Facultad de Educacin, Grado en Educacin Primaria Investigacin y TIC

Arnzazu Abenza Montoro Nieves Alba Gregorio Juan Antonio Campillo Ruiz 1 E.P. Grupo 4B Curso acadmico 2012-13

Resumen

Palabras claves

Introduccin

Objetivos

Metodologa

Referencias

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Anexos

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 RESUMEN

En este proyecto de investigacin sobre el Bilingismo en la Educacin Primaria, y en el que hacemos referencia sobre todo a las aulas de la Regin de Murcia lo que pretendemos es fomentar el bilingismo en los centros, concienciar de la importancia que el conocimiento de otra lengua supone para los estudiantes y mejorar la calidad de este proyecto con una formacin especfica del profesorado y la adaptacin de los centros al mismo. Para ello hemos llevado a cabo una investigacin a travs de un cuestionario a los alumnos de 5 A y B del Colegio Marista La Merced-Fuensanta en el que se les preguntaba acerca de su postura en cuanto a los estudios bilinges, su manera de trabajar en ello y su opinin sobre los docentes que les imparten clase , y para finalizar, realizamos un auto-cuestionario que llevamos a cabo nosotros mismos y con el que pretendamos corroborar todos estos datos anteriores. PALABRAS CLAVE

Bilingismo Plurilingismo Metalingsticamente Nativo INTRODUCCIN

El bilingismo no ha sido un tema especialmente relevante en la educacin hasta hace pocos aos. Fue en el ao 2000 cuando se implant el Programa y se reconoci oficialmente en el BOE. Anteriormente se haba impartido el ingls en las escuelas como lengua extranjera, pero con este proyecto cambiar la concepcin de la enseanza del idioma, ya que el alumno adquiere ms competencia con el idioma de esta manera. Sobre todo, esto ha adquirido importancia con la inclusin de Espaa en la Unin Europea, la que favorece el plurilingismo en los ciudadanos europeos para que as estos puedan estar mejor comunicados. El proyecto es planteado por el M.E.C. y el British Council, su objetivo es proporcionar a nios desde los 3 a los 16 aos una educacin bilinge y bicultural a travs de un currculo integrado

espaol/ingls, basado el Currculo Espaol y en el National Curriculum para Inglaterra y Gales. Este Proyecto implica no solo el aprendizaje del idioma sino tambin el conocimiento de una cultura. Las tres reas que deben ser impartidas en ingls, en la que se deben alcanzar ciertos niveles de competencia, y en las que se evaluar a los alumnos son: Lengua, lectura y escritura, Ciencias, Geografa e Historia y Educacin Artstica. Debido al poco conocimiento que hay en Espaa de lenguas extranjeras, durante los ltimos aos se han presentado varios proyectos para la educacin bilinge desde la educacin primaria, al ser un plan novedoso, hay unos principios bsicos de cmo se debera implantar esta metodologa, que es la coordinacin entre la enseanza de la lengua y la de los contenidos. En este momento, el estudio bilinge toma ms fuerza todava por la situacin actual de deficiencia econmica que atraviesa nuestro pas, que los alumnos de Educacin Primaria adquieran un nivel elevado de otra lengua, los hace ms competentes en el mercado laboral tanto a nivel nacional como internacional. Adems el ingls se ha convertido esencial para introducirse en el mundo laboral, surgiendo la necesidad del nivel B1 de este idioma para desempear cualquier funcin, incluso la que pueda parecer ms bsica. Se puede observar en la poblacin, sobre todo los ms jvenes, un crecimiento del inters por conocer otros idiomas sabiendo que es necesario para su futuro. Podramos decir que la sociedad ya es consciente de la importancia del aprendizaje de una segunda lengua. Espaa se ha quedada un poco retrasada en este tema del bilingismo respecto a Europa, pero quizs ha crecido tan rpidamente por la presencia tan abundante de inmigrantes y turistas en nuestro pas. Esto hace que los espaoles nos abramos a lo nuevo o extrao y accedamos y colaboremos a la integracin de estas personas. Esto se ve reflejado en la sociedad de EEUU, en la cual la diversidad lingstica est presente en las escuelas. La Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia ha puesto en marcha desde el ao 2000, el Programa de Secciones Bilinges de Educacin Secundaria Obligatoria con el objetivo de obtener un sistema de enseanza-aprendizaje de las diversas lenguas lo ms apropiado posible. Entre las caractersticas del programa Murciano se encuentra el bilingismo auditivo de manera que resulte satisfactorio el ser bilinge, tambin les beneficia porque se desarrollan diversas estrategias para comunicarse y resolver problemas metalingsticamente.

En cuanto a la formacin que reciben los docentes para impartir clases didcticas, hay que destacar que muchos coinciden en que incluso han sido capaces de adaptarse al aula sin recibir ningn tipo de formacin y que los contenidos se plantean de una manera adecuada pero lo que falla es la falta de tiempo. Por otra parte, coinciden en la satisfaccin de su trabajo al tener contacto con docentes extranjeros que le pueden aportar estrategias educativas La coordinacin entre profesores es esencial para un trabajo enriquecedor en el aula junto con un sistema evaluativo que se adapte a las competencias de los alumnos, ya que son el elemento activo del sistema de enseanza-aprendizaje. Los profesores creen necesaria una formacin inicial para futuros profesores de bilinge desde el mbito universitario, formacin permanente del profesorado especfica para bilinge, competencias de trabajo en equipo, un intercambio eficaz de materiales adaptados a la lengua entre centros, establecimiento de un marco normativo claro, pero flexible a las necesidades especficas de cada centro, metodologas activas y fomento de las destrezas orales del alumnado. OBJETIVOS Se est llevando a cabo de manera correcta la enseanza bilinge en los colegios de educacin Primaria de la Regin de Murcia?

Objetivo General: Conocer las herramientas y metodologa necesaria para llevar a cabo el Programa bilinge de manera competente en las aulas de Primaria del colegio Maristas La merced- Fuensanta de la Regin de Murcia.

Objetivos Especficos: 1- Concienciar de la importancia de este Proyecto de Educacin Bilinge a los alumnos y sus respectivas familias. 2- Despertar el inters en los alumnos de Primaria por una cultura e idioma extranjero. 3- Mejorar la formacin de los profesores con mtodos y herramientas actuales para que la Educacin Bilinge sea llevada a cabo de manera eficaz. 4- Implicar tanto a profesores como alumnos en la enseanza bilinge. 5- Adaptar el centro y las aulas convirtindolas en un entorno apropiado para el desarrollo del Programa. 6- Plantear actividades y metodologas adecuadas que favorezcan el aprendizaje.

 METODOLOGA:

En nuestra investigacin la poblacin va a ser escogida del Colegio Marista La MercedFuensanta, haciendo participes a los alumnos del tercer ciclo de Educacin Primaria. La muestra estudiada sern los alumnos de 5 A y B de Educacin Primaria, junto con los maestros que imparten las siguientes reas: Conocimiento del Medio, Lectura y escritura y Educacin Artstica. Se trata de un muestreo no probabilstico, deliberado, pues nosotros hemos elegido trabajar con esta muestra.

Objetivos Especficos

Instrumento 1 Cuestionario de preguntas cerradas categricas dirigidas a los alumnos - El ingls es el idioma ms utilizado en el mundo. - Creo que es importante aprender ingls ya que me ayudar en mi futuro profesional. - Considero el ingls la asignatura ms importante. -Recibo apoyo familiar en mis estudios bilinges. - Mis padres saben ingls.

Instrumento 2 Auto-Cuestionario

1 - Concienciar de la importancia de este Proyecto de Educacin Bilinge a los alumnos y sus respectivas familias.

-Las calificaciones de los alumnos son, la mayora, altas. -Muestran inters durante las sesiones en ingls, sin perder el hilo en las explicaciones del profesor.

2 - Despertar el inters en los alumnos de Primaria por una cultura e idioma extranjero.

- Me gusta viajar. - Pienso que es importante conocer otras culturas. - Tengo prejuicios con personas de otro pas. -Escucho msica en ingls.

-Preguntan por aspectos culturales propios del pas de origen de los profesores nativos. -Participan activamente en las actividades socioculturales. -Interaccionan y se ayudan unos a otros en las actividades grupales.

Mejorar la formacin de los profesores con mtodos y herramientas actuales para que la Educacin Bilinge sea llevada a cabo de manera eficaz.

- Los profesores de ingls utilizan habitualmente nuevas tecnologas en el aula. - Los profesores recurren a actividades ldicas para que el aprendizaje sea significativo.

-Los profesores recibimos cursos formativos a lo largo del curso que complementan y mejoran la actuacin en el aula. -Contamos con los recursos adecuados en el aula que nos ayudan y facilitan llevar a cabo la labor docente.

4 - Implicar tanto a profesores como alumnos en la enseanza bilinge.

-Empleo alrededor de 20 horas semanales practicando y estudiando ingls. - El profesor habla la mayor parte del tiempo en ingls.

-Los alumnos comentan en clase recursos o materiales que han conocido fuera del colegio. -Hacen las tareas mandadas para casa.

5 - Adaptar el centro y las aulas convirtindolas en un entorno apropiado para el desarrollo del programa.

-El colegio utiliza cartelera en ingls. - Cuenta con profesores nativos.

-El colegio cuenta con cartelera en ingls. -Hay profesores nativos.

6 - Plantear actividades y metodologas adecuadas que favorezcan el aprendizaje

- Hay actividades extraescolares en ingls. - Es importante para el alumno bilinge ver pelculas o escuchar canciones en ingls que contribuyan a su aprendizaje.

-Hay actividades extraescolares en ingls. -Muestran inters por materiales audiovisuales, ldicos, etc. en ingls.

El mtodo que hemos aplicado es cuantitativo, del tipo experimental, ya que hemos presentado unos cuestionarios a los alumnos del centro con la finalidad de recoger informacin. El procedimiento que vamos a llevar a cabo consiste en obtener informacin acerca de los programas bilinges en la Regin de Murcia, para ello, utilizamos una serie de cuestionarios dirigidos a los alumnos que se aplicaran de manera presencial en el aula durante el segundo trimestre cuyo objetivo ser saber si creen importante este proyecto o si se lleva a cabo de manera adecuada en su centro.

TAREA Eleccin del tema y bsqueda bibliogrfica 29/8/2013 Realizacin del proyecto de investigacin 29/8/2013 Trabajo de campo 16/12/2013

FECHA 5/6/2013 5/6/2013 16/9/2013

Anlisis de datos 16/12/2013 Redaccin del informe 16/12/2013

16/9/2013 16/9/2013

 Agudo, M.T.; Gonzlez, R.; Hill, E.; Justo, M. A.; Kelly, R.; Locke, M.; Medrano, M.P.; Reilly, T.; (2004) Orientaciones para el desarrollo del currculo integrado Hispano Britnico en Educacin Primaria. Madrid: Estilo Estugraf Impresiones, S.L Bolarn, M.J.; Porto, M.; Garcia-Villalba, R.M.; (2012) Situacin y valoraciones de

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http://www.revistaeducacion.mec.es/re346/re346_17.pdf Plaza, M.A.; (2004) Educacin intercultural como propuesta para la educacin bilinge: Anlisis y valoracin de un programa de Educacin Bilinge. Consultado en Teseo el 19/02/2012 en https://www.educacion.gob.es/teseo/mostrarRef.do?ref=384642 Verde, I.; (2013) Polticas y modelos de educacin bilinge en la atencin a la diversidad lingstica en Estados Unidos. Consultado en Dialnet el 19/02/2012 en

http://dialnet.unirioja.es/servlet/busquedadoc?t=Politicas+y+modelos+de+educacion+bilingue +en+la+atencion+a+la+diversidad+linguistica+en+estados+unidos&db=1&td=todo

Instrumento de recogida de informacin 1: aplicado a travs de un cuestionario de preguntas cerradas categricas dirigido a los alumnos de 5A y 5 B de Educacin Primaria del Colegio Concertado Marista La Merced Fuensanta. Respondiendo con Nunca, A veces, Frecuentemente y Siempre.

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS CERRADAS CATEGRICAS DIRIGIDO A LOS ALUMNOS DE 5A y 5 B DEL COLEGIO CONCERTADO MARISTAS LA MERCED FUENSANTA Somos un grupo de investigadores de la Universidad de Murcia, con este cuestionario lo que pretendemos es conocer ms a fondo como se lleva a cabo el Proyecto Bilinge en tu centro. Las siguientes preguntas debes contestarlas sealando la opcin que creas ms conveniente. Rodea con un crculo la respuesta que elijas: - N = Nunca - A = A veces - F = Frecuentemente - S = Siempre

Preguntas: 1. N El ingls es el idioma ms utilizado en el mundo. A F S

2. Creo que es importante aprender ingls ya que me ayudar en mi futuro profesional. N 3. N 4. N 5. N A F S

Considero el ingls la asignatura ms importante. A F S

-Recibo apoyo familiar en mis estudios bilinges. A F S

Mis padres saben ingls. A F S

6. N 7. N 8. N 9. N 10. N

Me gusta viajar. A F S

Pienso que es importante conocer otras culturas. A F S

Tengo prejuicios con personas de otro pas. A F S

-Escucho msica en ingls. A F S

Los profesores de ingls utilizan habitualmente nuevas tecnologas en el aula. A F S

11. Los profesores recurren a actividades ldicas para que el aprendizaje sea significativo. N 12. N 13. N 14. N 15. N 16. N A F S

-Empleo alrededor de 20 horas semanales practicando y estudiando ingls. A F S

El profesor habla la mayor parte del tiempo en ingls. A F S

-El colegio utiliza cartelera en ingls. A F S

Cuenta con profesores nativos. A F S

Hay actividades extraescolares en ingls. A F S

17. Es importante para el alumno bilinge ver pelculas o escuchar canciones en ingls que contribuyan a su aprendizaje. N A F S

Instrumento de recogida de informacin 2: aplicado por las personas que van a llevar a cabo el trabajo de investigacin de Educacin bilinge en la Educacin Primaria, que ir dirigido al desarrollo general de las clases en el centro donde se llevar a cabo la investigacin. Se valorar con una escala de estimacin categrica, respondiendo con Nunca, A veces, Frecuentemente y Siempre.

AUTO-CUESTIONARIO DE ESTIMACION CATEGRICA OBSERVANDO DIRECTAMENTE ELDESARROLLO GENERAL DE LAS CLASES EN EL CENTRO DONDE SE LLEVAR A CABO LA INVESTIGACIN

- N = Nunca - A = A veces - F = Frecuentemente - S = Siempre

1. N

Las calificaciones de los alumnos son, la mayora, altas. A F S

2. Muestran inters durante las sesiones en ingls, sin perder el hilo en las explicaciones del profesor. N A F S

3. Preguntan por aspectos culturales propios del pas de origen de los profesores nativos. N 4. N 5. N A F S

Participan activamente en las actividades socioculturales. A F S

Interaccionan y se ayudan unos a otros en las actividades grupales. A F S

6. Los profesores reciben cursos formativos a lo largo del curso que complementan y mejoran su actuacin en el aula. N A F S

7. Cuentan con los recursos adecuados en el aula que les ayudan y facilitan llevar a cabo su labor docente. N A F S

8. Los alumnos comentan en clase recursos o materiales que han conocido fuera del colegio. N 9. N 10. N 11. N 12. N 13. N A F S

Hacen las tareas mandadas para casa. A F S

El colegio cuenta con cartelera en ingls. A F S

Hay profesores nativos. A F S

Hay actividades extraescolares en ingls. A F S

Muestran inters por materiales audiovisuales, ldicos, etc. en ingls. A F S