Entrevista a la profesora Mara Elena Quesada Morales

M Elena Quesada Morales Naci en el poblado de Huatusco el 28 de octubre de 1969. Hija de una profesora de primaria y un agricultor entregado a sus hijos y a sus tierras se gradu como maestra de preescolar en la Universidad Pedaggica Veracruzana.

1.- Qu experiencias del pasado te llevaron a dedicarte a esto? Cmo se despert en ti la vocacin educadora? Primero porque vi la vocacin en mi madre que es maestra jubilada y en su escuela en primaria hice mis primeros escalones, despus me enfoque en los nios ms pequeos que fue lo que me agrado mas y ah empec con esta bella labor y en la normal de educadoras Laura arce una maestra fue mi ejemplo a seguir

2.- Qu maestro o maestra fue ms influyente en ti, y por qu? mi mam por como la seguan sus alumnos y como daba clase , despus en el colegio donde estudie mi maestra de primer ao y de segundo eran muy buenas en la enseanza y con los nios en la normal dos maestras que tome como modelo y de ah forme mi perfil de maestra

3.- Cmo definiras tu filosofa docente? Soy una maestra que a la hora de ensear me vuelvo nia y juego con mis alumnos para que Absorban mejor el conocimiento, soy una persona creativa, innovadora.

4.- Qu aspecto de la profesin representa un mayor reto para ti? Que mi alumno aprenda y hacerlo responsable de sus actos reforzando sus valores. en lo que llevo de maestra he logrado hacer nios educados , con sentimientos y los moldeo a que sean unos buenos mexicanos , es la base el preescolar moldear al nio a que sea un buen estudiante y buena persona con valores

5.- Qu tipo de relacin estableces con tus alumnos/as? De confianza, seguridad y que sientan que no estn solos , una relacin como de madre hijo

6.- Cul es el secreto para infundir curiosidad por el conocimiento? el nio por naturaleza es curioso y a partir de la curiosidad nos enfocamos en las necesidades que tiene cada nio en particular para favorecer el conocimiento

7.-Cul es tu criterio respecto a poner tareas para la casa y sobre puntuacin? No voy muy de acuerdo por que las tareas se las hacen los papas y donde ves la realidad es en el aula, ah te das cuenta el avance progresivo que ha tenido el nio. Aunque en donde yo trabajo es requerida la libreta de tareas

8.- Es posible ensear/aprender creatividad? Cmo? Claro que si por que al momento de ensear como maestro le ponemos creatividad el resultado es mejor por que el alumno se interesa ms en el concepto que enseas. y el alumno al llevar a cavo la enseanza o realizar su actividad pone creatividad Es algo que va de la mano

9.- Cmo te haces respetar en la clase? Qu haces cuando surge un problema de disciplina? Marco el orden, y al iniciar la clase explico lo que quiero lograr en la maana de trabajo y que al final de la maana al nio que se porto bien tendr un premio por su conducta Y a ellos les gusta que les tome foto por el mejor trabajo y se pone en las pginas que tenemos

10.- Cmo individualizas la enseanza? Cmo manejas los diferentes niveles de los estudiantes de una misma clase?

Lo realizo en forma individual ya cuando veo que se les dificulta les pongo un tutor de sus mismos compaeros as doy seguridad y reafirmo a la vez el aprendizaje con los nios

11.- Qu significa para ti aprendizaje colaborativo? Cmo lo pones en prctica? Que el nio aprenda a trabajar en equipos con una meta en comn y desarrollar bien su trabajo en equipo

12.- Qu esperas de tus supervisores? Qu cualidades valoras en la persona que dirige el centro? Deben tener disposicin, facilitar el material que necesitamos , que tengan el espritu de compaerismo .

13.- Qu temas a debate sobre enseanza son de mayor inters para ti? . El lenguaje tanto el oral como el escrito . Los valores . La integracin de un nio especial . Y el programa de preescolar

14.- Sera bueno que los enseantes tuvieran incentivo econmico en funcin de los resultados escolares de sus alumnos? Sera muy buena idea , as los maestros le pondran mas ganas en su labor docente

15.- Aparte de ms recursos, qu falta en las escuelas de nuestro tiempo? Mejores sueldos. La higiene de la escuela cuando es dos turnos y el turno vespertino no hace nada

16.- Cmo es la tecnologa que manejas habitualmente en las clases? la conversacin , el inters , la dramatizacin , el canto y materiales que le llamen la atencin para trabajar ya que no contamos con computadoras , ni con proyectores

17.- A la luz de las nuevas tecnologas hay que reinventar la escuela, sus mtodos y objetivos? En el paso del tiempo los nios ya no son los mismos, ao con ao las generaciones cambian ahora son mas crticos , y el nio ya maneja solo la tecnologa ya est en sus manos, creo que si debemos innovar un poco la escuela en sus mtodos

18.- Si pudieras crear una escuela ideal, cmo sera? Mi escuela ideal sera un saln grande donde tuviera un rea de lectura una biblioteca alfombrada para que el nio se interesen en la lectura , un rea de dramatizacin con un teatro guiol y varios guioles, un rea de pizarra con sus mesitas y sus estantes y materiales que ellos ocupen , un rea de naturaleza donde el nio este en contacto con las plantas y que les enseemos a reciclar y donde haya una mascota para ensearles la responsabilidad . solo es un sueo por que en la realidad el magisterio no da para ms y hay dos turnos en las escuelas

19.- Cmo te imaginas que ser una escuela dentro de 20 aos? Creo que sera ms virtual la educacin

20- Cules son tus metas personales? Qu te gustara estar haciendo dentro de cinco aos? Seguir superndome como maestra, y seguir frente a grupo que es donde se aprende mas

21.- Qu cualidades debes ver en alguien para aconsejarle dedicarse a la enseanza? Lo primordial amor a la profesin y la paciencia no hay ms si no hay amor a lo que haces no hay xito

PARTES QUE CONSTITUYEN UN PROYECTO DE INVESTIGACIN 1.- Cartula o portada (Ttulo de la investigacin): Debe incluir institucin que avale el proyecto, ttulo de la investigacin (redactarse de forma sugerente y breve) y responsable del proyecto (nombre de los investigadores y del asesor si hubo). 2.-Introduccin Convencionalmente, la introduccin da cuenta de una manera general del qu, del cmo, del dnde y del cundo de la investigacin. En este sentido, la introduccin ofrece una visin panormica de lo que otros apartes del proyecto elaborarn con ms detenimiento. La introduccin es, entonces, una suerte de resumen del proyecto 3.- Planteamiento del problema: Debern anotarse aquellos elementos que se relacionan con el problema, se debern explicar solo los elementos o variables que incidan sobre el objeto de estudio. Plantear el problema, significar descomponer ste en partes, de tal forma que se explique la complejidad del mismo. Es decir, con que elementos est relacionado el problema. Plantear el problema significa problematizar acerca del mismo. 4.- Delimitacin del tema y/o problema: Se debe especificar con precisin y claridad qu es lo que exactamente se va a estudiar. La delimitacin se formular en base a los siguientes criterios: relacionados con el problema, relacionados con la sustentacin terica disciplinaria, relacionados con el tiempo, relacionados con el espacio, relacionados con los sujetos informantes. 5.- Justificacin de la investigacin: Deber especificar los siguientes elementos: en que estriba la pertinencia del estudio, cul es su importancia, a qu problemtica social responde, quines podrn beneficiarse con el estudio, qu se pretende lograr, qu aspectos son analizados y cules quedan fuera, cules son los alcances y las limitaciones del estudio, cul fue el motivo por el cual el investigador decidi abordar esta temtica, dentro del contexto a qu problema responde. 6.- Hiptesis de trabajo La hiptesis de trabajo es una conjetura hecha de antemano sobre la pregunta de investigacin que ser objeto de contrastacin con el desarrollo de la investigacin. Es decir, la hiptesis es la respuesta que se espera encontrar sobre la pregunta. El

propsito de la hiptesis de trabajo es explicitar los supuestos desde los cuales opera la pregunta y, as, permitir su decantamiento. 7.- Objetivos de la investigacin: Expresan propsitos generales y tambin de orden particular o especfico. Deben estar totalmente relacionados con el problema de investigacin y hacer alusin a lo que se pretende lograr con el estudio del mismo. 8.- Antecedentes de la investigacin: Es importante que se expliciten estudios que existan en torno a nuestro objeto de estudio. Se debe indagar con el propsito de analizar, definir y reorientar el objeto de estudio si es necesario. 9.- Marco terico y/o conceptual: Aqu se seala los sustentos disciplinarios, tericos, conceptuales y categoriales que orientaran el trabajo. Se trata de explicitar qu teoras, que informacin bibliogrfica, con qu autores se realizar la investigacin. Es importante hacer una revisin exhaustiva de bibliografa sobre el tema y contrastar la informacin con datos empricos. 10.- Metodologa de la investigacin: Se debe resolver el cmo, para lo cual hay que conocer los tipos de investigacin, las diferentes corrientes metodolgicas. De acuerdo a la naturaleza del problema se seleccionar la metodologa (etnogrfica, casustica, documental, de campo, experimental, participativa, cualitativa u otra). Es decir definir una estrategia metodolgica pertinente y adecuada al tipo de objeto de estudio que se intenta trabajar. 11.- Cronograma de actividades: Tiene como propsito delimitar los tiempos de trabajo. Las investigaciones se clasifican por su duracin, en: largo (dos aos o ms), mediano (un ao) y corto plazo(seis meses). Se recomiende que el cronograma se estructure lo ms esquemticamente para visualizar rpidamente cmo vamos en el tiempo. 12.- conclusiones Es el final de un ensayo en el que se escribe todo lo que has aprendido del tema. 13.- Bibliografa consultada:

Incluir fuentes actuales que tengan relacin con el tema y considerar fuentes de apoyo metodolgico. Buscar informacin en diferentes fuentes: libros, revistas, peridicos, archivos pblicos y privados, pelculas, museos, edificios, pinturas, videos, etc. Las fichas bibliogrficas debern incluirse en orden alfabtico y patrn tcnico homogneo.