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PROGRAMA DE ASIGNATURA I. IDENTIFICACIN PEDAGOGA EN LENGUAJE Y LITERATURA PEDAGOGA EN HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES PEDAGOGA EN ARTES PSICOLOGA EDUCACIONAL Y DEL APRENDIZAJE

CARRERA NOMBRE ASIGNATURA CDIGO ASIGNATURA PLAN DE ESTUDIOS N HRS. SEMANALES Ctedra Ayudanta Laboratorio Taller REQUISITOS II.

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DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA (Al finalizar la descripcin general de la asignatura explicitar los rasgos del perfil que cubre el curso) Este curso se orienta a conocer los principales enfoques y teoras psicolgicas del aprendizaje, aquellos factores y/o trastornos se configuran como facilitadores u obstaculizadores en el proceso de enseanza y aprendizaje dentro del aula. Teoras y enfoques del aprendizaje (Pavlov, Skinner, Piaget, Brunner, Vigotsky, Gardner) Variables y factores evolutivas de los elementos involucrados en el proceso de enseanza y aprendizaje, desde la perspectiva psicolgica Abordaje de diversas dificultades y trastornos que puedan presentar los alumnos y repercutir en el mbito educativo (bullyng, dificultades de autoestima en adolescentes, depresin entre otros). Trabajo interdisciplinario, derivaciones (siclogo y pedagogo) Procesos y modelos de enseanza y aprendizaje (competencia y comprensin).

Rasgos del perfil: Pedagoga en Historia y Ciencias Sociales: -Planifica, desarrolla y evala el proceso de enseanza y de aprendizaje considerando la heterogeneidad de los educandos, las especificidades del contexto, fijando metas y utilizando una variedad de estrategias de evaluacin para la retroalimentacin y posterior toma de decisiones en su quehacer profesional. Pedagoga en Lenguaje y Literatura: -Aplica en el accionar educativo de diversos contextos, los enfoques y teoras que fundamentan el proceso de enseanza, aprendizaje y evaluacin, analizando los organismos, las polticas y el sistema educativo nacional desde una perspectiva reflexiva y April de 2013 1

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crtica. Pedagoga en Artes Visuales -El docente artista de la Carrera de Artes Visuales de la UVM, es un profesional que reconoce el contexto donde ejercita su labor docente y la de artista. Este profesional identifica ciertos cdigos culturales de grupo y valora el rescate de patrimonio material e inmaterial que se puede levantar dentro de una comunidad, en especial dentro de la escuela. Licenciatura en Educacin: - Aplica en el accionar educativo de diversos contextos, los enfoques y teoras que fundamentan el proceso enseanza, aprendizaje y evaluacin.

III.

OBJETIVO GENERAL (construir el enunciado por Objetivo de Aprendizaje)

El estudiante deber conocer, comprender, reflexionar y aplicar los diversos enfoques, teoras y factores relacionados con el proceso de enseanza- aprendizaje y detectar posibles problemticas o trastornos que puedan tener los alumnos en el aula, con el fin de poder realizar apoyos pedaggicos pertinentes y/o derivaciones a profesional psiclogo del establecimiento que potencien las herramientas de los alumnos, con el fin de superar dichas dificultades. OBJETIVOS ESPECFICOS (Construir los enunciados segn Resultados de Aprendizaje) - El estudiante demuestra conocimiento y dominio en la aplicacin de los diversos enfoques y teoras de aprendizaje desde la perspectiva psicolgica. - El estudiante identifica y analiza todos los factores psicolgicos que inciden en el aprendizaje, desarrollando una postura analtica y reflexiva acerca de las principales variables piscosociales que repercuten en el proceso de aprendizaje. -El estudiante demuestra habilidades para detectar una dificultad en el aula, entregar un programa de apoyo pedaggico hacia el alumno y familia como tambin desarrollar un protocolo de derivacin a profesional de apoyo (psiclogo educacional). V. CONTENIDOS IV.

UNIDAD 1: Psicologa del aprendizaje, contextualizacin. 1.1 El sentido de la educacin: educacin, evolucin e individuacin (V. Molina). 1.2 Qu se aprende? Tipos de Aprendizaje 1.3 Estilos de aprendizaje 1.4 Factores individuales que inciden en el aprendizaje: Motivacin, autoestima, cognicin 1.5 Factores del aula que inciden en el aprendizaje: clima, grupo pares, profesor. UNIDAD 2: Teoras Psicolgicas aplicadas al aprendizaje y educacin 2.1 Teoras conductistas: Condicionamiento clsico (Pavlov) y Condicionamiento operante (Skinner). 2.2 Teora del Aprendizaje por observacin (Bandura). 2.3 Teoras cognitivas ( Aportes de la Gestalt, Piaget). April de 2013 2

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2.4 Modelo de Gagn sobre planificacin de la enseanza. 2.5 Teoras de la interaccin aprendizaje y desarrollo (Vygotsky). 2.6 Teoras constructivistas y socioconstructivistas (Bruner). UNIDAD 3: Pragmatismo y Lenguaje 3.1 Los tres tipos de razonamiento: Peirce, C. 3.2: La naturaleza del Lenguaje: Chomsky. UNIDAD 4: Socioafectividad y aprendizaje 4.1 Determinantes del aprendizaje: Inteligencia, Creatividad, Motivacin, Personalidad, 4.2 Principales variables socioafectivas implicadas en el aprendizaje: Autoeficacia del profesor, Resiliencia, Fracaso Escolar. UNIDAD 5: Principales dificultades en el contexto escolar 5.1 Emocionales: depresin, aislamiento, entre otras 5.2 Disciplinares: trastornos conductuales, hitos evolutivos. 5.3 Contextuales: violencia escolar (bullying), marginacin, precariedad, entre otras. VI. MTODOS DE INSTRUCCIN DE LA ASIGNATURA

Este curso terico-prctico promueve el aprendizaje activo que debe adquirir cada estudiante promoviendo la lectura, anlisis y posterior aplicacin del conocimiento como metodologa fundamental en este proceso. Para ello se realizarn clases tericas entregando los lineamientos bsicos para que el alumno pueda aplicar los contenidos en los talleres de aprendizaje diseados y demostrar que posee una mirada analtica y reflexiva en torno a las temticas abordadas. Adems, para finalizar cada unidad se realizaran mdulos y/o talleres de aprendizaje donde se priorizar el trabajo en equipo, colaborativo y de reflexin por parte de los estudiantes. VII. EVALUACIN

3 certmenes de ponderacin 25% c/u. Los certmenes poseen una evaluacin tericoprctica, por una parte se evalan adquisicin de contenidos y procedimientos y por otra se evala la aplicacin y ejemplificacin de los contenidos incorporando una postura personal y/o grupal valrica y reflexiva. 1 taller de aprendizaje de ponderacin 25%: En los talleres de aprendizaje se evala el proceso de aprendizaje realizado por el alumno, priorizando el trabajo en equipo la colaboracin y la reflexin por parte de su propio proceso y de los conocimientos adquiridos VIII. BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA Bruner, Jerome S, Accin, pensamiento y lenguaje, Ed. Alianza 1995. Caballo, V. Manual de Psicologa Clnica Infantil y del Adolescente. Ed. Piramide, 1995. Gardner, H, Inteligencias mltiples, la teora en la prctica. Ed. Paidos, 1995. Luria, Leontiev, Vigotsky, Psicologa y Pedagoga. Ed. Akal. Maturana, H y Varela, F. El rbol del conocimiento, Ed. Universitaria. 1990 3

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Papalia, D; Wendkos, S. Psicologa del Desarrollo. Ed. Mc Graw Hill, 1992. Vigotsky, L, Psicologa pedaggica. Ed. Aique. 2001.

IX. -

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Bruner, J. La importancia de la educacin. Ed. Paidos, 1987. Bruner, J y Haste, H. La elaboracin del sentido, Ed. Paidos, 1990 Bruner, Accin, pensamiento y lenguaje. Ed. Alianza, 1989. Chomsky, N. Sobre la naturaleza formal del lenguaje. Ed. Akal, 2003. Molina, v. Educacin, evolucin e individuacin; Currculo, competencias y nocin de enseanza-aprendizaje. Revista Prelac. Piaget, J. Biologa y Conocimiento. Ed. Siglo XXI. 1969. Pierce, C. Lecciones sobre el pragmatismo. Ed. Aguilar, 1978. Vigotsky, l, El desarrollo de los procesos mentales superiores, Ed. Grijalbo. 1998.

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