www.monografias.

com

Sistema de actividades a estudiantes en formacin para potenciar la educacin vocal y la dramatizacin en la edad preescolar
1. 2. 3. 4. 5. 6. Resumen Introduccin Desarrollo Aprendizaje de canciones infantiles Conclusiones Bibliografa

Resumen
El presente artculo ofrece actividades a las estudiantes en formacin inicial de la carrera Educacin Preescolar para potenciar la Educacin vocal y la dramatizacin con nios de edad preescolar, que propicie el desarrollo de actividades prcticas tales como: dramatizaciones, escenificaciones, montaje de canciones infantiles, juegos musicales en cumpleaos colectivos, festejos, conmemoraciones etc ,en las micro universidades y la comunidad.

Introduccin
La educacin esttica est dirigida a la creacin y desarrollo de una actitud esttica, lo que permite la comprensin, apreciacin y creacin de la belleza en la realidad y en el arte, contribuyendo as al mejoramiento de la personalidad. Un desarrollo esttico correctamente organizado est unido siempre al perfeccionamiento de muchas cualidades y particularidades fsicas y psquicas de los alumnos de todas las edades y tienen especial relevancia en la etapa preescolar, pues en estas, precisamente es donde se sientan las bases de la futura personalidad del individuo. Una de las principales vas de la educacin esttica es la educacin artstica a travs de sus diferentes lenguajes expresivos tales como la Educacin musical y la Expresin corporal , la cual contribuye de manera relevante al perfeccionamiento de la personalidad que deseamos formar, por lo que resulta de vital importancia la preparacin adecuada de nuestras educadoras y docentes en formacin para llevar a cabo este proceso por va institucional y no institucional donde aun existen insuficiencias en la preparacin de las estudiantes en formacin inicial para desarrollar actividades prcticas tales como: dramatizaciones y escenificaciones, juegos musicales y coros en la direccin de cumpleaos, festejos , celebraciones y actos conmemorativos por lo que la autora realiza este artculo con el propsito de potenciar la educacin vocal y la dramatizacin que propicie la preparacin de las estudiantes en formacin inicial para la realizacin de actividades prcticas en la que se expresa la formacin de una cultura artstica desde las edades tempranas, por lo que nos trazamos el siguiente objetivo: Proponer actividades prcticas para potenciar la educacin vocal y la dramatizacin con nios y familia en estudiantes en formacin inicial de la carrera Educacin Preescolar .

Desarrollo
La Educacin Musical y la Expresin Corporal en la Educacin Preescolar va dirigido al desarrollo de capacidades, habilidades y hbitos en los educandos. Comprende ante todo la educacin de la sensibilidad y el inters por la msica, pues contribuye al desarrollo integral del individuo, no solo en las actividades especficamente musicales, sino adems, en la ampliacin de su percepcin general, visual, auditiva. Favorece el estado emocional, el desarrollo fsico, la capacidad creadora, desarrolla sus sentimientos, su forma de comportarse, de escuchar, de analizar, de desenvolverse en el mundo que le rodea. La educacin vocal como uno de sus componentes tiene un gran valor educativo, desarrolla el colectivismo, propicia el conocimiento de la historia de un pas, del folclor, de las tradiciones, de los valores de la humanidad, etctera. Las posibilidades expresivas de la voz humana son infinitas .Se pueden producir sonidos de alturas y timbres diferentes. La utilizacin de vocales, consonantes, sonidos onomatopyicos, acompaados de la gestualidad, con distinta duracin, intensidad, altura y aire, de forma individual y colectiva, permite la creacin de mltiples expresiones musicales.

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

El aprendizaje de canciones y juegos vocales constituye un importante medio para el desarrollo de la musicalidad, pues permite conjuntamente la percepcin meldica, la asimilacin de determinadas relaciones de altura sonoras y la reproduccin musical, y a la vez la interpretacin y la sensibilidad artstica. La dramatizacin como uno de los medios expresivos de la Educacin musical es importante su aplicacin, para la misma es necesario desarrollar las habilidades para la creacin- improvisacin, lo que exige una profunda y adecuada preparacin en la que el educando se tiene que apropiar de determinados patrones internos. En esto, desempea un papel determinante el conocimiento, la bsqueda de sonidos, la experimentacin con materiales sonoros diversos y las posibilidades de expresin del cuerpo. En las distintas edades, se dan dos procesos; en el primero la aprehensin del objeto musical externo y en el segundo se expresa lo asimilado e interiorizado. El hombre proyecta su interpretacin sonora recreada de la realidad y en ella interactan los procesos de interpretacin y libre expresin. Las manifestaciones musicales que se realizan con los nios de estas edades son muy diversas porque estos demuestran su sensibilidad ante la msica; cantan canciones solos, en colectivo y acompaados de la educadora, con instrumentos musicales, reproduccin de ritmos con las manos y movimientos corporales, realizan juegos musicales, contribuyendo a su ms alto grado de creacin mediante coros, solistas, dramatizaciones, escenificaciones etc.; en festejos, actos conmemorativos y cumpleaos en el crculo infantil, y en la comunidad u otras de carcter extensionistas, resultando indispensable la preparacin de las educadoras y docentes en formacin para llevar a cabo este proceso. En la experiencia que tiene la autora como profesora del primer ao de la carrera Educacin Preescolar por cinco aos en el Universidad de Ciencias Pedaggicas, ha podido constatar que es insuficiente la preparacin que reciben los docentes en formacin para el desarrollo de actividades prcticas relacionadas con el canto y la dramatizacin. Qu causas originan estas insuficiencias? - En el programa Elementos Metodolgicos de la Educacin Musical que recibe el estudiante de primer ao no los prepara totalmente para el desarrollo de estas actividades prcticas donde puedan incidir con nios y familia . - La presencia de los instructores de la brigada Jos Mart no es generalizada para la Educacin Preescolar, por tanto es la propia estudiante en formacin o docentes formados las que tienen que acometer la labor por va institucional (Crculo infantil, grado preescolar de la escuela primaria) y no institucional (en el Programa Educa a tu hijo). Por todo lo abordado anteriormente la autora considera que algunas de las actividades que pueden contribuir a potenciar la preparacin desde la formacin inicial de las estudiantes en la carrera Educacin Preescolar son.

Aprendizaje de canciones infantiles

Objetivo: Aprender las canciones del repertorio infantil. Pasos metodolgicos: Presentacin del ttulo de la cancin. Audicin de la cancin que puede ser instrumental o tarareada por la profesora (debern escucharla varias veces y expresar cmo la sienten: alegre, triste, suave, etc.). Se pedir a las estudiantes que recuerden algn fragmento musical y lo tararean de conjunto con la profesora, en grupo o individual. Tarareo de la meloda de la cancin (despus de fijada). Aprendizaje del texto con la utilizacin de mtodos segn la complejidad de la cancin. Los mtodos que pueden emplearse son: 1. Mtodo global: debe utilizarse en canciones cortas (texto y meloda), se canta varias veces la cancin para que el estudiante despus la repita; se entona su meloda, cuidando al cantarla su afinacin; se dice e texto con una diccin clara y el ritmo preciso, la voz natural y suave. Ejemplo: Un pedacito de queso. 2. Mtodo de fase: se aplica en canciones largas (texto y meloda). Se canta con voz natural para que el estudiante escuche, la meloda primero y despus el texto; seguidamente, se comienza a ensear por frases, repitiendo 2 3 veces, con entonacin correcta, diccin clara y ritmo preciso. Las alumnas repiten y despus se contina el mismo procedimiento hasta terminar la cancin, invitndolas a repetir la cancin dos o tres veces. Ejemplo: El baile de la caa. 3. Mtodo del ritmo en el lenguaje: se utiliza con canciones largas y ms complejas rtmicamente, dentro del repertorio infantil seleccionado. Se entona su meloda y se canta la cancin con voz natural para que el estudiante escuche; se comienza a decir el texto hablado, pronuncindolo bien y llevando el ritmo del

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

lenguaje, todo esto por frases; se repite de dos a tres veces; se invita a las estudiantes a repetir y despus se hace este mismo procedimiento ponindole meloda. Se sigue trabajando por frases hasta terminar la cancin, invitndolas a cantarla completa dos o tres veces. Ejemplo: Cuba, que linda es Cuba. Se sugiere que para el trabajo con los nios y la orientacin a la familia no es necesario que se le ensee el texto en la misma actividad programada, pude utilizar diferentes momentos de la direccin del proceso, esto depender de la complejidad de la cancin escogida y de la asimilacin de los nios. Adems se tendr en cuenta el repertorio infantil que se ofrece en cada Programa de Educacin Preescolar en los diferentes ciclos y otras canciones creadas por el personal docente en correspondencia con las caractersticas de los nios. Canciones que se sugieren: Un pedacito de queso Cuba, que linda es Cuba El baile de la caa Seora Santana Una tarde fresquita de mayo Tengo una mueca ! Qu llueva! La pjara pinta El conejo de Esperanza La bella Lola Yo agarro bien la cuchara Qu alegres los jardineros La paloma blanca de mi crculo infantil y otras Juegos musicales: Objetivo: Demostrar de forma prctica cmo se realizan los juegos musicales. Pasos metodolgicos: Audicin de la cancin. Explicar en qu consiste el juego. Dar a conocer la regla del juego. Para el trabajo con los nios se sugiere seleccionar el juego en correspondencia con las caractersticas y la edad. Juegos musicales que se sugieren: 1. La pjara pinta las estudiantes seleccionadas realizarn todas las acciones que dice la cancin dentro del circulo hasta concluir la cancin. 2. El canto en cadena, se canta la cancin completa de manera colectiva, se repite nuevamente de forma individual, en frases o estrofas iniciando por una estudiante seleccionada por la profesora. Es necesario la concentracin en el juego porque a la seal de la profesora otro estudiante continuar la cancin, hasta que la misma sea cantada por todos. 3. La cadena del boletn se seleccionan dos estudiantes que llevarn la conduccin del juego, seguidamente se canta la cancin por ellas pasando por debajo de sus brazos una cadena formada por las restantes estudiantes, al finalizar la cancin la estudiante que quede atrapada segn la preferencia de la fruta, el color, etc. Se incorporar detrs de ambas hasta llegar a la ltima estudiante. 4. Preguntas--- respuestas se canta la cancin completa de forma colectiva, seguidamente se divide en grupo en dos equipos. comenzar a cantar el equipo seleccionado a la seal de la profesora se calla y continua el otro en forma de preguntas respuestas. 5. A la piedrecita 6. Arroz con leche y otros Escenificacin Objetivo: Realizar escenificaciones de cuentos infantiles con la utilizacin de tteres planos o de guantes. Pasos metodolgicos: Presentacin (lminas, cuento o situacin) Preguntas relacionadas con el cuento Narracin modelo por la profesora.

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

Narracin por las estudiantes con la utilizacin de tteres planos o de guantes. Estos tteres y atributos son elaborados por las propias estudiantes en la ctedra de juegos dirigido por la carrera. Para el trabajo con los nios se seleccionar el cuento a partir del tratamiento dado en las actividades de Lengua Materna y teniendo en cuenta la edad y caractersticas de los nios. Los cuentos que se sugieren son: Mabel tiene un patico La pelota de Robertico La margarita Blanca El gatico que se le olvid maullar El cangrejito valiente La gallinita dorada El gallo de bodas Los tres cerditos El pollito desobediente y otros Dramatizacin: Objetivo: Dramatizar diferentes cuentos y canciones infantiles. Pasos metodolgicos: 1. Conversacin introductoria. 2. Lectura o audicin de la cancin o cuento. 3. Seleccin de los personajes. 4. Preguntas para fijar el contenido de cada papel. 5. Dramatizacin de la cancin o cuento. Dramatizaciones sugeridas: 1. El espantapjaros 2. El jardn de mi escuela 3. Biblia de nio 4. La fiesta del to conejo 5. El trencito y la hormiga 6. La cancin de la vacuna 7. El cangrejo Alejo 8. La margarita Blanca 9. El gatico que se le olvid maullar 10. El cangrejito valiente 11. La gallinita dorada 12. El gallo de bodas 13. Los tres cerditos y otras.

Conclusiones
A partir de la puesta en prctica de estas actividades, se lograr una mayor preparacin de las docentes en formacin en su desempeo profesional, que permitir demostrar la adquisicin de habilidades relacionadas con la Educacin vocal y la dramatizacin en la direccin de actividades como: festejos, actos conmemorativos y cumpleaos en el crculo infantil, y en la comunidad u otras de carcter extensionistas; teniendo en cuenta que la msica es unir a los hombres por el don que esta posee de comunicar los ms variados matices del sentimiento humano y de hacer que el hombre pueda sentir el placer del mundo sonoro que le rodea, no obstante, para que l disfrute y se sensibilice ante la msica, es necesario propiciarle desde las edades ms temprana este aprendizaje.

Bibliografa
1. Menci Aranguren, Tanya. Introduccin a la Educacin musical y danzaria. La Habana, Pueblo y Educacin, 1993. 2. Snchez Ortega, Paula y Digna Guerra Ramrez. Canto. La Habana, Pueblo y Educacin, 1982. 3. Snchez Ortega, Paula y Xiomara Morales Hernndez. Educacin musical y Expresin corporal. La Habana, Pueblo y Educacin, 2000. 4. Rivero, Cuca. Cantemos y Juguemos en el Crculo Infantil. La Habana, Edit Pueblo y Educacin, 1981.

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

5. Cuba. Ministerio de Educacin. Educacin Preescolar : segundo ciclo : programa. La Habana, Pueblo y Educacin, 1998. Segunda parte 6. ___________. Educacin Preescolar : tercer ciclo : programa. La Habana, Pueblo y Educacin, 1998. Segunda parte. 7. ___________. Educacin Preescolar : cuarto ciclo : programa. La Habana, Pueblo y Educacin, 1998. Segunda parte. 8. Revista Simientes. No. 3, julio sep., 1987. Autor: Lic. Idelvis Rizo Savn Centro: Universidad de Ciencias Pedaggicas Ral Gmez Garca. Guantnamo Fecha: febrero 2012 Enviado por: Lizet Garca Corona lizet@ucp.gu.rimed.cu UCP Ral Gmez Garca. Guantnamo. Cuba

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com