UNIVERSIDAD CRISTBAL COLN INSTITUTO CALASANZ DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Instructor: Mtro. Beatriz Aguirre Corro

UNIDAD II: Gestin de ambientes de aprendizaje Fecha: 16 de noviembre de 2010

Competencias:
Planifica los procesos de enseanza-aprendizaje, atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Propicia un clima escolar conducente al aprendizaje y define espacios dentro y fuera del saln de clases que contribuyen al desarrollo humano integral de los estudiantes. Facilita e impulsa el desarrollo de los estudiantes en el marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades como individuos, y en relacin a las circunstancias sociales y culturales que los rodean.

Actividad No. 6: Problematizacin

Ing. ngel Rodrguez Mariano
Ing. Homero Suarez Cano Ing. Alba Rosa Azamar Rodrguez Ing. Carlos Musule Del Rivero

Equipo No.3 (Acadmia de Matemticas)

Ing. Nahim Morales Elvira Ing. Claudia Echeverra Merino

Actividad de aprendizaje 6. Propsito: Problematizacin (mejor lugar o contexto para que los estudiantes desarrollen las competencias disciplinares de la materia de geometra y trigonometra) Competencias disciplinares a desarrollar 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales Lugares para desarrollar la competencia Aula Cibercaf Biblioteca Hogar Conceptos bsicos geometra, teoremas, axiomas, corolarios y Grficas. Leyes principios geomtricos. Geometra y trigonometra. 6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o Hogar(propio matemticamente las o de sus magnitudes del compaeros) . Informacin que deber llevar u obtener Quin tiene acceso, emite juicio o crtica los productos

Nombre de la Asignatura

Cmo y con quienes interactuara.

Productos

Aula: Con el docente y Con sus compaeros: para la organizacin, de planeacin y presentacin de la actividad.

Mapa Docentes, conceptual identificando Compaeros de clase. los fundamento s bsicos de la Cibercaf: Con las Geometra. personas que ah se encuentren.

y Hogar: Con su familia. Biblioteca: Con otras personas alternas a sus compaeros. Pre-diseo El docente. del plano de Los familiares. una vivienda. Sus compaeros

Conocimientos Con su familia y de las compaeros de equipo dimensiones y de trabajo. de cada uno de los lados del

espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.

terreno forma.

su

de clase.

4. Argumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de de la informacin y la comunicacin. Interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.

instalaciones de su escuela o en unidades deportivas

Conocimientos Compaeros de equipo conceptuales de trabajo, Docente. sobre el clculo de circunferencias, polgonos y el estndar manejado en el contexto.

Trazo y clculo de reas y las circunferenci as de una cancha de basquetbol.

Docente, padres de familia, Personal administrativo Y sus compaeros de clase

instalaciones de su escuela o en unidades deportivas

Elementos de Compaeros de equipo diseo de un de trabajo, Docente. plano. Estndares del contexto. Conocimientos conceptuales de polgonos, circunferencias

Pre-diseo de una cancha de basquetbol.

Docente, padres de familia, Personal administrativo Y sus compaeros de clase

Conclusin personal:

En este trabajo colegiado llevado acabo por nuestra

acadmia de matemticas, pudimos notar que existen ambientes de

aprendizaje que otorgan una mayor profundidad a los conocimientos bsicos de geometra. Es posible lograr que el estudiante interactue con este tipo de contextos generados para que las experiencias sean ms motivantes y transversales. Como disciplina, la Geometria precisamente tiene esta cualidad de transversalidad (presente en casi todo lo que nos rodea). Como responsables de generar las atmosferas del conocimiento, es indispensable delimitar los podctos , recursos y los actores que intervienen en el desarrollo de las competencias involucradas. Las herramientas con que debe contar el alumno al enfrentar dichos escenarios es un punto que el docente debe preveer con antelacin, ya que incluso pueden disearse medios didcticos para tal propsito. Las fuentes de informacin se deben identificar para transmitir al alumno una seguridad en cuanto al desarrollo de sus actividades. Por ultimo podemos decir que integralmente el alumno desempea actividades que posteriormente identificar como todo un proceso y que es muy importante llegar a esa fase de concientizacin del conocimiento adquirido; ya que de esta manera estaremos promocionando las competencias disciplinares y genericas dentro del MCC.