SITUACIN DIDCTICA: El Cuento Fecha: 08 al 12 de abril de abril CAMPO: Lenguaje y Comunicacin ESTRATEGIA: ASPECTO: Lenguaje oral Trabajo con

textos PROPSITO: Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna, mejoren su capacidad TUTORIA: de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. APRENDIZAJE ESPERADO: Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula, proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula. Narra ancdotas, cuentos, leyendas, relatos y fbulas siguiendo la secuencia de sucesos. Crea colectivamente, cuentos y rimas. CONTENIDOS DEL APRENDIZAJE: TUTORIAS Participacin de los Padres: ORGANIZACIN: CONCEPTUALES (Conocimientos): Grupal Explicar Conoce caractersticas del cuento. Individual Recordar Identifica las partes del cuento. Equipos Describir Identifica los personajes del cuento ESPACIO: Expresar Dentro del aula PROCEDIMENTALES (Habilidades): Escuchar Reconocer los cuentos. Expresar sus propias ideas Reconocer personajes. RECURSOS Proponer ideas Atribuir caractersticas. DIDCTICOS: Establecer acuerdos Cuentos Actividades de apoyo: Narrar cuentos Crear cuentos Seguir secuencia ACTITUDINALES (valores): Respetar Participacin ACTIVIDADES Escuchar Disposicin PERMANENTES Compartir Activacin fsica 20 Disfrutar Educacin fsica 20 Tolerar Msica 20 Cooperacin Desayuno 10 Trabajo en equipo Receso 30

LUNES 08 Qu es un cuento para ustedes? Conocen los cuentos? Les gustan los cuentos? Qu no les gusta de los cuentos? Cul es su cuento preferido? Anotar en papel folio lo que expresen. Platicar que contar un cuento llamado Me comera a un nio, sin ensearles las imgenes.

INICIO

ACTIVIDADES DIARIAS MARTES 09 Iniciar narrando el cuento Los 3 ositos. Terminando, cuestionar a los nios: Saben lo que es un personaje? Abonando su explicacin con la ma. Y en seguida qu personaje o personajes les gust ms, por qu, cmo eran los ositos. Ellos darn ejemplos de personajes de cuentos que les gusten. En seguida veremos las caractersticas de cada personaje. Explicar que se realizar una actividad en donde ellos tendrn que crear un personaje.

DESARROLLO

Y les dir que ellos tendrn que ir imaginando lo que yo voy narrando. Al trmino tendrn que dibujar las imgenes que pasaron por su mente, los personajes, escenarios. En seguida se los narrar mostrndoles las imgenes.

Instrucciones: Hacer 5 equipos de 6 nios, explicar que cada uno va a crear un personaje dndole una caracterstica en especial, enojn alegre, triste, etc. y buscarn elementos en el bal mgico para vestir al personaje como capa, sombrero, barita, etc. Y entre todos van a contar un cuento metiendo los personajes de cada uno. Exposicin de trabajos. Preguntar a los dems nios qu Compararemos las imgenes de su caractersticas tiene el personaje y el nio trabajo con las imgenes del cuento y explicar qu personaje es, qu veremos similitudes y diferencias. caractersticas tiene y por qu lo escogi. Cuestionar: Cmo les gust ms el Pasar a varios nios al frente para repetir la cuento, viendo las imgenes o ustedes dinmica. imaginndoselas? Cuestionar a los nios: Qu pensaron al crear su personaje? Les fue fcil o difcil? Cmo se sintieron?

MIERCOLES 10 Iniciar recordando el cuento de los 3 ositos, y preguntarles cmo inici, en donde estuvo la parte central del cuento y el final. Ayudar a los nios con las respuestas. En seguida explicar que hay tres partes en el cuento: Introduccin, nudo y desenlace. Explicar cada uno poniendo de ejemplo el cuento. Pedir a ellos ejemplos. Explicar que realizaremos una actividad en donde ellos tendrn que cambiar alguna parte del cuento. Despus ellos tendrn que cambiarle alguna parte al cuento. Se har rifa para ver quin cambia inicio, nudo y desenlace. Pasarn al frente a contarlo y actuarlo con ayuda del bal.

Preguntar si les fue difcil o no encontrar las partes del cuento. Cmo se sintieron. Dar ejemplos sobre las partes de un cuento.

CIERRE

CIERRE

JUEVES 11 Invitar a los nios a dar lectura al cuento M comera a un nio. Realizar la lectura del cuento en voz alta. Preguntar qu opinan del final de este cuento Creen que podra tener un final diferente?, Qu parte del final cambiarias para que el cuento fuera diferente?, Creen que podra tener un final triste, chistoso o vergonzoso? A quin le gustara cambiar uno de estos finales? Dividir al grupo en tres equipos para desarrollar los tres diferentes finales del cuento Instrucciones: Cada grupo expresar grficamente los finales a los que llegaron. Se designar a un integrante de cada equipo para que exponga los cambios que hicieron al final del cuento. Anotar en el pizarrn, los cambios realizados al final del cuento por cada equipo. Representarlo Hacer preguntas al grupo relativas a la actividad. Les pareci difcil cambiar el final del cuento?, cul final les gust ms?

ACTIVIDADES DIARIAS VIERNES 12 Recordar todos los cuentos que vimos en la semana y dar un repaso breve de todo lo que aprendieron. Poner nfasis en cmo inician los cuentos, con qu frases. En seguida, explicar que se va a hacer un libro con los cuentos que ellos creen y que ellos lo van a realizar de forma escrita.

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DESARROLLO

Brindar los materiales. Cada nio escoger que cuento va escribir en el libro. Y lo realizar. Poner nfasis en cmo se debe de iniciar el cuento, cmo va a poner a los personajes y las partes del cuento. Decorar el libro.

Pasar al frente a nios para que nos muestren su libro y qu cuento escribi. Que sealen cules son las partes de su cuento, y qu personajes hay y cmo son.