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Este documento presenta lineamientos para la elaboración del Trabajo Especial de Grado (TEG) en el Instituto Universitario de Tecnología "Antonio José de Sucre". Explica que el TEG busca que los estudiantes apliquen sus conocimientos de forma investigativa antes de graduarse. Aclara que el TEG no es una tesis de investigación científica, sino más bien un proyecto aplicado al área de conocimiento del estudiante. También establece pautas sobre la estructura, normas de redacción y citación que debe seguir
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Judul Asli
Guia Para Elaboracion Del Trabajo Especial de Grado
Este documento presenta lineamientos para la elaboración del Trabajo Especial de Grado (TEG) en el Instituto Universitario de Tecnología "Antonio José de Sucre". Explica que el TEG busca que los estudiantes apliquen sus conocimientos de forma investigativa antes de graduarse. Aclara que el TEG no es una tesis de investigación científica, sino más bien un proyecto aplicado al área de conocimiento del estudiante. También establece pautas sobre la estructura, normas de redacción y citación que debe seguir
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Este documento presenta lineamientos para la elaboración del Trabajo Especial de Grado (TEG) en el Instituto Universitario de Tecnología "Antonio José de Sucre". Explica que el TEG busca que los estudiantes apliquen sus conocimientos de forma investigativa antes de graduarse. Aclara que el TEG no es una tesis de investigación científica, sino más bien un proyecto aplicado al área de conocimiento del estudiante. También establece pautas sobre la estructura, normas de redacción y citación que debe seguir
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SEDE CARACAS COORDINACION DE INVESTIGACION GUiA DE NORMAS Y ESTILO PARA LA ELABORACION DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO SUGERENCIAS ESTRUCTURALES (T.E.G) Autor: Lie. Perla Noguera Caracas, marzo de 2010 "solamcnlc cuando sc aprende a oir con cl corazon cs posible percibir de las pnsonas, su:, :.eutimicmos mudos, SliS miedos liO cOlllCsados y sus qucjas silcnciosas. 1\0 asi, cuando lie cs('uchan soiamcnte palabras pronuncm.das por I... boca, sin que atielldas 10 que esta en d interior dd SCI' que 1<L'> Cllllk Y sm oil' sus seutinUCnlOS, d<.:scos y opimoncs reales" Anonimo "Voy aiJrJ..fAr d honzont.t: que rcpo:oa eli est.t: hCflnoso alaniecer y Ie 10 cllvio pdra que tc IkllC de ClllTgia Ycison Figueroa" ReVISion de matenaL Pro!. C a r n ~ l e n Sornes. (JC'v') lie. DionisIo Gocnez. Aprobado para pllbl,caci6n: Ingeniero Yajaira Garcia Abril 2010 iN DICE GENERAL pag. Introduccion 4 Consideraciones Generales 6 EI T.E.G en ellnstituto Universltario de Tecnologia 7 Estructura para la Elaboracl6n del TEG 19 Normas para la redacclon y Presentacion del TEG 20 Elaboracion de Citas 21 Formula Para redactar las Bases Teoricas. 25 Mecanografiado e lmpresion. 26 Orientaciones Basicas Para el Desarrollo de la Estructura. 30 Referencias Bibliograficas 60 Anexos 63 tNTRODUCCION Dentro del contexte y especificamente a nivel de Educacion Superior, uno de los aspectos fundamentales en el proceso de formacion academica es la orientaci6n hacia la investigacl6n. Este proceso esta sujeto a caracteristlcas especiales dependiendo del nive\ en el que se desarrolle. Fundamentalmente en la formaci6n tecnica media universitaria la orientaclon basicamente, se sustenta en propiclar espacios que permitan a los alumnos aplicar los conocimientos adquiridos durante la formaci6n academica. En este sentido es importante destacar que los trabaJos de investigaci6n en este nivel, corresponde a la consolidaci6n de las competenclas adquiridas, sustentadas en supuestos teoricos, enrnarcados en las areas de Ciencias Sociales, Tecnicas y Tecnol6gicas. En este orden de Ideas, es propio destacar que para cristalizar la obtenci6n del grado academico al cual se aspira, ademas de aprobar los creditos necesarios en la carga acadernlca, haber presentado el Trabajo Comunitario y el regimen obligato rio de pasantias profesionales, todo el proceso se consoltda con un requisito indispensable para optar al titulo de Tecnico Superior en un area de conocimiento especifica, la elaboraci6n del Trabajo Especial de Grado. EI proceso para la elaboraci6n del Trabajo Especial de Grado (T.E.G), es e\ lapso, donde el alumno podra exponer sus ideas como investigador abordando espacios de interes en articulacion con las estructuras cognitivas asociadas al area de formacion academica. No obstante este momento academico suele convertirse en un completo momenta de angustias, decepClones, y hasta deserci6n. La situaci6n antes referida es producto de las constantes dificultades y contradicciones que se presentan y se asocian a la falta de umcidad de criterios 0 de informaci6n, adjudicandosele un enfoque inadecuado por, los tutores, alumnos y much as veces por las mismas politicas Institucionales, 'F' 1 i estas ultimas aun cuando tienen lineamientos especificos son en muchas ocasiones mal interpretadas y el resultado del proceso termina slendo menos efectivo en forma progresiva. Visto desde esta perspectiva, es importante aclarar que esta divers/dad de criterios no es perniciosa en tanto, la misma se sustente en un paradigma epistemologico, que pueda ser asociado en forma logica, sin discurrir en enfrentamientos infertiles que resten la posibilidad de dirigir et enfoque del que hacer en forma exitosa. Ubicados en este contexto, para que el alumno pueda presentar un Trabajo Especial de Grado que cumpla con las normas, se ha elaborado la presente guia, donde la informacion suministrada servira como marco de referencia para que tanto los tutores. como los estudiantes se ajusten a las politicas establecidas por el Instituto Universitario de T ecnologia "Antonio Jose de Sucre" asimismo, se facilitara la comprension y apticacion de cada uno de los puntos a desarrollar. Es importante destacar que el presente documento "NO ES UN MANUAL ". Entendiendo que su elaboracion debe responder a un proceso y tecnicas propias para su disefio y produccion, ademas de una revision por las autoridades de la Direccion Nacional y otra serie de procesos de caracter administrativo y de consenso pertinentes para su legal reproduccion y publicacien, asunto en el que es imprescindiblela inversion de un tiempo estimable, ademas de la mvestigacion y seleccion adecuada de una posicion epistemologica ajustada a los paradigmas de investigacion y a la episteme de ia institucion. Atendiendo a los elementos antes expuestos, y puntualmente ubicados en la politica del Instituto Universitario de T ecnoiogia "Antonio Jose de . Sucre", se publica este documento can fines did acticos , el mismo estara sUjeto a futuras revisiones, y adaptaciones segun 10 establezca la Dlreccion Nacional 0 el Directivo de la Institucion Consideraciones Generales La totalidad en cuanto a la investigacion como actividad rectora del ambito umvers!tario apunta hacia la necesidad de adecuar la educaci6n al desarrollo del pais, 0 al menos de la region 0 contexto donde este ubicada, esta connotaciOn se expone en la ley de Universidades. Para lograr este ineludible compromiso se requiere ... difundir el saber mediante la mvestigaciOn y la ensenanza, segun refiere el articulo tres del documento antes resenado. Sin embargo, el que hacer de investigativo, suele ser regularmente confundido con otros conceptos. Dadas estas circunstancias es perentorio hacer referencia a situaciones que terminan desvirtuando el resultado de 10 que se pretende para efectos del nivel academico. EI primer aspecto al que se debe hacer referencia es el paradigma que el Trabajo Especial de Grado es un investigaciOn cientifica, en este caso es determmame reterir el hecho que si bien es cierto, ja Investlgaeton es un principio universal, la investigacion cientifica particularmente promulga la imciativa de generar nuevos conocimlentos, 10 que implica por hegemonia, una inversiOn de tiempo considerable. En este orden de ideas, como todo instituto de Educacion Superior, el Tecnologico Sucre, contempla dentro de su estructura curricular la elaboracion y presentacion de un Trabajo Especial de Grado conocido comunmente como ~ T e s i s de Grado". Esta denominacion, definitivamente dlsta del nlvel academico para Tecnicos Superiores. En este caso es valido referir que en terminos teoricos, Sabino (1.994) expone que tesis es ..... una proposicion que puede ser sometida y demostrada mediante pruebas y razonamientos apropiados." (p.27). en virtud al planteamiento expuesto por el autor es importante diferenciar categoricamente la acepcion de tesis de grado, en funcion al tiempo y caracteristicas dei desarrollo total del proceso. Con relacion a 10 expuesto anteriormente, es importante hacer la aclaratoria con respecto a esta activldad academica y de mvestigacion. La elaboracion de trabajos de investigacion. adquiere diferentes denominaciones dependiendo del nivel de educacion superior donde se elaboren, (Se sugiere consultar la normativa del CNU. Capitulo 3. Refiere una conceptualizaci6n de los trabajos de investigaci6n para estudlos de postgrados, mediante categorizaci6n y nivel academico), I\egando a una clasiflcacion de acuerdo a la profundidad y nivel de mvestigacion. En este sentido Fidias Anas expone: Aunque en sentido estricto, una tesis es una investigaciOn, en algunos casos permite y se justifica la adopcion de modalidades distintas a la investigaci6n cientifica, tales como la "formulacion de proyectos factibles y de desarrollo tecnolOgico. Esto suele ocurrir, por supuesto en carreras tecnol6gicas. En estos casos /0 mas aproplado es hablar de [rabajo especial de grado mas que de tesis. p.15. Ajustados at cnterio anterior, ei cual se estima apropiado para efectos de aplicaci6n en el ambito educativo, es importante, revocar el primer error que en forma recurrente se ha manipulado; dentro del Tecnol6glco "AntOniO Jose de Sucre", los alumnos que estan en proceso de elaboracion del T.E.G, "no son tesistas" y 10 que elaboran "no es una tesis", es notona la prerrogativa de empezar por adjudicarle la denominaci6n mas id6nea a cada sUjeto u objeto. (Sujeto: Investigador: estudlante, objeto. 10 que S6 estudia; corresponde a/ enfoque del area de conocimiento) La anterior aseveraci6n puede ocaslonar algunas distorSiones en el proceso, por ello cabe aclarar el hecho de que en ningun momento la acti\lidad como investigadores queda solapada a una elemental e infructifera busqueda y aplicaci6n de conocimientos, es ineludible, el aporte en cuanto a mnovaci6n, creat/vldad y cambio en los temas que se aborden, para adJudicarle a la investigaci6n un valor agregado. Par otra parte, el segundo aspecto que suele causar mayor discrepancia, es el referente a "/a Metodo/ogia". En este, caso es muy frecuente por no generahzar, que los tutores, profesores, alumnos y cualquier otro personaje asoclado a la elaboracion de un lrabajo escnto, Ie adjudiquen un significado diferente al que realmente tiene, implira en este senti do que confunden la metod%gia can las normas. Indiscutiblemente este hecho suele causar conflictos de toda naturaleza a nivel personal y academico. Para aclarar la situacion anterior a continuacion se hara una referencia muy superficial al respecto, se recomienda sobre todo a los docentes, que profundicen sobre el topico. EI metodo es una palabra, que se origina de dos significados, el griego metha, que significa "mas alia", y odos, que significa "camino", si se unen se tiene que metodo, no es mas que la forma de lIegar a algun sitio. La etimologia de la palabra metodo, sugiere por si sola el hecho de seguir una serie de pasos para lograr un objetivo, en general se puede aplicar a un amplio escenano de posibilidades, pero en el ambito educativo que es el que compete al presente material el. metodo se refiere a los pasos para desarrollar el proceso de investlgaclon, a traves de una estructura adecuada, y de acuerdo a las normas del ambito academico, que aun cuando, se aciaro prevlamente, no responde a la Investigacion cientifica en esencia pura, sigue siendo una investigacion y para lograr un resultado optlmo hay que seguir un metodo. En el proceso de investigacion, para referirse al metodo previamente hay que ape/ar a la informacion sobre los paradigmas epistemologicos que se asumen de acuerdo a las caracteristicas del proceso. La investigacion esta influenclada por la posicion epistemologica, de cad a uno de los protagonistas que intervienen en la investigacion, as! se tiene; epistemologia, investlgacion, metodo, y metodologia de la Investigacion. Puntualizando con relacion a la metodologia de la investigacion, corresponde especificamente a la secuencia loglca con la que se desarrolla todo proceso investigativo, independientemente del nivel de profundidad. el cual se IniCIa con la observaci6n. a traves de la cual se hace e\ primer contacto del sujeto (investigador) cuando se siente atraido por un objeto susceptible de estudio, progresivamente esto conduce a la eleccion del topico a investigar. denominado objeto de la investigacion (el tema), y asi suceslvamente, hasta lIegar al final. Lo anterior se asocia directamente con el metodo cientifico, pero con la variante, de que la formulacion de hipotesis y la experimentaci6n no son requisitos perdurables. En este caso la secuencia del metodo se adecuara at diseno y tipo de la investigaci6n. La metodologia implica en si que el contenido este ordenado en forma 16gica en cuanto a estructura. por partes y obedeciendo al metodo Ahora bien, no todos los autores publicados corresponden a textos de metodologia, hay diferencias entre unos y otros; son textos de metodoiogia los que abordan el proceso desde un paradigma 0 posici6n epistemol6gica, partlcularmente, investlgacion cualitativa, investigacion cuantitativa, e Incluso investigaci6n social, los que abordan el proceso de investigacion desde la perspectlva del conoclmlento, los cuales hacen enfasis en la producclon de teorias basados en las ciencias puras, y f,kticas. Por otra parte se encuentran los autores que sugleren un esquema para fa presentacion de proyectos y anteproyectos de investigaci6n, estos libros de texto no son de metodologia, son guias para organlzar el proyecto 0 anteproyecto de investigaci6n, en unos casos establecen partes de las normas para las eitas y referenclas en sus diferentes categOrias. Algunos hacen sugerencias sobre los tipos, disenos, modalidades y otros aspectos de la Investigacion, que dicho sea de paso ninguno cOincide en cuanto a los planteamientos, pues los que unos consideran disenos otros 10 catalogan como tipo, hay modalidades que no son disenos y hay autores que afirman que si 10 son, sin dar sustento a su criteria. " Visto desde esta perspectiva surge la gran interrogante t Que hacer?, en primer tugar 10 lmportante es documentarse para poder concretar de acuerdo al sentido com un. mas que a la 16gica que tambiem es objeto de apreciacion personal. pues esta influenciada par las propias posiclones y paradigmas personales, razonar sobre como se puede dar sentido a la investigacion sin caer en contradicciones intrinsecas y extrinsecas. La metodologia de la investigaci6n corresponde entonces, a la forma iC6mo se aborda el proceso de mvestigacion? iCUando?, iPor que? iOonde?, iQuienes estan involucrados? en este sentido se estaria refiriendo a la forma como se van a tratar las variables, (diseno), el procedimiento para recopilar la informacion (tipo), las fuentes de informacion con relacion al problema planteado (pobladon y muestra) y asi sucesivamente hasta finalizar el proceso de investigaci6n. Por otra parte la metodologia suglere, la coherencia entre el t6plco 0 linea de investigacion emprendida y el planteamiento del problema articulado al Objetivo general, el cual supone la accion a emprender, par \0 tanto la acc/on no debe estar en el titulo, pues la misma debe ser redactada can verbos en mfmltivo, los verbos en infimtivo son verbos de acci6n sin conJugar. Esto implica que el titulo del trabajo no puede tener verbos en infinitivo. En este mismo orden y direcclon para efectos de la Identiflcacion de los objetivos de la investigaci6n, bien sean generales 0 especificos existe una taxonomia propla para los trabajos de investigaci6n, la cual difiere de la taxonomia que se utiliza para la redaccion de los objetivos en el ambito educativo e inclusive en otros espaclos de conoclmlento. EI autor Carlos Mendez, ofrece una tabla de estos verbos. Los aspectos refendos, son entre otros los que competen a la metodologia de la investigaci6n, conocimiento que todo profesional que haya elaborado al menos un trabajo de investigacion debe tener casi por naturaleza, 0 por mercia, independlentemente de su formac/on academica. La metodologia de ia investigacion es perversamente enmaranada con las normas para la presentacion del trabajo escrito, las cuales se encuentran en la mayorfa de los manua/es de normas para la etaboraci6n del trabajo de cada universidad, es asi como obtenemos una tercera diferencia, los libros de metodologia son diferentes a las guias y estas a su vez de los manuales que establecen las norm as para la presentaclon del trabajo escrito. Con relacion a las normas particularmente en el contexto educativo venezolano, se ha tejido un gran paradlgma, que mas que paradigm a es un error, este se refiere a que la mayoria de los profesionales consideran que eJ Manual de la UPEL, es el que establece las normas que se deben seguir para la elaboraci6n del trabajo escrito en todas las modalidades del sistema de educacion superior, pero basta con leer el nombre "Manual de Trabajos de Grado de Especializacion y Maestrias y Tests Doctorates", la pregunta es (,. Retiere el nombre de este manual los trabajos de pregrado?, pues no, las especializaciones, Maestrias y Doctorados son estudios de Postgrado, que ademas se especifican muy particularmente en el Capitulo III, de la Normativa del Consejo Nacional de Universidad (CNU), Gaceta Oficial de la Republica Bolivariana de Venezuela, Caracas, martes 20 de novlembre de 2001. EI planteamiento anterior solo pretende establecer los elementos diferenciadores entre unas posiciones y otras ya que es la unica forma de unificar criterios. Esto no quiere decir que el referido instrumento no tenga contemdos que pueden resultar aproplados y como marco de referencia pero su aplicacion exclusiva es definitivamente excluyente. La tendencia que existente a endiosar, el Manual de la UPEL, se sustenta en el hecho de que el mismo se basa en las normas del Manual de EsUlo de Publicac/ones de la American PsychOlogical ASsociation, meJor conocido como el manual de la APA, siendo tambiem un manual y no un texto de metodologia, siquiera 10 es de investigaclon pues no aborda los elementos basicos constitutivos de la investigacion como proceso, la APA, se limita a sugerir normas en cuanto al estllo, gramatlca, formas de cltar las fuentes en todas sus categorias, no refiere ni clasifica los metodos de investigacion, el diseno entre otros aspectos. Para referir entre otres contenidos 10 referente a las norm as expuestas por el manual de la UPEL y que difieren de 10 expuesto por la APA, se puede resaltar 10 siguiente: El Manual de Estilos de Publlcaciones (APA), rehere en la presentacion de la segunda edici6n en espanol, que el mismo fue creado obedeciendo a la necesidad existente entre los protes/ona/es de /a pSieologia y otras eieneias de la salud, de con tar una gura practica para la elaboraei6n del manuserito. Es tacli deducir que las norm as aphcan para la publicaclon de investigaciones cientificas, articulos mas especificamente. Otro aspecto que evidencla la diferencia en cuanto a las normas de la UPEL y la APA, se refiere a la cantidad de palabras que debe tener el resumen, el manual de la APA segunda edicl6n en espanol, (2006) resena que "Los resumenes no deben exceder de 120 palabras" (p. 10). Sin embargo en la ultima reimpresion del Manual de la UPEL (2010), se expone que el resumen no debe exceder de 300 palabras escritas a un espacio. Para resaltar una caracteristica que ha ocasionado muchas confrentaciones en el momento de elaborar el manuscrito 0 informe escrito, es de suma importancl8, hacer referenda a los margenes y espacios interlineales. En cuanto al espaciado la APA (2006), fija 10 siguiente "Efeetue el doble espaciado entre todas las Iineas del manuscrito" (p.280). As! mismo sugiere que los margenes sean de 2,54 cm, en la parte superior, izquierda, derecha e inferior, ademas suglere que no justifique las lineas a la derecha, es decir que no se utilice la funci6n del procesador de palabras para hacer que todas las lineas sean de la misma extension. (Alineadas a los margenes) Muy diferente es 10 que expone el Manual de la UPEL (2010): "Los margenes a usar seran: de euatro (4) cm del lado izquierdo, para permitir la eneuadernaei6n del volumen, y de tres (3) em por los lados derechos, superior e infenor de la pagina. EI margen superior de la primera pagina de cada capitulo debe ser de (5) em." (p.47). con relaci6n al interlineado este mismo manual tija un interlineado de espacio y medio (1,5) cm. Los numeros de pagina segun la APA, deben ubicarse en la esquina superior derecha, en ei Manual UPEL, indica que estaran centrados en la parte inferior. Para no caer en contradicciones etereas, 0 desealificar una publicacion de tan reconocida aceptacion en el contexto 10 que se ha pretendido es comprobar por medio de algunos de tantos detalles el hecho de que el manual de la UPEL, no se rige estrictamente por las lIamadas normas APA. Tal vez esto sirva como marco de referencia para que ios protesionales que tengan preferencia hedonista, hacia el manual UPEL por una raz6n puramente de apreciacion epistemologica, tengan la posibilidad de interesarse por ampljar su horizonte. Finalmente con relaci6n a esta aelaratoria, la APA, en el capitulo siete, expone un aparte que se refiere a matenal distinto a los articulos de revista cientifica, haciendo alusion a Tesis, disertaciones y ensayos escolares, a este particular expone textualmente: EI uso del manual de estilo en la produccion de estos escntos es una excelente preparacion para una carrera productiva en invesbgacion, pero las tesis y disertaciones se presentan ante ia unrversldad del estudiante, no ante una revista. Por tanto, deben satisfacer los requerimientos especificos de esa universidad, aun Sl los mismos se alejan del estilo delineado por este Manual. Las universidades deben proporclonar a los estudiantes (y mecan6grafos) pautas escritas que expliquen todas las modificaciones al estilo APA. (Nota: una tesis 0 disertaci6n en su forma original no esaceptable para las revistas cientifieas de la APA). (p.316) Como se ha logrado apreeiar atendiendo a las consideraciones antenores, se puede concluir que eada Institucion de educacion Superior, en la formacion de teenicos, carreras largas 0 estudios de postgrado, tiene la potestad de establecer sus normas para la elaboracion del trabajo academico, sea cual fuere la denominacion que este ten9a. Implica entonces I' que cada universidad puede tener su Manual, el cual estara ajustado a las politicas de investlgacion de esa casa de estudios, sin menoscabar la articulacion con las politicas educativas del Estado. En este sE;mtido, es perentorio destacar, que la mayoria de los manuales de las universidades comparten criterios de normas que resultan uniformes en casi todos los casos, especificamente en 10 que se refiere al interlineado y configuracion de los margenes. Otro elemento que tambiem mantiene unicidad de juicio es la forma de hacer las cltas y la lista de referencias bibliognlficas de acuerdo a su extension. Otro aspecto de fundamental importancia y que tal vez muchos profesionales no consideran, es que la APA, no es la (mica organizacion que fija normas para la elaboracion escrita de Trabajos de investigacion. Existen algunos tipos de normas, estilos 0 sistemas estandares para la redacci6n de las referencias bibliograficas, entre las que se pueden referir: Norma ISO 690: Documentaci6n. Referencias bibliograficas. Contenido, forma yestructura. Norma ISO 690: Informacion y Documentaci6n. Referencias bibllograficas. Parte II: Documentos electronicos. Estilo Chicago: Estilo de la Universidad de Chicago Estilo IEEE: Instituto de Ingemeria Electrica y Electronica Reglas del IICA: Instituto Interamericano de Giencias Agricolas de la OEA. Reglas de la Biblioteca: Naciones Unidas Sistema Harvard . i. 1 Como Escribir y Pubiicar Trabajos Cientificos. Robert A. Day. Segunda edlcion en espano!. Publicacion de la Organizacion Panamericana de la Salud. Fjnalmente, una revision de algunos manuales, se integro como marco de referencia para la elaboraci6n de la presente guia, a fin de unificar los cnterios sincronicos. Es de hacer notar, que es improcedente considerar que existe una norma Dnica, universal e impositiva, particularmente en Venezuela la tendencia apunta a las normas APA, pero la autonomia universitaria estabieClda en la Ley, puede servir como apoyo para adoptar cualquier estilo. En este sentido, cua/quiera de las normas antes referidas, Vancouver, Harvard, ISO, previa aprobacion de las autoridades correspondientes de cada instituci6n de Educaci6n Superior, puede y sera adoptada, debido a que en los reglamentos y leyes que rigen el que hacer investigativo, no impone ningun estilo. 50/0 se hace enfasis en e/ proceso. + Esquema de Correlacion
'.?! :!H, Estllcl-zo ,hi<:: sc C-nlj.:m:n,k paRl Ull problema. i <.. \i-J<...l;.iJ,Q JL pard ;,;:;(af un fin para i \.. I .... 'g',\,:n,::,-.. ..... " j, .... tiu'\,;' ngcH til'. . ".". ... l J t .-..)-7\ f.\nt;;ntan uc f,'.l HH: fia..:en \?i Jt!'. Cd(HX-1111i cntd. . , , Pdf,", .;j ..... -dt.' h.b dt" \ i mi epTI". (- H:n(i? '-. C . fi,-q flut.:.i ...'. ",;-Jill\." de to\'- ... ji'i..:h.:i\tn i 1.Hc.. I. p-d;:' \( It .. iJ>: ttdHliU10) UpU,:_ ) Kt.:U-__ Lie. Perla Noguera. EI T.E.G en ellnstituto Universitario de Tecnologia "Antonio Jose de Sucre" Oespues de ubicarse en ei contexto y aspectos basicos de 10 que corresponde al proceso de invesUgaclon, como se ha referido el enfoque del TEG, corresponde a una investigaci6n general, /a cual se orienta a la apllcaci6n de los conocimlentos y tecnologias en diferentes contextos, 10 que Implica la necesidad de concretar diferentes tipos de organizaciones. En este sentido, se promueve ia Intervenci6n en problemas de bpo operativo, que realmente impliquen un esfuerzo de investigaci6n en un nivel can clertas exigencias academicas. As; mismo, debe prevalecer la intencionalidad del investigador en cuanto a fa innovaci6n y creatividad en las distintas areas del saber. La anterior expuesto, asociado con las Politicas de Investigacion del Instituto Universltario de Tecnologia "Antonto Jose de sucre", sugiere; abordar problemas y necesidades administrativas, relacionadas can procesos que se desarrollen en este contexto, de esta misma forma la intervencion en organizaciones privadas y publicas, donde se puedan realizar aportes en las diferentes areas. Ajustados a estas politicas se sugiere para puntualizar e\ desarrollo de trabajos de Investigaci6n bajo la modalidad de Proyectos F actlbles. Entendiendo que los mismos segun Fidias Arias, (1.998) se define como el que "Plantea un problema de tipo practico, ya sea de caracter economico a social, muchas veces determinado par una necesidad u oportunidad" (p.35). Los proyectos factibles son una modalidad de Investigacion can un amplio escenario de aplicacion en ias areas de conocimiento administrativas para carreras cortas como; reiaclones Industriales, administraclon mencion: mercadotecnia, costas, riesgos y seguros, costas, incluye tambien turismo, publiciaad y disefio grafieo e Industrial, enmarcaoas en las cienclas Soclales, en las areas tecnologicas y tecl1!cas, enmarcadas en ingenleria, como informatica, mecanlca, electricidad, entre otras, en este caso se puede deilrTdtar con mas faciildad et proceso de mvestigaclon, haclendo la acotaclon que los mismos deben estar apoyados en investigaciones de campo. Esto para eVltar que las indagaciones se limiten a la revision de repertorlos documentales, en este caso seria una monografja, 10 que separa la aplicacion practlca de los conoclmlentos adquindos, con la realidad. Siguiendo el orden de las ideas anteriores, es impropio para presentar propuestas que no esten ubfcadas en un contexto especiflco, organlzacional o social, particularmente se puede ejemplificar de la siguiente forma: una campana publicitana para un producto 0 servicio que no pertenezca. a ninguna empresa, la interrogante en este caso seria l,.quien aprueba el plan de medlos?, otro casa un programa de adiestramiento que no especiflca el nivel 0 alcance, si es capacitacion, entrenamiento 0 desarrollo y ademas que no identifique la unldad funclonal de la orgallizaclon a la que va dingido. Se podrian citar infinidad de ejemplos en las diferentes areas. i Otro aspecto que hay que conslderar en los trabaJos de investlgaclon bajo cualquier modalidad es delimitar la linea de investigacion, aun cuando no esten formalmente defillidas, es perentono que los invesUgadores esten en cuenta que los problemas detectados y la posible solucion, no implique incursionar en otras areas de conocimiento que se deslindan de la esencla inicial, un ejemplo de esto, se presenta en las areas de conocimiento administrativas, las cuales confunden sistemas adminlstrativos con I automatrzacion de procesos, el primero se orienta a la aplicacion de la Teoria de Sistemas a nivel organizacional (Ludwmg Von Bertalanffy 1.950- 1958), 10 segundo a el diseflo de sistemas informaticos. Por otra parte, ademas de ubicarse en las lineas de investigaclon las cuales corresponden a cada area de conocimiento, es importante delimitar las variables que se pretenden abordar; un eJemplo de esto se podria dar en el area de mecanica mendon mantenimiento, si el problema es que no funClona una rnaquina, \a Investigaclon no puede reflejarse como un . '. procedimiento rutinario, porque pierde la esencia del que hacer investigativo, en este caso 10 proplO sena desarrollo de un plan preventivo 0 mantenimiento para dlcha maquina. Lo mismo aplica para otras areas tecnicas. Tal como se deJar ver, los proyectos factibles no son como algunos autores 10 exponen situaciones faciles de abordar, que no requieren de mueho esfuerzo lntelectual, y que la metodologia no es neeesana. Por el contrario aun cuando no se genere un conocimiento cientifico puro, la investigacion en esos casas Hene particutaridades lnalterables, en pnmer lugar no se puede desarrol/ar la investigaci6n hasta tanto no se haya detectado puntualmente el problema, que indlseutiblemente debe ser relevante, aunado a que hay que plantearse objetivos y sustentar el proceso metodologicamente por medio de un diagnostlco de necesidades. En funci6n a los argumentos expuestos se cristaliza, que los TEG, deben ser elaborados bajo la modaiidad de PROYECTO FACT/BLE, aJustados at siguiente esquema: t::::> I KUG I UKA Ut:.L I. c.l;; t-'agmas anexo L} Introducci6n. CAPITULO i. EL Contextua\!ZaCIOn y o!anteamiento del oroblema interroaantes. iustificaci6n sistema ae vanaDleS) CAPITULO U. MARCO TEORICO: ( de la investigacj6n, contexte . . . VI :::10.) li.t..a..... v! !a I..;d::>= It::U1 i\.,G\::>. UQ;;:'O:;:;;::' magnosHeo ae neceSioaaes, termlnOS oaSiCOS) lie P",ria Noguera CAPHULO m. tllARCO MEl ODOLOGICO. ( diseno de 13 investigacion modalidad, tipo, pobladon y muestra, tlpo de muestra, tecnicas e instrumentos de recolecci6n de datos, validaci6n del instrumento, tecnicas de anaiisis de datos) CAPITULO lV' PRESENT ACION DE RESULTADOS. ( cuadros, grafico. analisis) .. CAPHUlO V: PROPUESTA lPlanrtlcacion, e}ecuclon, evaluaci6n. factibilidad ( analisis cuantitativo costo Oef\efido) , condu.,\ones y recomef\dadonBs Referencias Bibliograncas. !-',nexos. Ltc Peria Noguera Normas Para la Redacci6n y Presentacim del Trabajo Especial De Grado EI trabajo especial de grado debera redactarse en castellano de acuerdo a las siguientes recomendaclones: Lenguaje, Extension y Estilo En la redaccion del Trabajo EspecIal de Grado (T.E.G) debe utilizarse un lenguaje normal acorde a la carrera que corresponda, el lenguaje debe ser sencillo y directo, utilizando solo en casos muy especificos expresiones poco comunes, debe evitarse el uso de retoncas 0 frases ambiguas, no se debe abusar del uso de citas textuales. Es preponderante en toda la estructura del trabajo la redaccion de 10 general a /0 especifico. Esto incJuye ia introduceion, el planteamiento dei probiema y muy particularmente las bases te6ricas. EI T.E.G. debera ser redactado en tercera persona. Los pimafos no deben ser mayores de 8 lineas y deben mantener una coherencia logica contenlendo el inicio, el desarrollo y el fin de la idea, si requiere ampliar la informacion contenida en el parrafo, debe hacerse en los Parrafos sigUlentes hacienda usa de los conectores IingOisticos (anexo 2) La extension del TEG, NO DEBE SER MAYOR DE 150 pAGINAS Y MENOR A 60 PAGINAS, iNCLUYENDO LOS ANEXOS. SE DEBE: H/'\CER ;:\ ur-: 0::: c(RlAR TEXTOS MUO' LARGOS DE lOS uBRC5,'pia;:.o, IJT!UZAR LI' REl' ORlC.A ... ;..,::;Uf .... ;C:BRAS QUE s;:N !__ F()R';,fA r,(i C
Incorporacion de las Citas Citas Parafraseadas Estas citas permiten que el investigador exprese 10 senalado en la fuente consultada can sus propias paiabras mantemendo la idea del autor, deben estar acompanadas con el soporte del autor (primer apellido del autor de la fuente y ana de la publicaci6n de la fuente); ejemplo: Kerlmger (1996), .... ; sj desea destacar el ano, indiquelo asi: En 1996 Kerlinger senalo ....... . Puede darse el caso de que el emisor de la idea sea citado por el autor de la fuente consultada, si es aSi, debera hacerse la aclaracu)n; ejemplo, segun Arias (citado por Tamayo, 1997) ...... . Citas Textuales Se diferencian dos tipos de citas textuales, las menores e iguales a treinta y nueve palabras y las iguales a cuarenta palabras. Las citas textuales menores 0 iguales 39 palabras, deben ir incorporadas en el parrafo que se este desarroliando con la precauclon de encerrarlas entre comillas, se acompanan con el primer apellido del autor de la fuente. en Ie ano de publlcacl()n y ei numero de ia pagina en la que se encuentra esa nota. A manera de ejemplo: Con respecto a la relacion del hombre con la realidad Ander-Egg (1983) expiica: "Como la realidad no es constantemente igual a si misma sino esencialmente dinamica el ser real es permanente devenir-, las relaclones entre los hombres y de estos con ia naturaleza se dan en un proceso dinamico." (p.21). Las citas textuales Iguales 0 mayores de 40 palabras se presenta en un parrafo aparte, a una distancia del parrafo anterior y del ptmafo posterior de tres espaclos senclilos el lnterlineado a un espaclo sencillo y deJando, tanto al lado izquierdo como al lado derecho en todas las lineas una sangria de cinco caracteres. AI igual que las cltas anteriores, se acompanan con el primer apellido del autor de la fuente, el ana de la publicaclon y el numero de pagma. Estas citas no van entre comiilas. No debe ser mayor de qUinientas (500) palabras, previa autonzaclon del autor 0 a menos que se traten de documentos oficiales, fUentes legales entre otras. EI abuso reiterado de citar a un mismo autor 0 copiar textos muy extensos puede ser conslderado como plaglo. asi ias referenCias en linea, deben reflejar el autar 0 autores del documento. tal como se indica en ias formas de hacer las citas, al realizar las referencias se adoptara el estHo que corresponda a la fuente. Por Ejemplo, Soto (1996), al referirse a la lectura de exp!oracion e informacIon, expresa: A.qui ei lector busca informacion especifica, pDf eso lee solo 10 que Ie interesa, Por ejemplc. si se trata del periodo, el lector se IImita a leer los titulares de hechos determinados, y si se trata de textos de historia, su objetivo es conacer hechos especificos del pasado. los cuates servirfln como marco de regencia para el desarrollo de la investigaclon, la comparacion y cotejo de la informacion es fundamentai en este tipo de investigaciones (p.34), Si la cita textual tomada es parte de un pimafo 0 de una oracion. es declr, que no se ha tomado la Idea completa, sino solo parte de ella, 0 partes de la exposici6n; entonces, se hace necesaria la utilizaci6n de los puntos suspenslvos (. .. ) en el lugar correspondiente: at inicio, en Ie medio 0 ai final de la cita. Ejemp!o: sobre la investigacion social Ander-Egg (1993), opina: " .... Ia investigaci6n cientifica no tiene diferencias sustanciales cualqil/era que sea el ambito de aplicacion ..... las diferencias se dan a nivel ontologico ..... No hay diferenclas metodologias radicaies sino dlferenclas que provlenen del objeto. EI tema es controvertido ...."{p.59). En el caso de que una eita textual presente algun error ortograflco 0 gramatical, luego del error se coloca la expresi6n sic entre parentesis (sic); de esta forma se aclara que el error se encuentra en la fuente. Estas observaelones son validas para las dos modalidades de citas textuales. Citas Referenciales ) Estas eltas se utilizan para identificar la autoria de las citas parafraseadas mediante el sistema autor-feeha (primer apellido del autor y ano de publicacion de la fuente), y la de las citas textuales agregtmdole a los datos senaiados el numero de la pagina. En las cltas parafraseadas, el so porte de autor (autor-ano), se puede colocar al iniciar la idea, asi: Interpretando a KerHnger (1996) .... ,' en 1996 Kerlinger expreso ..... , 0 al final de la mlsma as!, .... (Kerlinger, 1996). En las eitas rextuales, en cuanto al autor y al ano de la publleaeion de la fuente se mantiene el criterio anterior (al iniciar 0 finalizar la cita), pero en euanto al numero de la pagina, se debe cOlocar al fmal de la eita. Ejemplos: a) Segun Kerlinger (t996), "... " (p.55).; b) En 1996 Kerlinger explico que " ..." (p.55), Y e) "... " (Kerlinger, 1996, pp.55 Y 56).Conviene aelarar que la abreviatura p. Se utiliza para indicar una sola pagina y la abreviatura pp. Para senalar varias paginas. Las citas en general deben acompanarse de los datos que permitan locallzar ia fuente, se debe ineorporar al texto antecedlendola del apeilido del autor y el ana del autor entre parentesis, anadiendo al final el numero de pagma de extraecion. Cuando se eita seguidamente en la mlsma, la mlsma obra se senala con las siglas (Ib), (ibid), (ibidem), para evitar repetir el apeilido del autor, el ana de publicaelon yel numera de pagina. T odas las fuentes deben ser citadas bajo estos para metros, a excepcion de las que no indican autor 0 se desconozea el mlsmo, pero se debe mdicar de alguna forma el origen de la extraccion. As! mismo, es importante destacar que las formas presentadas para la insereion de las citas deben estar precedidas de una redaccion, propia del autor del Trabajo de Grado, en este sentido a continuacion se sugiere una formula dldactica para lograr la articulacion de las bases teoricas y el aporte del autor. EI uso de citas en sus diferentes caracteristlcas, no se adjUdica exc\usivamente a las bases teoricas, en el planteamiento del probiema puede inclwfse una eita, pero hay que tener sumo eUldado de no abusar, el exceso de citas en el planteamiento del problema puede ocasionar una desviacion de la naturaieza del mismo, y caer en el error de eonvertir el problema en parte de las bases teoneas. Por otra parte, se suele incluir necesariamente citas en el marco metodol6gico, en e5te caso can refenr un solo concepto de cada punto es suficiente. Por ejemplo si va hacer referencia a la poblacion incluya soloun autor que refiera el significado del concepto. As; mismo, evite parcializarse por un solo escritor, en el campo metodologico existe una amplia gamma de posibilidades, pero igual debe tener precaucion at seleccionar su repertorio bibliografico, pues la diferencia en cuanto a las consideraciones de los diferentes publicaciones, puede ocaslonar contradlcciones en el desarrollo del marco metodologico. Formula para Redactar las Bases Teoricas Parrafo introductorio (PI) + cita (C) + conector (CL: iinguistico 0 CO: oracional, segun corresponda) + interpretacion del autor del trabajo (IA) + aplicacion al trabajo de investigacion (AT) + presentacion de la siguiente base teorica (PSBT) ;;; Redaccion propia. , RP= Pi+ C + CL + IA + AT + PSBT La interpretacion y parrafo introductorio son propios de los investlgadores. Utilice los enlaces oracionales. Para paSar de un parrafo a otro se debe utillzar un conector, que relacione los contenidos. Debe redactarse de 10 general a 10 especifico. Recuerde no redactar en primera persona. Es Importante que las cltas estEm intercaladas en el desarrollo del / trabajo, evite hacer cltas consecutivas sin ningun comentario. Debe considerar la posicion de distintos autores sobre el problema u objeto de la investigacion. Los indicadores son claves para desarrollar las bases teoricas Ejemplo: En una forma general. la educacion es una actividad social por naturaleza, par 10 tanto se considera hasta esponttmea. los seres humanos en todos los tiempos y en todas las sociedades transmiten sus conoc/m/entos de generac/on en generac/on, de alguna forma esto les ha permit/do VIVlr como sociedad. Sin embargo, (enlace oracional) para que la educacion pueda adqumr una consistenCla propia esta debe ser dmglda. 10 que Ie proporciona el caracter de educacion formal. (Parrafo introductorio reaactado por eJ autor del trabajo) En este orden de ideas,(conector lingiiistico) /a acepcion general a una aproxlmaclon de educac/on segun Lopez, (2000), 'es un proceso soc/al que busca mediante el dia/ogo y la experiencia: la auto aprop/acion de la human/dad como sUjeto colectivo de la hlslona' (p.29).(cita textual) Es mdudable, (conector oracional) que entonees /a educac/on busca transformar a Ja sociedad, /0 que quiere declf en pruner termlno transformar a ios hombres y fomentar una posicion critiea y participativa en eJ contexto aJ que pertenecen ( interpretacion del autor del trabajo) es dec/r, (enlace oracional) orientar sus capacidades fisicas, jnte/ectua/es y morales hacia el lagro de la sat/staee/on IndivlduaJ y coJectiva. (Interpretacion del autor) La idea pJanteada se articula can el presente trabajo de investjgacion entendlendo que para Ja Integraclon del area turist/ca en un dlseno cumcular, se debe considerar los cambjos que se pretenden ajustar al contexto educatlvo, asi como las ventajas que se puedan desprender can la articulaclon de Ja actividad tur/stica en el ambito escoJar (Ap/icacion al trabajo). Siguiendo el orden de /as ideas anteriores. (conector lingiiistico). a eontlnuacion se haee referencla a lOS aspectos, e/ementa/es del dlseno, Planeacion y evaluacjon del curricula educativo aspectos importantes para etectos de fa Invest/gac/on. (Presentacion de fa siguiente base teorica). N6tese que solo con una cita y dominio minimo del area de conocimiento sa redacto una pagina... Pianse: G Que no concebiria minimo con 35 citas? La redaccion en todas las partes y capitulos del trabaJo debe seguir esta indicacion, hasta las conclusiones y recomendaciones aun cuando no se manejen citas, pues debe evidenciarse el aporte e Inlciativa del autor del trabajo. Esto implica que el autor debe obligatoriamente documentarse, ademas de demosirar el dominlO del area de conocimiento y al menos una habilidad minima para el analisis, interpretacion y aplicacion de los supuestos teoncos. Esto no as tarea del tutor es responsabilidad del autor del tTabajo. Mecanografiado e Impresi6n A. Tipo de Papel: Se debera utilizar papel, tamano carta, base veinte (20), cuidar que la textura sea uniforme. Cada hoja sera utilizada por una sola cara. Recomendaciones, mida con una regia los centimetros del ancho y alto de la hOja,(22 x 28 cm) coloque en su procesador esas medidas, y seleccione la opcion tamano carta. En el cuadro de impresion marque la opcion ajustar a escala. Esto ayuda a que los margenes de la hoja salgan con la configuracion exigida. B. Tipo, T amana, y Color de la Letra; EI tipo de letra que se utilizara para la escritura del texto, debera ser "Arial", con tamano de 12 puntas. La tinta debera ser de color negro, a excepclon de los cuadros y graficos que ameriten el usa de otro color. C. Margenes: Superior: 3 cm, Inferior: 3 cm, Izquierdo: 4 cm, Derecho: 3 cm. En cuanto al margen superior varia de la siguiente forma: .:. Debera ser de cinco (5) centi metros , en el iniclo de cada capituio, en la IntroducCion yen la blbliografia . :. Debera se de tres (3) centimetros, en el resto de las paginas de la introduccion, de cada capitulo y de la bibliografla . :. Debe guiarse por la regia que aparece en la pantalla de procesador de palabras. D. Espaciado: .:. SenciUo (Un espacio sencillo): Se utiliza entre las lineas de cada grupo de datos de la Portada, de la Pagina de presentacion del Trabajo Especial de Grado y del encabezado y cuerpo del resumen . ;. En el Indice General entre las lineas del grupo de las pagmas prellminares y entre laslineas de cada grupo de subtitulos . :- Entre las lineas de las cltas textuales, mayor 0 igual a cuarenta palabras . :. En la bibliografia, entre las lineas que conforman cada referencla bibliografica . ;. Espacio y Medio (1,5): Se utiliza para todo el desarrollo del trabajo, 10 que comunmente se denomma texto debe ir a espacio y medio (1.5 espacios), este mismo espacio se mantendra para /a separacion de parrafos en todo el trabajo . ;. Se utiliza para separar al imclo de cada capitulo. los dos elementos que conforman ei titulo; ejemplo: el espacio y medio va entre CAPITULO j Y EL PROBLEMA . :. Igualmente se utiliza para separar dos subtitulos consecutivos; eJemplo: entre Objetivos de la Investigaci6n y Objetivo General. .:. Doble (2 espacios sencillos): EI doble espacio se debera utilizar para separar, en la pagina de presentaclon. la aclaratona de la naturaleza (Ia leyenda que se ascribe debajo del titulo que dice: '1..;1 T rabajo Especial de Grado presentado como requisito para optar al titulo de T ecnico Superior Universltario en la carrera de xxxxxxxxxxx x xxxxxxxxxx) . :. En el indlce general para separar la abreviatura pp. Del jmclo del listado, el grupo de las paginas preliminares de la introduccion y los titulos de los subtitulos . :. En el resumen. para separar cada bloque de elementos . :.. En las referenclas para separar ias fuentes . :. Triple Espacio (3 espacios sencillos): debera utilizarse en el indice general para separar el titulo de la abreviatura pp . :. Oespues de los titulos, para escribir el primer subtitulo 0 para el desarrollo del primer pcifrato . :. Cuando se va a escribir un subtitulo . :. Para el desarrollo de los parrafos despues de cada subtituio. Z Cuando se va a insertar una cita textual mayor 0 igual a cuarenta (40) palabras, un cuadra un grafico, el espaclo se deja entre dos parrafos, que 10 de\imitan. E. Sangria: En cada inicio de parrafo debera dejarse un centimetro, 10 que es igual a cinco (5) caracteres, a la izquierda . :. Este mismo espacio libre debe mantenerse a la derecha, y a la lzquierda, de todas las lineas que conforman una cita textual, igual o mayor a cuarenta (40) palabras . :. En la referencias, en la primera linea de cada fuente; en las demas lineas que conforman, deben guardar una sangria de dos (2) caracteres (10 que se canace como sangria francesa). F. Paginaci6n y Numeraci6n: en las pnmeras pagina 0 pagmas preliminares, se deberan utilizar los numeros romanos en minusculas (i, ii, iii, IV..... ). La senalizaclon del numero de paginas debera colocarse en e/ margen mtenor, mas 0 menos a 2 centimetros del borde, de la parte ~ ,i :t '.i i,. c" central de la hOJa. La portada y la pagina de presentacion se cuentan pere no se enumeran . :. En las paginas del texto se deberan utilizar ios numeros arabigos, (1, 2 ,3.....), estos se colocaran en la parte mfenor central a mas 0 menos dos centimetres (2) del borde de las hoja . :. Se comlenza con la numeracion arabiga a partir de la Intreduccion, esta pagina se cuenta como pagina 1, sin embargo no se enumera, la sigUlente pagina sera la 2, enumerada a partir de alii con su correlaclon logica hasta el final del trabajo. Orientaciones Basicas Para ei Desarrollo de la Estructura del Trabajo Especial de Grado de Acuerdo a las Normas Redaccion del Titulo La percepcion Inidal cuando se lee 0 revisa un trabajo de investigacion esta en ja forma como se presenta el Titulo, por 10 tanto debe dar una Idea aproximada pere clara y expliclta, de 10 que se piensa hacer. En este sentido se sugiere que la extension sea austera en abundancla de paiabras, no debe ser muy largo como para explicar todo 10 que se pretende investigar, ni tan corto que no se tenga idea del tema. EI Manual de Estllo de Publicaclones de la American Psychological Associacion, sugiere: "Como principia de un titulo. Evite utilizar abreviaturas; la escritura completa de tad os los terminos ayudara a asegurar una indizacion precisa y completa La extension recomeodada para un titulo es de 10 a 12 palabras" (p.8) Ei titulo del trabajo tjene que estar directamente reladonado con el planteamlento del problema y el objetlvo en general, debera expresar de forma concreta, precisa y clara el trabaJo que se presenta. .1 EI titulo de la mvestlgaclon a realizar, debe ser claro, preciso y completo. Esta destmado a mdlcar donde, que, como y cuando, en torma clara y sucinta indica el lugar a que se refieren los datos, el fenomeno que se presenta, las variables que se interrelacionan, y la fecha a que se retiere la informacion. EI titulo es 10 primero que entra en contacto con ellector, siendo importante que el mlsmo sea elaborado de forma en que atralga el Interes y atencion de este, por ella hay que ubicar 10 que se va a alcanzar a traves de la mvestigacion ubicandoio en espacio y Uempo. ElABORACiON DEL TITULO CON LAS VARiABLES SEGUN LA FUNClON QUE CUMPLEN OENTRO DEL PROCESO . --.,' OEPENOIENTE ~ J ' A R A QUE 0 PARA QUiEN? fNTERVINIEl'ol'E Fuente. Metodolog'a de la Invstlgaclon UNA. PARA REDACTAR EL TiTULO: USAR VERSOS EN REPETiR LAS PREPOSlCtONES MAS DE TRES VECES. tOE, PARA) REFETlR PALABRAS . Como pnOClpio de un titulo. E\lite i.lt.!izar alJreviaturas. la escritura compieta De lodes los tem-,\nos ayvdarn a asegurar una indiz.acioo prccisa 'I rompleta. La e:>.1ensiOn recomendada pafa un titUlO es de 10 a 12 paJabfas' Fuente. Manual de Esfiio de de la Arnencan PsychOlogiCal A.ssoaacon. 2aa ediclo,;.(p.8) lie. Perla Noguera Paginas PreHminares Las paginas preliminares, estan conformadas por las que se indican a contmuaci6n: a. Pagina de titulo. b. Pagina con la constancia de aprobacion por parte del tutor. (Obligatorio) c. Dedicatoria (opcional) d. Reconoclmiento (opcional) e. Indlce General (Evite tablas de contenido) f. Usta de cuadros g. Usta de graficos h. Resumen: no debe exceder de 300 palabras escntas a un espaclo, aqui se expone de manera corta y clara el tema desarrollado, la metodologia, los resultados obteoidos, las concluslones y las recomendaciones. (Anexo 3) Se puede observar que el margen inferior de 3 centimetros se mantlene, es deCli la escntura en cada pagina debe Hegar hasta el tope del margen indicado, sin que quede espacio considerable entre la ultima linea y el margen establecido. Precauciones: Evite utilizar nomenclatura interna, numeraciones en el desarrollo del trabajo, los Objetlvos NO SE NUMERAN} CAPITULO t EL PROBLEMA Contextualizaci6n y Planteamiento del Problema Es el punto de partida de la investigacion, apareciendo a raiz de una dlficultad Sin resolver, 0 de un vacio ae conocimlento en un area especifica. En el planteamiento del problema, se debe explicar con claridad ~ D e que se tratara la Investigacion?, ~ Q u e se desea hacer? Debe estar redactaao en forma clara y coherente para que no haya lugar a dudas. En un proyecto se puede presentar el tema con una interrogante, de todos modos es preferible hacer una exposicion breve, con 0 sin preguntas explicitas, que muestren las Ideas explicativas dei tema en cuestion que puedan dar a conocer implicitamente en este punto el problema desde un plano hlstonco, con consideraciones a futuro. Arias (2004), sugiere que para plantear el problema se deben tomar en cuenta los slguientes aspectos: - Descripci6n de la "sltuacion objeto de estudio", que va desde 10 Macro (general) a 10 micro (especifico) Explicacion de i ~ situacion actual - La Identificadon de los elementos que estan relaclonados al problemas - Puede aportarse cifras estadisticas y datos confiables sobre 10 expuesto - Destaque la importancia del problema 5e debe contextualizar y deiimltar el problema. EI problema se debe identificar bajo signos, sintomas y causas. Para detectar un problema que suglera una Investigacion para obtener resultados, decisiones y 0 soluciones, se pueden tomar en cuenta las siguientes consideraciones: - Observe problemas de caracter practlco en cualquier ambito (Iaboral, estudiantil, comunitario, etc.) - Revise la blbllografia, fuentes secundanas, otros trabaJos de investigaclon que aborden el tema de interes - Recurra la opinion de especlallstas en el area. Interrogantes de ia Investigaci6n Surgen en forma de preguntas que el mismo alumno se planteara estas deben estar ublcadas al final del planteamlento del problema, no deben ser mas de cuatro, pues estas seran las que guien la formulacion de los objetivos especificos. Mendez, (1990), denomina el momento del planteamiento de las interrogantes, como la sistematizacion del problema de mvestJgac/on. En este sentido, es importante destacar que para efectos de la modalidad de proyectos factibles la pnmera interrogante por naturaleza estara orientada a indagar, sobre la necesidad de la propuesta. Asi mismo, la mterrogante de cierre debe estar discurrir sobre la relacion costo-beneficio, 0 al menos a la enumeraci6n de los benefidos, conducentes con reladon a la propuesta. Ejemplo: para un trabajo de investigacion que Heva por titulo: "DESARROLLO DE UN SISTEMA PARA EL CONTROL DE VISITAS TECNICAS BASADO EN LENGUAJE PAGiNAS DE SERVIDORES ACTIVAS, APLICADO A LA GERENCIA DE DATOS Y CANALES ViRTUALES DE MOVISTAR" La primera interrogante seria: l..Existe la necesidad para el desarrollo de un sistema para el control de visitas tecnicas en ia gerencla de Datos y canales virtuales de MOVISTAR?, notese can especial cuidado que en este caso para plantear la necesidad no es obilgatono menclonar la herramienta tecnologlca, pero si el sistema para el control de visltas y donde se propone. Objetivos de la Investigaci6n Objetivo General: presupone el logro esperado para las respuestas expresadas en las mterrogantes. Es el proposlto de la investlgacion. Responde a la pregunta: l..PARA QUE?, l..QUE SE BUSCA CON LA INVESTIGACION? Un objetivo debe redactarse con verbos en II1flnitlvos que se puedan que se asocien a la modalidad de Proyecto Factible: Crear, Diset1ar, Desanollar. De acuerdo a 10 que expone Salestrini, (1.998) EI Objetivo General se define en termll10s globales, Hene reiacion con el area 0 tema selecclonado y el titulo del trabajo. EI objetivo General expresa 10 mismo que el titulo del trabajo, soio que en esta oportunldad debe acompanarse can un verbo infinltivo (verbo de accion sin conjugar). Se suglere, estar atentos al titulo. ei obJetivo general, no debe mcorporar otro indicador 0 variable ajena al tema de investigacion planteado, tenga cuidado de manejarsolo las dos variables, y en caso que 10 amerite, solo una tercera variable que es ia interviniente. SlgUlendo el jemplo anterior el objetivo general sena: "DESARROLLAR UN SiSTEMA PARA EL CONTROL DE VISITAS TECNICAS BASADO EN LENGUAJE PAGINAS DE SERVIDORES ACTIVAS, APUCADO A LA GERENCIA DE DATOS Y CANALES ViRTUALES DE MOVlSTAR" Objetivos Especificos A traves de ellos se enuncian en orden jerarquico y verba infinitivo aspectos 0 dimenslones que se desean estudlar, determmar. comparar 0 identificar en funclon del proposito fundamental de la investigacion (objetivo general), esLOS objetivos henen las sigwentes caraeteristleas IIteralmente son las interrogantes transformadas con la utilizacion de la Taxonomia de verbos para investlgaeion.: - Orientan la seleccion tlPO y diseno de la investigacion. (EI dlagnostico de necesidades sugiere el Proyeeto Factible). - Se redactan utilizando verba en infinitivo. Se utiliza un solo verbo por oojetivo (es decir soia e\ mic/al) A partir de elias se identifican las variables. Fijan las pautas para el desarroilo del marco teorico. Considerando el ejemplo al que se esta haciendo referencia seria: Olagnostiear la necesldad para el desarrollo de un sistema para el control de vislias tecmeas en la gereneia de Datos y canales IIlrtuales de MOVISTAR. Taxonom.a de Verbos Para Proyectos Factibles Para el Objetivo General: Crear, Disenar, Desarroliar Para los Objetivos Especificos; diagnosticar, Identifiear, espeeltlcar, enumerar, establecer, delimitar, concretar, elaborar, definir. Con relacion a los objetivos especiflcos, es importante tener la precaucion de no repetir los verbos, ademas de que el numero de objetivos planteados no debe exceder de euatro, tomando la prevIsion de que el primero estara orientado a diagnosticar la necesidad, con relacion a la vanable dependiente, y el ultimo debe hacer referencia a la relacion costo beneficio. Justificacion La Justificaclon, se debe manejar bajo los aportes ofrecidos a la comunidad, la empresa la Instltuclon y el alumno. Bautista (2004), senala los aspectos que deben ser abordados en la justificacion, tomando en cuenta 10 que la Investigaclon perstgue. En este caso corresponda enfatizar en lOS aspectos p o s i t i v ~ s que 5e pretende alcanzar mediante /a solucion del problema pianteado, responde al GPor Que? De la inveslIgaclon. En este orden de ideas, debe sellalarse quien 0 quienes directa 0 mdlrectamente se veran beneflclados, en que consiste ese beneficia, Y porque es importante alcanzario; es convenjente. incluir opiniones de diferentes autores que en termlnos POSltlVOS se refieran a la tematlca expuesta; asi mismo, debe destacarse la importancia del estudio. Esie punto marca ia pauta en cuanto a los alcances de la mvestlgaclon y se reladona directamente con las recomendaciones a ias que diera lugar el trabajo mvestlgatlvo una vez culmmado. En muchas oportunidades solo se expone la justlficaclon como una tarea, y esa no es la connotacion real. Variables Barton (1973) sugiere la variable como un aspecto 0 dimension de un objeto 0 una cualidad de estos que pueden adquinr un valor dlferente dentro de una dimension determinada. En este sentido las variables definidas, metodologlcamente, 5e desprenden de los objetlvos especiflcos, y ante est a premisa se deben considerar dos aspectos basicos, la definicion conceptual Y la Operaclonalizacion. Definicion Conceptual: son el eje de la investigacion y estan localizadas en los obJetivos especiflcos, por 10 tanto hay que Identificarlas para defmlr cada una de elias. Este cuadro sera Inciwdo en el capitulo uno . .) : Variables Definicion Operacional: es aqui donde se desglosan los aspectos integrantes de cada variable, permite medlr las dimenslones, indicadores. Las Dimensiones representan el area de conocimlento que integra la variable. (Educativo, legal, Especializado, Organizacional, Administrativo, SOCial) los Indicadores se desprenden de las dimensiones, estos van a ser oOjeto de analislS en la mvestigaclon y de alii se derivan los eiementos especificos de los supuestos te6ricos pertinentes, ademas de los items del Instrumento, que de sar necesario se pueden discrimmar aun mas y se hace uso de los subindicadores. Cuadro N1 Definicion Conceptual de Variables - Garacleristicas de la , -Estructura - especializaclI:)n . del . estructura Organizatlva y i lrabaio. !a division de organizativa y fuflciDnal de ia , las acti\lidades . funcional de !a InstituciOn Instrtuc'lCm en estudlO --------------- ---_._--------------_..;- NOTA: Observese que para definir la variable del objetivo, el procedirniento es suprimir el verbo en y el articulo preposicion. De esta forma queda al descubierto et aspecto te6rico que debe conceptualizarse. Recuerde que el primer objetivo por excelencia en los Proyectos Factibles es el Diagnostico de necesidades, 10 cual sustenta metodol6gicamente el proceso. 0 Cuadro N2 Operacionalizaci6n de Variables
-Caracteristicas " Organizacion. . -Eslructura . Tipos. estructura.' 3.4 Orqanizallva V Orgaolzacional mlslOn. visiOn (unCionaI de fa . organigramas NOTA: igualmente este cuadro debe ir ubicado en el capitulo' del T.E.G, debido a que permite visualizar el esquema que siguio el investigador para sustentar te6ricamente el proceso de investigacion. Asi mismo asocia los items del 0 los instrumentos utilizados directamente con las variables del proceso. CAPITULO II MARCO TEORICO Es importante senalar en el proyecto ia estrecha relaclon entre ieona, el proceso de investigacion y la realidad, el entomo. La investigacion puede Imciar una teoria nueva, reformar una eXlstente 0 slmplemente deflmr con mas claridad, conceptos 0 variables ya existentes. Antecedentes Relacionados con la Investigacion: se deben mcluir por 10 men os tres y son investigaciones previas y trabajo de grado que guardan relacion con el tema ptanteado en la presente mvestlgaclon. Aqui se debe indicar apellido de 0 de los autores, el ano en el que se realizo el estudlo, titulo, leyenda de la naturaleza del trabaJo, Universidad, el objetlvo general, resumen y aspectos metodol6gicos mas importantes, las conclusiones referidas al trabajo y los aportes. Contexto OrganizacionaL (Variable . independiente) datos reiaclonados con la organizacion objeto ae estudio, mlsion VISion. estructura. objetivos, antecedentes, filosofia, valores Bases Teoricas. (COnSlderar dlmenSlones e mdicadores de la Operacionalizacion de vanables, deben ser antecedidas por un esquema de aspectos generales, de 10 generai a 10 especitico). Se suglere apHcar la formula para redacci6n suministrada. Bases legales: debe presentarse por orden de importancia, segun indica la piramide de Kelsen. (Tener precaucion de no transcribir las leyes textualmente, asocial cada base al proceso) Diagnostico de Necesidades. (D.O.F.A, DNA. Amilisis critico de proceso) Giosarios 0 Terminos Basicos: Definicion conceptual de terminos tecmcos, basico, 0 especificos del area de mvestigacion que no son desarrollados, en el marco te6rico 0 en la Investlgacion. Nota: En el Trabajo Especial de Grado, las lineas transcritas deben tlegar hasta el final de la pagina; es decir, la pagina debe finalizar en el espacio indicado como margen Inferior. (3 centimetros) sin dejar espacios significativos entre este margen y ia ultima linea trascrita. . " . ~ '-.'" , fJag!nas ceren ilegar ndsta ~ , aC3. " ~ . ' ., ___e____.... SE U8iCAN CON REACION A DIMENSION E INO!CAOORES OE8EN SER LOG!CAS Y APUCABLES.(EVtTAR lNFORMACI()N iWNECESARIA) UTIUZAR LAS CIT AS TEXHJAJ..S. PARAFRASEAOAS, till.'fOR DE CUARENT A PALA8RAS. NO Sf M,..S DE TRES REFERENCIAS DE INTEf<WET. T0005 LOS AUTORES CfTAOOS DEBEN REGISIRARSE EN LA 81BUOGRAFtA. CAPiTULO III MARCO METODOLOGICO Tai como 10 senala Balestrini (1998) el marco metodoI6gico: H .es la mstanCla retenda a ios metodos, las dlversas reg las, reg/stlOs, tt3cnlcas y protocolos can los cuales una teoria y su metodo calculao las magnitudes de los reaj" (p.113) Ei marco metodoi6gico surge una vez planteado el problema, indicado los objetlvos del trabajo y elaborado el basamento te6nco pertlnente, estos ultlmos delimitados can la finalidad de orientar la investigaci6n; sin embargo iuego de ello, deben ser selecclOnados los dlversos metod os y tecnlcas que posibilitaran obtener la informaci6n requerida, can este prop6sito dentro de este marco metodologlco se presenta el proceso SIstematico que se va a adoptar para investlgaclon de acuerdo a ja naturaieza de la mis-rna, que , . comienza por identificar el tipo y diseno de la investigacion que sera empieaaa, sustentada con el anal ISIS que el Investlgador hara para Justiflcar la selecci6n de cada aspecto. De aili se deriva la implementacion de operaclones, procedimlentos e instrumentos a traves de los cuales se podra recopilar informacion. En el Marco metodologico se detaila mlnuciosamente cada uno de los aspectos relacionados con la metodologia que se selecciono para ei desarrollo de la investigaclon. Cada aspecto debe estar soportado por el criterio de autores de libros de metodologia. Particularmente para ios Proyectos factibles el esquema de contenido se expone a continuaclon. Diseno de la Investigaci6n: No Experimental: En estediseno de investigacion no se manipulan variables, no se Ie aSlgnan valores a los grupos de analisls, se estudlan tal como se presenten, ei estudio de los factores inherentes a la investigaci6n se hacen tal y como estos se manifiestan, tomando en cuenta la relacion de los mismos y su influencia en otros 0 en una situacion especifica y en un tiempo determinado. Nota: el disefro no experimental se asocia exclusivamente para las areas de conocimiento administraiivas y tecno/6gicas (informatica). En areas tecnicas (construccion civil, electronica etc.) Se puede aplicar disenos experimentaies. Los trabajos experimentales en el area de Construccion Civil deberim presentar un sistema de hip6tesis, y describir Jas condiciones del experimento que reaJicen. Estos no responden a la modalidad de Proyecto iactible, no obstante son permitidos, en asta caso es una investigadon de disefro experimental apoyado en una investigacion de campo. Los investigadores del area de informatica, no debe confundir 0 ineluir aentro del marco metod%gleo (Capitulo 3), la metodo/ogia a nivel teen/co que pretendan emplear para el desarrollo de sistemas automatizados. Es decir, Kimbal, Medci, Prototipo Rapido, 0 eua/quier otra que se pueda utilizar para el desarrollo e implementaci6n de sistemas informaticos. Por otra parte, en la propuesta es condici6n inexorable, que especifiquen el ambiente, menu, pantalJas, en forma ilustrati va, e ineorporar el manual de usuario respectivo. Esquema Modelo de Marco Metodologico Para la Modalidad de Proyectos Factibles, Apoyado en Investigaci6n de Campo Diseno de la investigaclon EI termino disefio de fa investigacion es referido par Sabino (1998) como al plan 0 estrategla conceblda para responder a los objetlvos de investigacion. EI diseno senala al investigador 10 que debe hacer para alcanzar sus oOJetlvos oe estudlo. De acuerdo al concepto antenor, ef dlseno de fa presente investigaclon es No Experimental, este tipo de diseno implica que no hay manlpulaclon de ias variables del estudlo. Oe acuerdo a 10 / expuesto por el autor el presente trabajo de investigacion obedece a un diseno no expenmental por ... ( JUstlflcarlo) Por otra parte dado que se hace una propuesta la modalidad de la Investlgaclon ajusta a PROYECTO i-ACTIBLE., Cabe agregar que el proyecto factible, segun Fidias Arias, (1.998) se define como el que "Plantea un probiema de tipo practlco, ya sea de caracter economico 0 social, muchas veces derermmado par una necesidad U oportunldad" (p.35). En este caso se refiere la necesidad de (se refiere la necesidad de acuerdo al diagnostico reaiizado en el capitulo II, para sustentar metodologlcamente la IOvestlgacion, 1mplica el aporte y justificacion del proceso enmarcado en el esquema proporclonado) ripo de Investigaci6n EI tipo de investigaci6n corresponde a la forma como se recopilan los datos para la solucion del problema planteado, de esta forma al selecclonar una poblacion y muestra el tipo de investigacion que aplica es metodologlcamente de campo. En este orden de ideas dado que el presente estudio 5e ubica en la modalidad de proyecto factibte, fue necesano reahzar un diagnostlco de necesidades se implemento la investigaci6n de campo. La cual es definido pm la autora antes menclonada como, "Ia recolecclon de datos dlrectamente de la reafidad donde ocurren los hechos, sin manipular 0 controlar variable alguna" (p. 43). Con referencia a 10 anterior se puede sugerir, que se realiza observando dlrectamente a los grupos, fenomenos, hechos slgmficativos, conductas, en su propio ambiente, es decir, en el medio donde estos se desenvuelven. Para tal flO se dlseno un Instrumento de recoleccion de datos e1 cual permltlo recopllar los datos pertmentes al proceso de investlgaclon. Poblaci6n y Muestra Segun Jacqueline Hurtado (1.980) fa poblacion es el conjunto de elementos, que Henen una caracteristlca en comun y de los cuales se desean obtener alguna informacion. De acuerdo al planteamiento de la autora este conjunto de elementos debe cumpllr con clertas condiCiones las cuales perrnrten consolldar el proceso de Investlgacion por meolo del abordaje directo. Por consiguiente la poblacion del presente trabajo esta representada pOL .. lndlcar la cantldad de la poblaclon y justlficar si seleccion) Por otra parte, la muestra es defjnlda por Sampien (2000) como un subgrupo de la poblacion. En este sentido, de aeuerdo al criterio de Ander Egg, una muestra de 1 o'to es eonfiable cuando ia poblaclon es mayor de 400 unidades muestrales, (indicar el numero de la muestra y justificar). Los criterios de inclusion apllcados fueron los sigUientes en cuanto a las condiciones; (indicar las caracteristicas comunes de la muestra y que justlfican su consideracion) De acuerdo a 10 antes expuesto, despues de asignar los criterios de inclUSion para la muestra se lIego a la conclusion que el tlpo de muestra es NO PROBABILisTICA, la cual es definida por Hernandez Sampieri (1.998) "segun el cualla eiecclon de los elementos no depende de las probabihdades del estudio de pertenecer a la muestra, sino de causas relacionadas con las caracteristlcas del Investigador".Esto Implica que la seleccion depende exclusivamente del criterio del investigador, que par efectos de la presente Investlgacion se base en los cntenos de inclusion, considerando que estos podnan evidenclar con propiedad la necesjdad planteada con relaCh.1n a .... Tecnicas e Instrumentos de Recoieccion de Datos. Con relacion a las teenicas e instrumentos de recolecc/on de datos, cabe destacar que, Ramirez, (1999), expone que una teCnica es un procedlmlento mas 0 menos estandarizado que se ha utilizado con ex ito en el ambito de la ClenCla y que perr11lte recopllar una mformaclon de mteres. Segun expone el concepto las tecnicas se pueden considerar como el aspecto general que perm;te postenormente selecclonar iOS mstrumentos a utlhzar. En este sentldo la tecnlca que se implemento fue .. , (Indlcar la teCnlca o las tecnicas). En otras palabras las tecnicas corresponden al procedirmento, los Instrumentos aj media matenal. Par otfa parte, Fidias Arias (1.998) revela que el instrumento sera aquel metodo que servira como diSPOSltlvo de sustraio matenal que sirve para registrar los datos obtenidos a traves de las diferentes fuentes. En este caso para la tecnica de (Iildicar la tecnica y sus caracterlsticas) ~ A n e x o X) Validacion Ei proceso de validaci6n del instrumento se realizara por juicio de experto. En este caso se seleccionaran a tres protesionales del area docente, y que tengan expenencia en el tema planteado, a quienes se les sumlmstrara un modelo del instrumento con la guia de vaiidaclon a tll1 de que 10 evaluen, segun su contenldo y pertinencla con el tema. (Anexo x) Tecnicas de Analisis de los Datos las teenlcas de analisis de datos son cualitativas y cuantitativas, las pnmeras estaolecen la reiaclon causa etecto entre las variables de la investigacion, y se utilizan para sacar conciusiones 0 inferencias can relacion aj aspecto especlflco planteado, Las segundas son las cuantltatlvas y permlte la clasificaci6n de datos numericos, esas se complementan can ias cua litativas. A este particular, Sabino (1.998) expone, que los datos recopilados por Sl solos no permlten sacar concluslones generales que apunten a esclarecer el problema, par 10 tanto es necesario separar la informacion numerica de la que se expresa verbalmente. En este caso slgUiendo los IIneamlentos que expone el autor se procedera de la siguiente forma: los datos numencos se procesaran agrupandolos en mtervalos, S8 taou!aran, construyendo cuadros estadisticos, en donde 5e reflejara la frecuencia y el porcentaje con relacion a la muestra, 5e calcuiaran rnedldas de tendencla central en caso de que sea necesano. Flnalmente es Importante destacar que para una mejor visualizacion de los datos obtenidos, se realizo la representacion en graficos circulares, donde se refleja la dlstnbuGlon porcentual con relacion al mstrumento de recoleccion de datos. NOTA: Ander-Egg, EzequieL 1982. En pobiaciones reiativamente pequenas como menos de 1000.Generalmente se considera una muestra del 10%. En este apartado se pretende lograr un acercamlento mas directo con los informantes que proporcionaran los datos aCerca del fenomeno Consideraciones Importantes para la Selecci6n de las Tecnicas e Instrumentos para la Recoleccion de Datos Las tecnicas e instrumentos de recoieccion de datos, aplican mdlscutlblemente a mvestlgaclones ae campo, en este sentldo, !::)abmo (1992) aduce que las mismas, son los recursos empleados par el mvestlgador para obtener informaCion que dependeran del tlpO y dlserio de Investigacion previamente determinado. Hechas las conslderaclones antenores se procedera en primer lugar a establecer la dlferencia entre las tecnicas e instrumentos de recoleccion de datos. Las tecnlcas de recolecclon de datos segun Jacquelme Hurtado (1998) son el conjunto de procedimientos y actividades que permiten al mvestlgador obtener la i1ltormaClon necesana para dar respuesta a su pregunta de investigacion. La tecnica indica como se va a recoger la informaCion. Esto implica que la tecnica es de caracter general y que de una forma u otta establece los Imeamlentos que ha de segUir e\ iOvestlgador, evidentemente dependiendo de 10 que desea conocer con relacion al proceso, ai utillzar una tecmca especlflca 0 mas de una se puede categonzar la informacion de acuerdo a los intereses y proyeccion de la investigacion. A saber las tecniGas mas utiiizadas son la observacion, la entrevista, la encuesta y la sociometria. Por otra parte a cada tecnica corresponde uno vanos instrumentos que se pueden utilizar, es decir que los instrumentos son los medios materiales que se utllizan para la recoleccion de datos. El Instrumento, consiste en un formulario disenado para registrar la informacion que se obtiene durante el proceso de recotecclon. Por otra parte, los contenidos de los instrumentos (items), deben tomar en cuenta tres cntenos: (1) ta conducta especlfica que se esta evaluando (indicios del evento); (2) Las condiciones en las cuales se manifiesta dicha conducta (areas 0 contextos en ios cuales dlchos eventos se maniflesta); y (3) la norma de ejecucion aceptable (las pautas de codificacion de los items) Los cntenos antenores deben ser espec!ficados en el proceso de Operacionalizaci6n del evento. En este orden de ideas y como ya se ha mencionado cada tecnlca tlene uno 0 vanos instrumentos aSI para la tecnica de la observacion, se puede senalar la guia de observaci6n, lista de chequeo, registro anecdotlco, matnz de analisis. Para la tecmca de la entrevista, los instrumentos que se pueden utiiizar son la guia de entrevista, entrevista por pautas, entrevista estructurada, entrevista focaltzada y para la tecnica de la encuesta, el cuestionario, test, prueba de conocimiento Una vez senalados ios dlversos Instrumentos, se puede eVidenciar que cada uno de e1/os es apropiado para una situacion especifica. En cuanto a las poslciones de los aiterentes autores con relaclon a los instrumentos cabe destacar que en algunos cas os los Instrumentos se dirigen literal mente hacia la medlc!on de lOS eventos, para 10 cuai el sistema de variables es fundamental, este enfoque es propio de las investigaciones de caracter cuantltativo, donde la condlcion pnnclpal es cuantiflcar los resultados para poder lIegar a una conciusi6n. Sin embargo el dinamismo que tiene el proceso de Investlgacion desplaza este planteamiento para buscar una VISion integrada del proceso 10 que se conoce como la investigaci6n Holistica donde ios aspectos de caracter cuantitatlvos son tan relevantes como los aspectos cualitativos. Caracteristicas de los Instrumentos de Recoteccion de Oatos CAUDAD. ; .oBuena presentaciOn : Materoal atractivo , No tener tachaduras 0 enmiendas. , Consistencia en las preguntas. ; - Organizacion del Contemdo. VAUDEZ . Qe!)e rnoonio en forma COfTecta. ; . Debe ser adecuado ai problema de estudlO . Debe ser Sefluro para facdrtar la comparaciOn. :.o Debe dlscrimioar bien los datos. , ()etle medir 10 mismo en drferentE!$ ocaSlOOI?S ] - Tef1p.r \1()mrygef1",'';oo e\') tooos H1S FVltar prPgIJ'1t8s amblQuas : . T fl0fmHS \Ie me(!i('I(m weo.,,8s ...... _.....-_ .........._-._- _.-........... b{eV6 deni{\':I de St.i . Debe Dooer apiicarse en corto hempo FAC1LJDAD DE A?lJCAC:ON. ! Prever llamas de apllCacloO. p;ever'normas oe-;;alOloc!On . iNTERPRETAC'ON DE LAS 'rBSpuestas. RESPUESTAS. - I FI y;:jlof.3cion dl';'be ser ;ndepenchenie de! , inve<;tlgC1dof _____ ___ .____ ._._... .. _____ ser hecha _____.o ____ _ Instrumentos de Recoleccion de Datos Entendido que los instrumentos de recoleccion de datos deben tener clertas caracteristicas y obedecer a una finalldad especltlca determmada por el investigador y el proceso de investigacion, a continuacion se procedera a describlr estos Instrumentos. La selecci6n de uno 0 mas instrumentos queda a criterio del investigador, entendiendo que el diserlo y procedimientos pertinentes a su apilcaclon deben estar metodologicamente justlficados, y atender en forma particular a los intereses propios de los datos que se desean obtener. Pautas Para Construir Los Cuestionarios , Evitar que sean largos, pues esto deteriora la calidad de la respuesta. , La organizaci6n mterna debe ser 16glca y coherente. , Debe ser facil de lIenar con buena diagramaci6n. , Las preguntas deben estar redactadas con claridad. , Definir los terminos que no esten claros. , Revisar las alternatlvas para que sean excluyentes. , Evitar preguntas dobles en una sola. ,.. Elaborar preguntas onentadas hacla respuestas concretas. , Las instrucciones deben estar claras. Validacion Consiste en someter a evaluaci6n el mstrumento por parte de tres expertos del area, cuyos cntenos tamaran en cuenta que cada aspecto u objetlvo del instrumento se corresponda con los objetivos planteados para la Invesilgaclon, asr contnbUiran al logro de los mrsmos. Se sugreren tres expenos 0 candidatos para valldar los instrumentos. [vite que lOS sUjetos seieccionados sean extranos ai contexto de la lnstitucion en la cual se desarrolla el proceso de tnvestlgaclon. (Anexo 4) D'SENO DE INSTRUrvlFNTOS 'I
I ne G0tejn derer! defimr b'efl l:'l (;ClrAf:te ri sN'8 Que se esper-alo=lizar- EI nurnelO ideal de 'terns. para un cuest/onano es entre 10'1 12. Oisene instJurnentos rniJrtos ( con items dicotO.-njcos. alier-nativas. opcionesj Sl olsena Inst.urneqtos con pregunlas ab'ertas, delYera e!abOrar una Ir.. (Jt paid 61 v C0t't t;:::>.id.S ;'.i.... ,.Jit6,:W ..... ;..i'td.:l RFCOMENDACiONES ElaO'{:..I't::; ta 9l.Jia de para focabLadas.. a tIn de que ent:r-e-...:,stad.Os se tern-a I, sec,;. c-cncroe!:(J-) Re'(:uf!:rae que todo H1stYU/nenlo ap;rc...adO. debe anaiiz.ado a traves tec-..8,tc.a.s CUat;n:anvas 0 cuantltarr...ras segun sea eJ caso -1"'\0.'-'00 pr-ca'::"CJh..... c;I,.'Jo ct-t Id G<= 10:'::;' .. to::.:._ .... ""Utt..c:ar 1"t"'B, 0- ,::te d:::=3tos 5. et dlS"f10 (lei lnstrurnento es dtcotcmco 0 co-n a_ternat'lvas debera det-e'f"rnlr.a.- La c.onfi.abihClad po'r \05 n-,..elodos oC:;\ pt <1' ..."-;t.p"'i-:r :::'1 pn !A!,)'"1 ril"-.tr: ob1igaf.ona, Confiabiiidad Se debe aplicar el instrurnento a un grupo piloto con caracteristicas, Iguales 0 slmiiares a la poOlacion obJeto dei estudlo. Este procedlmlento depende directamente del diseno del instrumento de recolecci6n de datos, lOS instrumentos dicot6micos, se asocian con el KR-20, Los instrumemos de 2 a 5 allematrvas, se asocial con Alfa de Cronbach. Si ei diseiJo del instrumento es hibrido, (mixto) se restringe el procedimiento de la contiabilidad y Ja vaiidez deJ mismo se sustenta en el juicio de expenos. Procedimientos Explicar sobre las caracteristicas de todos los elementos, referentes a los procedimlentos de la apllcaclon del instrumento, en este caso se expilca Sl se trata de la correlaci6n entre los puntajes de las mismas pruebas por dos correctores mdependrentes, la correlacion de la mlsma prueba apHcada dos veces, 0 la correlaci6n de preguntas pares y preguntas impares de la misma prueba, en los casos anienores S8 aplica el coeficlente de correlacion lineal (producto - momento) de Pearson. CONFiABtLiUAD oorractor ............-- .. "- , ___, ___ ____w ___ ______ ---------.-----l Coetlciente de t"'AifTetac.&G{1 i LH"\eS\ \ P""OOl...lC{&-morneoto), . Sampfen
c,p ,1;:;/ t'le '): ,\!.L\; ..\,.": 1"" ',., OJ 1 !.,"> ,'.'\ ',,!..,.1 HZf:{j-t f \ :'(1 \, :U;',.' t _, 1;0: . i :\n ''}\ )r,f,,o'j t<,};\,I-"..'.L "' .... ,, P.qtA\ - \r' 1:\ 'l \,.\:\ fr.:L\ j U' ("'f ".;-.t - -;; - -,i. HAd, l A:-.t \\\ l:' i 1"';':ih)'L\! Die ( -\,,> HfSP\.I,\ i _\:', l l 1,i,. :,,-l \L\ 10RJ.,'" 1 ' .... ;. UR\I \'L'R riC:,L OL LS r\:, RL:,'Ft ... ; C:\tl"t L\ \!!'Dt \ 1 t .'\ LL 1)L H. rr.)S "'-""j! ,..... ..;{i.'1.i ;():\t /)1
,-l '\;,_ \Ii-:Kil lX 111,_\;:-;, Y '- U 'ii '.H-KU Ot lFH'h lie Perla Noguera CAPiTULO IV PRESENTACION Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS Este Capitulo se incorpora umcamente para las investigaciones de campo, el estudlante propondra e! esquema que consldere convemente para la presentacion de los resultados teniendo en cuenta las caracteristicas de las vanabies que seran objeto de estudlo y las de los mstrumentos que se aplicaran. Independientemente de las estructuras del esquema se deben dar a conocer: a) Los resultados de cada item debidamente procesados (tabulados y I 0 graticados), con su respectrvo amilitsls. b) Segun sea el tipo de investigaci6n aplicar las pruebas estadisticas necesanas dando a conocer todo el pfOceso, los resultados y su interpretacion. '. :1.. , c) EI analisis general de los resultados en funci6n de los objetivos correspondlentes. d) Confirmar si los objetlvos formulados fueron alcanzados y si las mterrogantes de ia investlgaclon se resolvleron. e) Si aplico una entrevista debe transcribir los datos textualmente, y posteriormente reallzar ei analisis correspondlente, cuahtatlvamente. f) Se sugiere rea/izar un analisis general de los resultados, especificando el aporte a la mvestigaclon. g) EI calculo de medidas de tendencia central como media, mediana y modo, no es obiigatorio a menos que se estime una orientacion hacla una relaci6n sujeto- objeto, articulada a causa efecto con un enfoque positivista. h) La desviaci6n estimdar es una media estadistica aplicable a investigaciones donae la propuesta implique conglomerados soclalmente mherentes al proceso. -- Modelo de Presentacion para Instrumentos Tipo Cuestionario 1} i,Cual es la actividad economlca a ia que se dedlca actualmente? , ... -- .- ..... i Respuesta i Frecuencia i ~ % , a) Microempresano i 15 i oJ Comerctame Independiente 23 i , c) Asociado con otlos cornercjantes i ' 8 16 i total ,100 . Actividad Economica 46% Analisis: En el grafico anterior se puede apreciar que de ia muestra encuestada, el 30 'Yo son mlcroempresanos, el 46 % son camefClantes independientes, el 16 % son comerciantes asociados y el 8% no se ubica en ntnguna opclon. De 10 antenor se infiere obedecienao a los cnterios de inciusion que se utilizaron que el mayor porcentaje de la muestra corresponde a comerclantes mdependientes, 10 que impllca que slqUiera lIegan a microempresarias, par 10 tanto sus ingresos son medios y no forman parte de la cartera de clientes registrados como personas juridlcas. l:..n este sentido es importante canocer que tipo de transacciones realizan regularmente en ia Agencia. CAPitULO V PROPUESTA La presentacion de este capitulo es obHgatorio para los proyectos factlbles, de mcorporarse correspondera al capitulo qUinto. La propuesta es el aporte del investigador, planteado a razon de los resultados obtenidos !uego de ia Investigaclon realizada en los capitulos antenores. En este capitulO se pone de manifiesto el conocimiento del investigador, con relacion ala matena y la creatlvldad y parttculandad de cad a qUien. Cabe destacar que el capitulo V del trabajo especial de grado puede ser elaborado Ilbremente con colores, tramas, plezas graflcas, plezas pubticitarias, guion tecnico, guion literario, tipo de letra segun se crea pertmente para el trabaJo presentado, en esta unldad el mvestlgador 0 el conjunto de autores de dicho trabajo tomando en cuenta las sugerencias del tutor academlco puede desarroilar al maximo creatlvldad, insplraclon, tecnicas que caractericen la originalidad del trabajo realizado. A contmuaci6n han sldo mdicados aspectos que deben ser tornados en cuenta en cada especialidad, abordando cada uno de ellos de acuerdo a los objetivos del trabaJo de mvestlgaclon. Se recomienda que el alumno y su tutor evaluen cada uno de los aspectos sugendos y que elio conduzca a mcorporarlo en su trabaJo slempre y cuando estos 10 requieran. Es importante desatacar que los datos pertlilentes a la propuesta pueden vanar dependlendo del area de conocimiento. Por 10 tanto la flexibilidad espermisible, en tanto no se alteren los elementos baslcos sugendos. Deben agotarse los recursos de caracter tecnico-cientifico, no obviar la reiacion costo beneficio, en su defecto el beneficio onentado hacia, Indlcadores orgaOlzacionales mtanglbles, pero metodologlcamente detlnlbles. I Esquema Basico de la Propuesta Etapa de Planiticacion Definicion de la vision de ia Propuesta DefiniCiOn, secuencla y estm1aCIon de tlempos de actlvldades de la propuesta. ( Grafica de Gantt de la propuesta) Recursos. UISP0nlbllldad y acceslbllidad de la mtraestructura.( 51 aphca) Etapa de Ejecuci6n Desarrollo de ios pas os 0 secuencias para la propuesta, Descnpcion de las etapas. Cuadro de Costos. (Recursos: humanos, materiales tecnol6gicos) Estudlo tecnlco, economlco y tmanclero. ~ e recomlenda para este punto recurrir allibro; Evaluacion de Proyectos. Gabriel Baca Urbina. Editorial McGraw HilL Para el caso de Mercadotecnia 5e recomienda: Administracion del Marketmg. Estrategias y Programas. Joseph p, GUiltman y Gordon W Paul. Editorial McGraw Hill. NOT A: t:.1 esquema que 5e suglere puede estar sUjeto a modlticaclones de ... acuerdo a la naturaleza del proyecto, Es indispensable que cada area de conOClmlento determme insumos requendos. Etapa de Evaluacion Indicar los mecanismos de control can relaci6n a la propuesta Tiempo de COnSOIlQacion, Mediclon de resultados a corto, medlano y largo plaza. Alternativas de redimensionamiento en funcion a \a implementacion, para corregir disfunciones 0 desvlaciones del fm previsto. Costo beneflCio: tangibles 0 intangibles. CONCLUS10NES Y RECOMENDACIONES " SE ELABORAN CON RELACiON A LA PROPUESTA": Aportes 8enefjdos Rentabiiidad Repercusion en el ainbito socia, Repercusi6n en el ambito economico en el ambito cultural lie. Pena Noguera REFERENCIAS BIBLlOGRAFICAS En esta seccion debera presentarse, en estricto orden alfaootico todas las tuentes que han sldo cltadas en el desarrollo del trabajo, slgulendo el slgUiente orden: .:. Libros .:. Artlculos 0 Capltulos en libros Campi/ados .:. Trabajos y Tesis de Grado .;. Fuentes de tlPO Legal .:. Articulos en el Peri6dico 0 Revista de Circulacion Masiva. '.* Dlccionanos 0 Eneleloped/as .:. Fuentes Electronicas en Linea. ANEXOS Corresponde a todD el material que el investigador considere necesano mclUir en el trabajo, tales como taolas, graflcos, flguras, textos extensos ( como seria en el caso de partes de documentos legales), recortes de prensa, fotografias etc., que complementen aiguna parte del desarrollo del trabajo. perc que no amerite su incorporacion dentro del texto. se debera realizar en forma de anexo. Una vez culminado el trabaJo, debera ser revisado en su totalidad por el tutor, entregarlo en ia fecha prevista por la Coordmacl()n de inVestigaciones, REFERENCIAS BIBUOGRAFICAS (iradicionai) Arias bellas, (1.Sl9b): Tesis y Proyectos de Invesbgacion. I:::.elitonal Episteme. Caracas- Venezuela. Hurtaelo LJe t:3arrera, Jacqueilne.(199b): Metodologia de la Investigaci6n Holistica, Fundaci6n Sypal, Fundacite AnzoateguL Caracas. Samplen, Collaelo, LUCiO, (2003j: Metodologia de la Invesugacion, edit. Mc Graw Hill. T ercera edici6n. StracCuzl, Pestana, LOOO. Metodologia de fa Investigacion Cuantitatlva. Edit. Santaella. Mexico. Parolnas, felipe. (1.980). Metodologia y Tecnicas de Investigacion en Ciencias Sociales. Editorial Siglo Veintiuno Editores. Argentina. UNIVE:.RSllJAO NACIONAL A81l:::.RI A.1998. T ecnicas de Investigacion y Documentaci6n II. (Con sangria francesa) Ander-egg, E: (1982). Tecnicas de Investlgaclon Social (Hr ed.) 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Sabino C, (;994) EI Proceso de Investigacion. Caracas: Editorial Panapo. Sanchez A Y. Guansma A., (Sit) Metodo de IOvestlgaCH)n. edlCIOneS Universidad Bicentenaria de Aragua y Ediciones Eneva. Venezuela. edltonal Logos Tamayo y Tamayo, M, (1997) EI proceso de la Investigaci6n Cientifica. (3"; ed.) Mexico: Editorial Limusa S.A. de CV. GrunD Norieaa Ed/tares. Universidad Pedag6gica Experimental Libertador (2003) Manual de Trabajo de Grado, de especializacion y Maestria y Tesis Doctorates (2 ed). Caracas: UPEL Wayne 0 (1990). Estadisticas con aclicaci6n a las ciencias Sociales v a la Educacion. Mexico: McGraw - Hili Normas Para /a Elaboraci6n, Presentaci6n y Evafuaci6n de los I rabajOs Especlaies ae Grado, UmverSidacJ Sama Mana (U::::;tv1), Guia Para la Elaboracion del T E. G, Instituto Universitano de I eenoiogla de AamlfJlstraclon maustnal (IU I A) Manual de Normas y Orientaciones Para la Elaboraci6n del Trabajo de Graao, Umversidad Alejandro C1e Humboldt ( i G-UAh), Manuales Para la Elaboracion de Trabajos de Grado, Trabajos l.:speelaJes C1e Grado y {esis Uoctoraies Umversu::Jad Central de Venezuela (UCV),: Facultad de Ciencias Jurfdicas Facultaa de Salud fJuDl/ea. (UCV) Facuitad de Arquitecfura y Urbanismo. (UCV) lVianual de la Umvers,dad Jose Mana Vargas. (UCV) Manual de la UniversJdad Maritima del Canbe. I Normas Para la E/aboracion y Presentacion de Trabajos de Grado Ui'JEFA. Orientaeion Para la Elaboraeion de fnforme Final Univers/dad Simon KOdnguez. (U::i,'v1) Invest/gac/on Educativa Manual de Apoyo, Universidad Pedagogic a i.:;xpenmenlai LlbertaCior, inslltuto I-'edagoglco de Miranda. Manual de Trabajos de Grado de Especial/zaci6n y Maes{rias y Tesis Doctora/es. UrliVerSlcJaa i-'eaagogica Llbertador. (UPt:.L) Las Reg/as del Juego. Univers/dad Cat6Hea Andres Bello Manual Para la EiaboracliJn oel T.E. G, Instltuto Universltano de Tecn%gfa "Antonio Jose de Sucre", Ultima version revisada. ilt1anuai de t:.stJlo de i-'uOliCaCJOnes de la Amencan PSYCilologJCal Association. ANEXO CONECTORES LlNGOiSTICOS. , EI ejemplo anterior descrito. , Resulta oportuno. , En los marcos de las observaciones anteriores. , Despues de 10 anterior expuesto. , Todo 10 anterior. , Sobre la base de las consideraciones anteriores. ,. En ese mismo sentido. , En el orden de las ideas anteriores. ,.. De acuerdo con los razonamientos que se han venido realizando. , Precisando de una vez. , Es evidente entonces. , Oespues de las conslderaclones antenores. , En este mismo orden y direcci6n. , Segun ha cltado. , Con referencia a 10 anterior. , Hechas las observaciones anteriores. , Por las consideraciones anteriores. , En este orden de ideas se puede cltar. , Se observa claramente. , Oadas ias conslderaClones que anteceden a manera de resumen finaL , En efecto. , Como ya se Ila aclarado. , Cabe agregar. , Segun se i1a VlstO. , Como puede observarse en referencia a la clasificaci6n anterior. , En ests prop6sito. , Significas entonces. , De lOS antenores piantearrllentos. , Ante lasituacI6n pianteada. , A io largo de los plantearrilentos hechos. , P. etecto de este. ,. Tal como se ha vista. ,. Hechas las consideraciones anteriores. ,. Tal como se observa. ,. En relacion can esto ultimo. PARA EL PLANTEAMlENTO DEL PROBLEMA .:. Esta investigacion esta dirigida especificamente a .:. La problematlca que S8 plantea .:. Se presenta de acuerdo a las observaciones realizadas .:. En ralaclon a (os elementos expuestos se plantean las slgUlentes interrogantes .:. Considerando .:. Debido a PARA LA JUSTIFICACION. y" La realizacion del presente trabajo de investigaci6n se justifica y La Importancla radlca en PALABRAS -SENAL. Las palabras y expresiones que se dan a continuaci6n son conocidas, pero son HTiportantes para leer bien porque, indican 10 que \la a ocurnr. I::.jerCh3naose en descubnrlas en sus iecturas. PALABRAs-AVANCES: (QUE INDICAN QUE VAN A HABER Y, Tambien, asimismo, ademas, incluso, MAS SOBRE LO MiSMO). de igual manera , de nuevo, pOl' otra parte . PALABRAS-PAUSADAS: (QUE INDICAN QUE HA DE LEERSE especlalmente, MAS DESPACIO PORQUE VA A can tal que. OCUHHIH UN CAMBIO DE IDEA) PALABRAS-RETROCESO: (QUE INDIQUEN QUE HA DE LEERSE realidad, de hecho, no MAS DESPACiO PORQUE VAN A de que, aunque, OCURRIR UN CAMBIO DE IDEA EN EL mas bien que, en SENTIDO OPUESTO). camblo, mlemras que PALABRAS-LLEGAOAS: (QUE INDICAN QUE SE LLEGA A UN tanto, segun esto, RESUMEN 0 CONCLUSI6N). consiguiente, en conClUSion, ENLACES ORACIONALES. Por ejemplo, como, tal como, porque, si, supuesto que, Pero, sin embargo, en obstante, con todo, a pesar prescindiendo de, antes que, Vez de, por otra parte, en Asi, pues, par ende, por En resumen, par En consecuencia. A continuacion encontrara 4 lineas de elementos lingOisticos que sirven para eniazar Urias oraCfones con otras, Usted puede selecGlonar los que Ie convengan, pero tambien puede utilizar otros enlaces que no esttm presentes en estas linea. 1 2 3 4 Mas Asi Que Tan... que Pero 5i bien porque Tanto... que Empero aun cuando Pues JaL que Aunque A pesar de que ya que De modo que Sino Bien que Como De manera que Sin embargo Aunque Como que Asi Como todo Puesto que Asi pues Mas bien Supuesto que Por eso Fuera de Motlvado a que Por conslgUiente Excepto par (con verbo en Por tanto Inflmtivo) Salvo AI (con verbo en Infinitivo) Mlentras que No es que Cuando Es que En tanto que Con la excusa de que PARA PARAFRASEAR: ,. Es declr, en otras palabras, 0 lo que as 10 mlsmo. PARA INDICAR ORDEN: ,. Primero, para empezar, a continuaci6n se expone, siguiente, flnaimente, en pnmero termin0 imcialmente, postenormente PARA INDICAR CONCLUSiON 0 CONSECUENCtA: ,. Por 10 tanto, en consecuenCla, en sintesls, por esta (azon, en suma PARA ESTABLECER COMPARACIONES: ,. igualmente, en igual forma, de la misma manera, de manera PARA INDICAR RELACION TEMPORAL: ,. Enlonces, actualmente, mlentras tanto, luego, al mlsmo tlempo ..... PARA ANADIR IDEAS: ,. Ademas, aSlmismo, tamblen, en /a misma forma, al mlsmo tlempo, sobre la base de ..... ,accidentalmente, de Igual manera PARA PRESENTAR UNA IDEA QUE UMITA, OPONEO NIEGA LA IDEA ANTERIORMENTE EXPRESADA: Pero,- contrariamente a 10 que se ha expresado, en cambio, por el contrario, no obstante, sin embargo, aun cuando, de otro modo / REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR I. U. T "ANTONIO JOSE DE SUCRE" SEDE CARACAS DESARROLLO DE UNA CAMPANA PUBLICITARIA PARA EL LANZAMIENTO DEL PRODUCTO PAPELON CON LIMON INSTANTANEO DE LA EMPRESA AYP C.A EN EL MUNICIPIO SUCRE EDO- MIRANDA (Trabajo Especial de Grado Para Optar al Titulo de Tecnico Superior en Publicidad) Autor: Pantoja Andreina C.118.182.985 Tutor: Giorgio Nunez C.15.441.968 Aprobacion del Tutor. Dedicatoria Reconocimiento indice General Resumen. indice de Graficos. Indice de Cuadros. Introducci6n. iNDICE GENERAL. 1\ III IV VII VIII CAPiTULO I El PROBLEMA Planteamiento del Problema. Objetivos de la investigacion Justificacion e Importancia Sistema de variables. CAPITULO II MARCO TEORICO Antecedentes del Estudio. Antecedentes de la Organizaci6n. Bases T e6ricas. Bases Legales Oiagnostico de Necesidades Terminos Basicos CAPITULO III MARCO METODOLOGiCO Oiseno de la Investlgacion 67 Tipo de Investigacion Poblacion y Muestra. Modalidad de la Investigaclon 68 T ecnicas e Instrumentos de Recoleccion de Datos. 70 T ecnicas de Analisis de Datos. 71 CAPITULO IV RESULTADOS OBTENIDOS Datos obtenidos con la Encuesta. 75 Propuesta 81 CAPITULO V Conclusiones y Recomendaciones. Bibliograffa. Anexos APROBACION DEL TUTOR. En mi caracter de Tutor del Trabajo Especial de Grado, presentado por los ciudadanos, para optar al Titulo de Tecnico Superior en Turismo. Menci6n Servicios Turisticos, titulado, "DESARROllO DE UNA CAMPANA PUBLICITARIA PARA El lANZAMIENTO DEL PRODUCTO PAPElON CON LIMON INSTANTANEO DE lA EMPRESA AYP C.A EN El MUNICIPIO SUCRE EDO- MIRANDA" considero que este reline los requisitos y meritos suficientes para ser sometido a presentaci6n publica y evaluaci6n por parte del jurado examinador que se designe . . En la ciudad de Caracas a los F irma del Tutor. I r(i" ____ _________ ________ " ? ~ _...c:- DEDICA TORIA Y RECONOCllVIIENTO ESOPCIONAL REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA Ii ANTONIO JOSE DE SUCRE" PUBLICIDAD PROPUESTA DE CAMPANA PUBLICITARIA PARA EL LANZAMIENTO DEL PRODUCTO PAPELON CON LIMON INSTANTANEO DE LA EMPRESA A YP C.A EN EL MUNICIPIO SUCRE. Trabajo Especial de Grado para optar a\ Titulo de T ecnico Superior Universitario en Publicidad. Autor: Pantoja Andreina C.118.182.985 Tutor: Giorgio Nunez C.15.441.968 Enero 2010 Resumen. EI tema seccionado trata espedficamente sobre el desarrollo de una Campana Publicitariade Lanzamiento del producto Papel6n con lIm6n Instantaneo en el Municipio Sucre Edo-Miranda, la cual pretende dar a conocer el producto nuevo para as! satisfacer las necesidades del publico obJetivo. para desarrollar el mismo se realizo un diagnostico de necesidades sustentado en la matriz DOFA EI trabajo se estructura en cinco capitulos. Fundamentalmente la metodologia se sustenta en la modalidad de Proyecto Factible, apoyado en unainvestigaci6n de campo. en cuanto al diseno fue de tipo no experimental, la poblaci6n y la muestra esta representada por los habitantes del Municipio Sucre Edo - Miranda. La tecnica que se utilizo para la recolecci6n de datos fue de origen la encuesta. Una vez realizada las encuestas la informaci6n se proceso a traves de los cuadros y graficos, se concluye que los habitantes del Municipio Sucre Edo - Miranda desean consumir esta nueva bebida instantanea, la aplicaci6n de esta tecnicas permitieron Ilegar a las conclusiones y recomendaciones adecuadas de la investigaci6n Por ultimo se hace la Propuesta donde la empresa Ayp C.A muestra que para ellanzamiento del producto se utilizaran los medios B.T.L D.O.F.A DEBILIDADES ____________________ OPORTUNIDADES ~ ___________. ~ ~ __________________________________--1 FORTALEZAS AMENAZAS DA: DIAGNOSTICA LA NECESIDAD FO: SUSTENTA LA PROPUESTA DIAGNOSTICO SE DESARROLLA EN FUNCION A LA LINEA DE INVESTIGACION NO CON RELACI6N A LA ORGANIZACION. EN SU TOTAlIDAD. opciones (Que otra Se puede Hacer? LDe que otra Manera se Podria hacer? ( En que otro Lugar se Puede hacer? LCuando se Podria hacer? ~ . - ~ - - - ~ - - - - - , i (Quien mas . . Podria Hacerlo? Metodo mejorado iQue eslo que se Debe hacer? LComo se debe ria Hacer? L D6nde se deberia Hacer? (Cuando se Deberia hacer? (Quien 10 Deberia hacer? lQUE? lCOMO? lOONOE? lcuANOO? lQUIEN? Metodo Razones actual lQue se Hace ahora? (Como se hace? lDondese Hace? se Hace? LQuien 10 Hace? iPorque Se hace? lPorque De esa Manera? (Par que en Ese lugar? l Par que en Ese momenta o fecha? (Par que esa Persona (5)? MODELO DE VALIDACION POR JUICIO DE EXPERTOS MEMBRETE NOTIFICACION. Respetable profesor, redirijo a usted en esta oportunldad con la finalidad de informarle que ha sido seleccionado como experto para la validacion del instrumento de recoleccion de datos, disenado para recopilar la informacion pertinente al trabajo de investigaci6n titulado: ___________ Para tal efecto se anexa en esta notificacion, la matriz de validaci6n, la identificaci6n y definicion conceptual de las variables y su relacion con los Items del instrumento disenado, final mente se anexa el modelo del instrumento, el cual consta de diez [tems. Agradezco su colaboracion en este particular, para que realice las observaciones pertinentes de acuerdo a su juicio profesional y etico, en el cual conflo plenamente. Atentamente: Bachiller: INSTRUMENTO DE VALIDACION CRITERIOS DE VALIDACION - Coherencia con los objetivos de la investigacion -Correspondencia de items con las dimensiones y variables Redacclon de las instrucciones de los items i nstrumento. , ", > ," ' ESCALA DE VALORACI N OPT = Optima ACP = Aceptable NAD = No Adecuada NP = No Presenta Nombre Y Apellido del Experto Firma ------------------- LugaryFecha____~ ___________ NOTA: AL INSTRUMENTO DE VALIDACION SE ANEXA: .:. Titulo del Trabajo . :. Objetivos General y especificos .:. Operacionalizaci6n de variables .:. Instrumento disenado ----------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
I INFORMAR A LA COORDINACI6N DE INVESTIGACIONES. EN EL PRIMER CORTE CONSIGNAR SiNTESIS CURRICULAR CON SOPORTES EN FONDO NEGRO DEL TUTOR. ADECUACI6N METODOL6GICA A LAS POLiTICAS DEL INSTITUTO . I ASISTENCIA OBLIGATORIA A LA PRESENTACI6N. I I RESPETO A LAS AUTORIDADES ( JURADO Y COORDINADORES DE