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UNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALA SEDE TECULUTAN

CARRERA: Licenciatura en Administracin CURSO: Administracin II CATEDRTICO: Licda. Sindy Chacn FECHA: 3 de marzo de 2013

ESCUELAS DE LA ADMINISTRACIN

ESTUDIANTES: Ana Mara Albizures Vliz Cinthia Mariela Arias Alvarado Joseph Sagastume Mayorga Mario Randolfo Salas Pineda Anibal Lpez NO. DE CARN: 1149019 1149018 1148044 1148066

INDICE INTRODUCCION...PAG. 3 ESCUELAS DE ADMINISTRACIN..PAG. 4 ESCUELA DE ADMINISTRACIN CIENTFICA: .PAG. 4 ESCUELA DEL PROCESO ADMINISTRATIVO:..PAG. 6 ESCUELA EMPIROLGICA DE ERNEST DALE:...PAG. 8 ESCUELA DEL COMPORTAMIENTO HUMANO:..PAG. 8 ESCUELA DE LOS SISTEMAS SOCIALES:....PAG. 9 ESCUELA DE TOMA DE DECISIONES:...PAG. 9 ESCUELA CUANTITATIVA O MATEMTICA:...PAG. 9 JUICIO CRTICO..PAG. 11 CONCLUSION..PAG. 12

INTRODUCCION Se conoce con el nombre de "escuelas" a aquellos grupos de autores que sustentan en forma sistemtica principios y mtodos similares respecto de una disciplina determinada. Han sido numerosas y muy diferentes contribuciones, que autores y especialistas de la administracin han dado como resultado diferentes enfoques de la administracin los cuales han originado el surgimiento de la "selva de las teoras administrativas". En el trabajo presentado a continuacin se dan a conocer las diferentes escuelas administrativas, sus fundadores y datos importantes y de relevancia de cada una de ellas.

ESCUELAS DE ADMINISTRACIN

CONCEPTO GENERAL: Se conoce con el nombre de "escuelas" a aquellos grupos de autores que sustentan en forma sistemtica principios y mtodos similares respecto de una disciplina determinada. Por consiguiente, deben considerarse como Escuelas de la Administracin Cientfica, aquellos grupos de autores que siguiendo ordinariamente a uno o dos autores fundamentales, que suelen llamarse padres o representantes de la escuela, sustentan criterios semejantes, no tanto en lo que respecta a hechos administrativos, que todos aceptan, sino ms bien en cuanto a su ordenamiento, al nfasis en determinados aspectos, su importancia y las consecuencias que de todo esto se derivan.

ESCUELA DE ADMINISTRACIN CIENTFICA: La administracin cientfica observa a la administracin como una ciencia que permite mejorar el quehacer de la organizacin a travs del estudio de las operaciones de trabajo. Esta mejora se mide a travs del concepto de eficiencia. FREDERICK WINSLOW TAYLOR Frederick Winslow Taylor es considerado como el padre de la Administracin cientfica. Taylor (1911) considera a, la Administracin Cientfica como una nueva forma de pensar dentro de la administracin de las organizaciones, en donde tanto administradores como operarios tenan funciones especficas que desarrollar para lograr el xito en sus organizaciones. Taylor consideraba que la administracin debera de ser una ciencia, tan exacta como cualquier otra, en la que la existencia de leyes, reglas y principios fueran considerados como elementos directrices de la forma de administrar. La eficiencia desde este punto de vista es considerada en trminos de productividad individual. Existen dos elementos claves en la administracin: a. El administrador (representado por las personas que ocupan puestos de mando); y b. El trabajador (representando por las personas que ocupan puestos de subordinados). El administrador es considerado como el elemento pensante de la organizacin mientras que el trabajador es el elemento ejecutor de las tareas. La participacin del trabajador como ejecutor de las tareas, se ve reducida al cumplimiento de las rdenes, y a la obediencia irrestricta de los diversos procesos laborales. El trabajador bajo este supuesto es considerado como un recurso ms que la organizacin tiene, y puede utilizar para lograr sus objetivos. 4

Uno de los elementos esenciales de esta forma de pensar, es el papel del estmulo econmico como factor que motiva tanto a los administradores, como a subordinados a desempear ms eficientemente su trabajo. El dinero es el motivador capaz de satisfacer las necesidades de los trabajadores. Como se mencion en prrafos anteriores, la divisin del trabajo entre la administracin y los obreros constitua el principio para dirigir eficientemente a las organizaciones. Se consideraban dos tipo de seres humanos: El primero es el administrador, a quien se le reconoce una determinada capacidad de pensar. El segundo es el obrero quien carece completamente de dicha capacidad. En conclusin se puede decir que la visin de la administracin de las organizaciones bajo el enfoque de Taylor se resume de la siguiente manera: 1. Cualquier tipo de operacin desarrollada por un obrero es factible de anlisis y estudio bajo aspectos cientficos. 2. Existen trabajadores que desempean ms eficientemente determinadas labores, sin embargo, se les debe adiestrar y controlar para asegurar el incremento de su eficiencia. 3. Es necesaria la supervisin del obrero como mecanismo de control para garantizar la buena ejecucin de sus labores. 4. La divisin del trabajo entre obreros y administradores es esencial. Cada uno de ellos debe desarrollar estrictamente sus funciones y aceptar su responsabilidad en el desempeo de las mismas. 5. El trabajo en grupo es nefasto para la organizacin, cuando se integra un grupo, los trabajadores en general y principalmente los del nivel operativo, tendern a desarrollar su funcin en forma similar al empleado ms flojo del grupo. Los doce factores considerados por la escuela de la administracin cientfica (taylor) 1. El ser humano: Es observado a travs de dos posiciones. La primera como superior y la segunda como subordinado. Posicin de superior: Es considerada como un individuo que tiene la capacidad (aunque restringida) de pensar, la cual est esencialmente orientada al desarrollo de nuevos procedimientos que coadyuven al conocimiento y al incremento de la eficiencia de las operaciones de trabajo. Posicin de subordinado: Est considerado como un individuo que no tiene la capacidad de pensar, sino que est orientado fundamentalmente a la obediencia de instrucciones emanadas de la administracin. 2. El medio ambiente: No es considerado dentro de este enfoque, ya que lo nico que puede cambiar la forma rutinaria de operar en la organizacin es o la tecnologa, o las nuevas ideas i que provengan del personal que ocupa posiciones administrativas. 5

3. La motivacin: Se reduce a la utilizacin del estmulo econmico como el principal factor que mueve al hombre. 4. El liderazgo: El lder se debe a su posicin. El tipo de liderazgo es racional, enfatizando en la eficiencia como su valor fundamental. 5. La comunicacin: Es descendente y se transmite a travs de rdenes que los trabajadores de niveles inferiores deben seguir al pie de la letra. No existe la posibilidad de comunicacin ascendente, debido a que el empleado por definicin no tiene la capacidad tcnica y de conocimientos para opinar. 6. El conflicto: No es tomado en cuenta (el conflicto no se observa), ya que se supone que el trabajador desea lo mismo que el administrador, esto es, un mayor estmulo econmico. 7. El poder: Se confunde con autoridad, por tanto se deposita en aquellas personas que tiene puestos de alta jerarqua en la organizacin. 8. El cambio.: Depende del avance tecnolgico y de los nuevos procedimientos que se instrumenten cuando existan operaciones nuevas con las que se incremente la eficiencia. 9. La toma de decisiones: Se realiza fundamentalmente en los altos niveles jerrquicos de la organizacin o en aquellas posiciones en las que se encuentra personal de gran capacidad tcnica. 10. La participacin: Es prcticamente nula. Los tericos de esta escuela enfatizan que la individualidad es el mejor mecanismo que permite incrementar la eficiencia organizacional. 11. La organizacin: Se disea a partir de las diferentes funciones productivas realizadas dentro de la empresa. 12. La eficiencia: Se considera en trminos ingenieriles. Es decir, se desarrolla un trabajo con el mnimo gasto de energa.

ESCUELA DEL PROCESO ADMINISTRATIVO: La escuela del proceso administrativo construye la teora de la administracin alrededor del proceso involucrado en administrar, el establecimiento de una estructura conceptual y la identificacin de los principios en los cuales se basa. La administracin se ve como un proceso universal y prcticamente idntico, sin importar su esfera de operacin: gubernamental, industrial o institucional. Debido a que la administracin es considerada como un proceso, esta escuela efecta el anlisis de dicho proceso analizando las funciones del administrador: planear, organizar, emplear, dirigir y controlar. En cuanto a estas funciones tratan con los individuos involucrados, la escuela es algo eclctica en el hecho de que los aspectos pertinentes de las ciencias sociales son

reconocidos; hasta ahora, sin embargo, no han sido activamente incorporados en la teora de la escuela del proceso administrativo. Sin duda alguna Henri Fayol fue el padre del pensamiento administrativo; l fue un investigador francs, considerado el europeo ms eminente que ha hecho su aporte al movimiento por administracin cientfica en la primera mitad del siglo XX. La actividad administrativa es, a juicio de Fayol, nada ms que una parte de la gestin, la cual implica un rea mucho ms vasta. Administrar, afirma Fayol, significa conducir la empresa hacia su meta, procurando sacar el mejor provecho posible de todos los recursos de que dispone. La administracin no es, ms que una de las 6 funciones esenciales que componen la actividad administrativa y que son: * La actividad tcnica. * La actividad comercial. * La actividad financiera. * La actividad de seguridad. * La contabilidad. * La administracin de personal. Sin embargo, Fayol no examin especficamente el papel del obrero, debido a su modo peculiar de plantear el problema ntegro, enfocando en el organismo social su estructura general. La esencia de la teora administrativa de Fayol se basa en los famosos principios de aplicables, a juicio de Fayol, a todas las esferas de actividad administrativa, sin la menor excepcin que son: Divisin del trabajo Autoridad Disciplina Unidad de mando Unidad de direccin Subordinacin de los intereses particulares al inters general. Remuneracin Centralizacin Jerarqua Orden Equidad Estabilidad de los cargos de personal Iniciativa Unidad del personal

ESCUELA EMPIROLGICA DE ERNEST DALE: La escuela empirolgica de Ernest Dale plantea que la Administracin no debe basarse solo en la experiencia prctica que enunciaron los iniciadores de la Administracin, sino que se deben realizar investigaciones para cada caso en particular y en un determinado momento; tambin plantean la enseanza por medio de casos reales.

ESCUELA DEL COMPORTAMIENTO HUMANO:

Establece que el punto focal de la administracin es la conducta humana. Todo se puede lograr por medio de la influencia sobre las personas. Los gerentes deben emplear las mejores prcticas de las relaciones humanas, capacitacin, comunicacin y las relaciones humanas. Tpicos de la escuela la motivacin, jefatura. Reconoce la influencia del ambiente que afecta el comportamiento. Enfatiza sobre las formas de manejar los conflictos organizaciones. Se interesa sobre las necesidades y motivaciones de los individuos, en el uso de autoridad y en las relaciones informales que existen dentro del ambiente de trabajo. Basada en las ciencias de la conducta; Psicologa, Sociologa, Psicologa Industrial, Antropologa, fisiologa. Se realizaron tests para la seleccin de personal. Relacionaron aspectos fsicos con el rendimiento, como la temperatura, luminosidad, humedad, ruido, etc. Investigaron las causas del aburrimiento producido por el trabajo repetitivo. Los directores modifican sus valores y modelos de supervisin, concediendo importancia a los factores humanos. Se deduce que no son los factores materiales, sino los psicolgicos y sociales los que contribuyen ms en el crecimiento de la productividad del trabajo.

Representantes de la Escuela del Comportamiento HUGO MUNSTERBERG CHESTER I. BARNARD GEORGE ELTON MAYO MARY PARKEY FOLLET OLIVER SHELDON KURT LEWIN

Inconvenientes Idealismo respecto a las relaciones humanas; en ocasiones es inoperante. Resistencia de los gerentes para admitir que necesitan ayuda para tratar con personas. Los gerentes piensan que los modelos y las teoras del comportamiento humano son complejas y abstractas. La terminologa utilizada es muy tcnica.

ESCUELA DE LOS SISTEMAS SOCIALES: Su enfoque primordial es el reconocimiento de la importancia de la organizacin informal, de los niveles, estatus y smbolos de sus integrantes y sus efectos en el funcionamiento de la organizacin formal. Se puede definir sistema como un conjunto de elementos interrelacionados o interdependientes que forman una unidad compleja en donde los componentes pueden ser fsicos, biolgicos o tericos. Todo sistema interacta con su medio ambiente y es influenciado por este. La administracin es un sistema en el que se encuentra abierto al medio ambiente. Cuando se realiza la accin de administrar. Hay que tomar en cuenta diferentes variables externas como leyes, tecnologas, mercados y reglamentos entre otros.

ESCUELA DE TOMA DE DECISIONES: La escuela de toma de decisiones manifiesta que la ejecucin administrativa se lleva a cabo por medio de una decisin; afirman que los administradores necesitan saber tomar decisiones y saber con exactitud cmo tomarlas mediante procesos lgicos. Cuenta, entre sus principales autores, a Howard Raiffa, de Harvard.

ESCUELA CUANTITATIVA O MATEMTICA: La escuela matemtica o cuantitativa se plantea como una forma de pensamiento administrativo que adopta el modelo racional, como la estrategia principal para solucionar la problemtica a la que se enfrenta la organizacin. Esta escuela considera que la figura del tomador de decisiones se convierte en elemento fundamental para que la compaa logre sus objetivos. Incluye a los tericos y prcticos que tratan de describir la administracin en smbolos matemticos, relaciones y datos medibles, con la esperanza de que al final puedan

cuantificarse las variables de la situacin y solucin de problemas y relacionarlos en una ecuacin, de tal forma que resulte una solucin cuantitativa. Esta teora implica el conocimiento de matemticas, estadstica y clculos probabilsticos, adems de eso es indispensable el uso de las herramientas tecnolgicas como software de modelacin y probabilidades y quiz lo ms importante, el uso de informacin, puesto que esta es la base esencial de cualquier decisin. Sin ella es imposible analizar situaciones probables y mucho menos tomar acciones acertadas en cualquier tipo de organizacin.

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JUICIO CRTICO Se llaman escuelas de la Administracin ya que comprenden un grupo de tcnicas y mtodos tanto como contribuciones de autores o especialistas, que resultan similares y aplicadas en la administracin. Las escuelas estn conformadas por las personas o autores que persiguen las mismas ideas o parcialmente similares de los representantes que se hacen llamar padres en dichas teoras. La Escuela de la Administracin cientfica observa a la administracin como toda una ciencia, estudindola como tal. Frederick Taylor es considerado el padre de la Administracin cientfica. El estudio cientfico radica en que todos, tanto administradores como trabajadores en general deban tener funciones especficas para lograr el xito de las organizaciones. La escuela del proceso administrativo se basa en la idea que para funcionar bien se debe trabaja bajo un proceso, en el cual debe establecerse una estructura como una identificacin de principios en los cuales dicha administracin se basar para funcionar. La escuela empirolgica de Ernest Dale plante investigaciones y enseanzas en casos reales, cada uno por separado y en su determinado momento. Por otro lado la escuela del comportamiento humano, como su nombre lo indica, enfoca su punto en la conducta de las personas. Proponiendo que se pueden cumplir los propsitos por medio de la influencia sobre las personas para q ellas acten. Entre sus representantes se pueden mencionar a Hugo Munsterberg, Geoge Elton Mayo y a Kurt Lewin. La escuela de los sistemas sociales prioriza su enfoque en la importancia de la organizacin informal pero trabajando de una manera compleja, interrelacionando personal y funciones. En la escuela de toma de decisiones se manifiesta que toda actividad administrativa se lleva a cabo por medio de decisiones, entre sus principales autores se encuentra el reconocido Howart Raiffa. La escuela cuantitativa o matemtica plantea el pensamiento administrativo en un modela racional, y su prioridad radica en aplicar mtodos cuantitativos y matemticos para la solucin de problemticas. Si bien cada escuela fija sus prioridades y pensamientos en distintas reas, y existiendo numerosas teoras e ideas sobre la administracin, todas tienen como elemento primordial realizar la mejor administracin para el buen funcionamiento de las organizaciones y para el xito de las mismas.

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CONCLUSION

La Administracin es una ciencia social que persigue la satisfaccin de objetivos institucionales por medio de una estructura y a travs del esfuerzo humano coordinado. A travs del tiempo por medio de tantos autores se han producido un sinfn de teoras sobre la administracin, distribuyndose es diversas escuelas con distintos ideales, estructuras, prioridades, estableciendo distintos mtodos, todas con la finalidad de mejorar la forma de administrar una organizacin y de obtener el xito tan deseado por tantas organizaciones al pasar del tiempo.

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