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D I S C I P L I N A

Geometria Plana e Espacial

Relaes entre ngulos internos e externos

Autores
Iran Abreu Mendes Jos Querginaldo Bezerra

aula

04

Governo Federal
Presidente da Repblica Luiz Incio Lula da Silva Ministro da Educao Fernando Haddad Secretrio de Educao a Distncia SEED Ronaldo Motta

Revisoras de Lngua Portuguesa Janaina Tomaz Capistrano Sandra Cristinne Xavier da Cmara Ilustradora Carolina Costa Editorao de Imagens Adauto Harley Carolina Costa Diagramadores Bruno Cruz de Oliveira Maurcio da Silva Oliveira Jnior Thaisa Maria Simplcio Lemos Imagens Utilizadas Banco de Imagens Sedis (Secretaria de Educao a Distncia) - UFRN MasterClips IMSI MasterClips Collection, 1895 Francisco Blvd, East, San Rafael, CA 94901,USA. MasterFile www.masterfile.cpom MorgueFile www.morguefile.com Pixel Perfect Digital www.pixelperfectdigital.com FreeImages www.freeimages.co.uk FreeFoto.com www.freefoto.com Free Pictures Photos www.fre-pictures-photos.com BigFoto www.bigfoto.com FreeStockPhotos.com www.freestockphotos.com OneOddDude.net www.oneodddude.net

Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Reitor Jos Ivonildo do Rego Vice-Reitor Nilsen Carvalho Fernandes de Oliveira Filho Secretria de Educao a Distncia Vera Lcia do Amaral

Secretaria de Educao a Distncia- SEDIS

Coordenadora da Produo dos Materiais Clia Maria de Arajo Projeto Grfico Ivana Lima Revisores de Estrutura e Linguagem Eugenio Tavares Borges Marcos Aurlio Felipe Pedro Daniel Meirelles Ferreira Tatyana Mabel Nobre Barbosa

Diviso de Servios Tcnicos Catalogao da publicao na Fonte. UFRN/Biblioteca Central Zila Mamede

Mendes, Iran Abreu. Geometria espacial: interdisciplinar / Iran Abreu Mendes, Jos Querginaldo Bezerra. Natal, RN: EDUFRN Editora da UFRN, 2005. 324 p. 1. Geometria euclidiana. 2. Teoremas clssicos. 3. Tringulos. I. Bezerra, Jos Querginaldo. II. Ttulo. ISBN 85-7273-288-8 RN/UF/BCZM 2005/48 CDD 516.2 CDU 514.12

Copyright 2007 Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste material pode ser utilizada ou reproduzida sem a autorizao expressa da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

Apresentao

esta aula, abordaremos o Teorema do ngulo Externo, mostrando a relao entre ngulos internos e externos de um tringulo, suas conseqncias e aplicaes. Introduziremos a noo de Desigualdade Triangular, que uma condio fundamental para a construo de tringulos, como tambm outras relaes envolvendo ngulos e lados.

Objetivos
A partir do material apresentado nesta aula, esperamos que voc possa: compreender e explorar a relao entre os ngulos internos e externos de um tringulo; relacionar ngulos e lados de um tringulo; interpretar a desigualdade triangular e saber utilizar esses resultados em situaes concretas.

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Aula 04 Geometria Plana e Espacial

ngulos internos e externos

Na figura a seguir, so destacados os ngulos internos e um externo de um tringulo. Pegue um transferidor e mea-os.
B

A
Figura 1

Na figura anterior, o ngulo BCD ngulo externo e os demais so internos. Verifique, usando um transferidor, que CBA + BC + ACB = 180. Como voc j aprendeu na aula 2, ACB + BCD = 180. Conclui-se que BCD = CBA + BC. Voc acabou de verificar, experimentalmente, dois resultados que provaremos posteriormente: 1. a soma das medidas dos ngulos internos de um tringulo 180; 2. a medida de um ngulo externo de um tringulo igual soma das medidas dos ngulos internos no adjacentes. Quando utilizamos um instrumento para obter um resultado, no estamos provando o fato observado, pois os instrumentos tm problemas de preciso e, alm disso, no fizemos a experincia com todos os objetos. No caso mencionado anteriormente, se voc medisse os ngulos internos do tringulo, usando vrios transferidores, possivelmente, com algum deles, o resultado no seria 180. Faa a experincia e veja que, em algum momento, voc no saber se a soma 180,179 ou 181.
ngulos adjacentes
so aqueles que possuem um vrtice e um lado comuns.

Usando o transferidor, voc constata que um ngulo externo sempre maior que qualquer dos ngulos internos no adjacentes. Verifique! Esse resultado, no entanto, pode ser demonstrado sem o auxlio do transferidor e conhecido por Teorema do ngulo Externo.

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A demonstrao resulta das observaes feitas na figura abaixo.

Figura 2

O ponto E ponto mdio do segmento BC e o ponto F, pertencente semi-reta SAE, tal que AE = EF. Assim, podemos concluir que os tringulos AEB e FEC so congruentes. Justifique esse fato, citando que caso de congruncia foi usado. Como conseqncia, B = BCF e, como SCF divide BCD, tem-se que BCD > BCF. Como BCF = B, conclumos que BCD > B. Portanto, o ngulo externo BCD maior que o ngulo interno B. De maneira anloga, mostra-se que BCD > A. A primeira conseqncia do Teorema do ngulo Externo a Proposio 1 A soma das medidas de quaisquer dois ngulos internos de um tringulo menor que 180. Verifique esse fato, medindo dois ngulos internos quaisquer em cada um dos tringulos abaixo.

Figura 3

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Reveja a atividade 5 da Aula 03 e verifique que: Corolrio 1 Todo tringulo possui pelo menos dois ngulos internos agudos.
Corolrio
Corolrio um resultado mais simples que decorre de uma proposio ou teorema.

Para acompanhar a prova da proposio 1, observe a figura a seguir.

C

ngulo agudo
aquele cuja medida inferior a 90.

A
Figura 4

DC ngulo externo, enquanto B e C so ngulos internos no adjacentes. Pelo Teorema do ngulo Externo, DC > B (assim como DC > C). Somando-se a ambos os membros da desigualdade acima, obtm-se: DC + > B + . Como DC e so suplementares, ento, DC + = 180. Assim, DC + > B + e, portanto, + B < 180. Adapte a figura anterior para provar que B + C < 180. Corolrio 2 Se duas retas distintas so perpendiculares a um terceira, ento elas no se interceptam. Veja a figura abaixo, em que as retas m e n so perpendiculares reta t.

Figura 5

Quando duas retas (pertencentes a um mesmo plano) no se interceptam, dizemos que elas so paralelas. A idia de paralelismo est presente em nossa volta. Veja os caibros de nossos telhados, os cantos das paredes de nossas construes, as ruas de uma cidade bem projetada, as colunas que sustentam os edifcios, as margens de uma estrada reta, os trilhos de uma estrada de ferro num trecho reto etc.
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Atividade 1
1 2
Adapte a demonstrao da proposio 1 para provar que + < 180.

Use o corolrio 1 para justificar por que todo tringulo retngulo possui, exatamente, dois ngulos internos agudos.

Tringulo Retngulo
aquele que possui um ngulo reto.

Atividade 2
Reflita um pouco e responda s questes abaixo.

a) As pernas das escadas so paralelas? b) Um caibro e uma ripa, num telhado, so paralelos ou
perpendiculares?

c) As linhas laterais, num campo de futebol, so paralelas?

b)

c)

sua resposta
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a)

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Na fabricao e colocao de uma caixa de porta, por exemplo, as noes de paralelismo e perpendicularismo so fundamentais. Sem a observncia desses fatos a porta pode no abrir, por exemplo.

Figura 6

Um problema importante para o dia-a-dia das pessoas o traado de uma reta perpendicular a uma reta t dada passando por um determinado ponto P.

Atividade 3
1 2 3
Pegue uma folha de papel, trace uma reta t e marque um ponto P no pertencente reta. Com o compasso, trace um arco de circunferncia com centro em P e que intercepte a reta t em dois pontos. Chame a esses pontos de A e B. Com a mesma abertura no compasso, trace dois arcos com centro em A e B, os quais se interceptem no semi-plano que no contm P. Chame esse ponto de Q.

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4 5 6
5.

Trace a reta que passa pelos pontos P e Q e os segmentos PA, PB, QA e QB.

Diga por que os quatro tringulos que se formaram so congruentes.

Conclua, justificando por que as retas que voc traou so perpendiculares.

6.

Obs1: A reta que voc acabou de traar nica, pois se voc conseguisse traar duas, como sugere a Figura 7 a seguir, obteria um tringulo com dois ngulos retos. Justifique por que tal tringulo no existe (vide corolrio 2 da proposio 1).

Figura 7

sua resposta
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Obs2: o ponto Q obtido na atividade 3 dito o simtrico de P em relao reta t. Em resumo, a atividade 3 corresponde ao seguinte resultado. Proposio 2 Por um ponto no pertencente a uma reta passa uma nica reta perpendicular reta dada. Num tringulo ABC, diz-se que o ngulo ope-se ao lado BC, o ngulo B ope-se ao lado AC e o ngulo C ope-se ao lado AB e vice-versa. J vimos na aula 3 que se um tringulo possui dois lados congruentes, seus ngulos opostos tambm so congruentes e reciprocamente. o caso do tringulo issceles. Pois bem! As duas proposies seguintes mostraro um pouco mais: se os lados no so congruentes, ento ao maior lado ope-se o maior ngulo e reciprocamente. Antes de demonstrarmos esses resultados, verifique-os no tringulo ABC, a seguir:

Figura 8

Use um transferidor para medir os ngulos e uma rgua para medir os lados. Lembrese de que as medies feitas com esses instrumentos so aproximadas. Proposio 3 Se dois lados de um tringulo no so congruentes, ento seus ngulos opostos no so congruentes e o maior ngulo ope-se ao maior lado. Proposio 4 Se dois ngulos de um tringulo no so congruentes, ento seus lados opostos no so congruentes e o maior lado ope-se ao maior ngulo. A prova da primeira parte das proposies 3 e 4 fica como exerccio (vide auto-avaliao da aula 3). A Figura 9 a seguir ilustra a prova da segunda parte da proposio 3.

Figura 9

Admitindo que BC > AC, podemos marcar D em BC de modo que CD = AC. Falta provar que CB > ABC e isso voc far na atividade a seguir.

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Atividade 4
Como BC > AC, podemos marcar D em BC de modo que CD = AC. Considerando Figura 9: e isso voc far na atividade a seguir. Falta provar queaCB > ABC

1 2 3 4
1.

justifique por que CAD = ADC; justifique por que ADC > ABC; justifique por que CAB > CAD; conclua que CAB > ABC.

2.

3.

4.

sua resposta
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Atividade 5
Considere um tringulo ABC no qual A > B e faa o que se pede.

1 2 3
1.

Diga por que AC no pode ser maior que BC.

Diga por que AC no pode ser igual a BC.

S resta uma possibilidade. Qual?

sua resposta

2.

3.

Bravo! Voc acabou de provar a segunda parte da proposio 4. Na figura a seguir, temos um tringulo ABC e uma semi-reta SAB, na qual marcamos um ponto D, tal que AD = AB + BC.

Figura 10

10

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Atividade 6
Com base na Figura 10, responda ao que se pede.

1 2 3 4
1.

Diga por que BCD = BDC. Diga por que ACD > ADC. Diga por que AD > AC. Conclua que AB + BC > AC.

2.

3.

4.

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Muito bem! Voc acabou de provar a seguinte proposio. Proposio 5 Num tringulo qualquer, a soma dos comprimentos de dois lados maior que o comprimento do terceiro lado. A proposio seguinte, conhecida por Desigualdade Triangular, a nica restrio imposta para a construo de um tringulo com as medidas dos lados pr-determinadas.

Desigualdade triangular
Dados trs pontos distintos A, B e C no plano, segue que AC AB + BC e a igualdade ocorre se, e somente se, B pertencer ao segmento AC. Analogamente, AB BC + AC e BC AB + AC. Convidamos voc para refletir sobre a igualdade dessa proposio, j que a desigualdade conseqncia da proposio 5. Vejamos agora como construir um tringulo, dadas as medidas dos seus lados, ou, o que equivalente, dados os segmentos que formam seus lados. Segmento 1 Segmento 2 Segmento 3 b c a

Construo do tringulo
1. Trace uma reta auxiliar (tracejada) e, sobre ela, ponha (trace) o segmento 1. Marque, nas extremidades desse segmento, os pontos A e B.
Ponta seca
Os compassos possuem uma ponta de metal, chamada ponta seca, e outra onde fica o grafite.

2. Ponha a ponta seca do compasso em A e com abertura b trace um arco de circunferncia. 3. Repita o procedimento com a ponta seca em B e abertura c. 4. Na interseco dos arcos, marque o ponto C. Veja a figura a seguir. Observe que a existncia de C consequncia de a < b+c.

Figura 11

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Atividade 7
Em uma folha em branco:

1 2

tente construir um tringulo com lados medindo 6 cm, 8 cm e 14 cm;

tente construir um tringulo com lados medindo 5 cm, 7 cm e 13 cm.

A desigualdade triangular tem aplicaes interessantes. Vamos utiliz-la para resolver o seguinte problema. Dada uma reta m e dois pontos A e B no pertencentes a ela, determine o ponto P dessa reta, tal que o comprimento AP + PB seja o menor possvel.Para resolver esse problema, vamos separ-lo em dois casos: Caso 1 A e B esto em semi-planos opostos com relao reta m. A figura abaixo mostra a posio correta (na interseo de m com AB) do ponto P, visto que, se Q outro ponto de m, ento, AP + PB = AB e AQ + QB > AB.
A Q P

B Figura 12

Caso 2 A e B esto num mesmo semi-plano com relao reta m. Nesse caso, marcamos o ponto B, simtrico de B em relao reta m, e recorremos ao caso 1. Veja a figura seguinte.

Figura 13

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Atividade 8
1 2
Na demonstrao do caso 2, faltou provar que PB = PB. Justifique essa afirmao. Conclua a prova, mostrando que AP + PB = AP +PB.

sua resposta
14

1.

2.

Em Fsica, existe um princpio que diz o seguinte: quando um raio de luz incide num espelho, o ngulo de incidncia igual ao ngulo de reflexo. Reflita sobre esse fato e relacione-o com o problema anterior. Converse com o professor de fsica sobre esse princpio e relacione-o com o problema anterior (caso 2). Ainda sobre o problema anterior podemos imaginar que os pontos A e B so duas casas e que uma pessoa sai da casa A para apanhar gua no rio e levar para a casa B. A Soluo apresentada para o problema seria o caminho mais curto que essa pessoa poderia percorrer. Na aula 3, apresentamos os trs primeiros casos de congruncia de tringulos, LLL (lado, lado, lado), LAL (lado, ngulo, lado) e ALA (ngulo, lado, ngulo). A partir dos estudos desenvolvidos na presente aula, podemos apresentar o quarto caso, LAA (lado, ngulo, ngulo). Caso LAA Sejam ABC e DEF dois tringulos com AB = DE, B = E e C = F. Ento, ABC = DEF.

Prova
Se BC = EF, teramos ABC = DEF, pelo caso LAL. Se BC > EF, tome X na semi-reta SBC com BX = EF, conforme figura a seguir.
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Figura 14

Pelo caso LAL, temos que ABX = DEF. Conseqentemente, AXB = DFE (I). Por outro lado, AXB ngulo externo do tringulo AXC, do qual ACX ngulo no adjacente. Assim, pelo Teorema do ngulo Externo, AXB > ACX e, portanto, AXB > DFE, contradizendo (I). Ento, a suposio BC > EF est descartada. Da mesma forma, admitindo BC < EF, chegaremos a uma contradio. Concluso: BC = EF e, portanto, ABC = DEF.

Atividade 9
1 2
1.
Diga por que, na demonstrao anterior, A B > A X implicou A B>D E.

Verifique o caso BC < EF.

2.

sua resposta
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Para concluir esta aula, vamos apresentar os casos de congruncia especficos para tringulos retngulos. LLA no , em geral, caso de congruncia de tringulos, conforme mostra a figura a seguir, onde a AD = AC.

Figura 15

Os tringulos ABC e ABD satisfazem a condio acima (LLA) e, no entanto, no so congruentes. Entretanto, LLA passa a ser caso de congruncia se o tringulo for retngulo. o que mostra a proposio a seguir. Proposio 6 Sejam ABC e DEF dois tringulos retngulos, cujos ngulos retos so e , respectivamente. Se AB = DE e AC = DF, ento esses tringulos so congruentes. As hipteses da proposio esto explicitadas nas figuras abaixo, em uma das quais acrescentamos o ponto G, na semi-reta SEF, de modo que FG = BC.

Figura 16

Pelo caso LAL, os tringulos ABC e DGF so congruentes (I). Conseqentemente, DG = AB = DE e o tringulo DGE issceles. Assim, DF = D F e por (I) DF = A C. Portanto, pelo caso LAA, temos que os tringulos ABC e DEF so congruentes. Proposio 7 Sejam ABC e DEF dois tringulos retngulos, cujos ngulos retos sejam e . Se BC = EF e BC = E F, ento esses dois tringulos so congruentes. Como no caso anterior, as hipteses da proposio esto explicitadas nas figuras seguintes, sendo o ponto G marcado sobre a semi-reta SCA, tal que CG = DF, admitindo-se que AC > DF. (reveja a prova do caso LAA)

Figura 17

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Nesse caso, voc far a demonstrao.

Atividade 10
1 2 3 4 5 6
1.
Diga por que os tringulos BCG e EFD so congruentes.

Diga por que CGB = FDE.

Diga por que CGB = CB. Considere o tringulo ABG e compare os ngulos CGB e CAB, usando o Teorema do ngulo Externo. O que voc conclui? Ento, os pontos A e G so _____________________ e os tringulos ABC e GBC so ___________________________________ Como GBC e DEF so congruentes, segue que ABC e ___________ tambm so.

2.

3.

sua resposta
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4.

Para encerrar esta aula, apresentamos o ltimo caso de congruncia de tringulos retngulos. Proposio 8 Sejam ABC e DEF dois tringulos retngulos, cujos ngulos retos sejam e . Se AB = DE e BC = E F, ento esses tringulos so congruentes.

Desafio
Demonstre a proposio 8.

Resumo
Nesta aula, voc tomou conhecimento do Teorema do ngulo Externo e suas principais conseqncias, destacando-se a Desigualdade Triangular e as relaes entre lados e ngulos opostos de um tringulo. Percebeu sua importncia na resoluo de problemas do cotidiano e na obteno de novos resultados. Alm disso, teve a oportunidade de participar, ativamente, de algumas demonstraes (provas), desenvolvendo uma habilidade fundamental, que o raciocnio lgico dedutivo.

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Auto-avaliao
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Use as proposies 3 e 4 para explicar o que ngulo de viso.

Prove que todo tringulo retngulo possui dois ngulos externos obtusos.

Prove que no existe terreno triangular medindo 100x60x20 metros.

Diga por que num tringulo retngulo os catetos so menores que a hipotenusa.

Prove que se P um ponto interior do tringulo ABC, ento B C > BC.

Prove que a soma dos comprimentos das diagonais de um quadriltero menor que a soma dos comprimentos dos seus lados.

Descubra por que os portes (ou cancelas) tm o formato semelhante figura seguinte.

Ilustrativamente

Figura 18

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Referncias
BARBOSA, Joo Lucas Marques. Geometria euclidiana plana. 6.ed. Rio de Janeiro: SBM, 2004. O PRIMEIRO Livro dos Elementos de Euclides. Traduo Irineu Bicudo. Editor geral John A. Fossa. Natal: SBHMat, 2001. (Srie textos de histria da matemtica, 1). LOFF, Dina Maria Santos. Algumas actividades didcticas para a introduo da geometria euclidiana. Coimbra: Universidade de Coimbra, 1993. (Publicaes de histria e metodologia da matemtica). LOUREIRO, Cristina et al. Geometria. Lisboa: Ministrio da Educao, 1998. OLIVEIRA, A. J. Franco de. Geometria Euclidiana. Lisboa: Universidade Aberta, 1995. RESENDE, Eliane Quelho; QUEIROZ, Maria Lcia Boutorim de. Geometria euclidiana plana e construes geomtricas. Campinas: Editora da UNICAMP, 2000. (Coleo livro-texto).

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