I. Aspectos de contenido
1. Elegir bien el tema. a) Esto depende, en primer lugar, del formato del trabajo. Un texto de 5 a 7 pginas posee una dinmica diferente a la de uno de 15 a 20. Importante: que el tema no sea ni demasiado grande, ni demasiado pequeo. Suele ocurrir lo primero y entonces no se tiene espacio para desarrollar una reflexin medianamente interesante. b) Elegir un tema es, en realidad, elegir una pregunta o un problema. Se debe tener claridad sobre cul es la pregunta (pueden ser dos o ms) frente a la cual el texto intentar ser una respuesta. Slo se posee un problema, cuando se est ante dos o ms afirmaciones que parecen ser verdaderas, pero que tambin parecen contradecirse. c) Tanto la pregunta como el problema pueden referirse a la interpretacin correcta de un autor. Pero incluso en aquellos casos en que dicha interpretacin constituye un motivo central, no conviene dejar completamente de lado la pregunta obvia: y est el autor en lo correcto? 2. Escribir con claridad. Se entiende el concepto, el enunciado, la metfora, el prrafo o la idea central de toda una seccin? Esta ha de ser obviamente una preocupacin constante. Ocurre, y a menudo, que el concepto (el enunciado, etc.) no est realmente bien expresado, pese a que se lo puede entender. Cuando uno escribe un texto, olvida a menudo que lo est escribiendo para otras personas. Le ocurre incluso a filsofos connotados. Uno est como demasiado embebido en cavilaciones propias, por lo que acaba descuidando la perspectiva del lector. Resultado: textos que no son real o totalmente claros. Ante ese riesgo, un consejo (es quiz el ms importante de esta pauta): transformarse uno mismo en lector! Cmo? Terminar el trabajo unos das antes del plazo de entrega y
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guardarlo en un cajn del escritorio. Despejarse, darse un da libre, salir con el pololo, tomar una novela Despus de varios das, abrir el cajn y releer el texto. La experiencia es fuerte: un extraamiento ( yo escrib eso?). Posteriormente se es casi incapaz de dejar el texto como estaba y los cambios son habitualmente importantes mejoras. 3. Argumentar. Justificar afirmaciones es el alfa y el omega de la filosofa, por lo que una afirmacin sin fundamento constituye un serio dficit. Es cierto que se da tambin el error inverso: cuando se ofrecen razones para algo de suyo evidente. Sin embargo, se da considerablemente menos. 4. Argumentar bien. Todo argumento, bien sea propio o del autor que uno comenta, puede y debe ser evaluado en dos sentidos: 1) Es verdadera cada premisa? (Y no slo hay problemas cuando una premisa es falsa, sino tambin cuando resulta necesario mostrar que es verdadera y no se lo hace). 2) Se sigue realmente la conclusin de la(s) premisa(s)? Algunas falacias comunes: petitio principii (acaso la ms habitual), argumento con expresiones equvocas, argumento ad hominem Otras deficiencias argumentativas: criticar una tesis que el oponente simplemente no sustenta; tergiversar la posicin contraria para convertirla en fcil blanco de crtica; mezclar o simplemente confundir el nivel descriptivo con el nivel normativo (o viceversa); no reparar en la fuerza de expresiones modales (tiene que, es imposible, puede); omitir alguna premisa no trivial; contradecirse (aunque sea implcitamente), etc. La buena argumentacin supone adems tomarse en serio la dimensin retrica de la actividad filosfica: el esfuerzo por encontrar las palabras y no perder los matices, por dar con el tono adecuado (evitar, en general, el tono polmico), por decir las cosas en el momento preciso, por elegir buenas imgenes, ejemplos sugerentes, formulaciones llamativas. Considerar la posibilidad de una que otra pregunta retrica y, si cabe, de alguna estructura narrativa o de dilogo, entre otras posibilidades de la prosa filosfica. Un texto transparente y bien argumentado no tiene por qu ser un texto latoso. 5. Argumentar y argumentar. Los mejores trabajos son aqullos que presentan no slo un buen argumento, sino tambin una posible rplica a ese argumento, una eventual rplica a la rplica, etc. Argumento y contra-argumento le confieren al escrito filosfico algo valioso: densidad dialctica (y la densidad dialctica sube la nota). Hay que urgir a un autor. Advertencia wittgensteiniana: No se pone el signo de interrogacin lo bastante profundo.1 6. Explicar y explicar bien. No usar expresiones tcnicas o rtulos de corrientes filosficas (trascendental, juego de lenguaje, filosofa del sujeto, deconstruccin, etc.), sin explicar su contenido o significado. Evitar explicaciones circulares que recuerden aqulla de Moliere: Esta pastilla hace que el paciente se duerma, dado que posee una virtud
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Ludwig Wittgenstein, Observaciones, Mxico, D. F.: Siglo XXI Editores 1981, p. 112.
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dormitiva. Esas explicaciones no explican nada (slo poseen, ellas mismas, virtudes dormitivas). Otro error comn: el intento de explicar algo oscuro remitiendo a algo an ms oscuro. 7. Describir un fenmeno. Es un aspecto muy importante, en el que entran a jugar habilidades casi literarias. Las experiencias humanas filosficamente relevantes deben ser descritas con prolijidad. Esto supone poner extremo cuidado en la formulacin. La preocupacin por la palabra no pasa desapercibida.
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referirse a un caso real de la vida cotidiana, tomar la forma de un breve relato o aprovecharse de alguna cita pertinente. El epgrafe no est prohibido, pero como todo debe ser elegido con pinzas. 12. Escribir un buen final. Hay finales y finales. Para simplemente acabar el texto basta con poner un punto; un final es mucho ms que eso. Se debe resumir los resultados que se han alcanzado y en algunos casos conviene sintetizar adems la lnea general de argumentacin; todo esto sin repetir innecesariamente, lo que obliga a buscar formulaciones alternativas que enriquezcan el escrito. Tambin es bueno consignar aquellos temas que fueron surgiendo del trabajo y que no se pudo tratar, o slo superficialmente. A veces conviene decir por dnde debiera proseguir una investigacin del tema tratado. A veces se puede retomar una formulacin, cita, historia, etc. del comienzo, redondeando as elegantemente el texto.
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En la primera parte vimos que y en la segunda En lo que sigue). Positivo: cuando justificadamente se deja un punto suspendido para retomarlo ms adelante. 4. Redaccin. Ojo con las oraciones incompletas, el uso inadecuado de proposiciones y conjunciones (demasiados y, por ejemplo), etc. Antes de entregarlo, dar a leer el trabajo, a alguien que posea un buen castellano. 5. Puntuacin. Signos malditos: las (malditas) comas. Signos postergados: los dos puntos anunciando una afirmacin de inters (pero sin defraudar luego las expectativas generadas). Signos ausentes: el punto y coma, los guiones largos, los signos de exclamacin. Signos maltratados: las comillas (atender a sus diversas funciones, entre ellas la de distinguir entre palabra y cosa: pan no se come y miga jams ha tenido cuatro letras). Signos delicados: el punto aparte, en su diferencia con el punto seguido. Aunque, como se ve, todos los signos de puntuacin son en rigor delicados. Recomiendo darse una vuelta por la pgina del Diccionario Panhispnico de Dudas (http://buscon.rae.es/dpdI/), entrar en artculos temticos y pinchar coma y punto (y ya que estn ah, no dejen de darle una mirada al dequeismo!) 6. Acentuacin. Las reglas y sus excepciones son claras. Si es necesario, hay que estudiarlas (por ejemplo, en el Diccionario que acabo de nombrar). Pero, como tantas otras cosas, los acentos son tambin una cuestin de ejercicio. 7. Citacin correcta. Empleo uniforme de un determinado sistema de citacin. Uso correcto de convenciones como Cf., Vase, Ibd., etc. Notas a pie de pgina o al final. Un consejo muy sencillo: revsese cmo cita un autor de confianza en esta materia e imteselo. Uno no tan sencillo: entrar a la pgina del Sistema de Bibliotecas (http://www.uc.cl/sibuc/), buscar el link Guas de Aprendizaje y luego Citar documentos. (Si aparece existe un problema con el certificado de seguridad, ir a opcin NO recomendada, abajo en rojo. Se pedir entonces el nombre de usuario, es decir, la direccin de mail de la UC hasta antes de la arroba, y la correspondiente clave.) De este modo se accede a una pgina que tiene varias opciones. Slo revisen el llamado sistema APA, el sistema autor (ao), el ms usado en Ciencias Sociales y crecientemente tambin en filosofa. Ah lo encontrarn todo, tambin los ejemplos. 8. Bibliografa. No olvidar! Para confeccionarla seguir el sencillo consejo o bien el no tan sencillo del punto anterior. 9. ndice. No olvidar!