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DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y NECESIDADES EDUCATIVAS TRANSITORIAS EN EL CONTEXTO EDUCACIONAL DEL DECRETO 170

Todos los nios tienen derecho a la educacin.

Los fines de la educacin son los mismos para todos.

La educacin especial consistir en satisfacer las necesidades educativas particulares que un nio pueda demandar a fin de alcanzar los objetivos que son comunes a todos.
Warnock, H.M. Special education needs. Report of the Committee of Enquiry into the Education of Handicapped Children and Young People. Her Majestys Stationery Office, London, 1978.

DECRETO 0170 del 14 de mayo del 2009 Fija normas para determinar los alumnos con NEE que sern beneficiarios de las subvenciones para educacin especial: Ttulo III (pg.6) Del diagnstico de los alumnos y alumnas beneficiarios (as) de la subvencin de las NEE de carcter transitorio: A trastornos especficos del aprendizaje B trastornos especficos del lenguaje TEL C trastorno por dficit atencional con y sin hiperactividad (TDA) o trastorno hiprcintico D rendimiento en pruebas de coeficiente intelectual CI en el rango lmite, con limitaciones significativas en la conducta adaptativa El Decreto N 0170 es el reglamento de la Ley N 20.201 y fija normas para determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que sern beneficiarios de la subvencin para educacin especial.

El MINEDUC en octubre de 2010 publica el documento: "ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIN DEL DECRETO 170 EN PROGRAMAS DE INTEGRACIN ESCOLAR". Su propsito es garantizar la calidad de los procesos educativos en los establecimientos que cuentan con Proyecto o Programa de Integracin Escolar (PIE).

"ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIN DEL DECRETO 170 EN PROGRAMAS DE INTEGRACIN ESCOLAR".


El documento dedica las pginas introductorias a la definicin y sentido de los PIE, las estrategias para su elaboracin, implementacin y evaluacin. Se precisa que el PIE debe contar con una planificacin rigurosa de la utilizacin de los recursos que aporta la fraccin de la subvencin de Educacin Especial, la que debe utilizarse en la contratacin de recursos profesionales, la capacitacin y el perfeccionamiento, la adquisicin de materiales educativos, la coordinacin, trabajo colaborativo y planificacin, considerndose tambin la evaluacin diagnstica y la evaluacin misma del PIE. Se define tambin el tipo de profesionales que deben participar y la calificacin con que deben contar para realizar determinadas tareas, los "equipos de coordinacin", el trabajo colaborativo y la asignacin de horas cronolgicas para cada tarea, considerando la cantidad de cursos con alumnos "integrados" con "NEE transitorias".

Necesidades educativas especiales de carcter transitorio: son aquellas no permanentes que requieren los alumnos en algn momento de su vida escolar a consecuencia de un trastorno o discapacidad diagnosticada por un profesional competente y que necesitan de ayudas y apoyos extraordinarios para acceder o progresar en el currculum por un determinado perodo de su escolarizacin.
Decreto 170 artculo 2 letra a

4 ao B

nios con dificultades de aprendizaje

nios con necesidades educativas especiales

4 ao B

nios con dificultades de aprendizaje

nios con necesidades educativas especiales

nios con TEL

nios con TEA


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UN ALUMNO TIENE UNA DIFICULTAD DE APRENDIZAJE (LEARNING DIFFICULTY) SI PRESENTA:

una dificultad sustancialmente mayor para aprender que la mayora de los alumnos de la misma edad; o una discapacidad que le impide o dificulta el uso de los medios educativos del tipo que usualmente se proporcionan a los alumnos de la misma edad en escuelas del rea.
DfES. Special Educational Needs Code & Practice. London. Department for Education and Skills, nov. 2001

Un alumno tiene NEE si presenta dificultades de aprendizaje que requieren la entrega de educacin especial.

La entrega de educacin especial es aquella que es adicional o de alguna manera distinta a la educacin generalmente ofrecida a alumnos de la misma edad en las escuelas del rea.
DfES. Special Educational Needs Code & Practice. London. Department for Education and Skills, nov. 2001

Es decir, no todos los alumnos con dificultades del aprendizaje requieren la entrega de educacin especial. Los que la requieren, pasan a formar parte del grupo de nios con NEE.
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Alumno que presenta NEE:

aqul que precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedaggicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educacin.
Decreto 0170 del 14 de mayo de 2009.
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MARCO GENERAL DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD


LOS ALUMNOS TIENEN Educacin regular

TODOS

NECESIDADES EDUCATIVAS

VARIOS

ALUMNOS PRESENTAN

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

ALGUNOS

ALUMNOS TIENEN

NECES. EDUCATIVAS ESPECIALES

transitorias permanentes Educacin especial

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inteligencia

CI

% poblacin segn distribucin normal

brillante sobresaliente normal superior normal promedio normal lento lmite deficiente

> 130 120 -130 110 -120 90 -110 80 - 90 70 - 80 < 70

2.2 % 6.7 % 16.1 % 50.0 % 16.1 % 6.7 % 2.2 %

art. 26 Ley 19.284 de 1994.

Educacin especial . es la modalidad diferenciada de la educacin general, caracterizada por constituir un sistema flexible y dinmico que desarrolla su accin preferentemente en el sistema regular de educacin, proveyendo servicios y recursos especializados a las personas con y sin discapacidad, segn lo califica esta ley, que presentan necesidades educativas especiales.

LEY 20.422 QUE ESTABLECE NORMAS SOBRE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES E INCLUSIN SOCIAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD.
(2010)

La Educacin especial es una modalidad del sistema escolar, que provee recursos y servicios especializados, tanto a los establecimientos de enseanza regular como a las escuelas especiales, con el propsito de asegurar, de acuerdo a la normativa vigente, aprendizajes de calidad a nios, nias y jvenes con necesidades educativas especiales asociadas o no a una discapacidad, asegurando el cumplimiento del principio de igualdad de oportunidades,

para todos los educandos.


(artculo 35)
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