INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA UNIVERSIDAD DEL TOLIMA AREA DE INGENIERAS Y TECNOLOGAS INSTRUCTIVO INVESTIGACION FORMATIVA Versin 1.

2 PROGRAMA DE INGENIERIA DE SISTEMAS 1. PROPOSITO DEL INSTRUCTIVO El objetivo del instructivo es orientar una manera de cmo seguir el desarrollo de la investigacin formativa abordndola desde uno de sus formas de aplicacin como lo es la investigacin cualitativa, esto con el propsito de obtener informacin de base que pueda utilizarse en el desarrollo de una estrategia de comunicacin social con el sector productivo para captar, educar y retener a un mayor nmero de organizaciones que quieran participar articuladamente con la Universidad del Tolima en proyectos formativos en investigacin dentro de los procesos de proyeccin social y que a su vez se puedan dar aportes que den cuenta del trabajo realizado por los estudiantes. 2. GENERALIDADES

CONCEPCION DE LA INVESTIGACION FORMATIVA La investigacin formativa se concibe como una estrategia pedaggica que pretende contextualizar en un entorno real el aprendizaje en el aula mediante indagacin y estudio de necesidades y problemas en el campo de la ingeniera de sistemas, para lo cual, el conocimiento adquirido en cada curso del plan de estudio dentro del proceso enseanza-aprendizaje, debe permitir la comprensin del mundo real, con incidencia directa sobre los actores del proceso educativo e investigativo como lo son estudiante y tutor en el desarrollo de una propuesta de investigacin. En este sentido se pretende incentivar la formacin del espritu investigativo en los participantes del proceso, tratando de llegar en lo posible a la conformacin de semilleros de investigacin.
CIPAS DE TUTORES

Para la asesora, control y seguimiento a tutores y estudiantes en el desarrollo de la investigacin formativa, se conforma un CIPAS con tres tutores que estarn en contacto permanente con los tutores de cursos articuladores, con el fin de mantener una orientacin permanente y clara al proceso, para lo cual, el CIPAS convocar a reuniones a los encargados de los cursos articuladores y mantendr asesora permanente a travs de la plataforma Moodle en la URL http://moodle.ut.edu.co/course/category.php?id=64, donde los tutores de cursos articuladores encontrarn el enlace de Investigacin Formativa, para lo cual deben de ingresar con el usuario y contrasea asignada a cada uno de ellos. La direccin del programa garantizar en cada periodo acadmico que los tutores estn registrados en este espacio.

CIPAS DE TUTORES CURSOS ARTICULADORES POR SEMESTRE Con el objetivo de poder realizar un trabajo coordinado durante el proceso de asesoramiento por parte de los tutores de cada semestre a las propuestas en desarrollo por parte de los CIPAS de estudiantes, los tutores de cursos articuladores por semestre deben mantener un dialogo permanente que permita conocer la forma como pueden aportar desde cada curso a las propuestas, segn el desarrollo de los contenidos de cada asignatura. Por lo tanto, los tutores deben tener una comunicacin permanente, para lo cual las asesoras al proceso de investigacin las deben de realizar en los tutores de los cursos articuladores por semestre en la misma fecha y hora segn el acuerdo que hagan con los diferentes CIPAS de estudiantes, dichas asesoras se recomiendan de la siguiente manera: la primera luego de la segunda tutora, la segunda despus de cuarta tutora, y una tercera antes de la primera convocatoria, adems deben de mantener comunicacin con los estudiantes a travs de un medio electrnico como foro, Chat, entre otras posibilidades. (Se recomienda llevar actas o un registro del trabajo del CIPAS). ASESORIAS Las asesorias son de carcter obligatorio debido al reconocimiento econmico que se hace a cada tutor de curso articulador, por lo tanto, deben de programarse en horario independiente a las tutoras y se realizan al mismo tiempo por los tutores de los cursos en el periodo acadmico correspondiente y con los alumnos matriculados. El producto al finalizar el periodo acadmico es un informe del alcance y resultados de la investigacin, con el fin de que los tutores del siguiente semestre puedan tener un referente del estado en que reciben los CIPAS de estudiantes. Este inform es presentado por los estudiantes y sustentado a los tutores articuladores quienes reportarn nota por cada periodo acadmico. SEGUIMIENTO AL PROCESO DE ASESORIAS El tutor debe llevar un control de las asesorias por CIPAS de estudiantes, donde los estudiantes firmen. Este control debe ser con el diligenciamiento del formato entregado por el CIPAS de tutores asesores, el formato lo pueden bajar los tutores de la URL http://moodle.ut.edu.co/course/category.php?id=64 (Investigacin Formativa) ROL DEL TUTOR a. Comprometido con la promocin de la investigacin. b. Brindar fuentes de consulta y elementos como preguntas generadoras que permitan el desarrollo del proceso investigativo y su orientacin. c. Procurar ser tambin investigador para poder orientar la investigacin formativa. d. Aunque no se puede obligar a investigar, el tutor debe persuadir apoyando al estudiante desde su conocimiento y experiencia; por haber tenido que recorrer caminos de indagacin para ejercer su profesin. e. Mantener una relacin de confianza con el estudiante y su CIPAS. f. Ser un incitador permanente a la reflexin, a la lectura crtica, a la escritura con sentido, con el fin de formar un YO indagador con competencias argumentativas, comprensivas, comprensivas y reflexivas.

ROL DEL ESTUDIANTE a. Apropiar el modelo de educacin a distancia desde la autonoma y la autoformacin, aplicndolo al proceso de investigacin formativa. b. Ser un estudiante comprometido con su proyecto acadmico, en el cual involucra la investigacin formativa en su plan de estudios del programa acadmico que eligi. c. Mantener comunicacin con su CIPAS y tutores, entendida como negociacin de significados en el descubrimiento o elaboracin de conocimientos. d. Ser un participante activo y colaborativo en el CIPAS para lograr los objetivos de la propuesta de investigacin. e. Asistir a las asesorias sobre la investigacin formativa que estn planeadas durante el periodo acadmico. f. Planear y disear estrategias para el desarrollo y avance de la investigacin durante el periodo acadmico en que se encuentre. 3. ANTECEDENTES Es necesario considerar para el proceso de investigacin formativa, unos referentes de evaluacin y recoleccin de informacin sobre los antecedentes que existe sobre el caso o propuesta de investigacin, dado a que los antecedentes pueden definir la viabilidad del desarrollo del trabajo investigativo. Una adecuada indagacin sobre los antecedentes de la propuesta de investigacin que se presente por parte de los estudiantes, sirve para la formulacin de la misma en trminos precisos que demuestren que existe necesidad de desarrollar la investigacin. 4. PLANIFICACION Debe existir una planificacin para la investigacin formativa que puede contemplar algunos de los siguientes elementos: Revisin de la informacin existente Definicin del alcance y objetivos de la investigacin Definicin de las preguntas de la investigacin Metodologa de la investigacin Seleccin de la muestra Tcnicas e instrumentos Asesoramiento permanente a investigadores Cronograma Procedimientos generales antes de comenzar la investigacin REVISIN DE LA INFORMACIN EXISTENTE La revisin de la informacin existente ayuda a determinar el alcance de la investigacin y a identificar preguntas pertinentes. Tambin puede ayudar a definir la muestra y la ubicacin del estudio. El familiarizarse con lo que ya se conoce sobre un tema, evita la duplicacin de esfuerzos y ayuda a identificar reas o tpicos que no han sido cubiertos en estudios previos.

Para buscar la informacin se recomienda consultar fuentes como: Fuentes de informacin para una revisin bibliogrfica Publicaciones tcnicas. Documentos relacionados con el tema (informes finales, informes de lecciones aprendidas, informes de investigaciones, evaluaciones). Proyectos de intervencin. Personas que trabajan en organizaciones relacionadas con el tema. Prensa local. Tesis. Normas y protocolos nacionales. Informacin electrnica. Encuestas. Profesionales expertos.

DEFINICIN DEL ALCANCE Y LOS OBJETIVOS Para definir el alcance y los objetivos de la investigacin es necesario tomar en cuenta aspectos tales como las el proyecto de Investigacin descrito en el programa para cada ciclo, la temtica que se aborda desde la propuesta, los resultados de la revisin de literatura, factores logsticos y recursos. DEFINICIN DE LAS PREGUNTAS DE LA INVESTIGACIN Una vez se ha establecido el alcance y los objetivos generales de la investigacin, se deben definir las preguntas o categoras especficas que la investigacin pretende contestar. Es mucho ms fcil obtener la informacin que se desea si las preguntas de la investigacin estn definidas con toda claridad. Es importante mencionar que estas preguntas deben operacionalizarse antes de usarlas con las personas en el contexto donde se investigara. Las preguntas hacen referencia a cada propuesta de investigacin presentada por los CIPAS de estudiantes en los primeros semestres de cada ciclo. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN Despus de haber definido las preguntas de la investigacin, se puede tomar la decisin sobre la metodologa a utilizarse. La seleccin de la metodologa depende del objetivo de la investigacin, las preguntas que la misma debe responder, el tipo de informacin requerida, la rapidez deseada y las preferencias personales. Para poder identificar de una manera exploratoria lo qu se sabe sobre el tema a investigar. Se puede aplicar segn el objetivo de la investigacin formativa la metodologa Cualitativa o Cuantitativa. La investigacin cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables. La investigacin cualitativa evita la cuantificacin.
Investigacin cualitativa Centrada en la fenomenologa y comprensin Investigacin cuantitativa Basada en la induccin probabilstica del positivismo

lgico Observacin naturista sin control Subjetiva Inferencias de sus datos Exploratoria, inductiva y descriptiva Orientada al proceso Datos "ricos y profundos" No generalizable Holista Realidad dinmica Mtodos cualitativos Propensin a "comunicarse con" los sujetos del estudio Se limita a preguntar Comunicacin ms horizontal... entre el investigador y los investigados... mayor naturalidad y habilidad de estudiar los factores sociales en un escenario natural Son fuertes en trminos de validez interna, pero son dbiles en validez externa, lo que encuentran no es generalizable a la poblacin Preguntan a los cuantitativos: Cuan particularizables son los hallazgos? Medicin penetrante y controlada Objetiva Inferencias ms all de los datos Confirmatoria, inferencial, deductiva Orientada al resultado Datos "slidos y repetibles" Generalizable Particularista Realidad esttica Mtodos cuantitativos Propensin a "servirse de" los sujetos del estudio Se limita a responder

Son dbiles en trminos de validez interna -casi nunca sabemos si miden lo que quieren medir-, pero son fuertes en validez externa, lo que encuentran es generalizable a la poblacin Preguntan a los cualitativos: Son generalizables tus hallazgos?

SELECCIN DE LA MUESTRA Se trata de la identificacin de las organizaciones, personas u otros elementos que se tendrn en cuenta para realizar el proceso de investigacin, donde se har el muestreo para la ubicacin del estudio que se realizar. TCNICAS Cada una de las tcnicas seleccionadas (prueba, entrevista, observacin) es apropiada para recolectar determinado tipo de informacin, por lo que se complementan y ayudan a obtener un panorama ms completo y profundo sobre el tema de inters. INSTRUMENTOS Para recolectar y registrar la informacin se deben desarrollar los instrumentos especficos. Para hacerlo, se deben tomar en consideracin las categoras necesarias de informacin, el tipo de personas o organizaciones que pueden brindar la informacin, el tipo de estudio que se va a realizar, a quin y para qu le va a servir la informacin. CAPACITACIN DE PERSONAL El equipo encargado de implementar la investigacin debe estar compuesto por estudiantes de un mismo nivel o semestre preferiblemente, apoyados permanentemente a

travs del proceso de capacitacin dado desde las asignaturas o cursos articuladores, para lo cual, la participacin y orientacin del tutor es un elemento fundamental para el xito del proceso. Es importante tambin evaluar que aspectos adicionales que se involucran en la propuesta, los cuales pueden sugerir capacitacin externa a los miembros del equipo investigador. CRONOGRAMA El tiempo que se utilice para planificar e implementar la investigacin depende de las etapas que se diseen para su realizacin, pero cada una de ellas debe estar desarrollada en el periodo acadmico preferiblemente, teniendo continuidad hasta el ultimo semestre de cada ciclo. 5. OPERACIONALIZACION E IMPLEMENTACION DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACION FORMATIVA DESDE LA TUTORIA La propuesta del macroproyecto de investigacin del programa se debe presentar en el Plan Integral de curso, PIC. La experiencia en este caso permite afirmar que, el tutor puede plantear dos o tres problemas a los estudiantes en el acuerdo pedaggico los cuales puedan aportar y apoyar la propuesta que desea contextualizar el estudiante. De esta manera, desde el momento del acuerdo queda definido y aceptado el problema, descrito, formulado y diseado en lo referente a sus objetivos y a los preguntas de investigacin desde cada curso, es necesario que a partir de segundo semestre estos problemas sigan aportando a la propuesta definida en el primer semestre de cada Ciclo. En esta situacin, la experiencia y el conocimiento del tutor son primordiales. Por lo general, se presenta cierto nivel de resistencia por parte de los estudiantes no solamente por temor a la investigacin y por experiencia de fracaso previas, sino por la dedicacin y seriedad que ella demanda. En esta organizacin se requiere claridad tanto en los aspectos tericos como metodolgicos, de organizacin grupal, de dedicacin acadmica que involucra el proceso de asesoramiento por parte del tutor, de las fases de la propuesta de investigacin y de las responsabilidades compartidas que el estudio demandar. Es importante tambin que los tutores puedan ofrecer una amplia gama de recursos bibliogrficos con el fin de facilitar las herramientas necesarias en la revisin terica. La segunda tarea a cumplir es la organizacin de CIPAS. En las experiencias realizadas se propone que todos los estudiantes que integren el CIPAS investiguen el mismo problema en diferentes contextos, de tal manera que entre todos se adopta el problema y la metodologa. De acuerdo con la metodologa seleccionada, los aspectos relacionados con los marcos de referencia, son construidos diferencialmente por cada CIPAS. Por lo tanto, la diferencia bsica est en la poblacin en la que cada CIPAS realiza su microinvestigacin. Esta modalidad puede tener variantes. Por ejemplo, de acuerdo con el problema, cada CIPAS puede trabajar una pregunta de investigacin y por lo tanto lograr un objetivo especfico del estudio.

El tutor debe llevar un control y registro del proceso de asesoria de los CIPAS, mediante el cual se demuestre su rol y participacin en cada propuesta a desarrollar por parte de los estudiantes.

DURANTE EL PROCESO TUTORIAL

En la primera tutora, adems de los contenidos propios del curso, se retoma el problema y sus diferentes aspectos y se define el marco terico que va a fundamentar el estudio. Los estudiantes deben realizar esta actividad en el lapso comprendido entre la primera y la segunda tutora. Es importante aclarar que la revisin del marco terico contina a lo largo del curso. En la segunda tutora se define la metodologa a utilizar en el desarrollo de la investigacin. En esta etapa es crucial el aporte y la experiencia del tutor. Igualmente, puede contarse con el conocimiento previo que los estudiantes poseen acerca de la investigacin. Por lo general, el papel del tutor al identificar los conceptos previos que los estudiantes tienen es altamente importante porque puede cumplir su rol de asesor de procesos de aprendizaje y puede incidir positivamente en procesos de cambio conceptual. Algunas veces, los conceptos previos que los estudiantes tienen se convierten en barreras cognitivas que dificultan la construccin terica y es necesario estar atento a este tipo de conflicto cognitivo. A partir de la segunda tutora se puede iniciar el trabajo de campo. La asesora individual a cada CIPAS en horario acordado para tal fin, es importante tanto para comprender los procesos de aprendizaje y desarrollo de los estudiantes como para evaluar el desarrollo de la propuesta de investigacin. De igual manera, es relevante la comunicacin entre los diferentes CIPAS. En este sentido, y bajo el criterio de Zona de desarrollo prximo, el dilogo de saberes, las experiencias compartidas y los logros alcanzados le dan carcter de experiencia social al aprendizaje y promueven el avance de aquellos grupos que presenten ritmos ms lentos en su trabajo y en sus procesos. Por lo anterior, se hace necesario que en cada tutora se vayan presentando avances parciales de la microinvestigacin. Dada la seriedad del trabajo investigativo, se requiere la presencia permanente del tutor en las diferentes etapas del proceso. Esta presencia se materializa no solamente en las horas de asesora individual, sino en la elaboracin de guas de trabajo acadmico que orienten a los estudiantes en la organizacin, planeacin, implementacin, evaluacin y ejecucin de la investigacin. Igualmente es prioritaria la realizacin de una investigacin permanente sobre los procesos y productos del trabajo acadmico. Este aspecto es relevante por cuanto permite tomar decisiones en cuanto que mejoren los procesos formativos y por ende el producto final del trabajo realizado por los participantes. La evaluacin permite identificar logros y dificultades y posibilita la inclusin de acciones a solucionar los problemas detectados. Un ltimo aspecto a considerar es la importancia de la socializacin que se realiza en los avances de la investigacin. En este aspecto es crucial por cuanto permite establecer las etapas en las que se encuentran los estudiantes, motivando a quienes van adelante en el

proceso y posibilitando el progreso de quienes llevan un ritmo ms lento. Este aspecto ha incidido positivamente en la integracin de estudiantes y en la evidencia de comportamientos, actitudes de colaboracin y apoyo. Para el proceso de sustentacin de informes semestrales del proceso de investigacin formativa, se establece una fecha entre los estudiantes y tutores de cursos articuladores, en la cual deben de presentarse todos de manera obligatoria con excepcin de quienes presenten una excusa valida, el propsito es recibir los informes que presenta cada CIPAS, dar una nota y luego promediarla por entre los cursos articuladores del semestre, la cual debe cualificar el trabajo de los estudiantes segn la labor investigativa, tutorial y de asesoria brindada durante el semestre. 6. PRODUCTOS DE LA INVESTIGACION CICLO TECNOLOGICO En el transcurrir acadmico de los estudiantes durante el ciclo tecnolgico se espera incorporar como estrategia pedaggica el abordaje de la investigacin formativa, con el propsito de contextualizar la practica pedaggica con el entorno visto desde el sector productivo donde se apliquen elementos propios de la ingeniera de sistemas en especial lo que tenga que ver en el campo de lo tecnolgico, los cuales se vean reflejados en un mejoramiento de los procesos que tengan que soportar los sistemas de informacin (en sus procesos de desarrollo, implementacin, entre otros elementos que los conforman), comunicaciones y redes, seguridad, procesos que son implementados en las organizaciones y que puedan beneficiar a las mismas y a la poblacin que afecta. Dicha investigacin formativa pretende incentivar la generacin de propuestas por parte de los estudiantes, las cuales puedan ser abordadas desde el desarrollo temtico de los cursos de cada semestre, apoyados con la asesoria de los tutores con el fin de lograr la contextualizacin en una organizacin lo visto en el aula, por lo tanto, el resultado se plantea como una investigacin diagnstica para el ciclo tecnolgico. Primer semestre: Ambientacin de la metodologa de la investigacin Con respecto a las caractersticas de los procesos que se deben desarrollar para la investigacin formativa, como tambin el perfil de los estudiantes de primer semestre, se debe iniciar con una induccin en la metodologa que se aplica para este tipo de investigacin, por lo tanto, se espera que los tutores de los cursos articuladores brinden soporte a la coordinacin de investigacin del IDEAD en la ambientacin de la metodologa, con el fin de lograr una conceptualizacin y apropiacin por parte de los estudiantes en el trabajo a realizar en los prximos semestres; desde la aplicacin de los procesos y procedimientos definidos para el desarrollo de la propuesta que presenten en segundo semestre. Cursos articuladores: Introduccin a la Ingeniera y Democracia y Sociedad. PRODUCTO: Informe en el cual presente una evidencia de cmo fue el proceso de conceptualizacin y apropiacin de la metodologa de investigacin formativa.

Segundo semestre: Identificacin de fuentes de informacin y estado del arte para la definicin del tema de investigacin. Los estudiantes en este semestre deben familiarizarse con las organizaciones en las cuales puedan identificar fuentes de informacin para desarrollar su propuesta, adems otras que sirvan como referencia bibliogrfica, por lo tanto, deben haber realizado un acercamiento con estas organizaciones para garantizar la contextualizacin de la misma. Por otra parte, durante el periodo acadmico su trabajo se concentra en la indagacin de los procesos objeto de su investigacin, en los cuales puedan determinar el estado del arte del la problemtica abordada como objeto de estudio. Se espera por otra parte, que los estudiantes puedan identificar una temtica que se articule a las lneas de investigacin descritas en el programa sobre el proyecto macro, para lo cual presenten su propuesta para ser desarrollada como investigacin formativa, desde la observacin que realicen dentro del contexto de las organizaciones donde hagan su trabajo, para lo cual se espera que el CIPAS de estudiantes conformado al final del semestre presente un informe donde haya logrado la definicin del tema a abordar en su investigacin y obtengan la aprobacin de los tutores y el programa. La direccin de programa colaborar con cartas de presentacin para las empresas donde necesiten hacer indagacin preliminar para la investigacin. Es importante que los estudiantes conformen y consoliden el CIPAS que iniciara la investigacin, debido a que es el CIPAS que termina con la propuesta en el ltimo semestre. Cursos articuladores: Paradigmas de Programacin y Sistemas Contables PRODUCTO: Informe de avance de la investigacin formativa donde se presente el trabajo realizado con las organizaciones, en el cual se realiz el levantamiento de informacin y su procesamiento, como tambin su tabulacin, se espera que dichas organizaciones cuenten con procesos aplicados a la Ingeniera de Sistemas en lo referente a sistemas de informacin o algn campo afn donde se indague sobre los procesos y procedimientos de la organizacin. Dicha tabulacin de informacin debe dar como resultado la definicin del tema de investigacin segn el acercamiento a las organizaciones donde se enfoca la propuesta. Dicha propuesta debe formalizarse ante la direccin del programa. Tercer semestre: Problemas en el campo de sistemas de informacin o afines. Es pertinente el anlisis de problemas identificados en las organizaciones segn el tema presentado para la investigacin, para lo cual es importante determinar como causan efecto sobre los avances y desarrollos en el campo de la ingeniera, en especial como dificultan la adaptacin de sistemas de informacin o tecnologa en el sector productivo. Por lo tanto, en este periodo acadmico debe dar como resultado unas conclusiones y recomendaciones que permitan indagar en el siguiente periodo acadmico sobre posibles soluciones a los efectos negativos encontrados. Cursos articuladores: Programacin I y Teora General de Sistemas

PRODUCTO: Informe de avance de la investigacin formativa que involucre elementos tenidos en cuenta sobre la identificacin de efectos de los problemas encontrados, que permitan continuar en un proceso investigativo a la bsqueda de soluciones. Cuarto semestre: Identificacin y/o planteamiento de alternativas de solucin a problemas identificados. La sistematizacin de procesos e incorporacin de tecnologa que conlleven flujo de informacin es una necesidad que toda organizacin tiene, para lo cual, el desarrollo de sistemas soportados en plataformas modernas se ha convertido en uno de los inconvenientes debido a la incorporacin de Internet e Intranet con interfaces a travs de las cuales se pueda tener acceso a la informacin de forma instantnea. Dentro del anlisis de los problemas identificados, en este periodo acadmico se deben de identificar soluciones que existan o identificar nuevas alternativas que brinden un cambio eficiente a estas necesidades. Cursos articuladores: Anlisis de Sistemas y Programacin II PRODUCTO: Informe de avance de la investigacin formativa donde se presenten las diferentes alternativas de solucin encontradas o diseadas, presentando las conclusiones y recomendaciones que den cuenta de el procedimiento y metodologa aplicada. Quinto semestre: Implementacin de alternativas de solucin a problemas identificados. Identificados los problemas y las alternativas de solucin se debe indagar cmo se pueden implementar dichas soluciones, dando paso al mejoramiento de las necesidades del sector productivo. Por lo tanto, no solamente puede centrarse en nuevas alternativas de solucin, debido a que problemas identificados ya han tenido respuesta de mejoramiento en otros espacios, para lo cual realizar un proceso de investigacin que ayude a determinar como fueron implementadas estas soluciones, puede ayudar a definir la misma estrategia para la implementacin de las nuevas soluciones, acudir a esta experiencia para seguir en la bsqueda de nuevos procesos. Curso articulador: Diseo de Sistemas y Comunicaciones y Redes I PRODUCTO: Informe de avance de la investigacin formativa donde se propongan estrategias para la implementacin de soluciones a los problemas identificados, presentando las conclusiones y recomendaciones respectivas, que den como resultado el mejoramiento de los sistemas analizados. Sexto semestre: Diagnostico de resultados e informe final. Una vez realizado el trabajo investigativo hasta la implementacin de soluciones, la etapa final corresponde al diagnostico de resultados de la aplicacin de dichas soluciones, para lo cual se debe llegar a conclusiones finales de la investigacin en los resultados obtenidos. Curso articulador: Proyecto de Investigacin Formativa Ciclo Tecnolgico.

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PRODUCTO: Informe final de la investigacin formativa desarrollada durante los semestres del ciclo tecnolgico, mediante el cual se presenten las conclusiones del diagnstico que se obtenga como resultado de la investigacin sobre el tema presentado y que contemple la evidencia del trabajo del semestre con un asesora permanente. Dicho informe debe ajustarse a las normas establecidas por la biblioteca central de la Universidad del Tolima. CICLO PROFESIONAL El desarrollo acadmico de los estudiantes durante el ciclo profesional se espera incorporar como estrategia pedaggica el abordaje de la investigacin formativa, con el propsito de contextualizar la practica pedaggica con el entorno visto desde el sector productivo, en los diferentes campos de la Ingeniera de Sistemas, los cuales se vean reflejados en propuestas de solucin que mejoren e innoven los sistemas de informacin para ser implementados en las organizaciones y que puedan beneficiarlas satisfaciendo las necesidades de los usuarios. Dicha investigacin formativa pretende incentivar el quehacer acadmico de estudiantes y tutores, abordadas desde el desarrollo temtico de los cursos de cada semestre en especial los articuladores, apoyados con la asesorias de los tutores con el fin de lograr la contextualizacin en las organizaciones que se interesen en apoyar el desarrollo de las soluciones e innovaciones presentadas y que son el producto de lo visto en el aula, por lo tanto, el resultado se plantea como una investigacin que de respuesta a necesidades del sector productivo. Sptimo semestre: Identificacin y definicin del tema de investigacin. Desde el inicio del ciclo profesional se espera abordar la investigacin formativa con la identificacin y definicin del tema de investigacin que aborde los procesos de ingeniera de sistemas desde el componente tecnolgico y de sistemas de informacin para el servicio de la teleinformtica, las propuestas deben de apoyar las lneas de investigacin descritas para el programa desde los proyectos macro establecidos. Tratando de presentar nuevas propuestas a la solucin a problemas de las organizaciones del sector productivo. Las propuestas deben de presentarse como solucin a los diagnsticos realizados en el ciclo tecnolgico o como nuevas alternativas investigativas que pretendan innovar en el campo de la ingeniera. Curso articulador: Ingeniera de Software PRODUCTO: Informe en el cual presente una evidencia de cmo fue el proceso de identificacin y definicin del tema de investigacin segn el acercamiento a las organizaciones donde se enfoca la propuesta o las necesidades definidas para un sector especifico. Dicha propuesta debe formalizarse ante la direccin del programa. Octavo semestre: Estudio de necesidades y diagnstico del problema. Una vez viabilizada la propuesta presentada, debe de continuarse el proceso de investigacin formativa con la documentacin, indagacin y estudio del sector en el

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campo de la ingeniera sobre el tema a investigar, identificando rutas crticas con el fin de optimizarlas para un adecuado trabajo en equipo, logrando precisar en el problema que se desea abordar. Cursos articuladores: Programacin III e Investigacin de Operaciones PRODUCTO: Presentacin del estado y diagnostico que identifique la mejor alternativa de solucin para el problema que se aborda para la aplicacin de soluciones. Adicionalmente informe que evidencie el proceso realizado durante la investigacin. Noveno semestre: Diseo de solucin. Una vez diagnosticado el problema y teniendo una documentacin clara del mismo, se debe iniciar una etapa de diseo de la solucin que conlleve a investigar sobre interfaces o estndares que se deben cumplir en el prototipo de solucin a presentar como producto final en dcimo semestre. Para lo cual en noveno semestre se debe dejar un diseo de solucin al problema abordado. Cursos articuladores: Modelacin-Simulacin y Controladores Programables PRODUCTO: Presentacin del diseo de solucin al problema abordado en la propuesta presentada y aprobada. Adicionalmente el informe debe evidenciar el proceso realizado durante la investigacin. Dcimo semestre: Desarrollo, implementacin y diagnostico. Dentro de las necesidades de las organizaciones, es importante tener en cuenta la innovacin, debido a que los campos de investigacin en que se puede estar desarrollando cada propuesta, su aplicacin sera para la ingeniera, medicina, sistemas de manufactura, administracin, apoyo a la toma de decisiones gerenciales, entre otras. Todas caen dentro de las reas de los sistemas computacionales y de tecnologa. Por lo tanto, cada propuesta debe concluir en la presentacin de un prototipo de la solucin planteada, la cual deber ser impactante para poder incentivar al sector productivo para su completo desarrollo e implementacin, por lo tanto el prototipo debera ser implementado y mediante procesos de ingeniera se pueda diagnosticar el impacto que tendr, con el fin de obtener las conclusiones finales de la investigacin. Curso articulador: Proyecto de Investigacin Formativa Ciclo Profesional. PRODUCTO: Prototipo de solucin e informe final de la investigacin realizada que compile el proceso realizado en los cuatro semestres del ciclo profesional, donde se presenten las conclusiones finales y el impacto que tendr dicha investigacin. Dicho informe debe ajustarse a las normas establecidas por la biblioteca central de la Universidad del Tolima. 7. TIPO DE ORGANIZACIONES

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A continuacin se presenta una clasificacin de organizaciones en las cuales el estudiante puede desarrollar su proceso de contextualizacin e indagacin para la propuesta de investigacin formativa presentada. 7.1 Educativas - Educacin superior Privadas (Grandes y Pequeas) Pblicas (Grandes y Pequeas) - Educacin media Privadas (Grandes y Pequeas) Pblicas (Grandes y Pequeas) - Educacin preescolar Privadas (Grandes y Pequeas) Pblicas (Grandes y Pequeas) - Educacin no formal Privadas (Grandes y Pequeas) Pblicas (Grandes y Pequeas) 7.2 Comercio - Grandes Industriales Financieras Agropecuarias Forestales Construccin Entre otras - Medianas Industriales Financieras Agropecuarias Forestales Construccin Entre otras - Pequeas Industriales Financieras Agropecuarias Forestales Construccin Entre otras - Microempresa - Famiempresa 7.3 Servicios Restaurantes Hoteleras

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Salud Publicas Telefona Televisin Agua Gas Electricidad Privadas Telefona Televisin Agua Gas Electricidad Entre otras 7.4 Gubernamentales Gobernaciones Alcaldas Fiscalas Procuraduras Justicia Salud Entre otras 7.5 Las dems que consideren adecuadas para un desarrollo adecuado de la propuesta de investigacin. 8. PAUTAS PARA LA ELABORACION DE INFORMES Para presentar los resultados de la investigacin es importante desarrollar un informe que evidencie el trabajo realizado y sus resultados. Para facilitar la elaboracin del mismo se pueden tener en cuenta: Titulo de la propuesta ndice Abreviaturas Resumen ejecutivo Introduccin Objetivos Descripcin del rea de estudio Metodologa - Seleccin de la muestra - Tcnicas e instrumentos de investigacin - Capacitacin del personal - Duracin del estudio - Limitaciones Resultados de la investigacin Recomendaciones

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 Bibliografa consultada Anexos Con base en el esquema anterior, a continuacin se brinda una breve descripcin del contenido de cada seccin del informe: Titulo de la propuesta (donde se refleje el tema a tratar) Resumen ejecutivo (hacer esbozo; 2-3 pginas) - Breve resumen del contenido del informe. - Recomendaciones ms importantes. Introduccin (1 pgina) - Identificacin y descripcin del problema de la investigacin. Objetivos de la investigacin (1 pgina) - Los objetivos de la investigacin segn la etapa que se este desarrollando. Descripcin del rea de estudio (1 pgina) - Breve descripcin de las principales caractersticas de la organizacin donde se realiz la investigacin: caractersticas, tipo de actividad, innovaciones tecnolgicas, que sector cultural afecta, fuentes de informacin, entre otros. Resumen de la metodologa de la investigacin (2-3 pginas) - Descripcin de las unidades donde se recolecto informacin y las reas seleccionadas (muestreo). - Descripcin de las tcnicas e instrumentos de investigacin. - Descripcin de la capacitacin. - Duracin del estudio. - Modificaciones y limitaciones surgidas al ejecutar la investigacin. Resultados de la investigacin (4 pginas) - Es el punto mas importante del informe teniendo en cuenta que cada CIPAS evidenciara el avance y profundizacin que semestre a semestre van logrando en el proceso investigativo. Recomendaciones (4 pginas) - Las recomendaciones con base en los resultados son de suma utilidad para el diseo de una estrategia para la siguiente fase en el proceso. Referencias bibliogrficas - Documentos escritos o digitales citados. Anexos - Instrumentos utilizados.

9. PAUTAS QUE SE PROPONEN PARA LA ELABORACION DE INFORMES Para presentar los resultados de la investigacin es importante desarrollar un informe que evidencie el trabajo realizado y sus resultados. Para facilitar la elaboracin del mismo se pueden tener en cuenta: Titulo de la propuesta ndice Abreviaturas Resumen ejecutivo

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 Introduccin Objetivos Descripcin del rea de estudio Metodologa - Seleccin de la muestra - Tcnicas e instrumentos de investigacin - Capacitacin del personal - Duracin del estudio - Limitaciones Resultados de la investigacin Recomendaciones Bibliografa consultada Anexos Con base en el esquema anterior, a continuacin se brinda una breve descripcin del contenido de cada seccin del informe: Titulo de la propuesta (donde se refleje el tema a tratar) Resumen ejecutivo (hacer esbozo; 2-3 pginas) - Breve resumen del contenido del informe. - Recomendaciones ms importantes. Introduccin (1 pgina) - Identificacin y descripcin del problema de la investigacin. Objetivos de la investigacin (1 pgina) - Los objetivos de la investigacin segn la etapa que se este desarrollando. Descripcin del rea de estudio (1 pgina) - Breve descripcin de las principales caractersticas de la organizacin donde se realiz la investigacin: caractersticas, tipo de actividad, innovaciones tecnolgicas, que sector cultural afecta, fuentes de informacin, entre otros. Resumen de la metodologa de la investigacin (2-3 pginas) - Descripcin de las unidades donde se recolecto informacin y las reas seleccionadas (muestreo). - Descripcin de las tcnicas e instrumentos de investigacin. - Descripcin de la capacitacin. - Duracin del estudio. - Modificaciones y limitaciones surgidas al ejecutar la investigacin. Resultados de la investigacin (4 pginas) - Es el punto mas importante del informe teniendo en cuenta que cada CIPAS evidenciara el avance y profundizacin que semestre a semestre van logrando en el proceso investigativo. Recomendaciones (4 pginas) - Las recomendaciones con base en los resultados son de suma utilidad para el diseo de una estrategia para la siguiente fase en el proceso. Referencias bibliogrficas - Documentos escritos o digitales citados. Anexos - Instrumentos utilizados.

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