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Artigo 5.
Produo de efeitos

Dirio da Repblica, 1. srie N. 129 5 de julho de 2012 As medidas adotadas passam, essencialmente, por um aumento da autonomia das escolas na gesto do currculo, por uma maior liberdade de escolha das ofertas formativas, pela atualizao da estrutura do currculo, nomeadamente atravs da reduo da disperso curricular, e por um acompanhamento mais eficaz dos alunos, atravs de uma melhoria da avaliao e da deteo atempada de dificuldades. Importa ainda valorizar tanto a autonomia pedaggica e organizativa das escolas como o profissionalismo e a liberdade dos professores na implementao de metodologias baseadas nas suas experincias, prticas individuais e colaborativas. Para a prossecuo destes objetivos, pretende-se adotar com o presente diploma um conjunto de decises essenciais. A autonomia da escola reforada atravs da oferta de disciplinas de escola e pela possibilidade de criao de ofertas complementares, bem como por uma flexibilizao da gesto das cargas letivas a partir do estabelecimento de um mnimo de tempo por disciplina e de um total de carga curricular. D-se flexibilidade durao das aulas, eliminando-se a obrigatoriedade de organizar os horrios de acordo com tempos letivos de 45 minutos ou seus mltiplos. A reduo da disperso curricular concretiza-se no reforo de disciplinas fundamentais, tais como o Portugus, a Matemtica, a Histria, a Geografia, a Fsico-Qumica e as Cincias Naturais, na promoo do ensino do Ingls, que passar a ser obrigatrio por um perodo de cinco anos. Adicionalmente, na rea das expresses reafirma-se um reforo da identidade disciplinar. Por outro lado, no presente diploma pretende-se que a educao para a cidadania enquanto rea transversal seja passvel de ser abordada em todas as reas curriculares, no sendo imposta como uma disciplina isolada obrigatria, mas possibilitando s escolas a deciso da sua oferta nos termos da sua materializao disciplinar autnoma. Relativamente s cincias experimentais, mantm-se as suas caractersticas prprias, possibilitando, no 3. ciclo do ensino bsico, o desdobramento de turmas, e reforando o tempo que lhes dedicado. No ensino secundrio, pretende-se ver reforado o ensino do Portugus no 12. ano de escolaridade, que passar a contar com uma carga letiva mais adequada importncia desta disciplina, sem prejuzo de se continuar a valorizar as duas disciplinas anuais de opo. O acompanhamento e a avaliao dos alunos so fundamentais para o seu sucesso, sendo importante implementar medidas que incrementem a igualdade de oportunidades, nomeadamente a criao temporria de grupos de homogeneidade relativa em disciplinas estruturantes, no ensino bsico, atendendo aos recursos da escola e pertinncia das situaes. No 1. ciclo, as escolas podero promover a coadjuvao nas reas das expresses, bem como um reforo do acompanhamento do desempenho dos alunos e das suas necessidades de apoios especficos. Quanto ao 2. ciclo, passar a ser garantida a possibilidade de apoio dirio ao estudo, em funo das necessidades previamente diagnosticadas dos alunos. Os processos de avaliao interna sero acompanhados de provas e exames de forma a permitir a obteno de resultados fiveis sobre a aprendizagem, fornecendo indicadores da consecuo das metas curriculares e dos contedos disciplinares definidos para cada disciplina.

A presente portaria aplica-se ao ano letivo 2011-2012. A Ministra da Agricultura, do Mar, do Ambiente e do Ordenamento do Territrio, Maria de Assuno Oliveira Cristas Machado da Graa, em 25 de junho de 2012. O Ministro da Sade, Paulo Jos de Ribeiro Moita de Macedo, em 27 de junho de 2012. O Ministro da Educao e Cincia, Nuno Paulo de Sousa Arrobas Crato, em 27 de junho de 2012.
ANEXO (a que se refere o artigo 1.) Produtos elegveis
Produto elegvel Nmero mnimo das unidades ou pores

Ma. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Clementina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tangerina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Laranja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Banana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cereja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 1 1 1 1 1 chvena almoadeira (= 7 a 9 pores por kg). Uvas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cacho (= 9 a 11 pores por kg). Ameixa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Pssego. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Cenoura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Tomate (incluindo variedade cereja ou equi- 1 (at 3 quando se trate valente). de variedade cereja ou equivalente).

MINISTRIO DA EDUCAO E CINCIA

Decreto-Lei n. 139/2012
de 5 de julho

O XIX Governo Constitucional assume no seu Programa a educao como fator determinante para o futuro do Pas, tendo como principal objetivo o aumento da qualidade e do sucesso escolar. Assim, de forma a permitir a otimizao da gesto dos recursos disponveis de acordo com as necessidades concretas dos alunos e no ignorando o papel do Ministrio da Educao e Cincia na definio de orientaes gerais nesta matria, pretende-se, com a presente iniciativa legislativa, reforar o espao de deciso dos agrupamentos de escolas e escolas no agrupadas. Nestes termos, tendo em vista melhorar a qualidade do que se ensina e do que se aprende, o presente diploma procede introduo de um conjunto de alteraes destinadas a criar uma cultura de rigor e de excelncia, atravs da implementao de medidas no currculo dos ensinos bsico e secundrio. A reviso da estrutura curricular que ora se pretende concretizar atravs das alteraes s matrizes curriculares assenta, essencialmente, na definio de princpios que permitem uma maior flexibilidade na organizao das atividades letivas.

Dirio da Repblica, 1. srie N. 129 5 de julho de 2012 As ofertas constantes do presente diploma pretendem proporcionar a todos os estudantes opes adequadas e diversificadas, adaptadas a percursos diferentes de educao que possam ser orientados tanto para o prosseguimento de estudos superiores como para a qualificao profissional, tendo em conta a formao integral do indivduo, bem como a sua insero no mercado de trabalho. No mbito do presente diploma foi promovida pelo Ministrio da Educao e Cincia uma consulta pblica, tendo a mesma originado um conjunto vasto de contributos relevantes. Foram ouvidos os rgos de governo prprio das Regies Autnomas e o Conselho Nacional de Educao. Assim: No desenvolvimento do regime jurdico estabelecido na alnea e) do n. 1 do artigo 59. da Lei n. 46/86, de 14 de outubro, alterada pelas Leis n.os 115/97, de 19 de setembro, 49/2005, de 30 de agosto, e 85/2009, de 27 de agosto, e nos termos da alnea c) do n. 1 do artigo 198. da Constituio, o Governo decreta o seguinte: CAPTULO I Disposies gerais Artigo 1.
Objeto e mbito

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das turmas, atravs de programas prprios, a desenvolver pelos professores titulares de turma, em articulao com o conselho de docentes, ou pelo conselho de turma, consoante os ciclos. Artigo 3.
Princpios orientadores

A organizao e a gesto do currculo dos ensinos bsico e secundrio subordinam-se aos seguintes princpios orientadores: a) Coerncia e sequencialidade entre os trs ciclos do ensino bsico e o ensino secundrio e articulao entre as formaes de nvel secundrio com o ensino superior e com o mundo do trabalho; b) Diversidade de ofertas educativas, tomando em considerao as necessidades dos alunos, por forma a assegurar a aquisio de conhecimentos e o desenvolvimento de capacidades essenciais para cada ciclo e nvel de ensino, bem como as exigncias decorrentes das estratgias de desenvolvimento do Pas; c) Promoo da melhoria da qualidade do ensino; d) Reduo da disperso curricular e do reforo da carga horria nas disciplinas fundamentais; e) Reforo da autonomia pedaggica e organizativa das escolas na gesto do currculo e uma maior liberdade de escolha de ofertas formativas, no sentido da definio de um projeto de desenvolvimento do currculo adequado s caractersticas prprias e integrado no respetivo projeto educativo; f) Flexibilidade da durao das aulas; g) Eficincia na distribuio das atividades letivas e na racionalizao da carga horria letiva semanal dos alunos; h) Flexibilidade na construo dos percursos formativos, adequada aos diferentes ciclos e nveis de ensino; i) Garantia da reorientao do percurso escolar dos alunos nos ciclos e nveis de ensino em que existam diversas ofertas formativas; j) Favorecimento da integrao das dimenses terica e prtica dos conhecimentos, atravs da valorizao da aprendizagem experimental; k) Articulao do currculo e da avaliao, assegurando que esta constitua um elemento de referncia que reforce a sistematizao do que se ensina e do que se aprende; l) Promoo do rigor da avaliao, valorizando os resultados escolares e reforando a avaliao sumativa externa no ensino bsico; m) Reforo do carter transversal da educao para a cidadania, estabelecendo contedos e orientaes programticas, mas no a autonomizando como disciplina de oferta obrigatria; n) Valorizao da lngua e da cultura portuguesas em todas as componentes curriculares; o) Utilizao das tecnologias de informao e comunicao nas diversas componentes curriculares; p) Enriquecimento da aprendizagem, atravs da oferta de atividades culturais diversas e de disciplinas, de carter facultativo em funo do projeto educativo de escola, possibilitando aos alunos diversificao e alargamento da sua formao, no respeito pela autonomia de cada escola. Artigo 4.
Organizao do ano escolar

1 O presente diploma estabelece os princpios orientadores da organizao e da gesto dos currculos dos ensinos bsico e secundrio, da avaliao dos conhecimentos a adquirir e das capacidades a desenvolver pelos alunos e do processo de desenvolvimento do currculo dos ensinos bsico e secundrio. 2 As disposies constantes no presente diploma aplicam-se s diversas ofertas curriculares dos ensinos bsico e secundrio ministradas em estabelecimentos de ensino pblico, particular e cooperativo. Artigo 2.
Currculo

1 Para efeitos do disposto no presente diploma, e em conformidade com o constante na Lei de Bases do Sistema Educativo para estes nveis de ensino, entende-se por currculo o conjunto de contedos e objetivos que, devidamente articulados, constituem a base da organizao do ensino e da avaliao do desempenho dos alunos, assim como outros princpios orientadores que venham a ser aprovados com o mesmo objetivo. 2 O currculo concretiza-se em planos de estudo elaborados em consonncia com as matrizes curriculares constantes dos anexos I a VII do presente diploma, do qual fazem parte integrante, ou outras a aprovar nos termos legalmente previstos. 3 Os conhecimentos e capacidades a adquirir e a desenvolver pelos alunos de cada nvel e de cada ciclo de ensino tm como referncia os programas das disciplinas e reas curriculares disciplinares, bem como as metas curriculares a atingir por ano de escolaridade e ciclo de ensino, homologados por despacho do membro do Governo responsvel pela rea da educao. 4 As estratgias de concretizao e desenvolvimento do currculo so objeto de planos de atividades, integrados no respetivo projeto educativo, adaptados s caractersticas

1 O ano escolar corresponde ao perodo compreendido entre o dia 1 de setembro de cada ano e o dia 31 de agosto do ano seguinte.

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2 O ano letivo entendido como o perodo contido dentro do ano escolar no qual so desenvolvidas as atividades escolares e corresponde a um mnimo de 180 dias efetivos. 3 O calendrio escolar definido por despacho do membro do Governo responsvel pela rea da educao. CAPTULO II Organizao e gesto do currculo
SECO I Ofertas formativas

Dirio da Repblica, 1. srie N. 129 5 de julho de 2012 c) Cursos artsticos especializados, vocacionados, consoante a rea artstica, para o prosseguimento de estudos ou orientados na dupla perspetiva da insero no mundo do trabalho e do prosseguimento de estudos; d) Cursos profissionais vocacionados para a qualificao profissional dos alunos, privilegiando a sua insero no mundo do trabalho e permitindo o prosseguimento de estudos; e) Ensino secundrio na modalidade de ensino recorrente; f) Cursos de ensino vocacional. 2 No quadro da diversificao da oferta formativa, podem ser criadas outras ofertas de educao e formao qualificantes profissionalmente, devidamente autorizadas por despacho do membro do Governo responsvel pela rea da educao, nomeadamente cursos de educao e formao de adultos (cursos EFA), orientados no sentido de educao e formao para adultos que pretendam elevar os seus nveis de qualificao. 3 A diversidade da oferta formativa de nvel secundrio regulada por portaria do membro do Governo responsvel pela rea da educao. 4 Os cursos que se inscrevem no mbito dos percursos de educao e formao referido no n. 2 so criados e regulados por portaria dos membros do Governo responsveis pelas reas da educao e do emprego. 5 O funcionamento de cursos de nvel secundrio previstos no presente diploma depende de parecer favorvel dos servios do Ministrio da Educao e Cincia com competncias no mbito da definio da rede nacional de oferta formativa. Artigo 7.
Reorientao do percurso formativo dos alunos

Artigo 5.
Ofertas formativas no ensino bsico

1 O ensino bsico visa assegurar uma formao geral comum a todos os portugueses, proporcionando a aquisio dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento de estudos e compreende: a) O ensino bsico geral; b) Cursos de ensino artstico especializado (EAE); c) Cursos de ensino vocacional; d) O ensino bsico na modalidade de ensino recorrente. 2 As ofertas previstas no nmero anterior no prejudicam a existncia de outras ofertas especficas devidamente autorizadas por despacho do membro do Governo responsvel pela rea da educao, nomeadamente as atualmente existentes: a) Percursos curriculares alternativos; b) Programa integrado de educao e formao (PIEF); c) Cursos de nvel bsico de dupla certificao, designadamente os cursos de educao e de formao (CEF), destinados preferencialmente a alunos em risco de abandono escolar, permitindo um ensino profissional inicial como via privilegiada de transio para a vida ativa e simultaneamente a continuao de estudos; d) Cursos de educao e formao de adultos (cursos EFA), orientados no sentido de educao e formao para adultos que pretendam elevar os seus nveis de qualificao. 3 Os cursos que se inscrevem no mbito das ofertas previstas nas alneas b), c) e d) do nmero anterior so criados e regulados por portaria dos membros do Governo responsveis pela rea da educao e da rea respetiva. 4 O funcionamento de cursos de nvel bsico previstos no presente diploma depende de parecer favorvel dos servios do Ministrio da Educao e Cincia com competncias no mbito da definio da rede nacional de oferta formativa. Artigo 6.
Ofertas formativas no ensino secundrio

1 assegurada a possibilidade de reorientao do percurso formativo dos alunos com recurso permeabilidade entre cursos com afinidade de planos de estudos e ao regime de equivalncias nas outras situaes com vista a possibilitar ao aluno o prosseguimento de estudos noutro curso. 2 A reorientao do percurso formativo dos alunos regulada pelas escolas de acordo com orientaes gerais do ministro responsvel pela rea da educao.
SECO II Organizao do currculo do ensino bsico

Artigo 8.
Organizao

1 So aprovadas as matrizes curriculares dos 1., 2. e 3. ciclos do ensino bsico constantes dos anexos I a III do presente diploma. 2 As matrizes curriculares dos trs ciclos do ensino bsico referidas no nmero anterior integram: a) reas disciplinares e disciplinas; b) Carga horria semanal mnima de cada uma das disciplinas; c) Carga horria total a cumprir. 3 O desenvolvimento das reas disciplinares e disciplinas assume especificidades prprias, de acordo com

1 O ensino secundrio visa proporcionar uma formao e aprendizagens diversificadas e compreende: a) Cursos cientfico-humansticos vocacionados para o prosseguimento de estudos de nvel superior; b) Cursos com planos prprios;

Dirio da Repblica, 1. srie N. 129 5 de julho de 2012 as caractersticas de cada ciclo, sendo da responsabilidade do professor titular de turma, no caso do 1. ciclo em articulao com o conselho de docentes, e do conselho de turma, no caso dos 2. e 3. ciclos. 4 Os programas e as metas curriculares para as diversas reas disciplinares e disciplinas dos trs ciclos do ensino bsico so objeto de homologao atravs de despacho do membro do Governo responsvel pela rea da educao. Artigo 9.
Lnguas estrangeiras

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2 A oferta de Apoio ao Estudo de frequncia obrigatria para os alunos para tal indicados pelo conselho de turma, desde que obtido o acordo dos encarregados de educao. Artigo 14.
Atividades de enriquecimento do currculo

1 As escolas do 1. ciclo podem, de acordo com os recursos disponveis, proporcionar a iniciao da lngua inglesa, com nfase na sua expresso oral. 2 A lngua estrangeira de Ingls inicia-se obrigatoriamente no 2. ciclo e prolonga-se no 3. ciclo, num mnimo de cinco anos, de modo a garantir uma aprendizagem mais consolidada da lngua. 3 A aprendizagem de uma segunda lngua estrangeira inicia-se obrigatoriamente no 3. ciclo. Artigo 10.
Portugus lngua no materna

As escolas do 1. ciclo, no desenvolvimento do seu projeto educativo, devem proporcionar aos alunos atividades de enriquecimento do currculo de carter facultativo e de natureza eminentemente ldica, formativa e cultural, incidindo, nomeadamente, nos domnios desportivo, artstico, cientfico e tecnolgico, de ligao da escola com o meio, de solidariedade e voluntariado e da dimenso europeia na educao. Artigo 15.
Formao pessoal e social dos alunos

O currculo do ensino bsico pode integrar a oferta da disciplina de Portugus Lngua no Materna (PLNM), que tem como objetivo a aprendizagem do Portugus por alunos com outra lngua materna. Artigo 11.
Tecnologias de informao e comunicao e oferta de escola

As escolas, no mbito da sua autonomia, devem desenvolver projetos e atividades que contribuam para a formao pessoal e social dos alunos, designadamente educao cvica, educao para a sade, educao financeira, educao para os media, educao rodoviria, educao para o consumo, educao para o empreendedorismo e educao moral e religiosa, de frequncia facultativa.
SECO III Organizao do currculo do ensino secundrio

Artigo 16.
Organizao

1 A disciplina de Tecnologias de Informao e Comunicao inicia-se no 7. ano de escolaridade, garantindo aos alunos mais jovens uma utilizao segura e adequada dos recursos digitais e proporcionando condies para um acesso universal informao, funcionando sequencialmente nos 7. e 8. anos, semestral ou anualmente, em articulao com uma disciplina criada pela escola, designada por oferta de escola. 2 Nos 7. e 8. anos de escolaridade, a matriz integra uma disciplina de oferta de escola na rea artstica ou tecnolgica, de acordo com a sua especificidade e no mbito do seu projeto educativo. Artigo 12.
Componentes curriculares complementares

1 So aprovadas as matrizes curriculares dos cursos cientfico-humansticos, incluindo os cursos de ensino recorrente, bem como as matrizes curriculares dos cursos artsticos especializados e dos cursos profissionais constantes dos anexos IV a VII do presente diploma. 2 As matrizes curriculares referidas no nmero anterior integram as seguintes componentes de formao: a) A componente de formao geral, nos cursos cientfico-humansticos e nos cursos artsticos especializados, incluindo na modalidade de ensino recorrente, que visa contribuir para a construo da identidade pessoal, social e cultural dos alunos; b) A componente de formao sociocultural, nos cursos profissionais, que visa contribuir para a construo da identidade pessoal, social e cultural dos alunos; c) A componente de formao especfica, nos cursos cientfico-humansticos, incluindo na modalidade de ensino recorrente, que visa proporcionar formao cientfica consistente no domnio do respetivo curso; d) A componente de formao cientfica nos cursos artsticos especializados, incluindo na modalidade de ensino recorrente, e nos cursos profissionais, que visa a aquisio e o desenvolvimento de um conjunto de conhecimentos e aptides de base do respetivo curso; e) As componentes de formao tcnico-artstica e tcnica, respetivamente, nos cursos artsticos especializados e nos cursos profissionais, que visam a aquisio e o desenvolvimento de um conjunto de conhecimentos e aptides de base do respetivo curso, e integram, salvo nos cursos

1 As escolas dos 2. e 3. ciclos podem oferecer componentes curriculares complementares com carga horria flexvel que contribuam para a promoo integral dos alunos em reas de cidadania, artsticas, culturais, cientficas ou outras. 2 A oferta de componentes curriculares complementares deve ser efetuada atravs da utilizao de um conjunto de horas de crdito, definidas em despacho normativo do membro do Governo responsvel pela rea da educao. Artigo 13.
Apoio ao estudo

1 No 2. ciclo, a oferta de Apoio ao Estudo obrigatria para as escolas e agrupamentos de escolas.

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na modalidade de ensino recorrente, formas especficas de concretizao da aprendizagem em contexto de trabalho. 3 As matrizes curriculares referidas no n. 1 integram ainda: a) As disciplinas; b) Carga horria semanal mnima de cada uma das disciplinas; c) Carga horria total a cumprir. 4 Os programas e as metas curriculares para as diversas disciplinas do ensino secundrio so objeto de homologao atravs de despacho do membro do Governo responsvel pela rea da educao. Artigo 17.
Portugus nos cursos cientfico-humansticos

Dirio da Repblica, 1. srie N. 129 5 de julho de 2012 3 Tendo em considerao os objetivos e contedos definidos nos programas e metas curriculares, devem os agrupamentos de escolas e as escolas no agrupadas atender s suas especificidades e necessidades, selecionando, entre outros aspetos, as metodologias e a durao dos tempos letivos que se afigurem mais adequados. 4 No respeito pelos limites constantes das matrizes curriculares que se referem os artigos 8. e 16., e sem prejuzo dos regimes prprios aplicveis aos ensinos profissional e recorrente, compete aos agrupamentos de escolas e s escolas no agrupadas estabelecer o tempo semanal por disciplina no cumprimento do total de carga horria semanal de cada ano de escolaridade ou ciclo, de forma a facilitar o estabelecimento de estratgias que permitam atingir os objetivos preestabelecidos em determinadas disciplinas. 5 Os agrupamentos de escolas e as escolas no agrupadas podem adotar projetos prprios, otimizando os seus recursos materiais e humanos, tendo em vista a promoo de um ensino de qualidade. 6 Em complemento das atividades curriculares dos ensinos bsico e secundrio, devem os agrupamentos de escolas e as escolas no agrupadas organizar e realizar, valorizando a participao dos alunos, aes de formao cultural e de educao artstica, de educao fsica e de desporto escolar, de educao para a cidadania, de insero e de participao na vida comunitria, visando especialmente a utilizao criativa e formativa dos tempos livres, orientadas, em geral, para a formao integral e para a realizao pessoal dos alunos. 7 Na organizao dos horrios das turmas, assim como na organizao das ofertas de apoio ao estudo, atividades extracurriculares e outras, as escolas e os agrupamentos de escolas devem otimizar os recursos globais e promover parcerias de forma a permitir a partilha e coordenao de ofertas e recursos. Artigo 21.
Promoo do sucesso escolar

A carga horria da disciplina de Portugus no 12. ano, dos cursos cientfico-humansticos, deve ter em considerao a melhoria da expresso oral e escrita dos alunos. Artigo 18.
Portugus lngua no materna

Os cursos cientfico-humansticos e os cursos artsticos especializados podem integrar a oferta da disciplina de PLNM, que tem como objetivo a aprendizagem do Portugus por alunos com outra lngua materna. Artigo 19.
Educao moral e religiosa

A matriz curricular dos cursos cientfico-humansticos e dos cursos artsticos especializados, com exceo dos cursos da modalidade de ensino recorrente, integra a disciplina de Educao Moral e Religiosa, de frequncia facultativa.
SECO IV Gesto do currculo dos ensinos bsico e secundrio

Artigo 20.
Gesto

1 Com o objetivo de assegurar o cumprimento da escolaridade obrigatria e combater a excluso, compete aos agrupamentos de escolas e s escolas no agrupadas, no desenvolvimento da sua autonomia e no mbito do seu projeto educativo: a) Conceber, propor e gerir medidas especficas de diversificao da oferta curricular; b) Promover, atravs dos servios de psicologia e orientao, aes de orientao escolar e profissional e de apoio ao desenvolvimento psicolgico individual dos alunos; c) Desenvolver, atravs da ao social escolar, medidas destinadas a compensar os alunos economicamente mais carenciados, mediante critrios objetivos e de discriminao positiva, previstos na lei; d) Implementar aes de acompanhamento e complemento pedaggico, orientadas para a satisfao de necessidades especficas; e) Desenvolver aes de apoio ao crescimento e ao desenvolvimento pessoal e social dos alunos, visando igualmente a promoo da sade e a preveno de comportamentos de risco; f) Reorientar o percurso de alunos que revelem insucesso escolar repetido ou problemas de integrao na comunidade educativa, aps uma avaliao da situao e posterior

1 A gesto do currculo e da oferta formativa de cada escola ou agrupamento compete aos respetivos rgos de administrao e gesto, aos quais incumbe desenvolver os mecanismos que considerem adequados para o efeito. 2 No mbito da promoo da autonomia pedaggica e organizativa da escola ou agrupamento, assume particular importncia: a) A gesto e a aplicao do currculo por ano ou ciclo, adaptando-o s caractersticas dos alunos e de cada escola ou agrupamento; b) A criao de condies necessrias, incluindo oferta de complemento de currculo, permitindo a todos os alunos colmatar dificuldades de aprendizagem e desenvolver as suas capacidades; c) A valorizao das experincias e das prticas colaborativas que conduzam melhoria do ensino.

Dirio da Repblica, 1. srie N. 129 5 de julho de 2012 encaminhamento para um percurso que lhe confira certificado de qualificao profissional. 2 Tendo especialmente em vista a promoo do sucesso escolar dos alunos do ensino bsico, os agrupamentos de escolas e as escolas no agrupadas podem: a) Adotar medidas que favoream a igualdade de oportunidades, criando temporariamente grupos de homogeneidade relativa em disciplinas estruturantes, ao longo de todo o ensino bsico, atendendo aos recursos da escola e s circunstncias concretas; b) Fomentar, no 1. ciclo, a colaborao nas reas das expresses de professores de outros ciclos do mesmo agrupamento de escolas que pertenam aos grupos de recrutamento destas reas; c) Promover, no 1. ciclo, e atravs de apoios especficos, um acompanhamento mais eficaz face ao desempenho dos alunos, atravs de apoios especficos; d) Dar continuidade ao apoio ao estudo no 1. ciclo, a par das outras atividades de enriquecimento curricular, a definir por despacho do membro do Governo responsvel pela rea da educao; e) Prestar um maior acompanhamento aos alunos, atravs de uma oferta de apoio ao estudo, no 2. ciclo. Artigo 22.
Funcionamento de turmas

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neste processo o professor titular de turma, no 1. ciclo, e nos 2. e 3. ciclos do ensino bsico e no ensino secundrio, os professores que integram o conselho de turma, sem prejuzo da interveno de alunos e encarregados de educao. 6 O regime de avaliao regulado por despacho do membro do Governo responsvel pela rea da educao, em funo dos nveis e ciclos de ensino e da natureza dos cursos de nvel secundrio de educao. Artigo 24.
Modalidades de avaliao

Compete ao diretor da escola ou agrupamento, dentro dos limites a estabelecer em despacho do membro do Governo responsvel pela rea da educao, autorizar o desdobramento das turmas ou funcionamento de forma alternada de disciplinas dos ensinos bsico e secundrio. CAPTULO III Avaliao
SECO I Princpios gerais

1 A avaliao da aprendizagem compreende as modalidades de avaliao diagnstica, de avaliao formativa e de avaliao sumativa. 2 A avaliao diagnstica realiza-se no incio de cada ano de escolaridade ou sempre que seja considerado oportuno, devendo fundamentar estratgias de diferenciao pedaggica, de superao de eventuais dificuldades dos alunos, de facilitao da sua integrao escolar e de apoio orientao escolar e vocacional. 3 A avaliao formativa assume carter contnuo e sistemtico, recorre a uma variedade de instrumentos de recolha de informao adequados diversidade da aprendizagem e s circunstncias em que ocorrem, permitindo ao professor, ao aluno, ao encarregado de educao e a outras pessoas ou entidades legalmente autorizadas obter informao sobre o desenvolvimento da aprendizagem, com vista ao ajustamento de processos e estratgias. 4 A avaliao sumativa traduz-se na formulao de um juzo global sobre a aprendizagem realizada pelos alunos, tendo como objetivos a classificao e certificao, e inclui: a) A avaliao sumativa interna, da responsabilidade dos professores e dos rgos de gesto e administrao dos agrupamentos de escolas e escolas no agrupadas; b) A avaliao sumativa externa, da responsabilidade dos servios ou entidades do Ministrio da Educao e Cincia designados para o efeito.
SECO II Ensino bsico

Artigo 23.
Avaliao da aprendizagem

1 A avaliao constitui um processo regulador do ensino, orientador do percurso escolar e certificador dos conhecimentos adquiridos e capacidades desenvolvidas pelo aluno. 2 A avaliao tem por objetivo a melhoria do ensino atravs da verificao dos conhecimentos adquiridos e das capacidades desenvolvidas nos alunos e da aferio do grau de cumprimento das metas curriculares globalmente fixadas para os nveis de ensino bsico e secundrio. 3 A verificao prevista no nmero anterior deve ser utilizada por professores e alunos para, em conjunto, melhorar o ensino e suprir as dificuldades de aprendizagem. 4 A avaliao tem ainda por objetivo conhecer o estado do ensino, retificar procedimentos e reajustar o ensino das diversas disciplinas aos objetivos curriculares fixados. 5 Na avaliao dos alunos intervm todos os professores envolvidos, assumindo particular responsabilidade

Artigo 25.
Efeitos da avaliao

1 A evoluo do processo educativo dos alunos no ensino bsico assume uma lgica de ciclo, progredindo para o ciclo imediato o aluno que tenha adquirido os conhecimentos e desenvolvido as capacidades definidas para cada ciclo de ensino. 2 A avaliao diagnstica visa facilitar a integrao escolar do aluno, apoiando a orientao escolar e vocacional e o reajustamento de estratgias de ensino. 3 A avaliao formativa gera medidas pedaggicas adequadas s caractersticas dos alunos e aprendizagem a desenvolver. 4 A avaliao sumativa d origem a uma tomada de deciso sobre a progresso, reteno ou reorientao do percurso educativo do aluno. 5 Em situaes em que o aluno no adquira os conhecimentos nem desenvolva as capacidades definidas para o ano de escolaridade que frequenta, o professor titular de turma,

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no 1. ciclo, ouvido o conselho de docentes, ou o conselho de turma, nos 2. e 3. ciclos, deve propor as medidas necessrias para colmatar as deficincias detetadas no percurso escolar do aluno, designadamente, nos 1. e 2. ciclos, o eventual prolongamento do calendrio escolar para esses alunos. 6 Caso o aluno no adquira os conhecimentos predefinidos para um ano no terminal de ciclo que, fundamentadamente, comprometam a aquisio dos conhecimentos e o desenvolvimento das capacidades definidas para um ano de escolaridade, o professor titular de turma, no 1. ciclo, ouvido o conselho de docentes, ou o conselho de turma, nos 2. e 3. ciclos, pode, a ttulo excecional, determinar a reteno do aluno no mesmo ano de escolaridade. 7 O previsto no nmero anterior no se aplica ao 1. ano de escolaridade. 8 Verificando-se reteno, compete ao professor titular de turma, no 1. ciclo, e ao conselho de turma, nos 2. e 3. ciclos, identificar os conhecimentos no adquiridos e as capacidades no desenvolvidas pelo aluno, as quais devem ser tomadas em considerao na elaborao do plano da turma em que o referido aluno venha a ser integrado no ano escolar subsequente. 9 A disciplina de Educao Moral e Religiosa no considerada para efeitos de progresso dos alunos. Artigo 26.
Avaliao sumativa

Dirio da Repblica, 1. srie N. 129 5 de julho de 2012 agrupamento ou escola no agrupada, em qualquer momento do percurso escolar do aluno, certides das habilitaes adquiridas, as quais devem discriminar as disciplinas concludas e os respetivos resultados de avaliao. 3 Pela emisso das certides, prevista no nmero anterior, devida uma taxa de montante a fixar por portaria dos membros do Governo responsveis pelas reas das finanas e da educao, que constitui receita prpria da escola.
SECO III Ensino secundrio

Artigo 28.
Efeitos da avaliao

1 A avaliao sumativa no ensino bsico geral e nos cursos de ensino artstico especializado do ensino bsico traduz-se na formulao de um juzo global sobre a aprendizagem realizada pelos alunos, tendo como objetivos a classificao e a certificao e inclui: a) A avaliao sumativa interna que se realiza no final de cada perodo letivo e da responsabilidade dos professores e dos rgos de gesto pedaggica da escola; b) A avaliao sumativa externa, da responsabilidade dos servios ou entidades do Ministrio da Educao e Cincia designados para o efeito, que compreende a realizao de provas finais nos 4., 6. e 9. anos de escolaridade, as quais incidem, respetivamente, sobre os contedos dos 1., 2. e 3. ciclos nas disciplinas de Portugus, Matemtica e na disciplina de PLNM. 2 No 1. ciclo do ensino bsico, a informao resultante da avaliao sumativa interna materializa-se de forma descritiva em todas as reas curriculares, com exceo das disciplinas de Lngua Portuguesa e de Matemtica no 4. ano de escolaridade, a qual se expressa numa escala de 1 a 5. 3 Nos 2. e 3. ciclos, a informao resultante da avaliao sumativa materializa-se numa escala de 1 a 5, em todas as disciplinas. 4 Quando, em sequncia da aplicao das medidas previstas no n. 5 do artigo anterior, houver lugar ao prolongamento da durao do ano letivo pode o aluno aceder 2. fase das provas finais respetivas. Artigo 27.
Concluso e certificao

1 A avaliao diagnstica visa facilitar a integrao escolar do aluno, o apoio orientao escolar e vocacional e o reajustamento de estratgias. 2 A avaliao formativa determina a adoo de medidas pedaggicas adequadas s caractersticas dos alunos e aprendizagem a desenvolver. 3 A avaliao sumativa conduz tomada de deciso, no mbito da classificao e da aprovao em cada disciplina ou mdulo, quanto progresso nas disciplinas no terminais, transio para o ano de escolaridade subsequente, admisso matrcula e concluso do nvel secundrio de educao. 4 Exceto quando o aluno pretenda prosseguir estudos nesta rea, a classificao na disciplina de Educao Fsica considerada para efeitos de concluso do nvel secundrio de educao, mas no entra no apuramento da mdia final. 5 A disciplina de Educao Moral e Religiosa no considerada para efeitos de progresso dos alunos. Artigo 29. 1 A avaliao sumativa consiste na formulao de um juzo global, tem como objetivos a classificao e a certificao e inclui: a) A avaliao sumativa interna, da responsabilidade dos professores e dos rgos de gesto pedaggica da escola; b) A avaliao sumativa externa, da responsabilidade dos servios ou entidades do Ministrio da Educao e Cincia designados para o efeito, concretizada atravs da realizao de provas e de exames finais nacionais. 2 A avaliao sumativa externa aplica-se: a) Aos alunos dos cursos cientfico-humansticos, excluindo os da modalidade de ensino recorrente; b) Aos alunos dos cursos cientfico-humansticos da modalidade de ensino recorrente que pretendam prosseguir estudos no ensino superior; c) A todos os alunos dos outros cursos que pretendam prosseguir estudos no ensino superior. 3 A avaliao sumativa externa para os alunos dos cursos cientfico-humansticos realiza-se no ano terminal da respetiva disciplina, nos termos seguintes: a) Na disciplina de Portugus da componente de formao geral; b) Na disciplina trienal da componente de formao especfica;
Avaliao sumativa

1 Aos alunos que concluam com aproveitamento o ensino bsico passado o diploma do ensino bsico pelo rgo de administrao e gesto do respetivo agrupamento ou escola no agrupada. 2 A requerimento dos interessados, devem, ainda, ser emitidas pelo rgo de administrao e gesto do respetivo

Dirio da Repblica, 1. srie N. 129 5 de julho de 2012 c) Em duas disciplinas bienais da componente de formao especfica, ou numa das disciplinas bienais da componente de formao especfica e na disciplina de Filosofia da componente de formao geral, de acordo com a opo do aluno. 4 A avaliao sumativa externa dos alunos dos cursos profissionais realiza-se nos termos seguintes: a) Na disciplina de Portugus da componente de formao geral dos cursos cientfico-humansticos; b) Numa disciplina trienal da componente de formao especfica, escolhida de entre as que compem os planos de estudo dos vrios cursos cientfico-humansticos; c) Numa disciplina bienal da componente de formao especfica, escolhida de entre as que compem os planos de estudo dos vrios cursos cientfico-humansticos. 5 A avaliao sumativa externa dos alunos dos cursos de ensino artstico especializado realiza-se nos termos seguintes: a) Na disciplina de Portugus da componente de formao geral; b) Na disciplina bienal de Filosofia da componente de formao geral. 6 facultada aos alunos dos cursos regulados pelo presente diploma a realizao dos exames a que se referem os n.os 3, 4 e 5 na qualidade de autopropostos, de acordo com as disposies do Regulamento de Exames do Ensino Secundrio em vigor. 7 Em todas as disciplinas constantes dos planos de estudo so atribudas classificaes na escala de 0 a 20 valores. Artigo 30.
Concluso

3483
estudos resulta da avaliao sumativa externa realizada no ano terminal: a) Na disciplina de Portugus da componente da formao geral; b) Na disciplina trienal da componente de formao geral; c) Em duas disciplinas bienais da componente de formao especfica, ou numa das disciplinas bienais da componente de formao especfica e na disciplina de Filosofia da componente de formao geral, de acordo com a opo do aluno. 3 O aluno que, por via do disposto no nmero anterior, fique com a classificao final do ensino recorrente indexada s classificaes dos exames finais no perde o direito de usar a classificao final que obteve no curso de origem, nomeadamente para efeitos de prosseguimento de estudos, de acordo com regime de avaliao desse curso. 4 A formao obtida nos cursos a que se refere o n. 2 do artigo 6. certificada e creditada para efeitos de prosseguimento de estudos de nvel secundrio ou superior, conforme a tipologia do curso. 5 A certificao dos cursos de nvel secundrio de educao no dispensa o aluno, para efeitos de candidatura ao ensino superior, do cumprimento dos restantes requisitos a que estiver sujeito. Artigo 32.
Emisso de certides

1 A concluso do nvel secundrio depende de aprovao em todas as disciplinas do plano de estudos do curso frequentado pelo aluno. 2 A concluso dos cursos cientfico-humansticos, excluindo os da modalidade de ensino recorrente, est dependente da realizao, com carter obrigatrio, de exames finais nacionais s disciplinas sujeitas modalidade de avaliao sumativa externa. 3 Nos cursos artsticos especializados, o aluno deve ainda obter aprovao na prova de aptido artstica e, consoante a rea artstica, na formao em contexto de trabalho. 4 Nos cursos profissionais, o aluno deve ainda obter aprovao na formao em contexto de trabalho e na prova de aptido profissional. Artigo 31.
Certificao

1 A concluso de um curso de nvel secundrio comprovada atravs da emisso dos respetivos diplomas ou certificados. 2 emitido certificado de qualificao aos alunos que concluam qualquer das ofertas de ensino secundrio. 3 Para a emisso de diplomas e certificados, referidos nos nmeros anteriores, competente o rgo de administrao e gesto dos agrupamentos ou escolas no agrupadas ou o rgo de gesto pedaggica, no caso dos estabelecimentos de ensino particular e cooperativo e das escolas profissionais. 4 A requerimento dos interessados devem tambm ser emitidas, pelo rgo de administrao e gesto do respetivo agrupamento ou escola no agrupada, em qualquer momento do percurso escolar do aluno, certides das habilitaes adquiridas, as quais devem discriminar as disciplinas concludas e os respetivos resultados de avaliao. 5 Pela emisso das certides, prevista no nmero anterior, devida uma taxa de montante a fixar por portaria conjunta dos membros do Governo responsveis pelas reas das finanas e da educao, que constitui receita prpria para a escola. CAPTULO IV Disposies finais e transitrias Artigo 33.
Ensino vocacional

1 Para certificao da concluso de um curso profissional, de um curso artstico especializado, de um curso na modalidade de ensino recorrente ou de um curso vocacional no considerada a realizao de exames finais nacionais. 2 No caso de um aluno que, previamente, haja concludo um curso profissional, de ensino artstico especializado ou cientfico-humanstico ingressando, em ano letivo posterior, em curso cientfico-humanstico na modalidade de ensino recorrente, a classificao final do ensino secundrio a considerar para efeitos de prosseguimento de

Os cursos de ensino vocacional so objeto de regulamentao atravs de portaria do membro do Governo responsvel pela rea da educao. Artigo 34.
Modelo de diploma e de certificado

Os modelos de diploma e de certificado, referidos nos artigos 27. e 32., so definidos por despacho do membro do Governo responsvel pela rea da educao.

3484
Artigo 35.
Disposio transitria

Dirio da Repblica, 1. srie N. 129 5 de julho de 2012

ANEXO I (a que se referem os artigos 2. e 8.) Ensino bsico 1. ciclo Componentes do currculo

1 No ano letivo de 2012-2013, no 9. ano de escolaridade, a disciplina de Introduo s Tecnologias de Informao e Comunicao mantm-se com um tempo mnimo de 90 minutos semanais. 2 As normas relativas organizao e funcionamento dos cursos tecnolgicos, criados pelo Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de maro, alterado pelos Decretos-Leis n.os 24/2006, de 6 de fevereiro, 272/2007, de 26 de julho, 4/2008, de 7 de janeiro, 50/2011, de 8 de abril, e 42/2012, de 22 de fevereiro, mantm a sua vigncia at ao final do ano letivo de 2013-2014. Artigo 36.
Regies Autnomas

reas disciplinares de frequncia obrigatria (a): Portugus; Matemtica; Estudo do Meio; Expresses: Artsticas; Fsico-Motoras. reas no disciplinares (b): rea de projeto; Estudo acompanhado; Educao para a cidadania. Total 25 horas (a). Disciplina de frequncia facultativa (c): Educao Moral e Religiosa. Total 1 hora. Total 26 horas. Atividades de enriquecimento curricular (d). (a) Do total das horas letivas previstas, no mnimo: i) 7 horas letivas de trabalho semanal para o Portugus, e ii) 7 horas letivas de trabalho semanal para a Matemtica. (b) Estas reas devem ser desenvolvidas em articulao entre si e com as reas disciplinares, incluindo uma componente de trabalho dos alunos com as tecnologias de informao e da comunicao, e constar explicitamente no plano de turma. (c) Disciplina de frequncia facultativa, nos termos do artigo 15., parte final. (d) Atividades de carter facultativo, nos termos do artigo 14., incluindo uma possvel iniciao a uma lngua estrangeira, nos termos do n. 1 do artigo 9.
ANEXO II (a que se referem os artigos 2. e 8.) Ensino bsico 2. ciclo Parte A

A aplicao do presente diploma s Regies Autnomas dos Aores e da Madeira faz-se sem prejuzo das competncias dos rgos de Governo prprio em matria de educao. Artigo 37.
Norma revogatria

So revogados: a) O Decreto-Lei n. 6/2001, de 18 de janeiro; b) O Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de maro, alterado pelos Decretos-Leis n.os 24/2006, de 6 de fevereiro, 272/2007, de 26 de julho, 4/2008, de 7 de janeiro, 50/2011, de 8 de abril, e 42/2012, de 22 de fevereiro. Artigo 38.
Produo de efeitos

1 O presente diploma produz efeitos a partir do ano letivo de 2012-2013. 2 O disposto no n. 4 do artigo 28., relativo no contabilizao da classificao obtida na disciplina de Educao Fsica para apuramento da mdia final do ensino secundrio, produz efeitos de forma progressiva, aplicando-se: a) No ano letivo de 2012-2013, apenas aos alunos matriculados no 10. ano de escolaridade; b) No ano letivo de 2013-2014, tambm aos alunos matriculados no 11. ano de escolaridade; c) No ano letivo de 2014-2015, a todos os alunos matriculados no ensino secundrio. 3 Os mecanismos de transio para os desenhos curriculares aprovados pelo presente diploma so definidos por despacho do membro do Governo responsvel pela rea da educao. Visto e aprovado em Conselho de Ministros de 31 de maio de 2012. Pedro Passos Coelho Vtor Lou Rabaa Gaspar Nuno Paulo de Sousa Arrobas Crato. Promulgado em 21 de junho de 2012. Publique-se. O Presidente da Repblica, ANBAL CAVACO SILVA. Referendado em 24 de junho de 2012. O Primeiro-Ministro, Pedro Passos Coelho.

No mbito da sua autonomia, as escolas tm liberdade de organizar os tempos letivos na unidade que considerem mais conveniente desde que respeitem as cargas horrias semanais constantes do quadro infra. Os tempos apresentados correspondem aos tempos mnimos por rea disciplinar e disciplinas, pelo que no podem ser aplicados apenas os mnimos, em simultneo, em todas as disciplinas. O tempo a cumprir realizado pelo somatrio dos tempos alocados s diversas disciplinas, podendo ser feitos ajustes de compensao entre semanas:

Dirio da Repblica, 1. srie N. 129 5 de julho de 2012

Carga horria semanal (a) Componentes do currculo 5. ano 6. ano

3485

Total do ciclo

reas disciplinares: Lnguas e Estudos Sociais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Portugus; Ingls; Histria e Geografia de Portugal; Matemtica e Cincias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Matemtica; Cincias Naturais; Educao Artstica e Tecnolgica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Educao Visual; Educao Tecnolgica; Educao Musical; Educao Fsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Educao Moral e Religiosa (e). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tempo a cumprir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Oferta Complementar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Apoio ao Estudo (g) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 (45) 1 350 (1 395) (f) 200 135 (45) 1 350 (1 395) (f) 200 400 270 (90) 2 700 (2 790) (d) 270 (d) 270 540 (c) 350 (c) 350 700 (b) 500 (b) 500 1 000

(a) Carga letiva semanal em minutos, referente a tempo til de aula, ficando ao critrio de cada escola a distribuio dos tempos pelas diferentes disciplinas de cada rea disciplinar, dentro dos limites estabelecidos mnimo por rea disciplinar e total por ano ou ciclo. (b) Do total da carga, no mnimo, 250 minutos para Portugus. (c) Do total da carga, no mnimo, 250 minutos para Matemtica. (d) Do total da carga, no mnimo, 90 minutos para Educao Visual. (e) Disciplina de frequncia facultativa, nos termos do artigo 15., parte final, com carga fixa de 45 minutos. (f) Frequncia obrigatria para os alunos, desde que criada pela escola, em funo da gesto do crdito letivo disponvel, nos termos do artigo 12. (g) Oferta obrigatria para a escola, de frequncia facultativa para os alunos, sendo obrigatria por indicao do conselho de turma e obtido o acordo dos encarregados de educao, nos termos do artigo 13.

Se da distribuio das cargas em tempos letivos semanais resultar uma carga horria total inferior ao tempo a cumprir, o tempo sobrante utilizado no reforo de atividades letivas da turma.
Parte B

A presente matriz curricular apresenta, para referncia e para efeito exemplificativo, a carga horria semanal organizada em perodos de 45 minutos, assumindo a sua distribuio semanal e por anos de escolaridade um carter indicativo para as escolas:
Carga horria semanal (a) Componentes do currculo 5. ano 6. ano Total do ciclo

reas disciplinares: Lnguas e Estudos Sociais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Portugus; Ingls; Histria e Geografia de Portugal; Matemtica e Cincias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Matemtica; Cincias Naturais; Educao Artstica e Tecnolgica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Educao Visual; Educao Tecnolgica; Educao Musical; Educao Fsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Educao Moral e Religiosa (e). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tempo a cumprir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 (1) 30 (31) 3 (1) 30 (31) 6 (2) 60 (62) (d) 6 (d) 6 12 (c) 9 (c) 9 18 (b) 12 (b) 12 24

3486

Dirio da Repblica, 1. srie N. 129 5 de julho de 2012

Carga horria semanal (a) Componentes do currculo 5. ano 6. ano Total do ciclo

Oferta Complementar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Apoio ao Estudo (g) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(f) 5

(f) 5 10

(a) Carga horria semanal organizada em perodos de 45 minutos, assumindo a sua distribuio por anos de escolaridade um carter indicativo. Em situaes justificadas, a escola poder utilizar uma diferente organizao da carga horria semanal dos alunos, devendo contudo respeitar os totais por rea curricular e ciclo, assim como o mximo global indicado para cada ano de escolaridade. (b) Do total da carga, no mnimo, 6 45 minutos para Portugus. (c) Do total da carga, no mnimo, 6 45 minutos para Matemtica. (d) Do total da carga, no mnimo, 2 45 minutos para Educao Visual. (e) Disciplina de frequncia facultativa, nos termos do artigo 15., parte final, com carga fixa de 1 45 minutos. (f) Frequncia obrigatria para os alunos, desde que criada pela escola, em funo da gesto do crdito letivo disponvel, nos termos do artigo 12. (g) Oferta obrigatria para a escola, de frequncia facultativa para os alunos, sendo obrigatria por indicao do conselho de turma e obtido o acordo dos encarregados de educao, nos termos do artigo 13.

ANEXO III (a que se referem os artigos 2. e 8.) Ensino bsico 3. ciclo Parte A

No mbito da sua autonomia, as escolas tm liberdade de organizar os tempos letivos na unidade que considerem mais conveniente desde que respeitem as cargas horrias semanais constantes do quadro infra. Os tempos apresentados correspondem aos tempos mnimos por rea disciplinar e disciplinas, pelo que no podem ser aplicados apenas os mnimos, em simultneo, em todas as disciplinas. O tempo a cumprir realizado pelo somatrio dos tempos alocados s diversas disciplinas e oferta de escola, podendo ser feitos ajustes de compensao entre semanas:
Carga horria semanal (a) Componentes do currculo 7. ano 8. ano 9. ano Total do ciclo

reas disciplinares: Portugus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lnguas Estrangeiras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ingls; Lngua Estrangeira II; Cincias Humanas e Sociais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Histria; Geografia; Matemtica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cincias Fsicas e Naturais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cincias Naturais; Fsico-Qumica; Expresses e Tecnologias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Educao Visual; TIC e Oferta de Escola (c); Educao Fsica. Educao Moral e Religiosa (d) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tempo a cumprir . . . . . . . . . . . . . Oferta Complementar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (45) 1 530 (1 575) (e) (45) 1 485 (1 530) (e) (45) 1 485 (1 530) (e) (135) 4 500 (4 635) (e) (b) 300 (b) 300 250 850 200 270 200 270 200 270 600 810 200 200 250 650 200 270 200 225 200 225 600 720

(a) Carga letiva semanal em minutos, referente a tempo til de aula, ficando ao critrio de cada escola a distribuio dos tempos pelas diferentes disciplinas de cada rea disciplinar, dentro dos limites estabelecidos mnimo por rea disciplinar e total por ano ou ciclo. (b) Do total da carga, no mnimo, 90 minutos para Educao Visual. (c) Nos termos do disposto no artigo 11. (d) Disciplina de frequncia facultativa, nos termos do disposto no artigo 15., parte final, com carga fixa de 45 minutos. (e) Frequncia obrigatria para os alunos, desde que criada pela escola, em funo da gesto do crdito letivo disponvel, nos termos do disposto no artigo 12.

Se da distribuio das cargas em tempos letivos semanais resultar uma carga horria total inferior ao tempo a

cumprir, o tempo sobrante utilizado no reforo de atividades letivas da turma.

Dirio da Repblica, 1. srie N. 129 5 de julho de 2012

Parte B

3487
organizada em perodos de 45 minutos, assumindo a sua distribuio semanal e por anos de escolaridade um carter indicativo para as escolas:

A presente matriz curricular apresenta, para referncia e para efeito exemplificativo, a carga horria semanal

Carga horria semanal (a) Componentes do currculo 7. ano 8. ano 9. ano Total do ciclo

reas disciplinares: Portugus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lnguas Estrangeiras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ingls; Lngua Estrangeira II; Cincias Humanas e Sociais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Histria; Geografia; Matemtica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cincias Fsicas e Naturais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cincias Naturais; Fsico-Qumica; Expresses e Tecnologias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Educao Visual; TIC e Oferta de Escola (c); Educao Fsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Educao Moral e Religiosa (d) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tempo a cumprir . . . . . . . . . . . . . Oferta Complementar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (b) 4 (b) 4 3 11 5 6 5 6 5 6 15 18 5 5 6 16 5 6 5 5 5 5 15 16

3 (1) 34 (35) (e)

3 (1) 33 (34) (e)

3 (1) 33 (34) (e)

9 (3) 100 (103) (e)

(a) Carga horria semanal organizada em perodos de 45 minutos, assumindo a sua distribuio por anos de escolaridade um carter indicativo. Em situaes justificadas, a escola poder utilizar uma diferente organizao da carga horria semanal dos alunos, devendo contudo respeitar os totais por rea curricular e ciclo, assim como o mximo global indicado para cada ano de escolaridade. (b) Do total da carga, no mnimo, 2 45 minutos para Educao Visual. (c) Nos termos do disposto no artigo 11. (d) Disciplina de frequncia facultativa, nos termos do artigo 15., parte final, com carga fixa de 1 45 minutos. (e) Frequncia obrigatria para os alunos, desde que criada pela escola, em funo da gesto do crdito letivo disponvel, nos termos do artigo 12.

ANEXO IV (a que se referem os artigos 2. e 16.) Ensino secundrio Cursos cientfico-humansticos Parte A

No mbito da sua autonomia, as escolas tm liberdade de organizar os tempos letivos na unidade que considerem

mais conveniente desde que respeitem as cargas horrias semanais constantes do quadro infra. Os tempos apresentados correspondem aos tempos mnimos por rea disciplinar e disciplinas, pelo que no podem ser aplicados apenas os mnimos, em simultneo, em todas as disciplinas. O tempo a cumprir realizado pelo somatrio dos tempos alocados s diversas disciplinas, podendo ser feitos ajustes de compensao entre semanas:
Carga horria semanal (a)

Componentes de formao 10. ano 11. ano 12. ano

Geral: Portugus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lngua Estrangeira I, II ou III (b) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Filosofia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Educao Fsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Especfica: Trienal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Opes (c): Bienal 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bienal 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250 270 ou 315 270 ou 315 250 270 ou 315 270 ou 315 270 180 150 150 150 180 150 150 150 200 150

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Dirio da Repblica, 1. srie N. 129 5 de julho de 2012

Carga horria semanal (a) Componentes de formao 10. ano 11. ano 12. ano

Opes (d): Anual 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Opes (e): Anual 2 (f) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Educao Moral e Religiosa (g) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tempo a cumprir (h) . . . . . . . . . . . . . . (90) 1 530 a 1 620 (1 620 a 1 710) (90) 1 530 a 1 620 (1 620 a 1 710) 150 (90) 1 035 (1 125) 150

(a) Carga letiva semanal em minutos, referente a tempo til de aula, ficando ao critrio de cada escola a distribuio dos tempos pelas diferentes disciplinas, dentro dos limites estabelecidos mnimo por disciplina e total por ano. (b) O aluno escolhe uma lngua estrangeira. Se tiver estudado apenas uma lngua estrangeira no ensino bsico, iniciar obrigatoriamente uma segunda lngua no ensino secundrio. No caso de o aluno iniciar uma lngua, tomando em conta as disponibilidades da escola, poder cumulativamente dar continuidade Lngua Estrangeira I como disciplina facultativa, com aceitao expressa do acrscimo de carga horria. (c) O aluno escolhe duas disciplinas bienais. (d) (e) O aluno escolhe duas disciplinas anuais, sendo uma delas obrigatoriamente do conjunto de opes (d). (f) Oferta dependente do projeto educativo da escola conjunto de disciplinas comum a todos os cursos. (g) Disciplina de frequncia facultativa, nos termos do artigo 19., com carga fixa de 90 minutos. (h) Carga mxima em funo das opes dos diversos cursos.

Se da distribuio das cargas em tempos letivos semanais resultar uma carga horria total inferior ao tempo a cumprir, o tempo sobrante utilizado no reforo de atividades letivas da turma.
Parte B

A presente matriz curricular apresenta, para referncia e para efeito exemplificativo, a carga horria semanal organizada em perodos de 45 minutos, assumindo a sua distribuio semanal e por anos de escolaridade um carter indicativo para as escolas:
Carga horria semanal (a) Componentes de formao 10. ano 11. ano 12. ano

Geral: Portugus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lngua Estrangeira I, II ou III (b) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Filosofia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Educao Fsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Especfica: Trienal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Opes (c): Bienal 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bienal 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Opes (d): Anual 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Opes (e): Anual 2 (f) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Educao Moral e Religiosa (g) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tempo a cumprir (h) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (2) 34 a 36 (36 a 38) (2) 34 a 36 (36 a 38) 4 (2) 23 (25) 4 6 6 ou 7 6 ou 7 6 6 ou 7 6 ou 7 6 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4

(a) Carga horria semanal organizada em perodos de 45 minutos, assumindo a sua distribuio por anos de escolaridade um carter indicativo. Em situaes justificadas, a escola poder utilizar uma diferente organizao da carga horria semanal dos alunos, devendo contudo respeitar os totais por rea curricular e ciclo, assim como o mximo global indicado para cada ano de escolaridade. (b) O aluno escolhe uma lngua estrangeira. Se tiver estudado apenas uma lngua estrangeira no ensino bsico, iniciar obrigatoriamente uma segunda lngua no ensino secundrio. No caso de o aluno iniciar uma lngua, tomando em conta as disponibilidades da escola, poder cumulativamente dar continuidade Lngua Estrangeira I como disciplina facultativa, com aceitao expressa do acrscimo de carga horria. (c) O aluno escolhe duas disciplinas bienais. (d) (e) O aluno escolhe duas disciplinas anuais, sendo uma delas obrigatoriamente do conjunto de opes (d). (f) Oferta dependente do projeto educativo da escola conjunto de disciplinas comum a todos os cursos. (g) Disciplina de frequncia facultativa, nos termos do artigo 19., com carga fixa de 2 45 minutos. (h) Carga mxima em funo das opes dos diversos cursos.

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ANEXO V (a que se referem os artigos 2. e 16.) Ensino secundrio Cursos artsticos especializados Parte A

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mais conveniente desde que respeitem as cargas horrias semanais constantes do quadro infra. Os tempos apresentados correspondem aos tempos mnimos por rea disciplinar e disciplinas, pelo que no podem ser aplicados apenas os mnimos, em simultneo, em todas as disciplinas. O tempo a cumprir realizado pelo somatrio dos tempos alocados s diversas disciplinas, podendo ser feitos ajustes de compensao entre semanas:
Carga horria semanal (a)

No mbito da sua autonomia, as escolas tm liberdade de organizar os tempos letivos na unidade que considerem

Componentes de formao 10. ano 11. ano 12. ano

Geral: Portugus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lngua Estrangeira I, II ou III (b) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Filosofia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Educao Fsica (c) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cientfica: Duas a quatro disciplinas (d). Subtotal (f) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tcnica Artstica: Duas a cinco disciplinas (d). Subtotal (f) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Educao Moral e Religiosa (e). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tempo a cumprir (f) . . . . . . . . . . . . . . 225/990 (90) 1 305/1 980 (1 395/2 070) 270/1 080 (90) 1 350/2 250 (1 440/2 340) 270/1 260 (90) 1 035/2 160 (g) (1 125/2 250) 180/540 225/630 225/630 180 150 150 150 180 150 150 150 200 150

(a) Carga letiva em minutos, referente a tempo til de aula, ficando ao critrio de cada escola a distribuio dos tempos pelas diferentes disciplinas, dentro dos limites estabelecidos mnimo por disciplina e total por ano e contemplando ainda os valores mnimos e mximos correspondentes aos planos de estudo, consoante a rea artstica. (b) O aluno escolhe uma lngua estrangeira. Se tiver estudado apenas uma lngua estrangeira no ensino bsico, iniciar obrigatoriamente uma segunda lngua no ensino secundrio. No caso de o aluno iniciar uma segunda lngua, tomando em conta as disponibilidades da escola, poder cumulativamente dar continuidade Lngua Estrangeira I como disciplina facultativa, com a aceitao expressa do acrscimo da carga horria. (c) No existe na formao em Dana e Teatro. (d) Integra uma disciplina bienal, a frequentar nos 11. e 12. anos, escolhida de entre um leque de opes a definir de acordo com a natureza do curso e do projeto educativo da escola, podendo integrar, consoante a sua natureza, a componente de formao cientfica ou tcnico-artstica. (e) Disciplina de frequncia facultativa, nos termos do artigo 19., com carga fixa de 2 45 minutos. (f) Intervalo no qual se situam os valores da carga letiva consoante o plano de estudos de cada curso. (g) Pode integrar, consoante a rea artstica, formao em contexto de trabalho.

Parte B

A presente matriz curricular apresenta, para referncia e para efeito exemplificativo, a carga horria semanal organizada em perodos de 45 minutos, assumindo a sua distribuio semanal e por anos de escolaridade um carter indicativo para as escolas:
Carga horria semanal (a) Componentes de formao 10. ano 11. ano 12. ano

Geral: Portugus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lngua Estrangeira I, II ou III (b) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Filosofia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Educao Fsica (c) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cientfica: Duas a quatro disciplinas (d). Subtotal (f) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tcnica Artstica: Duas a cinco disciplinas (d). Subtotal (f) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5/22 6/24 6/28 4/12 5/14 5/14 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4

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Dirio da Repblica, 1. srie N. 129 5 de julho de 2012

Carga horria semanal (a) Componentes de formao 10. ano 11. ano 12. ano

Educao Moral e Religiosa (e). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tempo a cumprir (f) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(2) 29/44 (31/46)

(2) 30/50 (32/52)

(2) 23/48 (g) (25/50)

(a) Carga horria semanal organizada em perodos de 45 minutos, assumindo a sua distribuio por anos de escolaridade um carter indicativo. Em situaes justificadas, a escola poder utilizar uma diferente organizao da carga horria semanal dos alunos, devendo contudo respeitar os totais por disciplina, assim como o mximo global indicado para cada ano de escolaridade, de acordo com a rea artstica em que se enquadra o plano de estudos. (b) O aluno escolhe uma lngua estrangeira. Se tiver estudado apenas uma lngua estrangeira no ensino bsico, iniciar obrigatoriamente uma segunda lngua no ensino secundrio. No caso de o aluno iniciar uma segunda lngua, tomando em conta as disponibilidades da escola, poder cumulativamente dar continuidade Lngua Estrangeira I como disciplina facultativa, com a aceitao expressa do acrscimo da carga horria. (c) No existe na formao em Dana e Teatro. (d) Integra uma disciplina bienal, a frequentar nos 11. e 12. anos, escolhida de entre um leque de opes a definir de acordo com a natureza do curso e do projeto educativo da escola, podendo integrar, consoante a sua natureza, a componente de formao cientfica ou tcnico-artstica. (e) Disciplina de frequncia facultativa, nos termos do artigo 19., com carga fixa de 2 45 minutos. (f) Intervalo no qual se situam os valores da carga letiva consoante o plano de estudos de cada curso. (g) Pode integrar, consoante a rea artstica, formao em contexto de trabalho.

ANEXO VI (a que se referem os artigos 2. e 16.) Ensino secundrio Cursos profissionais

No mbito da autonomia, as escolas tm liberdade de organizar os tempos letivos na unidade mais conveniente desde que respeitem as cargas horrias totais de cada disciplina constantes do presente anexo:
Componentes de formao Total de horas (a) (ciclo de formao)

Sociocultural: Portugus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lngua Estrangeira I, II ou III (b) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . rea de integrao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tecnologias de Informao e Comunicao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Educao Fsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cientfica: Duas a trs disciplinas (c) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tcnica: Trs a quatro disciplinas (d) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Formao em contexto de trabalho (e) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Total . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 180 420 3 100 500 320 220 220 100 140

(a) Carga horria no compartimentada pelos trs anos do ciclo de formao a gerir pela escola, no mbito da sua autonomia pedaggica, acautelando o equilbrio da carga anual de forma a otimizar a gesto modular e a formao em contexto de trabalho. (b) O aluno escolhe uma lngua estrangeira. Se tiver estudado apenas uma lngua estrangeira no ensino bsico, iniciar obrigatoriamente uma segunda lngua no ensino secundrio. (c) Disciplinas cientficas de base a fixar em regulamentao prpria, em funo das qualificaes profissionais a adquirir. (d) Disciplinas de natureza tecnolgica, tcnica e prtica estruturantes da qualificao profissional visada. (e) A formao em contexto de trabalho visa a aquisio e o desenvolvimento de competncias tcnicas, relacionais e organizacionais relevantes para a qualificao profissional a adquirir e ser objeto de regulamentao prpria.

ANEXO VII (a que se referem os artigos 2. e 16.) Ensino secundrio Cursos cientfico-humansticos do ensino recorrente

A presente matriz curricular apresenta a carga horria semanal organizada em perodos de 45 minutos, assumindo a sua distribuio por anos de escolaridade um carter vinculativo para as escolas:
Carga horria semanal (a) Componentes de formao 10. ano 11. ano 12. ano

Geral: Portugus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lngua Estrangeira I, II ou III (b) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Filosofia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 90 135 135 90 135 270

Dirio da Repblica, 1. srie N. 129 5 de julho de 2012

Carga horria semanal (a) Componentes de formao 10. ano 11. ano

3491

12. ano

Especfica: Trienal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Opes: Bienal 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bienal 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Opes: Anual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tempo a cumprir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(a) Carga letiva semanal em minutos, referente a tempo til de aula a cumprir. (b) O aluno escolhe uma lngua estrangeira, tomando em conta as disponibilidades da escola.

180 180 180 900

180 180 180 900

270 135 675