Programacion Didactica Lenguaje Musical

CONSEJERA DE EDUCACIN
PROGRAMACIN DIDCTICA DE LENGUAJE MUSICAL

2009/2010
Programacin de Lenguaje Musical. Curso 2009/2010 Pgina
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C/ Torre de los Picos s/n. 18008 Granada. Telfono 958 29 61 80. Fax 958 20 79 36 Correo-e: info@conservatorioangelbarrios.com
TABLA DE CONTENIDOS
INTRODUCCIN .................................................................................................................3 OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE MUSICAL .............3
ENSEANZA ELEMENTAL ..........................................................................................................3 ENSEANZA PROFESIONAL ......................................................................................................4
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE MUSICAL. SECUENCIACIN ...5

ENSEANZA ELEMENTAL ..........................................................................................................6 PRIMER CURSO .......................................................................................................................6 SEGUNDO CURSO ...................................................................................................................8 TERCER CURSO ....................................................................................................................10 CUARTO CURSO ....................................................................................................................12 ENSEANZA PROFESIONAL ....................................................................................................15 PRIMER CURSO .....................................................................................................................15 SEGUNDO CURSO .................................................................................................................18
METODOLOGIA ............................................................................................................22 EVALUACIN................................................................................................................22

CRITERIOS DE EVALUACIN ...................................................................................................22 Criterios de evaluacin de Enseanza Elemental: ..................................................................22 Criterios de evaluacin de la Enseanza Profesional: ............................................................24 Ejercicios Orales: .....................................................................................................................25 Ejercicios Escritos: ...................................................................................................................25 CRITERIOS DE CALIFICACIN .................................................................................................26 ENSEANZA ELEMENTAL ....................................................................................................26 ENSEANZA PROFESIONAL ................................................................................................27 NIVELES MNIMOS .....................................................................................................................28 Niveles mnimos exigibles para primer curso de Enseanza Elemental ................................28 Niveles mnimos exigibles para segundo curso de Enseanza Elemental ............................28 Niveles mnimos exigibles para tercer curso de Enseanza Elemental. ................................29 Niveles mnimos exigibles para cuarto curso de Enseanza Elemental ................................30 Niveles mnimos exigibles para primer curso de Enseanza Profesional ..............................30 Niveles mnimos exigibles para segundo curso de Enseanza Profesional ..........................31
RECURSOS DIDCTICOS ............................................................................................32

ENSEANZA ELEMENTAL ........................................................................................................32 ENSEANZA PROFESIONAL ....................................................................................................33
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1- INTRODUCCIN
La msica es un lenguaje universal capaz de expresar impresiones, sentimientos y estados de nimo. Al escuchar una obra musical, automticamente, configuramos un clima o atmsfera que sobrepasa los lmites sonoros, al que le atribuimos unas cualidades diversas, dependiendo del individuo que la est escuchando. Por tanto, como medio de comunicacin posee infinitas posibilidades, siendo capaz de despertar todo tipo de sentimientos. La finalidad esencial del lenguaje musical es el desarrollo de las capacidades vocales, rtmicas, psicomotoras, auditivas y expresivas, de modo que pueda convertirse en un instrumento eficaz de comunicacin y representacin, basado en el conocimiento de un sistema de signos que con unas determinadas reglas, configuran el discurso musical. Por ello, los conocimientos de esta asignatura irn dirigidos a desarrollar las destrezas necesarias para producir, recibir y entender dichos mensajes. A menudo prevalece la enseanza del ritmo y la teora musical frente a la de la meloda; sin embargo, y pese a ser pilares bsicos, se pretende priorizar en todos los aspectos el desarrollo de la entonacin y de la audicin, por la importancia que, en cuanto a sensibilizacin musical, entraa, pues es la voz nuestro medio de expresin y el odo la base de la recepcin musical. De esta forma, los ejercicios rtmicos sern igual de eficaces y ms fciles de recordar si llevan implcita una simple meloda construida desde los sonidos o ejercicios escalsticos o acordales que vayan introduciendo al alumnado en la entonacin propia de su nivel y que, a la vez, propicien el comienzo de unas bases tonales. La memorizacin de fragmentos musicales y la posterior reproduccin vocal favorece la interiorizacin de los sonidos y una mejora, tanto en el reconocimiento de los sonidos de los dictados musicales, como en la expresin musical. Asimismo, es necesario ayudarse de canciones infantiles y propias del folclore andaluz, sin olvidar el ambiente sonoro y joven que rodea al alumnado. Se ha de seleccionar y utilizar todo tipo de material sonoro, siempre que posea una indiscutible calidad y que ayude a conectar y transmitir el gusto y el inters por la msica. Aunque existen muchos mtodos y no todos los alumnos y alumnas poseen las mismas caractersticas, es el profesorado quien ha de seleccionar las propuestas ms importantes de ellos y aplicarlas a cada clase, definiendo su propia pedagoga, lo que unida a su buen criterio, le permitiera escoger los recursos didcticos ms propios para cada fin, incluyendo las nuevas tecnologas.
2- OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE MUSICAL

2.1ENSEANZA ELEMENTAL
La enseanza de la materia de Lenguaje Musical en las Enseanzas Bsicas de msica, tendr como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades siguientes: 1. Compartir vivencias musicales con los compaeros y compaeras del grupo, que le permitan enriquecer su relacin afectiva con la msica a travs del canto, del movimiento, de la audicin y de los instrumentos. 2. Despertar en el alumno el aprecio y el respeto por el arte de la msica a travs del conocimiento del lenguaje musical, entonando melodas de obras o fragmentos musicales de diversos estilos e incorporando estas vivencias a su propia cultura. 3. Utilizar una correcta emisin de la voz para la reproduccin intervlica y meldica general, hasta considerarlas como un lenguaje propio, tomando el canto como actividad fundamental. 4. Desarrollar la coordinacin motriz necesaria que permita la interiorizacin del pulso y la sistematizacin e interpretacin de los elementos rtmicos. 5. Adquirir y desarrollar hbitos de estudio bsicos, correctos y eficaces.
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6. Desarrollar el sistema tonal como base del conocimiento musical, priorizndolo y fomentndolo con melodas de fcil asimilacin en las diversas frmulas rtmicas. 7. Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentracin, la audicin interna y el pensamiento musical. 8. Utilizar el odo interno para relacionar la audicin con su representacin grfica, as como para reconocer timbres, estructuras formales, indicaciones dinmicas, expresivas, temporales, etc. 9. Desarrollar la memoria auditiva e interpretar canciones que conduzcan a una mejor comprensin de los distintos parmetros musicales y que favorezcan, a su vez, la realizacin de una correcta representacin grfica de dichos fragmentos. 10. Relacionar los conocimientos prcticos de lectura y escritura con el repertorio propio del instrumento. 11. Realizar experiencias meldicas, formales, tmbricas, etc., partiendo de la prctica auditiva vocal acompaada de instrumentos polifnicos o similar. 12. Fomentar el uso de las canciones populares y en especial de las del folclore andaluz, como lenguaje propio que favorece la asimilacin de determinados elementos meldicos y rtmicos. 13. Valorar y fomentar el uso de las nuevas tecnologas, de forma que permitan ubicar la enseanza y el estudio del lenguaje musical a los recursos propios de la actualidad, mediante internet o bien con programas de juegos didcticos, test, audicionesetc 14. Realizar audiciones de diversas agrupaciones e instrumentos que introduzcan en la comprensin de los diversos timbres y estilos musicales, as como de sus formas musicales. 15. Lograr la asimilacin intelectual de los contenidos prcticos. 16. Asimilar, mediante distintos tipos de ejercicios, los contenidos de tipo conceptual y procedimental de la asignatura.
2.2 ENSEANZA PROFESIONAL

1. EDUCACION RITMICA 1.1 Percibir reconocer y reproducir diferentes ritmos y frmulas rtmicas, que permitan La completa evolucin musical del alumnado en referencia a este nivel. 1.2 Conocer los elementos del lenguaje musical y su evolucin histrica, para relacionarlos con las obras musicales dentro de su tiempo y circunstancia. 1.3 Utilizar la disociacin motriz y auditiva necesaria para ejecutar o escuchar con independencia desarrollos rtmicos o meldicos simultneos.
2. EDUCACION VOCAL Y ENTONACION. 2.1 Compartir vivencias musicales con los dems elementos del grupo, que le permita enriquecer su relacin afectiva con la msica a travs del canto y de la participacin instrumental en grupo. 2.2 Entonar correctamente obras o fragmentos de obras de diferentes gneros y estilos, que contribuyan a enriquecer los conocimientos histricos y estticos del alumnado.
3. EDUCACION TEORICA 3.1 Conocer los elementos del lenguaje musical y su evolucin histrica, para relacionarlos con las obras musicales dentro de su tiempo y circunstancia.
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3.2 Interpretar correctamente los smbolos grficos y conocer los que son propios del lenguaje musical contemporneos. 3.3 Conocer los elementos del Lenguaje Musical relativos al jazz y la msica moderna. 3.4 Conocer los elementos propios del folklore musical andaluz. 3.5 Utilizar los conocimientos sobre el lenguaje musical para afianzar y desarrollar hbitos de estudio que propicien una interpretacin consciente.
4. EDUCACION AUDITIVA 4.1 Utilizar la disociacin motriz y auditiva necesaria para ejecutar o escuchar con independencia desarrollos rtmicos o meldicos simultneos. 4.2 Reconocer y representar grficamente obras, fragmentos musicales a una o dos voces realizadas con diferentes instrumentos. 4.3 Reconocer a travs de la audicin y de la lectura estructuras armnicas bsicas.
5. TRANSPORTE 5.1 Conocer y practicar los elementos propios del transporte musical y su funcionalidad actual.
3-CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE MUSICAL. SECUENCIACIN

Los contenidos se centran en 4 ejes fundamentales: rtmico, meldico auditivo y terico. Se presentan en los distintos cursos a travs de: 1. Canciones populares, folklricas, eruditas, infantiles, cnones y de estilos diversos. Seleccionadas con un fin pedaggico, sirviendo de desarrollo rtmico, meldico y auditivo. 2. 3. 4. Lecturas de frmulas rtmicas. Lecturas medidas. Ejercicios de Polirrtmia. Lecturas medidas en claves instrumentales.
5. Interpretacin de escalas y acordes Mayores, menores y modales. Cromatismos. Tonos enteros. 6. Lecturas entonadas. Lecturas polifnicas.
7. Reconocimiento y dictado rtmico - meldico a 1 voz y en Enseanza Profesional a 1 y 2 voces. 8. Reconocimiento de escalas, acordes, compases, intervalos, cadencias.
9. Improvisacin, creacin e interpretacin de los elementos que se han ido trabajando curso por curso. 10. Conocimiento terico a travs de ejercicios y actividades con contenidos de tipo intelectual.
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3.1ENSEANZA ELEMENTAL
3.1.1 Primer Curso Primer Trimestre
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EDUCACIN RTMICA Pulso y acento. Lectura medida: Clave de sol (do, re, mi, fa, sol, la, si, do, re, mi.) Claves de Do en 3 y Fa en 4 en los Grupos de Alumnos que mayoritariamente necesiten el empleo de estas claves. Compases: 2/4 y 4/4. Anacrusa. Figuras: redonda, blanca, negra y sus silencios, corcheas en grupo de dos. Silencios: redonda, blanca y negra. Lectura polirrtmica. EDUCACIN VOCAL Y ENTONACIN Interpretacin de canciones. Escala: diatnica, arpegio y acorde. Lecturas entonadas: clave de sol (Escala diatnica de do.) con y sin acompaamiento pianstico.
EDUCACIN AUDITIVA Dictado meldico-rtmico de los elementos estudiados. CONTENIDOS CONCEPTUALES EDUCACIN TERICA Msica. Lenguaje Musical. Pentagrama. Notas. Claves. Clave de Sol. Lneas adicionales. Figuras. Normas de escritura. Silencios. Pulso. Ritmo. Acento. Comps. Comps de 4/4 y 2/4. Lneas divisorias. Doble barra. Instrumentos corporales. Escala. Escala diatnica. Grados de la escala. Tonos y semitonos. Anacrusa. Acorde y arpegio.
Segundo Trimestre
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EDUCACIN RTMICA Lectura medida en clave de sol. Lectura medida en clave de fa en cuarta. Compases: 2/4, 3/4, 4/4. Figuras: Negra con puntillo. Corchea y su silencio. Semicorcheas en grupos de cuatro. Signos de prolongacin: ligadura, puntillo y caldern.
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EDUCACIN VOCAL Y ENTONACIN Interpretacin de canciones. Escala: diatnica de Do Mayor. Lecturas entonadas mbito de Do Mayor. Alteraciones accidentales. Intervalos cantados. Acordes entonados: I, IV y V de Do Mayor. Prctica de matices: pp, p, mf, f, ff y reguladores. Interpretacin. EDUCACIN AUDITIVA Dictado meldico-rtmico de los elementos estudiados. CONTENIDOS CONCEPTUALES EDUCACIN TERICA Signos de repeticin: (Barra de repeticin. 1 y 2 vez. Llamada o prrafo. Da Capo). La frase. Signos de prolongacin: (Ligadura. Puntillo. Caldern). Comps de 3/4. Aire o movimiento. El matz. Alteraciones: (Sostenido. Bemol. Becuadro). Semitonos diatnicos y cromticos. Clave de fa en 4 lnea.
Tercer Trimestre
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EDUCACIN RTMICA Lectura medida en clave de sol. Lectura medida en clave de fa en cuarta. Compases: 2/4, 3/4, 4/4. Figuras: hasta la semicorchea en grupos de cuatro, corchea y dos semicorcheas, dos semicorcheas y corchea. Prctica de signos de expresin: ligadura expresiva, coma de respiracin. EDUCACIN VOCAL Y ENTONACIN Interpretacin de canciones. Escalas: Do M y la m. Lecturas entonadas en Do Mayor y la menor. Alteraciones. Intervalos cantados. Acordes: I, IV y V de la menor. EDUCACIN AUDITIVA Dictado meldico-rtmico de los elementos estudiados. CONTENIDOS CONCEPTUALES EDUCACIN TERICA Partes y fracciones fuertes y dbiles. Sncopas: (Muy lagas, largas, breves y muy breves). Notas a contratiempo: (Muy lagas, largas, breves y muy breves). Escalas Mayores y Menores: (Do mayor y La menor). Acordes tonales de Do mayor y la menor. Intervalos: Numeracin de los intervalos. Tonos y semitonos que contienen los intervalos. Unsono. Ascendentes y descendentes. Conjuntos y disjuntos. Meldicos y armnicos. Simples y compuestos).
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CONTENIDOS ACTITUDINALES (En todos los trimestres) Valoracin del cuerpo como instrumento. Fomento del respeto hacia el grupo. Valoracin del hecho de compartir vivencias musicales con los compaeros de grupo. Valoracin y cuidado del material del centro y del propio. Fomento de la receptividad auditiva del alumno ante cualquier hecho acstico. Apreciacin de los distintos efectos armnicos a travs de la audicin. Valoracin de la msica clsica como lenguaje a travs de audiciones y anlisis de obras famosas. Valoracin de la memoria y la concentracin como va de acceso a la comprensin y disfrute de la msica.
3.1.2 SEGUNDO CURSO Primer Trimestre

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EDUCACIN RTMICA Lectura medida en clave de sol y fa en cuarta de igual dificultad. Compases: 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 9/8 y 12/8. Figuras: o o 2/4, 3/4 y 4/4 hasta la semicorchea sin incluir su silencio. Tresillo de corcheas. 6/8, 9/8 y 12/8 hasta la corchea sin incluir su silencio.
EDUCACIN VOCAL Y ENTONACIN Interpretacin de canciones. Escalas y arpegios: Do M y la m. Lecturas entonadas en clave de sol y clave de fa en cuarta. Lecturas entonadas en Do Mayor y la menor. Alteraciones accidentales. Intervalos cantados: 2 y 3 Mayores y menores. 4 justas y 4 aum. fa si. EDUCACIN AUDITIVA Dictado meldico-rtmico de los elementos estudiados. CONTENIDOS CONCEPTUALES EDUCACIN TERICA Breve repaso del curso anterior. Escalas Mayores y menores. Grados de la escala. Acordes tonales. Alteraciones. Semitonos diatnicos y cromticos. El tresillo. Clave de Fa en 4. Compases: Numerador y denominador. Compases simples y compuestos. Comps de 6/8, 9/8 y 12/8. Subdivisin. Intervalos: Ascendentes o descendentes, conjuntos o disjuntos, meldicos o armnicos, simples o compuestos, unsono, numeracin de los intervalos, clasificacin de los intervalos, inversin de los intervalos.
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Segundo Trimestre
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EDUCACIN RTMICA Lectura medida en clave de sol y fa en cuarta de igual dificultad. Compases: 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 9/8 y 12/8. Figuras: o o 2/4, 3/4 y 4/4 Ligadura aplicada a tresillo. 6/8, 9/8 y 12/8 hasta la corchea y silencios. Ligaduras aplicadas a negras y corcheas.
EDUCACIN VOCAL Y ENTONACIN Interpretacin de canciones. Escalas y arpegios: Do M, La m, y Sol M. Lecturas entonadas en clave de sol y fa en cuarta. Tonalidades Do M, La m. y Sol M. Intervalos cantados: 2 y 3 Mayores y menores. 4 Justa. 4 Aumentada. (fa-si). EDUCACIN AUDITIVA Dictado meldico-rtmico de los elementos estudiados. CONTENIDOS CONCEPTUALES EDUCACIN TERICA Acentuacin de las partes y fracciones. Sncopas: clases. Notas a contratiempo. Aire o movimiento. El metrnomo. Diapasn. La frase. Tonalidad. Modalidad. Armadura de tonalidad. Orden de aparicin de las alteraciones en la armadura. Tonos relativos. Tonalidades.
Tercer Trimestre
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Lectura medida en clave de sol y fa en cuarta de igual dificultad. Compases: 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 9/8 y 12/8. Figuras: o o 2/4, 3/4 y 4/4 corchea con puntillo semicorchea y viceversa. Negra con puntillo dos semicorcheas y viceversa. Ligaduras aplicadas a semicorcheas. 6/8, 9/8 y 12/8 hasta la corchea y silencios. Ligaduras aplicadas a negras y corcheas.
EDUCACIN VOCAL Y ENTONACIN Interpretacin de canciones. Escalas y arpegios: Do M, La m, Sol M, Fa M, Mi m. y Re m. Lecturas entonadas en clave de sol y fa en cuarta. Tonalidades Do M, La m, Sol M, Fa M, Mi m. y Re m. Intervalos cantados: 5 Justa. 5 Disminuida (si-fa). 6 y 7 Mayores y menores.
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EDUCACIN AUDITIVA Dictado meldico-rtmico de los elementos estudiados.
CONTENIDOS CONCEPTUALES EDUCACIN TERICA Grados tonales y modales. Nombres de los grados de la escala. Tipos de escalas menores: Natural, Armnica, Meldica y Drica. CONTENIDOS ACTITUDINALES (En todos los trimestres) Valoracin del cuerpo como instrumento. Fomento del respeto hacia el grupo. Valoracin del hecho de compartir vivencias musicales con los compaeros de grupo. Valoracin y cuidado del material del centro y del propio. Fomento de la receptividad auditiva del alumno ante cualquier hecho acstico. Apreciacin de los distintos efectos armnicos a travs de la audicin. Valoracin de la msica clsica como lenguaje a travs de audiciones y anlisis de obras famosas. Valoracin de la memoria y la concentracin como va de acceso a la comprensin y disfrute de la msica.
3.1.3 TERCER CURSO Primer Trimestre

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EDUCACIN RTMICA Lectura medida en clave de sol y fa en cuarta. Compases: 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 9/8 y 12/8. Figuras: o 2/4, 3/4 y 4/4 corchea negra dos semicorcheas y viceversa, silencio de corchea negra dos semicorcheas y viceversa, dos semicorcheas negra dos semicorcheas, silencio de corchea dos semicorcheas y viceversa, silencios de semicorchea, semicorchea corchea semicorchea. 6/8, 9/8 y 12/8 semicorcheas sin incluir su silencio.
EDUCACIN VOCAL Y ENTONACIN Interpretacin de canciones. Escalas y arpegios: Do M, La m, Sol M, Fa M, Mi m. y Re m. Lecturas entonadas en clave de sol y fa en cuarta. Tonalidades Do M, La m, Sol M, Fa M, Mi m. y Re m. Intervalos cantados: 2 y 3 Mayores y menores. 4 justas y 4 aum.
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EDUCACIN AUDITIVA Dictado meldico-rtmico de los elementos estudiados. CONTENIDOS CONCEPTUALES EDUCACIN TERICA Breve repaso del curso anterior: Tonalidad. Modalidad. Armadura de tonalidad. Orden de aparicin de las alteraciones en la armadura. Tonos relativos. Tonalidades. Intervalos: Numeracin y clasificacin. Inversin de los intervalos. El metrnomo. El diapasn . Sncopas. Notas a contratiempo. Nombre de los grados de la escala. Grados tonales y modales. Tipos de escalas menores. Alteraciones propias y accidentales. Enarmona y unsono.
Segundo Trimestre
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EDUCACIN RTMICA Lectura medida en clave de sol y fa en cuarta. Compases: 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 9/8, 12/8, 2/8, 3/8 y 4/8. Figuras: o o o 2/4, 3/4 y 4/4. Tresillo y seisillo de semicorcheas. Tresillo de semicorcheas. 6/8, 9/8 y 12/8 semicorcheas sin incluir su silencio. Puntillo aplicado a la corchea, sncopas muy breves. Dosillo de corcheas y cuatrillo de semicorcheas. 2/8, 3/8 y 4/8 hasta la semicorchea incluyendo su silencio. Tresillo de semicorcheas.
EDUCACIN VOCAL Y ENTONACIN Interpretacin de canciones. Escalas y arpegios: Do M, La m, Sol M, Mi m. Fa M, Re m, Re M, Si m, Si b M y Sol m. Lecturas entonadas en clave de sol y fa en cuarta. Tonalidades hasta dos alteraciones Mayores y menores. Intervalos cantados: 2, 3, 6 y 7 Mayores y menores. 4 y 5 justas, 4 aum. y 5 dism. EDUCACIN AUDITIVA Dictado meldico-rtmico de los elementos estudiados. CONTENIDOS CONCEPTUALES EDUCACIN TERICA Tonos relativos armnicos o tonos vecinos. Articulaciones. Acentuaciones. Grupos de valoracin especial. Acordes. Acordes tonales. Acordes Mayores y menores. Compases: 2/8, 3/8 y 4/8. Compases a un tiempo. Cadencias.
Tercer Trimestre
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EDUCACIN RTMICA Lectura medida en clave de sol y fa en cuarta. Compases: 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 9/8, 12/8, 2/8, 3/8 y 4/8. Figuras:
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o o o
2/4, 3/4 y 4/4 silencios de corchea con puntillo, silencios de semicorcheas. 6/8, 9/8 y 12/8 silencios de corchea con puntillo, silencios de semicorcheas 2/8, 3/8 y 4/8 hasta la semicorchea incluyendo su silencio. Tresillo de semicorcheas
EDUCACIN VOCAL Y ENTONACIN Interpretacin de canciones. Escalas y arpegios: Do M, La m, Sol M, Mi m. Fa M, Re m, Re M, Si m, Si b M y Sol m. Lecturas entonadas en clave de sol y fa en cuarta. Tonalidades hasta dos alteraciones Mayores y menores. Intervalos cantados: 2, 3, 6 y 7 Mayores y menores. 4 y 5 justas, 4 aum. y 5 dism. EDUCACIN AUDITIVA Dictado meldico-rtmico de los elementos estudiados. CONTENIDOS CONCEPTUALES EDUCACIN TERICA Claves. Unsono de las claves o relacin de las claves entre s. Octava alta y octava baja. Aire o movimiento. Modificaciones del aire o movimiento. El matz. CONTENIDOS ACTITUDINALES (En todos los trimestres) Valoracin del cuerpo como instrumento. Fomento del respeto hacia el grupo. Valoracin del hecho de compartir vivencias musicales con los compaeros de grupo. Valoracin y cuidado del material del centro y del propio. Fomento de la receptividad auditiva del alumno ante cualquier hecho acstico. Apreciacin de los distintos efectos armnicos a travs de la audicin. Valoracin de la msica clsica como lenguaje a travs de audiciones y anlisis de obras famosas. Valoracin de la memoria y la concentracin como va de acceso a la comprensin y disfrute de la msica.
3.1.4 CUARTO CURSO Primer Trimestre

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EDUCACIN RTMICA Lectura medida en clave de sol y fa en cuarta. Compases: 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 9/8, 12/8, 2/8, 3/8, 4/8. Figuras: 2/4, 3/4, 4/4 hasta la fusa a la negra. 6/8, 9/8, 12/8 hasta la fusa a la corchea. 2/2, 3/2 , 4/2 hasta la corchea y su silencio. Subdivisin.
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Grupos de valoracin especial contenidos en un pulso. Improvisacin rtmica y polirrtmica. EDUCACIN VOCAL Y ENTONACIN Interpretacin de canciones. Escalas: hasta 3 alteraciones. Mayores y menores los cuatro tipos. Lecturas entonadas en clave de sol hasta 3 alteraciones. Intervalos entonados: meldicos y armnicos, todos. Acordes: M y m hasta 3 alteraciones. Acordes tonales. Improvisacin meldica y armnica. EDUCACIN AUDITIVA Reconocimiento de escalas Mayores primer tipo y menores los 4 tipos. Dictado meldico con los elementos estudiados.
CONTENIDOS CONCEPTUALES EDUCACIN TERICA Compases. Subdivisin. Compases a un tiempo. Doble puntillo. Tonalidad. Armadura de Tonalidad. Tonalidades. Intervalos. Clasificacin de los intervalos. Inversin de los intervalos. Nombre de los grados de la escala. Grados tonales y Grados modales. Acordes Tonales. Articulaciones. Acentuaciones . Tipos de escalas menores. Tipos de escalas Mayores. Acordes Mayores y menores. ndices Acsticos. Compases de: 2/2, 3/2 y 4/2.
Segundo Trimestre
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EDUCACIN RTMICA Lectura medida en clave de sol y fa en cuarta. Compases: 2/2, 3/2, 4/2, hasta la corchea y su silencio. 6/4, 9/4, 12/4 hasta la corchea sin incluir su silencio. Compases: 6/8, 9/8 y 12/8 incluyendo silencios de semicorchea. Cambio de comps y equivalencias de figura = figura y parte = parte entre los compases: 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 9/8 y 12/8. Abreviaciones y repeticiones. Improvisacin rtmica y polirrtmica. EDUCACIN VOCAL Y ENTONACIN Interpretacin de canciones. Escalas: hasta 4 alteraciones. Mayores y menores los cuatro tipos. Lecturas entonadas en clave de sol hasta 4 alteraciones. Intervalos entonados: meldicos y armnicos, todos. Acordes: M y m hasta 4 alteraciones. Acordes tonales. Improvisacin meldica y armnica.
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EDUCACIN AUDITIVA Reconocimiento de escalas Mayores primer tipo y menores los 4 tipos. Dictado meldico de los elementos estudiados. CONTENIDOS CONCEPTUALES EDUCACIN TERICA Alteraciones simples y alteraciones dobles. Enarmona. Unsono de las claves o relacin de las claves entre s. Compases de: 6/4, 9/4 y 12/4. Modulacin. Tonos relativos armnicos o tonos vecinos. Grupos de valoracin especial. Cambios de comps. Cadencias. Abreviaciones y repeticiones.
Tercer Trimestre
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EDUCACIN RTMICA Lectura medida en clave de sol y fa en cuarta. Compases: Todos los estudiados. Cambio de comps y equivalencias figura=figura y parte = parte en 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 9/8 y 12/8. Abreviaciones y repeticiones. Improvisacin rtmica y polirrtmica. EDUCACIN VOCAL Y ENTONACIN Interpretacin de canciones. Escalas: hasta 4 alteraciones. Mayores y menores los cuatro tipos. Lecturas entonadas en clave de sol hasta 4 alteraciones. Intervalos entonados: meldicos y armnicos, todos. Acordes: M y m hasta 4 alteraciones. Acordes tonales. Improvisacin meldica y armnica. EDUCACIN AUDITIVA Reconocimiento de escalas Mayores 1 tipo y menores los cuatro tipos. Dictado meldico de los elementos estudiados. CONTENIDOS CONCEPTUALES EDUCACIN TERICA Repaso de los contenidos anteriores. CONTENIDOS ACTITUDINALES (En todos los trimestres) Valoracin del cuerpo como instrumento. Fomento del respeto hacia el grupo. Valoracin del hecho de compartir vivencias musicales con los compaeros de grupo. Valoracin y cuidado del material del centro y del propio. Fomento de la receptividad auditiva del alumno ante cualquier hecho acstico.
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Apreciacin de los distintos efectos armnicos a travs de la audicin. Valoracin de la msica clsica como lenguaje a travs de audiciones y anlisis de obras famosas. Valoracin de la memoria y la concentracin como va de acceso a la comprensin y disfrute de la msica.

3.2.1 PRIMER CURSO Primer Trimestre
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EDUCACIN RTMICA Lectura de notas en clave de Sol y Fa en cuarta. Lectura con cambio de clave. Lectura con cambio de comps. Lectura clave de Do en tercera Lectura medida de ejercicios en compases simples , compuestos , 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 9/8, 12/8, 2/2, 3/2, 4/2, 2/8,3/8 4/8, 7/4, 7/8. Compases a un tiempo .Compases de partes desiguales, 5/8, 7/8, 8/8. Alternancia de compases. Figuras: hasta la fusa. Grupos de valoracin especial, dosillos, tresillos, cuatrillos, cinquillos, seisillos, septillos, y dosillos irregulares. EDUCACIN VOCAL Y ENTONACIN Entonacin de escalas y acordes de tonalidades Mayores y menores correspondientes a las lecciones trabajadas. Lecciones entonadas hasta 3 alteraciones. Intervalos entonados: Mayores, menores, justos, 4 aumentada o 5 disminuida. Improvisacin de los elementos trabajados. EDUCACIN AUDITIVA Reconocimiento de intervalos armnicos mayores, menores, justos, 4 aumentada o 5 disminuida Reconocimiento de escalas Mayor natural (1 tipo) y menores los 4 tipos. Reconocimiento de acordes mayores, menores, sptima de dominante y disminuida Dictado meldico a 1 voz hasta 3 alteraciones con los elementos rtmicos trabajados. Dictado a 2 voces en Do Mayor, compases 2/4, 3/4 y 4/4 y figuras hasta la corchea. CONTENIDOS CONCEPTUALES EDUCACIN TERICA Tonalidades. Escalas.
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Clasificacin de los Compases: Simples. Compuestos. Amalgama. Partes desiguales. Alternancia de compases. Cambio de comps: parte=parte; figura=figura. Intervalos: Ampliacin y reduccin. Clasificacin, Especies, Inversin. Intervalos compuestos e inversin. Acordes: Tradas. Cuatriadas: 7 dominante, 7 disminuida,
Segundo Trimestre
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EDUCACIN RTMICA Lectura de notas en clave de Sol y Fa en cuarta. Lectura con cambio de clave. Lectura con cambio de comps. Lectura con mezcla de compases. Lectura Clave de Do en cuarta Lectura medida de ejercicios en compases simples, compuestos, a un tiempo. Mezcla de compases. Compases de partes desiguales. Compases con denominador 16: 2/16, 3/16, 4/16.Lectura sin comps Figuras: Fusa en compases de subdivisin ternaria. Semifusa. Notas de adorno: Apoyatura, mordente de una y dos notas. Improvisacin rtmica de los elementos trabajados. EDUCACIN VOCAL Y ENTONACIN Entonacin de escalas y acordes en tonalidades Mayores y menores de las lecciones trabajadas. Lecciones entonadas hasta 4 alteraciones. Intervalos entonados: Mayores, menores, justos, 4 aumentada o 5 disminuida. Enarmonas. Prctica de intervlica pura (no tonal) Improvisacin de los elementos trabajados.
EDUCACIN AUDITIVA Reconocimiento de intervalos armnicos mayores, menores, justos, 4 aumentada o 5 disminuida. Reconocimiento de acordes mayores, menores, sptima de dominante y disminuida Reconocimiento de cadencias: Cadencia perfecta, plagal, rota y semicadencia Reconocimiento de escalas Mayores los 4 tipos y menores los 4 tipos. Dictado meldico a 1 voz hasta 4 alteraciones con los elementos rtmicos trabajados. Dictado a 2 voces en Do M. y La m. compases 2/4, 3/4 y 4/4 y figuras hasta la corchea. Escribir fragmentos musicales previamente escuchados y memorizados.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES EDUCACIN TERICA Adornos: Apoyaturas, mordente de 1 nota, mordente de 2 notas. Cadencias: Cadencia perfecta, plagal, rota y semicadencia. Enarmona: Notas, intervalos, tonos enarmnicos, acordes. Relacin de las claves entre s. Repaso del primer trimestre.
Tercer Trimestre
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EDUCACIN RTMICA Lectura de notas en clave de Sol y Fa en cuarta. Lectura con cambio de clave. Lectura con cambio de comps. Lectura en clave de Do en primera Lectura medida en compases simples, compuestos, mezcla de compases, compases a un tiempo, compases de partes desiguales, compases con denominador 16: 2/16, 3/16, 4/16.Lectura sin comps. Figuras: hasta la semifusa. Notas de adorno: Mordentes semitrinos, mordentes de tres y cuatro notas, grupetos. Improvisacin rtmica de los elementos trabajados. EDUCACIN VOCAL Y ENTONACIN Entonacin de escalas y acordes de tonalidades Mayores y menores de las lecciones trabajadas Lecciones entonadas hasta 5 alteraciones, incluyendo mordentes semitrinos, mordentes de 3 y 4 notas y grupetos. Intervalos entonados: Mayores, menores, justos, 4 aumenta, o 5 disminuida. Practica de intervlica pura (no tonal) Improvisacin a partir de los elementos trabajados. EDUCACIN AUDITIVA Reconocimiento de intervalos armnicos mayores, menores, justos, aumentados y disminuidos trabajados hasta el momento. Reconocimiento de acordes mayores, menores, sptima de dominante y disminuida Reconocimiento de cadencias: Cadencia perfecta, plagal, rota y semicadencia Reconocimiento de escalas M. los 4 tipos y m. los 4 tipos. Dictado meldico a 1 voz hasta 5 alteraciones con los elementos rtmicos trabajados. Dictado a 2 voces hasta 1 alteracin en compases de 2/4, 3/4 y 4/4 hasta la corchea y su silencio. Escribir fragmentos musicales previamente escuchados y memorizados.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES EDUCACIN TERICA Adornos: Mordente semitrino, mordentes de 3 y 4 notas, grupetos de 3 y 4 notas. Escalas pentatnica y extona. Escalas modales. Repaso de los dos trimestres anteriores. CONTENIDOS ACTITUDINALES (En todos los trimestres) Valoracin del cuerpo como instrumento. Fomento del respeto hacia el grupo. Valoracin del hecho de compartir vivencias musicales con los compaeros de grupo. Valoracin y cuidado del material del centro y del propio. Fomento de la receptividad auditiva del alumno ante cualquier hecho acstico. Apreciacin de los distintos efectos armnicos a travs de la audicin. Valoracin de la msica clsica como lenguaje a travs de audiciones y anlisis de obras famosas. Valoracin de la memoria y la concentracin como va de acceso a la comprensin y disfrute de la msica.
3.2.2 SEGUNDO CURSO Primer Trimestre

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EDUCACIN RTMICA Lectura rtmica y de notas en clave de Sol y Fa en cuarta. Lectura con cambio de clave. Lectura con cambio de comps. Lectura clave Do en segunda Lectura medida de ejercicios en compases simples, compuestos, mezcla de compases, compases a un tiempo, compases de partes desiguales, amalgama. Figuras: todas las trabajadas en el curso anterior, tresillo, cinquillo y septillo en dos pulsos. Notas de adorno: apoyatura, mordentes de una, dos, tres y cuatro notas. Grupetos de tres y cuatro notas. EDUCACIN VOCAL Y ENTONACIN Entonacin de escalas y acordes de tonalidades Mayores y menores correspondientes a las lecciones trabajadas. Lecciones entonadas hasta 7 alteraciones. Intervalos entonados todos los del curso anterior
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Improvisacin de los elementos trabajados. EDUCACIN AUDITIVA Reconocimiento de intervalos armnicos mayores, menores, justos, aumentados y disminuidos trabajados hasta el momento. Reconocimiento de acordes mayores, menores, sptima de dominante, sptima disminuida Reconocimiento de cadencias: Cadencia perfecta, plagal, rota y semicadencia. Reconocimiento auditivo y anlisis de estructuras tonales y formales no complejas. Reconocimiento de escalas M. los 4 tipos y m. los 4 tipos. Dictado meldico a 1 voz hasta 6 alteraciones Dictado a 2 voces hasta 1alteracin, compases 2/4, 3/4 y 4/4, figuras hasta la corchea incluir su silencio.
CONTENIDOS CONCEPTUALES EDUCACIN TERICA Repaso adornos: apoyatura, mordentes de una, dos, tres y cuatro notas. Grupetos de tres y cuatro notas. Repaso compases: Partes desiguales. Alternancia de compases. Compases de valores agregado o disminuidos y compases de numerador quebrado. Armona: Concepto general del acorde. Acordes de tres sonidos. Inversin y cifrado. Acordes que determinan la tonalidad y el modo. Diferentes cadencias. Escalas mayores y menores los cuatro tipos Otras escalas: Pentfona, Extona, Modales. La meloda: La frase y sus elementos. Caractersticas segn su comienzo y su final. Funcin de la cadencia en el proceso meldico.
Segundo Trimestre
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EDUCACIN RTMICA Lectura rtmica y de notas en clave de Sol y Fa en cuarta. Lectura con cambio de clave. Lectura con cambio de comps. Lectura clave de Fa en tercera. Lectura medida de ejercicios en compases simples, compuestos, mezcla de compases, y todos los de denominador 1, 2, 4, 8, 16. Msica sin comps. Figuras: todas las estudiadas. Tresillos, cuatrillos, cinquillos en dos pulsos Introduccin a la msica contempornea: Nuevas grafas; duracin proporcional de una nota, valores cortos, muy cortos, breve, acelerando, retrasando, ejecucin irregular. EDUCACIN VOCAL Y ENTONACIN Entonacin de escalas y acordes de tonalidades Mayores y menores. Lecciones entonadas hasta 7 alteraciones.
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Intervalos entonados todos los hasta aqu estudiados. Improvisacin de los elementos trabajados. EDUCACIN AUDITIVA Reconocimiento de intervalos armnicos mayores, menores, justos, aumentados y disminuidos trabajados hasta el momento. Reconocimiento de acordes mayores, menores, sptima de dominante, sptima disminuida, quinta aumentada y quinta disminuida. Reconocimiento de cadencias: Cadencia perfecta, plagal, rota y semicadencia Reconocimiento auditivo y anlisis de estructuras tonales y formales no complejas. Reconocimiento de escalas M. los 4 tipos y m. los 4 tipos. Dictado meldico a 1 voz hasta 6 alteraciones. Dictado a 2 voces hasta 2 alteraciones compases 2/4, 3/4 y 4/4, figuras hasta la semicorchea sin incluir su silencio. CONTENIDOS CONCEPTUALES EDUCACIN TERICA Modulacin: Tonos relativos y vecinos. Modulacin diatnica, cromtica y enarmnica. Transporte: Escrito y mental. Diferencias. Evolucin de la escritura musical: Notacin alfabtica, neumtica, diastemtica, proporcional, cifrada, y en relieve. Notacin contempornea. Ritmo y mtrica: Carcter general del ritmo. Ritmos de comienzo. Ritmos de final. Monorritmia y polirritmmia. Mtrica. Distincin entre ritmo y mtrica. Consonancia y disonancia.
Tercer Trimestre CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EDUCACIN RTMICA Lectura rtmica y de notas en clave de Sol y Fa en cuarta. Lectura con cambio de clave. Lectura con cambio de comps. Lectura en todas las claves. Lectura de ejercicios en compases simples, compuestos, mezcla de compases y todos los de denominador 1, 2, 4, 8, 16. Msica sin comps. Compases de zortzico, peteneras, buleras, seguiriyas. Compases de valores agregados y de disminucin. Introduccin a la msica contempornea: Nuevas grafas; duracin proporcional de una nota, valores cortos, muy cortos, breve, acelerando, retrasando, ejecucin irregular. Prctica de los elementos rtmicos propios del folklore musical andaluz el jazz y la msica moderna Prctica de la lectura repentizada en todos los compases trabajados y msica sin comps. Figuras: todas las estudiadas y de forma repentizada. Dosillo y cuatrillo en tres pulsos.
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EDUCACIN VOCAL Y ENTONACIN Entonacin de escalas y acordes de las tonalidades Mayores y menores estudiadas. Entonacin de escalas modales. Prctica de repentizacin de lecturas entonadas. Prctica del transporte en lecciones entonadas. Improvisacin de elementos trabajados. EDUCACIN AUDITIVA Reconocimiento de intervalos armnicos mayores, menores, justos, 4 aumentada o 5 disminuida Reconocimiento de acordes mayores, menores, sptima de dominante, sptima disminuida, quinta aumentada y quinta disminuida. Reconocimiento de cadencias: Cadencia perfecta, plagal, rota y semicadencia. Reconocimiento auditivo y anlisis de estructuras tonales y formales no complejas. Reconocimiento de escalas M. los 4 tipos y m. los 4 tipos. Dictado meldico a 1 voz hasta 7 alteraciones con los ritmos trabajados. Dictado a 2 voces hasta 2 alteraciones compases 2/4, 3/4 y 4/4, hasta la semicorchea sin incluir su silencio y 6/8, 9/8 y 12/8 hasta la corchea
CONTENIDOS CONCEPTUALES EDUCACIN TERICA El sonido Instrumentos musicales: Instrumentos de cuerda, viento, percusin. Instrumentos transpositores. Orquesta sinfnica, orquesta de cmara. Modos griegos: Gneros. Tetracordos fundamentales. Sistema perfecto. Modos eclesisticos. Elementos de la Msica de Jazz. Repaso trimestres anteriores. CONTENIDOS ACTITUDINALES (En todos los trimestres) Valoracin del cuerpo como instrumento. Fomento del respeto hacia el grupo. Valoracin del hecho de compartir vivencias musicales con los compaeros de grupo. Valoracin y cuidado del material del centro y del propio. Fomento de la receptividad auditiva del alumno ante cualquier hecho acstico. Apreciacin de los distintos efectos armnicos a travs de la audicin. Valoracin de la msica clsica como lenguaje a travs de audiciones y anlisis de obras famosas. Valoracin de la memoria y la concentracin como va de acceso a la comprensin y disfrute de la msica.
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4-METODOLOGIA
La metodologa que desarrollar este departamento, ser siempre a travs de la prctica. El lenguaje debe ser experimentado, o sea hablado, antes de racionalizarlo. Las unidades didcticas de los textos seleccionados para el aprendizaje del Lenguaje musical comienzan siempre por canciones: Los alumnos aprendern por imitacin las distintas canciones -oirn y hablarn-, en las que se recogen aspectos rtmicos y meldicos que se quieren ir insertando dentro del lenguaje, a travs de la prctica de estas canciones. Mas tarde -leern- la cancin practicada y memorizada, ya saben cual es la representacin grfica de los nuevos elementos estudiados y como actuar frente a ellos. Estos nuevos elementos aparecern incluidos en nuevas lecturas rtmicas o entonadas para insertarlos con los dems ya aprendidos, y formen parte como otro elemento ms del lenguaje. Se practicar su escritura, -darn forma escrita-. Los nuevos elementos se oirn primero aislados, luego dentro de un contexto musical reconocern. Una vez pasada esta primera etapa de interiorizacin, el alumno est ya en condiciones de proyectarlo -expresarse-. La expresin musical, se llevar a cabo reproduciendo, creando e improvisando, con los distintos elementos rtmicos, meldico-armnicos que poco a poco se han ido trabajando. Hemos partido de la prctica, para llegar as a los conocimientos de carcter tcnico y terico.
5-EVALUACIN
5.1 CRITERIOS DE EVALUACIN
La valoracin del rendimiento educativo se someter al principio de evaluacin continua y se llevar a cabo en tres sesiones de evaluacin que coincidir con el final de cada trimestre. La calificacin de la tercera evaluacin supondr la calificacin global del curso.
5.1.1Criterios de evaluacin en la Enseanza Elemental:

1. Imitar estructuras meldicas y rtmicas breves con la voz y/o con percusiones. Con este criterio se pretende comprobar el grado de memoria y la capacidad de reproducir con fidelidad el mensaje recibido tanto en sus aspectos sonoros como en su realizacin motriz. 2. Reconocer auditivamente el pulso de una obra o fragmento, as como el acento peridico. Con este criterio de evaluacin se trata de constatar la percepcin del pulso como referencia bsica para la ejecucin rtmica, as como la identificacin del acento peridico base del comps. 3. Mantener el pulso durante perodos breves de silencio. Este criterio tiene por objetivo lograr una correcta interiorizacin del pulso que le permita al alumno o alumna una adecuada ejecucin individual o colectiva. 4. Ejecutar instrumental, vocalmente o bien en forma percutida, estructuras rtmicas de una obra o fragmento. Con este criterio de evaluacin se pretende constatar la capacidad de encadenar diversas frmulas rtmicas adecuadas a este nivel con toda precisin y dentro de un tempo establecido. 5. Aplicar un texto a un ritmo sencillo o viceversa. Se trata de evaluar con este criterio la capacidad del alumno o alumna para asociar ritmos con palabras o frases de igual acentuacin.
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6. Identificar auditivamente e interpretar cambios sencillos de comps. Se intenta verificar la capacidad de percepcin auditiva y de realizacin prctica de cambios de comps de unidad igual o diferente. En este caso solamente: 1) negra = negra, 2) negra = negra con puntillo, 3) negra = blanca, 4) corchea = corchea, y viceversa en los casos 2) y 3). 7. Entonar: melodas o canciones tonales con o sin acompaamiento. Tiene por objeto comprobar la capacidad del alumno o la alumna para aplicar sus tcnicas de entonacin y justeza de afinacin a un fragmento tonal aplicando una respiracin adecuada a las indicaciones expresivas presentes en la partitura. De producirse acompaamiento instrumental ste no reproducir la meloda. De producirse acompaamiento instrumental, ste no reproducir la meloda. Se trabajarn melodas tonales de hasta cuatro alteraciones, pudiendo contener cambios de modo y modulaciones a tonos vecinos. 8. Leer internamente, en un tiempo dado y sin verificar la entonacin, un texto musical y reproducirlo de memoria. Este criterio trata de comprobar la capacidad del alumno para imaginar, reproducir y memorizar imgenes sonoras de carcter meldico-rtmico a partir de la observacin de la partitura. 9. Identificar y entonar intervalos armnicos y meldicos mayores, menores o justos en un registro medio. Este criterio permite detectar el dominio del intervalo por parte del alumno, bien identificando el intervalo armnico o meldico, bien entonando ste ltimo. 10. Identificar auditivamente el modo (mayor-menor) de una obra o fragmento. Se pretende constatar la capacidad del alumno para reconocer este fundamental aspecto del lenguaje, proporcionndole elementos para su audicin inteligente. 11. Reproducir modelos meldicos sencillos basados en modelos escalsticos o acordales partiendo de un sonido dado. Se trata de comprobar la destreza del alumno para reproducir un mismo hecho meldico desde cualquier sonido, manteniendo correctamente la intervlica del modelo, y entendiendo la tonalidad como un hecho constante. 12. Improvisar estructuras rtmicas sobre un fragmento escuchado. Con este criterio de evaluacin se pretende estimular la capacidad creativa del alumno aplicando libremente frmulas rtmicas conocidas o no, acordndolas con el pulso y el comps del fragmento escuchado. 13. Improvisar melodas tonales breves. Con este criterio se pretende comprobar la asimilacin por parte del alumno o alumna de los conceptos tonales bsicos. 14. Reproducir por escrito fragmentos musicales escuchados. Mediante este criterio se evala la capacidad del alumno o alumna para interiorizar y reproducir imgenes sonoras percibidas. Segn el nivel de dificultad propuesto, esta reproduccin puede circunscribirse a aspectos rtmicos o meldico-tonales, o bien a ambos conjuntamente. 15. Describir con posterioridad a una audicin los rasgos caractersticos de las obras escuchadas o interpretadas. Mediante este criterio de evaluacin se pretende comprobar la capacidad del alumno para percibir aspectos distintos: Rtmicos, meldicos, modales, cadenciales, formales, tmbricos, etc., seleccionando previamente los aspectos que deban ser identificados, o bien dejando libremente que identifiquen los aspectos que les resulten ms notorios. 16. Improvisar individual o colectivamente pequeas formas musicales partiendo de premisas relativas a diferentes aspectos del lenguaje musical. Este criterio de evaluacin pretende comprobar el desarrollo creativo y la capacidad de seleccionar elementos de acuerdo con una idea y estructurados en una forma musical. Asimismo se pretende que sean capaces de discernir ideas principales y secuencias. 17. Leer obras o fragmentos sencillos a primera vista con fluidez y comprensin. Este criterio de evaluacin pretende constatar la capacidad del alumno o alumna para desenvolverse con cierto grado de autonoma en la lectura de un texto.
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18. Leer algunas obras representativas del patrimonio musical culto y popular vocal de Andaluca. Con este criterio se trata de evaluar la progresin del alumno o alumna en su capacidad para entonar e interpretar las melodas del repertorio musical. 19. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la aplicacin de estrategias de aprendizaje. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna sigue las instrucciones de su profesor o profesora, identificando los aciertos y los errores en su aprendizaje y elaborando planes para solucionarlos. 20. Participar con inters y respeto en las actividades de clase con una actitud reflexiva y espritu crtico. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna coopera activamente con el resto de los componentes del grupo y se implica en la resolucin conjunta de problemas y en el desarrollo de estrategias de aprendizaje.
5.1.2 Criterios de evaluacin en la Enseanza Profesional:

Mantener el pulso durante perodos de silencio prolongados. Este criterio tiene por objetivo evaluar una correcta interiorizacin del pulso que permita una ejecucin correcta bien individual o en conjunto. Identificar y ejecutar estructuras rtmicas de una obra o fragmento, con o sin cambio de comps, en un tempo establecido. Con este criterio se trata de evaluar la capacidad del alumno para encadenar diversas frmulas rtmicas, la aplicacin correcta en su caso de cualquier equivalencia si se produce cambio de comps, y la interiorizacin aproximada de diversas velocidades metronmicas. Entonar repentizando una meloda o cancin tonal con o sin acompaamiento aplicndole todas las indicaciones de carcter expresivo. Este criterio de evaluacin tiene por objeto comprobar la capacidad del alumno para aplicar sus tcnicas de entonacin y la justeza de afinacin a un fragmento meldico tonal con alteraciones accidentales que pueden o no provocar una modulacin, hacindose consciente de las caractersticas tonales o modales del fragmento. Si es acompaado instrumentalmente, este acompaamiento no debe reproducir la meloda. Leer internamente, en un tiempo breve y sin verificar su entonacin, un texto musical y reproducirlo de memoria. Se trata de comprobar la capacidad del alumno para imaginar, reproducir y memorizar imgenes sonoras de carcter meldico a partir de la observacin de la partitura. Identificar o entonar todo tipo de intervalos meldicos. Este criterio de evaluacin permite detectar el dominio de los intervalos por parte del alumno, como elemento de aplicacin a estructuras tonales o no tonales. Entonar una obra atonal con o sin acompaamiento, aplicando las indicaciones de carcter expresivo. Se trata de evaluar la aplicacin artstica a una obra atonal de los conocimientos meldicos y rtmicos adquiridos. El acompaamiento, en su caso, no reproducir la meloda. Identificar intervalos armnicos y escribirlos en su registro correcto. Se busca conocer la capacidad del alumno para la percepcin simultnea de dos sonidos en diferentes relaciones intervlicas as como la identificacin de las regiones sonoras en que se producen. Reproducir modelos meldicos, estilsticos o acordales en diferentes alturas. Se trata de comprobar la destreza del alumno para reproducir un hecho meldico a partir de diferentes sonidos, hacindose consciente de las alteraciones necesarias para su exacta reproduccin. Improvisacin vocal o instrumental de melodas dentro de una tonalidad determinada. Este criterio pretende comprobar el entendimiento por parte del alumno de los conceptos tonales bsicos al hacer uso libre de los elementos de una tonalidad con lgica tonal y estructural.
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Identificar y reproducir por escrito fragmentos musicales estructurados. Con este criterio se evala la destreza del alumno para la utilizacin correcta de la grafa musical y su capacidad de relacionar el hecho musical con su representacin grfica. Reconocer y escribir fragmentos musicales a dos voces. Se pretende comprobar la percepcin e identificacin por parte del alumno de aspectos musicales polifnicos. Reconocer y escribir fragmentos musicales realizados por dos instrumentos diferentes excluyendo el piano. Con este criterio se pretende comprobar que la capacidad auditiva del alumno no sufre distorsin cuando recibe el mensaje a travs de un vehculo sonoro diferente al piano. Reconocer auditivamente y practicar aspectos carenciales y formales de un fragmento musical. Por medio de este criterio se trata de comprobar la capacidad del alumno para percibir aspectos sintcticos y estructurales de la obra escuchada y denominarlos correctamente. Reconocer auditivamente diferentes timbres instrumentales. Se pretende constatar la familiarizacin del alumno con los timbres provenientes de otros instrumentos diferentes del que constituye la especialidad. Reconocer auditivamente modos de ataque, articulaciones, matices y ornamentos de una obra o fragmento. Se trata, en este caso, de comprobar la capacidad de observacin del alumno de aspectos directamente relacionados con la interpretacin y expresin musicales. Improvisar vocal o instrumentalmente sobre un esquema armnico dado. Este criterio de evaluacin va ordenado a comprobar, dentro del nivel adecuado, la comprensin por parte del alumno de la relacin entre armona y voces meldicas. Entonar fragmentos memorizados de obras del repertorio seleccionados entre los propuestos por el alumno. Este criterio trata de evaluar el conocimiento de las obras del repertorio y la capacidad de memorizacin. Aplicar libremente ritmos percutidos a un fragmento musical escuchado. Se busca aqu evaluar la capacidad de iniciativa implicando, adems, el reconocimiento rpido de aspectos rtmicos y expresivos de la obra en cuestin. Aplicar bajos armnicos sencillos, vocal o grficamente a una meloda previamente escuchada. Este criterio pretende buscar la asociacin meloda-armona imaginando sta desde la meloda escuchada.
5.2 Procedimientos de Evaluacin

La evaluacin se llevar a cabo a travs de ejercicios orales y escritos a lo largo de los tres trimestres:
Ejercicios Orales:
Lectura rtmica Lectura en clave Lectura entonada y canciones Entonacin intervlica Improvisacin rtmica, meldica o armnica
Ejercicios Escritos:
Audicin de compases, intervalos, escalas y acordes
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Dictado meldico a 1 y 2 voces Actividades y ejercicios tericos
5.3-CRITERIOS DE CALIFICACIN
5.3.1 ENSEANZA ELEMENTAL
La calificacin de la asignatura de Lenguaje Musical en la Enseanza Elemental se expresar mediante la siguiente escala de calificaciones: Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable y Sobresaliente, considerndose negativa la primera de ellas y positivas las restantes. La calificacin de los alumnos se llevar a cabo en base a CUATRO apartados:
Educacin Rtmica:
lectura rtmica (orales de clase) lectura de clave (orales de clase) La calificacin final de este apartado ser la nota media de los dos subapartados anteriores.
Educacin Vocal Y Entonacin

lectura entonada (orales de clase) lectura entonada de intervalos, escalas y arpegios (orales de clase). La calificacin final de este apartado ser la nota media de los dos subapartados anteriores.
Educacin Auditiva
La calificacin de este apartado ser la media de las notas de clase y prueba trimestral. Las actividades de Educacin Auditiva escritas (en clase o en casa) son obligatorias a realizar por los alumnos, la no realizacin de las mismas bajar un punto a la prueba trimestral de Audicin por cada tres veces que el alumno sin causa justificada, no las realizase. audicin de escalas (escritas de clase y prueba trimestral). dictado meldico a una voz (escritas de clase y prueba trimestral). La calificacin final de este apartado ser la equivalente a 1/3 la audicin de escalas y 2/3 el dictado meldico.
Educacin Terica
prueba escrita trimestral La calificacin de este apartado ser la media de las notas de clase y prueba trimestral. Las actividades tericas escritas (de clase o de casa) son obligatorias a realizar por los alumnos, la no realizacin de las mismas bajar un punto a la prueba trimestral de teora por cada tres veces que el alumno sin causa justificada, no las realizase. Para superar el trimestre, los cuatro apartados: rtmico - meldico - auditivo y terico deben de tener una calificacin como mnimo de 5. Con uno de estos apartados o varios por debajo de 5 la calificacin ser negativa INSUFICIENTE y por lo tanto significar no haber desarrollado las capacidades bsicas correspondientes al trimestre o al curso. La nota final trimestral siempre que en cada uno de los cuatro apartados rtmico - meldico auditivo y terico obtengan la calificacin mnima de 5, ser la media aritmtica entre ellos para que el resultado de la evaluacin sea positiv o: SUFICIENTE (5), BIEN (6), NOTABLE (7 - 8) y SOBRESALIENTE (9 - 10).
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Para informar tanto al alumno como a sus padres o tutores, al final de cada trimestre se les entregar, a travs del tutor, un boletn donde se reflejar su calificacin y rendimiento escolar.
5.3.2 ENSEANZA PROFESIONAL

La calificacin de la asignatura de Lenguaje Musical en la Enseanza Profesional es numrica del 1 al 10 sin decimales. La calificacin de los alumnos se llevar a cabo en base a cuatro apartados:
Educacin Rtmica:
lectura rtmica (orales de clase) lectura de clave (orales de clase) La calificacin final de este apartado ser la nota media de los dos subapartados anteriores.
Educacin Vocal Y Entonacin

lectura entonada (orales de clase) lectura entonada de intervalos, escalas y acordes trabajados en clase y /o prueba trimestral La calificacin final de este apartado ser la 1nota media de los dos subapartados anteriores.
Educacin Auditiva
La calificacin de este apartado ser la media de las notas de clase y prueba trimestral. Las actividades de Educacin Auditiva escritas (de clase o en casa) son obligatorias a realizar por los alumnos, la no realizacin de las mismas bajar un punto a la prueba trimestral de Audicin por cada tres veces que el alumno sin causa justificada, no las realizase. dictado meldico a una voz (escrita de clase y prueba trimestral) dictado meldico a dos voces (escrita de clase y prueba trimestral) La calificacin final de este apartado ser la nota media de los dos subapartados anteriores.
Educacin Terica
prueba escrita trimestral La calificacin de este apartado ser la media de las notas de clase y prueba trimestral. Las actividades tericas escritas (de clase o de casa) son obligatorias a realizar por los alumnos, la no realizacin de las mismas bajar un punto a la prueba trimestral de teora por cada tres veces que el alumno sin causa justificada, no las realizase. Para superar el trimestre, los cuatro apartados rtmico meldico - auditivo y terico deben tener una calificacin como mnimo de cinco. Con uno de estos apartados o con los cuatro por debajo de cinco la calificacin ser negativa y por lo tanto significara no haber desarrollado las capacidades bsicas correspondientes al trimestre o al curso. La nota final trimestral siempre que en cada uno de los cuatro apartados rtmico meldico auditivo y terico obtengan la calificacin mnima de 5, ser la media entre ellos (expresada en nmeros enteros) para que el resultado de la evaluacin sea positiva . Con uno de los 4 apartados que conforman la evaluacin del alumno con calificacin negativa o inferior al 5 se considera que el alumno no ha desarrollado las capacidades bsicas correspondientes al trimestre o al curso.
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Para informar tanto al alumno como a sus padres o tutores, al final de cada trimestre se les entregar, por medio del tutor, un boletn donde se refleje su calificacin y rendimiento escolar.
5.4 NIVELES MNIMOS

5.4.1 Niveles mnimos exigibles para el primer curso de Enseanza Elemental Contenidos Procedimentales
Educacin rtmica Reconocimiento y prctica de frmulas rtmicas bsicas en compases de 2 por 4, 3 por 4 y 4 por 4 Educacin vocal y entonacin. Tono de Do M. y la m. Nociones bsicas de fraseo, expresin, matiz y modificaciones del movimiento. Educacin auditiva. Reconocer sonidos. Reconocimiento de altura, grave/agudo. Apreciacin del silencio. Dictado meldico-rtmico con las escalas de Do M y la m.
Contenidos Conceptuales
Educacin terica. Pentagrama. Figuras de nota y silencio. Lneas adicionales. Lneas divisorias. Compases simples y compuestos. Signos de prolongacin. Sncopas y contratiempos. Escalas y alteraciones.
5.4.2 Niveles mnimos exigibles para el segundo curso de Enseanza Elemental Contenidos Procedimentales
Educacin rtmica En compases simples, utilizacin de tresillos. Prctica y reconocimiento de diseos sincopados breves y muy breves, de silencios entre grupos y contratiempos en comps de 2/4, 3/4, y 4/4. Compases de 6/8, 9/8, 12/8 y 3/8, utilizando semicorcheas con sus respectivos silencios y las diferentes combinaciones.
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Educacin vocal y entonacin Tonalidad de Do M, semitono diatnico y cromtico. Escalas de Do M y la m en todas sus variantes. Prctica y reconocimiento de todos los intervalos. Tonalidades de Sol M y mi m, Fa M y re m.Educacin auditiva Dictados rtmicos, meldicos, meldico-rtmicos e intervlicos utilizando estructuras sencillas, pero ir aadiendo a medida que avanza el curso lo siguiente: Escala de Do M y los intervalos de 2a, 3a mayores y menores, 4a, 5a y 8a justas. Intervalos de 6a mayor y menor, as como la tonalidad de la menor armnica. Ya, en el tercer trimestre, prctica de las escalas de Do M y la m en todas sus variantes ms el empleo de 7a mayores y menores.
Educacin terica Intervalos. Compases. Crculo de quintas. Escalas y variantes menores. Compases de 6/8, 9/8, 12/8 y 3/8.
5.4.3 Niveles mnimos exigibles para el tercer curso de Enseanza Elemental. Contenidos Procedimentales
Educacin rtmica El silencio de semicorchea en los compases simples, ocupando distintas posiciones. El silencio de semicorchea en el comps de 6 por 8 ocupando distintas posiciones. Compases de 3 / 8 y 2/ 8. Cambios de comps de negra=negra y negra con puntillo= negra con puntillo Compases simples: tresillos y seisillos de semicorchea. Educacin vocal y entonacin Entonacin de fragmentos en las tonalidades estudiadas con sus respectivas variantes. Educacin auditiva. Dictados rtmicos, meldicos, rtmico - meldicos e intervlicos donde se apliquen los contenidos dados e ir introduciendo: tresillos, escalas de Sol M y mi m, Fa M y re m con sus variantes y todos los intervalos, excepto los aumentados y los disminuidos.
Educacin terica. Estudio de los intervalos y de su inversin. Concepto de acorde.
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Tonalidades y escalas. Grupos de valoracin especial: dosillo, tresillo y seisillo. Claves de Sol y Fa en cuarta
5.4.4 Niveles mnimos exigibles para el cuarto curso de Enseanza Elemental Contenidos Procedimentales
Educacin rtmica. Compases de 2 / 2, 3 / 2 y 6 / 4. Compases de amalgama. Equivalencias. Frmulas rtmicas: dosillo, cuatrillo en un pulso. Fusas en compases con denominador 8 y 4. Doble puntillo. Educacin vocal y entonacin. Tonalidad hasta con cuatro alteraciones en la armadura. Modos mayores Modos menores y sus variantes. Todos los intervalos, menos los aumentados y los disminuidos. Educacin auditiva. Prctica de dictados rtmicos, meldicos, rtmico-meldicos e intervlicos utilizando: figuracin variada de semicorcheas en compases compuestos, y en compases simples el tresillo de semicorcheas, tonalidades con hasta cuatro alteraciones en la armadura, y prctica de intervalos mayores, menores y justos.
Educacin terica Constitucin de las escalas mayores y menores. Enarmonas. Alteraciones dobles. Grupos irregulares: dosillo, cuatrillos y cinquillos. Inversin de intervalos simples Compases de 2 / 2, 3/ 2, 6 / 4 y 4 / 8. Cadencias. Matices, modificaciones del movimiento. Signos de expresin.
5.4.5 Niveles mnimos exigibles para el primer curso de Enseanza Profesional Contenidos Procedimentales
Educacin rtmica. Compases de partes desiguales.
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Dosillos irregulares y grupos de valoracin especial Equivalencias. Cambios de comps. Fusa y su silencio en cualquier comps y su combinacin. Semifusa. Compases de 2/16, 3/16 y 4 /16. Compases de amalgama. Notas de adorno. Educacin vocal y entonacin. Todos los intervalos, la 7a mayor y menor y de la 4a aumentada y 5a disminuida. Prctica de la enarmona Melodas tonales. Educacin auditiva. En la elaboracin de dictados, los contenidos que se tendrn en cuenta, son los siguientes: Reconocimiento de intervalos armnicos mayores, menores, justos, aumentados y disminuidos trabajados hasta el momento. Reconocimiento de escalas M. los 4 tipos y m. los 4 tipos. Reconocimiento de acordes mayores, menores, sptima de dominante, sptima disminuida, quinta aumentada y quinta disminuida. Iniciacin al dictado a dos voces en Do M. y La m. Armadura hasta 3 alteraciones a 1 voz.
Educacin terica. Clave de do en primera, tercera y cuarta. Alteraciones dobles. Grupos de valoracin especial Enarmonas y tonos enarmnicos. Notas de adorno.
5.4.6 Niveles mnimos exigibles para el segundo curso de Enseanza Profesional

Educacin rtmica. Cualquier tipo de comps simple o compuesto, compases de danza, compases irregulares y de valores aadidos. Uso de cualquier tipo de figuras, ritmos y equivalencias. Cualquier grupo de valoracin especial. Educacin vocal y entonacin. Adems del estudio prctico de todos los intervalos ya conocidos, lo haremos tambin de la 7 mayor y menor y de la 4 aumentada y la 5 disminuida.
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Prctica de la enarmona. Educacin auditiva Reconocimiento de intervalos armnicos mayores, menores, justos, aumentados y disminuidos trabajados hasta el momento. Reconocimiento de escalas M. los 4 tipos y m. los 4 tipos. Reconocimiento de acordes mayores, menores, sptima de dominante, sptima disminuida, quinta aumentada y quinta disminuida. Los dictados a una voz se harn hasta un mximo de 5 alteraciones. Los dictados a dos voces se harn hasta 2 alteraciones en la armadura
Educacin terica. Transporte escrito y mental Notas de adorno (continuacin). Iniciacin a la armona. Clave de do en segunda y fa en tercera. Sonido. La orquesta. Historia de la notacin. Modos griegos y gregorianos.
6- RECURSOS DIDCTICOS
6.1 ENSEANZA ELEMENTAL
1 Curso: Lenguaje Musical curso 1. R. C. M. Ediciones Musicales. Libro y Cuaderno de Trabajo. Autores: Ral Segura Varo, Mara Torres Moreno y Marta Torres Moreno Dictados curso 1. R.C.M. Ediciones Musicales. 2 Curso: Lenguaje Musical curso 2. R. C. M. Ediciones Musicales. Libro y Cuaderno de Trabajo. Autores: Ral Segura Varo, Mara Torres Moreno y Marta Torres Moreno Dictados curso 2. Editorial Si b. Autor: Gabriel Robles 3 Curso: Lenguaje Musical curso 3. R. C. M. Ediciones Musicales. Libro y Cuaderno de Trabajo. Autores: Ral Segura Varo, Mara Torres Moreno y Marta Torres Moreno Dictados curso 3. Editorial Si b. Autor: Gabriel Robles 4 Curso: Lenguaje Musical curso 4. R. M. Ediciones Musicales. Libro y Cuaderno de Trabajo. Autores: Ral Segura Varo, Mara Torres Moreno y Marta Torres Moreno Dictados curso 4. Editorial Si b. Autor: Gabriel Robles
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1 Curso: Lenguaje Musical 5 A y 5 B. Editorial Si b. Autor: Gabriel Robles. Juan V. Garca Dictados 1 Grado medio Editorial Si b. Autor: Gabriel Robles 2 Curso: Lenguaje Musical 6 A y 6 b. Editorial si b. Autor: Gabriel Robles. Juan V. Garca Dictados 2 Grado medio Editorial Si b. Autor: Gabriel Robles Teora Completa de la Msica, 2 Volmenes Autor: Dionisio de Pedro. Editorial Real Musical Cuadernos de Teora. 1 y 2 de Grado Medio. Autor: Ibez- Curs- Editorial Real Musical.
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CONSEJERA DE EDUCACIN

PROGRAMACIN DIDCTICA DE LENGUAJE MUSICAL

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CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE MUSICAL. SECUENCIACIN ...5

METODOLOGIA ............................................................................................................22 EVALUACIN................................................................................................................22

RECURSOS DIDCTICOS ............................................................................................32

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2- OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE MUSICAL

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2.2 ENSEANZA PROFESIONAL

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3-CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE MUSICAL. SECUENCIACIN

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3.1.2 SEGUNDO CURSO Primer Trimestre

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EDUCACIN AUDITIVA Dictado meldico-rtmico de los elementos estudiados.

3.1.3 TERCER CURSO Primer Trimestre

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3.1.4 CUARTO CURSO Primer Trimestre

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3.2 ENSEANZA PROFESIONAL

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3.2.2 SEGUNDO CURSO Primer Trimestre

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5.1.1Criterios de evaluacin en la Enseanza Elemental:

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5.1.2 Criterios de evaluacin en la Enseanza Profesional:

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5.2 Procedimientos de Evaluacin

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Dictado meldico a 1 y 2 voces Actividades y ejercicios tericos

Educacin Vocal Y Entonacin

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5.3.2 ENSEANZA PROFESIONAL

Educacin Vocal Y Entonacin

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5.4 NIVELES MNIMOS

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5.4.6 Niveles mnimos exigibles para el segundo curso de Enseanza Profesional

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6.2 ENSEANZA PROFESIONAL

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