Rbricas de evaluacin

Algunos tpicos sobre las rbricas de evaluacin

Elaborado por: Norman Trujillo, Ing. Fecha: viernes 12 de marzo de 2010

Comprendiendo el concepto de rbrica Una rbrica es una herramienta que se utiliza para realizar una evaluacin objetiva de la calidad de una tarea, trabajo, actividad o evidencia de aprendizaje.

En una rbrica se hace una descripcin clara y precisa de los criterios, elementos o aspectos motivo de evaluacin, as como la calificacin y/o cualificacin que se les asignar. En tal sentido, una rbrica (matriz de valoracin) facilita la valoracin del desempeo de los estudiantes, en reas que son complejas, imprecisas o, a veces, subjetivas, a travs de un conjunto de criterios graduados que permiten evaluar el aprendizaje, los conocimientos y/o competencias logradas por el estudiante.

Adicionalmente, se puede agregar que una rbrica se constituye en una herramienta para guiar el desarrollo de las actividades que realizan los estudiantes y por lo tanto, se constituye en una herramienta para orientar, guiar y potenciar el aprendizaje en los estudiantes.

Comprendiendo la utilidad de las rbricas El contar con una rbrica de evaluacin, previo al desarrollo de una actividad, tarea o evidencia de aprendizaje, le permite a los estudiantes: Visualizar los diferentes niveles de logro que pueden lograr en una determinada asignacin, proporcionando los aspectos que deben cumplir para alcanzar altos niveles de cualificacin. Realizar una evaluacin de las propias realizaciones, esto se puede materializar mediante prcticas como la autoevaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin.

En relacin a los docentes, el contar con las rbricas de evaluacin facilita: Realizar una evaluacin objetiva, justa e imparcial de los trabajos de los estudiantes, mediante una escala que mide las habilidades y desempeo de los estudiantes. Elaborado por: Norman Trujillo Zapata, Ing. 12 de marzo de 2010

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La retroalimentacin cualitativa del desempeo de los estudiantes, para indicarles aquellos aspectos donde tuvo xito o aquellos que debe mejorar.

En general, se puede agregar que el uso de rbricas para la evaluacin permite: Reducir la subjetividad en la evaluacin. Promover la responsabilidad. Mantener el o los logros del objetivo de aprendizaje centrado en los estndares de desempeo establecidos y en el trabajo del estudiante. El manejo de criterios especficos para medir y documentar el progreso del estudiante. Hacer la evaluacin un proceso ms fcil.

Diseo de rbricas Algunas pautas bsicas a considerar para el momento en que se disea una rbrica son: Busque un buen Modelo e identifique las caractersticas que definen un buen trabajo. Permita que los estudiantes se familiaricen con l. Revise detalladamente el contenido o unidad que se va a estudiar. Establezca con claridad dentro de esa rea o unidad los objetivos, desempeos, comportamientos, competencias o actividades que se van a desarrollar y evaluar. Defina el producto esperado, trabajo concreto terminado realizado por el estudiante y que puede ser evaluado. (ejm. informe, proyecto, maqueta, trabajo de laboratorio, de investigacin, ensayo, etc.) Describa lo ms claramente posible, los criterios de desempeo especficos que van a utilizar para llevar a cabo la evaluacin de esas reas o productos esperados. Estos deben permitir establecer qu tanto ha aprendido el estudiante del tema que se est trabajando. Aqu se deben determinar los indicadores de logro o elementos que debe contener el producto. o Ejemplo Desarrollo: originalidad, profundidad, claridad en la redaccin, capacidad de sntesis. o Ejemplo Informe: introduccin, desarrollo, conclusiones, bibliografa.

Disee una escala de calidad para calificarlas, esto es, establecer los niveles de desempeo que puede alcanzar el estudiante. En otras palabras, establezca los niveles de adquisicin

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de las competencias, especificando las diferencias en cuanto a lo aprendido por el estudiante, esto se puede hacer a travs de escalas: avanzado, excelente, destacado, etc. Determine con la mayor sencillez, claridad y precisin posible los aspectos particulares para evaluar los criterios de desempeo especfico, estos describen los rasgos especficos que reflejan los distintos niveles de consecucin con respecto a cada una de las categoras. Revise lo que ha plasmado en la matriz para asegurarse de que no le falte nada.

Plantilla para el diseo de rbricas Aspectos / Criterios a evaluar Criterio 1 Breve descripcin del criterio 1 Niveles de desempeo Excelente
Indicar aqu todos aquellos aspectos que justificarn que la evidencia de aprendizaje sea valorada como excelente en relacin al criterio 1

Bueno
Indicar aqu todos aquellos aspectos que justificarn que la evidencia de aprendizaje sea valorada como buena en relacin al criterio 1

Aceptable
Indicar aqu todos aquellos aspectos que justificarn que la evidencia de aprendizaje sea valorada como aceptable en relacin al criterio 1

Motivo de mejora o reelaboracin

Indicar aqu todos aquellos aspectos que justificarn que la evidencia de aprendizaje sea mejorada o nuevamente elaborada en relacin al criterio 1

Criterio 2 Breve descripcin del criterio 2 Bibliografa

1.

Gmez, P., del Pilar Aguirre, M., Posso, F., & Garca, G. (2002). MAtriz de valoracin. Recuperado el 08 de marzo de 2010, de http://www.eduteka.org/MatrizValoracion.php3

2.

Prez Miranda, M. (2004). Uso de la rbrica como tcnica de "assessment". Recuperado el 09 de marzo de 2010, de http://acurbelo.org/portafolio/UsorubricascomotecnicadeAssessment.pdf

3.

Velsquez Huerta, R. A. (2007). Rbrica - Rubric. Recuperado el 10 de marzo de 2010, de http://www.slideshare.net/velaldo/rubricas-de-evaluacin

Elaborado por: Norman Trujillo Zapata, Ing. 12 de marzo de 2010