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I.E. JULIO C.

TELLLO

Sesiones de Aprendizaje Innovadoras

I.- Datos Informativos


1.1.- Institucin educativa 1.2.- Nivel 1.3.- Grado y seccin 1.4.- rea 1,5.- Tema transversal : N 22459 julio C Tello : Educacin Primaria : Tercero A : Matemtica : Educacin en y para los derechos humanos

1.7.- Nombre de la unidad : Reconozcamos la Importancia de las Interrelaciones entre los seres de Nuestro Planeta 1.8.- Nombre de la sesin 1.9.- Duracin 1.10 Fecha : Aprendemos a dividir : 90 minutos : 22 de setiembre de 2011

II.- Cuadro de Capacidades


ORGANIZADOR NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES CAPACIDAD CONOCIMIENTO Significado de la 1.- 11.- Elabora divisin exacta estrategias trminos de la operativas para hallar divisin y cocientes con una comprobacin cifra en el divisor. manipulando material concreto ACTITUD Valora la importancia de la divisin, en la solucin de problemas de la vida cotidiana.

1.12.- Reconoce la divisin exacta como inversa a la multiplicacin.

INDICADORES Reconoce la divisin como operacin inversa a la divisin. identifica y formula problemas de divisin exacta e inexacta.

TCNICAS La observacin Solucin de problemas

INSTRUMENTOS Lista de cotejo(verificacin) Exposicin oral pruebas de desarrollo(resolucin de ejercicios)

III.- Desarrollo de la sesin

Procesos Pedaggicos

Estrategias Metodolgicas la docente solicita a los nios botones, chapas, semillas luego les da las indicaciones tomar una cantidad determinada de sus materiales Qu haran para regalrselo a otras personas ? Cmo lo haran? Los nios respondern: compartiendo, partiendo, dando la mitad. Dividiendo

Medios y materiales botones

Tiempo

semillas

Motivacin
Recojo de saberes previos

chapas Planteo problemas sencillos. Aqu hay 8 caramelos y deseo repartir a 2 nios Cunto le tocara a cada uno? Cmo lo hago? Anoto en la pizarra Que sucede? sobra o no y si se reparte entre tres nios cuanto le toca a cada uno, observan si sobra caramelos Los nios utilizan su material para trabajar individualmente , proponen la cantidad y lo plantean como un problema ,siempre motivndolos al orden y la perseverancia pizarra Luego en el proyector multimedia se les presentara situaciones problemticas que ello responder Hay 12 manzanas y cuatro cestos, quiero guardarlo en cada cesto Cunto reparto a cada cesto? Entre Software POWER PAINT otros problemas con grficos proyector multimedia La docente invita a un representante de cada equipo para escribir en la pizarra su ejercicio y lo expone lo puede hacer en forma vertical u horizontal. Habiendo usado el material. pizarra La docente les dice en dnde vamos a colocar el nmero que va a ser dividido?, y en donde va el nmero de partes en que va a ser dividido? En donde colocamos el resultado? Qu operaciones estn son las que acompaaran a la divisin? Entonces ahora que es la divisin

10

15

Conflicto Cognitivo

15

Procesamiento de la informacion

video carteles 20

Evaluacin

Se les mostrara un video de cmo se hace una divisin?, luego se les pregunta Cules son los trminos de la divisin? Y Cul es la operacin inversa de la divisin? Los nios desarrollan diferentes ejercicios de divisin usando la multiplicacin o tambin usando diferentes estrategias .una estrategia enseada seria a travs de la resta algn nio de repente lo sabe se le invita a expresarlo. Resuelven en la computadora ejercicios de problemas de su contexto, luego lo hacen en su cuaderno dibujando o graficando .utilizado los conocimientos adquiridos. Motivar a los nios que usen situaciones en donde implique la divisin y multiplicacin como si mam compra 10 panes y somos seis Cuantos panes comer cada uno? Recuerda que debe ser en partes iguales si llega sobrar sern una divisin inexacta. Se har en forma individual, entregando una ficha con las siguientes preguntas Qu he aprendido Hoy? Cmo lo aprend?, Para qu lo aprend?,En que me ayudar este nuevo aprendizaje en mi vida?, Qu fue lo ms fcil ? Qu fue lo ms difcil? Te pareci interesante? Por qu? a travs de una prueba de desarrollo comprueban lo enseado y una lista de cotejo

Aplicacin de lo aprendido

computadora

15

Transferencia

10 hojas bond

Metacognicion

cuaderno

hojas, colores

10

IV.- Bibliografa Elementos 3 Matemgicas 3 AlgoriMatic 3 Desafio 4 Matemtica MED 3

V B Doris Sarmiento SUBDIRECTORA(a)

Estela Chvez Meja PROFESORA DE AULA

LISTA DE COTEJO
N de orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
Realiz un buen trabajo en grupo

Apellidos y Nombres Alfaro del Pino, Jeampier Alexander Almeyda Hernandez, Abby Mara Aazco Avalos, Shirley Ariana Arteaga del Pino, Elian Aldair Calderon Guillen, Angel Gabriel Carmelino Bonifaz, Melany Milagros Carpio Angulo, Rosario Crystal Castaeda Lastra, Jhon William Chacaliaza Quispe, Mirla Milagros Chalqui Palacios, Leonardo Alfonso Cuba Fernandez, Juana Alexandra Espinoza Luna, Gonzalo Martin Flotres Aguirre, Yessica Gianella Galindo Cuevas, Yeremi Joseph Garcia Oquendo, Kenia Stefania Guerrero Villamarin, Denisse Patricia Heredia Cardenas, Ibeth Nahomi Ipurre Ucharima, Rossmery Geraldine Lara Quintanilla, Mel Sujey Lara Yataco, Carlos Alberto Manero Molina, Matthiw Fabian Manzanares Cassia, Gloria Abigail Medina Quispe, Cesar Jhefferson Merel Checa, Cristina Alejandra Moreyra Paredes, Jeremy David Neyra Perez, Yoryet Yuleyka ahuinlla Cassia, Annell Fiorella Quispe Mondalgo, Fiorela Norita Quispe Navarro, Cristhopher Aaron Ramos Arguedas, Medali Yuliana Ramos Ccasa, Celina Yudith Rojas Torres, Jose Fabian Shimizu Morales, Kenny Alexander Soto Huarcaya; Angel Omar Torres, Palacios, Anayeli Alexandra Valenzuela Rodriguez, Renzo Junior Zegarra Diaz, Enrique Samuel

Cumpli con las reglas establecidas

Reconoce las clases de polgonos

Aplica estrategias para hallar el permetro

Resuelve problemas sobre permetros.

PRUEBA DE DESARROLLO

DIAPOSITIVA DE LA DIVISION.ppsx

I.- Datos Informativos


1.1.- Institucin educativa 1.2.- nivel 1.3.- Grado y seccin 1.4.- rea 1,5.- tema transversal 1.7.- Nombre de la unidad ambiente 1.8.- Nombre de la sesin 1.9.- Duracin 1.10 Fecha : N 22459 julio C Tello : Educacin Primaria : tercero A : Matemtica : Educacin en y para los derechos humanos : Contribuyamos con el cuidado del medio

: Hallamos permetros : 90 minutos : 24 de 0ctubre de 2011

II CUADRO DE CAPACIDADES ORGANIZADOR Geometra y medicin CAPACIDAD mide superficie y permetros, comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida CONOCIMIENTO halla el permetro resuelve problemas sobre permetros formula y resuelve problemas de su realidad para hallar el permetro ACTITUD Muestra inters en la bsqueda de soluciones a problemas que se les presenta

Indicadores Halla el permetro de un polgono regular Resuelve problemas de permetros Plantea situaciones de permetro y los halla. Busca soluciones a problemas con permetro que desarrollan el razonamiento.

Tecucas La observacin

instrumentos Lista de cotejo cuestionario

III DESARROLLO DE LA SESION DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ROCESOS PEDAGOGICOS Motivacin presentacin de un dibujo en pelote CTIVIDADES DOCENTES la maestra les presenta un problema sobre un nio que tiene un jardn pequeo de forma rectangular y su padre le dijo que el lado ms largo meda 6 metros y su ancho la mitad del largo Qu debe hacer para saber la longitud de su jardn?, qu ACTIVIDADES ALUNMOS los nios responden debe medir con el metro debe multiplicar los lados debe sumar MEDIOS Y MATERIALES Papelote Plumones DURACION 5 min

Recojo de saberes previos

medidas deber tener en cuenta? como podramos sumar y resolver el problema del nio

5 min A travs de la lluvia de ideas responden hallando la medidas de cada lado porque es un rectngulo y tiene dos lados largos y dos pequeos se llama sumando los lados hallamos el permetro El triangulo El cuadrado que tiene sus lados iguales, el rombo pero No el circulo

Conflicto cognitivo

Procesamiento de la informacin

saben cmo se llana esta forma de hallar medidas de un polgono la docente les preguntara solo podremos hallar el permetro del rectngulo que otra figura plana conocen

plumn

6 min

Papelote Plumn pizarra

20 min

el tringulo tiene todos los lados iguales la docente les explica que existen tres tringulos como es el equiltero que tiene sus tres lados iguales, el issceles que tiene dos lados iguales y uno desigual y el tringulo escaleno que tiene tres lados diferentes Aplicacin de lo aprendido

Algunos tienen sus lados iguales

Los nios hallan de diferentes maneras el permetro de un polgono

A travs de papelotes los nios hallan el permetro de los polgonos

Papelote Plumn Cuaderno Regla Hojas bond

25 min

P=a+b+a

Deciden hallar el permetro de su mesa, del escritorio de su cuaderno, de su libro de la hoja bond. Resuelven su trabajo en fichas de acompaamiento ,trabajan con el amigo del costado

P=a+b+a+b

P=aX4

Escriben en sus cuadernos la informacin Del tema tratado, resolviendo problemas.

transferencia

La docente preguntara y en qu otros casos tambin podemos hallar el permetro?

En la cancha de futbol En las medidas de nuestra aula. En la ventana de nuestro saln En la puerta.

6 min

Evaluacin

Fichas de trabajo

20 min

Se evaluar de manera procesal a travs de una gua de observacin, para luego expresar los procesos meta cognitivos y recoger los informes de los grupos de trabajos .Gua de observacin

Problemas sobre permetros

. Se realiza a
Meta cognicin travs de las preguntas Qu hemos realizado? Para qu nos servir? Te sentiste bien? Qu fue lo ms difcil de aprender?

5 min

Lista de Cotejo
N de orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
Realiz un buen trabajo en grupo

Apellidos y Nombres Alfaro del Pino, Jeampier Alexander Almeyda Hernandez, Abby Mara Aazco Avalos, Shirley Ariana Arteaga del Pino, Elian Aldair Calderon Guillen, Angel Gabriel Carmelino Bonifaz, Melany Milagros Carpio Angulo, Rosario Crystal Castaeda Lastra, Jhon William Chacaliaza Quispe, Mirla Milagros Chalqui Palacios, Leonardo Alfonso Cuba Fernandez, Juana Alexandra Espinoza Luna, Gonzalo Martin Flotres Aguirre, Yessica Gianella Galindo Cuevas, Yeremi Joseph Garcia Oquendo, Kenia Stefania Guerrero Villamarin, Denisse Patricia Heredia Cardenas, Ibeth Nahomi Ipurre Ucharima, Rossmery Geraldine Lara Quintanilla, Mel Sujey Lara Yataco, Carlos Alberto Manero Molina, Matthiw Fabian Manzanares Cassia, Gloria Abigail Medina Quispe, Cesar Jhefferson Merel Checa, Cristina Alejandra Moreyra Paredes, Jeremy David Neyra Perez, Yoryet Yuleyka ahuinlla Cassia, Annell Fiorella Quispe Mondalgo, Fiorela Norita Quispe Navarro, Cristhopher Aaron Ramos Arguedas, Medali Yuliana Ramos Ccasa, Celina Yudith Rojas Torres, Jose Fabian Shimizu Morales, Kenny Alexander Soto Huarcaya; Angel Omar Torres, Palacios, Anayeli Alexandra Valenzuela Rodriguez, Renzo Junior Zegarra Diaz, Enrique Samuel

Cumpli con las reglas establecidas

Reconoce las clases de polgonos

Aplica estrategias para hallar el permetro

Resuelve problemas sobre permetros.

IV.- Bibliografa Elementos 3 Matemgicas 3 AlgoriMatic 3 Desafo 4 Matemtica MED 3

V B Doris Sarmiento SUBDIRECTORA(a)

Estela Chvez Meja PROFESORA DE AULA

I.- Datos Informativos


1.1.- Institucin educativa 1.2.- nivel 1.3.- Grado y seccin 1.4.- rea 1,5.- tema transversal : N 22459 julio C Tello : Educacin Primaria : tercero A : Matemtica : Educacin en y para los derechos humanos

1.7.- Nombre de la unidad Contribuyamos con el cuidado del medio ambiente

1.8.- Nombre de la sesin 1.9.- Duracin 1.10 Fecha

: fracciones propia e impropia : 90 minutos : 13 de octubre de 2011

II CUADRO DE Capacidades

ORGANIZADOR Nmero, relaciones y operaciones

CAPACIDAD Interpreta y representa fracciones propias Entrega y representa fracciones impropias Halla el numero mixto a travs de la fraccin impropia

CONOCIMIENTO Fracciones propias Fracciones impropias Nocin del nmero mixto

ACTITUD Muestra inters en la bsqueda de soluciones a problemas que se les presenta

INDICADORES Escribe diferentes fracciones propias y las grafica Escribe diversas fracciones impropias y las grficas. Plantea problemas con fracciones en su contexto. .

TECNICAS La observacin

INSTRUMENTOS Lista de cotejo cuestionario

DESARROLLO DE La SESIN Procesos Pedaggicos Motivacin Actividad del docente la maestra le entrega una hoja bond que representa la unidad Actividad del alumno los nios recuerda la representacin de las fracciones usando la hoja dividen en medios, tercios, cuartos etc Medios y materiales Papel Papelote tijera duracin 5 min.

Recojo de sabes previos

Cmo se llama cada una de las partes obtenidas?

Responden se llama fraccin

5 min.

Cules son los trminos de la fraccin? Representa cuatro octavos

Conflicto cognitivo

Luego la maestra plantea un problema; qu pasa si a una fiesta van10 personas y la torta La dividen en 12 partes iguales alcanza o sobra? Qu sucede si en lugar de ir 12 van 18? Alcanza o sobra porciones

los trminos son numerados y denominador el alumno entrega su hoja con lo solicitado En el rimar caso si se puede repartir tranquilamente. En el segundo caso no alcanza se tendrn que atender solo a 12. Otro nio dir la mama tiene que comprar otra torta y volver a dividirla.

6 min.

Procesamiento de la informacin

La docente orienta el aprendizaje dicindoles Que han descubierto nuevas fracciones y las presenta en el papelote

Los nios y nias realizan sus ejercicios en su cuaderno con ayuda de su amigo de turno y el asesoramiento de la profesora.

20 min.

Se llaman fracciones propias ,cuando el numerador es menor que el denominador Fracciones impropias son las fracciones que tienen el numerador mayor que el denominador

Luego participan en la pizarra, representando o graficando las fracciones

Aplicacin de lo aprendido

Los nios infieren en que las fracciones impropias equivalen a un nmero mixto Proponen nuevos ejemplo. Aplican lo aprendido en situaciones de su vida diaria como partir un pastel, una barra de chocolate, una pizza, etc. Ser permanente Desarrollan una durante todo el ficha de desarrollo de la sesin desarrollo , finalmente se aplica la prueba de observacin y una prueba de desarrollo Al final de la sesin el nio ser capaz de resolver problemas usando fracciones de su vida diaria. Busco la actitud reflexiva del nio haciendo as preguntas

25 min.

transferencia

6 min.

evaluacin

20 min.

Meta cognicin

5 min.

Cmo te sentiste?, te gusto? Qu aprendiste el da de hoy? para qu te servir Cul fue lo ms difcil de aprender?

Ficha de desarrollo evaluacion

Representa la parte coloreada.

1. Escribe con nmeros las fracciones correspondientes a las figuras: Seis octavos. Cinco novenos. Siete doceavos. Ocho dieciochoavos. Nueve quinceavos. Dos tercios.

2. Escribe como se leen las siguientes fracciones.

Adicin y sustraccin de fracciones Fracciones de igual denominador

Problemas de adiccin y sustraccin de fracciones 1. Andrs y Jaime compraron una torta. Andrs se comi . Quin de los dos comi ms? Cuntos ms?____

2. Diana y Sonia estn pintando un mural. Diana ha pintado y Sonia . Qu fraccin del mural han pintado entre las dos?____

3. Luis y Ana estn armando un rompecabezas de 24 piezas. Ana arm 12 piezas y Luis 9 piezas. Qu fraccin del rompecabezas han armado?___ Qu fraccin del rompecabezas les falta por armar?___

4. La semana pasada Diana ley del un libro y en esta semana ha ledo , Qu fraccin del libro ha ledo?___

5. Dos tercios de los pupitres de un saln de clase estn pintados de rojo, un cuarto estn de azul y el resto estn pintados de verde. Qu fraccin de pupitres est pintada de verde?____

Nmeros mixtos
Son expresiones formadas por un nmero entero y una fraccin.

Crea distintas fracciones impropias y grfica.

Lista de Cotejo

N de orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37

Apellidos y Nombres Alfaro del Pino, Jeampier Alexander Almeyda Hernandez, Abby Mara Aazco Avalos, Shirley Ariana Arteaga del Pino, Elian Aldair Calderon Guillen, Angel Gabriel Carmelino Bonifaz, Melany Milagros Carpio Angulo, Rosario Crystal Castaeda Lastra, Jhon William Chacaliaza Quispe, Mirla Milagros Chalqui Palacios, Leonardo Alfonso Cuba Fernandez, Juana Alexandra Espinoza Luna, Gonzalo Martin Flotres Aguirre, Yessica Gianella Galindo Cuevas, Yeremi Joseph Garcia Oquendo, Kenia Stefania Guerrero Villamarin, Denisse Patricia Heredia Cardenas, Ibeth Nahomi Ipurre Ucharima, Rossmery Geraldine Lara Quintanilla, Mel Sujey Lara Yataco, Carlos Alberto Manero Molina, Matthiw Fabian Manzanares Cassia, Gloria Abigail Medina Quispe, Cesar Jhefferson Merel Checa, Cristina Alejandra Moreyra Paredes, Jeremy David Neyra Perez, Yoryet Yuleyka ahuinlla Cassia, Annell Fiorella Quispe Mondalgo, Fiorela Norita Quispe Navarro, Cristhopher Aaron Ramos Arguedas, Medali Yuliana Ramos Ccasa, Celina Yudith Rojas Torres, Jose Fabian Shimizu Morales, Kenny Alexander Soto Huarcaya; Angel Omar Torres, Palacios, Anayeli Alexandra Valenzuela Rodriguez, Renzo Junior Zegarra Diaz, Enrique Samuel

Realiz un buen trabajo en grupo

Cumpli con las reglas establecidas

Reconoce las clases de polgonos

Aplica estrategias para hallar el permetro

Resuelve problemas sobre permetros.

IV.- Bibliografa Elementos 3 Matemagicas 3 AlgoriMatic 3 Desafio 4 Matemtica MED 3

V B Doris Sarmiento SUBDIRECTORA(a)

Estela Chvez Meja PROFESORA DE AULA