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NOMBRE: Vitrales de Colores COMPETENCIA: Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

CAMPO: Pensamiento Matemtico ASPECTO: Nmero SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO: * Reconoce y reproduce formas constantes o modelos repetitivos en su ambiente. * Contina en forma concreta y grfica, secuencias con distintos niveles de complejidad a partir de un modelo dado. * Anticipa lo que sigue de un patrn e identifica elementos faltantes. DESCRIPCIN: 1. Se realizar un modelo grande para ser observado por todo el grupo en el pizarrn y se entregar a cada equipo un paquete con el mismo material (cuadrados recortables, divididos en tringulos de colores). 2. Se pedir al grupo que reproduzca el modelo de manera individual. 3. Ya hecho el modelo, se pedir que lo repitan varias veces para formar un mosaico. 4. En un segundo momento se trabajar por equipos, en donde uno de los integrantes realizar una nueva figura con las piezas. 5. Les mostrar a sus compaeros lo realizado y luego cubrir el modelo. 6. Los compaeros tratarn de reproducirlo. 7. Cada participante realizar un modelo para ensearlo a los dems. Relacin con el medio natural cultural y social. Sugerencia metodolgica mbito:Relaciones lgicomatemticas y cuantificacin. Aprendizaje esperado: Reconocer secuencias de patrones de diferentes tipos, reproducindolos a travs de diferentes formas. Aprendizaje especifico: Reconocer secuencia de patrones y reproducirlo Se realizara una secuencia de patrones con brocheta de frutas (pltano, frutilla y naranja), se mostrara primero a los nios/as las frutas y que frutas son, luego se mostrar una fruta y se partirn las frutas en trozos, primero se colocara un trozo de pltano, luego de frutilla y luego de naranja, en cada brocheta se realizar la secuencia dos veces, la primera se ir realizando con la mediacin que entrega el adulto, luego tendrn que seguir ellos, e irn contando, cada nios/a har 3 Evaluacin Indicadores:

1) Solo coloca en orden los dos primeros tipos de frutas. 2) reconoce la secuencia colocando los tres diferentes tipos de frutas en su secuencia.

brochetas.

SECUENCIA DIDCTICA: ! Se establecern los acuerdos y reglas para el trabajo ! Se indagarn los conocimientos previos de los alumnos ! Tener diversos materiales, de diferentes tamaos y colores (Material de plstico) ! Formar equipos de 5 nios aproximadamente designar un objeto a cada equipo ! En el patio esparcir los objetos indistintamente, pedirles que busquen los objetos iguales a los que se les dio sin importar tamao ni color, posteriormente solicitar que las agrupe por tamao, despus por color. ! Solicitar a los nios que mencionen que fue lo que hicieron. ! Con los mismos objetos realizar hileras colocndolos por tamaos del ms grande al ms pequeo. ! Formar 4 equipos pedirles que se formen por tamao del ms pequeo al ms grande. ! Elaborar un juego de sombras para cada equipo (secuencia de figuras geomtricas) ! Revolver figuras geomtricas, cada equipo las buscara y colocara en el lugar correspondiente, ganara el equipo que termine primero. ! Realice percusiones con su cuerpo experimentando por si solo ! Realizar secuencias rtmicas utilizando su cuerpo (puedes utilizar crculos de colores) ! Realizar secuencias rtmicas con instrumentos musicales ! Jugar con el domino lgico para que el nio anticipe que figura sigue, la busque y la coloque

! Elaborar secuencias temporales en tarjetas tamao carta y pegarlas en el pizarrn con la participacin de los nios ! Los nios verbalizaran los sucesos que observan en las tarjetas ! Con estas mismas tarjetas jugar memoria, (revolver las tarjetas y pegarlas de cara al pizarrn, los nios participaran unitariamente tratando de encontrar los pares). ! Realizar en el pato el juego del gusano, para formar secuencias (Anexo 4) ! Utilizar grfico para plasmar los conocimientos adquiridos.

Situacin de aprendizaje Realicemos secuencia con algunas figuras y mas Fecha: 20 de febrero al 2 de marzo Campo Formativo: Pensamiento matemtico Aspecto Forma espacio y medida Competencia: Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin, crecimiento y ordenamiento Aprendizajes esperados. Distingue la regularidad en patrones Anticipa lo que sigue en patrones e identifica faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo. Secuencia de Actividades Figura de colores: Se da a cada nio una hoja con las figuras geomtrica Se les propone que pinten de colores rojo, azul y amarillo las figuras que son iguales, respectivamente. Pedirles que en otra hoja dibujen dos objetos basados en un crculo, por ejemplo una flor una tortilla otro dos objetos con cuadro y uno que tenga semejanza con un triangulo por ejemplo gorro de fiesta. Discutir las similitudes y diferencias entre estos objetos Libritos y librotes

Los nios se renen en equipos de 4 miembros A cada nio se le dan suficientes libros Se le pide que ordene los libros del ms chico al grande y despus al contrario Despus que ordenen siguiendo criterio de la anchura o por color etc. Propiciar que los nios comentes como les es ms fcil ordenar etc. Mi nmero, tu nmero Ordena a los nios por estatura Preguntar quin ira delante de o atrs de. Como son muy inteligentes lo aremos de la siguiente forma Vamos a dar un numero a cada nio; cada quien va a tener su nmero a la vista de sus compaeros Se le preguntara al nio quien tiene el numero 5 quien el 4 etc. Y se irn acomodando o se puede preguntar entre que nmeros esta y se le dice el nombre de un compaero. Que sigue Repartir a los nios hojas de papel dividida en cuartos, con cuatro cuadros en cada cuarto; en el primer cuarto, un cuadro con un lpiz, otro con dos lpices, otro con tres lpices y el cuarto cuadro vacio En el segundo cuarto, un cuadro con cuatro pelotas, uno con cinco otro con seis y el ltimo vacio. En el tercer cuarto de la hoja iniciamos con un cuadro con dos caritas felices luego 3, cuatro y el ltimo cuadro vaca. El ltimo cuarto de hoja una flor con tres ptalos, otra con cuatro ptalos otra con cinco y el ltimo cuadro debe de estar vacio. Se le pide a los nios que completen los cuadros vacios. Se le puede dar al nio esta actividad con diferentes dibujos. Crculos y palos Los nios se sientan en el piso y se les pide que observen y coloca sobre el tapete, alternadamente, los crculos y los palos Preguntar a los nios que realizo, despus se pueden poner 2 crculos 1 palo y siempre cuestionar a los nios que sigue. La figura oculta Colocar tarjetas en secuencia de acuerdo con la forma por ejemplo; triangulo circulo, cuadrado, triangulo cuadrado etc. Preguntar que figura sigue. Se le pide a los nios que cierren los ojos y cubra una figura con una tarjeta en blanco; pide que abran los ojos y preguntar que figura hay aqu, como lo saben Luego debe formar otra secuencia tomando otro concepto por ejemplo tres crculos rojos dos amarillos y uno verde, luego otra vez igual; cuando los nios identifiquen la secuencia cubrir una figura que deber ser reconocida por ellos. Para concluir

Cada da se les cuestionara a los nios al termino de la jornada, sobre el tema comentado durante el da, as como que aprendieron con las actividades realizadas.