- 5) (1;- 4) 0 2

8-x (x;y) 2

7 = 3, 5 (0;3,5) 2
3 (2;3)

A U L A

Agora, vamos verificar esse resultado, achando algebricamente a soluo: x-y=5 x + 2y = 8 Por substituio temos: x = 5 + y 5 + y + 2y = 8 3y = 3 y=1 x=6 Soluo: (6; 1)

69

Podemos concluir que a soluo de um sistema do 1 grau com duas variveis representada graficamente pela interseo de duas retas.
Muitas vezes, a soluo de um sistema pode nos levar a resultados curiosos. Nesse caso, a soluo grfica pode ser um excelente recurso para entender a soluo. EXEMPO 4 Resolva algebricamente o sistema: 2x + y = 0 2x + y = 3 Usando um recurso do clculo e resolvendo por adio, temos: 2x + y = 0 2x + y = 3 (-1) - 2x - y = 0 2x + y = 3 + 0 = 3 falso

Mas, como 0 3 (zero diferente de 3), dizemos que chegamos a uma falsa. identidade falsa Vamos verificar qual o significado dessa identidade falsa, resolvendo graficamente o sistema: 2x + y = 0 2x + y = 3 x 0 1 y=-2x 0 -2 (x;y) (0;0) (1;-2) x y=3-2x (x;y) 0 3 (0;3) 1 1 (1;1)

Observe que as retas que representam as equaes que formam o sistema so paralelas paralelas. Logo, no h ponto de interseo entre elas, o que significa que o sistema no tem soluo soluo.

Um sistema indeterminado
Resolva algebricamente o sistema abaixo e, depois, verifique o significado da soluo encontrada. x-y=3 2x - 2y = 6 Por substituio, temos: x = 3 + y 2x - 2y = 6 2 (3 + y) - 2y = 6 6 + 2y - 2y = 6 6 = 6 (verdadeiro)

A U L A

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Agora vamos resolver graficamente o sistema e verificar o significado da soluo. x-y=3 2x - 2y = 6 x 0 1 y=x-3 -3 -2 (x;y) (0;- 3) (1;- 2) x y= 0 1

2x - 6 (x;y) 2
-3 -2 (0;- 3) (1;- 2)

As duas equaes que formam o sistema so representadas por uma nica reta reta. Logo todas as solues de uma equao so tambm solues da outra equao. O que significa que h infinitas solues, ou seja, a soluo indeterminada indeterminada.

Exerccio 1 Represente num mesmo plano cartesiano as retas 2x + 3y = 11 e 11x + 4y = 22. Exerccio 2 Determine a soluo do sistema

Exerccios

2x + 3y = 11 ? x-y=-2

Exerccio 3 Represente graficamente cada um dos sistemas a seguir e, depois, verifique a soluo algebricamente. a) x + y = 1 2x - y = 14 c) x - y = - 3 x + 2y = 3 b) 2x + y = 1 2x + y = 3 d) x + y = 4 2x - 2y = 8

Exerccio 4 Sejam a e b as retas que representam as equaes de um sistema do 1 grau. O que podemos afirmar sobre a soluo do sistema, quando: a) a e b so retas concorrentes; b) a e b so retas coincidentes, isto , representam a mesma reta; c) a e b so retas paralelas.

A A UA U L LA

70 70

Equacionando problemas - I
Introduo
oc j percebeu que a Matemtica um excelente recurso para resolver muitos dos problemas do nosso dia-a-dia. Mas a Matemtica tambm pode ser vista sob um outro aspecto: o da brincadeira. Problemas que envolvem jogos e desafios lgicos tm contribudo para estimular a inteligncia do ser humano ao longo de toda a histria. H registro desse tipo de brincadeiras desde a Antigidade. Nesta aula, ns vamos apresentar alguns desses desafios. Certamente, voc tambm se sentir estimulado a resolv-los. Afinal, quem nunca brincou de adivinhar?

Nossa aula

Como descobrir o nmero pensado por outra pessoa? Essa uma brincadeira bastante antiga (livros do sculo XII j faziam referncia a esse tipo de jogo como uma atividade comum entre pessoas). Consiste no seguinte: uma pessoa prope a outra que pense em um nmero qualquer. Aps alguns comandos, a pessoa que props o jogo adivinha o nmero pensado pela outra. Vamos ver um exemplo. EXEMPLO 1 Duas pessoas, A e B, esto jogando. A d alguns comandos para B.
COMANDOS
l l l l l l l l

OPERAES MATEMTICAS
l l l l l l l

Pense num nmero qualquer. Encontre o seu dobro. Some 3 ao resultado. Triplique o valor encontrado. Subtraia 9 do resultado. Divida tudo por 6. Quanto deu? Este o nmero no qual voc pensou!

B pensou no nmero 5. 5 x 2 = 10 10 + 3 = 13 13 x 3 = 39 39 - 9 = 30 30 : 6 = 5 5

Vamos escrever em linguagem matemtica o que ocorreu:


l l l l l l

A U L A

Pense um nmero qualquer: Encontre o seu dobro: Some 3 ao resultado: Triplique o que voc achou: Subtraia 9 ao resultado: Divida tudo por 6:

x 2 . x = 2x 2x + 3 3 . (2x + 3) = 6x + 9 6x + 9 - 9 = 6x 6x : 6 = x

70

Porque esse jogo d certo? Observe que h comandos que anulam os anteriores, como por exemplo: achar o dobro e triplicar so anulados pelo comando divida tudo por 6.

Os comandos que se anulam so determinados pelas operaes inversas.

Recordando operaes inversas


Uma operao inversa de outra quando desfaz o que a outra faz.
l

A adio e a subtrao so operaes inversas:

A multiplicao e a diviso so operaes inversas:

A potenciao e a radiciao so operaes inversas:

A U L A

Adivinhando um nmero novamente


Vamos ver mais um exemplo desse jogo de adivinha: EXEMPLO 2 A pessoa A diz os seguintes comandos para a pessoa B:
l l l l l l l

70

Pense em um nmero par. Triplique o nmero escolhido. Divida o resultado por 2. Triplique o resultado. Divida o que foi encontrado por 9. Multiplique por 2. A: O resultado final o nmero que voc pensou.

Vamos ver em linguagem matemtica o que ocorreu:

COMANDOS
l l l l l l

LINGUAGEM MATEMTICA
l l l l l l

pense um nmero par triplique o nmero pensado divida o resultado por 2 triplique o resultado divida o que deu por 9 multiplique por 2

2x (*) 2x . 3 = 6x 6x : 2 = 3x 3x . 3 = 9x 9x : 9 = x x . 2 = 2x

(*) A expresso geral para indicar um nmero par 2x. Veja que, para qualquer valor atribudo a x , o nmero 2x par.

Observe que, novamente, foram feitas operaes inversas, permitindo que se retornasse ao nmero pensado inicialmente.

Jogando com a calculadora


H pessoas que dizem que os nmeros se relacionam com a sorte. Outras, simplesmente, simpatizam mais com este ou aquele nmero. E voc, tambm tem um nmero de sua preferncia? Nesse jogo voc poder escolher um nmero de 1 a 9 e fazer com que somente ele aparea no visor de uma calculadora, por meio de algumas operaes bem simples. Vamos ver um exemplo.

EXEMPLO 3 Imagine que voc tenha escolhido o nmero 5. Digite na calculadora o nmero 1 2.3 4 5.6 7 9.

A U L A

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%
MR 7 4 1 0 M8 5 2

OFF

ON C

M+ 9 6 3

+/-

x -

Agora, multiplique esse nmero por 45. Veja que, no visor, aparece somente o nmero 5.

%
MR 7 4 1 0 M8 5 2

OFF

ON C

M+ 9 6 3

+/-

x -

Desvendando o mistrio!
Muita gente acha que 1 2.3 4 5.6 7 9 um nmero misterioso. A matemtica vai mostrar que no h nenhum mistrio. Veja a aplicao: O nmero 1 1 1.1 1 1.1 1 1 divisvel por 9 e o quociente dessa diviso 12.3456.79. Experimente fazer a conta na calculadora: 111111111 ... 0 9 . 12345679

Portanto: 1 2.3 4 5.6 7 9 x 9 = 111.111.111.

A U L A

70

Quando multiplicamos 1 2.3 4 5.6 7 9 por 45, estamos, na verdade, multiplicando-o por 9 x 5. Logo: 1 2.3 4 5.6 7 9 x 45 = = 1 2.3 4 5.6 7 9 x 9 x 5 = = 1 1 1.1 1 1.1 1 1 x 5 = 5 5 5.5 5 5.5 5 5

Veja que curioso: 1 2.3 4 5.6 7 9 x 19 (9 x 1) = 111.111.111 1 2.3 4 5.6 7 9 x 18 (9 x 2) = 222.222.222 1 2.3 4 5.6 7 9 x 27 (9 x 3) = 333.333.333 1 2.3 4 5.6 7 9 x 36 (9 x 4) = 444.444.444 ... ...

A lgebra desvendando mistrios


Voc j sabe que a lgebra uma linguagem matemtica que auxilia a resolver problemas, isto , pela lgebra podemos equacionar problemas. PROBLEMA 1 Vamos resolver um mistrio sobre a vida de Diofanto, um notvel matemtico da Antigidade. Tudo o que se conhece a seu respeito encontra-se na dedicatria escrita em seu tmulo sob a forma de um problema matemtico. Veja o que ela diz:
LINGUAGEM CORRENTE CAMINHANTE! AQUI FORAM SEPULTADOS OS RESTOS DIOFANTE. E OS NMEROS PODEM MOSTRAR - OH, MILAGRE - QUO LONGA FOI SUA VIDA, DE LINGUAGEM MATEMTICA

CUJA SEXTA PARTE CONSTITUIU SUA FORMOSA INFNCIA E MAIS UM DUODCIMO PEDAO DE SUA VIDA HAVIA

x 6 x 12 x 7
5

TRANSCORRIDO QUANDO DE PLOS SE COBRIU O SEU ROSTO.

UM MATRIMNIO SEM FILHOS.

E A STIMA PARTE DE SUA EXISTNCIA TRANSCORREU EM

PASSOU-SE UM QINQNIO MAIS E DEIXOU-O MUITO FELIZ O NASCIMENTO DE SEU PRIMEIRO FILHO,

CUJO CORPO ENTREGOU TERRA, SUA FORMOSA VIDA, QUE DUROU SOMENTE A METADE DA DE SEU PAI.

x 2

E COM PROFUNDO PESAR DESCEU SEPULTURA, TENDO SEU FILHO. SOBREVIVIDO APENAS QUATRO ANOS AO DESCANSO DE

DIGA-ME: QUANTOS ANOS TINHA CHEGOU A MORTE?

DIOFANTO QUANDO LHE

x=

x x x x + + +5+ +4 2 6 12 7

Soluo

A U L A

x=

x x x x + + +5+ +4 2 6 12 7

igualando os denominadores e simplificando

70

84x 14x + 7x + 12x + 420 + 42x + 336 = 84 84


84x - 14x - 7x - 12x - 42x = 420 + 336 9x = 756 x = 84 Desse modo, ficamos conhecendo alguns dados biogrficos sobre Diofanto: casou-se aos 21 anos, foi pai aos 38, perdeu o filho aos 80 e morreu aos 84. PROBLEMA 2 Vamos ver mais um problema bastante antigo que pode ser traduzido para a linguagem da lgebra. Um cavalo e um burro caminharam juntos levando no lombo pesados sacos. Lamentava-se o cavalo de sua pesada carga, quando o burro lhe disse: De que te queixas? Se eu levasse um dos teus sacos, a minha carga seria o dobro. Pelo contrrio, se te desse um saco, a tua carga seria igual minha. Qual a carga de cada um dos animais? Vamos equacionar o problema, isto , escrev-lo na linguagem da lgebra: Sejam x = a carga do cavalo e y a carga do burro.

LINGUAGEM CORRENTE

LINGUAGEM DA LGEBRA

Se eu levasse um de teus sacos, a minha carga seria o dobro da tua. Se eu te desse um saco, a tua carga seria igual minha,

x-1 y+1 y + 1 = 2 (x - 1) y-1 x+1 y-1=x+1

Temos, ento, um sistema com duas equaes do 1 grau: y + 1 = 2 (x - 1) y-1=x+1 y - 2x = - 3 y-x=2

resolvendo o sistema, temos x = 5 e y = 7. Logo, a carga do burro era de 7 sacos e a do cavalo, de 5 sacos. Este um dos mais curiosos problemas que se conhece. E tambm um dos mais antigos: tem mais de 2000 anos!

A U L A

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Um viajante chega margem de um rio levando uma raposa, uma cabra e um p de couve. Ele deseja atravessar o rio, mas o nico barco que se encontra l pequeno e s pode transportar dois elementos de cada vez: ele e um de seus pertences. O viajante deseja levar todos os seus pertences para a outra margem, sem perder nenhum deles. Ele sabe que: se deixar a cabra com a couve, a cabra come a couve; e se deixar a raposa com a cabra, a raposa come a cabra.

O que ele deve fazer? Tente resolver esse problema antes de ler a soluo! Ele no precisa de equao para ser resolvido; precisa, sim, de muito raciocnio! Soluo Como nada foi dito sobre a raposa e a couve, podemos concluir que podem ficar juntos sem prejuzo para o viajante. Sendo assim, veja o que o viajante faz para resolver seu problema: levou a cabra, voltou e pegou a raposa; deixou a raposa e trouxe a cabra de volta; levou a couve e voltou para pegar a cabra. Seguiu seu caminho feliz por no ter perdido nenhum de seus pertences. Agora que voc conhece esse aspecto divertido da Matemtica, que tal pesquisar ou inventar outros problemas? Por enquanto, aqui vo algumas sugestes que, certamente, iro aguar seu raciocnio.

Exerccio 1 Um nmero, sua metade e sua tera parte somam 77. Qual o nmero? Exerccio 2 Pensei num nmero, multipliquei-o por 2 e ao resultado somei 8, obtendo 20. Em que nmero pensei? Exerccio 3 Descubra o valor das letras, na conta abaixo, considerando que letras iguais representam o mesmo nmero:

Exerccios A U L A

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AB BA + CAC
Exerccio 4 Que comandos anulam os seguintes comandos? a) Somar 8 e multiplicar por 2. b) Triplicar e multiplicar por 5. Exerccio 5 Invente uma srie de comandos que levem voc a adivinhar o nmero pensado por um amigo.

A A UA U L LA

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Operando com potncias


Introduo
peraes com potncias so muito utilizadas em diversas reas da Matemtica, e em especial no clculo algbrico. O conhecimento das propriedades operatrias da potenciao pode facilitar a resoluo de clculos com expresses algbricas, que de outra forma seriam bastante trabalhosos. Para estudar essas propriedades, vamos antes rever algumas definies de potncias com expoentes inteiros e bases reais.

Nossa aula

Potenciao, por definio, uma forma prtica e simples de se representar uma multiplicao de fatores iguais. Na potenciao, o fator da multiplicao chama-se base e o nmero de vezes que o fator se repete representado pelo expoente. Por exemplo:
l

5 x 5 = 25 5 = 25 2 vezes

Onde 5 a base e 2 o expoente. L-se: 5 ao quadrado.

2x2x2=8 2 =8 3 vezes

Onde 2 a base e 3 o expoente. L-se: 2 ao cubo.

3 x 3 x 3 x 3 = 81 3 = 81 4 vezes

Onde 3 a base e 4 o expoente. L-se: 3 4 potncia.

De maneira geral, podemos escrever: a . a . a ... a = an n vezes

se n > 2 (nmero inteiro)

Alguns casos especiais da potenciao:


l

A U L A

a1 = a a =1
0

para qualquer a se a 0

71

a-n =

1 an

se a 0

Alm dessas definies, convenciona-se ainda que: - 32 significa


2

- (3)2 = - (3 . 3) = - 9

(- 3) = (- 3) . (- 3) = + 9

Portanto:

- 32 (- 3)2

Isso nos leva a concluir que, se a base um nmero negativo e est elevada a um expoente positivo, indispensvel o uso dos parnteses. Caso os parnteses no sejam utilizados o resultado encontrado poder ser incorreto. Vejamos alguns exemplos numricos de aplicao das propriedades vistas at aqui:
l

70 = 1 61 = 6 -2 =-4
2

(- 2)2 = + 4

3-2 =

1 1 1 8 = 1 = 2 () = ( _ ) 8

1 1 = 32 9

Para calcular o valor de uma potncia, quase sempre precisamos efetuar a multiplicao equivalente. Assim, por exemplo, para comparar duas ou mais potncias necessrio conhecer antes os seus valores. Por exemplo:
l

As potncias 3 e (-3) so iguais ou diferentes? 1 1 1 1 (-3)- = - = 3-2 = 2 = e (-3) 9 3 9 Portanto as duas potncias so iguais e podemos escrever: 3 = (- 3)
-2 -2

-2

-2

Qual a maior 6 ou -6 ?

-2

6-2 =

1 1 = 2 6 36
-2

ou

- 62 = -(6 . 6) = -36
2

Vimos que 6 resulta num nmero positivo e -6 resulta num nmero negativo. Todo nmero positivo maior que qualquer nmero negativo. -2 2 Logo: 6 > -6 .

A U L A

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Qual o nmero menor: ou ? 5 _ 1 _ 1 . _ 1 . _ 1 . _ 1 . _ 1 _1 = = 2 2 2 2 2 2 32 _ 1 _ 1 . _ 1 . _ 1 = _ 1 = 8 2 2 2 2

_ 1 2

_ 1 2

Se as fraes fossem positivas, a menor seria a que tem o maior denominador, portanto 1 .
32

_ 1 1 Como_ as fraes so negativas o resultado ao contrrio e teremos como 2 2 resposta: >


5

Sugesto: represente as fraes obtidas na reta numrica. Para efetuar operaes com potncias, tambm necessrio calcular antes o valor de cada potncia. Por exemplo:
l

3 + 2 = 9 + 8 = 17 5 - 7 = 125 - 49 = 76 2 . 3 = 8 . 9 = 72 4 : 2 = 16 : 8 = 2
2 3 3 2 3 2

Propriedades da potenciao
Vamos apresentar agora as propriedades operatrias, no caso especial das potncias de bases iguais. Nesses casos, podemos resolver a multiplicao sem efetuar as potncias e obteremos o resultado em forma de potncia. Multiplicao de potncias de bases iguais
l

2 x2 =2

4+2

= 2 porque 2 x 2 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 2 4 vezes 2 vezes

75 x 7-3 = 75 + (-3) = 75-3 = 72

Generalizando, para multiplicar potncias de bases iguais, repetimos a base e somamos os expoentes. a .a =a
m n m+n

Diviso de potncias de bases iguais

A U L A

54 5 5 5 5 5 4 52 = 2 = = 5 5 = 52 5 5 5
7 :7 =7 9 :9 =9
4 6 -3 2 -3-2

. .

71

=7

-5

4-6

=9

-2

Ento, para dividir potncias de bases iguais, repetimos a base e subtramos os expoentes.
m n m-n a :a =a

Potenciao de potncia (3 ) = (3 ) . (3 ) . (3 ) = 3 (2
l

2 3

2x3

=3

(-2) 4

3 vezes 4 ) = 1 = 1 8 = 2-8 2 2

Ento, para elevar uma potncia a um expoente, repetimos a base e multiplicamos os expoentes. (am) = a
n m.n

Distributividade da potenciao em relao multiplicao (2 x 3) = (2 x 3) . (2 x 3) . (2 x 3) = 2 . 2 . 2 . 3 . 3 . 3 = 8 . 27 3 vezes 3 vezes -2 -2 1 1 (5 x 7) = = 5 x7 = (5 x 7) 5 x 7


-2
3

3 vezes

Para elevar um produto a um expoente, elevamos cada fator ao mesmo expoente. (a . b) = a . b


m m m

A U L A

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Distributividade da potenciao em relao diviso 7 7 7 . 7 (7 : 3) = 3 . 3 = 3.3 2 vezes 4 4-3 = -3 5 5


-3

7 3 = 7 : 3

Para elevarmos um quociente (ou uma frao) a um expoente, elevamos o dividendo e o divisor (ou o numerador e o denominador) ao mesmo expoente. (a : b) = a : b ou a am = m b b
m m m m

Aplicaes
Como j foi dito no incio da aula, uma das maiores aplicaes das propriedades operatrias das potncias de bases iguais est no clculo algbrico. Na Aula 62, efetuamos a adio e a subtrao de expresses algbricas. Vejamos nos exemplos, a multiplicao e a diviso dessas expresses e verificaremos o uso constante das propriedades estudadas. x x x =x
2 2 2 3 5 10

y (y + y + 1) = y y + y y + y 1 = y + y + y

(- 2xy) = (- 2) x y = - 8x y (x ) x-4 = x x- 4 = x - 4
2 3 6 7

3 3

(2x5 + 3x4) x3 = (2x5 x3) + (3x4 x3) = 2x2 + 3x

. (xy)44 . . 4 4 4 xy x y4 x4 y4 . 6 (x- ) = (x x) . y = = = x y5 -1 -1 x 2 y -1 x -2 y -1 x -2 y -1 x2y

As propriedades podem ser usadas em expresses numricas como uma forma de simplificao dos clculos. Veja:
l

A U L A

2 . 128 . 32 = 2 . 2 . 2 = 2 (4 ) : 16 = 4 : 4 = 4
2
3 2 6 2 4

13

71

5 5 5 53 55 = = 4 = 51 = 5 4 625 5 5

Exerccio 1 Verifique se as sentenas so verdadeiras (V) ou falsas (F): a) ( ) 4 = - 16 b) ( ) 7 . 7 = 1 c) (


-3 3 -2

Exerccios

1x =x ) x 1 9

1-2

-2 d) ( ) -3 =

_ _ 3 2 Exerccio 2 1 1 Qual a maior ou 5 5 ? Exerccio 3 x 1 3 Se 2 = 4, qual o valor de 2 +x? E qual o valor de 2 -x? Exerccio 4 Efetue as operaes nas seguintes expresses algbricas: a) x3 . (x + x2 + x4) = b) (7x - 8x ) : x = c) (6x + 3x ) : (-3x) = d) (x2 + y) . xy =
3 2 5 4 4

A A UA U L LA

72 72

Produtos notveis
O

Introduo

clculo algbrico uma valiosa ferramenta para a lgebra e para a geometria. Em aulas anteriores, j vimos algumas operaes com expresses algbricas. Nesta aula, estudaremos alguns produtos especialmente importantes porque aparecem com muita freqncia no clculo algbrico. Esses produtos so conhecidos pelo nome de produtos notveis. Produto por ser resultado de uma multiplicao, e n o t v e l por ser importante, digno de nota, que se destaca.

Nossa aula

Vamos verificar que podemos calcular a rea de algumas figuras de maneiras diferentes.

Primeiro produto notvel


Vejamos a rea da figura abaixo, cujo lado mede a .

rea: a2

Aumentando de b a medida de cada lado desse quadrado, determinamos um quadrado de lado a + b, assim:

rea: (a + b)

Outra maneira de calcular a rea desse quadrado somando as reas de cada uma das figuras que o formam. Observe que temos dois quadrados, de lados a e b respectivamente, e dois retngulos iguais, cujas dimenses so a e b:

A U L A

72

(a + b)

2ab

Podemos ainda calcular a rea desse quadrado usando clculo algbrico: (a + b) = (a + b) (a + b) (a + b) (a + b) = a + ab + ba + b = = a + ab + ab + b = a + 2ab + b
2 2 2 2 2 2 2

E le var ao qu adr ado o m e sm oqu e multiplicar dois fatores iguais. Aplicando a propriedade distributiva da multiplicao . Efetuando os termos semelhantes .

Logo:

(a + b) = a + 2ab + b

O trinmio obtido chamado de trinmio quadrado perfeito por ser o resultado do quadrado de (a + b). Observe novamente esse produto: quadrado da soma trinmio quadrado perfeito =

1 termo

( a + b )2 2 termo

quadrado do 1

a2

2ab

duas vezes o 1 pelo 2

b2

quadrado do 2

Portanto, o primeiro produto notvel pode ser lido assim: O quadrado da soma de dois termos igual ao quadrado do 1 termo, mais duas vezes o produto do 1 pelo 2 , mais o quadrado do 2 termo.

A U L A

EXEMPLO 1 Podemos calcular (2 + 3) de duas maneiras: (2 + 3)2 = 52 = 25 2 2 2 (2 + 3) = 2 + 2 . 2 . 3 + 3 = 4 + 12 + 9 = 25 Encontramos o mesmo resultado nos dois caminhos usados. claro que, nesse exemplo, no faz sentido usar a concluso do produto notvel, pois, como os termos da soma so nmeros, podemos achar diretamente o resultado, somando os nmeros e elevando o resultado ao quadrado. No caso de uma soma algbrica, impossvel efetuar a adio, e ento temos de usar a regra do produto notvel.
2

72

EXEMPLO 2
l

(x + 1) = x + 2 . x . 1 + 1 = x + 2x + 1 (3x + 4) = (3x) + 2 . (3x) . 4 + 4 = 9x + 24x + 16


2 x x x x x + 2 x y + y 2 = x + xy + y 2 +y = . . 2 2 2 2 4 2 2 2 2
2 2 2 2

(a + 3b) = (a ) + 2 a 3b + (3b) = a + 6a b + 9b

2 2

Segundo produto notvel O segundo produto notvel o quadrado da diferena entre dois termos e praticamente igual ao primeiro produto, sendo a nica diferena o sinal. Vamos calcul-lo: (a - b) = (a - b) (a - b) = a - ab - ba + (- b) = = a2 - ab - ab + b2 = a2 - 2ab + b2 Logo:
2 2 2

(a - b) = a - 2ab + b

que pode ser lido assim: O quadrado da diferena d e dois termos igual ao quadrado do 1 termo, menos duas vezes o produto do 1 termo pelo 2 termo, mais o quadrado do 2 termo.

EXEMPLO 3
l

A U L A
2 2

(a - 2) = a - 2 . a . 2 + 2 = a - 4a + 4 (x - 2y) = (x ) - 2 . x . 2y + (2y) = x - 4x y + 4y
2 2 2 2 2 2 4 2 2

72

3y 3y + = 16x - 6xy + 9y 4x - 3y = (4x) -2 . 4x . 4 4 4 16

Terceiro produto notvel O terceiro produto notvel pode ser mostrado por meio do clculo da rea de uma figura. Essa rea ser calculada tambm de duas maneiras diferentes.

A rea que devemos calcular a da figura pintada em forma de L que tem trs dimenses diferentes a , b e c . Completando as linhas tracejadas, obtemos um quadrado maior de lado a e um quadrado menor de lado b. A rea da figura pintada pode ser calculada fazendo-se a diferena entre a rea do quadrado maior e a rea do quadrado menor: rea do L = rea do quadrado maior - rea do quadrado menor rea do L = a2 - b2 Outra maneira para calcular a rea do L decompor a figura em dois retngulos, assim:

Observe na figura anterior, que c = a - b

A U L A

72

Como os dois retngulos tm uma das dimenses iguais (c ), vamos coloc-los juntos de maneira a formar um s retngulo de medidas a + b e a - b. comprimento: a + b largura: a-b

Calculando a rea do retngulo, que igual rea do L, temos: rea do retngulo: (a + b) (a - b)

Ento:

(a + b) (a - b) = a - b

que pode ser lido:

O produto da soma pela diferena de dois termos igual ao quadrado do 1 termo menos o quadrado do 2 termo.

EXEMPLO 4
l

(x + 2) (x - 2) = x - 2 = x - 4 (2x - 5y) (2x + 5y) = (2x) - (5y) = 4x - 25y (a + b) (a - b) = (a ) - b = a - b


2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2

y y x y x x y x + . - = 3 2 - 3 = 4 - 9 2 3 2

Observaes 1. 2. 3. Quando se diz o quadrado da soma de dois nmeros, essa sentena 2 representada algebricamente por (x + y) . Quando se diz a soma dos quadrados de dois nmeros, a expresso 2 2 correspondente x + y . Da mesma forma, o quadrado da diferena representa-se por (x - y) e a 2 2 diferena entre dois quadrados por x - y .
2

Resumindo Os trs produtos notveis estudados nesta aula so: 1. 2. 3. Quadrado da soma de dois termos: (a + b) = a + 2ab + b
2 2 2 2 2

A U L A

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2 2 2

Quadrado da diferena de dois termos: (a - b) = a - 2ab + b

Produto da soma pela diferena de dois termos: (a + b) (a - b) = a - b

Exerccio 1 2 2 2 Sabendo que x + y = 29 e (x + y) = 49 so nmeros inteiros positivos, determine: a) x + y b) xy c) x e y Sugesto: desenvolver (x + y) e substituir (x + y) e x + y pelos seus valores dados pelo enunciado. Exerccio 2 Efetue: 2 a) (2x + 3y)
2 2 2 2

Exerccios

y x x- b) 2
2
2

c) (x - 2xy) (x + 2xy) Exerccio 3 Qual o polinmio que somado a (a + 2) (a - 2) d (a + 2)2 como resultado? Exerccio 4 Observe os seguintes trinmios quadrados perfeitos e determine os quadrados correspondentes: a) x2 + 2ax + a2 2 b) 4x + 4x + 1

A A UA U L LA

73 73

Fatorao
A

Introduo

palavra fatorao nos leva a pensar em fatores, e, como j sabemos, fatores so os elementos de uma multiplicao. Fatorar um nmero, portanto, escrev-lo na forma de uma multiplicao de fatores. Por exemplo, o nmero 16 pode ser escrito como uma multiplicao de fatores, de vrias maneiras: 16 = 2 x 8 16 = 4 x 4 16 = 2 x 2 x 2 x 2

ou ainda 16 = 2

No caso de uma expresso numrica, cujas parcelas tm um fator comum, podemos fator-la, assim: 7x2+5x2 = (7 + 5) x 2 forma fatorada da expresso numrica

soma de 2 parcelas

produto de dois fatores

Vamos aprender, nesta aula, a fatorao de expresses algbricas, que muito utilizada para a simplificao dos clculos algbricos.

Nossa aula

Vamos considerar um terreno formado por dois lotes de comprimentos diferentes e de mesma largura:

Podemos calcular a rea total do terreno de duas maneiras diferentes: Calculando a rea de cada lote e depois somando-as. Somando os comprimentos dos dois lotes e calculando diretamente a rea total do terreno.
l l

As duas maneiras do o mesmo resultado; portanto, podemos escrever: rea do lote I: ax rea do lote II: bx Comprimento total do terreno: (a + b) rea do terreno: (a + b) x Logo: ax + bx = (a + b) x produto de dois fatores Somando as duas reas: ax + bx

A U L A

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soma de duas parcelas

Portanto, sempre que numa soma de duas ou mais parcelas houver um fator comum a todas as parcelas (como o x em ax + bx), podemos fatorar essa expresso, e esse fator comum ser um dos fatores da expresso aps ser fatorada. Como fazer para descobrir o outro fator da expresso fatorada? Basta dividir a expresso que vai ser fatorada pelo fator comum. EXEMPLO 1 Fatore a expresso: 3xy + 6x. Temos que 3 e x so fatores comuns s duas parcelas. Podemos, ento, escrever a expresso assim: 3xy + 6x = 3x . 3xy + 6x 3x 3x

2 / / / / 3xy 6x = 3x . + / / / 3x 3x

simplificando as fraes

3xy + 6x = 3x (y +2) Dizemos que o fator 3x foi colocado em evidncia, isto , em destaque. Na prtica, as divises feitas dentro dos parnteses so feitas de cabea. EXEMPLO 2 Fatore 2a2b - 4ab2. Os fatores comuns so 2, a e b. Colocando 2.a.b em evidncia, temos: 2a b - 4ab = 2ab . (a - 2b)
2 2

diviso feita de cabea

Para ter certeza de que a diviso foi feita corretamente, voc pode fazer a verificao assim: 2ab (a - 2b) = 2a b - 4ab
2 2

Ou seja, foi usada a propriedade distributiva da multiplicao para verificar se a fatorao est correta.

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Podemos tambm fatorar as expresses algbricas que so resultados de produtos conhecidos, como os produtos notveis estudados na aula anterior. A expresso a - b resultado do produto (a + b) (a - b); ento podemos fatorar toda expresso da seguinte maneira:
l

4x - 9 = (2x + 3) (2x + 3) 2 2 (2x ) 3 36a - 1 = (6a + 1) (6a - 1) 2 2 (6a) 1 16 4


2 2

forma fatorada

x x x = 4 + . 4- 5 25 5 x

Os outros dois produtos notveis resultam em trinmios quadrados perfeitos. Como os dois casos diferem apenas num sinal, podemos escrever os dois juntos usando os dois sinais ao mesmo tempo, assim: (a + b) = a + 2ab + b
2 2 2

Que se l: O quadrado da soma ou da diferena de dois termos igual ao quadrado do 1 termo, mais ou menos duas vezes o 1 pelo 2 termo, mais o quadrado do 2 termo. Ento, sempre que tivermos um trinmio quadrado perfeito podemos fator-lo escrevendo-o na forma de um quadrado da soma ou da diferena de dois termos. Por exemplo:
l

x + 8x quadrado de x

16 de 4 quadrado

\ 2 . x . 4/
Ento, podemos escrever: x2 + 8x + 16 = (x + 4)2 forma fatorada

a + 8a + 9 quadrado quadrado de a de 3

A U L A

\ 2.a.3 /

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6a 8a Nesse caso, o trinmio no quadrado perfeito e, portanto, no pode ser fatorado.


l

x - 2x 2 2 (x )

+ 1 2 1
2

2 . x .1 2x
2

O trinmio quadrado perfeito e vamos escrev-lo na forma fatorada: x - 2x + 1 = (x - 1)


4 2 2 2

Exerccio 1 Calcule o valor de 5 36 + 5 . 24 + 5 . 15, fatorando antes a expresso. Exerccio 2 Fatore as expresses algbricas, colocando o fator comum em evidncia: a) x2 + 11x 2 2 b) a b + 4ab + ab Exerccio 3 2 Verifique se o trinmio x - 12x + 64 um trinmio quadrado perfeito, justificando a resposta. Exerccio 4 2 2 Fatore o trinmio a x + 2ax + 1. Exerccio 5 4 Fatore a expresso x - 16 e, se ainda for possvel, fatore o resultado obtido. Isso quer dizer fatorar completamente a expresso. Exerccio 6 2 Simplifique a frao a - 10a + 25 , fatorando antes o numerador da frao. a-5 Exerccio 7 Complete o trinmio quadrado perfeito com o termo que est faltando: 2 2 x - ..... + 9y

Exerccios

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Equao do 2 grau
S

Introduo

abemos, de aulas anteriores, que podemos resolver problemas usando equaes. A resoluo de problemas pelo mtodo algbrico consiste em algumas etapas que vamos recordar: Representar o valor desconhecido do problema, a incgnita, por uma letra que, em geral, a letra x .
l l Escrever a sentea matemtica que traduz o problema. o que chamamos de equacionar o problema.

Resolver a equao do problema.

Verificar a soluo encontrada escolhendo a soluo correta, de acordo com o que foi solicitado no problema.
l

Nas aulas em que j foram estudados problemas e sua resoluo grfica, as equaes encontradas eram do 1 grau. Vamos estudar agora as equaes do 2 grau, usadas na resoluo de problemas de diferentes assuntos que apresentam necessidade desse tipo de equao. Vejamos o seguinte problema: na figura a seguir, temos um retngulo de comprimento 6 cm e cuja largura desconhecida, ou seja, no sabemos sua medida. Ao lado desse retngulo temos um quadrado cujo lado igual largura do retngulo. Vamos determinar o lado do quadrado, sabendo que a rea total da figura de 16 cm2.

Nossa aula

Chamamos o lado do quadrado, que a incgnita do problema, de x . Calculando as reas do retngulo e do quadrado, temos: rea do retngulo: rea do quadrado: 6 . x = 6x 2 x.x=x

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A rea total da figura : 6x + x = 16 equao do problema Vamos, agora, arrumar a equao do problema, colocando todos os termos no primeiro membro e ordenando-os de acordo com as potncias de x , da maior para a menor, ou seja, de modo decrescente. x + termo 2 em x
2 2

6x termo em x
2

16 = termo sem x

Essa equao da forma ax + bx + c = 0 e chamada de equao do 2 grau. Os coeficientes a , b e c so nmeros reais e a 0. Veja os exemplos: Na equao 2x - 4x + 5 = 0, os coeficientes so: a = 2, b= -4
2 2

c=5

Na equao x + 5x = 0, os coeficientes so: a = 1, b=5 e c = 0 (no existe o termo independente de x )

Na equao 2x2 - 9 = 0, os coeficientes so: a = 2, b=0


2

c = - 9 (no existe o termo do 1 grau em x )

Na equao 4x = 0, os coeficientes so: a = 4, b= 0 e c = 0 (faltam dois termos)

A equao que encontramos no problema inicial uma equao completa, pois no tem coeficientes nulos. Quando uma equao do 2 grau possui um ou dois coeficientes nulos ela chamada de incompleta. Aprenderemos como resolver os diferentes tipos de equao incompletas ainda nesta aula. As equaes completas sero estudadas na prxima aula.

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Voc se lembra de que, quando definimos equao do 2 grau, escrevemos que a diferente de zero. O que aconteceria se a fosse igual a zero? Vamos substituir a por zero na equao ax + bx + c = 0. A equao ficar assim: 0 . x + bx + c = 0 bx + c = 0 equao do 1 grau. Portanto, o coeficiente do termo de 2 grau no pode ser zero pois, anulando esse termo, a equao deixa de ser do 2 grau. Resoluo de uma equao J vimos, quando estudamos equaes do 1 grau, que resolver uma equao encontrar um valor da varivel x que torna a equao verdadeira quando substitumos x por esse valor. No caso da equao do 2 grau, podemos encontrar at duas solues diferentes para uma equao. EXEMPLO 1 a) Verifique, na equao do problema inicial, se o nmero 2 soluo da equao. A equao : x2 + 6x - 16 = 0 Substituindo x por 2, temos: 2 + 6 . 2- 16 = 0 4 + 12 - 16 16- 16 = 0
2 2

=0 sentena verdadeira
2

Logo, x = 2 uma soluo da equao x + 6x - 16 = 0. b) Verifique, na mesma equao, se 1 soluo. Substituindo x por 1, temos: 1 + 6 . 1- 16 = 0 1 + 6 - 16 7- 16 = 0
2

=0 sentena falsa

Logo, x = 1 no soluo da equao x2 + 6x - 16 = 0.

Resoluo das equaes incompletas


Equaes do 2 grau em que b = 0 (equaes do tipo ax + c = 0) Nesse caso, a equao s tem um termo em x , ento a resolvemos como se ela fosse uma equao do 1 grau. ax + c = 0 ax
2 2 2

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= -c
2

isolando o termo em x no 1 membro calculando o termo em x

x =

-c a

x=

-c a

extraindo a raiz quadrada

As solues da equao so x1 = +

-c a

e x2 = -

-c a

Esse tipo de equao pode ter duas solues reais, caso o radicando - c a seja um nmero positivo. Se o radicando for negativo a a equao no ter soluo, pois a raiz de ndice par de um nmero negativo no um nmero real. No caso do radicando ser nulo, a equao ter uma nica soluo, tambm nula.
-c 0

EXEMPLO 2 Resolver a equao 3x - 27 = 0 3x2 = 27


2

x2 =
2

27 3

x =9 x= x= 9 x=+3 As solues da equao so +3 e -3 .

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Equaes do 2 grau em que c = 0 (equaes do tipo ax + bx = 0) Observe que essa equao possui dois termos em x . Nesse caso, podemos 2 fatorar ax + bx, colocando x em evidncia: x (ax + b) = 0 Obtivemos um produto de dois fatores que deve ser igual a zero. Logo um dos fatores deve ser nulo: Se x (ax + b) = 0, ento x=0 ou

74

ax + b = 0 ax = -b

x=

-b a -b a

As solues da equao so x1 = 0

x2 =

Nesse tipo de equao, encontraremos sempre duas solues diferentes, sendo uma delas igual a zero.

EXEMPLO 3 Resolver a equao 3x - 15x = 0. x (3x - 15) = 0 x=0 ou 3x - 15 = 0 3x = 15 x=


2

15 x=5 3

As solues so x 1 = 0 e x 2 = 5.

Exerccio 1 2 Na equao x - 7x + 10 = 0, verifique se o nmero 5 soluo. Exerccio 2 Qual o nmero que elevado ao quadrado igual ao seu dobro? Exerccio 3 x2 x Quais so os coeficientes da equao - + 5 = 0? 2 4

Exerccios A U L A

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Exerccio 4 Resolva as equaes incompletas: 2 a) 6x + 6x = 0 2 b) 25x = 0 2 c) 2x = - 8 2 d) 2x - 72 = 0 Exerccio 5 Dados os nmeros 0, - 1, 1, indique quais so solues da equao: 2 x + 3x - 4 = 0.

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75 75

Deduzindo uma frmula


Introduo
a aula anterior, vimos que uma equa2 o do 2 grau toda equao de forma ax + bx + c = 0, onde a , b e c so nmeros reais sendo a 0 . Algumas equaes foram resolvidas sem a necessidade de mtodos prprios: so as equaes incompletas. Para resolver uma equao completa do 2 grau, necessrio conhecer a frmula desenvolvida pelo matemtico hindu Bhaskhara, que viveu em torno de 1115 a.C., e que at hoje leva seu nome: frmula de Bhaskhara. Ela foi desenvolvida e generalizada com base no mtodo de completar o quadrado, que mostraremos nesta aula, e que foi muito usado pelo matemtico rabe AlKhowarizmi, em fins do sculo VIII e incio do sculo IX.

Nossa aula

Vamos resolver equaes do tipo (ax + b) = c, onde o 1 membro o quadrado de uma expresso e o 2 membro um nmero. EXEMPLO 1 Resolva a equao (x + 2) = 25. (x = x+2 )
2
2

25
ou

x+2= 5 x+2=+5 x=5-2 x=3

extraindo a raiz quadrada dos dois membros da equao x+2=-5 x=-5-2 x = -7

A equao tem duas solues: 3 e -7 . Esse exemplo nos leva a pensar que, se todas as equaes do 2 grau pudessem ser escritas nessa forma, ento sua resoluo seria muito simples.

Para isso, precisaramos ter sempre no 1 membro da equao um trinmio quadrado perfeito e escrev-lo na forma fatorada, como queremos. Vejamos, agora, como transformar um trinmio qualquer num trinmio quadrado perfeito, usando o mtodo de completar o quadrado. EXEMPLO 2 Resolva a equao x + 8x - 9 = 0. A equao tambm pode ser escrita assim: x + 8x = 9 Qual o termo que devemos somar ao 1 membro, (x + 8x) para obter um quadrado perfeito? Como 8x = 2 . 4 . x, devemos acrescentar 4 , ou seja, 16 ao 1 membro. Mas, como a equao uma igualdade devemos somar 16 tambm ao 2 membro: x + 8x + 16 = 9 + 16 Fatorando o 1 membro: (x + 4) = 25 x + 4 = 25 x + 4 = + 5 x+4=+5 x+4=-5 x=5-4 x=-5-4 x=1 x=-9
2 2 2 2 2 2

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A frmula obtida por Bhaskhara, que resolve qualquer equao do 2 grau, baseada no mtodo de completar o quadrado. Aqui no faremos esse clculo e usaremos a frmula diretamente.

x=

- b b 2 - 4ac

2a

Frmula de Bhaskhara

A expresso b2 - 4ac muito importante na resoluo da equao do 2 grau. Por ser ela que discrimina o nmero de solues da equao, chamada discriminante da equao. Podemos representar o discriminante pela letra grega D (delta). O discriminante indica o nmero de solues da equao do seguinte modo:
l

Se b - 4ac < 0, a equao no tem solues reais. Se b2 - 4ac = 0, a equao tem uma soluo real. Se b - 4ac > 0, a equao tem duas solues reais.
2

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Vamos, ento, aplicar a frmula de Bhaskhara na resoluo de uma equao do 2 grau.

EXEMPLO 3 Resolva a equao 2x + 5x - 3 = 0. Em primeiro lugar identificaremos os coeficientes da equao: a=2 b= 5 e


2 2

c=-3

Em seguida, vamos calcular o valor de D = b - 4ac: D = 5 - 4 . 2 . (- 3) D = 25 + 24 D = 49 Como D > 0, sabemos que a equao tem duas solues reais. Vamos aplicar a frmula:
2

x= x=

- b b 2 - 4ac

2a
-5 49 -5 7 = 4 2 2

x1 = x2 =

-5 - 7 -12 = x1 = -3 _ 4 4

1 -5 + 7 2 = _ x2 = 4 4 2 1 . 2

As solues da equao 2x + 5x - 3 = 0 so -3 e

EXEMPLO 4 Resolva a equao 2x + 5x + 4 = 0. a=2


2 2

b=5

c=4

D = b - 4ac 2 D= 5 - 4 . 2 . 4 = 25 - 32 D = - 7 Como D < 0, a equao no tem soluo real.

EXEMPLO 5 Resolva a equao x - 6x + 9 = 0. a=1


2 2

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e c=9

b=-6

D = b - 4ac 2 D = (- 6) - 4 1 9 D - 36 - 36 D = 0 Como D = 0, a equao tem uma soluo real. Vamos calcul-la:

x= x=

-b D

2a
- (-6) -6 0

2 1

60 2

6 2
2

_x = 3

A soluo da equao x - 6x + 9 = 0 3 .

Exerccio 1 2 Resolva a equao (3x - 2) = 4. Exerccio 2 Resolva as equaes usando a frmula de Bhaskhara: 2 a) 8x - 2x - 1 = 0 b) 3x2 - 8x + 10 = 0 2 c) -x - 2x + 3 = 0 * Exerccio 3 2 Considere as expresses x - 5x - 6 e 2x - 16. Encontre os valores reais de x para os quais: a) a primeira expresso d 0; b) a segunda expresso d 0; c) a primeira expresso d 8; d) a segunda expresso d 8; e) as duas expresses tm valores iguais.

Exerccios

* O Exerccio 3 foi extrado do livro Matemtica na medida certa (8 srie), de Jakubo e Lellis, Editora Scipione.

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Equacionando problemas - II
Introduo
as duas ltimas aulas, resolvemos diversas equaes do 2 grau pelo processo de completar o quadrado perfeito ou pela utilizao da frmula de Bhaskara. Na aula de hoje, resolveremos alguns problemas com o auxlio dessa frmula.

Nossa aula

Com a utilizao da frmula de Bhaskara podemos solucionar muitos problemas prticos. Observe o exemplo: a prefeitura de uma cidade deseja cimentar o contorno de uma praa retangular de 40 m por 20 m. Para que a faixa a ser cimentada seja uniforme e a rea interna da praa tenha 476 m2, que largura dever ter essa faixa?

-b x=

b - 4ac , 2a
2

A rea interna da praa : (40 - 2x) (20 - 2x) = 476 m


2

Desenvolvendo essa expresso, temos: 4x2 - 120x + 324 = 0 x - 30x + 81 = 0


2

x=

30 900 - 324 30 24 = 2 2

Como a faixa no pode ser maior que a prpria praa, descartamos a raiz x = 27. Assim, a soluo do problema dever ser a raiz x = 3. Isto significa que a faixa ao redor da praa dever ter 3 m de largura.

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O nmero de diagonais de um polgono


Um polgono tem n lados, sendo n > 3. Veja os exemplos:

De cada um dos vrtices de um polgono saem n - 3 diagonais.

Do vrtice A desse octgono (polgono de 8 lados) saem 5 diagonais (8 - 3 = 5).

Como so n lados, temos n (n - 3) diagonais. Entretanto, essa expresso deve ser dividida por 2, caso contrrio uma mesma diagonal ser contada duas vezes (a diagonal AC a mesma diagonal CA). Ento, temos que o nmero de diagonais de um polgono : D = n(n - 3) 2 Nessa expresso, D representa o nmero de diagonais e n o nmero de lados do polgono. Assim, vemos que h uma relao entre o nmero de lados e o nmero de diagonais de um polgono.

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Para descobrir todas as diagonais de um octgono, acompanhe o clculo abaixo: 8(8 - 3) 8.5 n=8 D= = 20 = 2 2 Se quiser conferir o resultado, desenhe esse polgono e trace suas diagonais. EXEMPLO 1 Qual o polgono que tem 90 diagonais? D= n(n - 3) n(n - 3) 90 = 2 2 180 = n2 - 3n
2

180 = n(n - 3)

n - 3n - 180 = 0
2

Aplicando a frmula de Bhaskara para resolver a equao n - 3n - 180 = 0, temos: (a = 1 b = -3 c = -180) n = -(-3) (-3) - 4 . 1 . (-180) 2.1

n=

3 9 + 720 2

3 729 2

3 27 2

; n1= 15, n2= -12

Como as diagonais de um polgono so representadas por um nmero inteiro e positivo, abandonaremos a raiz n = -12. Portanto, o polgono que tem 90 diagonais o polgono de 15 lados. Verificando a soluo, pela substituio da raiz, temos: 90 =

15(15 - 3) _ 180 = 15 . 12 _ 180 = 180 2

soluo verdadeira

Existe polgono com 100 diagonais?


100 = n(n - 3) 2 200 = n(n - 3) 200 = n - 3n n - 3n - 200 = 0
2 2

Resolvendo a equao do 2 grau, temos:

n=

3 9 + 800 3 809 = 2 2

2 Como a 809 no exata, as razes da equao n - 3n - 200 = 0 no podem ser valores inteiros. Nesse caso, conclumos que no existe polgono com 100 diagonais.

Observe que a equao n2 - 3n - 200 = 0 possui duas razes reais. No entanto, nenhuma delas satisfaz a soluo do problema. Muitas vezes no basta resolver a equao, pois preciso analisar a soluo encontrada.

reas e permetros
Conhecendo a rea e o permetro de um retngulo, possvel calcular suas dimenses. Quais as dimenses de um retngulo que tm 18 cm de permetro e 20 cm de rea?
2

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rea: x . y = 20 Permetro: 2x + 2y = 18

De acordo com as dimenses x e y da figura, devemos encontrar os valores x e y que satisfaam as duas equaes. Simplificando a 2 equao, temos: 2x + 2y = 18 x+y=9 x=9-y

Substituindo x = 9 - y na 1 equao: x . y = 20 (9 - y) . y = 20
2

9y - y = 20

Assim, temos a equao do 2 grau: y - 9y + 20 = 0 Aplicando a frmula de Bhaskara:

y=

9 81 - 80 9 1 = 2 2

y=5 y = -4

Desconsiderando o valor y = - 4, temos que: y=5 x=9-5 x=4

Portanto, as dimenses desse retngulo so 5 cm e 4 cm. Verificando a soluo, pela substituio das razes, temos: 5 . 4 = 20 20 = 20 (soluo verdadeira) 10 + 8 = 18 18 = 18 (soluo verdadeira)

2 5 + 2 . 4 = 18

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Na vida real
Seu Pedro deseja cercar o terreno onde vai construir sua casa. Para tanto, ele pretende aproveitar um barranco e cercar os outros 3 lados, de forma a obter 2 um retngulo. Como a rea do terreno de 96 m e ele dispe de um rolo de 28 m de tela, a que distncia do barranco devero ser colocadas as estacas 1 e 2?

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rea = 96 x (28 - 2x) = 96 2 2 28x - 2x = 96 2x - 28x + 96 = 0 Resolvendo essa equao, temos: x = 8 Portanto, seu Pedro dever colocar as estacas a 8m do barranco.

Curiosidade Um bambu de 32 cvados, erguendo-se verticalmente sobre um terreno horizontal, quebrado num certo ponto pela fora do vento. Sabendo que sua extremidade tocou a terra a 16 cvados do seu p, responda: a quantos cvados do seu p estava o ponto em que o bambu foi atingido pela fora do vento? Observao: cvado uma unidade de medida de comprimento usada na Antigidade.

Observando a figura, vimos que o bambu forma com o cho um tringulo retngulo.

Aplicando o Teorema de Pitgoras e desenvolvendo o produto notvel, temos: (32 - x) = x + 16


2 2 2 2

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1024 - 64x + x = x + 256 - 64x = - 768 x = 12 Portanto, o ponto em que o bambu foi atingido pela fora do vento estava a 12 cvados do p. O problema apresentando acima foi enunciado pelos chineses em 2600 a.C.. No entanto, foi reescrito por Bhaskara no sculo XII.

Exerccio 1 De acordo com a expresso D = n(n - 3) , diga qual o polgono que possui: 2 a) 35 diagonais b) 54 diagonais c) 170 diagonais Exerccio 2 Quais as dimenses de um retngulo que tem 30 cm de permetro e 50 cm2 de rea? Exerccio 3 Ao cercar um terreno retangular, dando trs voltas completas, uma pessoa gastou 180 m de arame. Quais as dimenses desse retngulo, sabendo que o comprimento o dobro da altura. Exerccio 4 Sabendo que a soma de dois nmeros 37 e seu produto 300, descubra quais so esses nmeros. Exerccio 5 Equacione o texto abaixo e resolva: Estavam os pssaros divididos em dois grupos: enquanto o quadrado da oitava parte se divertia cantando sobre as rvores, outros doze sobrevoavam o campo tambm cantando alegremente. Quantos pssaros havia no total?

Exerccios

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Aumentos e descontos sucessivos


Introduo
a Aula 39, estudamos o que lucro e prejuzo. Na aula de hoje, estudaremos os juros, as taxas, os aumentos e os descontos que fazem parte de nosso cotidiano. Veja alguns exemplos: EXEMPLO 1 Ao comprar uma mercadoria de R$ 40,00, o dono da loja me concedeu um desconto de R$ 5,00. Qual foi o percentual relativo a esse desconto? A proporo entre o desconto e o preo inicial de 40 ou 8 . Para sabermos o percentual, calculamos uma frao equivalente a essa proporo, cujo denominador seja 100. Sendo x o percentual, temos: x 1 100 = = 12, 5 _x = 100 8 8 Assim, conclumos que o desconto foi de 12,5%. EXEMPLO 2 O salrio de uma pessoa passou de R$ 70,00 para R$ 100,00. Qual o foi o percentual do aumento? Como o aumento foi de R$ 30,00, a proporo entre o aumento e o salrio 30 3 era de 70 = 7 . Sendo x o percentual, temos: x 3 _ 7x = 300 _ = x = 42, 85 100 7 Portanto, o aumento foi de aproximadamente 42,85%. Observao: A proporo ou o percentual que representa o aumento so chamados de taxa de aumento. Assim, no exemplo acima, a taxa de aumento foi 3 de 7 ou 42,85%.
5 1

Nossa aula

EXEMPLO 3 Oferecendo um desconto de 20% para pagamento vista, a quanto sairia um artigo cujo preo R$ 48,00? Desconto de 20% sobre o preo = 20% de 48,00 = 0,20 x 48 = 9,6 Logo, o preo vista seria de: R$ 48,00 - R$ 9,60 = R$ 38,40

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Juros
De modo geral, os juros so expressos como uma porcentagem, que chamada taxa de juros. Assim, h os juros que correspondem compra de uma mercadoria a prazo, ao atraso de uma conta, ao emprstimo de dinheiro etc. Observe: EXEMPLO 4 Pedro comprou um eletrodomstico por R$ 100,00 e pretende pag-lo em quatro prestaes iguais. Consultando uma tabela, o vendedor diz que cada uma das prestaes sair por R$ 37,00. Qual o valor da taxa de juros embutida na compra? Sabendo que R$ 37,00 x 4 = R$ 148,00, temos um aumento de R$ 48,00 sobre o preo vista, ou seja, um aumento de 48%. Dividindo esse percentual por meses, temos 48 : 4 = 12 Portanto, a taxa de juros foi de 12% ao ms. Nesse exemplo os juros so todos iguais porque foram calculados sobre o mesmo valor (R$ 100,00). EXEMPLO 5 Uma pessoa consegue um emprstimo de R$ 500,00 reais para pagar ao fim de quatro meses. O banco cobra uma taxa de juros de 18% ao ms. Qual ser o total da quantia a ser paga por essa pessoa ao final desse perodo? Juros por ms: R$ 500,00 x 0,18 = R$ 90,00 Total de juros: R$ 500,00 x 0,18 x 4 = R$ 360,00 Total devolvido ao banco: R$ 500,00 + R$ 360,00 = R$ 860,00 Assim, o total da quantia a ser paga por essa pessoa ser de R$ 860,00.

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Dando nome aos bois


Capital uma determinada quantia de dinheiro, tomada por emprstimo. Montante o total a ser pago por essa quantia. No exemplo anterior, o capital foi de R$ 500,00 e o montante foi de R$ 860,00. H uma frmula matemtica para o clculo dos juros, que pode ser expressa por: J=C . i . t onde:

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J = juros C = capital i = taxa de juros t = tempo O montante a soma do capital com os juros calculado: M=C+J

Os juros compostos
Os juros usados no Mercado Financeiro so os chamados juros compostos. Observe o exemplo:

EXEMPLO 6 Uma pessoa tomou um emprstimo de R$ 200,00 reais, a juros de 10% ao ms. Ao final de um ms, essa pessoa dever o montante de: J = R$ 200,00 x 0,10 x 1 = R$ 20,00 M = R$ 200,00 : 20 = R$ 220,00 Se essa dvida for adiada por mais um ms, haver um novo acrscimo. Veja: J = R$ 220,00 x 0,10 x 1 = R$ 22,00 M = R$ 220,00 + 22 = R$ 244,00 Esse tipo de juro, calculado ao fim de cada perodo sobre o montante

anterior, chamado de juro composto.

Aumentos e descontos sucessivos

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Imagine que um produto sofra dois aumentos sucessivos de 20% e 30%. Qual ser a taxa de aumento? Muita gente pensa que esse aumento pode ser calculado pela soma dos percentuais (30% + 20% = 50%); no entanto, esse raciocnio incorreto. Veja o clculo correto para essa questo: Vamos imaginar um produto que custa R$ 100,00 (podemos comparar com o preo igual a 100, pois o mesmo que comparar com a unidade); como o primeiro aumento de 20% sobre R$ 100,00 (0,20 x R$ 100,00 = R$ 20,00), temos um montante de R$ 120,00. Sabendo que o segundo aumento de 30% sobre R$ 120,00 (0,30 x R$ 120,00 = R$ 36,00), o preo do produto elevado a R$ 120,00 + R$ 36,00 = R$ 156,00. Portanto, o aumento de R$ 56,00 sobre um preo de R$ 100,00. E a taxa 56 total de 100 = 0,56 = 56%. Vejamos outros exemplos: EXEMPLO 7 O preo de um artigo sofreu dois descontos sucessivos de 15% e 12%. Qual foi a taxa total de descontos? J vimos que podemos comparar o preo do artigo com o valor de R$ 100,00. Com o desconto de 15% sobre R$ 100,00 (0,15 x R$ 100,00 = R$ 15,00), o artigo passa a custar R$ 85,00. Com o segundo desconto de 12% sobre R$ 85,00 (0,12 x R$ 85,00 = 10,20), o preo do artigo vai para R$ 74,80. Sabendo que o 25 20 desconto foi de 100 = 0,252%. Veja que o preo do artigo passou de 100 reais a 74,80, sofrendo um desconto total de 100 - 74,80 = 25,20. EXEMPLO 2 Sabendo que um produto em promoo vendido com 20% de desconto, qual ser a porcentagem de aumento com relao ao preo normal? Desconto: 20% sobre 100 = 0,20 x R$ 100,00 = R$ 20,00 Portanto, o produto vendido a um preo promocional de: R$ 100,00 - R$ 20,00 = R$ 80,00 Para retornar ao preo inicial ele deve ter um aumento de R$ 20,00 sobre o 20 1 valor de R$ 80,00. Ou seja: 80 = 4 = 0,25.

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Assim, a taxa de aumento dever ser de 25%.

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vista ou a prazo

Muitas lojas costumam atrair os consumidores com promoes do tipo: 20% DE DESCONTO VISTA
OU EM DUAS VEZES SEM ACRSCIMO

No caso de um artigo que custa R$ 100,00, vejamos as opes oferecidas: vista com 20% de desconto: R$ 100,00 x 0,20 = R$ 20,00 R$ 100,00 - R$ 20,00 = R$ 80,00 O artigo sair por R$ 80,00. Em duas vezes sem acrscimo: 100 : 2 = R$ 50,00 O artigo sair por duas prestaes de R$ 50,00, cada. Qual a porcentagem da taxa de juros embutida no preo do artigo? Como a diferena entre o pagamento vista e a prazo de R$ 20,00, temos:

R$20, 00 1 = = 0, 25 R$80, 00 4
Portanto, a taxa de juros embutida no preo de 25%.

Exerccio 1 Ao vender um objeto por R$ 90,00, uma pessoa obteve um lucro de 20%. Quanto deve ter lhe custado esse objeto? Exerccio 2 Os funcionrios de uma empresa foram agrupados em trs faixas etrias (A, B e C), que correspondem, respectivamente, s idades de 18 a 25 anos, de 25 a 35 anos e acima de 35 anos. O grfico abaixo indica o total de funcionrios em cada faixa etria. Indique a afirmao errada:

Exerccios A U L A

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a) B tem 50% a mais que A. b) A tem 50% a mais que C. c) B tem 200% a mais que C. d) C tem 50% a menos que A. e) A tem 50% a menos que B e C juntos. Exerccio 3 Qual o aumento total correspondente a dois aumentos sucessivos de 20% e 30%? Exerccio 4 Sabendo que o salrio de Pedro passou para R$ 450,00, aps um reajuste de 70%, responda: qual era o salrio de Pedro antes do aumento?

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Reviso I Representao grfica


Introduo
oc j deve ter observado a freqncia com que os grficos aparecem em jornais, revistas e livros. Usados em diversas reas de conhecimento, eles facilitam a visualizao dos dados e nos permitem uma melhor interpretao dos resultados. Durante nosso curso, apresentamos vrios tipos de grficos. Na aula de hoje, faremos uma reviso desses grficos, por meio de suas construes e interpretaes.

Nossa aula

Grfico de segmentos
O grfico abaixo, mostra a variao do consumo de energia eltrica de uma residncia, em kWh (quilowatt-hora) entre os meses de janeiro e agosto de 1994.

Esse tipo de grfico feito, geralmente, em papel quadriculado, com duas retas perpendiculares - uma horizontal e outra vertical. Na reta horizontal marcamos os meses em que foram anotados o consumo e na reta vertical marcamos o consumo de cada ms. Os segmentos de reta que ligam o consumo de um ms ao outro tm inclinaes diferentes.

No perodo de maro a abril, por exemplo, a queda do consumo foi bastante acentuada (de acordo com a inclinao correspondente a esse perodo, ou seja, para baixo). Sabemos que o consumo de energia eltrica varia em funo de vrios fatores, por exemplo: o uso de aparelhos eltricos - ventiladores, ferro de passar roupa, chuveiros eltricos, etc. - e o nmero de pessoas da casa. Baseando-se nas informaes da conta de energia, podemos construir um grfico que nos permite observar a variao do consumo de energia.

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Grfico de barras (ou de colunas)


Esse tipo de grfico tambm utilizado para representar comparaes entre elementos semelhantes, da mesma forma que o de segmentos. No entanto, h situaes cuja representao fica mais adequada em grfico de barras: a variao do nmero de empregados de uma fbrica, por exemplo, num perodo de cinco anos. Assim, representamos o perodo numa reta horizontal e o nmero de empregados numa reta vertical. Tanto o espao entre as barras quanto a largura delas devem ser iguais.

O grfico de barras tambm usado com as barras na horizontal. Dependendo dos dados, isso facilita a sua leitura. Veja o exemplo abaixo:

(Fonte: Jornal Folha de So Paulo - 25/06/95)

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Grfico de setores (ou grfico circular)


Esse tipo de grfico usado para representar as relaes das partes de um todo entre si e entre as partes e o todo. Desse modo, quando os resultados de uma pesquisa so marcados em um crculo, que representa o todo (o universo pesquisado), as partes so representadas por setores desse crculo. Para analisar esse tipo de grfico, precisamos calcular o arco, em graus, relativo a cada uma das partes. Numa pesquisa de opinies foi feita a seguinte pergunta: Voc acha que o brasileiro respeita as leis de trnsito? O resultado obtido foi o seguinte:

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SIM : 55% NO : 34,5% NO RESPONDERAM: 10,5%

Para representar esse resultado num crculo, precisamos calcular que parte do crculo representa cada resposta fornecida pela pesquisa. Ento, teremos: 55% de 360 34,5% de 360 10,5% de 360 = = = 198 124,2 37,8

Assim, desenhamos um crculo e marcamos com um transferidor, a partir um ponto inicial P , os arcos calculados:

No grfico da pgina 101, temos trs curvas que mostram a variao da balana comercial (em milhes de dlares), relativa exportao e importao (curva de cima e curva do meio) e ao saldo da balana comercial (curva de baixo). Os valores assinalados na vertical so referentes ao perodo de julho/ 1994 a janeiro/1995, marcados na horizontal.

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Fonte: Jornal do Brasil

Observe que at outubro os valores das exportaes estavam acima das importaes e nos trs ltimos meses a situao se inverteu. Ou seja, o pas passou a importar mais do que exportar, provocando um dficit na balana comercial brasileira (veja os valores negativos na curva relativa ao saldo). Em janeiro, o dficit diminuiu de - 884 para - 290, o que confirma o fato das importaes terem sofrido uma queda para 3.271, aproximando-se do valor das exportaes (2.981).

Mostraremos, a seguir, um exemplo de grfico de um sistema de equaes do 1 grau. Esse sistema utilizado para resolver problemas que resultam em duas equaes, com duas incgnitas.

No grfico cartesiano representaremos as duas retas que correspondem s equaes do sistema e determinaremos sua soluo, caso exista.

x + 3y = 34 Seja o sistema - x + 5y = 30

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Assim, faremos as tabelas contendo os pares ordenados (x , y) de cada uma das equaes, para represent-las no grfico:

x 7 10

y 9 8

x 5 10

y 7 8

Esse grfico facilita a determinao da soluo do sistema, que representada pela interseco das duas retas, no ponto (10,8).

Exerccios

Exerccio 1 Uma famlia gasta 30% de sua renda familiar em alimentos, 20% em roupas, 20% em aluguel, 20% em despesas diversas e guarda 10%. Represente essa situao num grfico de setores.

Exerccio 2 O grfico abaixo representa o rendimento de um carro, em funo da velocidade desenvolvida.

Responda: a) Quando a velocidade constante de 80 km/h, quantos quilmetros por litro faz o automvel? b) E se a velocidade constante for de 120 km/h? c) Qual a velocidade mais econmica?

Exerccio 3 O grfico abaixo representa a folha de pagamento do Estado de So Paulo, de janeiro a maio de 1995.

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Fonte: Folha de So Paulo - 25/06/95

Responda: a) Em que ms a folha de pagamento tem o menor valor? b) Em que ms a folha de pagamento tem o maior valor? c) Em que meses houve aumento na folha de pagamento? d) De quanto foi a diferena dos valores entre os meses de maro e abril?

Exerccio 4 Resolva graficamente o sistema: 3x + 2y = 6 x - y=7

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Reviso II Geometria
Introduo
gora vamos rever alguns conceitos bsicos da Geometria, estudados ao longo do Telecurso 2000. Observe a figura abaixo e resolva a seguinte questo:

Uma formiga sai do ponto A dirigindo-se ao ponto B. Sabendo que cada uma das faces do cubo mede 20 cm 20 cm, responda: qual ser o caminho traado pela formiga, de modo que ela percorra a menor distncia? Sugesto: como a formiga tanto pode comear a andar pela face superior do cubo quanto pela frontal - aquela que est de frente para voc -, pense no cubo planificado e na menor distncia entre esses pontos. Utilize o Teorema de Pitgoras.

Nossa aula

O tringulo retngulo
seu Joo vai construir um quarto nos fundos de sua casa. O quarto dever medir 3 m 4 m e servir para guardar material de construo. Depois de levantar a primeira parede, ele ficou pensando sobre como construir as outras, de modo que o quarto ficasse retangular, ou seja, com ngulos de 90 em cada canto.

Para resolver esse problema, ele teve a seguinte idia: uniu trs cordas de mesmo comprimento (0A, 0B e 0C), por uma de suas extremidades:

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Em seguida, com as cordas sobre o cho, fixou as extremidades A e B na parede construda e esticou as trs cordas, de modo que OB e OC ficassem colineares, como mostra a figura abaixo:

Construndo a parede sobre a direo AC, seu Joo garantiu que ela ficaria perpendicular parede construda. Por que ele est certo?

Repare que os dois tringulos construdos (OAB) e (OAC) so issceles, pois OA = OB e OA = OC. Logo, tais tringulos possuem dois ngulos internos de mesma medida, como indicado na figura pelas variveis x e y . Observando o tringulo ABC, verificamos que seus ngulos internos so: A=x+y B=x C=y

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De acordo com a lei angular de Tales, sabemos que, em qualquer tringulo, a soma dos seus ngulos interno vale 180. Logo: A + B + C = 180 x + y + x + y = 180 2x + 2y = 180

x + y = 90

Como x + y a expresso que representa o ngulo A do tringulo ABC, podemos afirmar que o tringulo ABC retngulo. Portanto, seu Joo conseguiu que o quarto ficasse retangular.

Quantas lajotas comprar?

Para revestir o cho de seu quarto com lajotas de 30 cm 20 cm, quantas lajotas seu Joo precisar comprar? O quarto mede 3 m 4 m, convertendo essa medida para centmetros, temos: 300 cm 400 cm. Portanto, a rea do quarto de 300 cm 400 cm = 2 120.000 cm 2 Como a rea da lajota de 30 cm 20 cm = 600 cm , o nmero de lajotas necessrio ser de 120.000 : 600 = 200 lajotas. Portanto, seu Joo dever comprar pelo menos 200 lajotas lajotas.

Qual o comprimento do tubo?


De que modo seu Joo conseguir colocar um tubo de PVC, medindo 6 m de comprimento, no cho de seu quarto?

Como a maior distncia disponvel no cho desse quarto fica na diagonal, resolvemos pelo Teorema de Pitgoras: d =3 +4 d2 = 9 + 16 2 d = 25 d=5
2 2 2

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Assim, temos que a maior distncia disponvel no cho do quarto de 5 m. Portanto, seu Joo no poder colocar em seu quarto um tubo de 6 m de comprimento.

Quanto de tinta encomendar?


seu Joo deseja pintar as paredes de seu quartinho. Para saber a quantidade de tinta necessria para a pintura, ele dever calcular a rea total das paredes. Sabendo que o quarto tem o formato de um paraleleppedo, devemos calcular as reas de suas faces e, em seguida, som-las:

O p direito (altura) do quarto de 2,5 m e suas paredes so de 3 m 4 m. Calculando a rea do paraleleppedo (rea de suas faces), temos: 2 faces de 4 m 3 m = 2 . (4 . 3) = 24 m 2 faces de 3 m 2,5 m = 2 . (3 . 2,5) = 15 m2 2 2 faces de 4 m 2,5 m = 2 . (4 . 2,5) = 20 m
2

No caso do quartinho de seu Joo, em que sero pintadas as paredes laterais e o teto, a rea total de: 24 + 15 + 20 = 59 m
2

Portanto, seu Joo dever comprar uma quantidade de tinta suficiente para 2 pintar um total de 59 m . Agora, imagine que seu Joo queira encher seu quartinho de objetos. Como saber o volume que poder ser ocupado por suas coisas?

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Neste caso, basta calcular o volume do paraleleppedo:

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V = base largura altura V = 4 m 3 m 2,5 m = 3 = 4 3 2,5 = 30 m (metros cbicos). Curiosidade Movendo-se sobre um paraleleppedo:

Qual ser o menor percurso para ir de A at B, movendo-se sobre a superfcie de um paraleleppedo? Para resolver esse problema, preciso lembrar que a menor distncia entre dois pontos de um plano deve ser calculada sobre a reta que liga esses pontos. De acordo com a figura acima, imaginamos trs possveis caminhos. Para facilitar o entendimento, vamos planificar suas faces. Se quiser acompanhar melhor o raciocnio, pode pegar uma caixa e desmont-la, como mostra a figura:

Para calcular a distncia de A at B, devemos aplicar o Teorema de Pitgoras:

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Caminho 1:
tringulo ABC: 2 2 2 (AB) = 8 + 10 = 64 + 100 = 164 AB = 164 = 12,8 cm aproximadamente

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Caminho 2:
tringulo ARP: 2 2 2 d = 6 + 8 = 36 + 64 = 100 d = 100 d = 10 de A at B: 10 + 4 = 14 cm

Caminho 3:
tringulo ADB: 2 2 2 (AB) = 12 + 6 = 144 + 36 = 180 AB = 180 = 13,4 cm aproximadamente Logo, o menor percurso ser aquele traado pelo caminho 1.

Observao: A partir do exemplo acima, voc poder resolver o problema proposto na introduo desta aula.

Exerccio 1 Um dos ngulos internos de um tringulo issceles mede 50. Quais so as medidas dos outros dois ngulos internos? Exerccio 2 No tringulo retngulo ABC, o lado AC tem a mesma medida que a mediana OA. Calcule as medidas dos ngulos B e C.

Exerccios

A U L A

79

Exerccio 3 Em um semicrculo de centro 0 e dimetro BC, escolhemos um ponto A qualquer e o ligamos aos pontos B e C, como mostra a figura. Qual o valor do ngulo A?

Exerccio 4 Um reservatrio, com a forma de um paraleleppedo mede 4m 2m 2,5m. Qual a capacidade desse reservatrio?

Exerccio 5 Qual a rea total das paredes de uma sala que tem 3 m de p direito e mede 3,5 m 4 m?

A L AL AUU

80 Reviso III Operaes e suas aplicaes


esta aula vamos recordar alguns conceitos bsicos das operaes matemticas. Comearemos com um exerccio: Os preos das mercadorias foram reduzidos 20% numa liquidao. Terminada a promoo, qual dever ser o reajuste dos preos atuais, de modo que retornem a seus antigos valores?

80

Introduo

Veja:
l No amistoso do campeonato carioca, dois teros dos lugares do Maracan estavam ocupados. l Nas ltimas eleies, o candidato A recebeu o dobro do nmero de votos obtidos pelo candidato B. l Setenta por cento da renda de uma famlia so gastos com despesas de alimentao.

Nossa aula

Observando as frases acima, vemos que as palavras grifadas dos dos, do e da so indicadores de multiplicao. No caso da primeira frase, se houvesse 120.000 lugares no Maracan, o nmero de lugares ocupados seria:

2 3

de

120.000 =

2 2 120.000 120.000 = = 80.000 lugares 3 3

De acordo com a segunda frase, caso o candidato B tivesse obtido 65.000 votos. votos, o candidato A teria obtido o dobro de 65.000 = 130.000 votos Na terceira frase, supondo que a renda de uma famlia de R$ 240,00 e que 70% desse valor gasto com despesas de alimentao, temos um gasto de: 70% de R$ 240,00 = 0,70 240 = R$ 168,00

A U L A

Revendo as operaes
O primeiro passo na resoluo de um problema consiste em decidir qual a operao que devemos utilizar. Veja o problema a seguir: Aps ter caminhado 7 de um percurso de 3.500 m, quantos metros ainda terei de caminhar para chegar ao final?
2

80

2 2 de 3.500 = 3.500 = 1.000 m 7 7


Sabendo que j caminhei 1.000 m, ainda terei de caminhar 2.500 m m.

De acordo com a figura, esse problema tambm pode ser resolvido assim:

5 5 de 3.500 = 3.500 = 2.500 m 7 7

EXEMPLO 1 Uma certa quantia foi dividida entre Srgio, Joo e Pedro. Sabendo que 1 Srgio recebeu 3 da quantia e Joo recebeu 30%, responda: que frao da quantia recebeu Pedro? Quem recebeu mais? Soluo:

30% =

3 3 = 100 10 1 3 10 9 19 + = + = 3 10 30 30 30 1 3 10 9 19 + = + = 3 10 30 30 30

Srgio e Joo: =

Portanto, Pedro recebeu: =

Para saber quem recebeu mais, devemos comparar as fraes: Srgio: Joo:

1 10 = 3 30

9 30 11 30

Pedro:

Logo, Pedro recebeu mais. Observao: Para saber quanto falta a uma frao para completar o total, la da unidade basta subtra subtra-la unidade. Por exemplo, para saber a parte que Pedro recebeu, 19 fizemos 1- 30 .

EXEMPLO 2 Na diviso de uma herana, Maria ficou com 4 do total total. Como ela deu sua parte para Ana, indique que frao do total foi recebida por Ana. De acordo com as palavras destacadas, observamos que: Maria deu
3 3 6

A U L A

da

80

1 3 de do total para Ana. 6 4 1 3 3 1 = = 6 4 24 8


1 do total da herana. 8

Portanto, Ana recebeu Portanto, Ana recebeu

Resolvendo pelo diagrama, temos:

6 4 = 24 3 em 24

3 1 = 24 8

EXEMPLO 3 Na diviso de uma compra, Joana recebeu 6 do total e Andr recebeu 8 do total. Que frao do total receberam os dois juntos? Essa frao corresponde a mais ou a menos de 30%? Soluo: Neste exemplo, temos duas fraes de um mesmo total. Assim a soluo consiste em somar essas duas fraes. Para efetuar essa operao, devemos reduzir as fraes a um mesmo denominador (que deve ser um mltiplo comum aos denominadores das fraes). Neste caso, reduzimos ao denominador comum 24:
1 1

1 1 4 3 7 + = + = 6 8 24 24 24
Assim, temos que Andr e Joana receberam juntos

7 da compra. 24

A U L A

80

Essa frao ( 24 ) corresponde a mais ou a menos de 30%? Para responder a essa pergunta, devemos transformar a frao nmero decimal:
7 24

em um

7 = 7 24 = 0, 291666... = 0, 29 24
Logo, 0,29 =

29 = 29% 100

Portanto, a frao total recebida por Andr e Joana corresponde a menos de 30% 30%.

EXEMPLO 4

Em 1985, a populao de uma cidade era de 200 mil habitantes. No perodo entre 1985 e 1990, houve um aumento populacional de 20% e, entre 1990 e 1995, um outro aumento de 25%. a) Qual era a populao dessa cidade no ano de 1995? b) Qual o percentual (taxa) de aumento populacional no perodo de 1985 a 1995?

Soluo: a) De 1985 a 1990: 20% de 200.000 0,20 200.000 = 40.000 Em 1990 a populao era de 200.000 + 40.000 = 240.000 habitantes. De 1990 a 1995: 25% de 240.000 0,20 240.000 = 60.000 Assim, em 1995 a populao era de 240.000 + 60.000 = 300.000 habitantes habitantes.

b) De 1985 at 1995, a populao passou de 200.000 para 300.000 habitantes. Ou seja, houve um aumento populacional de 100.000 habitantes.

100.000 1 = = 0, 50 200.000 2
Logo, a taxa de aumento foi de 50% 50%. Observao: Na Aula 77, vimos que dois aumentos sucessivos no equivalem soma dos percentuais.

EXEMPLO 5 Um comerciante remarca os preos de suas mercadorias, aumentando-os em 50%. Em seguida, anuncia uma liquidao na qual os preos so reduzidos 1 de 3 do seu valor. Os preos dessa liquidao sero maiores ou menores que os preos anteriores remarcao? Supondo uma mercadoria que custe R$ 100,00, ela passar a custar, aps a remarcao: 50% de R$ 100,00 = 0,50 100 = R$ 50,00 R$ 100,00 + R$ 50,00 = R$ 150,00 Ao reduzir desse valor a sua tera parte, temos:

A U L A

80

1 150 de R$ 150,00 = = R$ 50,00 3 3


Logo, a mercadoria foi vendida por: R$ 150,00 - R$ 50,00 = R$ 100,00 = R$ 100,00 Ou seja, pelo mesmo preo de antes da remarcao.

Exerccio 1 2 Aps gastar 5 do seu salrio no aluguel de sua casa, Otaclio ficou com R$ 138,00. Responda: a) Qual o valor do salrio de Otaclio? b) Qual o valor do aluguel de sua casa? Exerccio 2 Uma caixa de balas foi dividida entre trs crianas. A primeira ficou com 2 das balas, a segunda ficou com 5 e a terceira recebeu 12 balas. a) Quantas balas havia na caixa? b) Quantas balas receberam as duas primeiras crianas? Exerccio 3 Sabendo que 60% dos lugares de um estdio de futebol esto ocupados e 20.000 esto disponveis, responda: qual o nmero de pessoas nesse estdio? Exerccio 4 Caso um televisor que custa R$ 500,00 sofra trs aumentos sucessivos de 20%, quanto ele passar a custar? Qual ser a taxa total de aumento? Exerccio 5 5 Sabendo que 8 da populao de uma cidade torce pelo o time A e que, dentre 2 esses torcedores, 5 so mulheres. Responda: se o nmero de torcedores homens igual a 120.000, qual a populao dessa cidade?
1 3

Exerccios

Gabaritos das aulas 61 a 80


Aula 61 - Resolvendo as operaes Exerccio 1. 1000 - (127 + 356) = 517 Exerccio 2. 300 + 700 + 895 = 1000 + 895 = 1895 Exerccio 3. 180 - 40 : 5 - 6 = 166 (180 - 40) : 5 - 6 = = 140 : 5 - 6 = = 28 - 6 = 22 Exerccio 4. a) 72 + 60 : (12 - 8) = 87 b) (10 - 2) . 3 + 1 = 25 Exerccio 5. 123 - [30 - (5 . 4 - 2) : 6] = = 123 - [30 - 18 : 6] = = 123 - [30 - 3] = = 123 - 27 = 96 Aula 62 - Expresses algbricas Exerccio 1. 5x Exerccio 2. a + b = b + a Exerccio 3. a) 2xy b) -7a2 Exerccio 4. 2xy - x2 Exerccio 5. 3

Aula 63 - Equaes de 1 grau Exerccio 1. a) x = - 13 b) a = 2,5 c) y = 1 d) x = -2 Exerccio 2. No Exerccio 3. Resposta aberta Exerccio 4. 20 anos Exerccio 5. 30 Exerccio 6.

3 7

Exerccio 7. 6 Exerccio 8. - 19 Exerccio 9. 500.000 unidades Aula 64 - Operaes com fraes

5 Exerccio 1. 1 m 8
Exerccio 2.

Exerccio 3.

3 do salrio. . 10 2 5 2 b) 15 2 c) 1 15 3 d) 5

Exerccio 4. a)

Aula 65 - Eliminando denominadores Exerccio 1. a) x = 7 b) x =


-25

Exerccio 2. a) 850 m2. b) 425 m2. Exerccio 3. R$ 480,00 Exerccio 4.

Aula 66 - Grfico de uma equao Exerccio 1. a) b) c) d)

Exerccio 2.

As retas passam pelo ponto (0; 0) e so perpendiculares. Exerccio 3. a) A (4; 5), B (2; 3), C (0; 1), D (-3; -2) b) -1 c) aumentam Exerccio 4.

As retas A, B, C, D e E so paralelas.

Exerccio 5. a) Aumentam. b) Diminuem. c) Permanecem constantes e iguais a 2. Exerccio 6. Resposta pessoal Exerccio 7.

As retas so concorrentes

Aula 67 - Inequaes de 1 grau Exerccio 1. a) x > 3 c) x 3 - 5 e) x < 3/7 Exerccio 2. a) b) x 7 d) x - 5 f) x 3 - 28

b)

c)

d)

e)

f)

Exerccio 3. 2y < x Exerccio 4. a)

ou

x > 2y b) c)

Aula 68 - Sistemas do 1 grau Exerccio 1. (5 ; 1) Exerccio 2. a) (2 ; 8) Exerccio 3. a) (- 1 ; 2) ;1 b) (1 ; 2) b) 1 ;1

Exerccio 4. Sim. Exerccio 5. Chamando de a o preo do armrio e b o preo da mesa, temos: a = 3b a + b = 120 Exerccio 6. a=90, b=30 Aula 69 - Grfico de um sistema Exerccio 1.

Exerccio 2. (1; 3) Exerccio 3. a) (5; - 4). b) Sistema impossvel. c) (- 1;2). d) Sistema indeterminado. Exerccio 4. a) A soluo nica. b) A soluo indeterminada. c) A soluo impossvel. Aula 70 - Equacionando problemas I Exerccio 1. 42 Exerccio 2. 6 Exerccio 3. A = 2, B = 9 e C = 1 Exerccio 4. a) Dividir por 2 e subtrair 8. b) Dividir por 15. Exerccio 5. Resposta aberta.

Aula 71 - Operando com potncias Exerccio 1. a) F b) V c) V d) F Exerccio 2. -

1 5

Exerccio 3. 8 e 2 Exerccio 4. a) x4 + x5 + x7 b) 7x - 8 c) -2x2 - x d) x3y + xy2 Resposta da sugesto:

1 1 1 1 est esquerda de - , logo - < 8 32 8 32

Aula 72 - Produtos notveis Exerccio 1. a) 7 b) 10 c) 2 e 5 Exerccio 2. a) 4x2 + 12xy + 9y2 b) x 2 - xy + c) x4 - 4x2y2 Exerccio 3. 4a + 8 Exerccio 4. a) (x + a)2 b) (2x + 1)2 Aula 73 - Fatorao Exerccio 1. 375 Exerccio 2. x (x + 11) ab (a + 4 + b) Exerccio 3. No, pois 2 8 x = 16x 12x Exerccio 4. (ax + 1)2

y2 4

Exerccio 5. (x2 + 4) (x + 2) (x - 2) Exerccio 6. a - 5 Exerccio 7. 6xy Aula 74 - Equao do 2 grau Exerccio 1. Sim Exerccio 2. 0 e 2 Exerccio 3. a =

1 2

b=

-1

c=5

Exerccio 4. a) 0 e - 1 b) 0 c) no tem soluo d) + 36 e - 36 Exerccio 5. 1 soluo Aula 75 - Deduzindo uma frmula Exerccio 1.

e0
-1 1 e 2 4

Exerccio 2. a)

b) no tem soluo c) -3 e 1 Exerccio 3. a) 6 e -1 b) 8 c) 7 e -2 d) 12 e) 5 e 2 Aula 76 - Equacionando problemas II Exerccio 1. a) Decgono (polgono de 10 lados) b) Dodecgono (polgono de 12 lados) c) Icosgono (polgono de 20 lados) Exerccio 2. 5 cm e 10 cm Exerccio 3. 10 m e 20 m Exerccio 4. Os nmeros so: 12 e 25

Exerccio 5. Havia 48 ou 16 pssaros, pois ambas as solues satisfazem s condies do problema. Aula 77 - Aumentos e descontos sucessivos Exerccio 1. R$ 75,00 Exerccio 2. Item b Exerccio 3. 56% Exerccio 4. R$ 264,70 Aula 78 - Reviso I Representao grfica Exerccio 1.

Exerccio 2. a) 8 km/l b) 4,5 km/l c) 60 km/h Exerccio 3. a) Fevereiro b) Maio c) Maro e maio d) A diferena foi de 45 milhes de reais Exerccio 4. x 2 4 y 0 -3 x 6 4 y -1 -3

Aula 79 - Reviso II Geometria Introduo: AB = 20 2 cm Exerccio 1. Os outros ngulos internos podero medir 50 e 80 ou 65 e 65. Exerccio 2. B = 30 Exerccio 3. = 90 Exerccio 4. 20 m2 ou 20.000 litros Exerccio 5. 45 m2 Aula 80 - Reviso III Operaes e suas aplicaes Introduo: O reajuste dever ser de 25% Exerccio 1. a) R$ 230,00 b) R$ 92,00 Exerccio 2. a) 45 balas b) Primeira: 15 balas Segunda: 18 balas Exerccio 3. Exerccio 4. Exerccio 5. 30.000 pessoas Passar a custar R$ 864,00 e a taxa de aumento ser de 72,8% 320.000 habitantes e C = 60

Para suas anotaes

Para suas anotaes

Para suas anotaes

Para suas anotaes