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2010

Situaciones de Violencia contra las Mujeres: El caso del Gineclogo y Profesor, Carlos Anzaldo

por Teresa del Carmen Romero Trabajo final propuesto como cumplimiento de los requisitos para la ESPECIALIZACIN en ESTUDIOS de las MUJERES y de GNERO Universidad Nacional del Comahue Facultad de Humanidades Tutora: Dra Nlida Bonaccorsi

Contacto: romeroteresa925@gmail.com

NDICE

Introduccin............................................................................3 1. Marco Conceptual de referencia.........................................5 2. Estudio del caso: Presentacin y descripcin.....................9 3. El caso Anzaldo y la Violencia de Gnero.........................16 3.1. Reconceptualizando desde la perspectiva feminista..17 4. Las Intervenciones en el caso Anzaldo.............................21 4.1. Cuestiones preliminares: prcticas, normativas y paradigmas .........................................................................................22 4.2. Intervenciones de la justicia.....................................23 4.2.1. Aspectos centrales del proceso judicial del caso Anzaldo .............................................................................................25 4.2.2. El fallo...........................................................27 4.2.2.1. Los hijos del Patriarcado y la Lealtad de Gnero: El alegato de la defensa.......................29 4.2.2.2. Escuchar a la vctima: Alegatos de la Fiscala y la Querella...............................................32 4.2.2.3. La decisin de los Jueces....................35 4.3. Intervenciones desde el mbito Educativo................38 4.3.1. Las intervenciones educativas previas a la denuncia de marzo De 2006...........................................................40 4.3.2. Las intervenciones educativas a partir de la denuncia .........................................................................................43 4.4. Las intervenciones desde los movimientos de mujeres48 4.4.1. El Grupo de Apoyo a Vctimas de Abusos y Violaciones de Cinco Saltos: Empoderamiento y Sororidad....49 5. El imaginario social sobre los victimarios y sobre las vctimas de abusos..................................................................................56 5.1. El victimario: Gineclogo y Profesor.........................58 5.2. Las vctimas.............................................................63
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5.2.1. Jorgelina: Vctima o sobreviviente?...............65 6. 7. Bibliografa................................................................................................ ..73 Anexo: Un eplogo en clave de los derechos de las mujeres............................78 Conclusiones y reflexiones finales...............................................................69

Introduccin Las estadsticas sobre violencia contra las mujeres en Argentina indican que el 25% de las mujeres es vctima de violencia y que el 50% pasar por alguna situacin violenta en algn momento de su vida. Los autores de la violencia contra las mujeres son casi exclusivamente hombres y, en su mayora, cercanos a la vctima1. Los datos nos dan una aproximacin a la dimensin del problema, aunque no reflejan la totalidad de la situacin: miles de mujeres mueren, son golpeadas o abusadas todos los aos en Argentina, pero no se sabe exactamente cuntas ni en qu circunstancias ya que las estadsticas a nivel nacional o provincial no existen o estn dispersas. El hecho de que la mayora de los estudios, para tratar de indagar la dimensin del problema de la violencia de gnero, no sean oficiales implica que no hay una poltica de estado referida a este tema. La paradoja se plantea en la sancin de numerosas normativas a partir del marco internacional- que buscan la prevencin, sancin y erradicacin de la violencia contra la mujer. La realidad muestra que todava no se logra un correlato en el mbito de las prcticas y las polticas pblicas. En este trabajo, pretendo introducirme en el anlisis del tema de la violencia de gnero para procurar explicar y reflexionar acerca de las caractersticas que asume en contextos y situaciones especficas. Entiendo que es en estos mbitos en que la complejidad del tema se revela. As como el caso Muiz2, ocurrido en febrero de 1988, fue paradigmtico en trminos de poner en la agenda pblica la existencia de la violencia de gnero, el denominado Caso Anzaldo deviene en referente para el Alto Valle de las provincias de Ro Negro y Neuqun, en tanto expresin de esa violencia y visibilizacin de los mecanismos de poder que intervienen en la misma. Carlos Anzaldo se desempeaba como gineclogo y profesor de Biologa en la ciudad de Cinco Saltos3, provincia de Ro Negro. En el ao 2006 es denunciado por una de sus alumnas por violacin. Al hacerse pblica la denuncia, otras jvenes de la localidad se animan a relatar y denunciar que tambin haban sido abusadas y violadas por el mdico. La violencia de gnero no tiene una manifestacin nica sino que es abarcativa de mltiples y heterogneas problemticas como la violacin, el maltrato, el abuso sexual, entre otras. 4

Datos que corresponden al trabajo elaborado por el Instituto Social y Poltico de la Mujer, la Organizacin Mundial de la Salud, el Banco Interamericano de Desarrollo y el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. En: www.periodismosocial.com; 20/11/2006 2 Alicia Muiz fue asesinada por su ex esposo, el boxeador Carlos Monzn. 3 Cinco Saltos es una localidad de aproximadamente 19.819 habitantes, situada en la zona frutcola del Alto Valle, a 15 km de Cipolletti (Ro Negro) y 20 km de la ciudad de Neuqun.

El caso Anzaldo es un caso de violacin, expresa en s mismo todas las caractersticas de la violencia de gnero e interpela las dimensiones sociales, culturales y polticas que intervienen en el abordaje de este tema. La identificacin y anlisis de estas y otras interpelaciones es uno de los propsitos del presente trabajo. As buscar indagar acerca de la relacin entre el caso Anzaldo, como expresin de situaciones de violencia contra las mujeres, y la cultura patriarcal; las intervenciones que se generaron tanto desde lo jurdico como desde lo educativo y lo social, incluido el papel de los movimientos de mujeres y, por ltimo, los mecanismos que intervienen en la construccin del imaginario social sobre el abuso sexual, las vctimas y el victimario. Planteo como objetivos que orientarn el trabajo a realizar: Analizar los mltiples entrecruzamientos que se dan entre poder y violencia de gnero y la particular configuracin que asume en el caso Anzaldo. Visibilizar el grado de arraigo que tiene la ideologa patriarcal en la vida cotidiana de las comunidades y hacer conscientes sus consecuencias para la vida de las mujeres. Reivindicar el papel de las vctimas al denunciar como instrumento viabilizador del empoderamiento y la promocin de la sororidad y el affidamiento entre mujeres. Identificar las distintas prcticas y discursos que se generan a partir de las denuncias de violencia de gnero para analizar si las intervenciones que se dan son respetuosas de los derechos de las mujeres. Estos objetivos pretenden articularse con algunos interrogantes: Cules fueron las caractersticas sobre la violencia contra las mujeres que se expresan en el caso Anzaldo? De qu manera se manifiesta el mandato viril de violacin? Qu tipo de intervenciones se generaron en las reas judiciales y educativas? Con qu objetivos? Cul fue el papel de los movimientos de mujeres en esta situacin? De qu manera y mediante qu mecanismos el caso Anzaldo interpela el imaginario social sobre el abuso sexual, las vctimas y los victimarios? El trabajo a realizar utiliza como metodologa el estudio de caso, desde una perspectiva integradora y como una estrategia para ordenar y presentar la informacin sobre la temtica elegida. Se parte de la idea que es posible conocer un fenmeno partiendo de la explicacin intensiva de un solo caso (Becker, 1979:384). Para el desarrollo, el estudio del caso se articular con el anlisis e interpretacin de material terico pertinente y que aborde las problemticas a tratar. Tambin se 5

recurrir al estudio de documentos jurdicos, como el fallo-sentencia del juicio de Anzaldo; y documentacin variada (notas, informes, cartas) del archivo personal de miembros del Grupo de Apoyo a Vctimas de Abusos y Violaciones de Cinco Saltos. Por ltimo, se incorporar el anlisis de material periodstico publicado, fundamentalmente del Diario Regional Ro Negro. Pretendo poner en prctica un enfoque de gnero en el anlisis a realizar, lo cual implica el reconocimiento de las relaciones de poder que se dan entre los gneros y en este caso- su influencia en las situaciones de violencia contra la mujer. Las relaciones de poder deben entenderse como constituidas social e histricamente, atravesando todo el entramado social y articulndose con otras relaciones sociales (Gamba, 2009: 122). Desde este enfoque se utiliza a la categora de gnero como una categora transdisciplinaria que desarrolla un enfoque globalizador y que remite a los rasgos y funciones psicolgicos y socioculturales que se atribuye a cada uno de los sexos en cada momento histrico y en cada sociedad (Ibid: 121). Tambin se apelar a otros conceptos claves de la teora feminista como los de patriarcado, androcentrismo y sexismo, introducindolos como herramientas de anlisis del tema elegido. 1.- Marco conceptual de referencia La Convencin Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la violencia contra la mujer, conocida como Convencin de Belem do Par, es un acuerdo vinculante entre los Estados, reconocida como paradigmtica en el tema de la Violencia de Gnero. Adoptada por la Asamblea General de la Organizacin de los Estados Americanos el 9 de junio de 1994 y ratificada por la Argentina el 5 de julio de 1996, fue convertida en Ley Nacional: la N 24.632. Su importancia radica en que define la violencia contra la mujer desde una perspectiva de gnero, incluyendo la violencia fsica, psicolgica y sexual, perpetrada en cualquier mbito. Contempla, adems, la violencia por omisin del Estado: Art. 1 () debe entenderse por violencia contra la mujer cualquier accin o conducta, basada en su gnero, que cause muerte, dao o sufrimiento fsico, sexual o psicolgico a la mujer tanto en el mbito pblico como en el privado. Art. 2 Se entender que violencia contra la mujer incluye la violencia fsica, sexual y psicolgica () comprende, entre otros, violacin, abuso sexual, tortura, trata de personas, prostitucin forzada, secuestro y acoso sexual en el lugar de trabajo, as como en instituciones educativas, 6

establecimientos de salud o cualquier otro lugar, y que sea perpetrada o tolerada por el Estado o sus agentes, dondequiera que ocurra 4 A mi criterio, el mrito de esta normativa se halla en que no focaliza slo en la violencia a travs de la fuerza fsica, al enumerar las otras formas de violencia e incluir la violencia simblica permite visibilizar aquellas que se ejercen por imposicin social o por presin psicolgica cuyos efectos producen tanto o ms dao que la accin fsica. Entre las distintas formas de violencia, se ubica la violacin sexual que es considerada como todo acto sexual ejercido por una o varias personas generalmente hombres- en contra del deseo y la voluntad de otra generalmente mujer o nia/o-, que se realiza con o sin violencia fsica () Para lograr estos fines se suele utilizar la intimidacin, la fuerza y amenazas de un dao inmediato a la integridad personal, a la propia vida, a la subsistencia o al bienestar propio o de los allegados (Velzquez, 2003: 83). Una definicin segn Susana Velzquez -adems de descriptiva debe tener un alcance explicativo, es decir debe permitir indagar acerca de qu es la violencia de gnero y por qu se ejerce mayoritariamente sobre las mujeres. Por esta razn, para esta autora, la violencia () es inseparable de la nocin de gnero porque se basa y se ejerce en y por la diferencia social y subjetiva entre los sexos (Ibid:28). La afirmacin de la autora mencionada, implica asumir una concepcin no 7 esencialista de la diferencia sexual o sea, entender lo femenino y lo masculino no como hechos naturales o biolgicos sino como construcciones culturales. As, la categora de gnero permite visibilizar el conjunto de ideas, representaciones, prcticas y prescripciones sociales que se desarrollan culturalmente para simbolizar lo que se considera propio de los hombres (lo masculino) y lo que es propio de las mujeres (lo femenino)5. Al decir de Nash6, el concepto de gnero va a situar a la organizacin sociocultural de la diferencia sexual como eje central de la organizacin poltica y econmica de la sociedad. Al estar asentada en representaciones arquetpicas que buscan reproducir determinados roles, su principio fundante es la desigualdad ya que establece una jerarqua entre los gneros, ubicando en una situacin privilegiada y dominante al masculino en detrimento de las mujeres. Esta desigualdad es una de las causas centrales de la violencia (Velquez, 2003:28). Como elemento central de dicha desigualdad, emerge el poder como control diferenciado en las relaciones sociales.
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Convencin de Belem D Par, artculo 1 y 2 Apuntes de clase de la Especializacin en Estudios de las mujeres y de gnero - UNCo- Facultad de Humanidades- Centro Interdisciplinario de Estudios de Gnero. Seminario Teora y metodologa en los estudios de la mujer y el gnero, dictado por la Dra Nlida Bonaccorsi. 13/4/07 6 Citada por Velzquez, ob. cit. p. 28

Articulando estas dimensiones, podramos decir que la violencia, el poder y los roles de gnero son los pilares en los que se sostiene la jerarquizacin patriarcal. El patriarcado ha sido definido por numerosas autoras. Rescato las afirmaciones de Victoria Sau, Leda Gerner, Carole Paterman y Luce Irigaray: Una toma de poder histrica por parte de los hombres sobre las mujeres cuyo agente ocasional fue el orden biolgico, si bien elevado este a la categora pblica (Victoria Sau). La manifestacin e institucionalizacin del dominio masculino sobre las mujeres en la familia y en la sociedad (Leda Gerner). Un pacto desigual e implcito entre hombres y mujeres. El patriarcado nos permite entender la subordinacin social y el desorden simblico en que vivimos las mujeres en cualquier poca histrica de predominio masculino (Carole Paterman). Los regmenes patriarcales no slo son reguladores de la produccin econmica sino tambin de la produccin lingstica, conceptual y cultural que se legitima en el nombre del padre otorgndole autoridad y poder (Lucy Irigaray)7. Desde mi punto de vista, estas definiciones resultas descriptivas y explicativas acerca del patriarcado como sistema opresivo hacia las mujeres. En tanto sistema, los 8 procesos histricos que posibilitaron su constitucin como tal, ubican lo biolgico como base de una relacin desigual entre los sexos, hecho que se estructura y reproduce a travs de las instituciones de la sociedad. Ah se hace visible lo pblico que plantea Sau. Para sostenerse, el patriarcado requiere de ese pacto desigual que enuncia Paterman y que no es otra cosa que, al decir de Celia Amors, la fatria como grupo juramentado entre varones que los capacita para dominar a las mujeres. La dominacin se ejerce a travs de las relaciones de poder y subordinacin y, al institucionalizarse (Gerner), promueven una naturalizacin de estas relaciones. Para que esta naturalizacin sea funcional al patriarcado debe, adems, regularse a travs de los discursos y las prcticas (Irigaray). Son estos mecanismos los que dificultan la visibilizacin de la violencia que se ejerce contra las mujeres. De una manera amplia e integradora desde lo conceptual, podemos completar a lo ya definido sobre el patriarcado, su consideracin como un sistema de relaciones sociales sexopolticas basadas en diferentes instituciones pblicas y privadas y en la solidaridad interclase e intergnero () (Fontenla, 2009: 260).

Apuntes de clase de la Especializacin en Estudios de las mujeres y de gnero - 14/4/07.

El patriarcado como categora conceptual puede tambin ser explicado mediante otras categoras como el androcentrismo y el sexismo. El androcentrismo, segn Nuria Varela (2005), supone un enfoque desde la perspectiva masculina nicamente y la utilizacin posterior de los resultados como vlidos para la generalidad de los/as individuos/as; como tal resulta distorsionador de la realidad porque slo tiene una visin: la del varn, debido a que el mundo se define como masculino. El sexismo, segn la Prof. Mara Eugenia Fernndez Fraile 8, es el conjunto de todos y cada uno de los mtodos empleados en el seno del patriarcado para poder mantener en situacin de inferioridad, subordinacin y explotacin al sexo dominado: el femenino. El sexismo abarca todos los mbitos de la vida y de las relaciones humanas. Podramos decir, entonces, que el patriarcado y sus complementos androcentrismo y sexismo- se constituyen en los pilares tericos que permiten analizar y explicar, por un lado, la desigual distribucin de poder entre hombres y mujeres, y por otro lado, cmo la misma se expresa en las diversas situaciones de violencia de gnero. Estas conceptualizaciones entre otras- se organizan como un nuevo marco de referencia que posibilitan una nueva visin, una nueva interpretacin de la realidad y su resignificacin. Es la teora feminista, como teora crtica de la sociedad, la que la hace posible ya que se erige como compromiso prctico y como compromiso emancipatorio. En este sentido, al decir de Diana Maffia (s/f), el Feminismo se asume como posicin poltica que acepta un enunciado descriptivo, uno valorativo y uno prctico. Como descripcin, una realidad: las mujeres estn peor que los varones. La prescripcin como afirmacin valorativa implica entender que esto no debiera ser as. Por ltimo el enunciado prctico remite a la obligacin moral de comprometer acciones para evitar que esto siga as y colaborar para que cambie. Histricamente el movimiento feminista ha denunciado la violencia contra las mujeres. Las primeras denuncias, segn Ana de Miguel 9, aparecen en el siglo XIX. Desde Flora Tristn, quien en su clebre obra Unin Obrera de 1834, argumentaba que la desigualdad sexual produce violencia en el hogar; pasando por las feministas de la denominada primera ola (1850-1950) que consideraban que la brutalidad masculina era una cuestin candente y lucharon por el reconocimiento de ese problema, y llegando a las feministas del siglo XX con el movimiento de liberacin de
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Apuntes de clase, Curso Especializacin en Estudios de las Mujeres y de Gnero. 15/09/08. Profesora espaola invitada, Universidad de Granada. 9 Citada por Ferrer Prez, Victoria y Bosch Fiol, Esperanza (2007, enero). El papel del movimiento feminista en la consideracin social de la violencia contra las mujeres: el caso de Espaa. [Versin electrnica]. En: Revista de Estudios Feministas Labrys N 10 Dossier, Espaa. Disponible en: http://www.mujeresenred.net

las mujeres, iniciado en la dcada de 1960 que denunciaron la violencia de tipo sexual; podramos decir que el camino histrico recorrido por los grupos de mujeres ha contribuido a la consideracin de la violencia contra las mujeres no como un problema personal sino como un problema social estructural cuyo origen est en el patriarcado y cuya finalidad es mantener la situacin de desigualdad (Prez & Bosch Fiol, 2007). En Argentina fue el asesinato de Alicia Muiz a manos de su ex marido, el otrora boxeador Carlos Monzn, ocurrido en febrero de 1988, el hito que pone en la arena social y poltica la existencia de la violencia de gnero. En ese entonces no exista en nuestro pas un marco legal especfico para tipificar, investigar y castigar estas violencias. Segn la periodista Soledad Vallejos (2008), a la luz de las revelaciones de la investigacin, la conmocin fue contundente: a nivel nacional se triplicaron los pedidos de auxilio de mujeres vctimas de violencia y algo similar ocurri con las denuncias policiales; se comenzaron a disear protocolos de atencin y capacitacin para miembros de la polica y la Justicia; la provincia de Buenos Aires inaugur las Comisaras de la Mujer; en diarios y revistas se multiplicaron las notas sobre la mujer golpeada, que constantemente- se esmeraban en desmontar la presuncin de que las vctimas no permanecen al lado de sus victimarios porque sienten placer con la violencia, un mito que todava puede escucharse como broma en las maanas tan pobladas de seores graciosos de radio. A pesar del reconocimiento del problema, no podramos decir que el redescubrimiento de la violencia tenga su correlato en prcticas efectivas. An falta un largo camino para andar en pos del logro de polticas pblicas y medidas positivas para un abordaje integral de la problemtica. Otros casos resonantes, como el de Nora Dalmasso, Mara Marta Garca Belsunce y Rosana Galliano, entre otros, evocan nombres que al decir de la periodista Soledad Vallejos (Ibid) - saturaron las crnicas periodsticas sembradas de lecturas prejuiciosas y tan violentas como los episodios que terminaron por matarlas. El hecho de que ante los numerosos casos de mujeres golpeadas, violadas, asesinadas, no se pueda pensar a los mismos desde la violencia de gnero, reafirma las deudas pendientes en este tema. 2.- Estudio del caso: Presentacin y descripcin 10

Jueves 18 de marzo de 2006; 10hs, clase de Biologa, cuarto ao, Centro de Educacin Media N 72 de Cinco Saltos. El profesor: Carlos Anzaldo, reconocido

gineclogo de la localidad, comienza la clase como siempre haciendo bromas10: necesitara un cuerpo para explicar (), podras pasar al frente y sacarte la ropa?11. Una de las estudiantes de la clase sale corriendo, est llorando. Es Jorgelina Cuevas. Su amiga, Iris, sale detrs. Minutos despus estn en el taller que la profesora Silvia Ins Rovella dictaba sobre derechos humanos. Piden hablar con ella. Posteriormente la docente redactara -en un informe elevado a la direccin del establecimiento- el contenido de la conversacin: Que el da 16 de febrero a las 17 hs. (Jorgelina) asiste a una consulta ginecolgica con el Dr Carlos Anzaldo. El doctor le explica que tiene un embarazo fuera de lugar, que l la poda ayudar y que l hara algo para solucionarle ese problema. Ella expresa que nota una actitud extraa del doctor, pero sin que tuviera tiempo a reaccionar y estando en revisacin ginecolgica, la viol. Que acaba de escaparse con su amiga Iris, porque tena clases con l y no soportaba verlo, porque adems se burlaba de ella12. La profesora Silvia Rovella, la escuch, la contuvo pero tambin asumiendo la responsabilidad que le cabe como docente, la anim a denunciar el hecho. Al da siguiente, previa notificacin a la direccin del establecimiento y al ETAP 13, la profesora cita a los padres de la estudiante, ya que la misma le haba solicitado ayuda para decirles lo sucedido porque ella no se haba animado. Nora Salas, mam de Jorgelina, recordara ese momento tiempo despus en una entrevista: Nora Salas: El 17 de marzo me citaron en el colegio. Nunca me haban llamado. Con mi marido (Antonio Cuevas) no pudimos dormir. Hasta pensamos que mi hija estaba embarazada. Cuando llegamos nos dicen: Hay cosas que ocurren en la vida, hay que tomrselo con calma y no hacer locuras14. A pesar del shock traumtico recibido al saber que su hija haba sido violada por Anzaldo, los padres deciden radicar la denuncia inmediatamente. La misma recae en el Juzgado de Instruccin N 25 de la ciudad de Cipolletti a cargo del Dr Guillermo Baquero Lascano y fue caratulada Anzaldo Carlos Alberto S/Abuso Sexual.
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Textual , recogido del informe de la profesora Silvia Rovella Ibidem. 12 Ibidem. 13 ETAP, Equipo tcnico de Apoyo Pedaggico, depende del Consejo Provincial de Educacin de Ro Negro. 14 Peker , Luciana (2006, junio 30) Una clase de impunidad. Suplemento Las 12, p.14-15.

Paralelamente, el pap de Jorgelina enva una nota a la Directora del CEM 72, Sra Miriam Radonich, pidiendo su intervencin para garantizar el derecho de mi hija a asistir a la escuela protegindola de seres como este Sr Anzaldo () exijo que se aleje a este profesor de mi hija y del resto de los alumnos, este hombre no puede pisar ms esa escuela ni ninguna otra15. La intervencin desde lo educativo es uno de los puntos que merece un anlisis exhaustivo, y en este trabajo pretendo abordarlo, vale en esta primera descripcin de la sucesin de hechos mencionar que: A partir de la denuncia, la estudiante dej de ir a la escuela Cuando intent volver, recibi burlas y amenazas de algunos/as estudiantes y reacciones negativas y de indiferencia por parte de algunos/as profesores/as, lo que finalmente deriv en su abandono. Anzaldo vive frente al CEM 72 y su esposa tambin es docente en el establecimiento Para las autoridades de la escuela y del Consejo Provincial de Educacin, el hecho haba pasado puertas afuera del establecimiento y se deba encargar la justicia. Merced al accionar de un grupo de profesores/as del establecimiento, se logra promover Sumario Administrativo Pedaggico por Presunta inconducta incurrida por el docente Anzaldo, Carlos con una alumna fuera del mbito escolar procediendo a Separar(lo) transitoriamente de los cargos que desempee16. Mientras en lo judicial, la denuncia segua la etapa de instruccin, se realiza el primer escrache pblico contra Anzaldo. 12

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Nota de Antonio Cuevas dirigida a la Directora CEM 72, Miriam Radonich, con fecha 22 de marzo de 2006.16 Resolucin N 32 del CPE de Ro Negro, Exdte N 139058 de Junta de Disciplina

As describa el diario Ro Negro lo sucedido: CINCO SALTOS (ACS).- Medio centenar de mujeres vestidas de negro, con pancartas y rostros cubiertos con mscaras, protagonizaron ayer un "escrache" callejero que dur casi una hora frente a la casa particular y en el lugar de trabajo de un mdico que est acusado de haber violado a una menor en el consultorio 17. El escrache sirvi para hacer pblico el hecho. Esto sumado a la decisin de Jorgelina y sus padres de continuar con la denuncia, anim a otras mujeres a relatar situaciones similares con Anzaldo. As, la etapa de instruccin judicial incorpora varios testimoniales, algunos por el tiempo transcurrido no pueden configurarse como denuncia y son valorados en la certificacin actuarial como antecedentes. Pero dos relatos s son incorporados como denuncias: el de Mara Florencia Lezcano (por un hecho acaecido en octubre de 1997) y el de Norma Edith Reyes (por un hecho acaecido entre los meses de noviembre y diciembre de 2001). La causa contra Anzaldo sumaba tres denuncias y varios testimonios de episodios de contenido sexual, acontecidos en su consultorio mdico. Modus operandi de un violador serial? El jueves 27 de abril de 2006, bajo el lema Cinco Saltos, cuida a tus hijos/as, se realiza la Primera Marcha Pacfica. Las consignas de la movilizacin son Basta de abusos y violaciones. Basta de una justicia lenta que beneficia a los victimarios. Basta de abusadores en las escuelas. El grupo de personas que acompa desde el primer momento a Jorgelina Cuevas, se constituye como Grupo de apoyo a vctimas de abusos y violaciones de Cinco Saltos. El 9 de mayo de 2006, Carlos Anzaldo es detenido y alojado en la comisara local y el viernes 26 de mayo del mismo ao el juez Guillermo Baquero Lazcano lo procesa y dicta la prisin preventiva del gineclogo por considerarlo presunto autor del delito de
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Marcha en repudio a mdico denunciado por violacin. (2006, Abril 1). Ro Negro, p. 30 .

abuso sexual con acceso carnal agravado por ser el encargado de la educacin reiterado (dos hechos). En el auto de procesamiento el juez tom en cuenta, adems de la denuncia penal, la investigacin realizada que haba sumado los casos similares de otras mujeres que se animaron a relatar presuntos abusos cometidos por Anzaldo. Pero sobre todas las pruebas se valor el testimonio que brind la adolescente. Deca el juez ese da: "Le he credo a la vctima. Su versin est reforzada por un muy buen informe del psiclogo forense que corrobora en principio los hechos que habra padecido esta joven () He resuelto de acuerdo a mis convicciones y a la prueba que haba"18 Luego del procesamiento, Carlos Anzaldo decide cambiar a sus abogados defensores y designa a los abogados Oscar Ral Pandolfi y Gustavo Palmieri, quienes apelan tanto el procesamiento como la prisin preventiva. El sbado 13 de mayo los/as hijos/as de Anzaldo convocan y llevan adelante una contramarcha para apoyarlo y pedir su libertad. La misma no es publicitada, es convocada de boca en boca y mediante panfletos que circulan casi en secreto. No se invita a los medios, a pesar de ello algunos, como Diario Ro Negro y Canal 26 asisten aunque tanto los/as hijos/as de Anzaldo como los/as convocantes a la marcha se niegan a hacer declaraciones. El clima de la jornada se vio enrarecido desde temprano ya que, por la maana, Cinco Saltos fue invadida por unos panfletos -que eran en realidad fotocopias del expediente- con la denuncia de Jorgelina. En el mismo, se haban seleccionado partes de la denuncia, se cubrieron los datos correspondientes al victimario pero dejaron expuestos todas las referencias correspondientes a la joven (nombre, apellido, domicilio, detalles sobre la violacin, etc.). En ese momento, Jorgelina era menor de edad por lo que sus padres, mediante el abogado querellante, denunciaron el hecho y presentaron un escrito ante el juez para solicitar que cese la violacin de reserva que debe tener la causa que involucra a una menor. El grupo de Apoyo a vctimas de abusos y violaciones de Cinco Saltos convoca a una Segunda Marcha con el lema No al silencio, No al encubrimiento, No ms abusos ni violaciones en Cinco Saltos. Justicia!. La misma se realiza el 17 de junio de 2006 y el recorrido incluye el Colegio Mdico de la localidad y la comisara. En el primer lugar, se denuncia mediante una pancarta- que mdicos de esa institucin estaran financiando los honorarios de los abogados defensores de Anzaldo. En la comisara, lugar donde estaba detenido el gineclogo, se lee y entrega una nota que comienza con una pregunta: Hay presos con privilegios en la Comisara (7) de
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Declaraciones del Juez Guillermo Baquero Lazcano al Diario Ro Negro, publicadas por el matutino el sbado 27 de mayo.

Saltos?. El interrogante recoge la preocupacin de los/as familiares de las vctimas de Anzaldo y los/as integrantes del Grupo de Apoyo frente a los comentarios del tratamiento privilegiado que recibira el gineclogo en esa unidad policial. El 14 de julio de 2006, la Cmara Tercera en lo Criminar integrada por los Jueces Aldo Rolando, Carlos Vila y Fernando Snchez Freytes confirman, por unanimidad, el procesamiento de Anzaldo y revocan, por mayora (el voto en contra fue el del juez Snchez Freytes), la prisin preventiva. El gineclogo esperara el juicio en libertad. Una situacin agravante al hecho de estar libre y en su domicilio habitual (frente al CEM 72, donde asistan algunas de las adolescentes que haban prestado testimonio en su contra y las profesoras que acompaaron la denuncia), lo constituye su reinsercin en su actividad como gineclogo. Anzaldo segua atendiendo en el mismo consultorio donde se denunciaba- haba violado a las adolescentes. Esto gener innumerables presentaciones de los/as familiares y del Grupo de Apoyo, los planteos eran en dos sentidos:

Por un lado, se exiga seguridad y proteccin tanto para las vctimas, los/as testigos como para las profesoras del CEM 72 que las/os acompaaban. El pedido se fundamentaba en las denuncias sobre amenazas y agresiones de Anzaldo, su esposa e hijos/as que haban sido presentadas ante la fiscala19. Por otro lado, se peda la suspensin de la matrcula del gineclogo por considerar una falta de tica que un mdico procesado por la justicia por violacin a una menor, y con ms causas del mismo tenor en perodo de instruccin, siga ejerciendo su profesin: mirar y tocar las partes ntimas de las mujeres, en el mismo consultorio donde se lo acusa de llevar a cabo las violaciones y abusos20. 15

Las gestiones del Grupo de Apoyo -con ambos pedidos- se realizaron ante el Secretario de Seguridad y Justicia de la Provincia, Miguel ngel Bermejo (18/07/06), ante el mismo Sanatorio Cinco Saltos (8/08/06) y en el Concejo Deliberante de la localidad (9/08/06). Como producto de las acciones anteriores, el 29 de diciembre de 2006, la presidente del Consejo Provincial de Salud Pblica, Cra Adriana Gutirrez, firma la Resolucin 7300/06 por la que se suspende preventivamente la matrcula profesional de Carlos
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Apenas notificado que haba una denuncia en su contra, Anzaldo curs cartas documento a la Profesora Rovella y a la directora del establecimiento educativo, Miriam Radonich. Adems, agredi verbalmente a una de las profesoras integrantes del Grupo de Apoyo en la calle, film el lugar de trabajo de Rovella y su esposa profiri amenazas en la misma institucin educativa, las que fueron registradas en un acta por la Vicedirectora, Graciela Arvalo y de las que fueron testigos las porteras del establecimiento. Tambin aparecieron panfletos intimidatorios en el gabinete de trabajo de la profesora Rovella. 20 Nota presentada por el Grupo de Apoyo a las Autoridades del Sanatorio Cinco Saltos donde Anzaldo segua ejerciendo como gineclogo, 8 de agosto de 2006 (el resaltado es de la nota)

Anzaldo. En los considerandos, la resolucin expone, como argumento de tal decisin, la Ley 3338 que regula el ejercicio de las profesiones de salud y que en su artculo 14 dice: El Consejo Provincial de Salud Pblica estar facultado para suspender o inhabilitar preventivamente para el ejercicio de las profesiones de salud, o actividades de apoyo, a las personas () judicialmente procesadas por delitos contra la honestidad ()21. A pesar de la disposicin del Ministerio de Salud, Anzaldo continu ejerciendo su profesin en el Sanatorio Cinco Saltos. Su abogado, Oscar Pandolfi, present un recurso de amparo que fue resuelto a su favor- por el Superior Tribunal de Justicia de la Provincia en marzo de 2007. En el fallo se dispone declarar la nulidad de la Resolucin 7300/06 MS- por vicios procedimentales ya que se considera que la accin de suspender la matrcula de Anzaldo participa de la naturaleza del prohibimus (art. 45 C.P.), competencia exclusiva del Superior Tribunal de Justicia, conforme art. 41, inc. a, ap. 5 de la Ley Orgnica del Poder Judicial, Ley N 243022. Finalmente, y luego de varias postergaciones, el 12 de septiembre de 2007, lleg el da del juicio. Se trat de un juicio extenso que se prolong por dos meses, culminando con la lectura de la sentencia el 2 de noviembre. Se plantearon un total de once audiencias (incluyendo los alegatos y la lectura de sentencia) y cuarenta y seis testigos, de los cuales prestaron testimonio treinta y nueve. Para cada una de las audiencias, se dispuso un operativo policial y se cerc el juzgado con vallas para impedir que los/as integrantes del Grupo de Apoyo y otras organizaciones sociales y de mujeres se acercaran a la puerta del tribunal, hecho que en ningn momento se haba pretendido hacer ya que el juicio era a puertas cerradas por tratarse de una menor de edad. El operativo haba sido solicitado por los abogados de Anzaldo, Pandolfi y Palmieri, y fue calificado por la prensa como exagerado y un desencadenante que lo nico que hizo fue provocar ms a los referentes de distintas organizaciones que apoyaban a la vctima. Hubo insultos, forcejos, gritos y hasta agresiones23. 16

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Del texto de la Ley 3338, artculo 14. Sentencia del Tribunal, N Expte 21841/07, fecha 30 de marzo de 2007, firmada por Alberto Balladini, Luis Lutz, en disidencia Victor Hugo Sodero Nievas. 23 Comenz el juicio a Anzaldo y hubo incidentes afuera del juzgado. (2007, Septiembre 13). Ro Negro, 32-33.

El juicio, el operativo policial y finalmente la sentencia tuvieron repercusiones nacionales: los principales diarios como Clarn y Pgina 12, y canales de televisin de alcance nacional como Canal 23, Crnica, TN y Amrica realizaron coberturas especiales. La sentencia fue considerada un triunfo por las agrupaciones de mujeres: 10 aos de prisin e inhabilitacin por el mismo perodo tanto para ejercer la docencia como para trabajar en la medicina. Anzaldo fue inmediatamente detenido y trasladado a la Crcel de encauzados de General Roca. Actualmente se encuentra en espera que el Superior Tribunal de Justicia de la provincia, resuelva el pedido de casacin presentado por los defensores de Anzaldo. Al respecto, el 17 de febrero, la procuradora general de la provincia, Dra Liliana Piccinini, se expidi sealando el correcto accionar de los jueces, hecho que cuestionaba la defensa como excusa para anular el juicio. La procuradora dictamina que no se advierte que el Tribunal haya obstaculizado el derecho a la defensa en juicio del imputado a lo largo del debate24. 3.- El caso Anzaldo y la violencia de gnero La violacin de una adolescente suele ocupar algn espacio en las crnicas policiales de los medios periodsticos, a veces hasta logra un seguimiento a travs del tiempo. El caso Anzaldo despert inmediatamente la atencin pblica y de los medios de comunicacin. Sin embargo, no fue el hecho de violencia en s lo que capt la atencin pblica sino quien era acusado del hecho: Carlos Anzaldo, prestigioso gineclogo, accionista del principal Sanatorio Privado de Cinco Saltos, miembro de Club de Leones y profesor de biologa en una escuela media de la localidad.
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Posible contramarcha judicial de gineclogo condenado por abuso sexual. (2010, Febrero 17). Ro Negro, 31.

Parto del supuesto que, el patriarcado como un sistema de ordenacin de la sociedad, actu como el contexto para las acciones y actitudes frente a este hecho. Contexto que en tanto engranaje cultural- no es imparcial ni neutro. En este sentido, el patriarcado representa esa falta de neutralidad con que se constituye la realidad social y expresa una carga de significacin implcita. Mediante estos significados se tipifican realidades. As como la pertenencia a una determinada clase social confiere mayor o menor status, ser mujer o ser varn habilita o niega/censura/reprime discursos, acciones y actitudes. Estas significaciones se instalan como norma y como deber ser. Las significaciones de ser mujer o ser varn que el sistema patriarcal prescribe son jerrquicas y desiguales, y si las cruzamos con el condicionante de clase, son adems despticas. As, para la figura masculina, el prestigio alcanzado desde una determinada profesin conlleva cierta impunidad que protege a los violentos. En el caso Anzaldo, la profesin y status social del violador fue su escudo y le permiti durante ms de veinte aos 25 actuar con total impunidad. Anzaldo representa la reificacin de la ideologa patriarcal en prcticas y tradiciones ancladas en la vida cotidiana y el sentido comn. Las mismas buscan ser naturalizadas ya que de este proceso depende el mantenimiento de la dominacin y el poder. Todo sistema de dominacin elabora una ideologa que lo explica y justifica. Los nios y las nias van absorbiendo e integrando en su psicologa la tolerancia y el abuso masculino a travs de mitos culturales que se encuentran repetidamente a lo largo de su vida. () Las nias se identifican en roles sumisos respecto a lo masculino, y los nios tomas posiciones de supremaca como gnero privilegiado. Irn aprendiendo a justificar sus privilegios y el abuso que conlleven (Varela, 2005:257). Sostengo que, en el caso Anzaldo, se escenifican varios tipos de violencias ya que, a la explcita que es la violencia fsica a travs del hecho de las violaciones, se suman las estructurales propias del sistema patriarcal que se visualizan en el particular entorno que configur el desarrollo de este caso. 3.1. Reconceptualizando desde la perspectiva feminista Es mi intencin, en este apartado, intentar un anlisis e interpretacin de estas formas de violencia y, tambin, recuperando aspectos de los enfoque feministas, contribuir a una reconceptualizacin de las mismas. 18

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Algunas denuncias datan de ese perodo de tiempo

Segn Pintos y Tamayo (2009), la violencia contra las mujeres es estructuralmente normativa. Para entenderla debe analizarse en trminos sistmicos. Es el instrumento el arma, mejor- habitual del patriarcado para mantener el poder y ejercerlo despticamente sobre las personas que considera inferiores: las mujeres, las nias y los nios(Ibid). El ejercicio del poder y la dominacin masculina encuentra en el cuerpo de las mujeres su territorio y su afirmacin. La violacin de una mujer es la expresin de un principio del patriarcado que busca perpetuar la idea de que las mujeres son propiedad de los hombres, estn a su servicio y no pueden decir que NO. Por otro lado, pero en el mismo sentido, para sostenerse el patriarcado necesita tipificar y categorizar a las mujeres, as histricamente ha construido un estereotipo que las reduce a dos imgenes polarizadas y extremas: santas y putas. Para Adriana Rodrguez Durn (2006), la polarizacin va exacerbacin de los estereotipos, puede conducir a generar violencia contra las mujeres ya que, en cierto modo, activa los mecanismos para que la masculinidad hegemnica 26 ejerza comportamientos violentos hacia las mujeres para no ser tildados de femeninos por los otros varones. La violacin de una mujer hace emerger estos principios que, por accin de la ideologa patriarcal, estn naturalizados e invisibilizados. La frase eso le pasa a las mujeres () tens que perdonar y rezar que un pastor evanglico le respondiera a una de las vctimas de Anzaldo cuando logra relatarle que haba sido violada por el gineclogo, es la expresin del primer principio: el cuerpo como una propiedad de la cual los hombres pueden disponer. Las calificaciones que Jorgelina recibe cuando hace la denuncia, sucia/ puta/ atorranta, son las tipificaciones del estereotipo patriarcal que, por un lado, buscan desacreditar a la vctima oponindola a la imagen santificada de mujer, y por otro lado, promueven su culpabilizacin hacindola responsable por la violacin. Es el equivalente al qu hiciste para provocarlo?. Rita Laura Segato (2003: 3) dice que es en la descripcin de algunos ejemplos paradigmticos que la intimidad de los fenmenos se revela. En este sentido, el caso Anzaldo permite hacer visible el complejo entramado que constituye lo que esta autora denomina Estructuras elementales de la violencia. Para Segato, son el sistema de status y el sistema de contrato propios del patriarcado los que producen y reproducen un mundo violento. En el sistema de status, basado en la usurpacin o exaccin del poder femenino por parte de los hombres (garantizando) el tributo de sumisin, domesticidad, moralidad y honor,() se asienta la subjetividad de los hombres y es
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Se entiende por masculinidad hegemnica la configuracin de prcticas de gnero que legitiman el patriarcado y que garantizan una posicin dominante de los varones y subordinadas de la mujeres. Citado por Rodrguez Durn, A., ob. cit., p. 151.

en esa posicin jerrquica que llamamos masculinidad, que su sentido de identidad y humanidad se encuentran entramados (Ibid: 14). El mandato moral y moralizador del patriarcado hacia los varones es claro: reducir y aprisionar a la mujer en una posicin subordinada, por todos los medios posibles, recurriendo a la violencia sexual, psicolgica y fsica, o manteniendo la violencia estructural. Sus efectos tambin son claros: un repetitivo ciclo de violencia. Se trata de toda una poltica que tiene como finalidad atemorizar y confinar a las mujeres a un espacio fsico y simblico de subordinacin y terror permanente(Chejter, 2009:356). Esta poltica configura un particular contexto comunicativo. Como los asesinatos de mujeres en ciudad de Jurez27, podramos decir que las violaciones en el infierno grande de Cinco Saltos28 representan la violencia constituida y cristalizada en forma de sistema de comunicacin(Segato, 2006). Como acto comunicativo, los actos violentos tienen un emisor, un receptor y un mensaje. Si pensamos que el gineclogo cincosaltense estuvo durante ms de veinte aos violando y abusando de jovencitas, el silenciamiento del hecho comunicativo de la/s violacin/es encontr en el miedo y los prejuicios de clase un particular contexto de impunidad. Veamos cmo se manifiestan: Hoy se sabe que hay vctimas que intentaron denunciar y en la comisara local no registraron esa denuncia porque se trataba de el doctor. Una de las vctimas, cuyo abuso data de varios aos atrs, para escaparse del abuso, estuvo a punto de tirarse de la ventana del consultorio mdico de Anzaldo, en esa poca ubicado en un primer piso y en pleno centro de Cinco Saltos. Por supuesto, nadie vio nada. En la escuela secundaria donde ejerca como profesor, se tena conocimiento de otros hechos similares relatados por alumnas de Anzaldo. La solucin de las autoridades del colegio era sacar a la/s estudiante/s en las horas de clase del gineclogo29. 20

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Marcela Lagarde, terica, antroploga y diputada mexicana, establece que la categora feminicidio es parte del bagaje terico feminista introducido por autoras estadounidenses bajo la denominacin femicide que, traducida a nuestro idioma es femicidio, trmino homlogo a homicidio, que slo significa asesinato de mujeres. Sin embargo, para marcar una diferencia con ese trmino, Lagarde escogi la voz feminicidio para hablar de genocidio contra las mujeres, lo que lo convierte en un concepto de significacin poltica. Fuente: http://www.nosotrasenred.org/feminicidio.html 28 La expresin fue usada por primera vez por Luciana Peker del diario Pgina 12 en una entrevista que le hiciera a una de las vctimas y a la madre de otra. 29 Segn relatos de la madre de Jorgelina, la primera denunciante, tambin a la joven se le ofreci salir del aula durante las clases de Anzaldo

Tambin en otros lugares de trabajo del gineclogo se saba de los abusos, como en el hospital local, sin embargo el mensaje para las vctimas fue mejor cllate, vos no pods pagar un abogado, no pods hacer nada30.

Fueron estas situaciones, que representan la lealtad de gnero y de clase social, las que actuaron favoreciendo el mensaje violento de Anzaldo y conformando una red de alianzas cohesiva y confiable para el abusador. La traduccin de ese mensaje es que el control de Anzaldo sobre el territorio es total pero tambin lo habilita impunemente para el control y la reduccin moral de la vctima. Ejemplo de esto son las situaciones de humillacin, bajo la forma de chiste, broma, que tuvo que soportar Jorgelina despus de la violacin y en las clases de su violador. Lo anterior, supone entender -como sostiene Rita Segato (2006)- que las violaciones son actos que acontecen in societate, es decir en un nicho de comunicacin que puede ser penetrado y entendido. Esta autora, adems, establece una interesante alegora entre la violacin y el concepto de soberana en tanto control legislador sobre un territorio y sobre el cuerpo del otro como anexo a ese territorio. As, en la violacin la vctima es expropiada del control sobre su espacio- cuerpo, busca su reduccin y el aniquilamiento de su voluntad. Dominio, soberana y control son su universo de significacin. El acto violento del abuso y la violacin adquiere un gesto discursivo que busca negar y ocultar, as produce la invisibilizacin, legitimacin y naturalizacin social del hecho. Retomando los supuestos iniciales de este apartado, lo anterior permite ubicar a las violaciones de las jvenes de Cinco Saltos en la categora de violencia de gnero. Pero de qu hablamos cuando hacemos referencia a la Violencia de Gnero? Este concepto alude a todas las formas mediante las cuales se intenta perpetuar el sistema de jerarquas impuesto por la cultura patriarcal. Se expresa a travs de conductas y actitudes basadas en un sistema de creencias sexistas y heterocentristas, que tienden a acentuar las diferencias apoyadas en los estereotipos de gnero, conservando las estructuras de dominio que se derivan de ellos. La violencia de gnero adopta formas muy variadas, tanto en el mbito de lo pblico, como en los contextos privados(Santoro, 2007: 163). Este concepto, fue incorporado en 1994 en la Convencin de Belm do Par: La violencia contra la mujer es cualquier accin o conducta basada en su gnero, que cause muerte, dao o sufrimiento fsico, sexual o psicolgico (Velzquez, 2009: 357). Su importancia radica en que por un lado, incorpora claramente el concepto de gnero, y por otro lado, agrupa todas aquellas formas de violencia (fsica, psicolgica, emocional, social. econmica, simblica) a las que se encuentran expuestas
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Del relato de un familiar de una vctima, las frases textuales corresponden a una enfermera del hospital.

diariamente las mujeres en esta sociedad patriarcal, tanto en el mbito privado como pblico. Pensar a la violencia como inseparable de la nocin de gnero implica hacer visible la diferente distribucin del poder y cmo esto refuerza la desigualdad y la subordinacin social de las mujeres, favoreciendo que stas se transformen en las destinatarias de diversas violencias estructurales y coyunturales (Ibid: 358). El gnero, parafraseando a Celia Amors (1995 citada en Velzquez, 2009:358) constituye la construccin misma de la jerarquizacin patriarcal. Los efectos de la violencia de gnero son traumticos porque se dan a travs de la amenaza o la imposicin, de all la necesidad de interrogarnos sobre los mismos crticamente, para poder hacer visibles las formas en que se relacionan y articulan la violencia, el poder y los roles de gnero. El caso Anzaldo resulta referencial y paradigmtico para concretar esa necesidad de preguntar desde una posicin crtica. Si bien en s mismo, es la expresin de la violencia ejercida contra las mujeres, es en lo que se logra revelar a partir de este caso, donde radica su importancia. Revelacin que fue posible por la lucha de las vctimas y de las mujeres de Cinco Saltos quienes pudieron decir Basta y de esta manera, desenmascarar la trama de impunidad que durante ms de veinte aos construy este violador, amparado por un sistema patriarcal en el que la violencia, el poder y los roles de gnero actuaron para la subordinacin y el dominio, la discriminacin y el abuso de poder. 4. Las intervenciones en el caso Anzaldo
Decir, pensar y actuar en trminos y dimensiones del derecho de los derechos humanos, implicasignifica y tiene por consecuencia, no solamente partir del campo jurdico de la legitimidad, sino emprender-motorizar y sostener las bsquedas y las localizaciones de Buenas praxis Mirta Bokser, consultora de UNICEF

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Frente al develamiento de un caso de abuso sexual se generan mecanismos de intervencin en diferentes mbitos. Aunque existe una normativa que podramos definir como de avanzada y garantista de los derechos de las personas, las caractersticas que asumen las intervenciones son variadas y dependen de los/as sujetos que intervienen y de las instituciones. Dicho en otras palabras, las prcticas sociales que realizan quienes tienen la responsabilidad de actuar frente a las

denuncias de abusos y violaciones pueden ser favorecedoras u obstaculizadoras de la efectivizacin de derechos. Coincido con Rozanski (2008, agosto) cuando afirma que en nuestro pas la intervencin actual es desarticulada lo cual produce un aumento del riesgo: la revictimizacin y la impunidad. En este apartado pretendo analizar las intervenciones que se generaron a partir del caso Anzaldo en los mbitos de la justicia y educacin. Incluyo un tercer mbito que podramos enmarcar en lo social y en el que ubico a las acciones e intervenciones promovidas desde las agrupaciones de mujeres. La referencia, en este ltimo caso, ser el Grupo de apoyo a vctimas de abusos y violaciones creado a partir de las denuncias de las adolescentes cincosaltenses contra el gineclogo y profesor. Entiendo que las actuaciones de este grupo de mujeres reafirma la idea de que, respecto a las intervenciones relacionadas con la violencia de gnero, son las organizaciones de mujeres las que ms han avanzado en la demanda de justicia, proponiendo procedimientos nuevos. Por esta razn, las incluyo en este apartado. 4.1. Cuestiones preliminares: prcticas, normativas y paradigmas Un punto inicial en el anlisis a realizar es considerar el marco normativo y jurdico en el que se contextualizan las prcticas sociales generadoras de intervenciones. Las producciones y las construcciones normativas del consenso logradas en el seno de la comunidad internacional, constituyen hitos fundantes que marcan un punto de partida necesario e ineludible en relacin a la defensa de los derechos humanos. Desde la Declaracin Universal de Derechos Humanos, adoptada y proclamada por las Naciones Unidas en 1948, pasando por el Pacto de Derechos Civiles y Polticos (1966); el Pacto de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales (1966); el Pacto de San Jos de Costa Rica (1969) y llegando a los ms recientes, la Convencin sobre la Eliminacin de todas las formas de Discriminacin contra la mujer (1979) y la Convencin Internacional sobre los derechos del Nio (1989), un ordenamiento jurdico interpela prcticas, tradiciones y concepciones. Pero la ley, lo legal, es un punto de partida necesario pero no suficiente si no se articula con el campo de la legitimidad en tanto interpelacin al derecho sobre las fuentes y las razones de justicia (Bokser, 2001). En este sentido el artculo 75, inc. 22 y 23 de la Constitucin Nacional Argentina representa el texto y el contexto que instituye el campo jurdico de la legitimidad al articular las prcticas (en general, sociales, educativas, jurdicas) con dichas fuentes: Legislar y promover medidas de accin positiva que garanticen la igualdad real de oportunidades y de trato, y el pleno goce y ejercicio de los 23

derechos

reconocidos

por

esta

Constitucin

por

los

tratados

internacionales vigentes sobre derechos humanos, en particular respecto de los nios, las mujeres, los ancianos y las personas con discapacidad31. Las prcticas, son medidas de accin positiva y pueden y deben- configurar procedimientos eficaces para el diseo e implementacin de programas sociales que atiendan las amenazas y/o violaciones de los derechos. El primer obligado a intervenir es el Estado. Siguiendo a Rozanski (Ob.Cit.), si la intervencin no es articulada y, como consecuencia, se aumenta el riesgo de la vctima, se provoca nuevos sufrimientos (re victimizacin) y se promueven situaciones de impunidad, entonces el interrogante que se abre tambin nos plantea la posibilidad de que estas prcticas no sean mecanismos vehiculizadores de la efectivizacin de los derechos. Los obstculos para intervenciones respetuosas de los derechos son, por un lado, los de ndole personal y, por otro lado, los institucionales. En el orden de lo personal, Carlos Rozanski (ibid.) cita a la ideologa en su forma de sistema de creencias que determina las concepciones y las acciones. Es como un cristal que nos permite ver la realidad, interpretarla y actuar en consecuencia. Si esta ideologa est impregnada de mitos, estereotipos de gnero y prejuicios, las intervenciones que se generen sern en realidad no- intervenciones, en el sentido del respeto de los derechos. Tambin en las instituciones se pueden dar obstculos ya que en las mismas coexisten fenmenos, ganancias, prdidas, mitos fundacionales y prdida de ilusin, miedo a los cambios (Ibid). Podramos decir que si bien las normativas vigentes en materia de derechos imponen una lectura desde un paradigma diferente, el de la proteccin integral, no siempre tienen un correlato en las prcticas pudiendo convertirse en una inscripcin o una no inscripcin en el campo jurdico de la legitimidad. 4.2. Intervenciones de la justicia Siguiendo el razonamiento anterior, pretendo a continuacin, realizar un anlisis de las intervenciones en el mbito de la justicia a partir del caso Anzaldo. Un primer aspecto a desarrollar es que las actuaciones judiciales en este caso, si bien responden a la desarticulacin mencionada antes, tuvieron como elemento poco comn la valorizacin de la palabra de la vctima. Hecho destacado por el mismo juez, Baquero Lazcano, que dict el procesamiento de Anzaldo y, ms tarde, por el tribunal que lo conden a diez aos de prisin. Desarrollar este punto ms adelante. 24

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Constitucin Nacional. Art. 75, inc. 23.

La afirmacin poco comn alude a un contexto en el que lo comn no es ni el respeto por las vctimas ni sentencias que condenen firmemente la violencia de gnero. Eva Giberti (s/f) dice que en el mbito de la Justicia persisten y crecen las complicidades patriarcales opresoras de mujeres y de nias, lo que equivale a decir que las generalidades son las intervenciones y sentencias dolorosamente inexplicables e injustas que se corresponden con una tradicin en la que los violadores, los padres incestuosos, y los abusadores de nios y de nias, sistemticamente fueron y son dejados en libertad o sancionados con penas benevolentes. Como ejemplo de la perversin que puede alcanzarse desde una justicia patriarcal y sexista, basta recordar el caso de Esteban Muoz, un comisario retirado de Neuqun, para quien los jueces inventaron la figura de coito interfmora para justificar la violacin de una nena de 11 aos a quien adems embaraz32. Estudiosas del tema coinciden en afirmar que los delitos que tienen a las mujeres como vctimas son los ms desatendidos por el sistema penal y que esto se debe a prcticas sexistas. Al respecto, Daniela Zaikoski (s/f) propone entender al derecho como una prctica discursiva, social y productora de sentidos, diferentes a los sentidos construidos desde otros discursos. El derecho, cada vez que consagra alguna accin u omisin est diciendo dnde est el poder, est remitiendo a la violencia. El derecho tuvo (o tiene) una visin esencialista respecto de las mujeres, es decir, les atribuy sin ms determinados caractersticas en virtud de las cuales les otorg o neg derechos. Por que las mujeres eran (o son) as; se las deba (o debe) tratar as. (Ibid:4) En el caso del gineclogo Anzaldo, estas representaciones relacionadas con las intervenciones judiciales estaban muy presentes en todos/as los/as que acompaaban a las vctimas, familiares, grupo de apoyo y agrupaciones de mujeres. Tal vez por esta razn, el fallo sorprendi a la mayora. El diario Ro Negro publicaba un da despus de que se conociera la sentencia: Nadie estaba preparado para el fallo. Pensaban que en el mejor de los casos le daran 8 aos de prisin (la pena mnima). Menos crean que lo iban a detener. Por algunos minutos el silencio se adue de los manifestantes que escucharon la sentencia a travs de una radio hasta 25

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No se practicaron exmenes fsicos a la nena ni al acusado, quien declar que no poda tener relaciones; no se atendieron los argumentos de los peritos psiclogos; se cambi la fiscal a ltimo momento (la fiscal que haba seguido la causa y contaba con la confianza de la madre de la vctima); no se consider que existi violacin, pese a que existe un nio producto de la misma; la vctima fue y esto consta en la prueba- amenazada por el hombre para que no contara que la someta y ella manifest que lo hecho fue hecho bajo amenaza, no por propia voluntad, palabra que tiene un peso y densidad distinto cuando se trata de un adulto o una nena de 11 aos; se interpret que no existe mayor dao que el que causa en esta adolescente el abuso. Extrado de: Ni@s esperan una real proteccin contra el abuso por Susana Yappert, 5.2.2008 www.artemisa.com

que alguien logr gritar: "Lo condenaron y lo van a meter preso". La alegra, las lgrimas, los abrazos y los cnticos se mezclaron33. La sorpresa, quiz, tena que ver con un descreimiento hacia la justicia fundamentado en el proceso judicial, caracterizado por su lentitud (la causa tard un ao y seis meses en llegar al juicio), pero tambin y principalmente- porque en el transcurso del mismo las caractersticas garantistas del sistema haban actuado privilegiando al imputado, lo que era interpretado por la mayora como una consecuencia de su status social y producto del accionar de sus abogados defensores, Pandolfi y Palmieri. 4.2.1. Aspectos centrales del proceso judicial del caso Anzaldo Las acciones e intervenciones se inician con la denuncia de los progenitores de Jorgelina, Nora Salas y Antonio Cuevas el da viernes 19 de marzo de 2006. La provincia de Ro Negro tiene una organizacin jurdica en zonas cuatrodenominadas Circunscripciones. Cada una de las mismas est compuesta por distintas cmaras (de apelaciones, civiles, de trabajo, de familia y criminales de fuero penal). Las zonas o circunscripciones integran varias localidades de la provincia, siendo una la sede de todos los organismos judiciales. Cinco Saltos pertenece a la Cuarta circunscripcin y la sede, asiento de funciones, es la localidad de Cipolletti. Hasta all tuvieron que trasladarse los padres para radicar la denuncia. La causa recay en el juzgado de Instruccin N 25 a cargo del Dr Guillermo Baquero Lazcano cuya competencia estaba centrada en investigar el delito denunciado. La causa se caratul Anzaldo, Carlos S/ Abuso Sexual Expediente N 54/49/06. Como parte de la tarea investigativa, el juez tom declaracin a Jorgelina, el 5 de abril de 2006, mientras Anzaldo se present a prestar declaracin testimonial el 27 del mismo mes. Tambin orden una pericia psicolgica de la joven y allanamientos en el Sanatorio privado y en el consultorio donde se habra producido la violacin. En su declaracin Jorgelina relata que el 16 de febrero concurre para una consulta ginecolgica al Sanatorio Cinco Saltos donde Anzaldo quien adems era su profesor de biologa en el CEM 72 - tiene su consultorio. Se trataba de la segunda visita al mdico, la primera haba sido en compaa de su madre y, supuestamente, le haba realizado un PAP que iba a conocer sus resultados en esta segunda consulta. El gineclogo le dice, refirindose al PAP, que haba un problema, que haba un embarazo fuera de lugar y que tena que ponerle una pastilla en la vagina que le iba a hacer menstruar. Fue en este contexto que se produjo la violacin34.
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Sorpresa entre los manifestantes. (2007, Noviembre 3). Ro Negro, pp. 38-39 Datos extrados de la declaracin testimonial y que son parte del fallo que condena a Anzaldo- de los jueces de la Cmara Segunda de Cipolletti, Gutirrez Elcars, Repetto y Drake, 2 de noviembre de 2007. El fallo est disponible en http://www.jusrionegro.gov.ar/

Los dichos de Jorgelina fueron avalados por la pericia psicolgica del perito forense Sergio Blanes Cceres, quien diagnostic que la joven no presenta tendencia ni a la fabulacin fantaseosa ni a la fabulacin aviesa. Tampoco presenta mitomana (mentira patolgica) ni tendencia a la mendacidad. Esto y otros aspectos del anlisis realizado, le permitieron a Blanes Cceres dictaminar que la denunciante padece de Trastorno de Estrs Postraumtico (F43.1 CIE 10- OMS), que -por los datos colectados- pudo originarse a raz del hecho que indica viviera, el cual posee entidad suficiente como para causar este tipo de patologa toda vez que este trastorno suele encontrarse en vctimas de hechos traumticos, tales como el que narra la periciada35. Mientras se desarrollaba la etapa instructiva, se presentan espontneamente jvenes de distintas edades quienes tambin haban sufrido situaciones de abuso por parte de Anzaldo. No todas las declaraciones logran sustanciarse como denuncias, ya que el tiempo transcurrido en algunos casos, ms de veinte aos- no lo haca posible, pero fueron incorporadas al expediente como testimonios. Sin embargo, tres de ellos s fueron aceptados: el de Florencia abuso sexual con acceso carnal agravado- y el de Magal (la figura es abuso simple y ms tarde fue desestimada) que recayeron en el juzgado de la jueza Alejandra Berenguer, y el de Norma abuso sexual- que fue derivado al juzgado de la jueza Mara del Carmen Garca Garca. Con las pruebas recolectadas, el juez Baquero Lazcano consider que haba argumentos contundentes para ordenar la detencin de Anzaldo y as lo hizo el 9 de mayo de 2006. Si bien esta medida despus fue apelada y los abogados defensores consiguieron la liberacin de Anzaldo, nunca el poder judicial cuestion su procesamiento y el Juez Baquero Lazcano fue ms all fundamentando su accionar, al detener al gineclogo, con una frase poco comn en estos casos: le he credo a la vctima. Podramos decir que las intervenciones desde el mbito judicial, si bien en tiempos demasiados laxos, fueron contundentes y en clave de derecho hacia la violencia de gnero. Sin embargo no pudieron estas intervenciones- escapar de la fragmentacin y la desarticulacin de un sistema que sigue teniendo una mirada patriarcal hacia los delitos sexuales. En esta lnea, puedo ubicar las numerosas denuncias que fueron desestimadas por la justicia y que daban cuenta de la personalidad del violador como las de amenazas hacia distintos miembros del Grupo de Apoyo y hacia personal docente del CEM 72 una vez producida la primera denuncia. Desde mi punto de vista, estas denuncias desenmascaraban el lado violento del gineclogo y eran la prueba de
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Dictamen correspondiente a la pericia N 06-0186 del Cuerpo Mdico Forense, IV Circunscripcin Judicial, firmada por el Psiclogo Forense, Sergio Blanes Cceres (facilitada por miembros de la familia de la joven denunciante)

lo que era capaz de hacer. Pero para los jueces, no constitua delito y tampoco estaban conectadas a la causa. En relacin a la desarticulacin, las intervenciones de jueces y fiscales no tuvieron un correlato en otras reas como salud, accin social y educacin. Esto se debe a que en Ro Negro no existe un trabajo interdisciplinario en este tipo de delitos como tampoco un abordaje teraputico que permita a las vctimas un tratamiento adecuado. Lo logrado, en trminos de contencin psicolgica, fue promovido por miembros del Grupo de Apoyo quienes gestionaron, a travs de la Secretara de Derechos Humanos de la provincia, que el Centro de Atencin a la vctima de General Roca, atendiera a dos de las jvenes. 4.2.2. El fallo El fallo que conden a Anzaldo estuvo precedido por diez audiencias de debate oral que se llevaron a cabo durante los das 12, 24 y 25 de septiembre; 1, 3, 4, 8 ,9 y 23 de octubre y 2 de noviembre, da en que se dio lectura a la sentencia. El tribunal juzgador estaba compuesto por los jueces de la Cmara Segunda en lo Criminal de la ciudad de Cipolletti, los Dres. Csar Augusto Gutirrez Elcars, como Presidente, Pablo Repetto y Daniel Drake como Vocales. Por la parte querellante, actuaron las Dras. Rina Barbieri (Poder Ciudadano) y Romina Schmunck (Ceprodh). El fiscal fue el Dr Ricardo Maggi. Los defensores de Anzaldo, los Dres. Oscar Pandolfi y Gustavo Palmieri. Tambin estuvo presente la Asesora de Menores, Dra. Alicia Merino. Entre los testigos figuraban, adems del imputado y la denunciante, estudiantes del CEM 72, docentes y directivos de esta institucin, peritos psiclogos, empleadas del Sanatorio Privado Cinco Saltos, pacientes de Anzaldo, colegas del mismo, los padres de Jorgelina y las otras denunciantes y vctimas. La cobertura periodstica del juicio fue constante y amplia. El matutino regional le dedic varias notas a cada una de las audiencias. Una de las caractersticas de la cobertura realizada por este medio, es la utilizacin de las frases de los declarantes en el juicio como titulares de la mayora de sus artculos. Sera incapaz de simular una situacin as; Se sac un peso de encima; Una conspiracin en su contra; Creo en los dichos de ella; La fuente de informacin es siempre la misma; Se va desvirtuando la teora de la conspiracin; Tal vez me pas esto por ser demasiado bueno, entre otros ttulos, iban ilustrando a lectores/as sobre lo que aconteca en la sala de audiencias. Tambin fue el primer medio que logr fotografiar al gineclogo, de quien hasta ese momento no se tena una imagen actualizada. Fue la periodista Elizabeth Hoischen quien obtuvo, adems, una entrevista con Anzaldo. 28

Ambas acciones foto y entrevista- coincidieron, a mi criterio, con un cambio en la estrategia de la defensa y del imputado, de empezar a exponerse pblicamente y exponer su punto de vista, que consista en presentarse como la vctima de una conspiracin en su contra. Casualmente la exposicin de Anzaldo se dio en sintona con un momento del juicio donde los testimonios de otras vctimas y de estudiantes del CEM 72 daban cuenta de un accionar sistemtico producto de una personalidad perversa alejada de la imagen de padre de familia, buen doctor y personaje influyente de la comunidad que intent instalar. Es en el fallo de este juicio donde encontramos elementos para entender cmo actuaba este gineclogo y profesor, y donde aparecen, a travs del discurso de abogados/as y jueces, los fundamentos de posiciones relacionadas con la violencia de gnero que representan, segn mi punto de vista, las matrices patriarcales instaladas en las prcticas por un lado-, y lo que podra visualizarse como una fuerza instituyente que empieza a interpelar esa visin, por otro. Encuentro en los alegatos de los abogados defensores de Anzaldo, los doctores Pandolfi y Palmieri, indicadores de la primera posicin, mientras la palabra tanto de las abogadas querellantes, como el fiscal Maggi y la asesora de Menores, Merino, se erigi como un discurso centrado en la valorizacin de la vctima, por lo tanto, instituyente de una visin patriarcal en relacin a la violencia de gnero. La sentencia de los jueces Elcars, Drake y Reppeto da cuenta que en este juicio, en esta instancia, la justicia se inclin por la segunda, lo que en trminos de tradicin jurdica significa un quiebre y ruptura con visiones androcntricas y sexistas. A continuacin voy a procurar analizar estas posiciones, para ello se recurrir a la transcripcin de las partes ms significativas del fallo36. El fallo es un texto de sesenta y tres pginas que inicia con lo que podramos llamar cuestiones preliminares y, que en este caso, incluyen las causales del requerimiento de elevacin a juicio, las pruebas documentales y testimoniales incorporadas, la declaracin dada por el imputado (fue por escrito y no se permitieron preguntas de parte de la querella o del fiscal, slo las del tribunal) los alegatos y, por ltimo, la decisin de los jueces. Los alegatos permiten interpretar las posiciones de gnero antes mencionadas. 4.2.2.1 Los hijos del patriarcado y la lealtad de gnero: El alegato de la defensa Los defensores de Anzaldo, basaron sus argumentaciones en tres proposiciones o teoras: a) La falsedad de la denuncia
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La transcripcin se obtuvo en la pgina del poder judicial rionegrino: http://www.jusrionegro.gov.ar/

Ambos abogados en sus intervenciones aludieron a que si bien se denuncia un escaso porcentaje de delitos de violacin, el 50% de las denuncias son falsas. Pandolfi, en su alegato, avanza sobre esta afirmacin y agrega: Los reyes del siglo XVI estaban tan hartos que se prohibi que durante diez aos hubiera ese tipo de denuncias. Esto siempre fue as y lo sigue siendo. Aconseja, para entender esto, leer el libro escrito por l. Que los defensores tengan que fundamentar una posicin recurriendo a datos del siglo XVI y correspondientes a sistemas monrquicos, da cuenta de un pensamiento, adems de patriarcal, retrgrado y conservador porque qu nos dice Pandolfi con esta frase? qu analoga establece con este caso del siglo XXI? sugiere que habra que prohibir las denuncias por violacin ante el riesgo de que sean falsas? Ms all de analogas y datos estadsticos, lo cierto es que los argumentos de la defensa son dbiles, ya que no logran fundamentar la falsedad de la denuncia, y contienen elementos reaccionarios propios del patriarcado. Un claro ejemplo, es la mencin de los reyes del siglo XVI ya que constituye la reivindicacin de la voz del pater, el varn, representado por la figura monrquica, como autoridad que define lo que es y lo que no es (en este caso la denuncia), lo que se prohbe y lo que se habilita. Con la misma arbitrariedad del siglo XVI, se pretende sostener que una denuncia es falsa porque quien as lo dice es un hombre. Constituye adems un no cuestionamiento y un aval a un sistema opresivo, el patriarcado, que instituy el dominio masculino sobre las mujeres porque para Pandolfi esto siempre fue as y lo sigue siendo. b) La tesis de la conspiracin Esta tesis ya haba sido enunciada en el transcurso del juicio. En los alegatos los abogados defensores encuadraron la misma como una operatoria pergeada por el grupo de apoyo, a quienes denominaron un grupo de tareas que ha operado en esta causa y tambin comando Lorena Bobbit37 . Respecto a las reuniones del grupo, las llamaron asamblea de encapuchados y las acusaron de ser lugares donde se consum el modus relatandi, ya que el supuesto de Pandolfi y Palmieri era que en las mismas se indicaba a los/as testigos/as qu decir. Para sostener el argumento utilizaron como blanco de sus ataques a la Profesora Rovella a quien acusaron de pintar a Anzaldo como un violador serial a sueldo de la oligarqua cincosaltense para daar al pueblo de Cinco Saltos y que las denuncias fueron obra de la distorsin en el desequilibrio que sta mujer ostensiblemente muestra. Sumaron a
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En referencia al publicitado caso de la mujer estadounidense maltratada y violada por su marido (John Wayne Bobbit), quien en junio de 1993, despus de que la obligara a mantener relaciones sexuales, y mientras dorma, le cort el pene.

esto la desvalorizacin laboral de la profesora al afirmar que El CEM 72 no tena un profesional entrenado al efecto para interrogar [en alusin al informe confeccionado por Rovella]. Una profesora de educacin fsica. Llama la atencin las expresiones utilizadas por estos profesionales del derecho, a las que se podra calificar como denigrantes y ofensivas. Es tambin la muestra ms cabal de la debilidad en la argumentacin de la defensa ya que la supuesta conspiracin slo se poda sostener mediante la agresin hacia un otro externo (en este caso, el grupo de apoyo) porque en la prctica no pudieron argumentar el sentido y las razones de dicha conspiracin. Tampoco pudieron explicar por qu personas que no pertenecan al grupo se prestaron a declarar espontneamente, muchas de ellas vctimas de aos atrs cuyas causa estaban prescriptas tanto desde el punto de vista de la accin penal como de la accin civil. Ninguna de las mujeres vctimas de Anzaldo realiz procesos civiles por reparacin econmica, es decir que si la conspiracin tena como mvil el dinero tal como lo sugirieron los abogados defensores- la misma no exista en los hechos. c) El desprestigio de la vctima Este argumento no es nuevo ni original en los casos de violacin y se corresponde con aspectos del sentido comn, que nutren el imaginario social, relacionados con atribuir la culpabilidad a la vctima. La estrategia no es otra que desviar la atencin del delito en s y del autor del mismo: culpando a la vctima se evita hablar del victimario. Para que logre instalarse este discurso, requiere construir argumentos que denigren a la vctima. En el caso de Jorgelina, la solidez de su relato y la contundencia del dictamen psicolgico, hizo que la defensa tuviera que redoblar sus esfuerzos centrndose no en sus dichos sino en sus gestos, ademanes y otras manifestaciones emotivas , por un lado, y en su vida privada, por el otro. Lo gestual fue mostrado como indicadores de que la joven menta y los argumentos buscados no fueron para nada sutiles: En su declaracin, la vctima llora en seco, gimotea, imita el llanto, no llora. Se produce nicamente cuando el relato transita por momentos comprometidos, en caso de preguntas neutras el gimoteo desaparece automticamente. Est muy claro que la vctima gimotea en forma funcional. No tiene otra explicacin sus manifestaciones emotivas () esta chica tiene caractersticas histrico histrinicas, acta desde los seis aos en pblico. 31

Dice el Dr. Blanes que la vctima no implementa medidas histrinicas, esto es lo mismo que histrico, una bsqueda de atencin exagerada. Demanda continua de apoyo. Acurdense su declaracin, fingida o no. Tienden a la teatralidad. Valoran mucho a la creatividad () El original desvo del foco atencional, cmo se debe haber sorprendido que enseguida le creyeran38. (Alegato Pandolfi) Los datos relacionados con su vida privada (experiencia sexual) fueron utilizados para contrarrestar el diagnstico de estrs postraumtico de la pericia psicolgica. Se pregunta Pandolfi: Puede haber estrs postraumtico en una chica que tena experiencia sexual completa? El estrs postraumtico que le agarr a.. [refiere a la vctima], cundo le agarr? Y se niega el carcter histrico o histrinico, y por eso hizo el barullo. Cundo aparece el estrs, de entrada o luego de un ao? Porque al principio se acordaba perfecto39. Otro aspecto de la vida personal tomado por la defensa, es la relacin de la joven con sus padres. Al respecto, construyeron una visin que sostena que Jorgelina menta para desviar el foco atencional ya que los padres eran demasiados rgidos y no le permitan tener relaciones. Agrega: () el temor frente a la relacin paterna, se traduce en un desvo del foco atencional. Cmo lo consigui? Desviando el foco atencional. Miente por razones instrumentales.() La supuesta vctima se transforma de "puta de mierda" en "pobre vctima". Si tiene miedo que la maten en la casa, se transforma en vctima, imputando el embarazo a otro sujeto. Este argumento es el que rene, desde mi punto de vista, mayor perversin y en el que aparecen los elementos que desnudan la posicin de gnero que sostienen Pandolfi y Palmieri. Es la voz del patriarcado sosteniendo las imgenes polarizadas de mujer pero fundamentalmente sosteniendo y avalando la violencia de gnero a travs de la invisibilizacin del victimario, desactivar el delito cometido. En suma, los alegatos de la defensa de Anzaldo se erigen en un discurso sexista toda vez que la forma del mensaje (es decir las palabras escogidas o el modo que se elige
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con el fin de disminuir su responsabilidad y

El subrayado en las expresiones intenta resaltar las partes que dan cuenta de lo ms perverso dicho por este abogado con el propsito de desprestigiar a la vctima. 39 Ibdem

para enlazarlas) resulta discriminatoria, en este caso, para las mujeres. Es, adems, un discurso que revela la falta de neutralidad de la lengua al reflejar la relacin entre los sexos y la posicin de la mujer en dicha relacin. Porque, en definitiva, es en [la] dimensin pragmtica y discursiva del lenguaje donde pueden comprobarse las huellas de la subordinacin femenina a lo masculino (), es en lo lingstico con lo extralingstico, por tanto, donde pueden manifestarse las estructuras sociales e ideolgicas (Van Dijk, 1996). 4.2.2.2 Escuchar a la vctima: Alegatos de la fiscala y la querella Deca en prrafos anteriores que fueron la fiscala y la querella quienes llevaron adelante una posicin reivindicatoria de la vctima e instituyente de los enfoques jurdicos en los delitos de violacin. Con fundamentos psicolgicos y jurdicos, estos letrados ofrecieron argumentos contundentes para demostrar que el delito cometido la violacin- es un hecho perverso que se ejerci mediante la fuerza, la violencia y el poder, promoviendo el miedo y la destruccin corporal de la vctima. () hablamos de un abuso sexual con acceso carnal, continuado, vaginal y felatio. Adems el dao psquico es desproporcionado al dao tpico de una violacin.( ..) La propia vctima tema por su vida, () Sigui creyendo que se iba a morir. Esto excede el dao psquico propio de la violacin. Agravante es la calidad de educador y de mdico. (Dra Barbieri - Querella) () los mitos tienen su origen en los modelos de sexualidad arcaico donde la vctima es sospechosa. La ley del silencio es una de las razones de la cifra negra de criminalidad en estos delitos. (Dra Sckmunck- Querella) () El hecho consisti en engaarla hacindole creer que tena un embarazo ectpico. As la puso en situacin de debilidad. Neutralizando cualquier posibilidad de resistencia. La desesperacin que le causaba a la joven la inminencia de la muerte porque si continuaba el embarazo poda morir. Tambin la intimid diciendo que le poda ir mal a ella o a su familia. (Fiscal de Cmara) Podemos observar que adems de centrarse en la palabra de la vctima, se utilizan frases y conceptos que permiten identificar elementos de la opresin de gnero. Hablar de los modelos de sexualidad arcaicos implica visibilizar una herramienta clave del patriarcado que, junto a la ley del silencio, busca acallar a las mujeres. Romper el silencio, hablar y denunciar el hecho violento significar romper un orden (Velzquez, 2003: 55). 33

Tambin se apela a normativa sobre los derechos de las mujeres como la Convencin Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la violencia contra la Mujer, conocida como Convencin de Belm Do Par 40, da cuenta de un discurso sobre la violencia de gnero basado en la vulneracin de los derechos humanos y libertades fundamentales que, tal como lo plantea la Convencin, constituyen una ofensa a la dignidad humana y una manifestacin de las relaciones de poder histricamente desiguales entre mujeres y hombres41. Desde esta posicin de gnero, las explicaciones tanto de la querella como de la fiscala, fueron dando consistencia tanto a los argumentos sobre la veracidad de la vctima como a la mendacidad de los dichos de Anzaldo y su modus operandi como violador. Respecto a la vctima, fundamentaron que deca la verdad porque : () ha sido sometida a un interrogatorio muy extenso, revivenci el hecho traumtico, hubo revictimizacin dado la estrategia de la defensa que menciona un fin econmico y desacreditar los dichos de la vctima. () " con esta denuncia lo perdi todo". Se expuso, se revictimiz. Ha sido sujeto de distintos eptetos como puta o sucia. Adems ha sido estigmatizada. La vida de J.C. no ser la misma, ha perdido su dignidad. (Dra Barbieri- Querella) ()JC fue estigmatizada por la sociedad, dej de ir al colegio porque sus compaeros le gritaban "sucia". Ms all del resultado del juicio, siempre ser sindicada como una de las vctimas de Anzaldo. Se debe tener en cuenta la veracidad. Hay indicios de que la joven no ha mentido para nada. () la fabulacin tiene un fin de favorecerse, y aqu no se puede determinar que hubo un deseo de beneficiarse cuando perdi amigos, la posibilidad de ir a la universidad, qued aislada, retrada. Agreg que el profesional la paraliz con su proceder, porque era de quin menos esperaba, porque en la casa le dijeron que tema de otras personas pero no de su mdico o profesor de colegio. Tambin explic las razones de la exposicin pblica de la joven. Hay que sumar sus antecedentes como alumna, ya que era una excelente alumna. Son indicios que apuntan a que el testimonio suyo es veraz (Fiscal). 34

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Citada por la querella y por la Asesora de Menores Convencin de Belem Do Par

Los argumentos,

basados en la credibilidad de la vctima, exponen el doloroso

proceso por el que tuvo que pasar la joven al denunciar. En cierto modo, y a mi criterio, fueron estos profesionales con sus alegatos quienes le devolvieron a Jorgelina un trato respetuoso -en cierto modo reparador- de la intimidacin y el abuso sufrido, al decir de Velzquez (2003: 55), la posibilidad de ordenar sentimientos donde slo hubo miedo y confusin. Se encargaron adems- de dar evidencias claras de la mendacidad del imputado y de poner en evidencia cmo actuaba. Esto les permiti derribar la teora de la conspiracin que sostena la defensa y demostrar la culpabilidad de Anzaldo. Los argumentos acerca de las mentiras del gineclogo fueron dados por la Dra Sckmunck y sobresalen por su contundencia: () el imputado miente cuando dice que el da 16 de febrero realiz la ficha y el pap. Porque si ese da hubiese realizado la ficha, tena que haber sido recogida por la Srta. Brualla [secretaria del Sanatorio] y, ella misma, al serle exhibida la ficha dijo no haberla visto nunca () Miente el imputado cuando dice que "pap negativo" significa que no se hizo, sino que es el resultado de un estudio anterior. El imputado se contradice, porque dijo que le hizo un pap y que tena que volver a la semana a retirar el resultado del pap. Miente el imputado cuando dice que ese da le pidi un gravindex. Guzmn acompaa a la vctima en la ltima visita, esto fue reconocido por el imputado, y le pregunt cmo saba de un embarazo sin ningn examen, y el imputado le dijo que no necesitaba anlisis que con el vulo se terminaba el embarazo. Miente el imputado cuando dice que nunca dijo "pas y desnudate". Miente cuando dice que "la puerta de acceso a su consultorio est siempre prcticamente abierta" ya que otros testigos dijeron que a veces cierra con llave. Se contradijo cuando dijo que tuvo dos fibrilaciones auriculares, una en mayo de 2005 y otra en 2006. Miente cuando dice que se buscaban chicas que haban reprobado, qued demostrado que se presentaron a denunciar en forma espontnea, adems tenan buena calificacin en la materia en trato.42 Al modus relatandi que interpona la defensa para intentar instalar la teora de la conspiracin, la querella contrapuso el modus operandi del violador: La defensa ha hablado de "modus relatandi". Lo cierto tiene que ver con el "modus operandi" que utilizaba el imputado. () el Dr.
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El resaltado es mo.

Anzaldo procuraba su impunidad eligiendo a las vctimas ms desamparadas. Tenan caractersticas de sumisin a la autoridad, temor reverencial hacia el educador y gineclogo. Ese "modus relatandi" tiene que ver con que el imputado utilizaba siempre el mismo ardid (Dra Barbieri). Hay denominadores comunes, personas jvenes, de pocos recursos econmicos, en varias oportunidades las enga con el embarazo intrauterino que puede generar la muerte. Una sola persona poda solucionar el problema grave de una manera simple (Fiscal). Estos argumentos, asociados a lo que se considera como agravante (en este caso, ser profesor encargado de la educacin de la joven) determinaron un pedido de condena que en el caso de las querellantes, fue de veinte aos, mientras que la fiscala solicit diez. 4.2.2.3 La decisin de los jueces Para dictar sentencia los jueces plantearon cuatro interrogantes: 1) Est probado el hecho y la autora en cabeza del imputado? 2) En su caso qu calificacin jurdica es la adecuada? 3) Qu pronunciamiento se impone dictar? 4) Corresponde, en caso de condena, dictar la prisin preventiva? Todos los interrogantes fueron respondidos de manera afirmativa, lo que sent las bases para condenar a Anzaldo a diez aos de prisin. Los jueces, consideraron probado el hecho y la autora del gineclogo y profesor bajo las siguientes premisas: La credibilidad de la vctima () arribo a la certeza acerca que el hecho imputado ocurri tal como lo narrara la vctima en el debate () De ms est decir la dificultad probatoria en este tipo de ilcitos al respecto recuerdo la doctrina sentada por nuestro Superior Tribunal de Justicia que es clara en cuanto a la importancia de los dichos de la vctima () Pero los indicios y presunciones, que cobran gran importancia en este tipo de ilcitos, apuntan a las huellas que deja el delito, no slo las fsicas como muestras de sangre y semen de imposible acceso en este caso, sino aquellas que afectaron el psiquismo de la vctima que son tan palpables como las otras () (Juez Gutirrez Elcars43)
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En todos los casos, las citas del fallo de los jueces refieren a lo dicho por el Juez Gutirrez Elcars, los dos jueces restantes, Drake y Repetto, adhirieron a los argumentos y votos del primero.

Los efectos psicolgicos de la violacin en la vctima (Sndrome de estrs postraumtico o TEPT) Siguiendo con este razonamiento observamos que el nico hecho traumtico que pudo ocurrirle a.. [refiere a la vctima] es la violacin, no existi una catstrofe natural o producida por el hombre en su entorno, ni accidentes graves, tampoco fue testigo de la muerte violenta de alguien o de algn crimen, menos an padeci tortura alguna, de all infiero lgicamente que el TEPT que presenta se debe exclusivamente al hecho narrado por la vctima. () no tuvo ninguna razn para mentir y no minti, fue dando su relato de acuerdo a lo que su estado mental lo permita, el TEPT descripto por el psiclogo forense Blanes Cceres impregn su psiquis hasta que desapareci, all recin pudo dar la versin completa y total del hecho que sufriera.

El poder ejercido por Anzaldo en su carcter de profesor y mdico de las vctimas. () surge claramente la presencia de una relacin asimtrica entre la vctima y el imputado, conocida como relacin de dominacin, la que -dicho sea de paso-, tambin es paradojal porque encierra afecto y peligro al mismo tiempo. () Si bien abarca a los dos sexos, la mayor parte concierne a mujeres agredidas por hombres, que frecuentemente son jerrquicamente superiores (profesor-alumna, mdico-paciente). () No puedo soslayar que el imputado fue profesor de .. durante el ao 2005. () El imputado no era un profesor como cualquier otro () era un tipo piola, el mejor profesor, el que daba las clases en el idioma que se entenda, en el mismo idioma de los adolescentes, llamaba a los rganos por su nombre, a veces " puteaba" () sumaba a esto su condicin profesional de mdico gineclogo, ofreciendo a las jovencitas que tuvieran cualquier problema o duda que concurrieran a su consultorio all las atendera gratuitamente, que no pasaran por la administracin que fueran al consultorio directamente. El imputado era un alumno ms para la chabacanera , porque en su profesin les haca creer cualquier cosa total ellas no saban nada, el gineclogo era l, as le hace creer a que est embarazada y que dicho embarazo est fuera de lugar, basndose 37

en el tocamiento de la panza y en el tacto vaginal sin un anlisis que corrobore tal diagnstico, ello es la manera de colocar a la menor en un estado de total indefensin y confianza hacia l. () ese profesor que realmente para todos sus alumnos era el tipo macanudo y uno ms en la clase, se transforma en su consultorio en el nico que puede solucionar el terrible e inventado problema de , lase embarazo ectpico y riesgo de muerte y, bajo la excusa de colocarle un vulo, la somete sorpresivamente sin posibilidad alguna de resistencia (), la relacin que exista () impeda cualquier reaccin () La idea que puede morir si no vuelve otra vez a la consulta, el tema del silencio, la amenaza a sus padres y a ella, la frase a la Sra. Guzmn "yo soy el gineclogo" ante la duda de cmo diagnostic el embarazo sin anlisis alguno, demuestran la manipulacin y omnipotencia del saber ante temas mdicos que esas personas desconocan ()44 A la segunda cuestin, los jueces respondieron calificando el hecho como abuso sexual con acceso carnal, en forma continuada, agravado por ser el encargado de la educacin. El tercer interrogante refiere a la pena a otorgar y los jueces justificaron la sentencia de diez aos y no la mxima solicitada por la querella- aludiendo a que Los jueces debemos aplicar la pena exacta, es decir ajustada a la culpabilidad del sujeto y partiendo de la idea de derecho penal de acto no de autor (), en este ajuste hay un espacio de juego o margen de libertad en el cual el juez valora entre un mnimo y un mximo. El mnimo es la pena ya adecuada a la culpabilidad investigada, por el contrario el mximo ser la pena an adecuada a esa culpabilidad; ese el margen de libertad que utiliza el juez. () No comparto la pretensin de la querella respecto a aplicar el mximo de la escala penal prevista en la ley, ya que la pena debe tender un puente entre la teora general del delito a la teora general del delincuente utilizando tres criterios para su graduacin: Culpabilidad Prevencin General Prevencin Especial (). La condena incluye la inhabilitacin para ejercer la docencia y la medicina por diez aos. 38

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El resaltado es mo

La respuesta al cuarto interrogante determinaba la prisin preventiva inmediata de Anzaldo. Los jueces consideraron que esta era necesaria teniendo en cuenta por un lado las amenazas y el accionar del gineclogo: () recuerdo su conducta al momento de la denuncia, amenazas y coacciones a la Directora y Vicedirectora del CEM 72, organizacin de marchas a favor de su persona, recursos propios suficientes para burlar la elevada pena impuesta, continuacin del ejercicio de su profesin con todos los peligros que ello encierra con el agravante de la burla de la inhabilitacin impuesta. Por otro lado, para los jueces exista el peligro de fuga del imputado, por ello deba ser encarcelado en forma urgente: La capacidad del imputado, hoy condenado, para lograr su fuga es evidente, la pena es de una severidad tal que justifica la cautela El fallo, que fue celebrado por todas las organizaciones de mujeres que acompaaron a la vctima, representa un avance en la construccin de procedimientos justos y eficaces que permitan erradicar la violencia de gnero. Adems gener un quiebre a una tradicin jurdica donde lo habitual son los fallos sexistas, ms an cuando el poder de la clase social unido a la lealtad de gnero y la cultura patriarcal determinan el camino a seguir. En sntesis, podramos afirmar que si bien an sobreviven muchos prejuicios en relacin al tratamiento jurdico de casos de violencia contra la mujer, la forma de hacer justicia se est modificando aunque todava queda mucho por cambiar. El fallo en el caso Anzaldo es, a mi criterio, representativo de los avances en este tema y constituye un ejemplo de cmo se pueden dar intervenciones respetuosas y vehiculizadoras de la efectivizacin de los derechos de las mujeres. 4.3. Intervenciones desde el mbito educativo La Dra Rina Barbieri45 en una entrevista realizada por la periodista Shirley Herreros del Diario Ro Negro, el 11/09/2006, dijo: en el caso Anzaldo las autoridades educacionales, el sistema educativo, no asumieron el rol que debieron asumir. Esta frase representa la caracterizacin ms cabal de las intervenciones que se dieron en el mbito educativo a partir de la denuncia de violacin de una estudiante del Centro de Educacin Media N 72. Intentar, a continuacin, analizar estas intervenciones. Al realizar esto, el supuesto de la Dra Barbieri actuar como eje orientador para la bsqueda de las explicaciones necesarias sobre el papel cumplido por educacin.
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Abogada querellante en el Caso Anzaldo, integrante de la Red Voluntario de Abogados de Poder Ciudadano

El doble rol de Anzaldo como profesor y gineclogo de las adolescentes abusadas fue considerado por la justicia como un agravante para dictar la sentencia condenatoria. Para los magistrados estaba probado que el imputado en su rol de profesor de biologa invitaba a sus alumnas en forma genrica para que ante cualquier consulta mdica concurrieran al consultorio (sic fallo de la cmara), argumentando la sentencia al comprobar que La relacin educador-educando que agrava el hecho est fuera de toda duda, la misma fue reconocida por el imputado y manifestada en la declaracin de los testigos () Ese doble rol manifestado por los testigos que se sentan como alumnos/compaeros del profesor denota a las claras la concreta vinculacin entre el autor y la vctima (sic fallo cmara). Estos argumentos, que para la justicia eran tan claros, no tuvieron un correlato en educacin. An ms grave es lo que se devel en el juicio: alumnas que se retiraban de las clases de Anzaldo porque se sentan incmodas, el vocabulario con el que se diriga a los/as estudiantes, la forma en que abordaba los contenidos de Biologa, las invitaciones a su consultorio, entre otras cuestiones, fueron ilustrando un accionar sistemtico y continuo que tuvo en una institucin educativa en este caso el CEM 72su centro de operaciones. A esto se suma, el abandono de las estudiantes que denunciaban abusos ante la falta de contencin y apoyo. Tambin de las docentes que acompaaban a las denunciantes. Irregularidades, ocultamientos, silencios, inaccin, fueron las respuestas que encontraron Jorgelina y otras vctimas, de parte del sistema educativo, lo que configura una realidad compleja que slo es posible reconstruir a partir de las voces de los/as protagonistas. Atenta a esa complejidad, voy a intentar un anlisis considerando, por un lado, el contexto previo a la denuncia y que se conociera a partir de testimonios de estudiantes, docentes y padres, y por otro lado- las intervenciones especficas generadas a partir de la denuncia de los padres de Jorgelina Cuevas. 4.3.1. Las intervenciones educativas previas a la denuncia de marzo de 2006 Se sabe por los testimonios en el juicio que hubo otras adolescentes que comunicaron a las autoridades educativas del accionar abusivo de Anzaldo. La respuesta de las mismas, fue sacar a las estudiantes de las clases en las horas en que el gineclogo dictaba su materia, Biologa. Esto tambin fue ofrecido a Jorgelina Cuevas cuando realiza la denuncia, tal lo relata su madre: [Periodista ]Cmo actu el colegio con Jorgelina? Nora [mam de Jorgelina]: () La directora propone como solucin que en las horas de Anzaldo, ella se vaya a la portera y despus 40

rinda biologa libre, incluso decan que con otra alumna ya haban hecho lo mismo, porque esto no es la primera vez que pasaba. Por supuesto, Jorgelina no aguant y fue ella la que tuvo que dejar el colegio, a pesar de que tena ms de nueve de promedio. Hasta ahora no volvi a estudiar46. Lo expuesto devela que hubo docentes que tenan informacin sobre el accionar de Anzaldo y no actuaron. Se trataba de desconocimiento acerca de cmo intervenir? Exista temor de enfrentarse a un personaje con el poder de Anzaldo? Se busc intencionalmente encubrir al gineclogo silenciando el hecho? Otro aspecto importante es el testimonio de numerosos/as adolescentes acerca de cmo actuaba este mdico como profesor. Impactan las voces de estos/as jvenes que muestran una operatoria sistemtica que utilizaba como estrategia predilecta la captacin de la voluntad de los/as estudiantes. La calificacin de tipo piola, uno ms, sumado al afecto y aprecio que generaba constituan el contexto ideal para su accionar: [los/as estudiantes] sentan afecto por l, hablaban de otros temas, tenan buena relacin, se crean pares, realmente les hablaba como uno ms, las clases eran liberales, se manejaban con mucha libertad, la relacin con los alumnos era la mejor 47. Pero si el vnculo docente- alumno/a debe estar mediado por el conocimiento, el interrogante que surge es cmo enseaba Anzaldo? Qu caractersticas tenan sus clases? Otra vez, fue en el espacio del juicio, y a travs de las voces de los/as estudiantes, donde se conoci lo inslito: [una estudiante] refiere que el profesor estaba hablando de las capas membranosas que recubren el encfalo y las denomin piamadre, duramadre y concha de su madre . el testimonio del joven que afirm que para referirse al rgano sexual de la mujer utilizaba la palabra zorra. una alumna dice que cuando hablaba de las relaciones sexuales dijo: te llevs la chica al lago en el auto, bajs el asiento y le ds y haca gestos. Otro alumno narr que el profesor hablando del uso del celular dijo que se usaba por las noches como consolador48. De estos testimonios se deduce, por un lado, la desvalorizacin de este profesor hacia sus estudiantes. La creencia que para relacionarse con ellos/as debe utilizar un
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Entrevista realizada por Luciana Peker, el 30 de junio de 2006. Fallo de la Cmara, corresponde a los argumentos dados por el Juez Gutirrez Elcars. 48 Testimonios de estudiantes del CEM 72, retomados en el fallo de los jueces.

lenguaje procaz es un indicador de esto, tambin el comportamiento de intentar ser percibido como un adolescente ms hablando y actuando como l cree que lo hacen los/as jvenes. Hay un desdibujamiento del rol docente que anula la responsabilidad educativa de ensear y hay un ejercicio del poder que se obtiene mediante la manipulacin de la mente de los/as jvenes y lo que es ms perversolos convierte en cmplices de su accionar: Algunos alumnos dijeron que utilizaba trminos groseros, pero que no les importaba porque crean que las clases eran divertidas. Por otro lado, tambin es posible inferir en la forma de dar clase de este gineclogo, un claro desprecio hacia lo femenino y una obsesin por los temas relacionados con lo sexual. La utilizacin de trminos groseros hacia la mujer como zorra o la indicacin le ds referido al acto sexual, da cuenta no slo de la perversin propia de un violador sino tambin de la tergiversacin que se construy -en relacin a estos temasen sus alumnos/as. Si bien esto se conoci, para la mayora, a partir del juicio, al interior de la institucin educativa era un secreto a voces, tal como tambin se expusiera a travs de la declaracin de los/as estudiantes. En efecto, varios relataron que esta forma de dar clases y el vocabulario utilizado por el profesor, los /as incomodaba a tal punto que sus padres hicieron reclamos a la direccin del establecimiento49. Los datos descriptos y analizados hasta aqu, y que dan cuenta de las intervenciones previas a la denuncia, permiten afirmar que hubo silenciamientos que terminaron encubriendo el accionar de Anzaldo. Si los analizamos desde la dinmica institucional50 podramos decir que en esta escuela secundaria, frente a los problemas y conflictos, funcionan mecanismos regresivos que tienden a proteger el status quo. Segn Graciela Frigerio y Margarita Poggi (1996: 71-73), esta forma que adopt la dinmica institucional, puede encuadrarse en la figura de cerco institucional que, como un caparazn, se constituye en una estructura rgida, con intercambios poco fciles y poco factibles. Las escuelas, por efecto de esta dinmica, se convierten en instituciones abroqueladas y encerradas en s mismas y que asumen la figura del caparazn como una defensa en momentos difciles. As, la forma de enfrentar el/los problemas es negar que existen, silenciarlos, ocultarlos. Se trata, al decir de los especialistas en anlisis institucional, de la negacin y resistencia a conocer, consciente o inconscientemente los miembros de un
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En el fallo se destacan dos de estos testimonios, el de Natalia Rodrguez y el de Lucas Fabiano, quienes adems son de la religin Testigos de Jehov, hecho que los magistrados subrayan por ser una religin en la que la verdad es un valor preponderante. 50 Utilizo este concepto siguiendo a Lidia Fernndez (1994)- para dar cuenta de la capacidad de un establecimiento educativo, sus integrantes y sus sistemas, de plantear las dificultades como problemas y encarar acciones para prueba y ajuste de soluciones.

establecimiento producirn diferentes ocultamientos para proteger el status quo institucional (Fernndez, L.,1994: 43) . Retomando los planteos previos, no surgen elementos para decir que en esta escuela media no se actu porque no se saba cmo hacerlo. Ms bien aparecen indicadores que dan cuenta que son los temas de abusos que involucran a docentes los que generan controversias tanto en las acciones como en los discursos. En esta lnea, resulta interesante analizar si en otros casos se actu de manera diferente. En mayo de 2006 una ex estudiante del CEM 72 hace pblica una carta con el ttulo Una violacin se podra haber evitado. En la misma, la joven Gabriela Soto hace una descripcin de una situacin de abuso sufrida por ella mientras era alumna en este establecimiento. La denuncia involucra a un ayudante de trabajos prcticos, Ral Lembeye. El abuso consisti en tocarle la cola y se radic en el juzgado penal N 21 de la Dra Garca Garca (Expte N 615F3/086FC). El caso se resolvi con serias irregularidades segn la joven- por la va administrativa51 y se sancion al abusador descontndole un mes de sueldo. Lo interesante de la carta de Gabriela es el cuestionamiento que hace del accionar de los directivos del CEM 72: Creo que [si] estas personas () sin saber mucho de leyes, solo con sentido comn, hubiesen apoyado lo que manifest, hoy no estaramos pasando por este mal momento en un establecimiento educativo. Lo que yo realic fue justamente para evitar este tipo de actos de degenerados y que van en perjuicio de las instituciones educativas, lo nico que encontr en las personas mencionadas, fue solo encubrimiento, hasta una de ellas me dijo que no me metiera con esta persona porque tena mucho apoyo del Sindicato, tena dos o tres abogados52. Los dichos de esta joven dan cuenta de una forma de funcionamiento institucional en lnea con las dinmicas regresivas antes mencionadas y que no surgieron a partir de la denuncia contra Anzaldo en marzo de 2006 sino que son la continuidad de una forma de abordaje de las dificultades, que es posible rastrear en el pasado, y que aparecen en el presente cristalizadas en dispositivos y mecanismos relacionados con los intereses del poder. La forma particular que adoptan estos dispositivos y mecanismosa raz de la denuncia de Jorgelina, requiere de un anlisis especfico por lo que implic y los
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La justicia desestim la denuncia. Carta de Gabriela Soto, mayo de 2006, facilitada por miembros del Grupo de Apoyo.

efectos en los/as sujetos/as involucradas. A continuacin, me centrar en estos aspectos. 4.3.2. Las intervenciones educativas a partir de la denuncia Voy a iniciar este apartado con dos hechos que son ilustrativas del tema a analizar: Jorgelina Cuevas no pudo seguir sus estudios secundarios en el CEM 72, abandon a fines de marzo de 2006, poco despus de que se hiciera pblica su denuncia. Termin en un secundario nocturno de la localidad de Contralmirante Cordero. Dos profesoras de este establecimiento se fueron (una pidi traslado y otra renunci). Otras cuatro debieron pedirse licencias psicolgicas por estrs y maltrato laboral. Todas ellas tenan en comn ser parte del Grupo de Apoyo. Estos hechos ilustran el contexto construido a partir de la denuncia contra Anzaldo y que propici en el caso de Jorgelina- que fuera insultada por algunos/as y tratada con indiferencia, por el cuerpo directivo, al intentar volver a clases. Ninguna autoridad educativa pudo explicar por qu pas esto: () ni Marinozzi [Delegada Regional] ni Palacios 44 [Supervisora de Media] pudieron explicar por qu tanto la menor que denunci haber sido violada por el profesor en su consultorio de mdico, ni la nia de 14 aos que sufri abusos deshonestos cuando sala de otro secundario camino a su casa en ese mismo mes abandonaron sus estudios sin que hasta el momento se conozcan medidas de retencin escolar. () otra integrante del grupo insisti en que "la menor que sufri la violacin y la denunci dej la escuela con promedio de 9,74; sin deber materias ni tener notas bajo 9 y nadie de la escuela le fue a preguntar qu le pasaba. (Diario Ro Negro; domingo 7 de mayo de 2006; Nota titulada Las menores que son abusadas abandonan los estudios, denuncian). Un hecho considerado como un agravante para la familia y los integrantes del Grupo de Apoyo, era que Anzaldo viva frente al CEM 72. Fundamentalmente, les preocupaba los actos intimidatorios, registrados mediante exposiciones policiales, por docentes del establecimiento despus de la denuncia (insultos, annimos, filmaciones del lugar de trabajo de algunas profesoras). Tambin fue otra de las razones por las

cuales la adolescente decide abandonar sus estudios, ya que exista el temor siempre presente de encontrarse con su victimario. Los padres tenan la expectativa de que fuera la escuela la que generara acciones de contencin para la joven. Pero, a pesar de que existe un equipo tcnico psicopedaggico de apoyo conocido como ETAP-, esto no sucedi y fue generador de crticas variadas: Varias docentes () aseguraron que el Equipo Tcnico de Apoyo Pedaggico (ETAP) del CPE no cumpli con su tarea en contener a las estudiantes que debieron afrontar el desplante del entorno escolar luego de la denuncia en contra de un profesor. Roxana Ferreyra [docente del CEM 72] agreg que si bien desde Salud Pblica se les inform que no haba problema en tratar a las nias por la gravedad del asunto "las psiclogas no entienden por qu dejaron las clases, porque aseguraron que adems del apoyo psicolgico externo debe haber una contencin dentro de la escuela, que no hay. (...) Se borraron y los padres no encuentran dnde hacer pie. . (Diario Ro Negro; domingo 7 de mayo de 2006; Nota: Aseguran que el ETAP se borr en los casos) Pero quizs la situacin que ms controversias gener fue la aparicin pblica de docentes del establecimiento en marchas a favor del violador. Se sumaba a esto la actitud de algunos de intentar coaccionar a los/as adolescentes que deban prestar declaracin en la causa judicial: Hilda Maggioni, la profesora que renunci en marzo, () record que hubo profesoras que recorrieron "impunemente" los cursos y advirtieron a los alumnos que "tuvieran cuidado" con lo que declaraban ante la Justicia cuando se inici la causa (Diario Ro Negro; viernes 1 de junio de 2007; Nota: Docentes dejan el secundario porque las hostigan) El clima institucional que se gener, como no poda ser de otra manera, era de confrontacin permanente. El hecho de que parte del conflicto se resolviera con la expulsin de algunos de sus miembros revela la utilizacin de los mismos como chivos expiatorios, caracterstica de una forma de afrontar las crisis institucionales que responde a dinmicas regresivas. Se podra decir que las profesoras que tuvieron que irse fueron las vctimas de esta forma de funcionamiento institucional. 45

Miguel Santos Guerra (1994: 25) utiliza la categora de perversidad institucional para dar cuenta de este modo de actuar. Segn este autor, la perversidad puede analizarse sobre los ejes de la discrepancia: Entre el pensar y el decir, que dan lugar a la hipocresa y la mentira. Entre el decir y el hacer, que originan el falso discurso. Entre el pensar y el hacer, que provocan los actos irracionales.

En las acciones y discursos de las autoridades educativas encontramos rasgos de las tres discrepancias: Falso Discurso La subsecretaria de Educacin de Ro Negro, Norma Nakandakare, insisti en que "ante cualquier situacin que se produce un hecho de abuso de estas caractersticas, cualquiera puede denunciar la situacin en la supervisin o en el Concejo; no requiere de iniciar una va jerrquica para esto". (Ro Negro; 7/5/2006) Lo que la funcionaria afirma se contrapone por eso digo que es un falso discursocon la experiencia de madres y padres cuyas hijas sufrieron situaciones de abuso en instituciones educativas: "En mi caso, los directivos no quisieron recibir la denuncia, encontr a las chicas llorando afuera de la escuela industrial porque me haban llamado de un pblico; ni siquiera les prestaron el telfono en la direccin para que me avisaran porque mi hija se quera ir del taller". "Despus de ir cuatro veces a la supervisin, elev la nota a Viedma para que hicieran algo. El caso de mi hija hace dos aos, era el nmero 43 en un registro que me mostraron" Ana, la madre de la joven que denunci en marzo haber sido violada por el profesor en el consultorio donde atiende como mdico, asegur que "cuando vamos a la supervisin nos tratan como si furamos delincuentes. Mi hija no quiso ir ms a la escuela porque se senta muy mal y si no fuera porque nosotros hablamos desde una oficina hacia Viedma para que separen al profesor de la escuela, l seguira frente a alumnos", asegur. 46

Todos son testimonios recogidos por el DiarioRo Negro y que forman parte de la nota titulada Las menores que son abusadas abandonan los estudios, denuncian del domingo 7 de mayo de 2006. Hipocresa y Mentira "No es que Educacin no haga nada: se toman las medidas disciplinarias dentro de lo que reglamentariamente le corresponde. Los directivos intervienen activamente, actan y trabajan. Este tema se puede elaborar y trabajar con el resto de los alumnos y esto se hizo desde el primer momento", dijo Marinozzi Regional]. (Ro Negro; 7/5/2006) Ubico esta frase de otra funcionaria , en la categora de hipocresa y mentira por lo develado antes y denunciado por familiares y la propia vctimasobre la inaccin de directivos y equipos tcnicos que result en el abandono de los estudios por parte de la joven denunciante. Tambin las docentes integrantes del grupo de apoyo denunciaron esta situacin a travs de numerosos pedidos dirigidos tanto a directivos como a supervisin y delegacin regional, adems de funcionarios provinciales como el Ministro de Educacin, Csar Barbeito, y el Secretario de Seguridad y Justicia, Dr Miguel ngel Bermejo. En las ltimas solicitudes se lleg incluso a pedir la intervencin del CEM 72, alegando que: no se han dado respuestas acordes a la situacin, hubo y hay situaciones de encubrimiento, hubo y hay situaciones de entorpecimiento de la justicia, por ejemplo, intentando cambiar los testimonios de los jvenes, porque no se ha garantizado el derecho de las vctimas a ser protegidas contra toda forma de abuso y, frente al mismo, no se realizaron procedimientos eficaces que permitieran la asistencia de las vctimas, su recuperacin fsica y psicolgica y su re insercin institucional53. Actos irracionales "Un preceptor que luego se fue del CEM 72, denunci que hubo adulteracin de calificadores. Supuestamente otros docentes alteraron documentacin para que la vctima no volviera: este es el clima hostil que se vive en el CEM 72 y que las autoridades se
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[Delegada

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Nota del 18 de julio de 2006, dirigida a Miguel ngel Berrmejo

niegan a ver con la excusa de que la violacin ocurri fuera el establecimiento", dijo Hilda Maggioni. Silvia Rovella destac que (en distintos perodos) ex alumnas fueron autorizadas a quedarse en la cocina durante las horas de biologa luego de que informaran una situacin de abuso con el profesor cuando el profesional las citaba en su consultorio. (Ro Negro; 1/6/2007) En este caso, considero irracional que se llegara al extremo de adulterar documentacin excluir a las alumnas de las clases para proteger tanto la situacin de abuso como a los abusadores. Esta perversin fue la que construy la impunidad y el encubrimiento que rode este caso. Segn mi punto de vista, la perversidad institucional fue alimentada por el miedo de los/as integrantes de esta institucin principalmente directivos- a exponer y exponerse con la denuncia. Miedo exacerbado por el poder social y econmico de Anzaldo y que se expresaba en las continuas amenazas, proferidas por su esposa y l mismo, sobre las acciones legales contra los/as que apoyaban a la vctima. Maggioni destac que fue el propio Anzaldo el que logr frenar todo intento de debate en la escuela tras una amenaza telefnica a la direccin de iniciar acciones legales si se abordaba la problemtica que se conoca a travs de los medios de comunicacin. (Ro Negro; 1/6/2007) Lo perverso no forma parte, obviamente del discurso oficial. Aparece cuando aquello que es visto como un todo coherente, bueno y racional es interpelado por hechos como el que denunciaron estas adolescentes, sus familias y el Grupo de Apoyo. Se instala a modo de clausura institucional e impide la reflexin y la intervencin constructiva. Podramos decir que en este caso esto se produjo por la gravedad de la denuncia misma pero adems creemos que la actitud de la institucin escolar, representada por los funcionarios, supervisores, directivos, algunos/as miembros/as del equipo de profesores/as y equipos tcnicos, responde a que el acusado es alguien que pertenece a la institucin. Paradjicamente, aquello que para la justicia es considerado un agravante por el vnculo, para algunos integrantes de la institucin es motivo para actuar con precaucin (entonces dilatan las acciones), para ser cuidadosos (entonces instalan la sospecha sobre la vctima: estar diciendo la verdad?) y otros discursos. En la realidad esto se traduce en un como si, hacemos como si nos 48

preocupara el tema pero no concretamos actividades para abordarlo, hacemos como si defendiramos a la alumna pero en la prctica se la abandona a su suerte. En sntesis, por lo expuesto y analizado, evalo las intervenciones educativas en el caso Anzaldo como vulneratorias por accin u omisin- de los derechos de las estudiantes vctimas de abusos y violaciones de esta escuela ya que no hubieron acciones oportunas en tiempo y forma, no hubo asuncin y delimitacin de responsabilidades, no hubo abordaje pedaggico e institucional de los problemas y conflictos generados a partir de las denuncias de las estudiantes. Se permiti y aval comportamientos obstaculizadores de la justicia. Si como dice Mirta Bokser (2001:7-8), las prcticas educativas, entre otras prcticas sociales, no solamente pueden optar por aplicar o no aplicar la normativa sobre derechos humanos, sino que trascendiendo ese plano- constituyen mecanismos, vehiculizadores o no de su efectivizacin, es fundamental en este caso interrogarnos por la opcin elegida y evaluar en qu medida las prcticas educativas se dieron en clave de derecho. Articular los niveles que intervienen en el cumplimiento de los derechos de nios/as y adolescentes, implica asumir la CORRESPONSABILIDAD como principio rector de las medidas, acciones y prcticas, lo cual supone la asuncin de compromisos y la toma de decisiones como obligaciones y deberes. En el otro extremo, la evasin de la corresponsabilidad se produce cuando las conductas, por accin u omisin, eluden una respuesta adecuada; cuando quienes son irresponsables o no responsables logran escabullirse de las condiciones subjetivas/nter subjetivas/tmporo-espaciales, que configuran una relacin medios-fines, para brindar las respuestas que los derechos reclaman54 (Ibid.: 13). La concepcin de sujetos/as de derechos, es de carcter vital para la interpretacin de las acciones e intervenciones llevadas a cabo e implica Respeto de los derechos, abstenerse de realizar injerencias en la vida privada y en la libre expresin y circulacin de las personas y grupos; Proteccin de los derechos, impedir que actores pblicos o privados violen los derechos de los individuos implementando para ello medidas para prevenir o poner fin a la violacin y Realizacin de los derechos, tomar medidas necesarias para asegurar para cada persona oportunidades para obtener satisfaccin de esos derechos que no pueden ser asegurados a travs de un esfuerzo personal. 4.4. Las intervenciones desde los movimientos de mujeres 49

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El resaltado en la frase es mo.

4.4.1. El grupo de apoyo a vctimas de abusos y violaciones de Cinco Saltos: empoderamiento y sororidad55
Si son los ojos de las mujeres los que miran la historia, sta no se parece a la oficial. Si son los ojos de las mujeres los que estudian la antropologa, las culturas cambian de sentido y de color. Si son los ojos de las mujeres los que repasan las cuentas, la economa deja de ser una ciencia exacta y se asemeja a una poltica de intereses. Si son los ojos de las mujeres los que rezan, la fe no se convierte en velo y mordaza. Si son las mujeres las protagonistas, el mundo, nuestro mundo, el que creemos conocer, es otro. Nuria Varela Feminismo para principiantes (p. 171)

El grupo de apoyo a vctimas de abusos y violaciones de Cinco Saltos, no tiene una fecha o lugar de origen. Podramos decir que su surgimiento es producto de la lucidez de una jovencita que se anim a exponer pblicamente su padecimiento y denunciar que haba sido violada por su profesor de Biologa, Carlos Anzaldo. Es este acto de coraje y dignidad lo que nucle a un grupo de mujeres a su alrededor para acompaar su lucha por exigencia de justicia. La premisa inicial con que se inici el grupo fue: Jorgelina no era la nica. Pero tena que ser la ltima. Para la mayora, el feminismo era un movimiento casi desconocido, ms terico que con efectos prcticos. Sin embargo, sus acciones e intervenciones en el camino de la bsqueda de justicia para las vctimas, hizo que se apropiaran del mismo como una tica y forma de ver al mundo, impertinente y cuestionador del orden social establecido (Varela, 2005). La conciencia de gnero, las articul con organizaciones feministas locales y nacionales que hicieron propia la consigna Crcel para Anzaldo, justicia para las vctimas, sumndose a la lucha contra el abuso y la violencia sexual y sobre todocontra el encubrimiento y la impunidad que el contexto del violador haba construido por ms de veinte aos. Los primeros pasos en la organizacin de la accin, los dieron de la mano de la Colectiva Feminista La Revuelta56. La eleccin de este grupo no fue casual, varias de las integrantes del grupo venan participando en las actividades de denuncia y
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La reconstruccin del proceso de constitucin del grupo y de muchas de sus actividades fue posible gracias a los relatos de dos de sus integrantes. 56 La Revuelta es una organizacin que tiene amplia participacin en los movimientos sociales de Neuqun. En su mayora lo conforman maestras que militan tambin en el gremio docente provincial. Algunas provenan de militancias de partidos de izquierda con rgidos lineamientos. Realiza su primera actividad de presentacin pblica como grupo un 8 de marzo de 2001.

escrache que las Revueltas llevaban adelante y se identificaban con su actitud de no aceptar las cosas como naturales. El primer aprendizaje fue la concientizacin de que se trataba de una lucha muy difcil. Anzaldo contaba con la lealtad de gnero y de clase de una comunidad acostumbrada a negar y ocultar. Lo haba logrado por ms de veinte aos. Haba que contrarrestar su poder econmico y social con la lucha organizada, el empoderamiento y la sororidad (esa alianza entre mujeres con principios tico-polticos de paridad, ausencia de jerarqua patriarcal y relacin paritaria entre mujeres). As, se consolida un principio que encuentra dos vas para su realizacin: por un lado, acompaar a las vctimas en todo el proceso judicial de la denuncia y luchar porque Anzaldo vaya a la crcel. Por otro lado, a sabiendas que no se poda depositar toda la confianza en una justicia patriarcal y sexista, era imprescindible trabajar para la obtencin de la condena social del violador. Las nuevas formas de activismo del feminismo de las Revueltas sirvieron a esos propsitos. As el escrache pblico al violador, las movilizaciones, panfleteadas y pintadas callejeras fueron las estrategias pensadas y puestas en prctica por el grupo que encontr en otras organizaciones como Newen Koi57, las mujeres en Convergencia Socialista, Pan y Rosas, entre otras, un acompaamiento militante. Pero el grupo fue buscando su identidad propia. La composicin del mismo no fue ajena a esta bsqueda. Entre sus integrantes, se pueden distinguir un sub grupo que a travs del tiempo se ha mostrado ms estable en la movilizacin y la lucha. Se trata de militantes sociales y de derechos humanos, identificados con la lnea discursiva y de acciones de Madres de Plaza de Mayo, filial Neuqun y Alto Valle y tambin de la Agrupacin H.I.J.O.S. (Hijos por la Identidad y la Justicia, contra el Olvido y el Silencio). Ubico en este subgrupo, a las vctimas y sus familiares. Quienes primero se convocaron y, a su vez convocaron a otros/as, fueron las/os profesoras/es del CEM 72. Adems del hecho puntual de la denuncia y la necesidad de acompaar a la vctima, el particular clima que se gener en la institucin educativa, hizo que estas/os docentes siete en total- activaran mecanismos defensivos, fundamentalmente para intentar proteger a la vctima pero tambin a ellas/os mismos. Para Silvia Rovella, la profesora que escuch a Jorgelina, la contuvo y la anim a denunciar, el camino lgico era la organizacin y la lucha. Su larga trayectoria como militante social y de derechos humanos, la haba hecho acreedora de una actitud coherente y experimentada que actu como gua y orientacin para el resto. Tambin
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Newen Koi significa fuerza del brote es una agrupacin que nuclea a madres de nios/as abusadas, con sede en Plottier.

fue la que llev sobre sus hombros todo el peso de enfrentarse al poder social, econmico e institucional de Anzaldo: cartas documentos, amenazas personales y a su familia, aislamiento institucional, agresiones y, finalmente, tener que dejar la escuela en la que por ms de veinticuatro aos haba ejercido, fueron algunas de las situaciones que tuvo que enfrentar. En un primer momento, este grupo de docentes, a los que rpidamente se sumaron las/os integrantes de la Agrupacin de Derechos Humanos de la localidad, gener una serie de acciones al interior de la institucin educativa y hacia el exterior que buscaban instalar el tema de los abusos, alertar de la presencia del violador y acompaar a las vctimas que denunciaban y a sus familiares. Tal vez, la accin ms impactante fue el escrache callejero a Anzaldo llevado a cabo el viernes 31 de marzo de 2006. La ubicacin de la vivienda de gineclogo, se convirti en el contexto estratgico de la actividad que buscaba iniciar el camino para obtener la condena social del violador e instalar el tema en la agenda de los medios periodsticos de la regin. En este sentido, la actividad logr su cometido. Los dos matutinos regionales ms importantes, La Maana de Neuqun y diario Ro Negro, realizaron importantes coberturas informativas de lo acontecido. La accin callejera fue seguida con gran inters por los/as habitantes de la localidad, a la curiosidad inicial de presenciar a un grupo de mujeres vestidas de negro, con mscaras y pancartas con consignas que escrachaban a Anzaldo como violador, le sigui la intriga y cierta perplejidad hacia la figura que se denunciaba. Despus de todo, para una comunidad tradicional y conservadora como Cinco Saltos, no le estaba permitido cuestionar a las figuras prestigiosas de la ciudad. Pero all estaban este grupo de mujeres, diciendo Anzaldo violador; No ms violaciones, Cuando una mujer dice NO es NO; Quin nos protege de los abusadores?; Basta de impunidad; Autoridades de Salud y Educacin: Basta de encubrimientos . Sin embargo, para esta comunidad, las marcas de la ideologa patriarcal eran muy fuertes, a la perplejidad inicial, le sigui la indiferencia y, en algunos casos, el enojo y cierta contrariedad por aquello que se haca pblico, actitud que tuvo como correlato una situacin de inaccin concreta: nadie se sum a la marcha. Para confirmar su rol de figura intocable, tambin estaba all Anzaldo, primero con una actitud provocadora de salir a la vereda a encontrarse con la movilizacin que se haba iniciado en otro punto de la localidad y se diriga a su vivienda particular, situacin que fue frenada por el hermano de la joven que lo denunciaba quien lo increp fuertemente; ms tarde, seran sus hijas quienes lo secundaran en otra actitud claramente intimidante: filmar a las mujeres que participaban de la actividad. 52

El clima que se gener era el pre anuncio de lo por venir: una comunidad dividida, fracturada, que no poda procesar el impacto de una situacin traumtica como la que las jvenes denunciaban. En definitiva, se trata al decir de Castoriadis (1992, citado en Fernndez, 2009) - del carcter bifronte de toda sociedad en tanto totalidad tensionada. El imaginario social58 instituido en esta comunidad haba consolidado un conjunto de significaciones que, en lnea con la ideologa patriarcal 59, lograba mantener oculta y silenciada en este caso- la violencia de gnero. Fueron las acciones del Grupo de Apoyo las que actuaron como instituyentes de ese imaginario social, en tantos actos disruptivos y radicales que intentaban promover nuevos organizadores de sentido y de prcticas sociales. En esta lnea, sostengo que fue la potencialidad de este grupo de mujeres como colectivo humano, lo que actu como capacidad de autoalteracin de lo histrico-social e invencin de nuevos universos de sentido (Fernndez, 2009: 179) en relacin a la violencia de gnero. El efecto ms significativo fue su desnaturalizacin mediante la visibilizacin de cada uno de los casos que involucraban a Anzaldo. Lo instituido mediante la tradicin y la costumbre patriarcal empezaba a resquebrajarse. La tarea fue ardua y despleg un innumerable nmero de estrategias para lograrlo: al primer escrache pblico, le siguieron marchas, panfleteadas, pegatinas, pintada de murales y una batera de acciones burocrticas60 que buscaban interpelar a las diferentes instituciones polticas, judiciales, legislativas, educativas y sociales. Sus efectos fueron varios y en mltiples dimensiones. A corto plazo, la denuncia pblica que acompaaba la denuncia penal de Jorgelina y sus padres, tuvo como correlato que otras jovencitas se animaran a denunciar sus propios calvarios. Tres de ellas, adems, siguieron a Jorgelina en el inicio de causas judiciales contra Anzaldo. Otras, por el transcurso del tiempo, fueron incorporadas como testimoniales. Estos relatos, y otros que no llegaron a sustanciarse ni como denuncias ni como testimonios, daban la real dimensin del caso. Para los/as miembros/as del grupo, constituan la prueba de que Anzaldo era un violador serial, que haca ms de veinte aos que violaba y abusaba de mujeres en su consultorio y que las vctimas respondan a un determinado perfil61: adolescentes de familias vulnerables, de escasos recursos 53

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Castoriadis alude con esta categora a la capacidad imaginante, de invencin o creacin incesante social-histrico-psquica, de figuras, de formas, de imgenes, que producen las significaciones colectivas. () Lo imaginario es siempre simblico y (es) un modo de ser de lo histrico-social que se propone superar el dualismo individuo/sociedad. En: Diccionario de estudios de gnero y feminismos. Ob. Cit., pp. 178-179 59 Ver anlisis en apartado anterior El caso Anzaldo como expresin de la violencia de gnero 60 Estas acciones se concretaron fundamentalmente a travs de notas y entrevistas especficas con funcionarios, autoridades educativas y polticas (intendente y Concejo Deliberante de la Localidad) 61 Se profundizar el anlisis de este aspecto en el captulo de Vctimas y victimario.

econmicos y que padecan de alguna situacin problemtica (a veces traumtica) en el momento de la consulta. Las acciones de denuncia pblica, se acompaaron con tareas de acompaamiento personal a las vctimas. En este sentido, la bsqueda de sostn psicolgico se convirti en algo prioritario y se concret mediante contactos con la Secretara de Derechos Humanos de la provincia que, a su vez, gestion la intervencin del Centro de Atencin a la Vctima, con sede en General Roca. Las profesionales de esta institucin ofrecieron ayuda tanto para las vctimas como para las docentes de la escuela secundaria de la localidad con el fin de trabajar, en conjunto, la problemtica generada a partir de las denuncias de abusos y violaciones. Esto finalmente no prosper por la resistencia de las autoridades educativas de la institucin. Pero s se realiz el acompaamiento teraputico y psicolgico hacia las jvenes, antes, durante y despus del juicio. Hecho que es valorado por los/as miembros/as del Grupo de Apoyo como altamente significativo. Otra de las tareas llevada adelante por el Grupo consisti en buscar y conseguir asesoramiento legal para las vctimas y sus familias. Se consider que era fundamental la constitucin como querellantes para agilizar y seguir la causa, lo que implicaba obtener el patrocinio legal de un/a abogado/a particular. La traba econmica dada por la situacin antes mencionada de precariedad econmica que la mayora de las jvenes padeca, hizo que las acciones del Grupo de Apoyo se canalizaran tambin en la consecucin de fondos mediante aportes personales de los/as miembros/as y bonos de aporte voluntario que se ofrecan a la comunidad. Pero lo central era la bsqueda de abogados/as que tuvieran un compromiso social en causas relacionadas con los derechos humanos. Este principio hizo que se contactaran con Rina Barbieri, abogada de la Red solidaria de Poder Ciudadano, y con Romina Sckmunck, abogada del CEPRODH (Centro de Profesionales por los Derechos Humanos), quienes finalmente se constituyeron como querellantes en la causa y fueron las que llevaron adelante la defensa de la palabra de las vctimas en las instancias judiciales, incluido el juicio. Segn Susana Velzquez (2003:23) , escuchar y pensar sobre las violencias ejercidas contra las mujeres produce malestar, estremecimiento, estupor, indignacin . La asuncin del perfil de violador serial de Anzaldo y la cantidad de vctimas, gener en las integrantes del grupo todas esas sensaciones y sentimientos. All aparece, a mi criterio, la apropiacin del feminismo como discurso poltico que se basa en la justicia, quiz concretando esa idea que enuncia Nuria Varela (2005) de una teora y prctica poltica articulada por mujeres que tras analizar la realidad en la que viven toman 54

conciencia de las discriminaciones y de la violencia que se ejerce contra ellas y deciden organizarse para acabar con las mismas y cambiar la sociedad. Esta toma de conciencia tuvo su correlato en la profundizacin de las acciones de denuncia y de escrache y gener, al interior del grupo, el primer quiebre y ruptura. Para algunas/os integrantes, la radicalizacin de las actividades provocaba el enfrentamiento con la comunidad y lo perciban como un ataque a la misma. Para otras/os, el subgrupo de militantes sociales y de derechos humanos y tambin los familiares y las mismas vctimas, eran justamente esas acciones las que iban a concretar la justicia para las vctimas y la crcel para Anzaldo. Considero que la resolucin del caso y la condena de diez aos de prisin que recibi el ginecolgo, terminaron dndole la razn a quienes haban elegido el camino de la lucha, aunque dos de las ms valientes y aguerridas luchadoras, la profesora Silvia Rovella y la profesora Hilda Maggioni terminaran sufriendo las consecuencias de la fuerte exposicin pblica. Ambas, tuvieron que dejar la escuela secundaria en la que durante tantos aos haban ejercido como docentes. Adoptar una conciencia de gnero implic, para estas mujeres, ubicarse en formas diferentes de estar en el mundo. Un inicio de la sororidad como experiencia subjetiva que conduce a la bsqueda de relaciones positivas y a la alianza feminista mediante la confianza y el apoyo entre mujeres. Segn Marcela Lagarde (2009:305-306) , la sororidad est orientada por objetivos tico-polticos: a) La identificacin entre mujeres como semejantes () b) La necesidad de alianza de gnero para establecer entre las mujeres lo que se exige a la sociedad () c) La defensa ante ataques, agresiones y cualquier forma de violencia y maltrato o irrespeto a nuestros derechos humanos, y la eliminacin de la autocomplacencia, la victimizacin y la opresin de las mujeres () d) La difusin del feminismo () as como enfrentar el antifeminismo forma fundamentalista de la misoginia poltica () e) () el reconocimiento entre mujeres de la legitimidad de la sexualidad propia y de las otras como va de la resignificacin de la condicin humana de las mujeres. Fue esta sororidad vivida como referente tico la que, a su vez, orient acciones y discursos de este grupo de mujeres e hizo que se fueran ampliando hacia otras mujeres que, al igual que Jorgelina y las otras vctimas de Anzaldo, sufran la violencia de gnero. La participacin en otros casos, (Gallone, Muoz, Duarte, Burgos, Figueroa, todos acusados de delitos de abusos) constituyen ejemplos del encuentro con otras/os y de la identificacin de necesidades comunes en espacios pblicos. 55

La concrecin de estas formas de sororidad posibilit el empoderamiento de las mujeres del Grupo de Apoyo en tanto transformacin de la visin del mundo y de la vida a travs de una perspectiva de gnero relaciones [internalizando] poderes vitales no opresivos-, () para enfrentar la opresin y la enajenacin (Ibid.:309). Fueron las de sororidad las que se erigieron como voluntad de apoyo para empoderarse. Esto no slo se hizo visible en la participacin en otros casos, sino tambin en encuentros con otras mujeres en espacios de incidencia social como seminarios, conferencias, jornadas, etc.

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Participacin del Grupo en las jornadas Sexualidad(es), placer y ciudadana en la educacin Pblica (Neuqun, agosto 2006)

Integrantes del Grupo de Apoyo en el XXI Encuentro Nacional de Mujeres (Juyuy)

Sororidad y empoderamiento son los principios que orientaron el accionar de este grupo de mujeres y fueron estos principios los que posibilitaron que sus prcticas colectivas se dieran en sintona con la de otras mujeres; es en este devenir donde las mismas se convierten en prcticas trastocadoras y pedaggicas. As como las feministas a travs de la historia, se pusieron las gafas violetas 62 para dejar de ser miopes, las integrantes del Grupo de Apoyo aprendieron a mirar en violeta para ver las injusticias y poder nombrarlas, apoderndose de las palabras, promoviendo la autoconfianza y la autoestima, la cooperacin y la solidaridad. Es all donde el empoderamiento como logro de la autonoma individual, estmulo de la resistencia, la organizacin colectiva y la protesta mediante la movilizacin (Len, M., 2001, julio: 104) adquiere el valor de resistencia y desafo y el poder es generativo y productivo. En suma, un poder PARA, CON y DESDE ADENTRO 63 que se transforma en una bsqueda de la solidaridad para el cambio, las alianzas y la capacidad de transformar la conciencia propia y reinterpretar la realidad (Ibid.).

5. El imaginario social sobre los victimarios y sobre las vctimas de abusos


Vctima es quien sufre dao o resulta perjudicado en cualquier accin o suceso por culpa ajena. Es la persona o animal sacrificado o destinado al sacrificio. Victimario, -a es la persona que con sus actos y conductas hace sufrir o convierte en vctima suya a alguien. Sirviente de los antiguos sacerdotes gentiles, que encenda el fuego, ataba las vctimas al ara y las sujetaba en el acto del sacrificio. Matador, asesino. Proviene de vict-, principio derivado del latn vincere, vencer. Diccionario Bsico Espasa (1983) y Moliner, citado por Susana Velzquez en su libro Violencias cotidianas, violencias de gnero, Cap.2 Sobre vctimas y victimarios, pg 35

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El imaginario social que se construye sobre los violadores y abusadores,

los

representa como sujetos con problemas psicolgicos, pertenecientes a sectores


62

La metfora de las gafas violetas es usada por Nuria Varela para explicar en qu consiste la mirada feminista (Ob. Cit., Cap. 1 y 6) 63 Margarita Len diferencia este poder, que denomina PODER SUMA- POSITIVO, del poder SUMACERO que supone el logro de poder en una persona a costa de la prdida de poder de otra persona o grupo, un poder dominador y controlador, con capacidad de imponer decisiones sobre otros. En: Len, M. (2001) Ob. Cit., p. 101.

marginados, individuos aislados y desconocidos. Imagen que es alimentada por los medios de comunicacin social a travs de la visin morbosa de hechos de violencia sexual y que apunta a la monstruosidad de sujetos de un determinado sector social. Numerosas investigaciones y estudios64 estn cuestionando este imaginario pero es sobre todo con el develamiento de casos puntuales (Grassi, Corsi, Anzaldo, entre otros), que se empieza a conocer lo que Mara Beatriz Muller (2010, enero) denomina las complejas mscaras del abusador: La idea de mscara, doble cara, doble fachada, est siempre presente. Lejos est de la idea de un sujeto aberrante, monstruoso, deformado, que asusta cuando se lo ve; todo lo contrario, se trata de un seor o seora que tiene el mejor concepto en el vecindario, buen profesional, comerciante o lo que sea a lo que se dedique, amable, simptico, siempre bien dispuesto, incluso durante el proceso en el que se lo est investigando. Cuntos errores se han cometido por esta mascarada, cuntos nios y nias han sido victimizados una y otra vez porque los funcionarios e incluso los colegas no podan creer que un seor tan "buen padre" fuera capaz de semejante barbaridad (Ibid.: 23). Debemos asumir, entonces, que no existe un solo perfil de violador sino muchos aunque s es posible identificar caractersticas comunes: 64

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Hay individuos de todos los niveles sociales y en la mayora de los casos llevan una doble vida, sin culpas ni remordimientos. Necesitan someter al otro para expresar poder Algunos padecen graves disfunciones sexuales Su estructura psquica les impide amar y slo gozan al producir dao. (Ferrer Prez & Bosch Fiol, 2000: 13-19) Tienen una baja tolerancia, un temperamento explosivo y cualquier incidente menor desata su agresin Necesitan de personas sumisas que se sometan a su voluntad. Tienen una alta capacidad de engaar a los dems y se engaan a s mismos No se hacen cargo del dao que causan

Al respecto, cito los trabajos de Esteban Lupiaez (Mendoza, Argentina); el estudio presentado por la licenciada en Trabajo Social Mara Eva Sanz como tesis de maestra de la Carrera de Especializacin en Violencia Familiar de la UBA y el trabajo del equipo interdisciplinario de investigacin de la Universidad de Mlaga en Espaa. El primero, mediante un estudio descriptivo y exploratorio, revela el bajo porcentaje indicativo de presencia de psicopata obtenido en una muestra de diez sujetos condenados por delitos de ndole sexual. El estudio de Sanz, muestra que casi la mitad de los violadores tena pareja e
hijos al momento de su detencin; el 95% de ellos tena trabajo; la mitad haba alcanzado la escolaridad secundaria y universitaria y todos los condenados haban sido considerados "normales" en el examen psicofsico. La investigacin espaola, realizada en crceles de Mlaga, pone el acento en que los violadores son en su mayora sujetos que actan con pleno dominio de sus facultades mentales y que, an cuando tengan un trastorno mental, la accin delictiva acontece sin relacin con la afeccin.

No tienen consideracin ni sienten o demuestran empata. Suelen tener una doble personalidad: pueden ser amables y encantadores por un lado, sumamente crueles y sarcsticos por otro65.

5.1. El victimario: gineclogo y profesor Las complejas mscaras de un violador, se significan en Anzaldo a travs de caractersticas propias. Una imagen social -que l mismo promova- de profesional capacitado, excelente profesor, esposo y padre ejemplar y miembro destacado desde lo social. As se describa as mismo este violador: () quien mejor que Carlos Anzaldo para relatar su vida. Yo nac el 10/04/52 en Mar del Plata. Provengo de una familia de Mar del Plata, de clase media, mi pap lleg a gerente de distintas firmas comerciales, mi mam es ama de casa, tengo una hermana menor que trabaja en un banco, hice la secundaria en el colegio nacional de Mar del Plata, me recibo en el ao 1969, a principios de 1970 fui a la Universidad de La Plata. Empiezo la carrera de medicina. () La carrera de medicina la hice sin ningn problema, nunca reprob una materia () Me recibo. Luego en 1976 me caso con mi novia y tengo la gran fortuna de poder ingresar a la residencia en tocoginecologa en la maternidad de la ciudad de La Plata, que era difcil de ingresar. Yo los primeros aos de matrimonio haca muchas guardias, mi pobre mujer vive casi sola. () Sigo en la residencia. Primer ao, segundo, en 1978, en enero nace mi primer hija que se recibi en La Plata de odontloga. Los ltimos seis meses de residencia nos mandaban al interior. Como yo conoca el valle, me gustaba, mi mujer era de Cinco Saltos, pido hacerlo en el Hospital de Cinco Saltos. En septiembre de 1978 me vengo con mi mujer embarazada de nuevo y mi hija. Mi hijo trabaja con el diputado Gioja. () en el Hospital me dejan formar un centro sanitario en el barrio La Armona. A pulmn se levant ese puesto donde hoy se atiende mucha gente. Viendo mi capacidad, el estado, la Secretara de Salud, me nombra como mdico gineclogo en el Hospital de Cinco Saltos, luego de tres aos de trabajar gratis. () En el hospital trabaj 17 aos. Los ltimos tres a cargo de un rea. Como la docencia me gusta, me invitaban de escuelas, clubes, para dar charlas sobre educacin sexual. En el ao 1997, decido renunciar, me canso, las guardias, el
65

59

Datos extrados de http://abusoemocional.ning.com/group

trabajo, era una poca donde no haba insumos. Renuncio y me incorporo a la docencia, empiezo en el Kennedy para adultos a la noche, y despus logro el cargo de interino en el Kennedy CEM 72, para dar clases de educacin sexual, biologa en cuarto y quinto ao, tena siete cursos. Mi relacin con los alumnos fue excelente siempre, nunca tuve inconvenientes en siete aos de docente. Incluso tuve el orgullo que a fin de ao me eligieran muchos chicos para que les entregue los diplomas. ()En la escuela tenemos puntaje los profesores, el mximo es 40. Yo tengo en todos los aos un puntaje de 39, no logro el 40 porque no soy profesor titular de biologa, soy interino. Para un interino 39 es el puntaje ms alto. Varias veces directivos de la escuela presenciaron mis clases. En mi prctica en Cinco Saltos llevo atendidos 6.000 nacimientos, nunca tuve un juicio de mala praxis, nunca tuve una muerte materno fetal, me desempeo en el consultorio, En los aos que llevo en Cinco Saltos tuve la suerte de trabajar mucho para la sociedad, fui dos veces presidente del Club de Leones, he dado charlas en todas las escuelas de la zona, fuera de turno 66. En el relato de Anzaldo es posible identificar los indicadores que buscan sensibilizar en este caso al tribunal- aludiendo a su vida ejemplar. Ntese las muchas referencias a su clase social: su origen familiar (padre gerente, madre ama de casa, hermana empleada de un banco) que a su vez nos remiten a la imagen de familia modelo donde los roles de gnero son los esperados. Tambin la imagen de su propia familia: esposa sacrificada, hijas/os todos/as profesionales, padre l- dedicado y devoto. La referencia Mi hijo trabaja con el diputado Gioja incorpora el elemento poltico en lo que podra entenderse como una forma de hacer ver las conexiones e influencias que tiene. No slo su vida familiar es destacable. Como profesional, se presenta como alguien intachable, dedicado, voluntarista, con capacidades que los otros no solo ven sino que reconocen (por eso el puntaje en la docencia y por eso asciende en su carrera como mdico). En su vida social, el altruismo es el eje de su accionar ya sea trabajando para la sociedad como dando charlas en las escuelas en horarios que no le corresponden, lo que adems habla de su sacrificio y entrega.
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Seleccin de partes de la declaracin de Carlos Anzaldo, presentada por escrito durante el juicio y que consta en el fallo de la cmara. El subrayado es mo.

Anzaldo tambin se ocupa de exponer el impacto que gener en su vida ejemplar, las denuncias en su contra por violacin. En este punto, y como consecuencia lgica de su discurso conmovedor, tal impacto lo ubica en una vctima de un complot en su contra: () Y el 19 de marzo cay la bomba en mi casa, que me arrastr a todos estos problemas, () se me dio vuelta una vida de 30 aos de tranquilidad, con una familia ejemplar, mis tres hijos ejemplares. Todo esto lo arruin. () Paso dos meses y cuatro das en la comisara de Cinco Saltos. Fueron los peores de mi vida. () Se forma despus en el pueblo la comisin que empieza a reclutar gente. Tengo varias pacientes, una chica me deca que buscaban chicas que yo haba reprobado, y que las llamaban para que declaren en contra mo. Algunas se perdieron. El caso tpico es el de Florencia Lezcano a quien le salv la vida67. Anzaldo crea tener la impunidad asegurada porque quin iba a cuestionar su mscara perfecta de ciudadano ejemplar? Pero esta falsa mscara se cae cuando se escuchan los relatos de las vctimas que describen cmo fueron engaadas y sometidas por este violador, se cae cuando se detallan las amenazas sufridas con el fin de silenciarlas, se cae por los intentos de intimidar a las profesoras del grupo de apoyo para que desistieran de sus acciones, se cae por las contradicciones y mentiras identificadas por los jueces durante el juicio. 61

Diario Ro Negro- Viernes 05 de Octubre de 2007


EDICION IMPRESA PAG. 33 POLICIALES Y JUDICIALES

Entrevista realizada por la periodista Elizabeth Hoischen, titulada: "Tal vez me pas esto por ser demasiado bueno"

Al caerse empiezan a surgir las caractersticas del perfil del violador: el uso del poder que tena como profesor y como gineclogo que utilizaba para captar a sus vctimas y engaarlas; la necesidad de someterlas no solo fsica sino psicolgicamente (prueba de ello, son las humillaciones en forma de chiste o broma que tuvo que sufrir Jorgelina
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Ibidem.

y que actuaran como desencadenante para denunciar); este maltrato psicolgico tambin da cuenta de la falta de culpa y de remordimiento de este violador, adems de su crueldad y sarcasmo. Otro aspecto detectado en el perfil de Anzaldo es su actitud intimidante y de confrontacin, tanto con las vctimas como con las docentes del grupo de apoyo. Un estilo de desafo permanente que tiene que ver con su incapacidad de hacerse cargo del dao que causan. Y, fundamentalmente, un perfil que se sostiene con la mentira porque mentir y usar una mscara es parte del perfil. Para Rita Segato (2006), si reconocemos lo que se repite en una serie de hechos violentos, podremos identificar la firma, es decir el perfil, ya que el modus operandi de un agresor es nada ms y nada menos que la marca de un estilo en diversas alocuciones. Lo que se repite en Anzaldo, su manera de accionar, fue claramente expuesto en el juicio, fundamentalmente cuando la abogada Rina Barbieri lo defini como un ardid que utilizaba para seleccionar a las jvenes ms desamparadas68. La eleccin de vctimas vulnerables ya sea por su situacin personal, familiar o econmica, sumado a la construccin de la imagen del profe piola que entenda los problemas de sus alumnos/as el que adems no les cobraba la visita- constituan los hilos de una red que Anzaldo teja alrededor de sus vctimas y que conformaba su marca como violador. Tambin los espacios elegidos para desplegar esta red eran estratgicos: la escuela y el consultorio mdico, lugares donde l tena el control y el poder. Tena tan bien armado, Anzaldo, su modus operandi que tard ms de veinte aos en descubrirse. Que un violador acte tan impunemente, por tan largo perodo, slo es posible por el encubrimiento y el silenciamiento de los dispositivos patriarcales, que actan en toda sociedad. Son estos mecanismos los que instalando -por ejemplo- una imagen de violador estereotipada (como la enunciada al principio) promueven la intocabilidad de individuos como Anzaldo para quien su profesin ser docente y mdico- le construy la mscara ideal que le permiti violar y abusar de jovencitas arbitrariamente. Pero es a travs de la voz de otro violador donde es posible detectar cmo acta esta mscara protegiendo a los violadores. Jorge Corsi, docente universitario y uno de los profesionales ms reconocidos del pas, acusado de integrar una banda dedicada a la pedofilia, se preguntaba por qu es ms fcil creer al victimario que a la vctima? Y responda: 62

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Ver en este trabajo, Intervenciones de la Justicia, el apartado 4.2.2.2 Escuchar a la vctima: Alegatos de la fiscala y la querella

"Las vctimas de abuso son percibidas como contradictorias y emocionalmente desequilibradas. Y por lo tanto, se tiende a desconfiar de la veracidad de su testimonio" () Por otra parte, los estudios concernientes a los perpetradores de abuso y maltrato intrafamiliar muestran que es el adulto masculino quien con mayor frecuencia estadstica asume ese rol. Dichos estudios describen al abusador tpico como alguien que no tiene nada que ver con los estereotipos habituales que circulan en el imaginario colectivo; es una persona que, ante una mirada ingenua, jams podra aparecer como victimario. Esto se debe al fenmeno que ha sido definido como doble fachada: existe un desdoblamiento entre la imagen social y la imagen privada. En sus contactos sociales puede ser considerado como una persona agradable, racional, simptica, equilibrada, etc., mientras que en la intimidad del hogar puede ejercer verdaderos actos de tortura fsica y/o psicolgica con su mujer o sus hijos. Dado que, por definicin, el victimario es quien ocasiona el dao, est en una posicin de mayor fortaleza fsica y/o psquica que las vctimas. Esa posicin de mayor fortaleza y equilibrio es la que perciben los observadores externos69. Evidentemente Corsi saba muy bien de quin y de qu estaba hablando y aunque hoy nos llene de vergenza y estupor, sirve para demostrar la perversidad de los abusadores. Dicha perversidad es habilitada adems por el ideario patriarcal social que instala roles sexuales estereotipados. Segn el licenciado Jorge Garaventa (2008, julio) la subjetividad abusadora se alimenta de estos estereotipos conjuntamente con la groserizacin de la sexualidad, () la naturalizacin de las violencias, la legitimacin social de la educacin golpeadora (), la glorificacin del hombre macho, rudo e insensible, la cosificacin de la mujer y una concepcin sexista de la sociedad (). Todos estos elementos combinados con una personalidad propicia, terminan de dibujar el esquema psquico del abusador. En el medio, la posibilidad de una eleccin subjetiva que determina la conciencia de sus actos. O sea, quien abusa tena las mismas posibilidades de satisfacer sus pulsiones o sublimarlas. La decisin lo convierte en responsable (Ibid). 63

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Los prrafos fueron extrados de la pgina de Salud activa y de la nota del diario Clarn del 23/07/2008

5.2. Las vctimas La nocin de vctima tambin la de victimario- se remonta a pocas lejanas siendo mencionados en varias religiones, mitos y hechos histricos. Para Eva Giberti (2009, nov.), la idea de vctima, en tanto conceptualizacin, se instituye paulatinamente en el pensamiento moderno, articulada con el surgimiento del concepto de violencia. Tanto las vctimas cuanto las violencias estn asociadas con los cambios que se produjeron en la concepcin de la fuerza. Esta asociacin vctima- violencia ubica a las primeras en una situacin de inferioridad y de pasividad, ya que encierra la idea que el sujeto que ejerce esa violencia tiene la capacidad de obrar y transformar a travs de sus actos a alguien en su vctima. Si tiene la capacidad, tiene el poder. En el otro extremo, a la vctima se la transforma en una incapacitada para quien slo es posible someterse a ese poder, no se la considera como persona, al decir de Giberti (Ibid) se la des-precia como al esclavo, como a los vencidos: es posible conjeturar, ensayando una aproximacin, que as nacera histricamente la vctima coagulando el intento de construir esclavos. Desde la perspectiva de gnero se cuestiona la nocin de vctima, justamente por estas asociaciones que promueve. Susana Velzquez (2003) afirma que es ms adecuado hablar de sobreviviente porque permite visualizar los elementos de accin y transformacin a los que los /as individuos/as victimizados/as suelen apelar. La victimizacin es un proceso como lo es la sobrevivencia. Sin embargo, el imaginario social subscribe la condicin pasivizada de la vctima que, a su vez, responde al estereotipo construido culturalmente que ubica a las mujeres como vctimas por el solo hecho de ser mujeres. La pasividad est feminizada porque el imaginario atribuye a las mujeres, en el contexto de la violencia, las caractersticas de sumisin, obediencia, propensin a ser atacadas, poca capacidad de defensa y miedos concretos frente a la fuerza y el poder del agresor (Ibid: 45). La vctima que se expone pblicamente como tal, interpela fuertemente el ncleo duro de este imaginario, ubicndola en posiciones polarizadas, como pobrecita se lo busc; se lo merece, segn la mayor o menor pasividad que se demuestre. Estas concepciones no slo estn presentes en el sentido comn colectivo sino que tambin impregnan los discursos jurdicos en casos de abusos y violaciones. Basta como ejemplo citar la frase del abogado Pandolfi, durante el juicio contra Anzaldo, refirindose a la vctima: () la vctima tiene ms de 18 aos y ha hecho declaraciones en medios televisivos, por lo que su pudor parece importarle poco70.
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Planteo de Pandolfi al inicio del juicio cuando solicitaba la presencia como observadores de otros abogados. El subrayado es mo.

El trmino pudor refiere a las partes pudentas, a los genitales pero tambin significa no mostrar, no exhibir el propio cuerpo ni lo privado, no hablar de cosas sexuales. En el imaginario social, se considera el pudor como inherente a la mujer y as queda inscripto en la subjetividad (Velzquez, ob. cit: 53). Lo que hace Pandolfi es utilizar una herramienta clave del patriarcado que ha sido histricamente una forma de opresin hacia las mujeres. El mensaje no es otro que callar, guardar silencio porque hay que ser segn el mandato patriarcal- pudorosa. Para las vctimas, entonces, denunciar, hablar, hacer declaraciones en medios televisivos es intentar romper con el pudor opresor y, en definitiva, romper con la situacin de sometimiento y vulneracin en la que su victimario las ubic. Lo que las vctimas en realidad promueven es la ruptura con un orden y con ello interpelan, perturban, a toda la sociedad porque supone un cuestionamiento a ese imaginario social que busca sostener la ilusin de equilibrio entre los vnculos humanos que, a su vez, se sostiene por los estereotipos de gnero. La vctima produce miedo y angustia (inclusive en quienes deben tratar profesionalmente con ella, distinguindose aquellos que se entrenaron psicolgica y tcnicamente para hacerlo) porque encierra peligrosidad () Qu es lo que la torna peligrosa? Ser una perdedora respecto del victimario, cuya existencia se descubre en la presencia de la vctima, pero tambin la convierte en peligrosa que su existencia nos haga flaquear ticamente. (Giberti, 2009, nov) Lo tico tiene que ver con aquello que nos devuelven, las vctimas de la violencia de gnero, a toda la sociedad: la imagen de un chivo expiatorio la mujer- que en aras del mantenimiento del orden patriarcal debe ser sacrificada, que implica, en los casos de violaciones, someterse y callar. Quiz por todo lo que perturban y alteran las vctimas con su denuncia, lo que se promueve es la duda sobre su credibilidad. Es as que cuando la vctima habla estar en posicin de vctima ya es estar devaluada-, o no se la escucha o se le adjudica cierto grado de responsabilidad por lo ocurrido y la sospecha se vuelve sutilmente hacia ella (Velzquez, Ob. Cit: 55). En el caso de las vctimas de Anzaldo, no hubo en realidad mucha sutileza, podramos decir que el proceso por el que tuvieron que atravesar desde la denuncia fue tan penoso, casi un calvario, que algunas de ellas sostienen que si pudieran volver el tiempo atrs, no denunciaran. Esto tiene que ver con los efectos que, por un lado tiene la violacin en s, en la subjetividad de las mujeres, y por otro lado, se relaciona con las secuelas del escarnio social explicado anteriormente. Respecto al impacto en su subjetividad, la violacin constituye un hecho traumtico que desestructura el psiquismo de la persona y tiene efectos en su vida cotidiana. 65

Tambin en lo fsico su cuerpo- es percibido enajenado por la fuerza e invadido por el sentimiento de aniquilacin que experiment durante la violacin. Siguiendo a Susana Velzquez, la violacin es significada por todos estos sentimientos, que no son otra cosa que ataques a la identidad de las mujeres, la provocacin de un dao que deja marcas en su subjetividad. Dichas marcas, psquicas y fsicas, son la humillacin y la degradacin. La violencia tiende a desidentificar a la vctima; este desdibujamiento de la identidad de la mujer mientras es atacada hipertrofia la identidad del atacante (ste se siente ms astuto, ms hbil, ms fuerte). As se establece un circuito de retroalimentacin de una situacin cada vez ms asimtrica que profundiza la relacin entre violencia y poder (Ob. Cit: 91). Paradojas de la perversin que no slo aniquila a la vctima sino que adems, mientras lo hace, acrecienta el poder del violador. En sntesis, la violencia, se impone como un comportamiento coercitivo e irracional que exige someterse a un orden basado en el poder y en la necesidad de dominio del agresor. A continuacin, se intentar realizar un anlisis de las significaciones que los abusos y violaciones, tuvieron en una de las vctimas de Anzaldo, Jorgelina Cuevas, que fue la primera que lo denunci. 5.2.1. Jorgelina: Vctima o sobreviviente? Jorgelina Cuevas tena 17 aos cuando fue violada por Anzaldo. Cursaba el cuarto ao en el CEM 72, haba sido princesa en una de las festividades locales de su ciudad, Cinco Saltos, era considerada una alumna excelente, tena 9,57 de promedio, le gustaba cantar folklore y era la integrante de una familia numerosa compuesta por la mam, Nora, el pap, Antonio y varios hermanos y hermanas de diferentes edades. La mam de Jorgelina, trabajaba y an lo hace- de portera en una escuela primaria. El pap, desocupado. Viven en una zona rural ubicada entre Cinco Saltos y la localidad prxima, Contralmirante Cordero, en una vivienda prestada y con comodidades mnimas. En febrero del 2006 decide consultar a un gineclogo. Inmediatamente record al profe piola de biologa que les deca que podan verlo y consultarlo sin pedir turno ni pagar la orden. Era vacaciones. Jorgelina va a la consulta con su mam y el mdico les dice que tiene que volver a retirar los resultados del pap. La segunda vez va sola. As lo relata la joven: 66

() Cuando voy me dice que haba algo malo; ya me haba preguntado si haba tenido relaciones. Y me dice que tengo un embarazo fuera de lugar y sac como un dibujo donde aparecan las trompas y me dice esto crece y crece y se te revientan las trompas y te mors. Pero quedate tranquila porque vienen unas pastillitas y me mostr una en un frasquito, entonces yo te lo tengo que poner a vos y esto va a hacer que te baje. Tengo que tocarte la pancita, y viene y me toca la pancita. Ac est, me dice, y cuando me tiene que poner la cosa pasa que se me viene encima y (titubea, baja la voz) bueno, me pasa lo que me pasa. Cuando me pone las pinzas con la pastilla sent un dolor grandsimo. No me dijo qu era la pastilla y no hay rastros de embarazo fuera de lugar. Hasta el da que habl y ca, dije no, no fue que me ayud a que no me muera, lo hizo porque ya lo tena preparado71. Jorgelina no habl inmediatamente pero cuando se inicia el ciclo escolar, Anzaldo figura como su profesor de biologa y sus continuos chistes y bromas, que la tenan como blanco predilecto, desencadenaron la denuncia y el proceso judicial que culminara con la detencin y condena del gineclogo. Para Jorgelina la denuncia en s, y lo que esta gener, era vivido como un hecho traumtico que slo poda expresar a travs de la escritura:
Hoy, siento una angustia que me cubre todo el pecho, la impotencia y el dolor se mezclan y brotan en mi llanto. Siento la necesidad de gritar pero se me apaga la voz. Pido ayuda pero es como que nadie me escucha.. Cada lgrima de mam y pap me lastima. Cada vez que alguien me pregunta lo que me sucedi, siento una mezcla de vergenza y dolor. Pero mi vida contina. Hoy puedo decir que lo que no me mat, me hizo ms fuerte y de golpe me madur. Ahora s que la vida algn da me va a premiar y ese da ser cuando reciba la noticia de que POR M, POR TODAS LAS MUJERES QUE PASARON POR ESTO, AL FIN SE HABR HECHO JUSTICIA."

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Esto fue escrito por la joven a fines de marzo del 2006, pocos das despus de presentada la denuncia, y da cuenta del impacto de la misma, y del hecho violento que sufriera, sobre su subjetividad. Susana Velzquez dice que las crisis y sus elaboraciones constituyen modos de existencia y que las maneras de reaccionar de
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La Revuelta. (2006, junio) Les quedan las palabras. Suplemento Sin Sostn, p. 4-5. Peridico 8300 de Neuqun.

las personas frente al sufrimiento son ilimitadas. Agrega, los discursos sociales acerca de la violencia, las reacciones de los familiares y allegados, el padecimiento del cuerpo agredido y la capacidad para resolver conflictos de cada persona convergen y se articulan entre s configurando la situacin crtica desencadenada por la violencia padecida (Velzquez, Ob. Cit: 58). En el escrito de Jorgelina, y en otros relatos de la joven 72, es posible encontrar algunos indicadores relacionados con su propio transitar por la crisis. Los sentimientos de angustia, impotencia y dolor, que aparecen en el inicio del poema, expresan la reaccin psquica frente a la irracionalidad del hecho. La confusin y el miedo provocados por la experiencia de agresin, hacen que se sienta ms vulnerable y sin recursos psquicos. Siguiendo a Velzquez, podemos decir que tambin surge la dificultad para narrar lo sucedido que se origina por el impacto emocional del hecho y lo que significa revivirlo, pero, adems, porque no existen palabras para contar la experiencia. La expresin Siento la necesidad de gritar pero se me apaga la voz. Pido ayuda pero es como que nadie me escucha, es representativa de esa dificultad, cmo atrapar con palabras lo que carece de conceptos? Asimismo, es posible identificar la extrema vulnerabilidad con la que se percibe. La imagen de s misma como una persona frgil, con escasos recursos emocionales y racionales para manejarse en el mundo, que implora y pide ayuda. La vergenza aparece asociada con el relato hacia otros/as, que es vivido como una exposicin en la que es juzgada permanentemente, lo que la mantiene en una tensin sostenida exponindola a nuevas violencias: porque no le creen o la tratan de pobrecita, o porque tiene que contar repetidamente el hecho violento para demostrar que ocurri y probar su inocencia73. Esto, en los relatos de Jorgelina, aparece asociado a la idea de aniquilamiento: No estaba en mis planes hablar porque ya s cmo iran a reaccionar mis paps. Ellos son muy buenos (llora) y si yo poda haber evitado todo esto que pasaron, me hubiera callado toda la vida. () Porque una deja de comer, lo nico que quiere es morir ()74. Es decir, el sentimiento de aniquilamiento que experiment durante la violacin fue incorporado por ella a su vida cotidiana, condicionando sus movimientos y decisiones.
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Refiero a la nota que publicara la Colectiva Feminista La Revuelta titulada Les quedan las palabras, junio de 2006, Peridico 8300. 73 Velzquez, S. (2003). Ob. Cit., p. 61. 74 La Revuelta. (2006, junio) Les quedan las palabras. Suplemento Sin Sostn, p. 4-5. Peridico 8300 de Neuqun

La mencin a los padres, en ambos relatos, da cuenta de la culpa que siente por el sufrimiento que piensa les gener el haber hablado. Adems de los trastornos emocionales, Jorgelina habla de los efectos fsicos u orgnicos: Empezaron a pasar los das y me empec a sentir mal () me daba vuelta en la cabeza, hasta el da de hoy, juro que lo siento, un olor que lo siento y (llora) sabe qu? No me quiero lavar los dientes porque la pasta dentfrica es el mismo olor que tena este seor (silencio, llora, no puede hablar). Por eso, hoy agarr el cepillo de dientes y ah qued porque no, todo lo que me hace acordar a l, no75. Es parte de lo que el aparato psquico todava no puede elaborar y que emerge en los actos cotidianos mnimos. Tambin los sueos y las pesadillas: () hay das que me tapo toda y miro as, tengo miedo, y sueo con mis dos temores, con las agujas y con l. Con que vena con unas agujas y que yo lo mataba o le pegaba o que l me persegua76. Como la imagen de la pasta dental, tambin estas pesadillas responden al odio que le genera el dao causado. Odio que, segn Velzquez, se origina en la imposibilidad de transformar aquello que ya pas. Como resultado, se suea con hacer padecer al violador lo mismo que ella sufri al ser violada pero en el sueo ella se coloca en una posicin activa, es la atacante, la que lo puede. La venganza entonces, intenta ser una respuesta simtrica a la agresin padecida. Junto con el odio y el deseo de venganza, aparece el miedo a ser perseguida por el violador. El temor a que la violencia se repita la obliga a enfrentar una tensin sostenida por el miedo a ser victimizada nuevamente (Ob.Cit: 101) Retomando a Susana Velzquez: para salir de la condicin de vctima con todos esos sentimientos a cuestas, ser necesario un trabajo psquico que implique recordar sin quedar atrapada en la escena del hecho traumtico y por esos difciles sentimientos. El acompaamiento teraputico- concebido como un espacio de elaboracin del hecho traumtico que excede los apoyos familiares y sociales-, se presenta como ineludible para que pueda convertir el recuerdo traumtico, en algo pensable y relatable, que no promueva slo emociones y acciones de contenido txico para la mujer. La finalidad ltima, es ayudar a la mujer violada a resistir el padecimiento pasivo surgido del sentimiento de injusticia por lo ocurrido. Este proceso exige un pasaje que va desde ser una mujer pasivizada por el sufrimiento a ser una mujer dispuesta a implementar
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Ibidem. Ibidem.

una actitud crtica frente a ste. () significa adquirir un sentimiento de autonoma que permitir desprenderse de las representaciones del acto violento y del agresor, diferenciarse y tomar decisiones (Ibid: 65-66). Todo indica que Jorgelina todava no ha podido iniciar estos procesos que la ubiquen como sobreviviente y no como vctima. Sus anhelos, expresados en entrevistas despus de la sentencia, de ser abogada y ayudar a otras jvenes, por el momento no se han concretado. Tampoco ha logrado consolidar otras relaciones en otros mbitos (laborales, personales). Por ello, la expresin de su poema algn da la vida me va a premiar () AL FIN SE
HABR HECHO JUSTICIA, aparece como un anhelo pendiente y una demanda hacia

un proyecto de vida superador del dolor y el sufrimiento. Entiendo que es esto ltimo lo que le devolver una justicia en trminos de reivindicacin y construccin futura, ms all de la justicia de ver a su violador preso. 6. Conclusiones y reflexiones finales Las situaciones de violencia contra las mujeres representan un instrumento de poder y control del patriarcado. Durante mucho tiempo, se invisibiliz y silenci su existencia. Durante mucho tiempo el cuerpo de las mujeres, representacin material de la violencia de gnero, fue cosificado y usado como botn de guerra. Y contina sindolo. Entender este fenmeno como una construccin social y cultural -y no como algo natural- permite por un lado, identificar las formas en que dicha construccin se expresa y opera; por otro lado, nos posibilita pensar y exigir su desmantelamiento y una construccin diferente. El caso Anzaldo resulta referencial, en el contexto local, como expresin de los alcances de la violencia de gnero en la vida cotidiana. Mediante el mismo es posible reafirmar que la causa fundamental de esta violencia sigue siendo la ideologa patriarcal que, va naturalizacin y perpetuacin de estereotipos de gnero, se instala como sentido comn en los mbitos por los que transitamos todos los das. Analizar lo sucedido en este caso, permite reconstruir, una a una, las piezas de un enorme rompecabezas en el que emergen las formas en que se relacionan la violencia, el poder y los roles de gnero. Quizs estas sean las principales caractersticas que se revelan. Si repasamos esas piezas, encontramos que el mandato viril de la violacin encontr en Carlos Anzaldo, su ejecutor ms representativo. Asumi su rol de hombre-macho que puede disponer de las mujeres y de sus cuerpos a su antojo. Se senta autorizado para hacerlo por un sistema donde el gnero y el poder establecen el orden y el control diferenciado de las relaciones sociales. Sin remordimientos ni culpas, someti 70

por ms de veinte aos a mujeres aprovechndose de su profesin y de su condicin social. El mensaje de impunidad, cristalizado por el particular contexto de una comunidad conservadora, encontr en el miedo y los prejuicios (de gnero y de clase) el encubrimiento perfecto. En suma, ejercicio y abuso de poder, como elementos claves y causa fundamentalSaltos. Las intervenciones generadas en este caso, no fueron todas respetuosas de los derechos de las mujeres. Desde la justicia, y quiz a contramano de una larga tradicin sexista, prim el principio de credibilidad hacia la vctima lo que implica un avance en trminos de estrategias claras para sancionar la violencia de gnero. Sin embargo, la victoria del fallo condenatorio para Anzaldo, se ve empaada por los mecanismos dilatorios que siguen favoreciendo la posicin de clase y de gnero de este violador: hasta la fecha, el Superior Tribunal de Justicia de Ro Negro no ha confirmado la sentencia. A ms de dos aos, esta decisin todava se encuentra demorada por una serie de artilugios legales que la defensa de Anzaldo lleva adelante. Desde educacin, las intervenciones dadas permiten afirmar que, ya sea por accin u omisin, no se generaron medidas de accin positiva para apoyar y asistir a las jvenes afectadas y su entorno. Salvo actuaciones individuales de algunas profesoras, el sistema educativo no estuvo a la altura de las circunstancias y, lo que es ms grave, fue organizador de estrategias confusas, dilatorias y de ocultamiento de informacin que terminaron por favorecer al victimario en detrimento de las vctimas, para quienes la exclusin fue la respuesta. Las mayores deudas pendientes para con las vctimas son de educacin y de los/as educadores/as, quienes no pudieron configurar sus prcticas como mecanismos vehiculizadores de la efectivizacin plena de los derechos de sus estudiantes. Si como dice Freire (1997), la docencia, como prctica de la libertad, es un quehacer necesariamente responsable que lucha y combate las injusticias, se requiere de educadores/as coherentes con ese principio y con posicionamientos claros hacia la violencia de gnero, su prevencin y erradicacin. Para muchos/as, la resolucin del Caso Anzaldo, no hubiera sido posible sin la activa participacin de los grupos de mujeres. El grupo de Apoyo a Vctimas de abusos y Violaciones conformado en Cinco Saltos, junto con otras agrupaciones feministas y sociales, pusieron en la agenda pblica el tema de las violaciones en esta localidad y, mediante acciones de denuncia y movilizacin, desenmascararon el accionar del gineclogo. Transitar el camino de la defensa de los derechos de las mujeres, signific empoderarse y establecer relaciones de sororidad; tambin fueron estos principios los que permitieron que las prcticas colectivas de estas mujeres se transformaran en 71 de las violaciones en el infierno grande de Cinco

prcticas trastocadoras, pedaggicas y formativas, promoviendo la autoconfianza, autoestima, cooperacin y solidaridad. Las posibilidades interpelativas de este caso, permitieron la confrontacin con el imaginario social sobre las vctimas y los victimarios de abusos sexuales. Lo revelado a travs del accionar de Anzaldo, desmitific la idea de un violador desconocido, marginal y aislado. Un profesor, un mdico puede ser un violador. Conocer que una de las caractersticas de estos abusadores es su doble perfil, supone una ruptura con el imaginario social y, fundamentalmente, un principio de resquebrajamiento de los estereotipos impuestos por la masculinidad hegemnica. Para las vctimas, su posibilidad de convertirse en sobrevivientes -como accin y transformacin- es un proceso inconcluso y pendiente. Si pensamos en las consecuencias que tuvo para estas jvenes la actitud, valiente y lcida, de denunciar podemos entender por qu algunas de ellas continan sintindose victimizadas. Todo el peso de un sistema opresor de las mujeres recay en sus hombros. Fueron sealadas, acusadas, estigmatizadas, abandonadas por el sistema. Para el imaginario social, su actitud era una afrenta porque no responda a la condicin de pasivizada y de sumisin y obediencia. Quiz, en esta imagen que las vctimas nos devuelven, radica su mayor dignidad y fortaleza porque es en esa interpelacin tica donde se logra la sensibilizacin/concientizacin de la comunidad y la posibilidad de erradicar las creencias y actitudes misginas que parecen hallarse en la base de la violencia de gnero. Finalmente, la mirada analtica tomando como referencia un caso especfico de violencia hacia las mujeres, permite conocer y comprender la complejidad de una trama en la que se entrecruzan mltiples factores: la discriminacin social de las mujeres, la polarizacin de gneros, al imposicin de un concepto nico de masculinidad y de femineidad, el papel de las instituciones en la minimizacin de la violencia, la naturalizacin de la violencia masculina, la estructura internalizada de dominacin, los vnculos de poder desigual, el imaginario social basado en estereotipos de gnero (Rodrguez Durn, 2006 : 161), entre otros. El caso Anzaldo, puso en el tapete la discusin sobre algunos de estos factores, lo que posibilit su problematizacin y desnaturalizacin. La instalacin en la agenda pblica de temas silenciados por el orden patriarcal, puede considerarse un avance en trminos de pensar cambios reales en la erradicacin de la violencia de gnero. Sin embargo, este caso tambin puso en evidencia las deudas pendientes en relacin a polticas pblicas para el tratamiento y prevencin del abuso sexual. Muchas de las normativas sobre el tema que son consideradas de avanzada, no logran articularse 72

con procedimientos eficaces para el diseo e implementacin de programas sociales que aborden las violaciones de los derechos. Aquello que es visualizado como una falta, tiene para las mujeres graves consecuencias porque implica un continuo aval a su subordinacin y victimizacin. Es por ello que se requiere de un mayor compromiso de todos/as pero fundamentalmente de quienes tienen la responsabilidad de garantizar, polticamente, la efectivizacin de los derechos de las mujeres y de los derechos humanos en general. La persistencia militante de los grupos de mujeres nos seala un camino de lucha y denuncia pero tambin de una presencia diferente, un estar siendo dignificante, de creacin de alianzas y apropiacin del sentido de lo poltico concebido ste como autodeterminacin y, a la vez, como creacin de mundos alternativos (Svampa; 2005:304). Desde estas experiencias surgen nuevos desafos para los nuevos feminismos relacionados con la bsqueda de nuevas articulaciones que permitan reconocer que las marcas de opresiones y desigualdades no son atributos fijos y estables para que puedan confluir en luchas y prcticas concretas.

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Anexo: Un eplogo en clave de los derechos de las mujeres El jueves 13 de mayo de 2010, en Viedma, despus de ms de dos aos del juicio, el Tribunal Superior de Justicia de Ro Negro integrado por los jueces Alberto Italo Balladini, Luis Lutz y Vctor Hugo Sodero Nievas-, se expidi respecto del recurso de casacin presentado por los abogados defensores de Carlos Anzaldo, abogados Oscar Pandolfi y Gustavo Palmieri. En un horario inusual para este tipo de actos -20hs.-, ante la presencia del juez Balladini, se ley la sentencia del ms alto estamento de la justicia rionegrina. Estaban tambin la joven denunciante, Jorgelina Cuevas, integrantes del Grupo de Apoyo a Vctimas de Abusos y Violaciones de Cinco Saltos, que haban viajado para acompaarla, y la abogada querellante Romina Sckmunck. La apelacin de la defensa centraba sus argumentaciones en el accionar del Tribunal de la Cmara Segunda de Cipolletti, integrado por los jueces Gutirrez Elcars, Repetto y Drake. Se solicitaba la nulidad de todo lo actuado, cuestionando la valoracin probatoria, la subsuncin jurdica77 y la vaga descripcin del hecho. El fallo del TSJ rechaza el recurso de casacin y los planteos de nulidad presentados, confirmando la sentencia a diez aos de prisin del gineclogo. Entre sus 79 conclusiones, uno de los jueces el Dr Lutz- expresa que todos los elementos mencionados conforman un cuadro probatorio slido que no amerita llegar a otra conclusin que aqulla a la que ha arribado el [tribunal] sentenciante78. El doctor Balladini agrega argumentos que desestiman las exigencias de nulidad de Pandolfi [las] presentaciones contienen excesivas referencias a cuestiones de doctrina que se saben conocidas y sobre las que este Cuerpo tiene sentada doctrina legal obligatoria desde antao (). Tambin abundan expresiones que de forma injustificada e impropia se refieren a los magistrados y funcionarios que intervinieron en la causa. El recurrente es un avezado abogado (), por lo que sabe o debera saber- que los agravios se deben dirigir a los fundamentos de la resolucin y sealar el error o arbitrariedad en la motivacin, y si existen cuestionamientos al desempeo de los funcionarios y magistrados, deben realizarse las denuncias que se consideren
77

Refiere a la interpretacin de una norma o de hechos o actos jurdicos (subsuncin jurdica de los hechos o aplicacin del derecho a hechos concretos). 78 Fallo del Tribunal Superior de Justicia, N expte. 22670/07, cartula Anzaldo Carlos. s/ abuso sexual con acceso carnal s/ casacin; fecha 12/05/2010, N Sentencia 75, tipo de sentencia: Dictamen final. Firmantes: Luis Lutz, Alberto talo Balladini. Sodero Nievas en abstencin (no firma estar de licencia por compensacin de feria). El fallo est disponible en: www.jusrionegro.com.ar

pertinentes ante los organismos competentes, tal como lo ha hecho el doctor Pandolfi en otras oportunidades de su actividad profesional (sic fallo). En el fallo del TSJ rionegrino se destaca la valoracin conjunta del plexo probatorio realizado por el tribunal de grado inferior, reivindicando su tratamiento integral y no particular o aislado. Para el mximo rgano de la justicia qued acreditado que Carlos Anzaldo ejerca una relacin de dominacin sobre sus vctimas y que abusaba de su condicin de mdico y de profesor para consumar el ataque sexual. La sentencia, largamente esperada por las vctimas, sus familiares y las organizaciones de mujeres fue considerada como un triunfo de la lucha contra la violencia de gnero y () un quiebre, una ruptura, en una larga tradicin de fallos sexistas79.

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Comunicado del Grupo de Apoyo a Vctimas de Abusos y Violaciones de Cinco Saltos, publicado el 14/05/2010.

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