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ESPACIO CURRICULAR TECNOLOGAS DE CONTROL Fundamentacin La tecnologa nace de necesidades, responde a demandas e implica el planteo y la solucin de problemas concretos,

ya sea de las personas, empresas, instituciones, o del conjunto de la sociedad. Los automatismos estn muy difundidos actualmente en los procesos industriales, y su desarrollo tiene su punto ms notable en lo que se conoce como robtica. En realidad, estamos rodeados de automatismos que se encuentran incorporados a muchos de los productos y procesos cotidianos. El concepto de automatismo est referido a los dispositivos programados que puedan funcionar de manera independiente o semiindependiente del manejo humano. La automatizacin y el control es, en consecuencia, la sustitucin de la accin del hombre por dispositivos, independientes o combinados entre s, accionados por una fuente de energa externa, que tiene la posibilidad de realizar ciclos continuos de operaciones que pueden repetirse indefinidamente. Conocer estos dispositivos es indispensable para un estudiante de la modalidad. Esto le permitir comprender el mundo artificial y natural desde un enfoque que analice la complejidad de los sistemas tecnolgicos, percibiendo la posibilidad de ser controlados. Por consiguiente, comprender la historia de los automatismos y su posterior y fecunda relacin con el mundo productivo son temas insoslayables. Por otra parte, la sofisticacin extrema que han alcanzado permite que los estudiantes aborden una discusin fundamental en el mundo contemporneo cul es la naturaleza inteligente de las mquinas y la posibilidad (o no ) de que la inteligencia artificial releve a la inteligencia humana? Sin duda, comprender el tema de los automatismos permitir, finalmente, introducirnos en un tema central en el mundo del trabajo: la sustitucin del trabajo humano por mquinas automatizadas, lo que devendr en la formacin de opiniones crticas y reflexivas por parte del alumnado. Conocer la evolucin de los sistemas de control implica tener presente el desarrollo de actividades productivas que han sido progresivamente ms eficaces y eficientes. Actualmente, esta evolucin esta caracterizada por la incorporacin de la informtica, las mquinas herramientas de control numrico, los sistemas CAD (Diseo Asistido por Computadora),etc. Pero tambin requiere reflexionar sobre mejor en qu?, mejor para qu?, estas preguntas, como tantas otras sobre la evolucin de la tecnologa, no pueden ser respondidas sin aludir a valores, sin discutir sobre valores que implican estas innovaciones en el desarrollo social y cientfico. Esto no pretende minimizar el desarrollo de la tecnologa, sino tener presente sus lmites personales y sociales. La preparacin de ciudadanos capa00ces de desenvolverse en situaciones cambiantes, requiere encarar su enseanza desde una ptica diferente, teniendo en cuenta la importancia en la utilizacin de los sistemas de control en el desarrollo social, tecnolgico, cientfico en distintas pocas. La eficiencia en las actividades productivas de bienes y de servicios, como en el hogar o en la vida social en general, est ligada a las mejoras que se han desarrollado en los sistemas de control. Este tema, adems, introduce a la existencia de una interaccin permanente entre el conocimiento cientfico y el conocimiento tecnolgico que posibilita el perfeccionamiento y el avance de ambos.

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Existe un aspecto importante desde el punto de vista de la organizacin lgica del pensamiento que surge de la resolucin de problemas a travs del anlisis sistmico (propios de los sistemas de control). La reflexin acerca de los procesos de control manuales, y su conversin hacia el control automtico, ilustra uno de los rasgos ms importantes de la evolucin de la tecnologa en este siglo. Reconocer la importancia de representar la estructura y el comportamiento de diversos tipos de sistemas, teniendo en cuenta que las representaciones son parte crucial en la comprensin de la complejidad del mundo artificial, en el desarrollo de un proyecto o en la modelizacin de un sistema, permite a los alumnos comprender, orientar y tomar decisiones, as como tambin desarrollar una serie de competencias que les permitan solucionar problemas de ndole prctica. Objetivos: Seleccionar y aplicar dispositivos y tecnologas de control ms adecuados a cada necesidad. Valorar crticamente el desarrollo tecnolgico regional tomando conciencia de su impacto socio-cultural y su capacidad transformadora del medio. Resolver situaciones problemticas de control a travs de la metodologa de proyecto. Comprender el funcionamiento de los elementos que constituyen un dispositivo de control a partir del conocimiento del sistema y sus variables. Reconocer, interpretar y representar sistemas de control.

Contenidos de Enseanza Bloque 1 Ciencia, Tecnologa y Sociedad

La importancia de enfocar el estudio de los dispositivos de control teniendo en cuenta su evolucin permitir contextualizarlos en el devenir social, tecnolgico y cientfico. Asimismo facilitar el establecimiento de relaciones entre las necesidades sociales que le dan origen y el impacto que stos producen. Los contenidos del bloque CTS deben ser tratados como eje transversal. Historia de los automatismos: Controles y reguladores en la historia. Mquinas programadas en el Siglo XX. La automatizacin en la industria y en el agro. Problemas sociales planteada por la automatizacin: La Evolucin de los dispositivos de control y los cambios en los procesos productivos, culturales y tecnolgicos. Bloque 2 Los automatismos

Aqu se incorporan los contenidos propios del espacio curricular, que le darn andamiaje conceptual al mismo. Sistemas de control: Concepto de sistema, sistema de control y automatismo. Distintas formas de sistemas de control (naturales y artificiales).Estructura de sistema de control (lazo abierto- lazo cerrado).Control continuo y discreto. Realimentacin: positiva y negativa. Control manual, semiautomtico, automtico.

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Tipos de diagramas: Necesidad de la representacin en el tratamiento de problemas tecnolgicos complejos: Diagramas de bloques, diagramas de flujo, diagramas de tiempo. Esquemas simblicos de control de procesos. Elementos de un sistema de control : Variables a medir y/o controlar, fsicas y qumicas (presin, caudal, tiempo, nivel, etc.). Tipos de seales (analgicas y digitales). Componentes de un sistema de control (actuadores, sensores, controladores, transductores, indicadores, etc) caractersticas y anlisis comparativo. Sistemas de control lgicos programables y no programables. Bloque 3 Aplicacin de los sistemas automticos

Este bloque tiene como objetivo el desarrollo y la realizacin de proyectos en el aula vinculados a los temas conceptuales del espacio curricular y generados en funcin de las demandas regionales. Aplicacin de los sistemas automticos: Tipos de procesos. Sistemas automticos aplicados a la construccin civil, sistemas automticos aplicados a la produccin agropecuaria, sistemas automticos aplicados a la industria de procesos, sistemas automticos aplicados a equipos electromecnicos, otros. Anlisis econmico financiero en el uso de sistema de control. Consideraciones sobre seguridad en los sistemas de control. Consideraciones Didcticas El diseo y la resolucin de problemas en tecnologa constituye la estrategia recomendada para su enseanza. El anlisis de objetos y los proyectos tecnolgicos son una etapa bsica y fundamental para el trabajo del rea y, constituye el punto de partida en donde el conocimiento se articula operativamente con la realidad. Dicha articulacin operativa con la realidad no aparece como imposicin escolar, sino como respuesta, como solucin a problemas. A modo de sugerencia se recomienda: Disear actividades en donde cronolgicamente se analicen la evolucin de los dispositivos de control utilizados por el hombre a travs de la historia, como as tambin su impacto social, productivo y econmico. El tratamiento de los contenidos mediante el anlisis en clase de artefactos de uso cotidiano del alumno para la comprensin de los conceptos de sistemas y sub-sistemas. Analizar el funcionamiento de artefactos de uso cotidiano del alumno para conceptualizar un sistema de control, sistema de control manual, semi-automtico y automtico, as como tambin los distintos sistemas de controles naturales. A partir del anlisis de distintos productos concretos desarrollar los conceptos de estructura de sistemas de lazo abierto y sistema de lazo cerrado. Realizar descripciones de los componentes de un sistema de control mediante el anlisis de procesos productivos. Adoptar la modalidad de aula-taller, realizando experiencias de montaje de dispositivos de control mecnico, elctrico y/o neumtico, experiencias con diversos sensores (Sensores de posicin, distancia y desplazamiento, Sensores de temperatura, Sensores de velocidad, Sensores de presin, Sensores de proximidad) y actuadores, ensayo con programas de

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control informtico para facilitar la vivencia y comprensin de las variables de un sistema de control. Es recomendable realizar proyectos grupales para desarrollar diseos de mquinas con control a lazo abierto, mquinas con control a lazo cerrado (realimentada) - Dispositivo electrnico de control simple - Dispositivo electrnico de control complejo - Mquina programada- Mquina con programa cclico - Mquina de efectos combinados - Mquina con programas cclicos, atendiendo casos reales a resolver, materiales disponibles, costos, efectos sociales y ambientales, normas de seguridad e higiene. La indagacin de informacin de uso comercial y tcnico en distintos soportes comunicacionales (grfico, discos compactos, Internet, videos), as como experiencias directas como visitas a establecimientos productivos, entrevistas a expertos etc. para que tengan acceso a situaciones de anlisis diversificadas y a una visin amplia que les permita comparar y secuenciar procesos poniendo nfasis en la integracin de funciones, en la evolucin de procesos y productos. Realizar proyectos grupales (iguales o distintos) en el aula en donde se disee y proyecten modelos alternativos de soluciones ante situaciones problemticas de casos reales en el quehacer productivo. La elaboracin, puesta en marcha, ejecucin, evaluacin y reformulacin de los proyectos de sistemas de control realizados por los alumnos con gua del docente implicar tiempos que posiblemente excedan al espacio curricular, por lo que se recomienda trabajar en conjunto con mdulos de los TTP y otros espacios curriculares afines en el marco de cada proyecto curricular institucional.

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