METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN-ACCIN EN LA DOCENCIA

FASE I. FORMACION DEL EQUIPO DE INVESTIGACION Autocapacitacin para la integracin de diferentes percepciones, experiencias y orientaciones tericas. I. OBJETIVOS I. ACCIONES

Contactos personales previos. Lograr que el equipo de investigacin adquiera un mnimo de conocimiento y habilidad en el uso de conceptos tericoExposicin de experiencias personales de metodolgicos generales sobre la sociedad, especialidades, discusin en pequeos la investigacin y la educacin, y manejo del grupos y plenarias. mtodo e instrumentos tcnicos de la investigacin-accin. II. II.

II.

ELABORACION DEL MARCO TEORICO Lograr una coherencia interna del grupo en Anlisis de estudios, diagnsticos. cuanto al cuadro terico a utilizarse en la (Paradigma) orientacin de la investigacin, articulando Sistematizacin de la informacin. las informaciones con los conceptos bsicos Investigacin documental de la teora social. Trabajos en pequeos grupos. Sistematizacin de la informacin Integracin en plenarias. III. III. III. Estudio crtico de la bibliografa. Entrevistas estructuradas. Diario de campo. Gua para la delimitacin del rea. IV. IV.

SELECCIN DEL AREA ESPECIFICA A Delimitar un rea estratgica (de mayor INVESTIGAR importancia para los procesos de cambio estructural, que permitir ms fcilmente (Planteamiento del problema) irradiar la accin educativa). Recoleccin de informacin Reconocimiento del rea a investigar IV. INVESTIGACION DE LA PROBLEMTICA Seleccin de grupos estratgicos Contactos con grupos claves Participacin con la poblacin Seleccin de grupos estratgicos para la investigacin-accin. V. V.

Lograr con los grupos estratgicos un primer Trabajo grupal, uso de gua de investigacin. acercamiento a la problemtica y a la percepcin que los grupos tienen de la Dinmica grupal en crculos de investigacin. misma. Observaciones sobre la dinmica de grupo. Trabajo en grupo e integracin en plenaria.

V. Identificacin de los elementos empricos. Generalizacin (aplicacin de conceptos y

CONFRONTACION DE LOS Lograr una mayor concrecin de la teora (teorizacin). ELEMENTOS DE INFORMACION CON EL MARCO TEORICO SOBRE LA

EDUCACION (PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE)

categoras tericas). Buscar una mayor explicacin y comprensin de los procesos reales educativos identificando los elementos que los Elaboracin y redaccin de un documento de componen y las relaciones entre ellos, teorizacin. as como su dinmica histrica. Anlisis del contenido del material recolectado. Copiar los niveles y grados de percepcin del grupo sobre su realidad y compararla Trabajo grupal e integracin en plenarias. con la teorizacin.

VI. ELABORACION DEL PROGRAMA PEDAGOGICO (Se retoma la formacin en didctica) CIRCULOS DE ESTUDIO

VI.

VI.

Elevar el nivel de conciencia del grupo hacia Formacin de unidades pedaggicas a partir de temas generadores. un mximo posible acerca de la problemtica. Trabajo en pequeos grupos, con gua de elaboracin del material pedaggico. Confeccin del material didctico. Entrenamiento de coordinadores para los crculos de estudio. Problematizacin, cuestionamiento crtico de las interpretaciones o explicaciones del grupo sobre su realidad. Seleccin tentativa de proyectos de accin.

VII. IRRADIACION DE LA ACCION EDUCATIVA

VII.

VII.

Dilusin en la poblacin de la problemtica y Asamblea General (difusin escrita o los proyectos tentativos formulados en los audiovisual, presentacin y discusin de los crculos de estudio. problemas y proyectos concretos definitivos.) VIII. VIII.

VIII. ELABORACION DE LOS PROYECTOS Y SUS REQUERIMIENTOS

Precisar los requerimientos de los proyectos Tcnicas de elaboracin de proyectos de de accin y de sus programas pedaggicos desarrollo, planificacin participante de base. y los recursos humanos y materiales posibles. Anlisis de recursos. Utilizacin de los resultados de la investigacin, programa curricular. Gestiones y contactos directos con los sectores interesados. Creacin y/o adaptacin de mecanismos de control para verificar el cumplimiento de los proyectos y programas para ver si se ajusta

a lo programado y aceptar sugerencias y cambios para un mayor logro de objetivos y metas.

PROYECTO DE INVESTIGACIN ACCIN

PROYECTO DE AULAS DEMOCRTICAS

CURSO ESPECIALISTA ESPECIALIDAD CIVICA. DOCENTE SALAZAR. : AULAS DEMOCRTICAS II. : RIVAS LPEZ, JAIME. : FORMACIN CIUDADANA Y

: NELIDA MARUJA GUEVARA

MONITOR/ASESOR: JAIME RIVAS LPEZ I.E. : MATER ADMIRABILIS. J.L.O. DENOMINACIN:

Programa de estrategias cognitivas para el desarrollo de la capacidad organizativa a favor de los aprendizajes de los estudiantes del 1 ao A del nivel secundario de la I.E. Mater Admirabilis de J.L.O
LAMBAYEQUE 03, SETIEMBRE DEL 2011

1.

TTULO DEL PROYECTO: Programa de estrategias cognitivas para el desarrollo de la capacidad organizativa a favor de los aprendizajes de los estudiantes del 1 ao A del nivel secundario de la I.E. Mater Admirabilis de J.L.O

2.

PROBLEMA: Los estudiantes del 1 ao A de secundaria de la I.E. Mater Admirabilis de J.L.O., muestran dificultades en su disposicin personal y en el cumplimiento de sus trabajos acadmicos, por no desarrollar su capacidad de organizacin. .

3.

HIPOTESIS DE ACCIN: La implementacin de un programa de estrategias cognitivas permite el desarrollo de la capacidad organizativa para el aprendizaje de los estudiantes del 1 ao A de la I.E. Mater Admirabilis del Distrito de J.L.O.

4.

OBJETIVO: Aplicar un programa de estrategias metacognitivas permitir desarrollar la capacidad organizativa en los aprendizajes de los estudiantes del 1 ao A de la I.E. Mater Admirabilis del Distrito de J.L.O.

5.

ENFOQUE TERICO: Estudios e investigaciones educacionales, realizadas en el Per entre los aos 1994 y 2010, como:
Per. Ministerio de Educacin. Unidad de Medicin de la Calidad. Resultado de la evaluacin PISA 2009. EN: [Presentacin: Resumen de los resultados de Per en PISA 2009]. http://www2.minedu.gob.pe/umc/noticiacompleta_index.php?v_codigo=75 Montero, Carmen, edit.; Valdivia, Manuel, edit. Memoria del seminario taller Propuestas para nueva escuela, nueva ruralidad y diversidad en el Per . Lima, Proyecto Aprendes, CARE Per, Consejo Nacional de Educacin, Ayuda en Accin, 2007. http://www.bvcooperacion.pe/biblioteca/bitstream/123456789/4727/1/BVCI0004392.pdf Montero, Carmen; Cuenca, Ricardo. Sobre notas y aprendizajes escolares: opiniones y demandas de la poblacin del Per. Segunda Encuesta Nacional de Educacin. ENAE 2007. Lima, Foro Educativo, 2008. http://www.foroeducativo.org/index.php/welcome/documentos Benavides, Martn. La educacin peruana sigue enfrentando desafos: Informe de progreso educativo: Per 2006. Lima, PREAL, GRADE, 2006. http://www.preal.org

Neira, Paul; Benavides, Martn. La escuela frente al cambio: el caso de un programa de intervencin educativa en la sierra norte del Per. EN: Benavides, Martin y Neyra, Paul, Cambio y continuidad en la escuela peruana: Una mirada institucional a la implementacin de programas, proceso y proyectos educativos. Lima: GRADE, 2010, pp. 161-198. http://www.grade.org.pe/download/pubs/libros/cambioycontinuidad.pdf

Nos expresan que nuestros estudiantes presentan dificultades en su autodisciplina y organizacin para confeccionar un horario de trabajo, carencia de un pensamiento crtico, dificultades para extraer y organizar informacin de un texto, as como desmotivacin y poca disposicin para el estudio y aprendizaje y desarrollo de sus tareas educativas, etc. Ante esta realidad los estudiantes del 1 ao A de secundaria, de la I.E. Mater Admirabilis del distrito de J.L.O. para poder logra un aprendizaje significativo es necesario la sntesis de la inteligencia-voluntad, lo que permitir reconocer que cuando un estudiante acta movido por razones (motivos), gana en fuerza y en esfuerzo y se dirige ms efectivamente hacia la meta, an en medio de dificultades. } Por otro lado el desarrollo de la capacidad de organizacin en el aula es una valiosa ayuda para facilitar el procesamiento de la informacin recibida, ya que el ordenar es una actividad de preparacin de algo para un fin. Al hacerlo as, el trabajo se convierte en un quehacer ms inteligente.

6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCIN (PPA)

estudiantes del 1 ao A de la I.E. Mater Admirabilis del Distrito de J.L.O.

HIPTESIS DE ACCIN: La implementacin de un programa de estrategias cognitivas permite el desarrollo ACCIN:. La implementacin de un programa de estrategias cognitivas. N
1

ACTIVIDAD
Actividad N 1: Diagnostico, seleccin y planteamiento del problema.

RESPONSABLES
Prof. Nlida M. Guevara Salazar. Estudiantes de 1 ao

RECURSOS
06
Registro de informacin. Encuesta

2 3 4

Consulta de bibliografa especializada y seleccin estrategias didcticas. Elaboracin del Plan de Accin Aplicacin actividad estratgica N 02: A partir de tcnicas para la comprensin lectora desarrollan la actividad de los Valores cvicos.

Prof. Nlida M. Guevara Salazar Prof. Nlida M. Guevara Salazar Prof. Nlida M. Guevara Salazar. Estudiantes de 1 ao

Ficha de registro

Material de escritorio Lectura impresa.. Plumones. Cuaderno de trabajo Lectura impresa.. Plumones. Cuaderno de trabajo Lectura impresa.. Plumones. Cuaderno de trabajo, recortes periodsticos.

Aplicacin actividad estratgica N 03: Investigar mediante un ensayo crtico los Hroes civiles y militares y personajes ilustres de la localidad. Aplicacin actividad estratgica N 04: Mediante estudios de caso y dilemas morales comprenden los Derechos y obligaciones de los ciudadanos.

Prof. Nlida M. Guevara Salazar. Estudiantes de 1 ao

Prof. Nlida M. Guevara Salazar. Estudiantes de 1 ao

Aplicacin actividad estratgica N 05: Mediante la tcnica de solucin de problemas desarrolla la actividad de Seguridad Ciudadana.

Prof. Nlida M. Guevara Salazar. Estudiantes de 1 ao

Lectura impresa.. Plumones. Recortes periodsticos. Cuaderno de trabajo Lectura impresa. Lminas, papelote, Cuaderno de trabajo

Aplicacin actividad estratgica N 06: Mediante la tcnica de organizadores del conocimiento y trpticos desarrollan la actividad sobre Conciencia tributaria.

Prof. Nlida M. Guevara Salazar. Estudiantes de 1 ao

Consolidado de resultados, exposicin y sustentacin de proyecto

Prof. Nlida M. Guevara Salazar.

Material de escritorio

7. INDICADORES DE PROCESO
de los estudiantes del 1 ao A de la I.E. Mater Admirabilis del Distrito de J.L.O.

HIPTESIS DE ACCIN: La implementacin de un programa de estrategias cognitivas permite el desarrollo de la ACCIN: La implementacin de un programa de estrategias cognitivas. N
1 2

ACTIVIDAD
Actividad N 1: Diagnostico, seleccin y planteamiento del problema. Aplicacin actividad estratgica N 02: A partir de tcnicas para la comprensin lectora desarrollan la actividad de los Valores cvicos.

INDICADOR DE PROCESO
Selecciona y prioriza la problemtica educativa. Aplica estrategia de lectura reflexiva y dramatizacin

D m

Aplicacin actividad estratgica N 03: Investigar mediante un ensayo crtico los Hroes civiles y militares y personajes ilustres de la localidad. Aplicacin actividad estratgica N 04: Mediante estudios de caso y dilemas morales comprenden los Derechos y obligaciones de los ciudadanos. Aplicacin actividad estratgica N 05: Mediante la tcnica de solucin de problemas desarrolla la actividad de Seguridad Ciudadana. Aplicacin actividad estratgica N 06: Mediante la tcnica de organizadores del conocimiento y trpticos desarrollan la actividad sobre Conciencia tributaria.

Aplica estrategia de elaboracin de ensayo

para

la

investigacin

D m

Aplica estrategia para desarrollo de estudio de casos y dilemas morales.

D m

Aplica estrategia de solucin de problemas.

D m

Aplica estrategias sobre organizadores conocimiento y elabora trpticos

del

D m

8. INDICADORES DE RESULTADO HIPTESIS DE ACCIN: La implementacin de un programa de estrategias cognitivas permite el desarrollo
de la capacidad organizativa para el aprendizaje de los estudiantes del 1 ao A de la I.E. Mater Admirabilis del Distrito de J.L.O.

RESULTADO: DESCRIPCIN DEL RESULTADO N

1

INDICADORES DE RESULTADO
Los estudiantes del 1 ao A de secundaria de la I.E. Mater Admirabilis de J.L.O., muestran dificultades en su disposicin personal y en el cumplimiento de sus trabajos acadmicos, por no desarrollar su capacidad de organizacin. En la Actividad N 02 sobre los valores cvicos, los estudiantes del 1 ao seccin A de la I.E. Mater Admirabilis de J.L.O., mediante la estrategias de dramatizacin, lograron obtener con resultado promedio el 37% del total de estudiantes una respuesta afirmativa de Si al demostrar mediante dicha actuacin de los principales valores cvicos actitudes ligadas a los valores democrticos en sus interrelaciones personales como: libertad de expresin, conciencia de s mismo, reconocimiento de sus problemas, identificacin, igualdad ante los dems,. Seguridad de expresin y espontaneidad. Actitudes necesarias para el establecimiento del desarrollo personal y social; base elemental para el logro de los aprendizajes ya que consolida la personalidad las actitudes sobre la base de valores, que disponen a la persona a querer aprender con sentido, conocimiento y conciencia.

FUENTES DE VERIFICACIN
Registro auxiliar. Encuesta

Registro auxiliar y gua de dramatizacin

4 5 6

INSTRUMENTO Y RESULTADO ACTIVIDAD N 01.

ENCUESTA SOBRE ESTRATEGIAS PARA ORGANIZAR IDEAS
Alumno/a: Grado:..Fecha:/./2011. INDICACIN: Marca con una X la forma cmo experimentas estas actitudes para tu aprendizaje:

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ACTITUD EN EL AULA
Al comenzar tu plan diario, sabes previamente lo que tienes que hacer y el tiempo que vas ha dedicar a cada actividad? Normalmente, sabes clasificar y jerarquizar el material informativo que vas a estudiar? Normalmente, sabes captar las ideas principales de un texto informativo? Procuras confeccionar un organizador del conocimiento del tema estudiado siempre que sea posible? Sabes anotar lo esencial de una clase expositiva Cuando surge la primera dificultad para realizar la tarea, sabes esforzarte ms para vencer? Te das cuenta que aprender cuesta esfuerzo y que esforzarte es bueno? Acabas los trabajos comenzados sin dejarlos incompletos? Conoces y dispones de un mtodo o tcnica para tu trabajo y estudio? Eres consciente de que debes realizar un plan de trabajo y saber cmo vas a realizar lograr tus aprendizajes para SABER?

Siempre

Casi siempre

Pocas veces

. AUTORES: DOCENTE : NELIDA MARUJA GUEVARA SALAZAR. MONITOR/ASESOR: JAIME RIVAS LPEZ

CONSOLIDADO DE ENCUESTA SOBRE ESTRATEGIAS PARA ORGANIZAR IDEAS

COMO LA EXPERIMENTO N
1

TOTAL Siempre f % f 35 % 100

ACTITUDES EN EL AULA
Al comenzar tu plan diario, sabes previamente lo que tienes que hacer y el tiempo que vas ha dedicar a cada actividad? Normalmente, sabes clasificar y jerarquizar el material informativo que vas a estudiar? Normalmente, sabes captar las ideas principales de un texto informativo? Procuras confeccionar un organizador del conocimiento del tema estudiado siempre que sea posible? Sabes anotar lo esencial de una clase expositiva Cuando surge la primera dificultad para realizar la tarea, sabes esforzarte ms para vencer? Te das cuenta que aprender cuesta esfuerzo y que esforzarte es bueno? Acabas los trabajos comenzados sin dejarlos incompletos? Conoces y dispones de un mtodo o tcnica para tu trabajo y estudio? Eres consciente de que debes realizar un plan de trabajo y saber cmo vas a realizar lograr tus aprendizajes para SABER?

Pocas veces f %

Casi siempre f %

14.4

14.5

25

71

2 3 4 5 6

5 5 5 5 5

13 13 13

10 10 5 10

29 29

20 20 25

58 58

35 35 35

100 100 100 100 100

29 14.5

20 25

58 71

35 35

14.5

7 8 9 10

10 5 14.5 5 10 10

29 14.5 29 29

25 25 25 25

71 71 71 71

35 35 35 35

100 100 100 100

. Interpretacin de resultados:

Los estudiantes del 1 ao A de secundaria de la I.E. Mater Admirabilis de J.L.O., el 49% expresa que siempre muestra dificultades para organizar sus aprendizajes, mientras que el 20% expresa casi siempre muestran dificultades en la organizacin de actividades acadmicas y por lo tanto en sus aprendizajes. EL 71% del total de encuestados expresa que siempre muestra no desarrollar su voluntad en sus actividades acadmicas, lo que

afecta sus aprendizajes, mientras que el 25% seala que casi siempre no ejerce su voluntad para el desarrollo de sus actividades acadmicas. Esto nos impulsa a priorizar como problemas en los estudiantes: Los estudiantes del 1 ao A de secundaria de la I.E. Mater Admirabilis de J.L.O., muestran dificultades en su disposicin personal y en el cumplimiento de sus trabajos acadmicos, por no desarrollar su capacidad de organizacin.

INSTRUMENTO Y RESULTADO ACTIVIDAD N 02. VALORES CVICOS.

GUA DE OBSERVACIN DE DRAMATIZACIN SOBRE PRCTICA DE VALORES CVICOS
Alumno/a: Grado:..Fecha:/./2011. INDICACIN: Marca con una X la forma cmo experimentas estas actitudes para tu aprendizaje:

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
.

INDICADORES
Interviene espontneamente durante la dramatizacin Adquirir seguridad consigo mismo. En sus tcnicas pone el nfasis en la comunicacin interpersonal y en el proceso de creacin Aprende a conocerse y a desenvolverse ante diversas situaciones o actividades de la dramatizacin. Demuestra con naturalidad sus gestos, modula su voz. Representen sus propios problemas, al comprenderlos mejor mediante la forma ms dramtica. Durante su actuacin toma conciencia de s mismo, de los otros y del entorno que le rodea Logra como meta el proceso de crecimiento personal y grupal a travs de la dramatizacin. Tiene libertad de expresin y a la creatividad. Sus actitudes reflejan su formacin en valores democrticos.

SI

NO

OBSERVACIONES

CONSOLIDADO DE GUA DE OBSERVACIN DE DRAMATIZACIN SOBRE PRCTICA DE VALORES CVICOS

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

INDICADORES f
Interviene espontneamente durante la dramatizacin Adquirir seguridad consigo mismo. En sus tcnicas pone el nfasis en la comunicacin interpersonal y en el proceso de creacin Aprende a conocerse y a desenvolverse ante diversas situaciones o actividades de la dramatizacin. Demuestra con naturalidad sus gestos, modula su voz. Representen sus propios problemas, al comprenderlos mejor mediante la forma ms dramtica. Durante su actuacin toma conciencia de s mismo, de los otros y del entorno que le rodea Logra como meta el proceso de crecimiento personal y grupal a travs de la dramatizacin. Tiene libertad de expresin y a la creatividad. Sus actitudes reflejan su formacin en valores democrticos. 40

SI %
78

NO f
11

TOTAL % f
51

OBSERVACIONES %

22

100

35 30

68

16 21

32 41

51 51

100 100

59 26 51 25 49 51 100

30

51

21

49

51

100

38

75

13

25

51

100

23 45 25 49

28

55

51

100

26

51

51

100

34

67

17

33

51

100

20

39

31

12

51

100

Interpretacin de resultados: En la Actividad N 02 sobre los valores cvicos, los estudiantes del 1 ao seccin A de la I.E. Mater Admirabilis de J.L.O., mediante la estrategias de dramatizacin, lograron obtener con resultado promedio el 37% del total de estudiantes una respuesta afirmativa de Si al demostrar mediante dicha actuacin de los principales valores cvicos actitudes ligadas a los valores democrticos en sus interrelaciones personales como: libertad de expresin, conciencia de s mismo, reconocimiento de sus problemas, identificacin, igualdad ante los dems,. Seguridad de expresin y espontaneidad. Actitudes necesarias para el establecimiento del desarrollo personal y social; base elemental para el logro de los aprendizajes ya que consolida la personalidad las actitudes sobre la base de valores, que disponen a la persona a querer aprender con sentido, conocimiento y conciencia