Mejorando los aprendizajes, fortaleciendo las habilidades

Polticas educativas prioritarias para preparar a los ciudadanos del Siglo XXI

Ins Kud BANCO MUNDIAL

3 millones 3.2 millones

Sistema educativo
1.7 millones

Secundaria (12-17)

9.2 millones se incorporarn a Primaria la(6-11) fuerza laboral al ao

1.3 millones

2030

Jardn (3-5) Cuna

(0-2)

Per ha mejorado el acceso a la educacin en todos sus niveles

Secundaria CEI

Primaria Superior

Aprendizajes: Habilidades para el S. XXI

COGNITIVAS TCNICAS SOCIO-EMOCIONALES

Mensajes
Estas desventajas se deben revertir

Los ms pobres pierden

Las habilidades importan
para la economa, empleabilidad y mobilidad social oportunidades de desarrollar las habilidades que necesitan para salir de la pobreza

con una educacin de buena calidad y pertinente, y una atencin integral a la primera infancia y la juventud

Estas desventajas se deben revertir

Los ms pobres pierden

Las habilidades importan
para la economa, empleabilidad y mobilidad social oportunidades de desarrollar las habilidades que necesitan para salir de la pobreza

con una educacin de buena calidad y pertinente, y una atencin integral a la primera infancia y la juventud

Las habilidades son esenciales para el crecimiento a largo plazo

Tasa de crecimiento y desempeo en pruebas de aprendizaje PISA, 1960-2000

Crecimiento econmico

Fuente: Hanushek y Woessman, 2007

Habilidades

Entre el 2000 y 2009, Peru tuvo el mayor progreso

100

BETWEEN 2000 en andel 2009 Cambio entre CHANGE 2000BASED y 2009, basado puntaje original ON ORIGINAL SCORE

PER

50

BRA LUX CHL MEX PRT ITA POL GRC LVA ESP ARG ALB ROU BGR THA HUN NOR BEL CZE USA ISL RUS DNK IRLSWE AUT FRA DEU LIE CHE FIN KOR CAN NZL AUS JPN GBR NLD HKG

ISR IDN

-50

0
300

350

400 450 SCORE IN 2000

500

550

Pero sigue por debajo de lo esperado para su nivel de ingreso (PBI)

600

Puntajes en Matemtica, PISA 2009, y PBI per capita 2009 PISA MATH SCORE AND GDP PER CAPITA
CHN HKG KOR JPN NZL SVN PRT GRC ISR ARE ESP CAN SGP FIN NLD BEL DEU AUS ISL FRA AUT SWE GBR USA ITA

500

EST SVK CZE POL HUN LVA LTU RUS TUR AZE BGR URY ROU CHL THA MEX KAZ ARG JOR BRA COL ALB TUN IDN PER PAN KGZ HRV

DNK IRL

300

400

TTO

Problemas de calidad del servicio educativo con consecuencias negativas para el crecimiento a largo plazo.

.5

10

20 40 GDP PER CAPITA (IN THOUSANDS)

Cules son los problemas para contratar trabajadores idneos?

% Respuestas de empleadores entrevistados Costos Salariales

Falta de calificaciones
Incapacidad Falta de responsabilidad Falta de confianza

Trabajadores muy lentos

Otras cualidades personales
0 5 10 15 20

~40% socioemocional
25 30 35

Fuente: Encuesta del Banco Mundial , 2007-08, 802 micro y pequeas empresas informales en Lima, Callao, Arequipa, Cusco, Huancayo y Trujillo.

Los aos de estudio aumentan los ingresos futuros

140%

Tasa de retorno por ao adicional de estudios

120%

124%

Acumulado
100% 80%

95%
83% 71% 59% 40%
29% 14% 12% 12% 12% 4% 1ro 4% 2do 4% 3ro 4% 2do ao 4to 5to 1er ao 3er ao Univ.Comp.

60% 40%

28% 32%

20%
4% 0% 1ro 4% 2do

11%
4% 3ro 4% 4to

18%
4% 5to 11% 6to

Primaria Fuente: Yamada y Castro (2010).

Secundaria

Superior

12

Habilidades juegan rol importante en seguir estudios superiores

0.35 0.30 0.25 0.20 0.15 0.10 0.05 0.00

Effecto en la probabilidad de cursar estudios superiores, y carreras universitarias versus tcnicas

Acceso a educacin superior

Elige carrera universitaria en vez de tcnica Determinacin (Grit)

Nivel econmico familiar

Habilidad cognitiva

Fuente: Yamada y Castro (2010).

Por qu importan las habilidades?

Hay una rentabilidad a la inversin en habilidades Pero escolaridad y habilidades estn relacionadas
Retroalimentacin: ms habilidad genera ms escolaridad y ms escolaridad expande habilidades Habilidad genera habilidad

Adems, habilidad est asociada al progreso hacia la educacin superior

Habilidades son predictores de acceso a educacin superior Impacto es tan o ms importante que restricciones financieras

15

Estas desventajas se deben revertir

Los ms pobres pierden

Las habilidades importan
para la economa, empleabilidad y mobilidad social oportunidades de desarrollar las habilidades que necesitan para salir de la pobreza

con una educacin de buena calidad y pertinente, y una atencin integral a la primera infancia y la juventud

Desarrollo de habilidades: proceso acumulativo en el ciclo de vida

Direccin de Los sentidos (vista, odo)
Lenguaje Funciones Cognitivas Superiores y habilidades socio-emocionales

-6

-3

3 0 meses

8 aos

12

16

Fuente: C. Nelson, in From Neurons to Neighborhoods, 2000

edad

Desventajas a lo largo de la vida

Brecha cognitiva

Bajos aprendizajes

Desnutricin crnica

Educacin violenta

Drogas, pandillaje Embarazo adolescente

Diferencias en calidad del entorno cambian la capacidad del cerebro

Relaciones positivas Descuido extremo

Fuente: C.A. Nelson (2008); Marshall, Fox & BEIP (2004).

Encuesta Nacional de Habilidades ENHAB 2010

Representatividad Nacional de reas urbanas
2,666 hogares de ciudades > 70,000 habitantes. Costa, Sierra, Selva y Lima Metropolitana.

Instrumentos
Mdulos de ENAHO (socioeconmico)
Pruebas de habilidades cognitivas y socio-emocionales Historia: Insercin laboral Trayectorias educativas Antecedentes familiares

Los trabajadores ms pobres tienen desventajas en habilidades cognitivas

1.0

0.8
0.6 0.4 0.2

1.06 0.940.870.83 Habilidad 0.48 cognitiva Fluidez Numrica Lenguaje general verbal receptivo Memoria de trabajo

Vive en la Sierra o Selva, fue a un colegio pblico, su mam no termin la secundaria

Vive en la Costa, fue a un colegio privado, su mam tiene educacin superior.

Y tambin en varias habilidades socio-emocionales, aunque menos

0.5

0.4
0.3 0.2

0.48 0.38 0.30 Extraversin Apertura0.20 a 0.14 experiencias Perseverancia Cooperacin Estabilidad

0.17 Responsabilidad

0.1

Vive en la Sierra o Selva, fue a un colegio pblico, su mam no termin la secundaria

Vive en la Costa, fue a un colegio privado, su mam tiene educacin superior.

22

Estas desventajas se deben revertir

Los ms pobres pierden

Las habilidades importan
para la economa, empleabilidad y mobilidad social oportunidades de desarrollar las habilidades que necesitan para salir de la pobreza

con una educacin de buena calidad y pertinente, y una atencin integral a la primera infancia y la juventud

Secundaria (12-17) Primaria

Aprendizajes para el futuro
Indagacin Iniciativa Planificacin Relacin con uno mismo y con otros Comunicacin Resolucin de problemas

Mejorar aprendizajes en zonas de mayor pobreza

(6-11)
Aptitud y ganas de aprender

Jardn (3-5) Preparacin para la escuela

Lenguaje, autoregulacin

Cuna

(0-2)

Perseverancia
Cooperacin

Nutricin y estimulacin

Qu necesitan los estudiantes para aprender?

Tener materiales dentro del aula no es

suficiente

Tener computadoras dentro del aula no es

suficiente

Tener un profesor dentro del aula no es

suficiente

Suficiente tiempo efectivo de clases ofrecidas por un docente competente

Oportuno y suficiente material educativo que estimula el aprendizaje

Mejor espacio educativo que estimula el aprendizaje

Estrategia de PPER (preliminar)

Aprendizajes
Calidad del servicio educativo
Horas efectivas
Das de clase y jornada escolar Distribucin del tiempo Asistencia y puntualidad de estudiantes

Acceso
Clima de aula
Expectativas
Manejo del aula

Espacios educativos
Servicios bsicos Instalaciones, mobiliario y equipamiento Mantenimiento

Materiales educativos
Calidad y cantidad Distribucin

Situaciones de aprendizaje
Demanda cognitiva Enfoque pedaggico Pertinencia Estrategias didcticas Multigrado (ASD)

Prcticas evaluativas Uso de materiales Uso del tiempo

Sistemas prioritarios para asegurar

estas condiciones
Manejo de Informacin Evaluacin Aprendizajes

Formacin de docentes

Formacin de directores Carrera Pblica

Procesos Pedaggicos

Carrera IGEDs Supervisin de la IE

Evaluacin Docente

El objetivo es lograr un impacto en los aprendizajes

Impacto de la municipalizacin (20072010)

Diferencia en puntaje promedio, ECE 2010-ECE2007

Comunicacin
0 -0.02 -0.04 -0.06 -0.08

Matemtica

-1.8%

-0.1
-0.12 -0.14

-32.2%

Impacto del acompaamiento pedaggico (2009-2010)

Diferencia en puntaje promedio y en desviacin estndar intraescolar, ECE 2010-ECE2009
0.120 0.100 0.080 0.060

7%

24%

0.040
0.020 0.000 Comunicacin Promedio Matemtica Desviacin estndar

Barras con color ms intenso quiere decir que los impactos son significativos al 99% de confianza. Tcnica de emparejamiento: 20 vecinos ms cercanos. Resultados no cambian significativamente por tcnica de emparejamiento utilizada.

180% 160% 140% 120% 100% 80% 60% 40% 20% 0% SAN MARTN ICA HUNUCO PIURA PUNO ANCASH TACNA AREQUIPA CUSCO LA LIBERTAD MADE DIOS MOQUEGUA LAMBAYEQUE AMAZONAS LIMA PROVINCIAS CAJAMARCA AYACUCHO HUANCAVELICA CALLAO APURMAC JUNN LORETO PASCO LIMA METROPOLITANA UCAYALI TUMBES

Intervencin diferente, resultados diferentes

Porcentaje del logro de la meta de horas de visita de acompaamiento por docente

Impactos comparativos entre regiones con mayor y menor avance

COMUNICACIN
0.400 0.350 0.300

MATEMTICA
0.40
0.35

30.5%

56%

0.30
0.25 0.20 0.15

0.250
0.200 0.150 0.100 0.050 0.000 Regiones con mayores logros Regiones con menores logros

4.9%

0.10 0.05 0.00 -0.05 -0.10 Regiones con mayores logros

5.5%

Promedio

Desviacin estndar

Regiones con menores logros

Barras con color ms intenso quiere decir que los impactos son significativos al 99% de confianza. Tcnica de emparejamiento: 20 vecinos ms cercanos. Resultados no cambian significativamente por tcnica de emparejamiento utilizada.

Crditos
Banco Mundial: Omar Arias, Wendy Cunningham, Dena Ringold, David Vera Tudela, Pablo Ariel Acosta, Alessandra Marini, Ines Kudo, Javier Luque, Barbara Bruns, Mara Laura Snchez Puerta. Asesora de expertos internacionales (Angela Duckworth, Nancy Guerra, Lewis Goldberg) y colegas del BM.

Per: GRADE (Santiago Cueto, Andrea Baertl, Juan Jose Daz, Ismael Muoz), Mary Claux y Maria Isabel La Rosa (PUCP), CUANTO, CIES, Teodoro Sanz (SASE), Gustavo Yamada y Juan F. Castro (Universidad del Pacfico), Juan Chacaltana, Bibiana Melzi.

39

Gracias