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GERENCIAMENTO DE RESDUOS DOS LABORATRIOS DE ENSINO DE QUMICA DA UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO, RS

RESIDUES MANAGEMENT ON THE CHEMISTRY LABORATORIES OF UNIVERSITY OF PASSO FUNDO, RS
Clvia Marozzin Mistura, Ana Paula Hrter Vaniel, Mara Regina Linck Universidade de Passo Fundo, Campus I - km 171 - BR 285, Bairro So Jos, Caixa Postal 611 - CEP 99001-970, Passo Fundo/RS Fone/Fax (54) 3316-8347, E-mail:clovia@upf.br RESUMO Com as recentes discusses, por parte das instituies acadmicas, sobre a importncia da educao ambiental e no gerao de resduos qumicos, fazem-se necessrios um diagnstico e plano de ao para a gesto de resduos de laboratrio nas universidades. Este trabalho objetivou implementar discusses e estratgias de no gerao, reduo, segregao, reutilizao e destinao final adequada dos resduos gerados em atividades nos laboratrios de ensino de qumica da Universidade de Passo Fundo, RS, bem como desenvolver uma viso crtica e uma conscincia tica junto aos(as) docentes e discentes das disciplinas que utilizam os laboratrios nos diversos cursos quanto toxicidade e periculosidade dos resduos produzidos durante suas atividades prticas. As disciplinas onde o projeto foi implantado foram Qumica Geral I e/ou II, dos mais diversos cursos da UPF. Os resultados permitiram o desenvolvimento de procedimentos mais limpos, com menor quantidade de reagentes e, consequentemente, menor gerao de resduos, aes que visam ao diagnstico, identificao, caracterizao, ao tratamento, reaproveitamento e disposio final dos mesmos. Esta prtica passou pela reavaliao de diversas atividades experimentais pelo grupo de pesquisa e posterior indicao de substituio de alguns reagentes originais, minimizando-se a gerao inicial, estimulando-se a reutilizao dos resduos e sua recuperao e utilizando-se boas prticas de laboratrio. Em ltimo caso, tambm se procuraram formas adequadas de disposio dos rejeitos, os quais foram encaminhados para aterros e destinos apropriados. A divulgao interna e externa do projeto atravs da participao em eventos cientficos e da publicao do trabalho destaque dentre os resultados. Esse conjunto de aes, embora no seja a soluo completa para a gesto de resduos qumicos nos laboratrios de ensino, certamente contribui para a mudana de atitudes nos grupos de discusso e, principalmente, para incentivar a visibilidade do problema da gerao e destino dos resduos das atividades experimentais das instituies de ensino superior. Palavras-chave: Gesto ambiental. Boas prticas de laboratrio. Resduos qumicos. ABSTRACT It has been discussed worldwide by the academicals institutions the relevance of proper chemical residues management. Without its proper care, the residue generated in such entities might be contributing against its core objectives, establishing a cost/benefit relation totally unfit for teaching centers. Therefore this paper aims to implement concepts and strategies of non-generation, reduction, segregation, reuse, reutilization and proper final destination to all the chemical residues generated on the experimental activities conducted on the chemistry laboratories of University of Passo Fundo, as well as develop a critical view along with an ethical conscience among the students and teachers of chemistry related classes of all the courses that conduct practical activities as far as toxicity and dangerousness of the most different kinds of residues are concerned. The disciplines which this project was conducted were: General Chemistry I and II from the courses of Chemistry, Pharmacy, Veterinarian Medicine, Agronomy and Biology. The results achieved during the implementation of the project allowed, from the development of cleaner practices with a reduced usage of chemicals along with less generation of final residues, up to actions aiming the identification, treatment, reuse and final disposition of such agents. This practice allowed the minimization of the generation of waste, stimulating the reuse through reutilization or recuperation and as far as the necessity of final destination goes, the final waste was discarded in proper landfills. It is understood that, despite of the fact that such actions may not represent a complete solution for the chemical waste residue management in teaching institutions, they might contribute towards a change on the current reality and, most of all, incentive further discussions on the subject. Key-words: Residues management. Minimization of the waste. Good laboratory practices.

doi: 10.5335/ciatec.v2i1.1420

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Revista CIATEC UPF, vol.2 (1 ), p.p.54-64, 2010 1. INTRODUO

Na atualidade, a qumica tem uma grande presena na vida da civilizao, sendo responsvel pela produo e transformao do mundo material em diversos produtos importantes para a melhoria da qualidade de vida, desde diversos medicamentos at combustveis que movimentam nossas cidades e campo. No entanto, se no forem bem gerenciadas, as atividades ligadas qumica muitas vezes podem trazer graves prejuzos ao ambiente e ao prprio homem. Segundo Bendassolli et al. (2003), notrio que a maioria dos profissionais do segmento qumico no recebeu formao adequada para lidar com esses problemas nos bancos acadmicos, tambm porque as prprias instituies de ensino e pesquisa no tratavam seus resduos de atividades laboratoriais at bem pouco tempo atrs. Recentemente, uma nova filosofia de trabalho para a qumica vem tomando grande impulso: a qumica verde ou qumica sustentvel, que tem como alguns de seus princpios evitar a gerao de rejeitos e utilizar processos mais seguros e sustentveis para o meio ambiente. (SANSEVERINO, 2000, 2002). O momento atual, caracterizado por uma postura global voltada para a preservao ambiental, refletida na implementao massiva das ISO 14000 e BPL (boas prticas de laboratrio, do ingls good laboratory practices GLP), reflexo de que o movimento no efmero nem, muito menos, um modismo, pois as universidades (e outros geradores de resduos) no podem adotar uma postura de incoerncia quanto questo dos resduos gerados. O gerenciamento de resduos nas universidades um dever para com a sociedade. Para tanto se esbarra muitas vezes no apoio da instituio para programas de reciclagem e no gerao.
2. GERAO DE RESDUOS DE LABORATRIOS

A gerao de resduo qumico no exclusiva das indstrias, uma vez que laboratrios de universidades, escolas e institutos de pesquisa tambm so geradores de resduos de elevada diversidade, mas de volume geralmente reduzido, quando comparado ao industrial, representando 1% do total de resduos perigosos (Classe I) produzidos em um pas em desenvolvimento (TAVARES; BENDASSOLLI, 2005). O laboratrio um lugar no qual so realizadas tarefas especficas numa determinada rea de conhecimento. Assim, difere de outros locais por ser necessrio adotar procedimentos especiais nas atividades que l se realizam; por essa razo, um local de certo risco. Dessa maneira, ao projetar e montar um experimento necessrio que toda a sua estrutura atenda aos padres mnimos de segurana. Isso significa que deve possuir um bom layout, espao fsico adequado para a movimentao dos usurios e seu conforto, um acondicionamento planejado dos reagentes, a instalao correta de redes eltricas, equipamentos e tubulaes, dentre outros. Tais fatores, no entanto, por si s, no garantem a preveno total de acidentes. Aliado a isso, necessrio tambm que haja conhecimento sobre os riscos existentes na atividade laboratorial, a observncia das regras de segurana recomendadas e a busca pela produo zero de resduos (MISTURA, 2004). A preocupao com a mudana de viso nos laboratrios qumicos quanto reduo do volume e tratamento dos resduos gerados o tema deste trabalho. A discusso cientfica sobre o assunto j motivou diversos trabalhos em laboratrios de ensino e pesquisa em universidades brasileiras (IZZO, 2000; CUNHA, 2001; AMARAL, 2001; JARDIM, 1998; CANOVA, 2004; TAVARES; BENDASSOLLI, 2005; NOLASCO et al., 2006; SCHNEIDER et al., 2008; FORNAZZARI, 2008). Os benefcios obtidos com a minimizao da gerao de resduos incluem a racionalizao dos procedimentos, visando ao menor consumo de reagentes e ao decrscimo dos custos com tratamento e disposio final, alm de colaborar com a segurana do operador e da comunidade, uma vez que previne a contaminao ambiental (WHITEHEAD; FREEMAN, 1982).

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de fundamental importncia desenvolver uma viso crtica e uma conscincia tica quanto toxicidade, periculosidade e ao tratamento adequado dos diversos tipos de rejeitos produzidos em atividades laboratoriais junto aos(as) acadmicos(as) e professores(as) dos cursos que realizam atividades prticas nos laboratrios envolvidos no ensino e na pesquisa. A rea da qumica atende aos cursos Qumica Licenciatura e Bacharelado, Farmcia, Medicina Veterinria, Agronomia, Cincias Biolgicas Licenciatura e Bacharelado, Engenharias de Alimentos Produo, Eltrica, Mecnica, Ambiental e Civil, Fsica, Ensino Mdio e ps- mdio em Tcnico de Alimentos, perfazendo aproximadamente 1800 estudantes sendo atendidos anualmente pelos laboratrios de ensino da qumica da UPF. Dessa forma, a rea de qumica gera um elevado volume de resduos. Nos vrios segmentos onde a Gesto Ambiental vem sendo praticada, principalmente nas universidades, foram criados modelos de gerenciamento de resduos, respeitando desde os tipos e volumes desses materiais at as restries impostas pelos rgos de fiscalizao ambiental estadual (NOLASCO; TAVARES; BENDASSOLLI, 2006). A rea de Qumica, sensibilizada pelo grupo de pesquisa e ciente da importncia de adotar aes efetivas no sentido do gerenciamento de resduos qumicos em laboratrios, tanto do ponto de vista de responsabilidade civil quanto da formao de futuros profissionais, procura implantar a mudana de atitude. Assim, levando em conta a minimizao da contaminao ambiental e dos custos gerados num todo, realizou-se um programa que concretiza as atividades nesse sentido. 2.1 Gesto de resduos de laboratrios Na Figura 1 apresenta-se a sntese das discusses do grupo para a gesto dos resduos nos laboratrios de ensino de qumica da UPF, adaptado de Cunha (2001).

Mais desejvel
Eliminar a gerao de resduos nos laboratrios de ensino de qumica da UPF (RESDUO ZERO) Reduzir a produo de resduos na fonte. Substituir as atividades geradoras de resduos por no geradoras Recuperar e reusar resduos na unidade geradora (UG) (reciclar). Reciclar (fora da UG). Tratar os resduos gerados, reduzindo volume e toxicidade. Dispor o resduo de maneira segura Conhecer os processos e resduos, caractersticas e processos tecnolgicos.

Menos desejvel
Figura 01: Processo desejado no programa de gesto dos resduos dos laboratrios de ensino de qumica da UPF.

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2.2 Programa de Gesto de Resduos de Laboratrio de ensino de Qumica na UPF Dentre os objetivos levados em considerao no gerenciamento de resduos de laboratrio de ensino de qumica da UPF esto: contabilizar os recursos humanos envolvidos para engajar o maior nmero possvel de pessoas no projeto; levantar os recursos financeiros necessrios para implantao do programa; avaliar preliminarmente o passivo existente; estimar as fontes e quantidades do ativo; escolher as melhores tecnologias (custo e risco/benefcio) para tratamento; identificar e cadastrar os geradores de resduos qumicos nas atividades experimentais nos laboratrios de ensino de qumica; identificar, caracterizar e quantificar os resduos gerados; planejar e testar procedimentos alternativos para diminuio de consumo de reagentes para realizao de atividades experimentais; tratar os resduos gerados; reutilizar os resduos transformando-os em matria-prima; construir coletivamente o programa de gerenciamento e testar sua eficincia para duas disciplinas de graduao (Qumica Geral e experimental I e II); criar mecanismos de continuidade do programa; implementar o programa de gerenciamento de resduos; propor a reavaliao continuada do programa (atualizao, processos emergentes). As metas a serem atendidas pelo programa foram: mudana de hbitos e de atitudes, no apenas nos(as) estudantes e professores (as) mas de todos os(as) servidores(as) da universidade envolvidos(as); demonstrar comunidade usuria dos laboratrios de ensino de qumica que as atividades de reduo, reso e reaproveitamento de resduos representa um desafio constante para o qumico e outros futuros profissionais; proporcionar na formao inicial a discusso sobre atitudes sustentveis na futura profisso; divulgao das atividades, das metas propostas e dos resultados para a comunidade acadmica da UPF. 2.3 Minimizao e preveno na produo de resduos Vrios critrios foram norteadores para a construo do programa de resduos, aqui apresentado como: responsabilidade (tica) ambiental; mudana de mentalidade na formao de novos cidados; encorajamento da segurana nos laboratrios; economia de recursos; conformidade com a legislao; coerncia de postura da academia diante dos problemas ambientais (SHELDON, 1994). 2.4 Implantando a minimizao Para minimizar os resduos partiu-se para aes de ensino e na pesquisa. ENSINO - para as atividades de ensino buscaram-se as seguintes prticas: . reavaliao das atividades experimentais, toxicidade e quantidades; . adoo de microescala para as atividades imprescindveis, mais atividades em grupos em detrimento das individuais; . implantar uma central de reagentes nica para serem reutilizados em diversas atividades ao longo do semestre e entre semestres; . buscar reagentes e procedimentos menos txicos e mais verdes1, eliminando ou abolindo os mais problemticos.

O termo reagente verde para a qumica foi cunhado pelo artigo da American Chemical Society, Safety in Academic Chemistry Laboratories Committee on Chemical Safety, em 1979, e reforado por Sanseverino em Sntese orgnica limpa em 2000. aquele que

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PESQUISA - Reavaliao de novos procedimentos; ajuste daqueles usados rotineiramente; responsabilizar agentes geradores de resduos e os grupos de pesquisa envolvidos. Nos projetos de pesquisa contemplar uma nova discusso de como no gerar e/ou minimizar e tratar os resduos eventualmente gerados. 2.5 Uso de microescala em laboratrios de ensino de qumica Entende-se por microescala em laboratrio o uso de menores quantidades de reagentes e equipamentos, juntando grupos para a realizao de experimentos, ou mesmo execut-los de forma demonstrativa, desde que no prejudiquem o desenvolvimento pedaggico e didtico das atividades experimentais. Entendeu que assim se aumenta a segurana na realizao dos experimentos; minimiza-se a contaminao da atmosfera do laboratrio; reduz-se a quantidade de reagentes novos adquiridos e a quantidade de resduos gerados; reduz-se o tempo necessrio para reaes e usa-se menos energia; permite-se o uso de maior variedade de reagentes e o uso mltiplo do laboratrio, proporcionam uma arrumao mais rpida entre aulas concomitantes no mesmo turno; melhora-se o aprendizado quando conduzidos de forma adequada e discusses pertinentes (MARTINS, 1986). 2.6 Utilizao de experimentos virtuais O uso das tecnologias de comunicao, dentre elas o computador e outras ferramentas multimdia como auxlio para alguns experimentos mais complexos, tambm foi pautado no programa de minimizao de resduos. A implantao desses procedimentos demanda uma maior instrumentalizao dos(as) docentes em tecnologias alternativas, buscando-se uma maior incluso digital e uso de softwares de simulao. 2.7 Otimizao da compra de reagentes e suprimentos Um estudo preliminar demonstrou que produtos no utilizados compem at 40% do total de resduos gerados nos laboratrios de ensino de qumica e que a compra de grandes quantidades no produz uma economia efetiva, pois no so utilizados e passam de sua data de validade. Adotou-se ento a compra de apenas o que estritamente necessrio. Algumas estratgias foram adotadas, como fazer uma seleo de fornecedores que apoiem programas de gesto recebendo os resduos para disposio ou trocando os vencidos; uma padronizao das compras e centralizao dos pedidos no coordenador do laboratrio. 2.8 O reciclo e o reso Para tanto foi criado um banco de reagentes para usos diversos centralizado pelo pessoal de preparao das atividades experimentais. Reusar: utilizar um resduo de atividade experimental como insumo para outras, sem que haja necessidade de qualquer tratamento. Exemplos: solues diversas preparadas para capacitao na

produz o menor dano possvel ao ambiente e aos que o manipularem, sendo mais seguro que outros utilizados para o mesmo fim anteriormente.

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Qumica Geral I, como de NaOH(aq), HCl(aq), etc., utilizadas para procedimentos de Qumica Analtica I e II, Resduos a base de Cr(VI), Resduos orgnicos no halogenados. Reciclar: utilizar um resduo ou seu contedo energtico. Como exemplos tm-se solventes, combustveis, leos. Recuperar catalisadores. 2.9 A gesto do estoque A rotulagem deve ser apropriada: todos os frascos devem ser rotulados, principalmente aqueles contendo resduos; o rtulo deve ser padronizado; tambm deve ser visvel. Centralizao do almoxarifado: minimizao dos riscos de acidentes; materiais incompatveis devem ser estocados separadamente; cuidados com temperatura e ventilao; acesso deve ser restrito; inspeo e treinamentos devem ser rotineiros. A principal ao neste item foi a readequao do espao de almoxarifado para os laboratrios de ensino da qumica e a ampliao da rea fsica, contando com um almoxarifado auxiliar. 2.10 A substituio de reagentes Para a limpeza de vidrarias optou-se pelo banimento da clssica e txica soluo sulfocrmica, optando-se por outros produtos disponveis no mercado, como detergentes lquidos especficos. 2.11 A segregao dos resduos Mesmo dentro de um programa de gerenciamento bem elaborado, ainda existe a produo de resduos (ativo). Estes precisam ser segregados de acordo com a destinao final. Resduos aquosos ou lquidos so armazenados e podem ser tratados por processos convencionais ou emergentes (foto catlise; neutralizao, etc.) Resduos slidos so estocados aps imobilizao na espera de uma definio quanto disposio final. 2.12 Tratamento de resduos on-site "Nenhum trabalho to importante e urgente que no possa ser planejado e executado com segurana" (MARTINS, 1986; MELLO, 1990). Tem-se como regra geral que antes de usar um produto qumico, deve-se saber como descart-lo com segurana. Essas so algumas sugestes de mtodos de descarte de resduos que podem ser usadas. Esses mtodos so apresentados de forma geral, sendo que para cada tipo de resduo deve ser feito um estudo minucioso por entidades e rgos capacitados para tanto. Ao se utilizarem um reagente e material, jamais se deve descartar o resduo gerado no laboratrio sem antes ter certeza de estar utilizando um mtodo seguro e apropriado de descarte. Manter-se um inventrio atualizado de quantidades e caractersticas dos diversos resduos a serem tratados no laboratrio. Devem-se priorizar tcnicas convencionais de tratamento: neutralizao, separao, fixao, oxidao, precipitao, troca inica.
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Cuidados adicionais a serem observados no laboratrio: manter rtulos sempre presentes e legveis; fazer circular as fichas toxicolgicas (MSDS) dos reagentes entre o pessoal que utiliza do laboratrio (UNESP, 2007); a estocagem dos reagentes deve seguir as boas prticas e ser adequada, observando-se, no mnimo, a vida de prateleira, estabilidade e incompatibilidade, como, por exemplo, a existente entre cidos e bases, oxidantes e redutores; considerar a no estocagem de solventes volteis e txicos no laboratrio; executar projetos especficos para estocagem e uso de gases comprimidos, cuidando para usar vlvulas e reguladores certificados, e o transporte deve ser feito de forma adequada, com auxlio de carrinho; preparar um procedimento para o caso de acidentes e derrame acidental dos produtos estocados atravs de um programa de evacuao e recolhimento, com posterior tratamento dos resduos gerados; finalmente, periodicamente realizar treinamentos de formao continuada para os envolvidos no trabalho nos laboratrios de ensino com simulao de atendimento e procedimentos em caso de acidentes. 2.13 Tratamento de resduos out-site Para eliminar de forma adequada os resduos de laboratrio necessrio ter, pelo menos, algum conhecimento do tipo de produto ou subproduto a ser eliminado. A partir disso, conhecendo algumas caractersticas fsicas e qumicas do resduo, pode-se acondicion-lo em recipientes adequados e descart-lo de forma segura. Os mtodos de descarte variam conforme a caracterstica de cada resduo. Por exemplo, cidos e bases de alta toxicidade podem, em alguns casos, ser neutralizados, diludos e descartados. Pode-se tambm, dentro das possibilidades, incinerar o material em equipamentos com dois estgios de combusto. No caso de resduos contendo metais regenerveis, estes devem ser recolhidos separadamente. 2.14 Classificao de recipientes coletores de resduos Para estocagem dos resduos produzidos, os recipientes foram distribudos em conjuntos em cada dependncia dos laboratrios de ensino de Qumica, sendo designados e rotulados da seguinte forma: A) orgnicos no halogenados: solventes orgnicos e solues de substncias orgnicas que no contenham halognios; B) orgnicos halogenados: solventes orgnicos e solues orgnicas que contenham halognios; C) resduos inorgnicos: txicos, como, por exemplo, sais de metais pesados e suas solues. Descartar em frasco resistente a rompimento, fechado firmemente, com identificao visvel, clara e duradoura; E) cidos e bases; F) outros: resduos especficos que possam ser recuperados e/ou encaminhados para tratamento externo, identificado o tipo de reagente que se refere no frasco (UNESP, 2007). Tambm foi adquirido um recipiente para os resduos slidos gerados nas aulas prticas, de cor laranja, identificado como Classe 9, resduos slidos diversos (ANTT, 2004). So colocados no momento da aula e retirados ao serem preenchidos; so recipientes de cinco litros de capacidade, plsticos e rotulados conforme designado acima. Aps cada incio de atividade prtica, os(as) estudantes recebem orientao sobre os resduos daquela aula e reconhecem os recipientes nos quais devem descart-los. Para conhecimento da comunidade acadmica, foram confeccionados cartazes para informao do procedimento geral da segregao dos resduos e nas apostilas de qumica utilizadas das diversas disciplinas foi acrescentada a informao detalhada desses procedimentos, ressaltando a importncia da participao de cada um no sucesso do programa.

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3. RESULTADOS OBTIDOS 3.1 Quantidades tratadas de resduos qumicos

Segundo levantamento feito pelo setor de resduos da UPF e dados da produo de resduos gerados pelos laboratrios de ensino de qumica no perodo de 2002 a 2004, a qumica foi o setor da universidade que gerou maior quantidade de resduos, chegando a 58,29 % do total gerado na universidade no trinio 2002-2004 e, 46,13 % no trinio 2005-2007. Isso se deve s particularidades dos laboratrios de ensino de qumica, que atendem vrios cursos de graduao, ensino mdio e ps-mdio (Figura 2).

Produo mdia trienal de resduos lquidos nos diversos laboratrios da UPF (perodo: trinios de 2002-2004 e 2005-2007) Hospital Veterinrio - FAMV Laboratrio de Patologia Animal - FAMV
Setor de gerao dos resduos lquidos da UPF

2002-2004 2005-2007

Laboratrio de Controle de Efluentes - CEPA Laboratrio de guas - ICEG Laboratrio Fsico-qumica - CEPA Laboratrio Micotoxinas - CEPA Farmcia - ICB Laboratrio de qumica do solo - FAMV Laboratrio de bioqumica - ICB 0 1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000

Quantidade em litros gerados (mdias trienais)

Figura 2: Representao da gerao de resduos da UPF no perodo de 2002/2005.

Fonte: Seo de conservao dos Campi da UPF Tratamento de Resduos 2008

3.2 Resultados financeiros do projeto

As quantidades sugerem que, em mdia, cada acadmico(a) atendido(a) nos laboratrios de ensino da Qumica da UPF produziu no trinio 2002-2004 1,17 L; no trinio 2005-2007 a produo foi de 0,65 L per capita anual de resduos nos laboratrios. Houve um decrscimo de gerao anual/estudante de 6,24 L por estudante atendido(a) nos laboratrios de ensino da qumica, perfazendo 55,55 % de reduo. Assim, gerou-se uma economia financeira de R$ 42.042,00 (quarenta e dois mil e quarenta e dois reais) pela no necessidade de tratamento dos mesmos e de compra de reagentes pela reutilizao dos materiais e reagentes recuperados pelo projeto.

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Quadro 1: Resultados dos custos para tratamento de resduos da UPF - 2002/2007.

mdia dos trinios 2002-2004 2005-2007 2002-2004 2005-2007 Produo diminuio Litros (L) valores gastos com destinao final dos resduos litros % trianuais diminuio de gerao entre Economia os 2 trinios Total (R$) 7176 5326 47.361,60 35.151,60 1850 25,78 12.210,00 2236 852 14.757,60 5.623,20 1384 61,90 9.134,40 1378 539 9.094,80 3.557,40 839 60,89 5.537,40 1040 753 6.864,00 4.969,80 287 27,60 1.894,20 260 215 1.716,00 1.419,00 45 17,31 297,00 3510 2300 23.166,00 15.180,00 1210 34,47 7.986,00 3510 2500 23.166,00 16.500,00 1010 28,77 6.666,00 4160 3600 27.456,00 23.760,00 560 13,46 3.696,00 1040 822 6.864,00 5.425,20 218 20,96 1.438,80 14170 7800 93.522,00 51.480,00 6370 44,95 42.042,00 Totais 24310 16907 160446,00 111586,20 7403 30,45 48.859,80 13326,75

implantao do projeto / Setor da UPF Laboratrio de bioqumica - ICB Laboratrio de qumica do solo - FAMV Farmcia - ICB Laboratrio Micotoxinas - CEPA Laboratrio Fsico-qumica - CEPA Laboratrio de guas - ICEG Laboratrio de Controle de Efluentes - CEPA Laboratrio de Patologia Animal - FAMV Hospital Veterinrio - FAMV Laboratrios de ensino de Qumica - ICEG

Valor do Frete de transporte at destino final com empresa licenciada. Custo do Tratamento = R$ 6,60 por Litro = frete

Fonte: Seo de conservao dos Campi da UPF Tratamento de Resduos 2008

Citam-se os ganhos relativos integrao dos(as) acadmicos(as) com os problemas relacionados com a Hospital Veterinrioalm - FAMV gerao de resduos e seu tratamento, do envolvimento dos professores e funcionrios nas preocupaes ambientais inerentes s atividades experimentais dos qumicos e do ensino nos laboratrios.
Setor de gerao dos resduos lquidos da UPF
Laboratrio de Patologia Animal - FAMV

Produo mdia trienal de resduos lquidos nos diversos laboratrios da UPF (perodo: trinios de 2002-2004 e 2005-2007)

A avaliao feita do projeto foi satisfatria, tendo atendido a todos os objetivos propostos, pois foram Laboratrio de Controle de Efluentes - CEPA implementadas estratgias de reso, segregao, reutilizao e destinao final dos resduos gerados em Laboratrio de guas - ICEG atividades experimentais nos laboratrios de ensino de qumica da UPF. Segundo a avaliao, promoveu-se a formao de recursos humanos na rea dos trs Rs para resduos gerados em atividades experimentais nos Laboratrio Fsico-qumica - CEPA laboratrios, bem como se desenvolveu uma viso crtica e consciente relacionada diminuio na produo de resduos e um aumento de reutilizao de reagentes na maioria das disciplinas que utilizam atividades Laboratrio Micotoxinas - CEPA experimentais nos laboratrios.
Farmcia - ICB

Alm disso, foram racionalizados os procedimentos visando a menor consumo de reagentes e ao Laboratrio de qumica do solo e - FAMV decrscimo dos custos com tratamento disposio final, segundo a anlise financeira apresentada no item 3.1. Constatou-se uma diminuio significativa nas quantidades de resduos gerados, alm do envolvimento dos de bioqumica - ICB estagirios(as) naLaboratrio reduo, reutilizao e tratamento dos mesmos. Como avaliao geral obteve-se um grande avano diante de uma rea primordial nas relaes de1000 ensino e2000 extenso nas universidades, que a preveno 0 3000 4000 5000 6000 7000 da contaminao ambiental.
Quantidade em litros gerados (mdias trienais)

8000

A filosofia de qumica verde est baseada no melhor aproveitamento dos recursos naturais, proporcionando menor poluio ambiental e menos riscos para os acadmicos e a sociedade. Essa nova estratgia de ao vem sendo adotada cada vez mais pelas indstrias qumicas de todo o mundo, contribuindo significativamente para a superao de um dos grandes desafios da humanidade neste incio de milnio, que alcanar um equilbrio entre desenvolvimento e preservao do meio ambiente. 4. REFERNCIAS AMARAL, Suzana T. Relato de uma experincia: recuperao e Cadastramento de Resduos dos Laboratrios de Graduao do Instituto de Qumica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul . Qumica Nova, v. 24, n. 3, 419-423, 2001. AMERICAN CHEMICAL SOCIETY. Safety in Academic Chemistry Laboratories. 3. ed. Committee on Chemical Safety. 1979.

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5. AGRADECIMENTOS Universidade de Passo Fundo (UPF), pela colaborao e apoio institucional para a realizao deste programa, bem como aos projetos de extenso universitria em Qumica Aplicada da rea de Qumica da UPF. Aos(as) estagirios(as) voluntrios(as) e aos(as) funcionrios(as), sem cujo apoio e dedicao o programa no teria o sucesso que alcanou ao longo do desenvolvimento e implantao.

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