Ensayo.

En este ensayo hablare del aprendizaje significativo, enseanza problmica y constructivismo empezando a hablar con el constructivismo que se define como: Es una posicin epistemolgica y psicolgica y que no se trata de una concepcin educativa. De acuerdo a la lectura tomare en cuenta las definiciones expresadas por algunos autores. Segn Csar Coll podemos decir que la utilidad del constructivismo reside en que permite formular determinadas preguntas de la educacin contestndolas desde un marco explicativo articulado y coherente y que este ofrece criterios para abundar en las respuestas que requieren informaciones especificas. Mario Carretero afirma es la idea de que el individuo es una construccin propia. Las teoras constructivistas se fundan en investigacin de diversos autores como por ejemplo Piaget, Vygotsky los psiclogos de la gestalt Bartlett y Brunela si como John Dewey. Existen varias teoras constructivistas del aprendizaje ya que unas destacan la construccin social compartida del conocimiento, y por otro lado, otras consideran que las fuerzas sociales son menos importantes. En la actualidad estas teoras fomentan el inters en la colaboracin y el aprendizaje cooperativo. Con ello podemos decir que las posturas constructivistas favorecen el aprendizaje corporativo por sus propias razones. Despus de finalizado el tema del constructivismo hablaremos del tema de la enseanza problmica definindola como el medio altamente efectivo para estimular la actividad constructiva de los estudiantes y educar con ello su pensamiento cientfico creador. Una de sus particularidades es que debe garantizar una nueva relacin de la asimilacin constructiva de los nuevos conocimientos con la actividad cientfica y creadora para reforzar la actividad del estudiante. Su funcin bsica es el desarrollo del pensamiento creador del estudiante. Los principios que sustentan la enseanza problmica son la relacin del contenido de la ciencia con su mtodo de enseanza, el establecimiento de la unidad lgica de la ciencia con la lgica del proceso educativo y la consideracin del nivel de desarrollo de los estudiantes. Para concluir comentare el tema de aprendizaje significativo, primeramente definir lo que es un significado; este es una accin mediada interiorizada que una idea o representacin codificada en palabras.

El aprendizaje significativo o trascendente importa ms el proceso de descubrimiento de conocimientos y habilidades y adquisicin en nuevas experiencias que el almacenamiento de grandes cantidades informacin y teora ya elaboradas. Ausubel establece que el aprendizaje escolar comprende dos tipos de procesos lo cual favorece las siguientes clases de aprendizaje: Aprendizaje por recepcin en este el estudiante recibe los contenidos de las asignaturas escolares en forma acabada, los comprende y asimila de manera que es capaz de reproducirlos. Aprendizajes por descubrimiento. En este el contenido de las asignaturas escolares no se dan en forma acabada sino que el estudiante descubre o organiza el material antes de asimilarlo.

El proceso de asimilacin cognoscitiva, caracterstico del aprendizaje significativo se realiza mediante el aprendizaje subordinado, supra ordenado y combinatorio. El aprendizaje subordinado abarca la idea o el concepto nuevo que se encuentran jerrquicamente subordinados a otros ya existentes. En cambio en el aprendizaje supra ordenado es el proceso inverso ya que los conceptos relevantes que se encuentran en la estructura cognitiva son de menor grado de abstraccin generalidad e inclusividad que los conceptos nuevos. el aprendizaje combinatorio consiste en la relacin de nuevos conceptos con la estructura cognitiva existente, pero sin producirse la subordinacin y supra ordenacin. Conclusin: De acuerdo con lo explicado en lo anterior puedo concluir que el constructivismo, la enseanza problmica y el aprendizaje significativo tienen gran relacin ya que estos influyen en el estudiante en la forma de adquirir conocimientos as como en el desarrollo de estos en el entorno en que se desenvuelven. El aprendizaje significativo es muy bueno para que los alumnos aprendan ya que lo relacionan con cosas ya conocidas con cosas nuevas y de esta forma los conocimientos sean duraderos.