INSTITUTO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

Plantel Central - Puebla

ENSAYO
El Pensamiento Lineal y El Pensamiento 4D en las Teoras Cognitivas y Educacin.

PRESENTA

Lic. Vctor Hernndez Reyes

Marzo 2013

Introduccin
Muere lentamente quien se transforma en esclavo del hbito, repitiendo todos los das los mismos trayectos Muere lentamente quien no voltea la mesa cuando est infeliz en el trabajo, quien no arriesga lo cierto por lo incierto para ir detrs de un sueo Muere lentamente, quien abandona un proyecto antes de iniciarlo, no preguntando de un asunto que desconoce o no respondiendo cuando le indagan sobre algo que sabe... Evitemos la muerte en suaves cuotas, recordando siempre que estar vivo exige un esfuerzo mucho mayor que el simple hecho de respirar. Pablo Neruda. Muere lentamente El presente trabajo consiste en el anlisis y la propuesta del futuro pensamiento 4D y de su importancia en el mbito educativo, con el fin de demostrar los conocimientos adquiridos en el curso de Teoras Cognitivas y Educacin, a travs de dos captulos que consta este ensayo.

Capitulo I Teoras Cognitivas

La educacin es la fuerza del futuro, porque ella constituye uno de los instrumentos ms poderosos para realizar el cambio. Uno de los desafos mas difciles ser el modificar nuestro pensamiento de manera que enfrente la complejidad creciente, la rapidez de los cambios y lo imprevisible que caracteriza nuestro mundo. Edgar Morn Pero los cambios en el mundo que predicen los investigadores suenan sorprendentes: mquinas que responden a nuestros pensamientos, se eliminan las claves y se incorporan nuevos dispositivos biomtricos en las computadoras generamos energa en cada una de nuestras actividades diarias para recargar de electricidad nuestra casa, nuevos sistemas de anlisis de datos y ms. El futuro suena muy interesante y no falta mucho para sumergirnos (o integrarnos) en un nuevo ocano de tecnologa y los especialistas se esfuerzan en explicar cmo funcionar la tecnologa que cambiar nuestras vidas durante el prximo lustro. Las teoras cognitivas intentan explicar los procesos del pensamiento y las actividades mentales que mediatizan la relacin entre estmulo y respuesta.

El cognitivismo est presente hoy con gran fuerza en la psicologa de la Educacin en conceptos tales como la importancia de aprendizajes previos, el aprendizaje significativo, el rol activo del sujeto como constructor de su conocimiento, entre otros. La Psicologa cognitiva da al aprendiz un rol activo en el proceso de aprendizaje. Gracias a ello, procesos tales como la motivacin, la atencin y el conocimiento previo del sujeto pueden ser manipulados para lograr un aprendizaje ms exitoso. Sin embargo, debe ocuparse adems de factores tales como los procesos emocionales y sociales que tienen lugar en el medio educativo.

Capitulo II Pensamiento Lineal y Pensamiento 4D

En todos los tiempos, en escuelas y universidades se ha estimulado y cultivado el pensamiento lgico o vertical, pero ste, si bien es eficaz, resulta incompleto. Para lo cual tenemos la siguiente definicin de pensamiento lineal: Esencialmente, el pensamiento lineal es mirar algo desde un punto de vista. Si una persona practica el pensamiento lineal, se mantiene a una lnea recta de pensamiento, esto significa que toma la informacin de una situacin y la aplica en situaciones similares. Otra definicin del pensamiento lineal incluye el responder a un estmulo antes de responder al siguiente. Se piensa que los pensadores lineales son lgicos y ordenados, y sobresalen en materias como las matemticas y ciencias. Escrito por Lacy Nichols Y complementando tenemos a continuacin los pros y contras del pensamiento lineal: La ventaja ms grande de los pensadores lineales es la habilidad de pensar lgicamente y secuencialmente. Sin embargo, aunque los pensadores lineales son excelentes en actividades del lado izquierdo del cerebro, una persona que piensa linealmente puede ser deficiente en las artes y lenguajes. Otra desventaja del pensamiento lineal implica la carencia del pensamiento abstracto. Sin la habilidad de pensar de manera abstracta, un pensador lineal puede perder nuevas y excitantes maneras para mirar los problemas. Necesitamos romper el pensamiento lineal, porque si slo aplicas anlisis y sigues un paradigma, entonces continas hacia la misma direccin. Si logras liberar el conocimiento de todas estas personas, entonces ves caminos distintos y llegas a cosas distintas. Per Kristiansen, instructor original del mtodo Lego Serious Play

Ahora bien, el pensamiento 4D, que es el que integra la relacin exponencial de los acontecimientos en la previsin del tiempo y del futuro, descubre inditas posibilidades de evolucin para la especie, desde que la inteligencia de los ordenadores superar a la del conjunto de los seres humanos, hasta que la expectativa de vida puede alargarse al infinito. Muchas prospectivas lineales han fracasado por aplicar un modelo que no se corresponde con la estructura compleja de la realidad, si bien la proyeccin no lineal puede equivocarse tambin fcilmente en la dimensin cuantitativa y la temporal. Por Arnold Kling. Considerando que: La proliferacin actual de las disciplinas acadmicas y no-acadmicas conducen a un crecimiento exponencial del saber que hace imposible toda mirada global del ser humano. Slo una inteligencia que d cuenta de la dimensin planetaria de los conflictos actuales podr hacer frente a la complejidad de nuestro mundo y al desafo contemporneo de la autodestruccin material y espiritual de nuestra especie. La vida est seriamente amenazada por una tecno-ciencia triunfante, que slo obedece a la lgica horrorosa de la eficacia por la eficacia. La ruptura contempornea entre un saber cada vez ms acumulativo y un ser interior cada vez ms empobrecido conduce a un ascenso de un nuevo oscurantismo, cuyas consecuencias en el plano individual y social son incalculables. El crecimiento de los saberes, sin precedente en la historia, aumenta la desigualdad entre aquellos que los poseen y los que carecen de ellos, engendrando as desigualdades crecientes en el seno de los pueblos y entre las naciones de nuestro planeta. Al mismo tiempo que todos los desafos enunciados tienen su contraparte de esperanza y que el crecimiento extraordinario de los saberes puede conducir, a largo plazo, a una mutacin comparable al pasaje de los homnidos a la especie humana. Edward De Bono, quien ha acuado la expresin pensamiento lateral, dice que la mayora de la gente tiende a ver slo una forma de resolver un problema cuando, por lo contrario puede haber varias formas de resolverlo que no son visibles a simple vista. El pensamiento 4D, se trata de un pensamiento creativo que en el fondo es una manera diferente de usar el cerebro sin utilizar la lgica, aunque ello pueda parecer irracional, incluyendo el factor tiempo (futuro). El pensamiento 4D cuenta con infinitas maneras de llegar a una solucin, porque llega a ella por caminos distintos a los del pensamiento lgico, este pensamiento 4D no es una tcnica en si misma, sino que utiliza todas las tcnicas que ayudan a romper esquemas en bsqueda de soluciones nuevas a problemas antiguos.

CONCLUSIN
Como profesores tenemos la responsabilidad de que no se trata slo de lograr el aprendizaje intelectual, constructivista, cognitivo y conductista, sino que sea inclusivo e integral (crtico-analtico-creativo) con dimensin tica y socio-afectiva sin dejar de lado el compromiso social. Debemos buscar permanentemente educar para transformar la mente, para incidir en ella, para procurar bien comn en medio de injusticias e inequidades, para a promover estudios y prcticas orientadas a enfrentar el futuro y las lamentables causas de pobreza y el medio ambiente, a saber aprender a conocer y conocerse, aprender a ser, aprender a hacer y aprender a vivir juntos. Re-encontrar la educacin por medio del pensamiento 4D, es promover la creatividad cognoscitiva, la innovacin, la vinculacin con problemas reales del presente y del futuro, de generar compromiso, creatividad y constancia. De mi parte tratar de conseguir que el alumno sea alguien motivado de manera intrnseca a tener un nuevo pensamiento 4D y a aprender las materias en cuestin. Para lo cual comenzar hacindome las siguientes preguntas: Realizo y prctico con mis estudiantes actividades meta cognitivas para promover el aprendizaje autnomo y el desarrollo de un nuevo pensamiento 4D? Y, dentro de estas estrategias meta cognitivas, Desarrollo la meta atencin, la meta memoria y la meta comprensin? El pensamiento tradicional slo trata de "lo que es"; el pensamiento futuro ha de tratar necesariamente lo que puede ser. (Edward De Bono)

BIBLIOGRAFA
http://www.tendencias21.net/El-pensamiento-no-lineal-es-la-nueva-forma-de-ver-elmundo_a267.html http://w2.df.cl/necesitamos-romper-el-pensamiento-lineal/prontus_df/2013-02-08/184322.html http://www.ehowenespanol.com/son-pensadores-lineales-lineales-info_191144/