APRENDER A VIVIR

By Samuel Gonzlez - Posted on 03 mayo 2003

Un fraternal abrazo. Los comentarios que enseguida expongo, son bsicamente tomados del libro titulado "APRENDER" ( El reto del aprendizaje continuo) cuyo autor es GUY CLAXTON, con algunas consideraciones personal y que lo hago con la finalidad de compartir algunas ideas y enfoques varios del cmo se ve y se estudia el proceso del aprendizaje. Aprender a vivir: El aprendizaje continuo es la actividad tan antigua como el hombre mismo y mientras exsta el humano habr aprendizaje. Entre otros factores,en forma intrnseca el aprendizaje se d por necesidad natural e innata, es cuestin de actitudes, emociones y sentimientos. Cada uno aprenderemos segn nuestras vivencias o experiencias, en particular tomando tres particularidades como facultades para aprender: *** Resistencia.- Qu tan dispuesto o pre-dispuesto se est para aprender.- Qu experiencias he tenido que me favorecen o no el aprendizaje?. De acuerdo a los xitos o fracasos obtenidos, se fortalecen o debilitan las emociones y los sentimientos para aprender. Tiene que ver con la autoestima. Porqu cierto grupo de docentes se resisten al cambio? *** Recursos.- Consideremos los recursos internos (personales,propios) que representan una valiosa herramienta, se relacionan

el carcter, la iniciativa, le creatividad, etc.. Es el no sentirse frustrado con facilidad ante la solucin a un problema. Despus los recursos externos; las herramientas fsicas que sabindolas usar, nos harn ms fcil el camino, aprenderemos con ms entusiasmo y mayor intensidad. Los docentes tenemos consciencia de esos recursos ? *** Reflexin.- Es esa capacidad de observar, analizar, escudriar. Es la inspiracin que llega a la solucin de un problema o a la comprensin de un concepto. Porqu no tomarse un tiempo y un espacio adecuados para que en un estado de ralajacin animada se permita una actitud en favor de la reflexin ? Los docentes nos permitimos ese tiempo y ese espacio ? El aprendizaje lo podemos estudiar en estos siete niveles: - - - - - -1) Conocimiento - - - - - -2) Comprensin - - - - - -3) Aplicacin - - - - - -4) Anlisis - - - - - -5) Sntesis - - - - - -6) Toma de decisiones - - - - - -7) Evaluacin los cuales funcionan como una rueda de la fortuna, es decir entran en un ciclo y este ciclo debe ser "virtuoso" y nunca "vicioso" . De acuerdo a Guy Claxton, las personas guardamos ante el aprendizaje estos cuatro principales comportamientos: - - - - - -1) Inmersin.- Adentrarse al conocimiento, entrar en

contacto fsico con las herramientas, usar el laboratorio, etc. - - - - - -2) Imaginacin.- Es la capacidad de abstraer, entrar a la fantasa, es embelesarse, es soar, es visualizar, es generar hiptesis. - - - - - -3) Intelectual.- Se muestra con el uso racional del lenguaje, con la prctica del razonamiento, es el segmentar y saber comunicar. - - - - - -4) Intuicin.- Son todos esos procesos sutiles y receptivos para captar y entender conceptos, ideas. Este comportamiento permite que los conocimientos prosperen, germinen y se desarrollen. Pero y, . . . , qu me implica aprender? : Implica principalmente el *** a) desarrollo (individual y colectivo). *** b) fortalecimiento de la voluntad del aprendz. *** c) autodescubrirse en sus facultades y dones. *** d) uso y aplicacin idneo del conocimiento. *** e) uso y aplicacin de las herramientas. *** f) comprensin y mejoramiento del entorno inmediato. El aprendizaje modifica, actualiza y enriquece nuestros conocimientos direccionando a la vez nuestro "hacer" y nuestro "ser" ya que estamos en la bsqueda de la creacin de una sociedad que aprende bajo un nuevo concepto de mente humana para... "APRENDER A VIVIR" Samuel Gonzlez

Aprender A Vivir Y Convivir

Julio 2009. INDICE Pg. * Introduccin | 03 | * Aprender a Vivir y Convivir | 04 | * Grupos | 05 | * Caractersticas de los Grupos | 05 - 06 | * Tipos de Grupos | 07 - 08 | * Mtodos para el estudio de los Grupos | 09 -10 | * Relaciones Humanas en los Grupos | 10 | * Papel del Grupo, la escuela, la familia y la comunidad en la formacin del nuevo Ciudadano Bolivariano | 11 | * Conclusin | 12 | * Bibliografa | 13 | INTRODUCCIN El Programa Nacional de Formacin de Educadores y Educadoras, brinda la oportunidad de formar al nuevo educador (a) que necesita la Repblica Bolivariana de Venezuela, tomando en cuenta el humanismo bolivariano con un enfoque socio-histrico, donde el sujeto que aprende es un ser social, protagonista de la reconstruccin y/o construccin de su conocimiento, que busca soluciones a los problemas de su entorno. El proceso formativo del nuevo educador (a), se basa en una Pedagoga que coloca al sujeto como centro del quehacer educativo, tomando en cuenta el papel dinmico, protagnico y transformador, no solo del (de la) estudiante, sino de todos los actores inmersos en dicho proceso. Hay quienes dicen que el sistema capitalista es el que debe imperar, con su competencia voraz y con la idea de tener y no ser. Pero tambin

estamos los que decimos que es necesario ir al humanismo y regresar a las posiciones donde el Estado orienta el proceso educativo con la participacin de la familia y de la sociedad. APRENDER A VIVIR Y A CONVIVIR Aprender a convivir con los dems es una finalidad esencial de la educacin y representa uno de los principales retos para los sistemas educativos actuales. Se trata de un aprendizaje valioso en s mismo e imprescindible para la construccin de una sociedad ms democrtica, ms solidaria, ms cohesionada y ms pacfica. As lo recoga el...