Mster en Investigacin en CCHHSS Fernando Martnez Vallvey

Profesor: Dr. D.

Conocimiento y discurso. Claves para inferir y comprender.

1. Una introduccin a los procesos de inferencias en la comprensin del discurso escrito.
Sobre el concepto de inferencia. mbito donde se desarrollan las inferencias: limitaciones a su estudio. Inferencia: representacin mental que el lector construye, al tratar de comprender el mensaje ledo, sustituyendo, aadiendo, integrando u omitiendo informacin del texto; informacin que se extrae del texto y que no est explcitamente expresada en l. Inferencias pragmticas, basadas en el conocimiento comn de las personas, asumiendo que algo es cierto aunque no tiene porque serlo, vs inferencias lgicas, basadas en la aplicacin de reglas formales que permiten obtener un grado mximo de certeza. Restricciones de la memoria de trabajo: los recursos de la memoria de trabajo limitan la cantidad de informacin que puede ser activada simultneamente en dicha memoria, afectando la capacidad para generar inferencias. Conocimiento basado en la memoria: memoria peculiar que acaba desarrollando un lector experto en un determinado dominio. Discurso narrativo, al acomodarse las inferencias pragmticas al saber compartido por la mayor parte de las personas de una misma cultura, el estudio sobre las inferencias se ha desarrollado ampliamente en la narracin, vs discurso expositivo, que informan al lector sobre nuevos conceptos, realidades y que generan menos inferencias, o al discurso periodstico, cuya informacin se apoya en muchas situaciones cotidianas. Comprensin e inferencias: la representacin que se construye en el curso de la comprensin debe ser coherente. Las inferencias son fundamentales para esa representacin, puesto que rellenan los huecos de informacin que no aparecen explcitamente en el texto, aportando la coherencia necesaria. Cdigo superficial: preserva la forma exacta, tanto de las palabras como de la sintaxis, tal y como aparecan en las clausulas del texto. Base del texto: contiene las proposiciones explcitas en una forma reducida, preservando el significado pero no la exactitud de las palabras o de la sintaxis. Modelo de la situacin: el contenido de aquello de lo que trata el texto. Nivel de comunicacin: se refiere al contexto pragmtico y comunicativo del texto. Gnero del texto: narracin, exposicin, descripcin, chiste, etc. Estos niveles, contribuyen a las representaciones que el lector construye durante su comprensin, interactuando entres s de forma muy compleja. La mayor parte de los estudios sobre inferencias se han acotado dentro del discurso escrito, al permitir estructurar y controlar muchas variables que afectan a su contenido. La disciplina que se dedica a su estudio es la psicologa del texto o del discurso, que se ha encaminado a explicar los procesos de comprensin y de la lectura, as como a estudiar inferencias pragmticas en diverso contextos comunicativos. Bartlett describa como los lectores aaden elementos de informacin que extraen de su propia memoria, inferencias, para construir representaciones mentales del texto. Schank deca que las inferencias constituyen el ncleo mismo de los procesos de comprensin.
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Los diferentes niveles de la representacin del discurso.

El estudio de las inferencias. Una mirada al pasado reciente.

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La capacidad de la mente para generar inferencias constituye una facultad cognitiva muy sofisticada y universal, al producirse stas en cualquier contexto comunicativo, mediante la lectura, la palabra o la imagen. Bruner, hablaba de la mente humana, refirindose a su destreza para activar el conocimiento ya almacenado y utilizarlo para interpretar la nueva informacin. La comprensin del discurso supone una funcin inferencial muy compleja. Desde unos contenidos descritos en un texto, el lector elabora un conjunto de proposiciones explcitas o inferidas y, al mismo tiempo, construye un modelo situacional a partir de las ideas o proposiciones disponibles. El resultado final es que acabamos procesando ms informacin de la que leemos de manera explcita. Se une lo que se ha ledo u odo con aquello que sabemos acerca de algo. El proceso de inferencia depende de dos factores: de que el sujeto posea conocimientos previos relacionados con lo que lee, y que ese conocimiento, o al memos parte, sea compartido con el autor del escrito. Funciones esenciales de las inferencias: cognitiva, mediante las inferencias llegamos ms all de lo aparente, comunicativa, transmitimos informacin de un modo ms econmico, conductual, nos permite dirigir y predecir conductas. El estudio de las Clasificacin de las inferencias: segn su contenido (por qu, cmo), segn su funcin (obligatorias vs elaborativas), inferencias. Situacin segn su forma lgica (inductivas, deductiva, analgicas), segn su direccin (hacia atrs, uniendo informacin actual. recientemente leda con la inmediatamente anterior, o hacia adelante, permitiendo predecir hechos o acontecimientos a posteriori). Las inferencias hacia atrs se generan durante la comprensin lectora, lo que parece no ocurrir con las hacia adelante. Evolucin sobre los Modelo constructivista: la mente es capaz de construir significado a partir del conocimiento previo ya almacenado y modelos e hiptesis sobre utilizarlo para organizar e interpretar la nueva informacin entrante. La compresin de un texto requiere informacin las inferencias. complementaria que no est explcitamente contenida en l y que logra extraer mediante la generacin de inferencias. La hiptesis minimalista: la cantidad de inferencias que se realizan de modo automtico durante la lectura es mnima. Esta hiptesis se basa en los supuestos de coherencia local (solo se establecen inferencias automticas entre segmentos de informacin muy prximos en el texto) y de rpida disponibilidad (la informacin necesaria para generar inferencias ha de estar activa en la memoria de trabajo). Podemos distinguir inferencias automticas (construidas durante la lectura) y estratgicas (posteriores a la lectura). La posicin construccionista: la posicin real de un texto es un modelo de la situacin descrita por l, suponiendo muchas inferencia que incluyen elaboraciones de partes explcitas de la informacin y conexiones globales entre las proposiciones, que ayudarn a conectar informacin muy separada en el texto. El lector realiza un gran esfuerzo por comprender aquello que lee. La comprensin es asumida como una bsqueda del significado, que el lector obtiene tanto de la informacin explcita, como de la informacin implcita que elabora.
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2. Taxonoma y tipos de inferencias.

Obstculos para la elaboracin de una taxonoma de inferencias general

Criterios de clasificacin

Ausencia de un marco terico comn, lo que proporciona diferentes posiciones a qu inferencias se producen, cmo, cundo y dnde se realizan. Problemas metodolgicos: por un lado tenemos, diversidad de tareas empleadas en el estudio de la comprensin y de las inferencias: tcnicas cualitativas (entrevistas o protocolos verbales) y tcnicas cuantitativas (decisin lxica o tcnica de nombrado) que requieren medidas precisas como el tiempo de reaccin. Por otro lado, heterogeneidad del material experimental utilizado por su longitud, por la forma de presentacin, por su contenido, complejidad y estructuracin o por gnero. Objetivos de la investigacin: a) Determinar qu inferencias son las necesarias para obtener la coherencia local y si se producen en el mismo momento de la lectura. b) Identificar qu inferencias no resultan necesaria para establecer dicha coherencia local y si se desarrollan con posterioridad a la lectura. c) Profundizar en los procesos cognitivos implicados en el momento de realizar una inferencia. D) Relaciones entre inferencia y tipos de memoria implicados. Grado de probabilidad versus certeza: una inferencia puede ser lgica o pragmtica dependiendo de su grado de probabilidad o de certeza sobre la informacin que se ha deducido a partir de un enunciado determinado. Curso temporal o momento en el que se realiza la inferencia: permite establecer diferencia entre grupos de inferencias que pongan a prueba las predicciones de las distintas posiciones tericas. Nmero de recursos cognitivos implicados: se basa en la cantidad de recursos que el lector debe poner en juego para realizar la inferencia. La direccin en la que el lector busca o conecta la informacin: inferencia hacia atrs o retroactiva e inferencia hacia adelante o proactivas. Necesidad de o requisito para comprender: si la realizacin de la inferencia considerada contribuye decisivamente a la formacin de un modelo mental adecuado o si solo sirve para enriquecerlo. Establecimiento de la coherencia local y global: trata de diferenciar el nivel de procesamiento de cada inferencia, pudiendo ser de carcter local (dos frases seguidas) o global (partes distintas en el texto o entre ste y el conocimiento previo del lector). Tipos de contenido: segn se refiera al contenido o informacin de la inferencia en s o al tipo de pregunta que trata de responder. La fuente de informacin de la inferencia: el texto y el conocimiento previo. Nivel de representacin grado de codificacin: el nivel de representacin que se est desarrollando determina el tipo de inferencia que tiene lugar en cada momento.
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Clasificaciones ms representativas de los aos setenta y ochenta

Operaciones que se llevan a cabo en la memoria: el tipo de inferencia como la probabilidad de que ocurran dependen de la cantidad de informacin que la memoria sea capaz de activar simultneamente. Taxonomas dicotmicas de inferencias.

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Taxonoma basadas en el curso temporal de la inferencia

Clasificaciones generales ms integradoras Valoracin de las taxonomas actuales

Fases sucesivas en el proceso d comprensin de un texto: a) de activacin de los significados que se corresponden con los grafemas o fonemas ledos, b) de seleccin, el contexto sugiere el significado ms apropiado y suprime el inapropiado, c) de elaboracin, se consolida el significado adecuado ya seleccionado dentro del contexto. Mckoon y Ratccliff proponen una nueva taxonoma de carcter dicotmico diferenciando entre inferencias automticas (se realizan durante la comprensin para mantener la coherencia local del texto) y estratgicas (posteriores a la lectura) divididas a su vez en semntica, instrumentales y predictivas. La teora construccionista diferencia que inferencias tienen lugar durante el proceso de lectura (on-line) y cuales se realizan a posteriori (off-line) Inferencia hacia atrs, inferencia hacia adelante (predicen informacin), elaboraciones octogonales (activan informacin dada por la informacin de la oracin) y las inferencias asociativas (activan informacin asociada a la fase que se lee) Metodologa en el estudio de inferencias: al estudiar una inferencia, diferentes paradigmas metodolgicos producen resultados diferentes. Frente al carcter dicotmico de algunas teoras se puede plantear una distribucin a lo largo de un continuo.
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Contexto de estudio de las inferencias: narrativo frente a expositivo.