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RELATRIO TCNICO PEDAGGICO

O presente relatrio tem como objectivo sintetizar os resultados da avaliao efectuada pela equipa pluridisciplinar, visando a caracterizao do perfil de funcionalidade do aluno pelo referencial CIF-CJ 1 e a adequao de respostas educativas e tomadas de deciso promotoras de um aumento do nvel de participao do aluno e emporwerment.

1. CARACTERIZAO DO ALUNO Identificao do Aluno

Nome

// Idade Telefone Telefone Idade Idade Idade

Data de Nascimento Morada

Nome do Pai Nome da Me

Encarregado de Educao

Grau de Parentesco Morada

Outras informaes pertinentes

Situao Escolar do Aluno

Estabelecimento de Ensino Situao Escolar: Pr-Escolar 1 CEB 2 CEB

N de anos de frequncia Ano Ano

Nvel Turma

Consultar a Classificao Internacional de Funcionalidade e Incapacidade e Sade - Verso para Crianas e Jovens (Verso Experimental traduzida e adaptada, com base na CIF (2003) e ICF-CY (2007) Centro de Psicologia do Desenvolvimento e Educao da Criana, Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educao da Universidade do Porto).

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3 CEB Ens. Secundrio Ano Ano Turma Turma

Outra modalidade de ensino: Professor Titular /Director de Turma:

2. DADOS DA AVALIAO ESPECIALIZADA Equipa Responsvel pela Avaliao

Coordenador do Processo de Avaliao Nome Cargo

Docente Titular/Director de Turma Docente da Educao Especial Psiclogo

Outros intervenientes

Instrumentos utilizados

1. Funes do Corpo

2. Actividade e participao 3. Factores ambientais

3.

PERFIL DE FUNCIONALIDADE DO(A) ALUNO(A) SNTESE DESCRITIVA

DAS

FUNES

DO

CORPO/ACTIVIDADE FUNES
DO

PARTICIPAO/FACTORES AMBIENTAIS

CORPO
0 1 2 3 4 8 9

QUALIFICADORES:

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Funes do corpo so as funes fisiolgicas dos sistemas orgnicos (incluindo as funes psicolgicas. Deficincias so problemas nas funes ou nas estruturas do corpo, tais como, um desvio importante ou uma perda).
0 - Nenhuma deficincia; 1 - Deficincia ligeira; 2 - Deficincia moderada 3 - Deficincia grave; 4 - Deficincia completa; 8 - No especificada; 9 - No aplicvel

CAPTULO 1 FUNES MENTAIS (FUNES MENTAIS GLOBAIS) b110 b114 b117 b122 b126 b130 b134 Funes da conscincia Funes da orientao no espao e no tempo Funes intelectuais Funes psicossociais globais Funes do temperamento e da personalidade Funes da energia e dos impulsos Funes do sono

(FUNES MENTAIS ESPECFICAS) b140 b144 b147 b152 b156 b160 b164 b167 b172 b176 Funes da ateno Funes da memria Funes psicomotoras Funes emocionais Funes da percepo Funes do pensamento Funes cognitivas de nvel superior Funes mentais da linguagem Funes do clculo Funes mentais para a sequncia de movimentos complexos

CAPTULO 3 FUNES DA VOZ E DA FALA b310 b320 b330 b340 b398 Funes da voz Funes de articulao Funes de fluncia e do ritmo da fala Funes de outras formas de vocalizao Funes da voz e da fala, outras especificadas

CAPTULO 7 FUNES NEUROMUSCULOESQUELTICAS E FUNES RELACIONADAS COM O MOVIMENTO b710 b715 b730 b735 b740 b750 b755 b760 b765 b770 Funes relacionadas com a mobilidade das articulaes Estabilidade das funes das articulaes Funes relacionadas com a fora muscular Funes relacionadas com o tnus muscular Funes relacionadas com a resistncia muscular Funes relacionadas Funes relacionadas involuntrias Funes relacionadas voluntrio Funes relacionadas Involuntrio Funes relacionadas com reflexos motores com reaces motoras com o controle do mov. com o controle do mov. com o padro de marcha

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b780 Funes relacionadas c/ os msculos e funes do movimento ACTIVIDADE E PARTICIPAO QUALIFICADORES:
Actividade a execuo de uma tarefa ou aco por um indivduo. Participao o envolvimento de um indivduo numa situao da vida real. Limitaes da actividade so dificuldades que o indivduo pode ter na execuo das actividades.
0 - Nenhuma dificuldade; 1 - Dificuldade ligeira; 2 - Dificuldade moderada 3 - Dificuldade grave; 4 - Dificuldade completa; 8 - No especificada; 9 - No aplicvel

CAPTULO 1 APRENDIZAGEM E APLICAO DE CONHECIMENTOS d110 d115 d120 d130 d131 d132 d133 d134 d135 d137 d140 d145 d150 d155 d160 d161 d163 d166 d170 d172 d175 d177 Observar Ouvir Outras percepes sensoriais intencionais Imitar Aprender atravs da interaco com os objectos Adquirir informao Adquirir linguagem Desenvolvimento da linguagem Ensaiar Adquirir conceitos Aprender a ler Aprender a escrever Aprender a calcular Adquirir competncias Concentrar a ateno Dirigir a ateno Pensar Ler Escrever Calcular Resolver problemas Tomar decises

CAPTULO 2 TAREFAS E EXIGNCIAS GERAIS d210 d220 d230 d240 d250 Levar a cabo uma tarefa nica (quando as actividades so do interesse do aluno f-las sozinho) Levar a cabo tarefas mltiplas Levar a cabo a rotina diria Lidar com o stress e outras exigncias psicolgicas Controlar o seu prprio comportamento

CAPTULO 3 COMUNICAO d310 d315 d320 d325 d330 d331 Comunicar e receber mensagens orais Comunicar e receber mensagens no verbais Comunicar e receber mensagens usando linguagem gestual Comunicar e receber mensagens escritas Falar Produes Pr-lingusticas

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d332 d335 d340 d345 d350 d355 d360 Cantar Produzir mensagens no verbais Produzir mensagens na linguagem formal dos sinais Escrever mensagens Conversao Discusso Utilizao de dispositivos e de tcnicas de comunicao

CAPTULO 4 MOBILIDADE d410 d415 d420 d430 d435 d440 d445 d450 d455 Mudar as posies bsicas do corpo Manter a posio do corpo Auto-transferncias Levantar e transportar objectos Mover objectos com os membros inferiores Actividades de motricidade fina da mo Utilizao da mo e do brao Andar Deslocar-se

CAPTULO 5 AUTO-CUIDADOS d510 Lavar-se d520 Cuidar de partes do corpo d530 d540 d550 d560 d570 d571 Higiene pessoal relacionada com as excrees Vestir-se Comer Beber Cuidar da sua prpria sade Cuidar da sua prpria segurana

CAPTULO 6 VIDA DOMSTICA d630 d640 d650 d660 Preparar refeies Realizar o trabalho domstico Cuidar dos objectos domsticos Ajudar os outros

CAPTULO 7 INTERACES E RELACIONAMENTOS INTERPESSOAIS d710 Interaces interpessoais bsicas d720 d730 d740 d750 d760 d770 Interaces interpessoais complexas Relacionamento com estranhos Relacionamento formal Relacionamentos sociais informais Relacionamentos familiares Relacionamentos ntimos

CAPTULO 8 REAS PRINCIPAIS DA VIDA d810 Educao informal d815 Educao pr-escolar d820 d825 d840 Educao escolar Formao profissional Estgio (preparao para o trabalho)

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FACTORES AMBIENTAIS QUALIFICADORES:

Os factores ambientais constituem o ambiente fsico, social e atitudional no qual as pessoas vivem e conduzem a sua vida. As diferentes categorias podem ser consideradas enquanto barreiras ou facilitadores. Assinale, para cada categoria, com () se a est a considerar como barreira ou com o sinal (+) se a est a considerar como facilitador. Assinale com uma cruz (X), frente de cada categoria, o valor que considera mais adequado situao, de acordo com os seguintes qualificadores: 0-Nenhum facilitador/barreira 1-Facilitador/barreira ligeiro; 2-Facilitador/barreira moderado 3-Facilitador/barreira grave; 4-Facilitador/barreiracompleto; 8-No especificada; 9-No aplicvel

Barreira ou Facilitador

CAPTULO 1 PRODUTOS E TECNOLOGIA e110 e115 e120 e125 e130 e135 e140 Para consumo pessoal (medicamentos) Para uso pessoal na vida diria Para facilitar a mobilidade e o transporte pessoal Para a comunicao Para a educao Para o trabalho Para a cultura, a recreao e o desporto

CAPTULO 2 AMBIENTE NATURAL E MUDANAS AMBIENTAIS FEITAS PELO HOMEM e225 e240 e250 Clima Luz Som

CAPTULO 3 APOIO E RELACIONAMENTOS e310 e315 e320 e325 e330 e340 e355 e360 Famlia prxima Famlia alargada Amigos Conhecidos, pares, colegas, vizinhos e membros da comunidade Pessoas em Posio de Autoridade Prestadores de cuidados pessoais e assist. pessoais Profissionais da Sade Outros profissionais

CAPTULO 4 ATITUDES e410 e415 e420 Atitudes individuais dos membros da famlia prxima Atitudes individuais dos membros da famlia alargada Atitudes individuais dos amigos

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e425 e430 e445 e450 e455

Atitudes individuais de conhecidos, pares, colegas e membros da comunidade Atitudes individuais de pessoas em posio de autoridade Prestadores de cuidados pessoais e assist. pessoais Atitudes individuais de Profissionais de Sade Atitudes individuais de outros profissionais

CAPTULO 5 SERVIOS, SISTEMAS E POLTICAS e515 e540 e570 e575 e580 NOTA: Relacionados com a arquitectura e a construo Relacionados com os transportes Relacionados com a segurana social Relacionados com o apoio social geral Relacionados com a sade Devero ser eliminados os itens no seleccionados.

4.

OUTRAS INFORMAES RELEVANTES

5.

TOMADA DE DECISO RESULTADOS

DA

AVALIAO ESPECIALIZADA

a) No se confirma a necessidade de integrao no Regime de Educao Especial Fundamentao da deciso: De acordo com o referencial CIF-CJ, adoptado pela lei vigente no mbito do Regime Educativo Especial, o perfil actual de funcionalidade do(a) aluno(a) no remete para a integrao no Regime de Educao Especial, uma vez que no existem graves limitaes ou incapacidades nas suas Funes do Corpo que expliquem o seu nvel actual de desempenho na Actividade e Participao. Sugestes/Recomendaes:

b) Confirma-se a necessidade de integrao no Regime de Educao Especial Fundamentao da deciso:

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De acordo com o referencial CIF-CJ, adoptado pela lei vigente no mbito do Regime Educativo Especial, o perfil actual de funcionalidade do(a) aluno(a) remete para a integrao no Regime de Educao Especial, uma vez que o(a) aluno(a) revela alteraes ao nvel das funes e estruturas do corpo que comprometem o seu nvel de actividade e desempenho, manifestando necessidades educativas especiais de carcter permanente e de natureza endgena. Consequentemente, o seu processo de ensino e aprendizagem dever ser adaptado s suas necessidades especficas, designadamente ao nvel da aplicao das respostas educativas que devero ser devidamente operacionalizadas de acordo com o seu PEI.
Se assinalou a opo b) assinale com X a(s) categoria(s) de NEE, tendo em considerao as alteraes mais acentuadas ao nvel do seu funcionamento nos diferentes domnios: TIPOLOGIA DAS NEE - DOMNIOS Sensorial Audio Viso Motor Cognitivo Personalidade Fsica Emocional/ Sade Comunicacional

PROPOSTA DE ENCAMINHAMENTO (respostas educativas do REE) REGIME EDUCATIVO ESPECIAL

a) Projecto Curricular Adaptado b) Unidade Especializada com um Currculo Adaptado (UNECA) Turma com um projecto curricular adaptado Currculo individual adaptado Adequaes curriculares Ocupacional Scio-Educativa Transio para a Vida Activa Educao de Surdos Educao de crianas e jovens com distrbios comportamentais do espectro do autismo Programas Especficos do REE Ocupacional Scio-Educativo Despiste e Orientao Vocacional Pr-Profissionalizao c) Condies especiais de matrcula Especificar:

d)

Adaptaes materiais e de equipamentos especiais de compensao Especificar:

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e)

Adaptao da classe ou turma s caractersticas do aluno Especificar: f) Apoio scio-educativo especfico Especificar:

g) e)

Currculo Especfico Individual

Outras que a escola considere adequadas: (outras informaes pertinentes)

6. DOCUMENTOS EM ANEXO
Sim Se sim, quais: No

7. OBSERVAES

8. ASSINATURA DOS RESPONSVEIS PELA ELABORAO DO RELATRIO TCNICO PEDAGGICO

Docente Titular / Director de Turma Docente da Educao Especial Psiclogo Outros intervenientes: // // // Ass: Ass: Ass: // // // Ass: Ass: Ass:

9. ENCARREGADO DE EDUCAO
Concordo com o encaminhamento proposto

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No concordo com o encaminhamento proposto Proponho: Assinatura: //

10. HOMOLOGAO PELO CONSELHO EXECUTIVO

//

Assinatura: