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UNIDAD DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES:

N01

1.1.- I.E.I : 5170 PER ITALIA 1.2.- UGEL. : 04 1.3.- Distrito : Puente Piedra 1.4.- Ciclo : III 1.5.- Grado y Seccin : SEGUNDO C 1.6.- Turno : Maana 1.7.- Duracin : Del 01 al de 31 marzo II.- NOMBRE: La disciplina nos permite crecer como persona JUSTIFICACIN: Teniendo en cuenta el lema de nuestra escuela muestra el valor de la disciplina como eje de la formacin de nuestros nios y nias en el cual es necesario reforzar la prctica en la formacin de hbitos de higiene disciplina y puntualidad que nos permite crecer como persona TEMA TRANSVERSAL: Educacin en valores o formacin tica. VALOR: puntualidad Disciplina
VI . SELECCION DE ACTIVIDADES: 1. Nos organizamos para compartir el trabajo del aula. 2. Elaborar normas nos ayuda a hacer disciplinados. 3 Producimos y leemos textos para organizarnos.

VII . PROGRAMACIN DE CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES: AREA COM LOGROS DE APRENDIZAJE


EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

CAPACIDADES Y ACTITUDES
1.2 incorpora en sus descripciones, las caractersticas de personajes, animales, lugares y objetos. 1.5 Se expresa con espontaneidad en conversaciones i dilogos sobre temas de su inters o actividades cotidianas

CONOCIMIENTOS
Descripciones

INDICADORES DE EVALAUCION
1.2.1 manifiesta e forma oral las caractersticas de personas animales y cosas con coherencia. 1.2.2 menciona con claridad las cualidades que observa a partir de la imagen que se presenta. 1.5.1 Usa un lenguaje adecuado sobre el tema de su inters en dilogos y conversaciones.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION Lista de cotejo


Ficha de trabajo Cuaderno de trabajo Ficha de observacin Pruebas orales

Dilogos

COMPRENSION DE TEXTO

2.3Infiere el significado y la funcin de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas. 2.5 Lee textos descriptivos y narrativos identificando las ideas principales 3.3 Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas empleando conectores lgicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos: tambin, adems. 3.4 Revisa sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido. Usa el punto y las maysculas no solo al iniciar una oracin si no al usar nombres propios.

textos descriptivos

PRODUCCION DE TEXTO

2.3.1 Subraya palabras nuevas en el texto que lee. 2.3.2 Emplea palabras nuevas en oraciones que formula. 2.5.1 Identifica el tipo de texto que lee a partir de la silueta del texto. 2.5.2 reconoce la estructura y funcin d diferentes tipos de textos descriptivos narrativos 3.3.2 Cuida la coherencia temporal a lo largo del texto utilizando correctamente la mayscula.

Lista de cotejo Ficha de trabajo Cuaderno de trabajo Ficha de observacin Pruebas orales

Uso de la mayscula

La oracin Estructura del lenguaje


valor posicional de los dgitos de nmeros naturales de hasta dos cifras. Comparacin nmeros de

3.4.1.-Corrige su escrito teniendo en cuenta la estructura del lenguaje. 3.4.2.-Revisa su texto formando oraciones con sentido completo.
Lista de cotejo 1.2.1 escribe y ordena los nmeros naturales en el tablero posicional hasta la centena. 1.2.2.-Repersenta elementos en conjuntos con nmeros naturales menores q 999. 1.2 1.3.1 Compara nmeros naturales 1000 Ficha de trabajo Cuaderno de trabajo Ficha de observacin Pruebas orales

MAT

NUMEROS RELACIONES Y OPERACIONES

1.2 Interpreta y representa nmeros de hasta tres cifras y expresa el valor posicional de las cifras en el sistema de numeracin decimal. 1.3 Interpreta relaciones mayor que, menor que iigual que y ordena nmeros naturales de hasta tres cifras en forma ascendente y descendente 1.8 Expresa un numero natural de hasta tres cifras como el resultado de una descomposicin aditiva

hasta

Sumandos de un nmero de hasta tres cifras.

1.8.1 Realiza la descomposicin de nmeros naturales de hasta dos cifras.

P.S

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA

1.1 Reconoce sus caractersticas y cualidades personales a si como las de otras personas. 1.2 Cuida y protege su cuerpo y su salud, expresa sus intereses y preferencias, sentimientos y emociones, en diversas situaciones cotidianas.

1.8 Cuida y protege los ambientes y el mobiliario de su aula y su escuela como bienes pblicos. 1.12 Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidades de organizacin del aula

Identidad y autoestima Caractersticas personales fsicas, sexuales. Cualidades, habilidades preferencias e intereses Partida de nacimiento y DNI Cuidado del cuerpo e higiene personal

1.1.1

Acepta las caractersticas fsicas de su cuerpo respetando a los dems. 1.1.2 Reconoce ser nico e importante en su crecimiento. 1.2.1 Identifica situaciones peligrosas evitando que pueda causarle dao a su cuerpo 1.2.2 Reconoce y disea su DNI que es parte de ella y de la sociedad. 1.2.3 Pone en practica los hbitos de higiene personal para conservar su cuerpo sano

Ficha de trabajo Cuaderno de trabajo Ficha de observacin Pruebas orales

1.8.1 Cumple las responsabilidades en la organizacin del aula 1.8.2 Se hace responsable de los mobiliarios y bienes de su aula 1.12.1 Propone normas d convivencia en el aula y los practica diariamente.

Ficha de trabajo Cuaderno de trabajo Ficha de observacin Pruebas orales

C.A

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD

1.1 Identifica las caractersticas y funciones de los rganos de los sentidos. 1.2 Reconoce los huesos y msculos de las articulaciones son mviles que permiten la locomocin al ser humano y los representa en modelos articulados.

Estructura y funciones del cuerpo humano. *los sentidos, rganos de los sentidos: caractersticas y funciones; cuidados. * La locomocin del ser humano:

1.1.1Reconoce los rganos de los sentidos. 1.1.2Menciona las caractersticas de cada unos de los sentidos. 1.1.3Hace un listado de las funciones que cumple cada sentido. 1.2.1Manifiesta como el ser humano realiza la funcin de locomocin.

Ficha de trabajo Cuaderno de trabajo Ficha de observacin Pruebas orales

F.R

FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

1.2.-Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad. 2.1 Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado.

* Dios salva a su pueblo: Moiss y el paso del mar rojo. Respeto y cuidado de la creacin de Dios.

1.2.1 Identifica y menciona lo que Dios creo por amor. 1.2.2 Compara los gneros de sexo identificando diferencia y semejanza en la creacin

Ficha de trabajo Cuaderno de trabajo Ficha de observacin Pruebas orales

TESTIMONIO DE VIDA

2.1.1 Describe a los seres de la naturaleza creados por Dios. 2.1.2 Aprecia el aire, agua como regalos de Dios usndolos en forma responsable.

ARTE

EXPRESIN ARTSTICA

1.1.-Explora y experimenta el espacio con su cuerpo, desplazndose libremente y realizando movimientos corporales en diferentes direcciones y niveles

Dibujo, pintura

1.1.1 Identifica movimientos corporales realizando grficos en diferentes niveles

TUTORIA: TEMA: LA PUNTUALIDAD TEMA: LA DISCIPLINA TEMA: ME CONOZCO UN POCO MAS OBJETIVO: los nios reconocen la importancia dela puntualidad en su vida cotidiana. OBJETIVO: Los nios se comprometen en mejorar la disciplina. OBJETIVO: Que el estudiante reconozca de conocerse y quererse. Puente Piedra 01 de Marzo del 2011.

__________________________________________________ OSCAR ESPINO BAZAN PROFESOR DEL 2DO C

____________________________________________ SOLEDAD MARTINEZ LUCERO DIRECTORA.

ACTIVIDAD N 01 NOS ORGANIZAMOS PARA COMPARTIR EL TRABAJO DEL AULA


SESION DE APRENDIZAJE: ME CONOZCO UN POCO MAS
MOMENTOS Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

TUTORIA

DIA:____/___/____
RECURSOS

Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. Se dialoga con los alumnos sobre sus vacaciones y retorno al colegio. LOS NIOS RECONOCEN SU IMPORTANCIA DE CONOCERSE Y QUERESE MAS. Se dialoga con los nios recordando el cuento del patito feo terminado el cuento: responden: que les pareci el cuento? Les gusto? De que se trata? Porque le decan patito feo? Como creen q se senta el? El patito supo quien era? Que paso cuando creci? A medida que los nios van respondiendo se va anotando en l pizarra. Luego se les pide a los nios que mencionen una virtud de ellos donde se hace conocer y hacer sentir bien los nios y nia. Se le entrega hoja de aplicacin a cada uno de los nios y trabajan segn las indicaciones dadas. Se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.

Texto de tutora del MED Pagina 65 y 67

Construccin del nuevo saber

Pizarra Plumones Mota

ME CONOZCO UN POCO MAS

Todos tenemos personas que nos quieren y se preocupan por nosotros.


Conclusin Evaluacin Extensin

Las personas que nos rodean pueden ayudarnos a conocernos mejor.

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hojas bon se dibuja haciendo lo que les agrada mas oles gusta hacer. Para casa: averigua y escribe q les gusta hacer a tu padres y escribe.

Cuaderno Lpices Colores Borrador

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: NOCION DE CONJUNTOS AREA MATEMATICA DIA:___/___/____ Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS NIOS IDENTIFICA Y AGRUPAN ELEMENTOS EN CONJUNTOS SEGN SUS CARACTERSTICAS. Se les entrega hoja de aplicacin a cada uno de los nios y trabajan segn las indicaciones dadas. Encierra los conjuntos de pollitos y ovejas pinta los cerdos. Pinta y escribe un nombre por cada conjunto. Pegan en su cuaderno en orden. Se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.

Texto del MED pagina 12 y 13 Hoja de aplicacin Lpiz Colores Goma Cuaderno

QU ES UN CONJUNTO?

Es la agrupacin en un todo de objetos bien diferenciados en el la mente o en la intuicin, por lo tanto, estos objetos son bien determinados y diferenciados.
Es la reunin, agrupacin o coleccin de elementos

Construccin del nuevo Saber

QU ES UN ELEMENTO?

Elemento es cada uno de los objetos por los cuales esta conformado un conjunto
Pizarra Plumones Mota

Este ejemplo grfico nos muestra la agrupacin llamado Alumnos de Colegio con sus elementos que seran: Luis, Antonio, Paula y Panti

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hojas de aplicacin Para casa: Dibuja dos ejemplos de conjuntos con elementos que sean: tiles de aseo animales con dos pata.

Cuaderno Lpiz Colores Borrador

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: RELACION DE PERTENENCIA AREA MATEMATICA DIA:___/___/____ Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS NIOS IDENTIFICA ELEMNETOS DE PERTENENCIA Y NO PERTENECIA EN LOS CONJUNTOS. Se coloca en papelote un ejemplo de perteneca y no perteneca. Los nios observan y responden: que nmeros estn dentro del conjunto A? quienes estn fuera? Como se les llama a estos conjuntos. Se les entrega hoja de aplicacin a cada uno de los nios trabajan segn las indicaciones dadas. Escribe si pertenece y no pertenece segn corresponde. Pegan en su cuaderno en forma ordenada Se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.

Texto de consulta de matemtica del MED pagina 14 y 15 Texto de consulta de De matemtica de colibr Pagina 7

PERTENENCIA
Construccin del nuevo saber

Si un elemento est en un conjunto dado, se dice que pertenece a l, y esto se indica mediante el smbolo:

NO PERTENENCIA

Para indicar lo contrario se usa:

Pizarra Plumones Mota

Hoja de aplicacin Cuaderno Lpiz Colores Borrador. Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hojas de aplicacin Para casa;: representa conjuntos en pertenencia y no perteneca.

Situacin comunicativa PROPOSITO Activra los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: DETERMINACION DE CONJUNTOS POR EXTENSION Y COMPRENSION AREA MATEMATICA Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS NIOS COMPRENDEN Y RESUELVEN CONJUNTOS DE COMPRESION Y EXTENSION Se les entrega hoja de aplicacin a cada uno de los nios trabajan segn las indicaciones dadas. Observa el siguiente diagrama y completa. Que nmeros se encuentra en el conjunto? Cuantos conjuntos hay? que ejemplos estn por compresin y extensin? Se explica y se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.
UN CONJUNTO PUEDE DETERMINARSE DE DOS FORMAS:

Texto de matemtica Elementos pagina 15-15

Construccin del nuevo saber

Por extensin: escribiendo dentro de una llave los nombres de los elementos del conjunto. Por comprensin: escribiendo dentro de una llave una propiedad caracterstica de los elementos del conjunto y solamente de ellos. Ejemplo: El conjunto de los meses del ao se nombra: Por extensin: {Enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, septiembre, octubre, noviembre, diciembre} Por comprensin: {meses del ao}, o bien, de esta otra forma: {x/x es un mes del ao}, que se lee: conjunto de elementos x tales que x es un mes del ao. Ejemplo: El conjunto dedos de la mano se nombra Por extensin: {Pulgar, ndice, Mayor, Anular, meique} Por comprensin: {dedos de la mano}, o bien, de esta otra forma: {x/x es dedo de la mano}, que se lee: conjunto de elementos x tales que x es un dedo de la mano. Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hojas de aplicacin Para casa: Determina por compresin y extensin los siguientes conjuntos

Pizarra Plumones Mota

Conclusin Evaluacin Extensin

Cuaderno Lpiz Colores

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: CONJUNTO UNITARIO Y VACIO AREA MATEMATICA DIA:___/___/____los nios dialogan con su profesor sobre sus emociones e inquietudes. LOS NIOS REPRESENTAN CONJUNTOS UNITARIOS Y VACIO Se coloca en la pizarra ejemplo de conjunto unitario y vacio: Observan y responden: que conjuntos tiene elementos y que conjuntos no tiene elementos? Porque decimos unitario? Y decimo s vacio? Se les entrega hoja de aplicacin los nios trabajan segn las indicaciones dadas. Se explica y se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.

Texto de consulta de matemtica Pagina 20 y 21

Construccin del nuevo saber

Conjunto de nmeros impares mltiplos de 2.

Pizarra Plumones Mota

Conjunto unitario. Es el conjunto que tiene un solo elemento.

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hojas de aplicacin Para casa: Escribe dos ejemplos de conjunto vacio y dos de conjunto unitario.

Cuaderno Lpiz colores

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: INTERSECCION DE CONJUNTOS AREA MATEMATICA DIA:____/____/____ Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS NIOS FORMAN CONJUNTOS RECONOCIENDO LA INTERSECCION. Se les entrega hoja de aplicacin a cada uno de los nios y trabajan segn las indicaciones dadas. Observa y completa y colorea. Que nmeros se encuentran entre los dos conjuntos? Cuantos conjuntos hay en cada ejemplo? Pegan en su cuaderno luego se les explica y se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.

Texto de consulta de elementos Pagina 26-27

INTERSECCIN DE CONJUNTOS. SE llama interseccin de dos conjuntos A y B, y se representa por AnB, al


Construccin del nuevo saber
nuevo conjunto que tiene por elementos todos los elementos comunes a A y a B. Es lgico que la interseccin de dos conjuntos disjuntos sea el conjunto vaco (no tiene elementos). Ejemplo: Dados los conjuntos A = { d, f g, h } y B = { b, c, d, f }, su interseccin ser: AnB = {d,f}

Pizarra Plumones Mota

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hojas de aplicacin Para casa:

Cuaderno Lpiz Colores

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: UNION DE CONJUNTOS AREA MATEMATICA DIA:____/_____/____ Los nios informan su profesor algunas inquietudes de su compaeros qu hay en el recreo. LOS NIOS CONJUNTOS RECONOCIENDO SU UNION EN CADA UNO DE ELLOS. se forma conjuntos en la mesa con material y hilo con los nios. Se va colocando ejemplos en la pizarra Trabajan segn se les va indicado a cada uno: formar conjunto de chapas y maz. Conjunto de de frejol lentejas. Teniendo en cuenta la unin. Los nios forman y responden: que elementos se uni en ambos conjuntos? Formaron con facilidad o les fue difcil? Se les entrega hoja de trabajo los nios trabajan segn las indicaciones dadas. Se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.

Texto de consulta de elementos pagina 29-29

Construccin del nuevo saber

UNIN DE CONJUNTOS
La Unin de dos o ms conjuntos es el conjunto formado por todos los elementos que pertenecen a ambos conjuntos. La unin de A y B se denota . Pizarra Plumones Mota

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hojas de aplicacin. Para casa:

Cuaderno Lpiz Colores

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: NUMEROS NATURALES VALOR POSICIONAL AREA MATEMATICA Los nios realizan sus actividades permanentes de acurdo a sus responsabilidades. LOS NIOS RECONOCE LOS NUMEROS GRAFICANDO EN EL TABLERO POSICIONAL. Se muestra a los nios material multibase observan y responden:

DIA:____/___/____

Que figuras hay? De cuantas decenas esta formado la centena? En la decena cuantas unidades hay? Se les entrega hoja de aplicacin a cada uno de los nios trabajan segn las indicaciones dadas. Se amplia su conocimientos escribiendo en la pizarra.
Cuando tenemos ms de 99 cosas, empezamos otra columna - la de las "centenas". Ahora tenemos que escribir cuntas centenas, decenas y unidades: Construccin del nuevo saber Centenas Decenas Unidades

Texto de consulta logimatic Pagina 51

Pizarra Plumones Mota

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hojas de aplicacin Para casa: representa grficamente: 123 237 369

El nmero 143
458 489

Cuaderno Lpiz Colores

Situacin comunicativa PROPSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: DESCOMPOSICION DE NUMEROS AREA MATETICA DIA:___/____/____ Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS NIOS RESUELVEN EJERCICIOS DE DESMPONER LOS NUMEROS. Se colaca nmeros en tarjetas en forma desordena luego se escribe nmeros enteros. Los nios forman la descomposicin de nmeros segn el nmero natura. Trabajan en orden y responden: que grupo forma rpido? Porque se dieron cuenta esos nmeros. Se les entrega el texto de matemtica del MED en ella leen la pagina 16 y 17 Trabajan en su cuaderno segn las indicaciones. Se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.

Texto de l MED pagina 19 20 Cartulina Plumones

Construccin del nuevo saber

Pizarra Plumones Mota

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hojas de aplicacin Para casa: Resuelven la pagina 19 y 20 del texto de matemtica del MED.

Cuaderno Lpiz Colores

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: COMPARACION DE NUMEROS AREA MATEMATICA DIA:___/___/____ Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS NIOS COLOCAN EL SIGNO SEGN LOS EJERCICOS QUE PRESENTA. Se les entrega hoja de aplicacin los nios trabajan segn las indicaciones dadas. Responden: que nmeros son mayores? Porque? Cuando son iguales? Porque son menores. Se coloca en tarjetas en la pizarra los nios en forma voluntaria colocan en signo que corresponde. Se les explica y se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.

Texto de matematica del MED pagina 22-23 Texto de consulta logi matic Pagina 64-65

QU SMBOLOS UTILIZAMOS PARA COMPARAR NMEROS NATURALES?


< menor que 2 < 5 se lee dos es menor que cinco. Construccin del nuevo saber > mayor que 6 > 4 se lee seis es mayor que cuatro. = igual que 5 = 5 se lee cinco es igual que cinco

Pizarra Plumones Mota

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hojas de aplicacin Para casa:

Cuaderno Lpiz Colores

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: COMPRESION DE LECTURA NUESTROS AMIGOS AREA COMUNICACIN Los nios ingresan al colegio emocionados a compartir nuevas ideas. LOS NIOS LEEN LA LECTURA Y DAN LA BIENVENIDA A LOS NUEVOS COMPAEROS DEL AULA. Se coloca una imagen de los nios que regresan al colegio.

DIA:___/___/___

Lamina

Construccin del nuevo saber

Los nios observan y responden: que ven ella? Que estn haciendo los nios? Que mas ve en ella? Luego se les entrega el texto de comunicacin y leen la pgina 12 y 13 en forma silenciosa y luego en forma grupal. Se les pregunta: que estn haciendo los nios? En partes del Per estn los nios? Que hacina los nios cuando llegaron al colegio? Como se llama la profesora? Terminado la lectura los nios observan en el aula y ven si hay algn compaero nuevo en su aula y piden que se presente. El profesor pide a los nios que se pongan de pie y cada uno menciona su nombre. Terminado la presentacin se dialogo con los nios sobre las vacaciones y adonde fueron y escriben en una hoja bon con las siguientes preguntas. QUE HICISTE EN TU VACACIONES? QUE LUGARES VISITASTES?

Texto de comunicacin Pagina 12 y 13

Pizarra Plumones Mota

MIS VACACIONES

QUE TE AGRADO MAS DE TUS VACACIONES?


Conclusin Evaluacin Extensin

ESTAS FELIZ ALVOLVER A ESTUDIAR?

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje responde las preguntas del texto de comunicacin la pagina 15. Para casa: forma oraciones con los nombre de los nuevos amigos de tu aula.

Cuaderno Lpiz Colores

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: FORMAN DO ORACIONES CON PALABRAS TRABADAS AREA COMUNICACIN DIA:__/___/___ Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS NIOS RECUERDA QUE ES LA ORACION Y LUEGO ESCRIBEN ORACIONES HACIEND USO DE LAS TRABADAS. Se les entrega en carteles oraciones con palabras trabadas. Los nios llegaron temprano al colegio El profesor les da la bienvenida. Los alumnos aplaudieron a la directora. Los nios leen en ella sealan las palabras trabadas. Responden: que palabras son trabadas? Que otras palabras conocen que empieza con pre,fl, cl,fr,cr y dr? Se va anotando en la pizarra mientras que los nios mencionan. Luego se les entrega hoja de aplicacin los nios leen y encierran las palabras trabadas que encuentran en ella y escribe en el recuadro. Corrigen algunos errores y pegan en su cuaderno. Se les entrega el texto de comunicacin del MED y leen la pagina 20. Se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra. LA ORACION

Cartulina Plumones

Hja de aplicacin Texto del MED Pgina 20

Construccin del nuevo saber

Pizarra Plumones Mota

Es un conjunto de palabras con sentido completo.

Ejemplos: la luna no sala. Manolo es estudioso. Juan trabaja en una fbrica.


Conclusin Evaluacin Extensin

Texto del MED pagina 21 Cuaderno Lpiz Colores

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en el cuaderno la pgina 21 del texto de comunicacin Para casa: forma oraciones con las palabras que encerraste n tu hoja de aplicacin.

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: USO DE LA MAYUSCULA Y EL PUNTO. AREA COMUNICACIN DIA:____/____/____ Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS NIOS FORMAN ORACIONES HACIENDO USO DEL MAYUSCULA Y EL PUNTO. Se les entrega el texto de comunicacin leen la pagina 22 luego responden: como empieza y termina cada una de las oraciones. Para que servir el punto? Creen que es importante usar la mayscula y el punto porque? Se les entrega hoja de aplicacin y en ella sealan las palabras que estn con mayscula y el punto. Se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.

Texto del MED De comunicacin Pagina 22 y 23

USO DE LA MAYUSCULA Y EL PUNTO


USO DE MAYSCULAS:
Construccin del nuevo saber

Se usa mayscula al principio de un escrito. Despus de punto y seguido, punto y aparte. Cuando escribimos nombres propios y los nombres dados a animales. Los nombres geogrficos. Los atributos Divinos (Santo, Redentor, Monseor, Pastor, etc.) Los sobrenombres. Los ttulos de obras: "El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha." Los ttulos de dignidades y autoridades (Secretaria, Gerente de Ventas, etc.) Los nmeros romanos. Los nombres de Instituciones. Los nombres de las ciencias: Biologa, Psicologa, etc. Generalmente, despus de dos puntos

Pizarra Plumones Mota

Cuaderno Lpiz Colores

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hojas de aplicacin y del texto de comunicacin la pagina 23. Para casa: escribe 10 oraciones haciendo uso correcto de la mayscula y el punto.

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: LA COMUNICACIN Y SUS ELEMENTOS. AREA COMUNICACIN Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS NIOS RECONOCEN LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN en textos y en dilogos. Se les coloca ejemplos en la pizarra. Mami arreglarme mis pantalones. Toma tu juguete Pepito Esta bien hijita Gracias papi

DIA:___/___/____

Papelote Imgenes Plumones

EMISOR: EMISOR: RECEPTOR: RECPETOR: MENSAJE:___ MENSAJE: Leen y responden: en el primer dialogo quien es el emisor, receptor y que mensaje hay en ella? Se les entrega hoja de aplicacin a cada uno de los nios trabajan segn las indicaciones con orientacin de su profesor. Se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.
Construccin del nuevo saber

Hoja de aplicacin

LA COMUNICACIN
Los elementos son:

Es el proceso mediante el cual se puede transmitir informacin de una entidad a otra.

Pizarra Plumones Mota

EMISOR: es el que emite el mensaje

RECEPTOR: es el que recibe el mensaje

MENSAJE: es la informacin que se quiere transmitir Cuaderno Lpiz Colores Borrador

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hojas de aplicacin Para casa: escribe dos ejemplos de comunicacin con su dibujo.

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: LA DESCRPICION AREA COMUNICACIN DIA:____/____/____ Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS NIOS REALIZAN DESCRIPCION DE ANIMALES EN TEXTOS CORTOS. Se les entrega el texto de comunica a los nios leen la pagina 18 luego responden: que dice el titulo? Como se llama la nia? Que le regalaron? Como se llama la ovejita? Como es la ovejita? Se les entrega hojas bon en ella escribe lo que te gusta de tu animal preferido y luego dibuja. Los nios trabajan en orden con orientacin de su profesor y luego leen lo que han escrito. Se amplia su conocimientos escribiendo en la pizarra.

Texto del MED de comunicacin pagina 18 y 19

LA DESCRIPCIN
Construccin del nuevo saber

Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cmo son las personas, los lugares o los objetos y los animales.
Cmo se hace una descripcin Hay que observar con mucha atencin y seleccionar los detalles ms importantes. Pizarra Plumones Mota

Nombre: Irene tiene un perro que le esta baando su animal e muy carioso, juguetn, es de color amarillo, tiene mucho pelo sus patas son largas y esta gordo.
Cuaderno Lpiz Colores

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hojas de aplicacin. Para casa: Realiza una descripcin de la mascota preferida de tus padres y luego dibuja.

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: TIPOS DE COMUNICACIN AREA COMUNICACIN DIA:____/____/____ Los nios dialogan entre ellos respetando sus opiniones de cada uno. LOS NIOS REALIZAN COMUNICACIN RECONOCIENDO GESTOS IMGENES O SEALES. Se les entrega hoja de aplicacin a cada uno de los nios y trabajan segn las indicaciones dadas. Observa y di que te comunica cada uno, Que otras imgenes conocen o han visto? Para que servir estas imgenes? Los sordos y mucdos saben como se comunican?. Se explica y se amplia sus conocimientos.

Hoja de aplicacin Texto de consulta de travesias de 2do grado pagina 20

TIPOS DE COMUNICACIN

Construccin del nuevo saber

El lenguaje gestual

El lenguaje oral
Es aquella que se establece entre dos o ms personas,

Lenguaje escrito

Sistema organizado a base de gestos o signos corporales,

Nos comunicamos en forma escrita.

Pizarra Plumones Mota

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hoja de aplicacin. Para casa. Dibuja imgenes en los tipos de lenguaje de la comunicacin.

Cuaderno Lpiz Colores

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: COMPRENSION DE LECTURA YO SOY IMPORTANTE AREA COMUNICACIN DIA:___/____/____ Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS NIOS LEEN Y SEALAN PALABRA EN EL TEXTO PARA QUE FORMEN ORACIONES. Se les entrega hoja de aplicacin a cada uno de los nios y leen. Responden: cuales titulo de la lectura? Cuantos prrafos son? En cada prrafo cuantas lneas tiene? Encierran en la lectura las siguientes palabras: libros brazo espejuelos perro elefantito chal camello. Se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra. Menciona que animales van a la escuela? Describe como es el elefante?

Texto del MED MINKA Edicin 2000 Pagina 6 y 7

Hoja de aplicacin

Construccin del nuevo saber

Titulo dela lectura:


Pizarra Plumones Mota

La jirafa y el camello se parecen en algo si o no porque?

Que lleva el camello en su espalda?

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hojas de aplicacin. Para casa: Forma oraciones con las palabras que encerraste en la hoja de lectura.

Cuaderno Lpiz Colores Borrador Regla

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: COMPRENSION DE TEXTO EL OSITO ANTEOJOS AREA COMUNICACIN DIA:___/____/___ los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS NIOS LEEN Y ANALIZAN EL TEXTO Y ESCRIBEN SU RESUMEN. Se les coloca la imagen de un oso anteojos los nios observan y responden: que animal? En donde vive este animal? Ser un animal salvaje o domestico? Podr vivir con el hombre? Se invita que lean la pagina 32 del texto de comunicacin los nios leen en silencio y responde segn lo comprendido. Se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.

Texto del MED de comunicacin Pagina 32

Describe como es el oso:

Titulo de la lectura:

Responde: Personajes de la lectura:


Pizarra Plumones Mota

Construccin del nuevo saber

Autor de la lectura:

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje responden las preguntas de la lectura. Para casa: Dibuja al oso anteojos y escribe un texto con las palabras que has descrito.

Cuaderno Lpiz Colores Borrador

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: PORQUE SOMOS UNICOS E IMPORTANTES AREA PERSONAL SOCIAL DIA:___/____/_____ Los nios realizan sus actividades permanentes segn las indicaciones de su profesor. LOS NIOS SE RECONOCEN LO IMPORTANTE QUE SOY EN LA VIDA. Se les entrega el texto de personal social leen la pagina 10 y 11 responden: porque somos nicos e importantes? Crees que todos nos parecemos o somos diferentes? Habr dos nios que sean iguales sin ser familia? Se les entrega hoja bon y en ella escriben sus caractersticas de ellos mismos. Trabajan segn las indicaciones de su profesor luego pegan en su cuaderno. Leen su escrito y pegan en su cuaderno. Se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.

Texto del MED De persona social Pagina 10 y 11

SOMOS UNICOS E IMPORTANTES

Construccin del nuevo saber

Todos y cada uno de nosotros somos importantes no slo para nosotros mismos sino tambin para los dems.
Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hojas de aplicacin Para casa: Escribe las caractersticas de tu mejor amiga.

Aprender a valorarse uno mismo parece algo que damos por supuesto.

Pizarra Plumones Mota

Conclusin Evaluacin Extensin

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Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: COMO SOMOS AREA PERSONAL SOCIAL DIA.___/____/_____ Los nios dialogan con su profesor sobre sus emociones e inquietudes. LOS NIOS RECONOCEN SUS CARACTERISTICAS DE CMO SON. Se les entrega hoja de aplicacin a cada uno de los nios trabajan segn las indicaciones dadas. Se renen en pareja y cada uno menciona como es, luego escribe un texto como soy . Responden: como son? Que tiene en su cuerpo? Como son el la cualidad de xxxxx? Se les entrega el texto de personal social del MED leen la pagina 12 luego responden segn las lo comprendido. Se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.

TEXTO DEL MED de personal social pagina 12

: COMO SOMOS
Construccin del nuevo saber Pizarra Plumones Mota

Las personas tenemos caractersticas que se pueden observar como la estatura el color

Tambin tenemos otras caractersticas que no se pueden observar a simple vista como los sentimientos los gustos.

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en el cuaderno responden las preguntas de la pagina 13. Para casa: Menciona las caractersticas y cualidades de tu mam y luego dibuja

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Situacin comunicativa PORPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: COMO NOS IDENTIFICAMOS AREA PRESONAL SOCIAL DIA:___/____/_____ Los nios dialogan con su profesor sobre sus emociones e inquietudes. LOS NIOS RECONOCEN LOS DOCUMENTOS IMPORTANTES QUE ELLOS TIENEN. Se les entrega el texto de personal social en ella leen la pagina 14 y 15 responden: que documentos tenemos primero cuando nacemos? Donde lo registran? Quien realiza este documento. Luego que otro documento tenemos? Quienes tienen ya su DNI? Luego los nios trabajan en hoja de aplicacin completan los datos que hay en el DNI y completan el prrafo. Se explica y se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.

Texto de personal social pagina 14 y 15 del MED

COMO NOS IDENTIFICAMOS


Pizarra Plumones Mota

Construccin del nuevo saber

La partida de nacimiento

El documento nacional de identidad DNI

Es el primer documentos de identidad se registra los datos cuando nacemos

El DNI este documento sirve para recibir atencin medica y educacin.

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en el cuaderno responden las preguntas del texto de personal social Para casa: Pega tu DNI Y DE TU MAM Y luego comparan que se diferencia cada uno de ellos.

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Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: HE CRECIDO Y HE CAMBIADO AREA PERSONAL SOCIAL DIA:___/____/_____ Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS NIOS RECONOCEN SU CAMBIO QUE TIENEN. Se les entrega el texto de personal social leen la pagina 16 luego responden: que dicen los nios? Tu has crecido o estas del mismo tamao? A quienes ya se le salieron los dientes? Ahora que estn en segundo ya leen mejor? El ao pasado cuando iniciaron ya lean o aprendieron poco a poco? Se amplia sus conocimientos explicando y se escribe en la pizarra.

Texto de personal Social Pagina 16

HE CRECIDO Y HE CAMBIADO

Construccin del nuevo saber

Con el tiempo que avanza los nios y nias crecen y cambian desde que nacemos ya no somos igual.

Con el gran cambio que damos aprendemos a hacer cosas nuevas y uno es mas independiente.

Pizarra Plumones Mota

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en el cuaderno copian del texto los cambios de diente de la pagina 17 Para casa: Pregunta a tus papas como fuiste al ser bb y ahora en que has cambiado. Pega una foto de cada uno de ellos.

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Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: COMO SOY RESPONSABLE AREA PERSONAL SOCIAL DIA:__/___/____ Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS NIOS APRENDEN A SER RESPONSABLE EN SU ACTIVIDADES QUE TRABAJAN. Se rescata los saberes previos mediante las siguientes interrogantes: cuando uno cumple las tareas que son? Quienes el ao pasado eran responsables y quienes no? Creen que este ao se debe mejorar. Se les entrega el texto de personal social leen la pagina 18 y responden segn lo entendido. Se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.

Saberes previos Texto del MED Personal social pagina 18

COMO SOY RESPONSABLE

Construccin del nuevo saber

La responsabilidad empieza por ti , en lo que haces, en lo que crees y en lo que piensas

Una responsabilidad es una tarea que debes realizar por ti mismo.

Gracias a la responsabilidad podemos convivir en familia, en el colegio y en la sociedad.

Pizarra Plumones mota

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en el cuaderno leen y copian la pagina 19 del texto de personal social, Para casa: Escribe en que eres responsable en tu casa.

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Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: NORMAS DE CONVIVENCIA AREA PERSONAL SOCILA DIA:_____/____/______ Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS NIOS ELABORAN SUS NORMAS DE CONVIVENCIA Se rescata los saberes previos de los nios y nias mediante las siguientes preguntas: para cumplir con las actividades en el aula que se debe tener? Porque? Esas normas se respetan? Se les entrega el texto de comunicacin de MED leen la pagina 24 y responden de lo comprendido. Luego se les entrega a los nios tiras de hojas bon en ella escribe que normas debe haber en el aula. A medida que van terminando colocan el a pizarra , el profesor lee y selecciona que esta bien escrito Se transcribe a un papelote con letra clara y legible y se coloca en un lugar visible para que los nios leen todos los das. Se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.

Hojas bon Lpiz Papelote Texto del MED de comunicacin pagina 24

NORMAS DE CONVIVENCIA
Activar los saberes previos La convivencia, el respeto mutuo, la tolerancia Deber de asistir asiduamente al colegio. Respetando puntualmente los horarios de entrada y salida

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Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en el cuaderno copian la lectura para llevarnos mejor del texto de comunicacin pagina 24 Para casa: Dibuja algunas normas de convivencia.

Cuaderno Lpiz Colores Borrador

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: LOS NIOS SE ORGANIZAN AREA PERSONAL SOCIAL DIA:___/____/_____ Los nios cumplen sus normas respetando a sus compaeros del aula. LOS NIOS ELABORAN SU CUADO DE RESPONSABILIDADES. Se les a los nios que vayan pensando en ponerle nombre al grupo y que vean que responsabilidades hay en el aula que se debe cumplir. Se entrega un cuadro en hojas de aplicacin los nios observan y responden: que ve en ella que pasa con el grupo de Jos? Que tarea van cumplir ellos? Ahora ustedes que tarea piensan cumplir en el aula. Se elabora con los nios el cuadro de tareas y cada nios va pidiendo por grupos que tareas van cumplir. NOS ORGANIZAMOS EN EL AULA POR GRUPOS

Texto del MED De comunicacin Pagina 16 y 17 Hoja de aplicacin

Construccin del nuevo saber

TAREAS
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ordenar limpiar grupos Repartir materiales Borrar pizarra.

Conclusin Evaluacin Extensin

Los nios trabajan completando el cuadro y copina en su cuaderno en orden con letra biena y clara. Plasman su aprendizaje reforzando su conocimiento leen la pagina 16 y 17 del texto de comunicacin del MED. Para casa: Menciona que ms te agrada realizar en aula y dibuja.

Cuaderno Lpiz Colores Borrador

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: SEALO LOS PARECIDOS ENTRE LAS PERSONAS AREA CIENCIA Y AMBIENTE DIA:__/___/___ Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS NIOS RECONCEN CARACTERISTICAS FISICAS SIMILARES DE ELLOS Y SUS PADRES. Se les entrega el texto de ciencia y ambiente leen la pagina 13 luego responden: en que se parece anglica? Todos tenemos algo de nuestro padres o abuelos? Quien se parece a su papa o mam? En que se parece en sus abuelos? Cuando vamos creciendo creen que cambiamos? Si de beb fuimos diferente ahora de 7 aos como son? Se les entrega hoja de aplicacin con los cambios del ser humano los nios observan y en ella sealan en etapa se encuentran ellos? Porque? Pegan en su cuaderno en orden y se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.

Texto de ciencia y ambiente del MED pagina 12 13 14 y 15

SEALO LOS PARECIDOS ENTRE LAS PERSONAS

Construccin del nuevo saber Cada una de estas etapas posee caractersticas tanto fsicas y fisiolgicas como psicolgicas, intelectuales, morales y espirituales.

Pizarra Plumones Mota

A lo largo de la vida los seres humanos experimentamos cambios constantes en nuestro cuerpo y en nuestro ser.

Cuaderno Lpiz Colores Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en el cuaderno del texto de ciencia y ambiente la pagina 15. Para casa: pregunta a tu padres los datos importantes de la pagina 15.

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE PARENDIZAJE: PARTES DEL CUERPO HUMANO AREA CIENCIA Y AMBIENTE DIA:___/___/_____ Los nios dialogan con su profesor sobre sus emociones e inquietudes. LOS NIOS RECONOCEN LAS PARYTES DE SU CUERPO HUMANO. Se les entrega hoja de aplicacin a cada uno de los nios trabajan segn las indicaciones dadas. Completa el prrafo y une con una lnea la partes del cuerpo que corresponde: Que partes tiene el cuerpo? Que debemos hacer para cuidar nuestro cuerpo? Creen que es importante cuidarlos porque? Se les entrega el texto de ciencia y ambiente leen la pagina 17. Se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra. PARTES DEL CUERPO HUMANO

Hoja de aplicacin Texto de ciencia y ambiente pagina 17

Cabeza
Construccin del nuevo saber

Tronco

Extremidades

Pizarra Plumones Mota

Es la parte central de nuestro cuerpo

Son las partes externas los cuales podemos mover libremente.

Es la parte superior de nuestro cuerpo.

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hojas de aplicacin Para casa. Trabajan la pagina 18 del texto del MED de ciencia y ambiente.

Cuaderno Lpiz Colores

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: LOS SENTIDOS AREA CIENCIA Y AMBIENTE DIA:__/___/_____ Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS NIOS IDENTIFICAN EL CUIDADO DE LOS SENTIDOS Se les entrega el texto de ciencia y ambiente leen la pagina 20 y responden: quien es lucia? Que dificultad tiene? Que deben hacer los nios en este caso? Se les entrega hoja de aplicacin de los sentidos los nios completan y colorean pegan en su cuaderno en forma ordenada. Se les explica y se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra. LOS SENTIDOS
El odo es el rgano responsable no slo de la audicin, sino tambin del equilibrio A travs del tacto, el cuerpo percibe el contacto con las distintas sustancias, objetos, etc.

Texto de ciencia y ambiente Del MED Pagina 20

Construccin del nuevo saber

La nariz, equipada con nervios olfativos, es el principal rgano del olfato El gusto Esta facultad humana, entre otros animales, acta por contacto de sustancias solubles con la lengua
Conclusin Evaluacin Extensin.

El rgano que efecta el proceso de la visin es el cerebro, la funcin del ojo es traducir las vibraciones

Pizarra Plumones Mota

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hojas de aplicacin Para casa Copia la pagina 21 del texto de ciencia y ambiente.

Cuaderno Lpiz Colores

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESIN DE APRENDIZAJE: EL ESQUELETO REA CIENCIA Y AMBIENTE DIA:___/____/____ Se dialoga con los nios sobre sus emociones e inquietudes. LOS NIOS RECONOCEN LA IMPORTANCIA LOS HUESOS DEL ESQUELETO HUMANO Se coloca lamina del esqueleto los nios observan y responden: que ven en ella? Que hay? Nuestro cuerpo esta lleno de huesos? Que pasara no hubiera huesos? Se les entrega el texto de ciencia y ambiente leen la pagina 28 y 29 responden peguntas relacionados al tema. Se les explica y trabajan segn las indicaciones dadas.

Texto de ciencia y ambiente Pagina 28 y

EL ESQUELETO

Construccin del nuevo saber

El esqueleto humano es el conjunto total y organizado de piezas seas que proporciona al cuerpo humano

El esqueleto es el conjunto de todos los huesos del cuerpo. Las funciones del esqueleto son: Sostener y dar forma al cuerpo. Proteger los rganos internos como el encfalo y los pulmones

Pizarra Plumones Mota

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada Plasman su aprendizaje en hojas copian en su cuaderno la pagina 29 del texto de ciencia y ambiente. Para casa: Averigua la importancia del sistema sea Dibuja el esqueleto.

Cuaderno Lpiz Colores

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: PRICIPALES HUSESO DEL CRANEO, TRONCO Y EXTREMIDADES ARE CIANCIA Y AMBIENTE DIA:__/__/_ Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS NIOS RECONOCEN LAS HUESO DE LAS PARTES DEL ESQUELETO. Se rescata los saberes previos de los nios y nias: en la clase anterior que estudiamos? Para que nuestro se sostenga que debemos tener? Se les entrega hoja de aplicacin a cada uno de los nios en ella trabajan sealando las partes del cuerpo de esqueleto del cuerpo humano. Pega en su cuaderno en orden revisado y corregido por su profesor. Se explica y se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.

Hoja de aplicacin del texto ciencia y ambiente de saco olivares Pagina 11 12 13

Construccin del nuevo saber

Pizarra Plumones Mota


Huesos de las extremidades

Los huesos de la cara estn diseados para permitir la ubicacin de los ojos, nariz y boca que son tres de los rganos de los sentidos,

Huesos del tronco


La clavcula y el omplato, que sirven para el apoyo de las extremidades superiores. Las costillas que protegen a los pulmones, formando la caja torcica. La columna vertebral es un pilar recio

Clavcula, omplato y hmero formando la articulacin del hombro. El hmero, en el brazo. Huesos de las extremidades inferiores. La pelvis y el fmur formando la articulacin de la cadera. El fmur, en el muslo. La rtula, en la rodilla.

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hojas de aplicacin Para casa: Menciona los principales del crneo tronco y extremidades.

Cuaderno Lpiz Colores

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: DIOS NUESTRO PADRE AREA RELIGION DIA:__/___/____ Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS RECONOVEN QUE DIOS ES NUESTRO PADRES ESPIRITUAL. Se les entrega hoja de aplicacin a cada uno de los nios trabajan segn las indicaciones dadas. Dibjate entre las personas a quienes Dios protege. Se les explica y ampliamos su conocimiento escribiendo en la pizarra.

TEXTO religin Santillana Pagina 6y7

DIOS NUESTRO PADRE

Construccin del nuevo saber

Pizarra Plumones Mota

Dios es nuestro Padre Celestial, y es padre de todos los que han existido, existen o existirn en la tierra.

Dios nos ama y desea que seamos felices y que podamos heredar todo lo que l tiene.

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hojas de aplicacin Para casa: Dibuja de qu manera pides a Dios que te proteja a ti y a tu familia.

Cuaderno Lpiz Colores

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: DIOS CUIDA DE NOSOTROS AREA RELIGION DIA:___/____/_____ Los nios comunican a su profesor que algunos compaeros no cumplen las normas del aula. LOS NIOS RECONOCEN QUE DIOS CUIDA DE NOSOTROS. Se les entrega hoja de aplicacin cada uno de los nios trabajan segn las indicaciones dadas. Dibuja las persona que se preocupan de ti Porque Dios cuida de nosotros? Quienes mas se preocupan de nosotros? Crees que es importante que nos cuiden? Nosotros debemos hacer lo mismo? Se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra. : DIOS CUIDA DE NOSOTROS

Hoja de aplicacin

Construccin del nuevo saber

Pizarra Plumones Mota

cuando estamos sufriendo Jess est a nuestro lado llorando tambin con nosotros porque l se conduele tambin de nuestros padecimientos,

Dios protege a los que lo aman y los que lo siguen. Puedes nombrar unas maneras en las que podemos mostrarle a Dios que lo amamos y le seguimos?

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hojas de aplicacin Para casa: dibuja al persona que te quiere y te protege ms.

Cuaderno Lpiz Colores

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: DIOS NOS HABLA AREA RELIGION DIA:___/___/_____ Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS NIOS CONOCEN DE QUE MANERA DIOS NOS HABLA. Se les entrega hoja de aplicacin a cada uno de los nios trabajan segn las indicaciones dadas. Responden: que nos ensea Dios? Mediante quienes hablamos con Dios? Si te portan mal o respondes a tsu padres estas hablando con Dios? Seles explica y se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.

Texto de santilla religin

DIOS NOS HABLA


Construccin del nuevo saber

Pizarra Plumones Mota

Hoja de aplicacin

Dios nos habla de muchas maneras mediante:

La oracin

En la biblia

En la naturaleza.

Cuaderno Lpiz Colores Borrador

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hojas de aplicacin. Para casa: Responde: mediante qu tu habla con Dios.

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: DIBUJAN SUS VACACIONES AREA ARTE DIA:_____/___/___ Los nios realizan actividades en el aula LOS NIOS DIBUJAN SUS VACACIONES Se rescata los saberes previos los nios responden: que han hecho en su vacaciones? A que lugares fueron? Quien ha ido mas al playa? Se les entrega hojas bon en ella dibujan lo que les agrado mas de las vacaciones.

Hojas bon

Lpiz Colores Construccin del nuevo saber

Conclusin Evaluacin. Extensin.

Trabajan en orden con orientacin de su profesor. Colocan en el panel de arte y se hace el museo con participacin de los nios. Para casa: Llegan a casa y comentan lo que han trabajado.

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: REALIZAN COLLAGE DOBRE SU MAMA AREA ARTE DIA:___/___ Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS NIOS REALIZAN TRABAJOS DE COLLAGE Se les presenta un modelo.

Hojas bon Lamina Papel lustre Goma Tijera

Construccin del nuevo saber

Conclusin Evaluacin Extensin

Los nios observan y responden: que ven en ella? Que material esta? Se les entrega hoja de aplicacin modelan con rasgado de pale lustre el collage la silueta de la figura. Terminado el trabajo colocan en el rea de arte Los nios observan los trabajos de sus compaeros. Para casa: Llegan a cas y comentan con sus padres lo que han trabajado.

ACTIVIDAD N02 ELABORAR NORMAS NOS AYUDA A HACER DISCIPLINADOS


Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESIN DE APRENDIZAJE: LA DISCIPLINA TUTORA DA:___/__/___ Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS NIOS TOMAN CONCIENDA DEL SIGNIFICADO DE LA DISCIPLINA COMO ESTUDIANTES QUE DEBEN CUMPLIR. Se les coloca la palabra disciplina en el la pizarra los nios leen y responden: que palabra esta escrita? Que entienden por disciplina? En el aula quienes son bien disciplinados y quienes no lo son? Que se debe hacer para que haya buena disciplina en el aula y en el colegio. Se les entrega hoja de aplicacin en ella colorea donde haya orden y maraca con x donde hay indisciplina. Se amplia su conocimientos de los nios y nias escribiendo en la pizarra.

Hoja de aplicacin

LA DISCIPLINA

Pizarra Plumones Mota Construccin del nuevo saber

la disciplina a un conjunto de reglas orientadas al control, la obediencia, la autoridad, el comportamiento, el orden. Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hojas de aplicacin Para casa: Menciona en que tareas debe haber disciplina en tu hogar.

La disciplina es la capacidad de accin ordenada, correcta y perseverante para alcanzar un objetivo valioso.

Conclusin Evaluacin Extensin

Cuaderno Lpiz Colores

ACTIVIDAD N 03 PRODUCIMOS Y LEEMOS TEXTOS PARA ORGANIZARNOS


Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: LA PUNTUALIDAD TUTORIA da:___/___/____ Los nios cumplen con sus responsabilidades que hay en el aula. LOS NIOS RECONOCEN LA IMPORTNACIA DE LAPUNTUALIDAD EN SU VIDA ESCOLAR Y FAMILIAR. Se les cuenta el cuento del patito feo los nios escuchan y responden: que les pareci el cuento? Que paso en ella? Al inicio que paso con el patito feo? Finalmente en que convirti? Como se sinti? Se va anotando en la pizarra ideas centrales de las respuestas de los nios? Y se conversa al respecto. Luego se les pide a los nios que cada uno mencione una virtud y como se debe ser en ella.se les explica y se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra. ME CONOZCO UN POCO MAS

Texto de tutora del MED pagina 65 66 y 67

Pizarra Plumones Mota Construccin del nuevo saber

Todos somos como un gran cofre de tesoros porque tenemos riqueza de conocimientos y sentimientos

Todos tenemos personas que nos quieren y se preocupan por nosotros.

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hojas de aplicacin Para casa. Dibuja haciendo algo que te gusta hacer.

Cuaderno Lpiz Colores

ACTIVIDAD N 03 PRODUCIMOS Y LEEMOS TEXTOS PARA ORGANIZARNOS


Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: LA PUNTUALIDAD TUTORIA da:___/___/____ Los nios cumplen con sus responsabilidades que hay en el aula. LOS NIOS RECONOCEN LA IMPORTANCIA DE LAPUNTUALIDAD EN SU VIDA ESCOLAR Y FAMILIAR Se les entrega hoja de aplicacin a cada uno de los nios trabajan segn las indicaciones dadas. Marca la escena que vez hay impuntualidad y completa el prrafo el porque? Luego colorea la escena de la puntualidad y escribe porque? Responden: que entienden por puntualidad? Creen que es importante ser puntuales? Quienes son puntuales en el aula? Se les explica y se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.

Hoja de aplicacin Lpiz Goma

LA PUNTUALIDAD

Construccin del nuevo saber

pizarra Plumones Mota

La puntualidad es una actitud que se adquiere desde los primeros aos de vida mediante la formacin de hbitos en la familia, donde las normas y costumbres establecen horarios para cada una de nuestras actividades.
Conclusin Evaluacin Extensin.

Una de las cualidades mas bonita es la puntualidad, y una persona que es puntual hay que darle respeto.

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hojas de aplicacin. Para casa: Dibuja una escena de puntualidad y e impuntualidad.

Cuaderno Lpiz Colores

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