SUPERVISIN PARA LA CALIDAD

Bernardo Naranjo
bnaranjo@proyectoeducativo.org
Baja California, www.proyectoeducativo.org Septiembre de 2012

1. Baja California es un estado privilegiado en su economa e infraestructura educativa

ndice de marginacin Conapo

Lugar 1 2 3 4 5 28 29 30 31 32 Entidad federativa Guerrero Chiapas Oaxaca Veracruz Puebla Aguascalientes Coahuila de Zaragoza Baja California Nuevo Len Distrito Federal Poblacin total 3 388 768 4 796 580 3 801 962 7 643 194 5 779 829 1 184 996 2 748 391 3 155 070 4 653 458 8 851 080 Grado de marginacin Muy alto Muy alto Muy alto Alto Alto Bajo Muy bajo Muy bajo Muy bajo Muy bajo Indice escala 0 a 100 88.72 84.14 80.48 57.63 49.88 15.24 10.35 10.35 5.16 3.04

Fuente: Conapo, ndice de marginacin 2010

Infraestructura sanitaria
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

Nota: En Oaxaca slo se aplic el cuestionario a las escuelas CONAFE

100%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

0% DISTRITO FEDERAL SONORA BAJA CALIFORNIA NUEVO LEN TAMAULIPAS COLIMA COAHUILA CHIHUAHUA BAJA CALIFORNIA SUR JALISCO SINALOA MORELOS QUINTANA ROO Total DURANGO TLAXCALA PUEBLA MXICO GUANAJUATO TABASCO NAYARIT YUCATAN AGUASCALIENTES CAMPECHE HIDALGO VERACRUZ SAN LUIS POTOSI QUERTARO CHIAPAS GUERRERO ZACATECAS MICHOACAN OAXACA

Infraestructura de telecomunicaciones

Nota: En Oaxaca slo se aplic el cuestionario a las escuelas CONAFE

2. Los resultados educativos del Estado, sin embargo, aun no reflejan sus ventajas y persisten algunos rezagos

Inasistencia y desercin El sistema educativo aun est por incorporar y retener a todas las personas en edad de cursar la educacin bsica: de la generacin que inicia la primaria en 2012, uno de cada cuatro estudiantes no concluir la secundaria

Inasistencia escolar
Edad 5 aos 6 a 11 12 a 14 5 a 14 15 a 17 Nacional 252,431 407,458 538,920 1,198,809 2,191,225 Baja California 9,445 11,379 10,802 31,626 49,432

Fuente: Elaboracin propia con datos de INEGI

Desercin
Ingreso primaria 2012-13 Tenemos 64,460 Egreso primaria 2017-18 Eficiencia terminal 94.3% Quedan 60,786 Perdemos 3,674 Prdida acumulada 3,674

Ingreso secundaria 2018-19 Absorcin 99.4% Quedan 60,421 Perdemos 365 Prdida acumulada 4,039

Egreso secundaria 2020-21 Eficiencia terminal 81.3% Quedan 49,122 Perdemos 11,299 Prdida acumulada 15,338

Fuente: Elaboracin propia con datos de SEP, Sexto Informe de Labores 2012

Resultados acadmicos de BC El Estado obtuvo en PISA 2009 resultados apenas superiores a la media nacional en Lectura, y ligeramente inferiores a la media nacional en Matemticas

Resultados acadmicos de BC
PISA 2003 Y 2009
ESCALA GLOBAL DE LECTURA Medias por entidad federativa Entidad 2003 2009 Diferencia Distrito Federal 455 469 14 Nuevo Len 416 450 34 Chihuahua 422 449 27 Baja California 391 429 38 Nacional 400 425 25 Tabasco 346 391 45 Guerrero 362 374 12 Chiapas 357 364 7

1 2 3 11 30 31 32

Resultados acadmicos de BC
PISA 2003 Y 2009
ESCALA GLOBAL DE MATEMTICAS Medias por entidad federativa Entidad 2003 2009 Diferencia Nuevo Len 408 455 47 Distrito Federal 435 455 20 Chihuahua 413 445 32 Nacional 385 419 34 Baja California 384 416 32 Tabasco 335 380 45 Guerrero 351 378 27 Chiapas 356 368 12

1 2 3 17 30 31 32

3. Primera hiptesis para explicar los problemas: hay elementos externos que afectan el desempeo escolar. La escuela no influye lo suficiente en la comunidad y ms bien se deja influenciar por ella

Drogadiccin en las inmediaciones de la escuela

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

Nunca o casi nunca

Alguna Veces

Casi siempre o siempre

Nota: En Oaxaca slo se aplic el cuestionario a las escuelas CONAFE

Robo/asalto a transentes en inmediaciones de la escuela

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

Nunca o casi nunca

Alguna Veces

Casi siempre o siempre

Nota: En Oaxaca slo se aplic el cuestionario a las escuelas CONAFE

Pandillerismo en las inmediaciones de la escuela

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

Nunca o casi nunca

Alguna Veces

Casi siempre o siempre

Nota: En Oaxaca slo se aplic el cuestionario a las escuelas CONAFE

Consumo de estupefacientes dentro de la escuela*

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% No S

* Se refiere a escuelas secundarias

Robo dentro de la escuela*

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% No 30% 20% 10% 0% S

Nota: En Oaxaca slo se aplic el cuestionario a las escuelas CONAFE * Se refiere a escuelas secundarias

Embarazo no deseado en las alumnas*

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% No S

Nota: En Oaxaca slo se aplic el cuestionario a las escuelas CONAFE * Se refiere a escuelas secundarias

4. Segunda hiptesis para explicar los problemas: los elementos internos son esenciales. La gestin escolar, que tiene gran impacto en el desempeo acadmico, debe ser ms eficaz

La gestin escolar cuenta

Contexto normativo Desempeo acadmico Contexto socioeconmico

Gestin institucional

La gestin escolar cuenta

Contexto normativo (mismo en todo el pas): Leyes y reglamentos Programas educativos Financiamiento Planes de estudio Libros de texto Sindicato Formacin magisterial Salario docente

La gestin escolar cuenta

Contexto socioeconmico (vara por familia): Ingreso y capital familiares Escolaridad de los padres Acompaamiento de los hijos Nutricin Salud Nivel de marginacin de su comunidad

La gestin escolar cuenta

Gestin escolar: Gestin pedaggica y supervisin acadmica Liderazgo directivo Gestin administrativa Clima organizacional y convivencia Actualizacin profesional

La gestin escolar cuenta

600

400 300

La gestin escolar cuenta

600

400 300

La gestin escolar cuenta

Pas
China Finlandia Canad Japn Estados Unidos Alemania Gran Bretaa Promedio OCDE Italia Espaa Chile Mxico Brasil Argentina Kyrgyzstn

Lectura 2009
556 536 524 520 500 497 494 493 486 481 449 425 412 398 314

La gestin escolar cuenta

Contexto normativo Desempeo acadmico Contexto socioeconmico

Gestin institucional

5. Podemos hacer ms: hay que recuperar el enfoque en los temas esenciales de la agenda. Si sabemos qu es lo que hay que hacer, la tarea es definir cmo hacerlo

Qu hacer?
Los temas esenciales de la agenda educativa son: 1. Asegurar la asistencia a la escuela de todas las personas en edad de cursar la educacin bsica 2. Lograr la permanencia de todos los estudiantes para que terminen al menos la secundaria 3. Aprovechar el trnsito de los estudiantes por la escuela para que adquieran competencias tiles para la vida y desarrollen sus talentos

Cmo hacerlo?
1. Establecer a las escuelas como nuestro lugar de trabajo por excelencia 2. Utilizar cada vez mejor los elementos con que contamos para efectuar nuestro trabajo, y esmerarnos en adquirir nuevas herramientas 3. Ampliar nuestra visin: el problema no es solamente que las escuelas funcionen; la misin es ofrecer una formacin para la vida a todas las personas en edad escolar que habitan o estudian en nuestra zona.

Visitas del supervisor a la escuela

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

Nunca

Semestral o anual

Bimestral

Semanal o mensual

Nota: En Oaxaca slo se aplic el cuestionario a las escuelas CONAFE

Visitas del supervisor a la escuela

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Federal Estatal Conafe Privado Total 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

Nunca

Semestral o anual

Bimestral

Semanal o mensual

Nunca

Semestral o anual

Bimestral

Semanal o mensual

Cmo identificar problemas acadmicos?

100 90 80 70

% de supervisores

60 50 40 30 20 10 0
3. Siempre la tomo en cuenta / 4. Es una referencia indispensable 2. Le doy poco peso 1. No reviso esa informacin

Cmo apoyar a escuelas de bajo rendimiento?

100

80
1. No est dentro de mis atribuciones

% de supervisores

60
2. He llegado a hacerlo alguna vez

40
3. Lo hago con cierta regularidad / 4. Siempre lo hago

20

0
a. Pltica con b. Seguimiento c. Programacin de d. Orientacin a docentes y director especial a grupos cursos o talleres docentes para y/o estudiantes con para docentes en la elegir cursos de menor desempeo escuela actualizacin e. Comunicacin con y/o capacitacin a padres de familia

Cmo agilizar los temas administrativos?

% de supervisores

A manera de conclusin.
Por buenos e inmejorables que puedan ser los edificios escolares, as como sus dependencias y anexos; por completo y acabado que pueda ser el equipo de los planteles; por excelentes que sean sus planes de estudio y sus programas; por superior que sea la preparacin cultural y profesional de los maestros; en suma, por bien organizado y bien conducido que est el servicio escolar, las instituciones educativas detendrn su marcha y comenzarn a retroceder si carecen de la inspiracin y del estmulo de la supervisin. Rafael Ramrez, 1938

SUPERVISIN PARA LA CALIDAD

Bernardo Naranjo
bnaranjo@proyectoeducativo.org
Baja California, www.proyectoeducativo.org Septiembre de 2012